部編三年級語(yǔ)文下冊教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的部編三年級語(yǔ)文下冊教案，希望對大家有所幫助。
部編三年級語(yǔ)文下冊教案1
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習“景色奇異”一部分。
教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：能仿照文中的句子說(shuō)話(huà);能通過(guò)朗讀表現出海底景色的奇異。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀解課題，激發(fā)情感
1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么?
2、看錄像進(jìn)一步理解課題。
看完錄像你最想說(shuō)什么?和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長(cháng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái)，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來(lái)。
3、抓住過(guò)渡段給課文分段。
三、體會(huì )海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會(huì )，把你體會(huì )到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。
3、交流板書(shū)：暗——光靜——動(dòng)
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過(guò)思考括號里的問(wèn)題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。(深海里的`光點(diǎn)，是怎樣形成的?)
(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。
四、說(shuō)話(huà)訓練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”
★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
★★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
★★★你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。
部編三年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，在品讀課文中感悟荷花的美。
3、理解課文內容，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
4、體會(huì )“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)眼前出現的景象，學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中使用想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)和課文內容。背誦課文。
2、感悟荷花的美，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）預設：荷花。出示圖片。
2、贊美荷花的詩(shī)詞真不少，你知道哪些？接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！猍宋]楊萬(wàn)里、出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！猍宋]周敦頤
3、荷花以亮麗的色彩，淡雅的清香，優(yōu)美的姿態(tài)征服了古往今來(lái)數不清的文人墨客。讀“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！笨春傻膵擅�，讀“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！逼泛苫ǖ母邼�。而作家葉圣陶先生筆下的荷花，又是怎樣的呢？我們一起來(lái)讀一讀吧。
板書(shū)，齊讀課題《荷花》。
二、初讀課文，整體感知
1、作者簡(jiǎn)介。
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人�，F代著(zhù)名文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì )活動(dòng)家，中國現代童話(huà)創(chuàng )作的拓荒者，文化教育界的巨匠。
2、荷花簡(jiǎn)介。
荷花：又名蓮花、水芙蓉等，是蓮屬多年生水生草木花卉，種類(lèi)很多。根莖（藕）肥大多節，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，深綠色�；ㄆ跒�6月——9月，花色有白、粉、深紅、淡紫色等。荷花全身都是寶，藕和蓮子能食用，荷葉、蓮心、蓮須等可入藥。
3、聽(tīng)老師范讀課文，展開(kāi)想象感受文中的美景，畫(huà)出你喜歡的句子，初步感知課文內容。
4、學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。出示朗讀課文要求：
�、儆胁徽J識的字做好記號。
�、谛〗M合作，用有效的方法解決不認識的字。
�、酆蛯W(xué)習伙伴一起再讀一遍課文。
三、讀認生字，理解詞語(yǔ)
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，它們坐著(zhù)荷花的小船來(lái)了，你認識他們嗎？
2、出示生字，指讀。、擠、蓬、脹、裂、擠、蓬、脹、裂
3、在詞語(yǔ)中認讀生字。、擁擠、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、微風(fēng)、舞蹈、告訴
3、注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀�？梢允褂米约合矚g的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、朗讀品味
1、有感情地朗讀課文，感受荷花的美。
�、僭诶首x中感受想象課文描繪的.情景。
�、谧⒁庾x書(shū)的語(yǔ)氣和坐姿，老師相機指導。
2、朗讀第一段：、朗讀提示：
讀出我賞花心切的心情。
3、朗讀第二、三段：、朗讀提示：
�、�、認讀多音字：挨、骨
�、谧x出荷花優(yōu)美的形態(tài)。
4、朗讀第四、五段：、朗讀提示：
�、僬J讀多音字：覺(jué)
�、谟幂p松歡快的語(yǔ)調讀出“我”的沉醉與想象。
教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，特別注意多音字。讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把文章讀流利，有感情朗讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
書(shū)寫(xiě)要求：規范、端正、整潔。
1、出示含有會(huì )寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)的字：
荷花、公園、冒火、一幅、仿佛、停止、昨天、記憶
2、課件出示“荷、園、冒……”等9個(gè)生字。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。要求學(xué)生先觀(guān)察后書(shū)寫(xiě)，提示寫(xiě)字要頭正、身直、背挺。字體要規范、端正、整潔。
3、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“荷”上窄下寬，“何”右部橫不宜長(cháng)；“冒”上部略寬，下部略窄，稍長(cháng)；“佛”右部“弗”要寬，撇在豎中線(xiàn)上起筆；“記”注意右邊的偏旁是“己”，不要寫(xiě)成“已”或者“巳”。
�。�3）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的9個(gè)生字。展示書(shū)寫(xiě)，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí)寫(xiě)得好。提示：寫(xiě)不好的可以先描紅。
六、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練—《荷花》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、復習導入
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)好重點(diǎn)詞語(yǔ)。荷花、公園、冒火、一幅、仿佛、停止、昨天、記憶
2、認讀詞語(yǔ)。紅花還需綠葉陪，這美麗的荷花，你能讀出葉子上的詞語(yǔ)嗎？擁擠、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、微風(fēng)、舞蹈、告訴
二、課文賞析
讀課文要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、課件出示：
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。預設：
�。�1）故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物你都找到了嗎？
�。�2）“一……就……”寫(xiě)花香飄得很遠、很誘人。用“一……就……”說(shuō)句話(huà)給同桌聽(tīng)。
�。�3）“趕緊”“跑”突出作者賞花心切。
2、品讀荷花的美。
�。�1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
�、佟鞍ぐD擠”寫(xiě)出了荷葉的繁茂。
�、谶@句話(huà)運用了比喻的修辭手法，把“荷葉”比作“碧綠的大圓盤(pán)”，寫(xiě)出了荷葉的綠、大、圓的特點(diǎn)。
�、塾谩跋瘛闭f(shuō)句話(huà)給同桌聽(tīng)。
�。�2）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
�、倜埃篈、向外透或往上升。（正確答案。）B、不顧，頂著(zhù)。C、用假的充當真的。
�、凇懊啊斌w現了荷花生機勃勃、生命力旺盛的特點(diǎn)。
�。�3）有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
�、龠@句話(huà)運用了排比的修辭手法，具體描繪了荷花初開(kāi)、盛開(kāi)和將開(kāi)的三種不同的形態(tài)，表現了它蓓蕾初綻、鮮花怒放、含苞待放的嬌美姿態(tài)。
�、谟谩坝械摹械摹械摹闭f(shuō)句話(huà)。
3、課件出示：
如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
�。�1）“活”寫(xiě)出了荷花生機勃勃的美�！爱�(huà)家”指大自然。
�。�2）這句話(huà)運用了比喻的手法，既贊美了荷花的美，又表達了作者對美妙神奇的大自然的贊嘆。
�。�3）如果你看到這一池荷花，你會(huì )想些什么或者說(shuō)些什么？
4、品讀我的醉。
�。�1）我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。
�、傥覟槭裁磿�(huì )“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”？看到荷花，聞到清香，入迷沉醉，融為一體。
�、谌绻约菏浅刂械囊欢浜苫�，會(huì )看到、聽(tīng)到、想到什么？
�。�2）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
“翩翩”的部首、讀音、意思你知道嗎？
部編三年級語(yǔ)文下冊教案3
教學(xué)目標：
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的，感受“竊竊私語(yǔ)”“免費的長(cháng)途旅行”在表情達意方面的效果。
知識目標：會(huì )寫(xiě)本課12個(gè)生字，兩條橫內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。明確“波濤澎湃”的讀音，會(huì )用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
情感目標：通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )關(guān)鍵句子的表達效果。
教學(xué)準備：
教師制作課件
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)課程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?(見(jiàn)過(guò))你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2.你們看，這就是大海!時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢?今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧!(板書(shū)：海底世界)提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請大家齊讀題。
【設計意圖：學(xué)生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢激發(fā)學(xué)生對海底的好奇，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心，帶著(zhù)探究的欲望去學(xué)文�！�
3.(放錄像)欣賞海底世界�？赐赇浵�，你們想說(shuō)些什么?
二、初讀感知。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。
2.(出示課件)這些字你們會(huì )認嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
波濤澎湃竊竊私語(yǔ)多種多樣景色奇異物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾
寧靜閃爍肌肉峽谷細胞蘊藏儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語(yǔ)
【設計意圖：檢查預習情況，指導字音學(xué)習，為學(xué)習文章掃清文字障礙�！�
3.默讀課文，找一找，想一想哪句話(huà)回答了第一自然段的問(wèn)題?(板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書(shū)寫(xiě)。
三、略知大義。
同學(xué)們，海底對我們來(lái)說(shuō)，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看啊?請大家自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文圍繞海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，講了那幾個(gè)方面的內容?
根據學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光;第二段：靜中有聲;第三段：動(dòng)物的活動(dòng)方法多;第四段：植物差異大;第五段：礦產(chǎn)資源豐富。
【設計意圖：幫助學(xué)生借助每段的中心句梳理文章脈絡(luò )，了解文章是從哪及各方面描寫(xiě)海底世界的。這也符合本科教學(xué)目標要求�！�
四、總結：
大家要學(xué)會(huì )利用每個(gè)自然段中的中心句來(lái)梳理文章脈絡(luò )。下節課，我們一起細細品讀文章，感受海底世界的奇妙。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新知
文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的'?海底世界這么豐富，你想去看看，去聽(tīng)聽(tīng)嗎?那么就請同學(xué)們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，全班交流。
二、順學(xué)而教，感受語(yǔ)言
1.黑中有光
(1)“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！�
課堂討論：“依然”是什么意思?(仍然)原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線(xiàn)十足，越往下越黑。
(2)海底有光嗎?你來(lái)讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多么像布滿(mǎn)星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚(yú)。播放發(fā)光水母。
師總結：同學(xué)們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異啊!讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界啊!
2.靜中有聲。
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾�！�
(1)海底有什么聲音?三個(gè)同學(xué)讀。
(2)師順勢引導：“誰(shuí)能夠對他們的朗讀提出建議和批評?”感受“竊竊私語(yǔ)”。
預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語(yǔ)。
�、偈裁词恰案`竊私語(yǔ)”?
(“竊竊”形容聲音細小�！案`竊私語(yǔ)”指背著(zhù)人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。)
�、谧寣W(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。
�、劬渥訉Ρ龋汉５椎膭�(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
(作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們在說(shuō)悄悄話(huà)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。)
�、苁前�，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢?我想再讀這句話(huà)，你會(huì )讀的更好。
(3)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
除了這幾種聲音，還會(huì )有什么聲音?你能繼續說(shuō)一說(shuō)嗎?
師總結：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽(tīng)音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。
3.動(dòng)物活動(dòng)方法
(1)思考這段寫(xiě)了什么?圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?中心句
(2)這段話(huà)圍繞中心句寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法?
(3)他們的活動(dòng)方法是什么樣子的?
小海參：慢，哪里看出來(lái)的?只能，4米，太慢了，真替她著(zhù)急，你再來(lái)讀讀。
梭子魚(yú)：快，幾十公里，比火車(chē)還快，你來(lái)讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達出來(lái)。
章魚(yú)與烏賊：利用反推力
貝類(lèi)：“還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費的長(cháng)途旅行�！弊プ∵@句話(huà)，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類(lèi)緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛(ài)啊!“免費”字，形象生動(dòng)寫(xiě)出了貝類(lèi)的運動(dòng)狀態(tài)，感受貝類(lèi)的聰明，怡然自得。
(4)你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎?出示龍蝦，吸盤(pán)魚(yú)的圖片。
師總結：說(shuō)的真好，海底的動(dòng)物種類(lèi)上萬(wàn)種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
4.植物差異
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海底的植物有哪些差異。
從顏色;大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。
師總結：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
5.礦產(chǎn)資源
出示段落。有哪些資源。
師總結：現在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類(lèi)開(kāi)采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說(shuō)，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。
【設計意圖：順學(xué)而教，體會(huì )語(yǔ)言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富�！�
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。(出示圖片)
四、美讀小詩(shī)，拓展提升
學(xué)了這篇課文，想不想去去海底世界看看?雖然我們現在去不了，但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀吧
我多想去看看
看看海底閃亮的星星
如同童話(huà)一般，感受它的神奇、靜謐
我多想去聽(tīng)聽(tīng)
偷聽(tīng)他們的竊竊私語(yǔ)
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼
聽(tīng)他們講自己的故事，感受他們的悲喜
我多想去親親
親親海底的小海參
和他們一起慵懶的蠕動(dòng)
我多想去摸摸
摸摸那長(cháng)長(cháng)的海藻
從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
我多想去
啊，美麗的海底世界，
我愛(ài)你的奇異，
愛(ài)你的富饒!
師總結:是啊“海底世界真是一個(gè)景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界!”
【設計意圖:小詩(shī)的設計，幫助學(xué)生梳理課文內容，讓學(xué)生續寫(xiě)詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)，你想去做什么,為學(xué)生抒發(fā)自己的感情提供了一個(gè)平臺，也培養學(xué)生語(yǔ)言運用的能力�！�
五、課外延伸，推薦書(shū)目
介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》
板書(shū)設計：
海底世界
景色奇異靜中有聲
物產(chǎn)豐富動(dòng)物活動(dòng)方式多樣
植物差異大
礦產(chǎn)資源豐富
部編三年級語(yǔ)文下冊教案4
1.朗讀
�、僬n文共( )個(gè)自然段，我讀了( )遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。
�、谶呑x邊在課文中圈生字，畫(huà)生詞，不明白的畫(huà)上“?”。
2.概括
作者以豐富的想象，描寫(xiě)了荷花的____________，展現了一幅___________、___________的荷塘景色，表達了作者___________的情感。
3.認寫(xiě)
�、僮x詞語(yǔ)，不會(huì )讀的.在旁邊做上標記。
花瓣兒蓮蓬花骨朵兒飽脹破裂
姿勢仿佛舞蹈翩翩起舞
�、谡J生字，給下面加紅色的字注上拼音。
挨挨擠擠隨風(fēng)飄動(dòng)停止
4.理解
寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
清香一( )趕緊一( )
姿勢一( )如果一( )
仿佛一( )挨挨擠擠一( )
2.作者為什么覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花?
5資料
搜集荷花的圖片看一看，感受荷花的美。
6.質(zhì)疑
通過(guò)預習，你還有哪些疑惑?寫(xiě)下來(lái)吧。
部編三年級語(yǔ)文下冊教案5
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。
3．展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì )變，變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
過(guò)程與方法
1．范讀課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．結合圖片和文字內容，生動(dòng)再現課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會(huì )偉大的母愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。
教學(xué)難點(diǎn)
展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì )變，變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
假如你可以變，你會(huì )變成什么？是自由快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛(ài)的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹(shù)，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會(huì )為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“狀、零、巧、腸、續、抬”時(shí)，可以使用形近字對比的方法；學(xué)習“狐、克、繼”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習“貍、秘、密”時(shí)，可以用同音字對比的方法。
形近字歌示例：
狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。
�。涸星ど�，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。
字謎示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風(fēng)抖。
(謎底：狐)
同音字歌示例：
貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“狀”左窄右寬，右部捺畫(huà)伸展。
“貍”左窄右寬，“里”在豎中線(xiàn)上起筆。
“丁”的橫要長(cháng)些，豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“零”的“ “宜寫(xiě)得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫(xiě)扁小，撇宜長(cháng)，豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長(cháng)，右部?jì)善财叫�，長(cháng)短不同。
“繼”注意筆順，右邊部分先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)豎折。
“續”左窄右寬，右邊是“賣(mài)”。
“抬”左窄右寬，“口”在豎中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)扁一些。
“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長(cháng)。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話(huà))-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包背負
bèi：后背背井離鄉
秘
mì：秘密秘而不宣
bì：秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng：形狀
壯zhuàng：強壯
丁dīng：園丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬頭
治zhì：醫治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
希望：(多義詞)
�、傩睦锵胫�(zhù)達到某種目的或出現某種情況。
�、谙Ｍ_到的某種目的或出現的某種情況；愿望。
�、巯Ｍ耐械膶ο�。
擔心：放心不下。
傍晚：時(shí)間詞。臨近晚上的時(shí)候。
丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。
秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開(kāi)”相對)。
(7)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。
(1)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。
明確：
課文講述了“我”因為不想自己在玩的時(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹(shù)，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個(gè)奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。
(2)課文共有幾個(gè)自然段？請在段落前標注出來(lái)。
明確：
共有23個(gè)自然段。
四、課堂小結，效果強化
這節課，通過(guò)初步學(xué)習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹(shù)后發(fā)生的'故事。小朋友們一定覺(jué)得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你想要變成什么？
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
狀態(tài)狐貍丁當零食輕巧
克服香腸繼續抬頭秘密
2．導入新課。
上節課，我們初步學(xué)習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的故事。這節課，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看“我”變成樹(shù)后，究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧！
二、課文研讀，突破重難
1．同學(xué)們想象一下，一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)會(huì )是什么樣子的？(出示圖片)
2．第4自然段哪句話(huà)交代了“我”想變成一棵樹(shù)的原因？
明確：
我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
3．同學(xué)們，你們想想，普通的樹(shù)上都會(huì )長(cháng)些什么呢？
明確：
花、葉、水果……
4．而“我”變成的樹(shù)上又長(cháng)的是什么呢？
明確：
鳥(niǎo)窩。
5．這些鳥(niǎo)窩有什么特點(diǎn)呢？
明確：
各種形狀都有：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
6．“我”會(huì )邀請哪些小動(dòng)物來(lái)住在鳥(niǎo)窩里呢？
明確：
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍。
7．?huà)寢寔?lái)了，“我”的心為什么會(huì )“嗵嗵地跳著(zhù)”呢？
明確：
因為“我”害怕媽媽發(fā)現這棵樹(shù)是“我”變成的。
8．?huà)寢屢笞∵M(jìn)三角形的鳥(niǎo)窩，“我”為什么“有點(diǎn)兒高興，又有些失望”呢？
明確：
“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹(shù)，可以盡情地玩；“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。
9．?huà)寢審谋嘲锬贸隽四男┖贸缘臇|西呢？
明確：
巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10．課文是如何寫(xiě)“我”饞得流口水的呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：
課文沒(méi)有直接寫(xiě)“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒(méi)有”來(lái)說(shuō)明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚(yú)、小松鼠、小白兔的猜測來(lái)一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的”，含蓄地點(diǎn)明了“我”是饞得流口水。這樣寫(xiě)能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11．猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？
明確：
猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經(jīng)“變成了一棵樹(shù)”。
猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹(shù)，而不是真的變成了一棵樹(shù)。
12．回顧整篇課文，思考問(wèn)題。
課文中出現了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？
明確：
文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答：形容水滴落下的聲音。
咕嚕：形容水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。
撲通：形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結，效果強化
1．設置問(wèn)題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
本文記敘了“我” ______________，表明了_________________。
明確：
想象自己變成了一棵樹(shù)后發(fā)生的故事世界上最了解自己的人是媽媽
2．本文巧用擬人的修辭手法，描寫(xiě)生動(dòng)形象，請試著(zhù)簡(jiǎn)要分析一下。
明確：
擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人的動(dòng)作和感情的事物變得和人一樣具有動(dòng)作和感情。這種寫(xiě)法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體地表現出某事物的某個(gè)特點(diǎn)。如“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了各種形狀的鳥(niǎo)窩隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子，形象生動(dòng)。
3．同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？
明確：
母愛(ài)是最無(wú)私的感情。母愛(ài)如春天的甘霖，悄無(wú)聲息地灑落在我們的心田。這種愛(ài)，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會(huì )，不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛(ài)還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛(ài)的體現。這個(gè)世界上，最純潔而又最真摯的愛(ài)莫過(guò)于此。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
我變成了一棵樹(shù)
原因：不想有人在“我”玩的時(shí)候叫“我”吃飯了
變成樹(shù)
�、佟肮麑�(shí)”：長(cháng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩
�、谧饔茫汗┬�(dòng)物們住
媽媽住進(jìn)來(lái)
�、倥c小動(dòng)物們分享食物
�、凇拔摇别挼昧骺谒�
�、蹕寢屨J出了“我”
最了解“我”的人是媽媽
交流平臺
“交流平臺”中的三位同學(xué)分別從不同的角度說(shuō)了自己對想象的認識和看法。第一個(gè)同學(xué)是從閱讀運用了大膽想象的文章的感受來(lái)談的；第二個(gè)同學(xué)列舉了課文中想象很奇特的內容，從中感受想象的魅力；第三個(gè)同學(xué)通過(guò)列舉想象的情景和事物來(lái)體會(huì )想象的作用。除此外，我們還可以從如何寫(xiě)想象作文的角度來(lái)談自己對想象的理解和體會(huì )。如，想象要以生活實(shí)際為基礎，創(chuàng )造的人物、情節、環(huán)境等都要符合生活規律。想象要合理，不能天馬行空地亂想。在《小真的長(cháng)頭發(fā)》一文中，小真想象自己的長(cháng)頭發(fā)可以用來(lái)釣魚(yú)、做晾衣繩等，因為長(cháng)頭發(fā)辮起來(lái)之后就變成一根很粗的繩子了。雖然用長(cháng)頭發(fā)釣魚(yú)和做晾衣繩是現實(shí)生活中不會(huì )發(fā)生的事情，但是卻又是符合現實(shí)生活規律的，因此說(shuō)這個(gè)想象是合理的。
初試身手
(一)在紙上按出自己的手指印，再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)想得新奇。
答案示例：
(二)選一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家一起接龍編故事。
1．夏天到了，瞌(kē)睡蟲(chóng)王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……
2．小精怪從爸爸那兒學(xué)會(huì )了很多咒(zhòu)語(yǔ)。他用咒語(yǔ)變出玩具、花園、城堡。一天，不知道什么原因，小精怪念錯了咒語(yǔ)，把自己變成了……
示例一：
夏天到了，瞌睡蟲(chóng)王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友。
它們來(lái)到了一座花園，花園里百花盛開(kāi)，爭奇斗艷，成群的蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞。瞌睡蟲(chóng)們想和它們做朋友，可是蝴蝶還要在花上跳舞，蜜蜂還要忙著(zhù)采蜜，沒(méi)時(shí)間玩耍。
于是，它們飛到一座新翻的泥土邊，看見(jiàn)了蚯蚓，可蚯蚓忙著(zhù)翻地，沒(méi)時(shí)間和它們玩耍。
后來(lái)，它們飛到了小鎮上。那里住著(zhù)一對老夫妻，因為年紀太大，睡眠不好，他們已經(jīng)很久沒(méi)有好好睡覺(jué)了。由于瞌睡蟲(chóng)們的到來(lái)，老夫妻倆睡了一個(gè)安安穩穩的覺(jué)。最終瞌睡蟲(chóng)們留了下來(lái)，每日陪伴這對老夫妻。
示例二：
小精怪從爸爸那兒學(xué)會(huì )了很多咒語(yǔ)。他用咒語(yǔ)變出玩具、花園、城堡。一天，不知道什么原因，小精怪念錯了咒語(yǔ)，把自己變成了一個(gè)身體虛弱的老爺爺。
小精怪拄著(zhù)拐杖顫巍巍地在森林里走著(zhù)。小兔子看見(jiàn)了，一路蹦跳過(guò)來(lái)，幫他提了手中的東西。
小猴子看見(jiàn)了，扶著(zhù)他走下了高高的山坡。
小百靈鳥(niǎo)看見(jiàn)了，給他送來(lái)許多好吃的果子。
當小精怪向小兔、小猴、小百靈鳥(niǎo)說(shuō)“謝謝”的時(shí)候，他們的臉上都笑得甜甜的。小精怪這時(shí)才明白，原來(lái)快樂(lè )不是藏在他的咒語(yǔ)里，而是藏在幫助別人和接受別人幫助的喜悅里。
部編三年級語(yǔ)文下冊教案6
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“芬芳”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì )語(yǔ)言。
3．理解課文內容，學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4．通過(guò)對課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對自然萬(wàn)物的觀(guān)察興趣，培養留心觀(guān)察、認真思考的習慣。
過(guò)程與方法
1．讀寫(xiě)結合，通過(guò)朗讀引導學(xué)生感悟課文蘊含的道理，培養學(xué)生的思維能力、想象力和表達能力。
2．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，學(xué)習作者留心觀(guān)察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達 句式，嘗試換一種說(shuō)法去表達一些句子。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對自然萬(wàn)物的觀(guān)察興趣，培養留心觀(guān)察、認真思考的習慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
1．新課導入。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們先來(lái)猜一則謎語(yǔ)，好嗎？
(出示謎語(yǔ)：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。)
2．揭示課題。
是的，謎底就是每天提醒我們 時(shí)間的“鐘”。很有意思的是，有一位植物學(xué)家根據花開(kāi)的時(shí)間，設計了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進(jìn)課文，去探索其中的奧秘吧！
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文。正確領(lǐng)讀“爭奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句�？梢越Y合圖片，或通過(guò)動(dòng)作表演的方法，還可以用猜謎語(yǔ)等方法。同時(shí)對多音字和形近字進(jìn)行區分并組詞。
字謎示例：
每一滴酒都喝完，醉到爬起星滿(mǎn)天。(謎底：醒)
雖然是張弓，無(wú)力拉不動(dòng)；如果拉彎弓，體壯力無(wú)窮。(謎底：強)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“斗”的兩點(diǎn)略平行豎排。
“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。
“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。
“內”里面“人”的捺改為點(diǎn)。
“強”右邊的“雖”最后兩筆為提、點(diǎn)。
“修”的右邊三撇豎向平行排列。
“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二橫通出。
“組”較狹長(cháng)，右邊的“且”不宜寫(xiě)得過(guò)寬。
易錯提示：
“醒”的左邊是“酉”，不要忘了 里面的一橫。
“壽”的“丿”通出頭，上面是三橫，右下是“寸”。
“蘇”的下面是“辦”，注意與“為”字區分。
“示”由“二”“小”組成，豎不通出頭。
“修”不要漏了中間的短“丨”。
(3)多音字。
斗
dòu：斗�！幤娑菲G
dǒu：斗膽 氣沖斗牛
強
qiáng：強壯 強身健體
qiǎng：勉強
(4)形近字。
斗
dòu：斗�！幤娑菲G頭
tóu：頭等 三天兩頭
燥
zào：燥熱 口干舌燥躁
zào：煩躁 不驕不躁
壽
shòu：壽命 長(cháng)壽面奉
fèng：奉獻 無(wú)可奉告
示
shì：告示 顯示
宗
zōng：萬(wàn)變不離其宗
(5)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
分-芬(芬芳)-紛(繽紛)-份(一份)-粉(粉紅色)
酉-醒(清醒)-酒(喝酒)-醉(陶醉)
三、通讀課文，整體感知
1．自讀課文，同學(xué)之間交流一下，說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？為什么花可以做鐘？找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
明確：
�、僖晃恢参飳W(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內依次開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾 點(diǎn)鐘。
�、谝惶熘畠�，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
2．有感情地朗讀課文，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘呢？
明確：
美妙的花鐘，神奇的花鐘，令人心曠神怡的花鐘等等。
四、課堂小結，效果強化
圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開(kāi)放，以此告訴我們時(shí)間，這就是花鐘。在作者筆下，這座奇妙的花的時(shí)鐘具體是怎樣的風(fēng)景呢？同學(xué)們課后可以自己讀一讀課文，找出自己喜歡的句子，細細體會(huì )一下。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
爭奇斗艷 芬芳 內部 蘇醒
萬(wàn)壽菊 強烈 展示 昆蟲(chóng)
修建 組成
2．導入新課。
在上一節課，我們已經(jīng)認識了花鐘的模樣，那么作者是如何介紹這神奇的景象的呢？讓我們繼續探究。
二、課文研讀，突破重難
1．同學(xué)合作，自讀課文，看看美麗的花鐘上到底有哪些花？這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？
明確：
凌晨四點(diǎn)--牽�；�；
五點(diǎn)左右--薔薇花；
七點(diǎn)--睡蓮；
中午十二點(diǎn)左右--午時(shí)花；
下午三點(diǎn)--萬(wàn)壽菊；
傍晚六點(diǎn)--煙草花；
晚上七點(diǎn)左右--月光花；
晚上八點(diǎn)--夜來(lái)香；
晚上九點(diǎn)左右--曇花一現。
2．作者是如何描寫(xiě)這些花的開(kāi)放的？找出相關(guān)句子讀一讀，和下面的句子相比較，你更喜歡哪種表達？說(shuō)說(shuō)你的感受。
“凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……”
明確：
�、佟傲璩克狞c(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……”
�、谠牡谋硎龈鼉�(yōu)美而生動(dòng)形象。作者在介紹不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放時(shí)，運用了擬人的修辭手法，“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中蘇醒”等詞語(yǔ)將花兒們擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花開(kāi)時(shí)的艷麗與美好，表現出了各種花開(kāi)時(shí)的色彩、大小、形態(tài)等特色，如“含笑一現”將曇花開(kāi)花時(shí)間短的特征形象地表達了出來(lái)，把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，同時(shí)照應了文章開(kāi)篇“爭奇斗艷，芬芳迷人”八個(gè)字。相比之下，“……開(kāi)了”的句式就顯得單調且無(wú)趣，無(wú)法使人如臨其境，深刻感受花開(kāi)時(shí)的美麗，感情色彩也不夠濃厚。
知識拓展：
除了作者所舉的例子，你還知道哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放嗎？
例：蛇床花(凌晨三點(diǎn)開(kāi)放)；龍葵花(清晨六點(diǎn)左右開(kāi)放)；馬齒莧(中午十一點(diǎn)開(kāi)放)；紫茉莉(下午五點(diǎn)左右開(kāi)放)；絲瓜花(晚上七點(diǎn)左右開(kāi)放)等。
3．為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢？找出文中相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的看法。
明確：
�、僦参镩_(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系，也有的.與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
�、诒热鐣一ㄖ灾弧耙滑F”，原因就在于不論是高溫的白天，還是低溫的深夜，對于曇花嬌嫩的花瓣來(lái)說(shuō)，都不適宜開(kāi)花。而晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度正好，才會(huì )有了這個(gè)時(shí)候短短的曇花一現�；▋焊髯缘奶匦圆煌�，受周?chē)鷹l件的影響，它們會(huì )在各自適應的時(shí)間段開(kāi)放。
知識拓展：
除了曇花，你還知道哪些花的開(kāi)放是受什么條件影響嗎？
例：牽�；�--早晨的空氣濕潤，陽(yáng)光柔和，對牽�；ㄗ顬檫m宜，這時(shí)牽�；ɑò甑纳媳砥ぜ毎认卤砥�
細胞生長(cháng)得快，于是花瓣向外彎曲，這樣，花就開(kāi)了。到了中午，陽(yáng)光強烈、空氣干燥，嬌嫩的牽�；ɑǘ湟蛉鄙偎种缓梦x了。
睡蓮--早晨，初升的太陽(yáng)把睡蓮從睡夢(mèng)中喚醒，花的外側受陽(yáng)光照射，生長(cháng)變慢，內側背陽(yáng)，卻迅速舒展伸長(cháng)，于是花兒綻開(kāi)了。中午花怒放時(shí)，花瓣展開(kāi)成一個(gè)大圓盤(pán)，花瓣受光照面正好與早晨相反，花的內側受到陽(yáng)光照射，生長(cháng)變慢，外側背陽(yáng)，迅速伸展，并超越了內側，于是花就慢慢地閉合起來(lái)。
夜來(lái)香--許多花，都需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。植物要開(kāi)花，是為了吸引昆蟲(chóng)來(lái)傳播花粉。白花在夜里的反光率最高，最容易被昆蟲(chóng)發(fā)現；香氣對晚上開(kāi)花的植物尤為重要，這是因為晚上開(kāi)的花不易被昆蟲(chóng)發(fā)現，這時(shí)香氣就成為吸引昆蟲(chóng)的重要因素。夜來(lái)香的 花瓣與一般白天開(kāi)花的花瓣構造不一樣，夜來(lái)香花瓣上的氣孔有個(gè)特點(diǎn)，一旦空氣的濕度大，它就張得大，氣孔張大了，蒸發(fā)的芳香就多。夜間雖沒(méi)有太陽(yáng)照曬，但空氣比白天濕得多，所以氣孔就張大，放出的香氣也就特別濃。其實(shí)夜來(lái)香的花不但在夜間，而且在陰雨天，香氣也比晴天濃，這也是因為陰雨天空氣濕度大。夜來(lái)香的老家在 亞洲熱帶地區，那里白天氣溫高，飛蟲(chóng)很少出來(lái)活動(dòng)，到了傍晚和夜間，氣溫降低，許多飛蟲(chóng)出來(lái)覓食，這時(shí)夜來(lái)香便散發(fā)出濃烈的香味，引誘飛蟲(chóng)前來(lái)傳播花粉。久而久之的環(huán)境影響，也讓夜來(lái)香形成了總是在晚上發(fā)出香味的特性。
4．讀一讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你對“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這句話(huà)的理解。
明確：
根據花朵的開(kāi)放習性來(lái)判斷時(shí)間確實(shí)是一個(gè)很有趣的發(fā)現，但事實(shí)上，在現實(shí)生活中，由于天氣、環(huán)境、季節等等因素的影響，花兒的開(kāi)放時(shí)間會(huì )或早或遲。比如同樣是桃花，在山上和山下的開(kāi)放時(shí)間就會(huì )產(chǎn)生差別。氣候在變化，周?chē)h(huán)境在變化，花兒們的開(kāi)放時(shí)間也沒(méi)有那么確切了。因此作者才用了“剛剛”“大致”二詞，我們可以根據花開(kāi)估計時(shí)間而非判定，可見(jiàn)作者表達之嚴謹。
5．回顧全文，你能說(shuō)說(shuō)你對這座能以花估時(shí)的“鐘”的理解嗎？植物學(xué)家又是如何能夠發(fā)現這一奇妙的現象的？
明確：
�、佟扮姟敝傅氖谴蠖鄶抵参锒荚谧裱囊环N內在的節律，可以稱(chēng)為我們所說(shuō)的“生物鐘”，它在很大程度上支配著(zhù)植物的呼吸、光合作用、生長(cháng)速度等種種周期性運動(dòng)。這座由花組成的“花鐘”事實(shí)上也是生物特性的規律性發(fā)現與創(chuàng )新組成。
�、谧髡咴陂_(kāi)篇就說(shuō) 到“要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現……”，可見(jiàn)正是因為植物學(xué)家用心觀(guān)察、留心發(fā)現，他才能夠發(fā)現花兒開(kāi)放的不同時(shí)間的不同規律，才有了我們所看到的奇妙的“花鐘”。從文中也可以體會(huì )到作者對大自然的喜愛(ài)之情。
三、課堂小結，效果強化
花的海洋，花的世界，真是奇妙無(wú)窮。通過(guò)對課文的學(xué)習，我們知道了不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的，不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間等密切相關(guān)。
正是因為善于留心觀(guān)察身邊的事物，認真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想修建了“花鐘”，在日常生活中，只要我們也做生活的有心人，就一定會(huì )有許多發(fā)現。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
花 鐘
觀(guān)察發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的
揭示原因：植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間等有密切關(guān)系
有趣應用：將各種花組成“花鐘”，以花估時(shí)
留心觀(guān)察、熱愛(ài)生活
部編三年級語(yǔ)文下冊教案7
教學(xué)目標：
1.在相互交流中復習鞏固通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗和聯(lián)系上下文理解句子的方法，積累理解句子的經(jīng)驗。（重點(diǎn)）
2.通過(guò)詞串識字，認讀“旭、嶼”等6個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)由詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面。
3.結合具體語(yǔ)境理解同一詞語(yǔ)在不同句子中的意思。
4.能?chē)@一個(gè)意思，抓住特點(diǎn)把一種事物寫(xiě)具體。（重點(diǎn)）
5.熟讀并背誦一組與“改過(guò)”有關(guān)的名言警句。 課前準備：
教師準備：
制作課件。
學(xué)生準備：
準備好書(shū)寫(xiě)練習紙；從不同角度觀(guān)察事物，把握事物的特點(diǎn)；搜集關(guān)于“誠信”的名言警句。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
語(yǔ)文園地就像語(yǔ)文教學(xué)的百花園，園中有“交流平臺”，有“識字加油站”，我們可以繼續識字，可以學(xué)習如何靈活運用詞句，可以加強對古詩(shī)、名言警句等的積累……這節課，我們就一起去語(yǔ)文園地徜徉吧，看看誰(shuí)的收獲最大。
二、教學(xué)“交流平臺”
1.引導學(xué)生自由交流：在學(xué)習的過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì )遇到一些難懂的句子，你會(huì )怎么辦？
2.理解詞句乃至文章意思是一種非常重要的語(yǔ)文素養。掌握了理解難句的方法并運用到我們的閱讀實(shí)踐中，可以很好地提高我們的閱讀能力。那么，理解句子有哪些好的方法呢？請同學(xué)們讀讀這一次的“交流平臺”，看看這些小朋友掌握了哪些方法。
�。�1）分角色朗讀“交流平臺”。
�。�2）教師歸納板書(shū)理解句子的方法： ①結合生活經(jīng)驗； ②聯(lián)系上下文； ③查閱資料； ④向別人請教。
3.除了書(shū)上說(shuō)到的這些方法，你還有哪些理解句子的方法？引導學(xué)生總結得出：
�。�1）抓住關(guān)鍵詞理解全句；
�。�2）抓住修辭理解句子；
�。�3）想象畫(huà)面理解句子。 …………
4.開(kāi)展交流：聯(lián)系本單元課文或者以前學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)自己運用某種方法理解句子的例子。
如：“人影給溪水染綠了”可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解�！昂鋈粨潋v一聲人影碎了”可以運用聯(lián)系上下文和抓住關(guān)鍵詞“碎”的方法來(lái)理解�！跋駝傁滤镍喨�，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！笨梢赃\用聯(lián)系上下文和抓住修辭的方法來(lái)理解�！拔迳母」�，在那輕清透明的球面上亂轉”可以運用抓住關(guān)鍵詞和想象畫(huà)面的方法來(lái)理解。
5.小結：理解句子往往要綜合運用多種方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中遇到難懂的句子，好好想一想我們今天學(xué)到的方法，不斷提高自己的閱讀能力。
三、教學(xué)“詞句段運用” 1.教學(xué)第1小題。
�。�1）讀一讀兩組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們在句子中的不同意思。 （2）交流加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�、倜罪垱](méi)熟，還要再蒸一會(huì )兒。（食物燒煮到可以吃的程度） ．②平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練） ．③我很喜歡蘋(píng)果的味道。（指食物的滋味） ．．④這本書(shū)越看越有味道。（趣味、感覺(jué)） ．．
�。�3）口頭鞏固練習。 2.教學(xué)第2小題。
�。�1）出示例句，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)第1句話(huà)表現了表弟的什么特點(diǎn)；第2句話(huà)是通過(guò)什么表現孩子們高興的。
�。�2）引導學(xué)生明確：要圍繞事物的特點(diǎn)，才能將事物寫(xiě)具體。
�。�3）學(xué)習例句，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一寫(xiě)。（選擇下面任意一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)） 小麗多才多藝…… 雨下得真大……
�。�4）組織相互交流，師生共同評議，有沒(méi)有圍繞這一事物的一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)，有沒(méi)有表現這一事物的特點(diǎn)。
四、課堂總結
這節課我們學(xué)會(huì )了根據具體語(yǔ)境理解句中詞語(yǔ)的意思，懂得了理解難句的方法，還學(xué)習了“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)語(yǔ)段。要加強鞏固，注意在閱讀教學(xué)和課后練習中不斷地運用，才能達到熟能生巧。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.根據語(yǔ)境寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�1）一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木、野草發(fā)出“沙沙”的聲音。（ ）
�。�2）她工作起來(lái)廢寢忘食，終于積勞成疾。（ ）
�。�3）經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的比賽，雙方還是勝負難分。（ ）
�。�4）今天的.少年兒童肩負建設祖國的重任。（ ）
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。 只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
二、教學(xué)“識字加油站”
1.出示兩組詞語(yǔ)，自由朗讀，注意生字的讀音，將詞語(yǔ)讀正確。
2.同桌之間相互朗讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確。
3.檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名朗讀詞語(yǔ)和生字，師生正音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。
�。�3）去掉拼音認讀。
�。�4）齊讀。
4.再讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文插圖，想一想這些詞語(yǔ)都跟什么有關(guān)，說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。
5.教師根據學(xué)生的交流出示實(shí)物和相對應的詞語(yǔ)，指導學(xué)生再讀。
三、教學(xué)“日積月累”
1.自由朗讀名言警句，做到正確、流利。
2.指名朗讀、齊讀，師生相互正音。
3.鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這幾句話(huà)的理解。
4.教師出示句子出處，引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解句子。
�。�1）“見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改”指君子見(jiàn)到美善的品行就傾心追隨，努力學(xué)習，有了錯誤就迅速改正。
�。�2）“過(guò)而不改，是謂過(guò)矣”指有過(guò)錯卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯。
�。�3）“人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉”意思是人都有可能犯錯誤，犯了錯誤，只要改正了仍是好人。
�。�4）“改過(guò)不吝，從善如流”意思是改正錯誤毫不吝惜，聽(tīng)從善言就像水流向低處一樣迅速自然。
5.結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對這些句子的理解。
6.指導學(xué)生熟讀并背誦。
�。�1）自主熟讀，嘗試背誦。
�。�2）同桌互相背誦。
�。�3）指名背誦。
�。�4）齊誦。
7.引導學(xué)生交流自己搜集到的關(guān)于“改過(guò)”的名言警句。
四、課堂總結
這節課我們學(xué)習了一組有關(guān)“改過(guò)”的名言警句，課后背誦給家長(cháng)聽(tīng)，還要努力做到學(xué)以致用，最關(guān)鍵的是要學(xué)做知錯就改的人。
部編三年級語(yǔ)文下冊教案8
教學(xué)目標
1、認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地讀詩(shī)、背誦。
3、結合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的景象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
結合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面
說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀古詩(shī)引入：《惠崇春江晚景》。
師：我們今天再來(lái)學(xué)習一首《三衢道中》，大家跟著(zhù)老師把題目寫(xiě)好，注意衢字的寫(xiě)法。
解釋題，知作者：
大家讀了詩(shī)題，想想詩(shī)題是什么意思？詩(shī)中會(huì )寫(xiě)到什么內容呢？（3名學(xué)生）你對作者又了解多少呢？（學(xué)生介紹）老師做個(gè)補充：（曾幾，宋朝詩(shī)人，字吉甫，號茶山居士。這是他寫(xiě)的一首記行詩(shī)）
初讀古詩(shī)。
請同學(xué)們自由讀3遍古詩(shī)，讀準字音，讀通句子，盡量讀出詩(shī)的節奏。
學(xué)生匯報讀（3名）
糾正讀音，“陰yin、減jian”
字形：指導書(shū)寫(xiě)：“溪”字。
教師范讀節奏，學(xué)生標注。
師：古詩(shī)要讀出韻味，就要注意詩(shī)的節奏。下面老師來(lái)范讀，同學(xué)們認真聽(tīng)，并用小閑線(xiàn)標注出節奏。（師范讀）
師：同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子，再練習2遍。讀完后展示，誰(shuí)來(lái)展示讀一讀？（2名同學(xué)）小組比賽讀。
知詩(shī)意。
這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么內容呢？我們怎樣才能知道詩(shī)句的意思？說(shuō)說(shuō)我們以前學(xué)習的方法。
看插圖、借注釋、互相學(xué)、問(wèn)老師等。下面就請同學(xué)們以同桌為小組，學(xué)習理解詩(shī)句的意思。
學(xué)生匯報：
詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?
梅子、小溪、綠陰、黃鸝
“卻”意思是什么？又、再、“舔”增加。
在理解的基礎上再讀古詩(shī)，借助插圖，想象畫(huà)面。
5說(shuō)景象，悟詩(shī)情。
師：通過(guò)剛才的'學(xué)習，你知道作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景物，都寫(xiě)了什么（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鸝）想象畫(huà)面，用自己的話(huà)描述一下。
學(xué)生匯報：2名。
師：如果是你走在三衢道中，有如上所見(jiàn)所聞，心里是什么樣的感受？（喜愛(ài)、愜意等）
學(xué)生匯報：2名。試集體背誦。
總結：
同學(xué)們，剛才我們都用了哪些學(xué)習方法？學(xué)習古詩(shī)的？（想畫(huà)面、品美句）以后也可以用。
板書(shū)設計:
三衢道中
梅子 小溪 綠陰 黃鸝
部編三年級語(yǔ)文下冊教案9
【教學(xué)設想】
在教學(xué)中指導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，學(xué)生自由表達，充分展示自己的個(gè)性。注重課內外緊密結合，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的渠道，培養學(xué)生收集處理信息的能力。把語(yǔ)言訓練落到實(shí)處，注重工具性與人文性的統一。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，理解詩(shī)題。
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了幾句詩(shī)詞，大家讀一讀，看看都跟什么節日有關(guān)？
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。--杜牧
�。隳鼙吵鱿旅鎯删鋯�？）
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。--王維
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。--蘇軾
小結：清明、重陽(yáng)、中秋都是我國的傳統節日，今天，我們還要學(xué)習一首和傳統節日有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《元日》。（板書(shū)課題，看老師寫(xiě)課題，齊讀課題。）
師：（課件出示）"元日"的"元"的意思是開(kāi)始，第一。那么"元日"是什么意思呢？（新年的第一天）。
師：這首詩(shī)就是寫(xiě)春節這個(gè)傳統節日的，再讀課題。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字。
1．春節是中華民族的傳統節日，同學(xué)們，你們家是怎么過(guò)春節的呢？
是啊，中國人過(guò)年已經(jīng)有四千多年的歷史了，在九百多年前的宋朝，人們是怎樣過(guò)年的？誰(shuí)愿意給大家讀一遍這首詩(shī)，注意要讀準字音。
指名一生讀
教師：讀詩(shī)首先要讀得字正腔圓，你注意了“聲”是后鼻音，“除”是翹舌音。
我們一起來(lái)讀一遍，讀準字音，認清字形。
2.讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，注意節奏。誰(shuí)再來(lái)讀？
指名一生讀。
師：讀古詩(shī)要有節奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖長(cháng)一點(diǎn)兒，言斷意不斷，適當拉長(cháng)一點(diǎn)音調，不僅有節奏感，還給我們帶來(lái)遐想的空間。老師來(lái)試試。
誰(shuí)再來(lái)試一試？
師：學(xué)古詩(shī)就是要這樣，讀出味道，讀出節奏。讀詩(shī)不僅要讀出味道，讀出節奏，還要讀出畫(huà)面，讀出情緒。為了更好地讀出畫(huà)面、讀出情緒，讓我們先借助注釋想一想：這首詩(shī)的主要意思是什么？
交流：我讀懂了哪句。
�。ū衤曋幸荒赀^(guò)去了，溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，人們用新桃符換下了舊桃符。）
順勢解釋屠蘇，桃符，并且帶領(lǐng)學(xué)生讀。
飲屠蘇
出示：“屠蘇”資料
如果說(shuō)，“勸君更進(jìn)一杯酒”的酒是離別之酒，"明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。"的酒是思念之酒，那么這"春風(fēng)送暖入屠蘇"的屠蘇酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，長(cháng)壽酒。）
屠蘇酒是祈福酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇
屠蘇酒是辟邪酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇
屠蘇酒是長(cháng)壽酒，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇
出示：“桃符”資料
師：看，這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫(xiě)上字或畫(huà)上畫(huà)，就可以避邪祈福，后來(lái)桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
3.師：俗語(yǔ)常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”[板書(shū)：詩(shī)中有畫(huà)]，這首詩(shī)中藏著(zhù)很多古人過(guò)春節的畫(huà)面，你看到了哪些過(guò)春節的習俗？
順勢板書(shū)：放爆竹飲屠蘇換桃符
你能展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面嗎？
教師評價(jià)預設：你還看到了人們的表情，甚至透過(guò)畫(huà)面感受到了心情。
你描述的畫(huà)面中洋溢著(zhù)快樂(lè )。
聽(tīng)了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。
師：大年初一，全家人歡聚一堂，迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，品著(zhù)屠蘇酒，他們可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
孩子們想到來(lái)年學(xué)習進(jìn)步，成長(cháng)快樂(lè )，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）
年輕人想到來(lái)年風(fēng)調雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）
老年人想到來(lái)年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）
師：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰(shuí)想來(lái)吟一吟這句詩(shī)？看，春風(fēng)不僅把溫暖的`氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！
過(guò)渡：詩(shī)人沐浴著(zhù)柔和的春風(fēng)，借著(zhù)馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門(mén)，他看到了什么？
4．小結：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫(huà)面，寥寥數語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì )情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。（誦讀）
5.同學(xué)們，詩(shī)中不但有畫(huà)，詩(shī)中還有情，[板書(shū)：詩(shī)中有情]詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是四十九歲，此前他已度過(guò)了人生中四十八個(gè)元日，為什么在這一年會(huì )寫(xiě)下《元日》呢？讓學(xué)生自己說(shuō)。如果學(xué)生說(shuō)得出，問(wèn)學(xué)生是怎么知道的，趁機評價(jià)：學(xué)語(yǔ)文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀。
如果學(xué)生說(shuō)不出，教師引導：詩(shī)歌是情感的流露，要進(jìn)一步了解詩(shī)歌蘊涵的意義，我們必須進(jìn)入詩(shī)人的生活背景之中，請同學(xué)們閱讀這段資料，我相信你會(huì )有啟發(fā)。
出示：王安石介紹
新的政策即將推行，王安石此時(shí)的心情怎樣？
�。ㄉ号d奮、激動(dòng)、充滿(mǎn)信心……）
你覺(jué)得詩(shī)中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫(xiě)出了詩(shī)人此時(shí)的心情？
�。ɡ蠋熣J為這個(gè)“暖”字更能體現詩(shī)人當時(shí)的心情。）
板書(shū)：暖
指導書(shū)寫(xiě)：暖“日”字旁，日就是太陽(yáng)，沐浴著(zhù)太陽(yáng)光身體就會(huì )感到溫暖。"人逢喜事精神爽"這是心暖。同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，詩(shī)詞中最能體現作者思想觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語(yǔ)我們稱(chēng)之為詩(shī)眼。板書(shū)：詩(shī)眼
這首詩(shī)的詩(shī)眼就是--暖。
同學(xué)們，王安石寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候剛剛出任宰相，他想進(jìn)行改革，讓國家更加富強，人民生活更加富裕。他希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。（指著(zhù)屏幕說(shuō)）
在作者眼中，聽(tīng)到的爆竹聲是悅耳的，引讀--爆竹聲中一歲除
春風(fēng)吹入的屠蘇酒是暖的，引讀--春風(fēng)送暖入屠蘇
照進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)的太陽(yáng)光是暖的，引讀--千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日
人們換桃符的心情更是暖的，引讀--總把新桃換舊符
一個(gè)“暖”字我們體會(huì )到了作者當時(shí)的心情是--高興、興奮、激動(dòng)、愉快。
讓我們齊讀這首詩(shī)，體會(huì )當時(shí)的心情。
三、回顧課文，總結提高
1.今天我們學(xué)習了一首古詩(shī)《元日》讀準了字音，讀出了節奏，讀出了古詩(shī)的畫(huà)面，《元日》的放爆竹，飲屠蘇，換桃符。
2.今天我們還學(xué)習了學(xué)會(huì )找出古詩(shī)的“詩(shī)眼”，詩(shī)詞中最能體現作者思想觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語(yǔ)我們稱(chēng)之為詩(shī)眼。我們以后學(xué)其他古詩(shī)也可以嘗試著(zhù)去尋找古詩(shī)的詩(shī)眼。
板書(shū)設計：
元日
放爆竹
飲屠蘇暖
換桃符
部編三年級語(yǔ)文下冊教案10
課題
勸告
課型
口語(yǔ)交際
授課
時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生運用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。
2、多從對方的角度著(zhù)想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說(shuō)。
3、注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的技巧，不要用指責的口吻。
教學(xué)重點(diǎn)
了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，
教學(xué)難點(diǎn)
能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)設計
一、導入
�。ㄒ唬┓昼娨�、巧設情境，導入話(huà)題。
同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們去勸說(shuō)，怎樣勸說(shuō)才能打動(dòng)對方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說(shuō)，會(huì )很好地解決問(wèn)題，不正確的勸說(shuō)，往往會(huì )造成不必要的麻煩和沖突。
這節課，我們就來(lái)爭當小小勸說(shuō)家。
板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：勸說(shuō)）
【設計意圖：創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，激情導入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習中�！�
二、新課教學(xué)
�。ǘ┓昼姸�、出示事例，學(xué)會(huì )勸說(shuō)
1、勸說(shuō)可是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們先來(lái)看一個(gè)勸說(shuō)的小故事。（課件出示2）
比如，有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。
生1：你這樣做太危險了，有可能會(huì )撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學(xué)校紀律呢？太不應該了！
生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒(méi)抓穩的話(huà)，你會(huì )摔傷的。
2、你覺(jué)得那個(gè)同學(xué)會(huì )接受誰(shuí)的勸說(shuō)呢？為什么？
預設：前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語(yǔ)氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
預設：當然會(huì )接受第三位同學(xué)的勸說(shuō)，因為這位同學(xué)說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣沒(méi)有那么嚴厲，很委婉。
預設：那個(gè)同學(xué)會(huì )接受最后一位同學(xué)的勸說(shuō)，因為她說(shuō)的話(huà)，夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說(shuō)，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。
3、小結：正是第三位小姐姐話(huà)有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開(kāi)，不再玩滑梯了，看來(lái)勸說(shuō)還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）
�。�1）注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)要委婉，不要用指責的口吻。
�。�2）多從別人的角度著(zhù)想，這樣別人更容易接受。
�。�3）態(tài)度要誠懇，以情動(dòng)人，以理服人。
�。ò鍟�(shū)：說(shuō)話(huà)委婉不要使用指責的口吻從別人角度著(zhù)想，態(tài)度誠懇以情動(dòng)人以理服人）
三、共同演示，合作勸說(shuō)。
學(xué)了這么多勸說(shuō)的好方法，你想不想來(lái)體驗一下？我們來(lái)勸勸那個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來(lái)扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說(shuō)者。
合作表演勸說(shuō)過(guò)程。
四、同桌合作，練習勸說(shuō)
1、其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸說(shuō)，大家看一看：
�。ㄕn件出示4）
情景一
有同學(xué)亂穿馬路。
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2、同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說(shuō)。
3、選代表，全班展示。
其他同學(xué)認真看，認真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
4、師生評判，那個(gè)同學(xué)說(shuō)的.最合情合理，容易讓人接受。
課堂小結及拓展延伸
�。ㄈ┓昼娢�、出示名言，提升勸說(shuō)
1、古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？
學(xué)生交流。
2、成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。
3、課堂小結：同學(xué)們這節課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì )勸說(shuō)，大家的表現都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
【設計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生勸說(shuō)他人的興趣�！�
板書(shū)內容
【板書(shū)設計】
口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》
不要使用指責的口吻從別人角度著(zhù)想
說(shuō)話(huà)委婉態(tài)度誠懇以情動(dòng)人以理服人
教學(xué)反思
【課后反思】
成功之處：
教師為學(xué)生創(chuàng )設了各種各樣的情境，引導學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話(huà)匣子一下打開(kāi)了。本次口語(yǔ)交際注重參與，多種互動(dòng)形式交流。
�。�1）生生互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機會(huì )練說(shuō)，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評、辯中交流，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)，共同提高。
�。�2）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組與小組之間互問(wèn)互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力，又培養他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽(yù)感。
不足之處：
教師要做引導者，盡量少參與，把說(shuō)話(huà)的機會(huì )多讓給學(xué)生。
部編三年級語(yǔ)文下冊教案11
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
2、認識本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，朗讀詩(shī)歌
1、出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)�？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文，能把詩(shī)歌流暢的朗讀下來(lái)。
二、比較朗讀，理解詩(shī)歌
1、反復朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同?
2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。
3、課堂交流，隨機指導。
(1)《我想》是一首詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。
引導學(xué)生注意其中的區別：組詩(shī)有小標題;每一節詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內容……
(2)《我想》是押韻的《童年的'水墨畫(huà)》不押韻。
引導學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì )押韻和不押韻的區別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。
(3)《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習場(chǎng)景。
�、僬f(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了“我”的哪些愿望?
◇“我想把小手安在桃樹(shù)枝上”
◇“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上”
◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”
……
�、谡f(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習生活場(chǎng)景?
◇在街頭看書(shū)
◇在溪邊釣魚(yú)
◇在江上游泳
�、劾首x詩(shī)歌，體會(huì )描寫(xiě)的愿望和場(chǎng)景
三、感情朗讀，體會(huì )意境
1、指導學(xué)習《我想》
(1)朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì )“我”的愿望。
�、倮首x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往?
�、谀b讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景?
◇你好象看到了什么?
◇你有什么感受?比如：“牽著(zhù)萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)?
�、塾懈星榈睦首x最令你神往的愿望。
(2)想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?具體說(shuō)說(shuō)。
◇春暖花開(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……
◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞……
……
(3)有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、指導學(xué)習《童年水墨畫(huà)》
(1)朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么?
�、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
�、隰~(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。
�、墼诮嫔洗蛩�。
……
(2)細細朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì )其中的快樂(lè )。
(3)有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì )童年生活的美好。
四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言
1、自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認為寫(xiě)得最特別的句子。
(1)“牽著(zhù)萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”
(2)“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲�！�
(3)“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著(zhù)‘黑旋風(fēng)’水戰‘浪里白條’�！�
……
2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方?
(1)很有韻味。
(2)語(yǔ)言中有圖畫(huà)。
……
3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。
五、作業(yè)
1、選擇背誦詩(shī)歌。
2、寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
部編三年級語(yǔ)文下冊教案12
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結全文。
教學(xué)重點(diǎn)：合作學(xué)習第4自然段，知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。
教學(xué)難點(diǎn)：自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段，培養學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、海底世界的景色奇異在哪里?
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫(xiě)到的具體的物產(chǎn)名稱(chēng)用“——”劃出來(lái)。
2、給物產(chǎn)名稱(chēng)歸類(lèi)
海參海藻煤烏賊天然氣鐵
石油貝類(lèi)章魚(yú)梭子魚(yú)
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“~~~~~~”劃出。
2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運用哪些方法學(xué)懂這段話(huà)?
討論得出：
(1) 畫(huà)表格;
(2) 出練習;
(3) 提問(wèn)題;
(4) 有感情的朗讀;
(5) (略)
3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習方法，與選擇同一學(xué)習方法的同學(xué)組成學(xué)習小組
4、運用所選的方法先自主學(xué)習，再小組合作交流、學(xué)習。
5、各小組展示學(xué)習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀�？纯从惺裁床欢牡胤�?自己能學(xué)懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的.哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫(xiě)話(huà)練習，深化情感
學(xué)了課文，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你有什么想法，寫(xiě)下來(lái)和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業(yè)本中的作業(yè)
板書(shū)設計：
暗——光
景色奇異
靜——聲
物產(chǎn)豐富動(dòng)物海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類(lèi)
植物海藻
礦物煤、鐵、石油、天然氣
部編三年級語(yǔ)文下冊教案13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
3、通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)準備
1、教師準備有關(guān)海底世界內容的教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)�？梢陨暇W(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或專(zhuān)題攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(guān)(動(dòng)物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時(shí)候展示。還可以利用計算機輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤(pán)教學(xué)。
2、學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、到海洋館參觀(guān)等，了解有關(guān)海洋知識。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、#教案# 導語(yǔ)激趣、揭示課題
假期里，有些同學(xué)跟著(zhù)爸爸媽媽游覽過(guò)大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過(guò)，你知道大海深處是怎樣的嗎?現在，讓老師帶著(zhù)你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)習生字詞。
(1)自學(xué)：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字(小黑板或投影)有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。
(2)反饋：
讀準平舌音“縮”(suō)、“梭”(suō);翹舌音“產(chǎn)”(chǎn)、“屬”(shǔ)
“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”
3、初讀指導。
(1)學(xué)生再自由讀課文，注意把句子讀通順。
(2)指名分小節朗讀課文，教師相機指導學(xué)生把難讀的句子讀通順。學(xué)生再把感到難讀的句子讀通。
(3)聽(tīng)讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
聽(tīng)配樂(lè )的課文朗讀，一邊聽(tīng)一邊想想海底是一個(gè)怎樣的世界。
(4)聽(tīng)了課文的朗讀錄音，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看海底是一個(gè)怎樣的世界?(神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……)
(5)自己再讀讀課文，你從哪些語(yǔ)句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……?一邊讀一邊畫(huà)出來(lái)。
[點(diǎn)評：在這一環(huán)節中，連續安排了四次讀書(shū)，每一次讀的要求不一樣，但有著(zhù)內在聯(lián)系。這樣的結構安排正是充分考慮學(xué)習主體的'學(xué)生，遵循母語(yǔ)讀書(shū)內化的學(xué)習規律而安排，文貴自得。]
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯?交流記字的方法。(“旅”和“族”“旋”的字形進(jìn)行比較)
3、引導學(xué)生觀(guān)察比較，認識到10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結構，書(shū)寫(xiě)是要注意左窄右寬。教師重點(diǎn)范寫(xiě)“縮”，提醒學(xué)生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例“宿”字要寫(xiě)緊湊，上窄下寬。
4、學(xué)生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點(diǎn)評。
四、練習
1、繼續完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫(xiě)。
2、比較組詞。
枉()機()旅()底()功()
旺()肌()族()低()攻()
汪()饑()旋()抵()工()
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習題3)
2、學(xué)生互查，自己訂正。
三、精讀課文
1、說(shuō)說(shuō)看海底是一個(gè)怎樣的世界?你從哪些語(yǔ)句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……?把畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句和同座交流，好好讀一讀。
2、全班交流：你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來(lái)的?
[點(diǎn)評：在“精讀課文”環(huán)節中，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，以“你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，讀書(shū)自悟。]
預案一：奇異、有趣
(1)海底的聲音
“當海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然是寧靜的�！�
(“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思;“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。)
“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)……遇到危險的時(shí)候還會(huì )發(fā)出警報�！�
(“竊竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物在寧靜在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說(shuō)話(huà)。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現。而不同的動(dòng)物會(huì )發(fā)出不同的聲音，一種動(dòng)物在不同時(shí)候也會(huì )發(fā)出不同的聲音，有時(shí)多么有趣。)
學(xué)一學(xué)海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞指導朗讀第二自然段。
(2)海底動(dòng)物的活動(dòng)
動(dòng)物的這些活動(dòng)方式奇異在那兒?(有慢有快，有進(jìn)有退，有動(dòng)有不動(dòng)。)
海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢?讀過(guò)之后，可以四人一小組交流交流。
交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評一評。
【片段實(shí)錄】
師：哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式你最感興趣呢?讀一讀。
生1：我對梭子魚(yú)的活動(dòng)方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來(lái)讀出梭子魚(yú)前進(jìn)的速度非�？�。(生讀)
生2：我想讀一讀海參的爬行(生讀)，我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點(diǎn)一點(diǎn)挪動(dòng)的樣子，很可愛(ài)。
生3：我覺(jué)得貝類(lèi)的活動(dòng)方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點(diǎn)勁。
師：你能讀一讀嗎?
生：(讀有關(guān)貝類(lèi)活動(dòng)的語(yǔ)句)
師：他讀得怎樣呢?
生：我覺(jué)得他“免費”這個(gè)詞讀得好，讓人聽(tīng)了似乎能看到這些貝類(lèi)悠閑自得地跟著(zhù)輪船旅行的樣子。
生：我建議他讀的時(shí)候還應該突出“巴”這個(gè)字�！鞍汀本褪蔷o緊地貼在輪船上，這就寫(xiě)出了貝類(lèi)很聰明，借助輪船的力量前進(jìn)。
師：你真是他的“一字之師”，就請你再來(lái)讀讀這句話(huà)。
生4：烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方式也與眾不同，別的動(dòng)物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。
……
[點(diǎn)評：給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，
讓學(xué)生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開(kāi)想象，透過(guò)語(yǔ)言文字看到形形色色的海底動(dòng)物各自富有特色的活動(dòng)方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]
(3)海底植物的差異
海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現出海底世界又一幅色彩斑斕的畫(huà)面。
預案二：物產(chǎn)豐富
(1)海底動(dòng)物、植物種類(lèi)的豐富。
(2)海底蘊藏著(zhù)豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀(guān)念的科學(xué)發(fā)現;還有，從深海細菌、礦物和魚(yú)類(lèi)中能提煉出對付人類(lèi)疾病的奇特的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著(zhù)大量海底微生物，以及長(cháng)達2.3尺長(cháng)的蚯蚓、餐盤(pán)大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚(yú)類(lèi)。
3、品讀欣賞。
(1)分自然段讀課文。
(2)聽(tīng)了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽(tīng)到了什么、又想到了什么?
(3)把你最喜歡的語(yǔ)句或段落好好讀一讀。
四、總結課文
1、課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。
2、這里有一首小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長(cháng)樹(shù)，一簇一簇的葉珊瑚;海底山上也長(cháng)草，海草隨著(zhù)水流搖啊搖。
海底樹(shù)上有鳥(niǎo)兒，五顏六色飛不高。海底鳥(niǎo)兒不生蛋，可它們也在現瑚樹(shù)上做鳥(niǎo)巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來(lái)不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫(huà)，就像一首詩(shī)。
3、現在，你想對大海說(shuō)些什么嗎?
五、課堂小結及課外延伸
1、師生交流：
(1)海底景色的圖片集。
(2)有關(guān)海底知識的文字資料。
(3)相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。
(把你喜歡的資料收集到你的文件夾里)
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來(lái)等你們這些未來(lái)的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現，讓我們一起努力吧!
3、課后作業(yè)：分組設計“海底世界”展覽。每個(gè)展廳安排一個(gè)解說(shuō)員，也可以輪流說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)的解說(shuō)最精彩。
部編三年級語(yǔ)文下冊教案14
教學(xué)目標知識與技能：
1、認識本課“耀、慶”等5個(gè)生字，培養主動(dòng)識字的習慣。
2、默讀課文，把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1、自主學(xué)習，默讀課文，合作交流討論。
2、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)重點(diǎn)句子的分析，感受人物的可貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)交流，導入新課。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事。
板書(shū)課題：（板書(shū)：我不能失信）
解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
出示詞語(yǔ)：（課件出示2：出示詞語(yǔ)）
疊花籃、解釋、歉意、道歉 盼著(zhù)
�。�2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
3、學(xué)習生字。
�。�1）（課件出示3：生字田字格課件：）
耀 慶 盼 歉疊
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準：前鼻音“盼 歉 ”，后鼻音“慶”。
�。�2） 識記生字
4、你是如何識記這些字的？熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜謎語(yǔ)：“鴉背夕陽(yáng)紅”謎底是“耀”。
�。�3）形近字比較：桑一疊 歉一謙
�。�4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。）
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
�、偈牛哼`背協(xié)議或諾言，喪失信用。
�、诘狼福簽椴贿m當或有危害的言行承認不是；承認使人委屈或對人無(wú)禮，同時(shí)表示遺憾。
�、矍敢猓罕傅男囊�。
�、芎蠡冢簽榱诉^(guò)去的作為或為了沒(méi)有做到的事而感到懊悔。
6、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（課件出示5）
課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家（準備）到一位（朋友）家去，二女兒宋慶齡（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍學(xué)疊花籃），爸爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來(lái)），履行了自己的諾言。（教師板書(shū)：誠實(shí)守信）
三、深入探究，感悟文法。
�。ㄒ唬┱n文哪些地方可以看出小時(shí)候的宋慶齡是個(gè)誠實(shí)守信的孩子？
1、默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀并談?wù)勼w會(huì )。
2、交流。
A、（課件出示6）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃�！彼螒c齡說(shuō)。
宋慶齡這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？（爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)———，慶齡回答說(shuō)———）
指名朗讀。
B、正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)——“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。（課件出示7）
指導朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，可以看出什么？（“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”表明了自己的態(tài)度。）
C、正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)——那……回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎？
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信�！保ㄕn件出示8）
D、當爸爸媽媽回來(lái)后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時(shí)，宋慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是，我并不后悔，因為我并沒(méi)有失信�！保ㄕn件出示9）
你認為宋慶齡的做法對嗎？生活中，你遇到同樣的事應該怎么處理？
預設：宋慶齡的做法是對的，她是在堅持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅持做好自己就夠了。
預設：今后要像宋慶齡學(xué)習，堅持做好自己，不能因為一些誘惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅持，做的問(wèn)心無(wú)愧，坦坦蕩蕩。
指導朗讀。
宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現出來(lái)的？相機（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。（提示：以后要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。）
四、角色朗讀，體會(huì )情感。
分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。
�。ㄍㄟ^(guò)分角色表演朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容。）
五、討論理解，明辨是非。
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得好不好？
�。ㄋ螒c齡做的非常正確，無(wú)論怎樣，她都嚴格要求自己，堅持正確的。）
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛x了本文后有何感想？
�。▽W(xué)生明辨是非，對誠信有了更深的理解。）
六、總結全文，情感升華。
俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”。出示關(guān)于誠信的名言。希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣做個(gè)誠實(shí)守信的人。
【設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
【設計意圖：先解決了文章的字詞問(wèn)題，夯實(shí)基礎，掃清了閱讀障礙�！�
【設計意圖：本教學(xué)環(huán)節力求在學(xué)生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺(jué)內化。培養學(xué)生自主、合作、探究的能力�！�
【設計意圖：本環(huán)節設計了說(shuō)的訓練，有效地訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，明確了文章主旨�！�
【板書(shū)設計】
21 我不能失信
宋慶齡
誠實(shí)守信
語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)
【課后反思】
成功之處：
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節課的教學(xué)目標是要培養學(xué)生獨立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生獨立閱讀獨立思考。
首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫(xiě)的一件什么事，并嘗試用自己的話(huà)概括主要內容。
其次，讓學(xué)生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題去圈點(diǎn)，去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子并寫(xiě)出體會(huì )。一定要動(dòng)手動(dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
接著(zhù)，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段，邊讀邊體會(huì )。邊交流各自的觀(guān)點(diǎn)感想。老師做聽(tīng)眾，先不作評價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評價(jià)正確與否。從文中找出依據和理由。
然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會(huì )，體會(huì )情感，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的'語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表達來(lái)描寫(xiě)。課堂上只有充分地讀，反復地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學(xué)生對誠信有了更深的理解�？偨Y全文，情感升華。
不足之處：
閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)在“放”。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過(guò)場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。
備課素材
【寫(xiě)作背景】
本課是部編版教材三年級語(yǔ)文下冊第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
【作者介紹】
牟文正著(zhù)有小學(xué)課文《我不能失信》，文學(xué)科普類(lèi)作品《中國百首經(jīng)典歌曲及其背后的故事》、《中國傳統節日故事》、《全國兒童幻想作文選》、《中華名人童年故事》等，青少年名著(zhù)類(lèi)作品有（均為青少年版或縮寫(xiě)版）《復活》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《八十天環(huán)游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
宋慶齡（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中國革命家及中華民國國父孫中山的第二任妻子。1927年11月1日，宋慶齡等成立國民黨臨時(shí)行動(dòng)委員會(huì )。 1938年6月14日，宋慶齡在香港發(fā)起成立保衛中國同盟。1940年中國國民黨中央常務(wù)委員會(huì )第143次會(huì )議決議：尊稱(chēng)孫中山先生為國父，以表尊崇。故而根據傳統習慣，宋慶齡女士亦被尊稱(chēng)為“國母”。1981年5月16日，全國人大常委會(huì )決定授予宋慶齡“中華人民共和國名譽(yù)主席”稱(chēng)號。1981年5月29日20時(shí)18分，宋慶齡在其北京寓所病逝，享年88歲。
【其他資料】
關(guān)于守信的名言警句：
1、人而無(wú)信，不知其可也。 ———孔子
2、走正直誠實(shí)的生活道路，定會(huì )有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿——高爾基
3、小信誠則大信立——韓非子
4、老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。 ———莎士比亞
5、人背信則名不達——劉向
6、有所許諾，纖毫必償。有所期約，時(shí)刻不易。 ———袁采
7、忠誠的高尚和可敬，無(wú)與倫比。 ———裴多菲
8、友者必先以誠相待，無(wú)信者不可交也。 ——— 馬千里
9、丈夫一言許人，千金不易�！顿Y治通鑒》
10、工作上的信用是最好的財富。沒(méi)有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、選字填空。
耀 要 藥 閃（ ） （ ）品 只（ ）
盼 畔 判 湖（ ） 企（ ） （ ）斷
歉 欠 纖 （ ）錢(qián) （ ）夫 道（ ）
二、用線(xiàn)把下面的詞語(yǔ)恰當的連起來(lái)。
尖尖的眼睛耐心地孩子
紅紅的嘴巴守信用的等待
三、我能把下面的話(huà)補充完整。
1、宋慶齡是。
2、可是我沒(méi)有忘記，我��！
閱讀能力大提升
四、課文整體梳理
課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女兒宋慶齡（）。她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（），履行了自己的諾言。
五、重點(diǎn)段落品析
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信�！�
宋慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是，我并不后悔，因為我并沒(méi)有失信�！�
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
忘記—— 失信——
2、分別用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
如果……可是……：
……因為……
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對“一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是，我并不后悔，因為我并沒(méi)有失信�！崩斫�。
思維創(chuàng )新大拓展
六、猜謎語(yǔ)
一人言，言人成。（打一詞語(yǔ)）
參考答案
一、選字填空。
閃（耀） （藥）品 只（要）
湖（畔） 企（盼） （判）斷
�。ㄇ罚╁X(qián) （纖）夫 道（歉）
二、連線(xiàn)。
尖尖的眼睛耐心地孩子
紅紅的嘴巴守信用的等待
三、1、守信用的孩子。 2、不能失信
四、課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家（準備）到一位（朋友）家去，二女兒宋慶齡（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍學(xué)疊花籃），爸爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來(lái)），履行了自己的諾言。
五、1、忘記——牢記 失信——守信
2、如果今天下雨，你不用來(lái)了，可是，今天沒(méi)有下雨呀！
小剛的學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很快，因為最近他學(xué)習非�？炭�。
3、生活中，我和朋友之間也會(huì )一些約定，也會(huì )有不能及時(shí)履行約定的事情發(fā)生，自己會(huì )是給堅守承諾的人，不管對方能不能及時(shí)履行約定，要做個(gè)“說(shuō)到做到”的人。
六、謎底：誠信
部編三年級語(yǔ)文下冊教案15
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生仔細 觀(guān)察圖畫(huà)，介紹清楚圖畫(huà)表現的內容。
2．學(xué)習運用多種寫(xiě)作手法豐富習作的內容。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，介紹清楚圖畫(huà)表現的內容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
今天的習作課我們 要練習的是看圖作文，相信同學(xué)們對此一定不會(huì )陌生。讓我們一起來(lái)欣賞一幅漂亮的圖畫(huà)，然后請大家寫(xiě)一段話(huà)，把這幅圖畫(huà)介紹給其他同學(xué)。
二、寫(xiě)作指導
1．引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，讓學(xué)生想一想：圖 畫(huà)上有哪些人？他們在干什么？觀(guān)察完后讓學(xué)生回答這些問(wèn)題。
2．學(xué)生回答完畢后，老師再次提問(wèn)：圖畫(huà)上的人物的動(dòng)作是 怎樣的？他們可能說(shuō)了哪些話(huà) ？鼓勵學(xué)生合理發(fā)揮自己的想象，與同學(xué)交流。
3．對學(xué)生發(fā)言的內容進(jìn)行總結，對學(xué)生沒(méi)有觀(guān)察到的內容進(jìn)行提示，最后讓學(xué)生按照交流的情況，寫(xiě)一段話(huà)介紹這幅圖畫(huà)。
三、范文評析
放風(fēng)箏
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的`星期天，小麗、明明和小華一起到公園去放風(fēng)箏。公園里景色迷人：蔚藍的 天空 中飄著(zhù)幾朵棉花糖一樣的白云，綠油 油的草坪一望無(wú)際。小麗帶來(lái)了她心愛(ài)的蝴蝶風(fēng)箏，色彩斑斕，好看極了。明明和小華則捧來(lái)了他們一起做的燕子風(fēng)箏。公園里放風(fēng)箏的人還真不少！遠處有一個(gè)小朋友，只見(jiàn)他牽著(zhù)風(fēng)箏的繩子，迎 著(zhù)微風(fēng)一路小跑，風(fēng)箏就在空 中慢悠悠地跳起舞來(lái)。小朋友的爸爸媽媽看著(zhù)小朋友興奮的樣子，也露出了笑容。天上還有一只紅彤彤的金魚(yú)風(fēng)箏，微風(fēng)吹來(lái)，“金魚(yú)”仿佛在水里游動(dòng)。忽然又飛過(guò)一只 “雄鷹”。哎呀！還有一只威武的“巨龍”呢！真神氣！看著(zhù)看著(zhù)，明明和小華的手也癢癢了。小 華把燕子風(fēng)箏舉過(guò)頭頂，明明扯著(zhù)風(fēng)箏線(xiàn)，說(shuō)：“待會(huì )兒我數1、2、3，你就松手�！毙∪A點(diǎn)點(diǎn)頭�！�1、2、3！”燕子風(fēng)箏揮著(zhù)翅膀升上了 天空，它忽上忽下，像和小鳥(niǎo)在一起嬉 戲、玩耍，像和白云一起捉迷藏。他們玩得真開(kāi)心��！
總評：本文是一篇看 圖作文，圖畫(huà)的內容是一群小朋友在放風(fēng)箏。本文除了描繪圖畫(huà)上的內容，還結合了作者自己的想象，比如風(fēng)箏飛上天的姿態(tài)、小朋友的反應等。文章還用了許多修辭手法，形象生動(dòng)，想象豐富。
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