中班表演游戲三只小雞教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的中班表演游戲三只小雞教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班表演游戲三只小雞教案1
游戲目標：
1、能大膽生動(dòng)的表現各個(gè)角色的性格特征，并能根據自己對故事《三只小雞》的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。
2、學(xué)習選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。
3、在游戲中學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。
4、學(xué)習進(jìn)行游戲評價(jià)(自我評價(jià)，互評等)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
游戲準備：
1、經(jīng)驗準備：熟悉三只小雞的故事，并能在語(yǔ)言及動(dòng)作上生動(dòng)的表現。
2、物質(zhì)準備：桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機一架。
游戲重點(diǎn)難點(diǎn)：
游戲重點(diǎn)：引導幼兒討論如何設置出牛圈內外的場(chǎng)景。
游戲難點(diǎn)：按照故事發(fā)展的`情節順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現自己對角色的理解。
游戲指導：
1、進(jìn)一步引導幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現個(gè)角色的基礎上，重點(diǎn)引導幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現富有個(gè)性的角色。
2、師生共同討論情境的設置和材料的使用。
(1)教師介紹提供的幾種材料。
(2)師生共同討論情境的設置方法：重點(diǎn)引導幼兒討論如何設置出牛圈內外的場(chǎng)景。
3、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價(jià)游戲情況。
4、引導幼兒提出分組游戲應注意的問(wèn)題，并制定游戲常規。
(1)角色的分配應共同協(xié)商，對有爭執的角色應互相謙讓或想辦法解決。
(2)收放材料要輕拿輕放，會(huì )聽(tīng)信號收拾游戲材料。
(3)共同協(xié)商創(chuàng )設游戲情境。
5、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀(guān)眾參加游戲進(jìn)行適當指導。
鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現自己對角色的理解。
6、評價(jià)：引導幼兒進(jìn)行較客觀(guān)的自評他評，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。
中班表演游戲三只小雞教案2
活動(dòng)目標：
1.在多次感受表演游戲“三只熊”的基礎上，進(jìn)一步理解內容，知道進(jìn)入別人家或是用別人的東西時(shí)，要先征得別人的同意。
2.學(xué)習表演中的對話(huà)。
3.培養幼兒安靜看表演的習慣。
4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
立體教具，故事錄音。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、引起回憶、交代要求。
1.上次，我們在禮堂看了老師的表演，誰(shuí)還記的那個(gè)表演叫什么名字?
2.今天，老師就教你們學(xué)說(shuō)“三只熊”和“小姑娘”說(shuō)的話(huà)。比一比，誰(shuí)講得最好。
(二)、幼兒聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解內容，并學(xué)講對話(huà)。
1、完整表演。
(1).這是三只怎樣的熊?
(2).那個(gè)小姑娘你們喜歡嗎?為什么?
小結：要進(jìn)入別人家或用別人的東西時(shí)，先要得到別人的同意。
(三)、師操作立體教具，分段表演。
1.從“開(kāi)始”到“誰(shuí)把我的粥光了”。
(1)大熊拿起它那個(gè)碗一看怎么說(shuō)?
(2)中熊看看它那個(gè)碗說(shuō)什么?它說(shuō)的話(huà)和大熊一樣嗎?
(3)小熊看看它那個(gè)空的小碗怎么說(shuō)?
(方式：個(gè)別、集體練習)
(4)老師做大熊男孩做中熊，女孩做小熊練習上述的對話(huà)。
2.從“誰(shuí)把我的椅子動(dòng)過(guò)了”到“把它坐壞了”。
(1)大熊看看它那把椅子怎么說(shuō)的?
(2)中熊看看它那把椅子怎么說(shuō)的?
(3)小熊看看它那把椅子怎么說(shuō)的.?
(方式同上)
3.“別哭”到“結束”。
(1)熊指著(zhù)床怎么說(shuō)的?
(2)中熊指著(zhù)床怎么說(shuō)的?
(3)小熊指著(zhù)床怎么說(shuō)的?
(方式同上)
小結：剛才，有些小朋友學(xué)得真好。大、中、小熊的聲音都有點(diǎn)不一樣的。
(四)、整聽(tīng)故事錄音。
你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了三只熊說(shuō)的話(huà)，現在我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事，在三只熊說(shuō)話(huà)的時(shí)候你們輕輕地跟著(zhù)一起說(shuō)。再聽(tīng)聽(tīng)小姑娘說(shuō)了什么。
(五)、講評。
今天，我們有點(diǎn)學(xué)會(huì )了三只熊說(shuō)的話(huà)，知道了不可以隨便進(jìn)入別人家或動(dòng)別人家的東西，下次我們再來(lái)學(xué)表演好嗎?
中班表演游戲三只小雞教案3
�。ㄒ唬� 【游戲目標】
1.進(jìn)一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對表演的愿望和自信心。在教師的指導下，建立扮演角色，使用物品、場(chǎng)地的游戲規則，培養規則意識。 2熟悉角色之間的對話(huà)。 【游戲準備】
知識準備：熟悉故事情節，掌握角色對話(huà)，對生活中像“0”的物品展開(kāi)想象。 物質(zhì)準備：用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有關(guān)的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。提供小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。故事中各角色的頭飾、錄音機、磁帶和場(chǎng)地布置。 【游戲過(guò)程】
一、出示掛圖引入
1.提問(wèn)：小猴賣(mài)給他們的“O”各是什么？你是怎么知道的？ 2.逐一出示掛圖，啟發(fā)幼兒分別各個(gè)動(dòng)物回答小猴的話(huà)講出來(lái)。
二、組織幼兒進(jìn)行角色對話(huà)
重點(diǎn)啟發(fā)幼兒大膽的進(jìn)行角色對話(huà)，并用禮貌用語(yǔ)。
三、幼兒分組游戲，教師觀(guān)察指導
1.角色分配。按幼兒的意愿和能力進(jìn)行分配。
2.幼兒游戲。重點(diǎn)指導幼兒在游戲中表現大方，使用禮貌用語(yǔ)及反映日常生活人與人的相處關(guān)系。
四、分享評價(jià)
請個(gè)別幼兒表演，鞏固對話(huà)。 【觀(guān)察與推進(jìn)】
本次游戲教師以一個(gè)旁觀(guān)者的身份去觀(guān)察幼兒游戲，在游戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個(gè)主題間的規則和玩法，也能夠積極地投入到游戲中扮演好自己的角色。但是通過(guò)觀(guān)察，我還是出現了很多不足：1.幼兒的角色出場(chǎng)順序還要再強調。2.個(gè)別幼兒場(chǎng)地位置不清楚。3.幼兒的語(yǔ)言表達能力還需進(jìn)一步引導加強。通過(guò)今天下午的活動(dòng)觀(guān)察來(lái)看，我們班的表演游戲還是有所進(jìn)步，但是活動(dòng)常規方面還是應該加強，如材料收放等方面都需要進(jìn)一步加強鞏固。
表演游戲主題——《小猴賣(mài)圈》
�。ǘ� 【游戲目標】
1.能模仿不同的聲音來(lái)表現角色。 2.懂得愛(ài)惜游戲材料。 【游戲準備】
1.利用課余時(shí)間組織幼兒反復聽(tīng) “小猴賣(mài)0”的故事錄音，特別是對話(huà)部分。 2.豐富商店的柜臺的擺設。 【游戲過(guò)程】
一、回憶故事導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣
提問(wèn)：小朋友小猴是百貨商店的售貨員，一天他的五個(gè)好朋友手里都拿著(zhù)個(gè)圓圈圈來(lái)他的？店里買(mǎi)東西，圓圈圈是干嘛用的呢？小猴他想了一個(gè)什么辦法？
二、明確出場(chǎng)順序
1.提問(wèn)：第一個(gè)是誰(shuí)出場(chǎng)？小猴是怎樣問(wèn)小鴨的？小鴨又是怎么回答的呢？ 2.提問(wèn)：接下來(lái)是誰(shuí)呢？小猴又是怎么問(wèn)的？它是怎么回答？
三、兩組幼兒表演，教師指導
教師：現在老師請小朋友上來(lái)表演，先分角色，然后再請小朋友為他們的角色配上表情，動(dòng)作。
表演完了老師和小朋友一起來(lái)評價(jià)。
四、幼兒分組表演，教師觀(guān)察指導
重點(diǎn)指導幼兒表現不同角色的不同語(yǔ)氣；提醒個(gè)別幼兒注意出場(chǎng)順序。
五、分享評價(jià)
肯定環(huán)境布置好的幼兒，請表演好的幼兒做示范。 【觀(guān)察與推進(jìn)】
本次表演游戲，大部分幼兒都可以按照老師的要求進(jìn)行，游戲的結果達到預期的效果，完成了預定的活動(dòng)目標。在游戲開(kāi)始時(shí)，幼兒對故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在復述故事時(shí)，能較完整進(jìn)行，如云飛、辰潔等小朋友，在組織小朋友進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒參與的熱情很高。
表演游戲主題——《小猴賣(mài)圈》
�。ㄈ� 【游戲目標】
1.能大膽生動(dòng)的表現各個(gè)角色的性格特征，并能根據自己對故事的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。
2.學(xué)習選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。 3.在游戲中學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。 【游戲準備】 頭飾、磁帶 【游戲過(guò)程】
一、談話(huà)引入
1.總結上次游戲存在的問(wèn)題。
2.提出新的要求：在進(jìn)行角色對話(huà)時(shí)要有表情有動(dòng)作，就象你們平常講話(huà)那樣自然。 3.鼓勵幼兒相互協(xié)商分配角色，每組選出一名組長(cháng)負責。
二、共同討論情境的設置和材料的使用 1.教師介紹提供的幾種材料 2.師生共同討論情境的設置方法。
三、引導幼兒提出分組游戲應注意的問(wèn)題，并制定游戲常規
1.角色的分配應共同協(xié)商，對有爭執的角色應互相謙讓或想辦法解決。 2.收放材料要輕拿輕放，會(huì )聽(tīng)信號收拾游戲材料。 3.共同協(xié)商創(chuàng )設游戲情境。
四、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀(guān)眾參加游戲進(jìn)行適當指導
鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節順序進(jìn)行表演，大膽的.從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現自己對角色的理解
五、評價(jià)
引導幼兒進(jìn)行較客觀(guān)的自評他評，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。 【觀(guān)察與推進(jìn)】
本次活動(dòng)教師采取以強帶弱的形式將幼兒分組，讓能力好的幼兒帶領(lǐng)能力差的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，孩子們之間的交流更融洽，互動(dòng)也更為密切，加強了孩子們自主協(xié)商解決的能力。整個(gè)游戲過(guò)程中，每位幼兒都能參與到活動(dòng)中去，連平時(shí)那些內向的幼兒如錦寧、俊輝等都能積極地參與活動(dòng)，是整個(gè)游戲中的亮點(diǎn)。
個(gè)別組的孩子們表演完后沒(méi)有交換角色而是在一旁玩耍，教師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現采取措施，或許讓他們表演完的幼兒去觀(guān)看其他組別的幼兒會(huì )更好。也許這次活動(dòng)并沒(méi)有完全達到教師預定的目標，但是全班幼兒都在游戲中體驗到了樂(lè )趣，大家都玩的十分開(kāi)心，
這也達到了游戲最主要的目的。希望通過(guò)教師不斷地自我反思，讓整個(gè)活動(dòng)能更完美。在下次活動(dòng)中，將改正這些不足，讓孩子們的游戲更加快樂(lè )！
表演游戲主題——《小猴賣(mài)圈》
�。ㄋ模� 【游戲目標】
1.能根據對故事的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所表現，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。 2.游戲中學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。 3.學(xué)會(huì )進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)。 【游戲準備】頭飾、磁帶 【游戲過(guò)程】
一、觀(guān)看上次游戲錄像引入
教師：上次小朋友們在表演時(shí)老師幫你們都拍下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看。 1.總結上次游戲開(kāi)展的情況，表演表現好的一組、對表現一般的小組提出要求。 2.教師強調游戲中主要的問(wèn)題；對話(huà)要大聲、要按次序出場(chǎng)。
二、以小組為單位，幼兒進(jìn)行游戲，教師觀(guān)察指導
進(jìn)一步引導幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現個(gè)角色的基礎上，重點(diǎn)引導幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現富有個(gè)性的角色。
三、分享評價(jià)
引導幼兒進(jìn)行較客觀(guān)的自評他評，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。 【觀(guān)察與推進(jìn)】
皮亞杰說(shuō)過(guò)：“每當過(guò)早教一個(gè)兒童那種他能自己發(fā)現的東西時(shí)，就抑制了發(fā)現它的機會(huì )，也就抑制了對它的完全理解�！碑斀處煖蕚鋵τ變旱姆磻龀龇答仌r(shí)，必須明白這不是讓幼兒簡(jiǎn)單地掌握某些事實(shí)或某種知識，而是支持和幫助幼兒繼續主動(dòng)去探索和表達。教師的指導要把握時(shí)機，不要因幼兒的一時(shí)失敗而急于指導。如：在第一組表演小猴賣(mài)圈結尾的過(guò)程中，幼兒第一次原定用來(lái)做圍墻的紙箱站不住，沒(méi)法用了。我發(fā)現后，并沒(méi)有急于指導，而是反問(wèn)幼兒：為什么？怎么辦？幼兒討論后決定使用兩個(gè)板凳頂在紙箱兩邊的方法。問(wèn)題解決后，幼兒感受到了成功的喜悅。這說(shuō)明幼兒從自己親身嘗試中發(fā)現的問(wèn)題、獲得的經(jīng)驗，比教師的說(shuō)教印象更為深刻。因此，教師必須認識到，幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是一個(gè)經(jīng)驗積累的過(guò)程，而有效的指導時(shí)機應存在于整個(gè)發(fā)展的過(guò)程中。
表演游戲主題——《三只羊》
�。ㄒ唬� 【游戲目標】
1.對參與表演游戲的感興趣。
2.初步進(jìn)行表演,熟練掌握故事中的角色對話(huà),并能大膽地用動(dòng)作進(jìn)行表演。 【游戲準備】
知識準備：了解《三只羊》的故事內容
物質(zhì)準備：三只羊(大羊、中羊、小羊)的頭飾若干,大灰狼頭飾若干。 【游戲過(guò)程】
一、出示小羊頭飾,激發(fā)幼兒說(shuō)出故事的名字及主要內容 1.教師:這是誰(shuí)?我們在哪個(gè)故事里見(jiàn)過(guò)它? 提問(wèn)：里面還有誰(shuí)? 提問(wèn)：故事里說(shuō)了一件什么事? 2.教師小結:三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。
二、教師與幼兒一同完整講述故事一遍,引導幼兒邊說(shuō)故事邊進(jìn)行表演 1.提問(wèn): 小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問(wèn)?小羊是怎么回答的? (引導幼兒做出小羊“的篤的篤”跑的動(dòng)作,并模仿大灰狼的聲音和動(dòng)作) 2.提問(wèn)：中羊是怎么跑的？大灰狼怎么問(wèn)？中羊又是怎么回答的？ （引導幼兒做出中羊“踢托踢托”跑的動(dòng)作）
3.提問(wèn)：小羊和中羊碰到大羊,它們是怎么說(shuō)的?大羊怎么說(shuō)? (模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊“笛度笛度”跑的動(dòng)作) 4.提問(wèn)：三只羊一起上山,大灰狼怎么問(wèn)?它們是怎么回答的? 提問(wèn)：與大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后結果怎么樣了?
三、分組進(jìn)行表演,教師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放
1.教師:小朋友到中間去拿頭飾,你想當什么小動(dòng)物,你就拿什么頭飾,一人拿一個(gè)以后戴在頭上,然后按椅子上的小動(dòng)物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來(lái)。
教師：接下來(lái)我們每個(gè)小朋友都來(lái)當故事里的山羊,我們一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小動(dòng)物應該是怎樣的?(引導幼兒從聲音和動(dòng)作兩方面進(jìn)行考慮) 2.教師扮演大灰狼,師幼一同進(jìn)行表演。
鼓勵幼兒大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表達,并能做出相應的動(dòng)作來(lái)。
3.請個(gè)別幼兒上來(lái)扮演大灰狼,教師參與到其中指導幼兒進(jìn)行表演。 【觀(guān)察與推進(jìn)】
剛開(kāi)始幼兒還不會(huì )運用不同的語(yǔ)言表達不同的角色，本次活動(dòng)教師讓幼兒重點(diǎn)練習角色對話(huà)。教師示范模仿三只羊和大灰狼的粗細不同的語(yǔ)音特點(diǎn)，發(fā)現有的幼兒在集體面前不敢但在分組練習時(shí)就比較大膽地說(shuō)出來(lái)了。故事《三只羊》比較短，對話(huà)較少，重復的語(yǔ)言便于幼兒掌握。在故事的后半段表現出小動(dòng)物的團結互助、聰明才智，老師先請能力強的幼兒模仿三只羊說(shuō)的話(huà)，鼓勵能力差的幼兒模仿錄音對白。幼兒在模仿角色語(yǔ)氣上有進(jìn)步，但在模仿角色動(dòng)作上還有些欠缺，還有待下次游戲中繼續練習模仿。
表演游戲主題——《三只羊》
�。ǘ� 【游戲目標】
1.能按文學(xué)作品中的主要情節和人物的對話(huà)、動(dòng)作玩表演游戲。
2.進(jìn)一步理解作品的主題思想、主要情節和角色特征，感受文學(xué)作品的美。 【游戲準備】
知識準備：觀(guān)看了錄像：情景劇《三只羊》。 物質(zhì)準備：大、中、小羊的頭飾，錄音機、磁帶 【游戲過(guò)程】
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
教師：上次，我們看了什么表演？今天我們一起來(lái)表演好嗎？
二、回憶上次游戲時(shí)出現的情況 1.個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場(chǎng)。
2.表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現的不夠突出。
三、學(xué)習用各種手段表現角色的性格特征 1.音色、語(yǔ)調
�。�1）大灰狼：聲音粗、聲音低、速度慢、兇狠。 （2）三只羊：聲音細、膽怯。 2.動(dòng)作
�。�1）三只羊高興、害怕、緊張、勝利的動(dòng)作。 （2）大灰狼的動(dòng)作。
四、提出本次活動(dòng)的要求
1.運用多種手法表現各種角色的性格特征。
2.能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。 3.愛(ài)護游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導
1.重點(diǎn)引導幼兒在語(yǔ)氣、聲調上表現角色的特征。 2.幫助個(gè)別的幼兒如：小潔、銘益等幼兒找同伴合作表演。 3.提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
六、評價(jià)及小結
請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己和同伴的游戲情況。 【觀(guān)察與推進(jìn)】
有了上次表演的經(jīng)驗，孩子們的興致都比較高，能與同伴協(xié)商選擇角色。原來(lái)會(huì )表演的幼兒帶動(dòng)其他的幼兒指導他們表演。孩子的表演能力，協(xié)商能力都有了提高。
表演游戲主題——《三只羊》
�。ㄈ� 【游戲目標】
1.繼續學(xué)習協(xié)商、合作、分配角色，并運用多種手法表現角色的特征。 2.能利用補助材料創(chuàng )設游戲材料場(chǎng)景有表情的表演。 3.培養幼兒的表演欲望和自信心。 【游戲準備】
聊天吧：討論交流：如何能把各個(gè)角色表演得更加生動(dòng) 。 手工作坊：繼續制作，豐富表演中所需的服飾和道具。 【游戲過(guò)程】
一、欣賞幼兒布置森林場(chǎng)景引起幼兒表演的欲望
二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求 1.能運用補助材料布置游戲場(chǎng)景后開(kāi)展游戲。
2.能大膽的運用多種手法表現角色的特征。如：語(yǔ)氣、聲調等。 3.與同伴協(xié)商分配游戲角色。
三、幼兒布置游戲場(chǎng)景開(kāi)展游戲，教師指導 1.自由結組協(xié)商分配角色，每組選擇一個(gè)負責人。 2.共同協(xié)商并分工布置游戲場(chǎng)景。
3.沒(méi)輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。 4.演好后共同收拾游戲材料，道具。
5.鼓勵能力弱的孩子大膽表現，或請能力強的幼兒帶領(lǐng)他們表演。
四、活動(dòng)評價(jià)
1.重點(diǎn)評價(jià)幼兒布置場(chǎng)景及表演情況進(jìn)行評價(jià)。
2.組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。 【觀(guān)察與推進(jìn)】
這次游戲，流動(dòng)表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現不同的角色。表演的經(jīng)驗進(jìn)一步的豐富。孩子們對對話(huà)和動(dòng)作都比較熟悉了，能與本組的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像云飛、辰潔等等，表演得特別生動(dòng)，特別大膽。游戲中，我給了她們很大的肯定。但孩子們在游戲中，似乎很不喜歡扮演大灰狼。在下次活動(dòng)中，我將和孩子們交流一下，共同解決角色分配的問(wèn)題，避免孩子們在游戲中不停地扮演同一角色。在游戲中幼兒提出：三只羊能不能請更多的小動(dòng)物來(lái)幫忙呢？于是我就順著(zhù)孩子的思路讓他們自由發(fā)揮增設一些小動(dòng)物創(chuàng )造性進(jìn)行表演。
表演游戲主題——《三只羊》
�。ㄋ模� 【游戲目標】
1.學(xué)習創(chuàng )編故事情節表演，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。
2.能較客觀(guān)地評價(jià)自己和他人的表演，聽(tīng)取別人對表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。
【游戲準備】
同第三次，并添加其它動(dòng)物的頭飾。 【游戲過(guò)程】
一、回憶上次中的不足，提出本次活動(dòng)要求
1.請孩子們說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的問(wèn)題，自己解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2.教師提出對上次游戲中問(wèn)題的建議，與幼兒共同商討解決。
�。�1）為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？
�。�2）你們看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片里有沒(méi)有你不喜歡的人，為什么他們還要在動(dòng)畫(huà)片里出現呢？ 有什么用處？
引導孩子發(fā)現故事中的每個(gè)人物都很重要，都有他們出現的意義，不能因為不喜歡他們而不扮演他們。
二、幼兒游戲，教師指導
1.鼓勵幼兒大膽表現角色。 2.鼓勵幼兒大膽表現創(chuàng )編故事情節。
3.自然地說(shuō)對話(huà)，用不同的語(yǔ)調和音色表現不同角色。 4.游戲時(shí)保護游戲材料。
三、游戲結束，并評價(jià)
1.幼兒評價(jià)本組同伴：誰(shuí)能演什么像什么？誰(shuí)演過(guò)的角色最多？ 2.創(chuàng )編故事情況。 【觀(guān)察與推進(jìn)】
在教師共同努力下孩子的表演呈現出新的面貌，由于孩子參與了整個(gè)游戲的環(huán)境創(chuàng )設、設計，他們對游戲的過(guò)程非常熟悉有了一定的空間概念，能充分利用游戲環(huán)境使環(huán)境和幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。游戲中幼兒能輪流扮演各種角色，當遇到爭執時(shí)幼兒會(huì )懂得用猜拳的方法解決，在評價(jià)時(shí)我給予孩子很大的肯定。
中班表演游戲教案：三只小雞、三只蝴蝶、小猴賣(mài)圈、三只羊
中班表演游戲教案：三只小雞、三只蝴蝶、小猴賣(mài)圈、三只羊
中班表演游戲《三只小雞》
中班表演游戲《三只小雞》
中班表演游戲三只蝴蝶
表演游戲：“三只蝴蝶”
中班教案三只蝴蝶
三只蝴蝶
三只蝴蝶教案
三只蝴蝶教案
中班表演游戲三只小雞教案4
游戲目標：
1、能大膽生動(dòng)的表現各個(gè)角色的性格特征，并能根據自己對故事《三只小雞》的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。
2、學(xué)習選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。
3、在游戲中學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。
4、學(xué)習進(jìn)行游戲評價(jià)(自我評價(jià)，互評等)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
游戲準備：
1、經(jīng)驗準備：熟悉三只小雞的故事，并能在語(yǔ)言及動(dòng)作上生動(dòng)的表現。
2、物質(zhì)準備：桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機一架。
游戲重點(diǎn)難點(diǎn)：
游戲重點(diǎn)：引導幼兒討論如何設置出牛圈內外的場(chǎng)景。
游戲難點(diǎn)：按照故事發(fā)展的情節順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現自己對角色的`理解。
游戲指導：
1、進(jìn)一步引導幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現個(gè)角色的基礎上，重點(diǎn)引導幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現富有個(gè)性的角色。
2、師生共同討論情境的設置和材料的使用。
(1)教師介紹提供的幾種材料。
(2)師生共同討論情境的設置方法：重點(diǎn)引導幼兒討論如何設置出牛圈內外的場(chǎng)景。
3、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價(jià)游戲情況。
4、引導幼兒提出分組游戲應注意的問(wèn)題，并制定游戲常規。
(1)角色的分配應共同協(xié)商，對有爭執的角色應互相謙讓或想辦法解決。
(2)收放材料要輕拿輕放，會(huì )聽(tīng)信號收拾游戲材料。
(3)共同協(xié)商創(chuàng )設游戲情境。
5、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀(guān)眾參加游戲進(jìn)行適當指導。
鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現自己對角色的理解。
6、評價(jià)：引導幼兒進(jìn)行較客觀(guān)的自評他評，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。
中班表演游戲三只小雞教案5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒能根據作品主題、情節加以想象，能較有創(chuàng )造性地表演。
2、運用連貫的語(yǔ)言，適當的動(dòng)作、表情，表現角色性格特征。
3、懂得遵守游戲規則。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹(shù)、花、草等等
活動(dòng)過(guò)程：
出示小豬頭飾，引出今天游戲的主題。
教師講述故事，幼兒認真傾聽(tīng)。
以提問(wèn)的方式引導幼兒熟悉故事的'情節。
故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
讓幼兒學(xué)習故事中角色的對話(huà)。
鼓勵孩子表演故事中的動(dòng)作、表情。
幼兒分組表演，師指導。
提醒幼兒講述對話(huà)應大聲，清楚。
注意角色的出場(chǎng)順序。
鼓勵幼兒添加自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情表演。
提醒幼兒別的小朋友在表演的時(shí)候要認真的傾聽(tīng)，不打斷、不影響。
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