六年級教案《梅香正濃》
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的六年級教案《梅香正濃》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級教案《梅香正濃》1
教材分析：
《梅香正濃》這篇文章通過(guò)重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。課文飽含著(zhù)強烈的愛(ài)國情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫(xiě)作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起，令人回味無(wú)窮。
教學(xué)目標：
自讀自悟，感知文章內容，在掃清字詞障礙的基礎上理清作者的情感脈絡(luò )。針對理解文章主旨所提出的問(wèn)題，能采取多種方式解決。繼續學(xué)習并運用借物喻人的寫(xiě)作方法。通過(guò)史可法的感人事跡，運用富有感情色彩的朗讀來(lái)體會(huì )民族英雄所具有的民族氣節和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義，體會(huì )英烈們的氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1 了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情，體會(huì )民族英雄的氣節與精神。
2 自讀文章，引導學(xué)生根據主旨發(fā)現問(wèn)題，感受“梅香”的具體含義，促進(jìn)對文章的感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題：
1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書(shū)。
2、教師提問(wèn)拓展：看到梅花會(huì )想到哪些與梅有關(guān)的詩(shī)詞？重點(diǎn)分析梅花所具有的品格，為理解史可法的精神做好鋪墊。
二、自讀課文，體會(huì )主旨：
1、學(xué)生自讀課文，要求將文章讀通讀順，對于本文四字短語(yǔ)較多，文白交融的行文特點(diǎn)，引導學(xué)生正確朗讀，注意停頓。
2、學(xué)生初談對文章的感受，嘗試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)本文與以往所學(xué)文章有何不同。共同交流，在文章的行進(jìn)過(guò)程中釋疑答惑，對于基本字詞要結合上下文來(lái)理解詞義，作好基礎知識的積累。
酷愛(ài)：十分喜愛(ài)。拜謁：拜訪(fǎng)、拜見(jiàn)。 高官厚祿：官大，待遇高。尸�。菏�。楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。寡廉鮮恥：形容人沒(méi)有操守不知羞恥。戕害：殺害、殘害。
3、學(xué)生再讀文章，通過(guò)對史可法感人事跡的描寫(xiě)，理清作者的情感脈絡(luò )。首先讓學(xué)生通過(guò)對聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事，再用自己的話(huà)復述每件事的大致內容，最后在小組內合作交流，嘗試著(zhù)用四字短語(yǔ)歸納段義。并引導學(xué)生根據對文章的理解品味每件事所蘊含的精神與品質(zhì)。
4、情感脈絡(luò )：
崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡
感動(dòng)——①忠心勸諫―― 憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節。
肅然——“數點(diǎn)梅花亡國淚，二分明月故臣心”體現出一位忠臣的拳拳愛(ài)國之情。
感慨——對比寫(xiě)法，更加突出民族英雄的光輝形象
5、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀，并能通過(guò)對重點(diǎn)詞句的'理解，體會(huì )史可法那崇高的民族氣節與英雄氣概。
�。�1）“他日夜憂(yōu)慮國家命運，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現出史可法對國家與朝廷的一腔忠誠。
�。�2）“吾誓以身殉城”――用堅定的語(yǔ)氣體現出主人公視死如歸的英雄氣概。
�。�3）“拔刀自刎”――高亢的語(yǔ)調體現無(wú)畏的英雄氣概。
�。�4）“大罵氣絕而死”――要體現出忠肝義膽的民族氣節。
三、交流合作，深化感悟
學(xué)生在感知文章的基礎上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個(gè)性化的問(wèn)題，借以讓學(xué)生加深對文章的感悟：
1、史可法的精神源自于什么？
2、對于這樣一個(gè)昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價(jià)值嗎？
3、文中最后提到的兩類(lèi)人，作者運用了什么寫(xiě)作手法？作用是什么？教師要引導學(xué)生此時(shí)的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來(lái)看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點(diǎn)更加體現出民族英雄們所具有的人格魅力。
四、歸納總結，升華主題
回顧全文，在寫(xiě)作手法上運用了借物喻人，將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來(lái)，使文章含義雋永，回味無(wú)窮。
五、復習拓展：回顧以往所學(xué)的借物喻人的文章
《古井》《白楊禮贊》《落花生》、
六、體味“梅香”與“濃”的含義�！懊废恪笔侵该褡逵⑿蹅冊趪遗c民族危亡之秋所體現出來(lái)的精神與氣節�！皾狻弊中蜗蟮刂赋鲞@種精神所給人帶來(lái)的震撼是巨大而深遠的。
七、總結與升華：如果將中國的歷史比作浩渺的夜空，那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無(wú)疑就是那耀眼的星斗，是他們將夜空點(diǎn)綴得無(wú)比壯麗；如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花，那么他們所具有的錚錚氣節猶如那濃濃的梅香必將永遠彌漫在我們的心中。
作業(yè)設計：
1、查找有關(guān)梅花的詩(shī)句。
2、查找英雄人物的資料。
板書(shū)設計：
梅香正濃
忠心勸諫―― 憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷
誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概
氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節
六年級教案《梅香正濃》2
教學(xué)目標：
通過(guò)閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會(huì )英烈們的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解史可法的感人事跡。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受“梅香”的具體含義。
教學(xué)方法：
研體式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因為有英雄而萬(wàn)代不朽，他們是照耀星空的日月!他們是貫穿古今的永不枯竭的江河!他們是民族的脊梁!這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔!今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻，感受他們的氣概。
二、自主學(xué)習：
(一)、讀標準音：寡廉鮮(xiǎn)恥縱情逸(yì)樂(lè )高官厚祿(lù)
拜謁(yè)崇(chóng)敬虬(qiú)枝崢嶸(zhēng róng)捐(juān)軀昏庸(yōng)
殉(xùn)自刎(wěn)尸骸(hái)饗(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)愛(ài)召(zhào)集
瞻(zhān)仰體恤(xù)戕(qiāng)害佇(zhù)立慫恿(sǒngyǒng)
(二)解詞：
1、酷愛(ài)：十分喜愛(ài)。
2、拜謁：拜訪(fǎng)、拜見(jiàn)。
3、高官厚祿：官大，待遇高。
4、尸�。菏�。
5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒(méi)有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
(三)自由閱讀課文，初步感知課文。
(主題：作者借傲雪的.梅花,在風(fēng)雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點(diǎn)介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時(shí)英雄們的崇高氣概。)
三、合作學(xué)習(深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題)：
1.文章第2-6自然段，詳細寫(xiě)了史可法的英雄事跡，共寫(xiě)了哪幾件事?
第一件：寫(xiě)在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規勸皇帝，為國家民族的前途擔憂(yōu)。
第二件：寫(xiě)史可法在明朝大勢已去之時(shí)，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線(xiàn)索：
崇高——感動(dòng)——傷感而肅然——感慨萬(wàn)分
四、探究學(xué)習：
文章的結尾“梅香”的含義?
(指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現的凜然正氣)
五、回顧反思：
1、請學(xué)生談本節課的收獲。
2、請學(xué)生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡。
六年級教案《梅香正濃》3
【教學(xué)目標】
通過(guò)閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會(huì )英烈們的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解史可法的感人事跡。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受“梅香”的具體含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、古詩(shī)引入，揭示課題。
1、以陸游的《卜算子·詠梅》導入。
2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著(zhù)人們，文人墨客寫(xiě)下了許多贊美梅花，以梅喻人的.詩(shī)詞，你們還知道哪些與梅花有關(guān)的詩(shī)詞?
3、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，英雄輩出，他們如松一樣挺拔，如竹一樣高潔，如梅一樣清香。這節課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事跡，他的精神為何會(huì )光耀千秋呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準字音，注意將文章讀通讀順。
正音：寡廉鮮(xiǎn)恥縱情逸(yì)樂(lè )高官厚祿(lù)拜謁(yè)
崇(chóng)敬虬(qiú)枝崢嶸(zhēng róng)捐(juān)軀
昏庸(yōng) 自刎(wěn)尸骸(hái)饗(xiǎng)楹(yíng)聯(lián)
體恤(xù)戕(qiāng)害佇(zhù)立慫恿(sǒngyǒng)
2、指名介紹本文的主要內容，可以相互補充，從而達到全面感知。
三、再讀課文，精讀感悟。
1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫(xiě)了史可法哪幾件事?
第一件：寫(xiě)在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規勸皇帝，為國家民族的前途擔憂(yōu)。
第二件：寫(xiě)史可法在明朝大勢已去之時(shí)，發(fā)誓與揚州城
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2、天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因為有英雄而萬(wàn)代不朽，史可法的所作所為，無(wú)愧于英雄二字，請你挑選出最令你感動(dòng)的事朗讀，并說(shuō)出你的感受。
3、“數點(diǎn)梅花亡國淚，二分月明故臣心”
a.指名讀，引導談體會(huì )。
b.思考：文中還能贊美那些具有梅花品質(zhì)的人呢?
4、生將自己感受最深的部分再次有感情的朗讀，體會(huì )史可法那崇高的民族氣節與英雄氣概。
5、民族處于危亡之秋”是對本課中心的一個(gè)深化。面對這種嚴峻的形勢你會(huì )想到什么?
(1)現在雖不是梅花開(kāi)放的季節，大地卻久久沉浸在濃濃的梅香之中……”
a.指名讀，思考“梅香”指的是什么?
b.教師補充：指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現的凜然正氣)。
四、回顧反思：
1、請學(xué)生談本節課的收獲。
2、請學(xué)生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡。
五、拓展延伸：
小小辯論會(huì )：看看史可法這樣做是不是有價(jià)值?(對課文內容的進(jìn)一步升華，從而引申出做人的正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。)
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