三年級下冊語(yǔ)文新教材部編版14蜜蜂教案三年級 - 習作分享 好教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的三年級下冊語(yǔ)文新教材部編版14蜜蜂教案三年級 - 習作分享 好教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)設想】
有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。理解課文內容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導入
1.板書(shū)課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
2.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。畫(huà)出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
2.同桌互讀，糾正錯誤。
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�、苷w感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、細讀感悟，經(jīng)歷探究
1.學(xué)習第一自然段。
a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗嗎？
c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗？（可板書(shū)“試驗”兩字）
2.學(xué)習第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。 b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗做法的詞語(yǔ)或句子。
寫(xiě)一寫(xiě)。請若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。
議一議：表示作者試驗做法的詞句有沒(méi)有全部找出？
為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
e猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f.講一講。先指名學(xué)生復述這一自然段內容，然后同桌互述。
3.課堂練習
1.學(xué)習生字。
a．出示要寫(xiě)的生字：蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌，引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評議學(xué)生寫(xiě)的字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
2.說(shuō)說(shuō)作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。 ③試驗結果怎樣呢？我們繼續學(xué)習課文。
二、精讀課文，探究結果
1.激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
c．教師激勵：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
2.感知主要內容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數和時(shí)間。
3.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
4.再讀再思，深入理解。
a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
結合課文有關(guān)內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì )遭遇到什么情況，你會(huì )怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說(shuō)）
其他同學(xué)評點(diǎn)他們的想象是否有道理。
教師深入引導：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著(zhù)很強的辯認方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
三、賞讀片斷，表達感情
1.教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？
2.學(xué)生自讀體會(huì )。
3.指名學(xué)生多人次表演或表現性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
五、再思導疑，再激興趣
1.誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
2.學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
3.教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
4.學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
5.教師再引。
對于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？
六、指導寫(xiě)字
1.出示要寫(xiě)的生字：蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌，引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
2.學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評議優(yōu)點(diǎn)或不足。拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設計一張手抄報。
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