《踏雪尋梅》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《踏雪尋梅》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《踏雪尋梅》教案1
教學(xué)目標
1、情感目標：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗音樂(lè )家用何種音樂(lè )手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，以樂(lè )觀(guān)的精神對待自然、對待生活。
2、知識目標：
了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運用強弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對比等表現手法來(lái)分析與表現歌曲。
3、技能目標：
能用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主動(dòng)參與合作音樂(lè )表現。
教學(xué)重點(diǎn)
能用輕松明快的'聲音學(xué)會(huì )演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點(diǎn)
《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準備打擊樂(lè )器自制課件多媒體
一、創(chuàng )設情境
1、組織學(xué)生聽(tīng)《鈴兒響叮當》，隨音樂(lè )的節奏和歡快的情緒進(jìn)教室，
2、發(fā)聲練習：四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二．授新課
�。ǘ└柙~賞析：（通過(guò)系列啟發(fā)性的提問(wèn)展開(kāi)討論，賞析歌詞）
1、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè )背景中有感情地朗誦歌詞。
2、解釋歌詞
A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴
B “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現在看到過(guò)嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮上還有）
C是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？
D、作者簡(jiǎn)介
這首歌曲是我國現代著(zhù)名的作曲家黃自先生的作品。
黃自：（1904——1938）作曲家、音樂(lè )教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂(lè )隊，并學(xué)習鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲學(xué)唱
3、學(xué)唱《踏雪尋梅》
A、學(xué)唱歌曲第二聲部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。
2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快
B、第一、二聲部合唱。
1、跟琴聲哼唱第一聲部。
2、分聲部合唱。
�。ㄑ驖u進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。）
C、歌曲演唱處理：結合譜例賞析歌曲，通過(guò)引導提問(wèn)、師生討論來(lái)細致地處理歌曲：1、樂(lè )曲的力度與旋律線(xiàn)的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據歌曲的旋律線(xiàn)來(lái)做適當的漸強漸弱力度變化。
2、樂(lè )曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開(kāi)始呢？——高潮在“花采得供瓶養”，力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。
3、樂(lè )曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂(lè )加號？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現出活潑、充滿(mǎn)童真情趣的動(dòng)感畫(huà)面。
四、創(chuàng )編、表演
A探究音響，要求用各種方式表現：
1、人歌聲
2、鈴聲
3、驢蹄聲
4、雪花飄落聲
B、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演
五、課堂小結
A說(shuō)說(shuō)冬天帶來(lái)的樂(lè )趣
B 《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問(wèn)，去尋訪(fǎng)�！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F了主人公對自然和生活的熱愛(ài)�。ㄟ~著(zhù)輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè )出教室。）
《踏雪尋梅》教案2
教學(xué)目標：
1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；
2、學(xué)會(huì )歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng )作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè )表現。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、為歌曲即興創(chuàng )作陪襯聲部；
2、體會(huì )歌曲情韻。
教學(xué)準備：
課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂(lè )《送別》，引入課堂
二、導入
師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國出現了一位著(zhù)名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng )作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè )作品。
三、新授
師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的`歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè )，學(xué)生想象意境；
2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫(huà)面
4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）
四、激勵表現：
1、歌曲處理：討論、互評、集體評議
2、即興創(chuàng )作
五、拓展、延伸
聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開(kāi)，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞課做準備。在音樂(lè )聲中結束課堂。
《踏雪尋梅》教案3
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》
2、鞏固學(xué)生對拍號的理解和運用；培養演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽(tīng)賞《冬天的故事》
教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè )句是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)思路
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程
一.組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二.發(fā)聲練習：
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習。
三.節奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏。
四.導入新課《踏雪尋梅》
1、簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著(zhù)騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。
2、歌曲教學(xué)：
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢�。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請個(gè)別唱得好的.同學(xué)獨唱歌曲。
(7)歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè )器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會(huì )不同情緒、情感的表達。
(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽(tīng)賞《冬天的故事》
六、總結
本課教學(xué)情況。
《踏雪尋梅》教案4
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現手法。在教學(xué)中應引導學(xué)生多注意曲譜，加強示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習，并體會(huì )斷音與連音唱法的對比。體會(huì )不同情緒情感的表達，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標：
�。�1） （1） 指導學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》
�。�2） （2） 鞏固學(xué)生對2/4、3/4、4/4拍的理解和運用；培養演唱二聲部曲譜的能力。
�。�3） （3） 通過(guò)欣賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發(fā)愛(ài)國主義感情，感受二部輪唱的效果。
教學(xué)準備：
小卡片（斷音記號）、錄音機、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二．發(fā)聲練習：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習。
三．節奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏。
四．導入新課《踏雪尋梅》
1． 簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著(zhù)騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。
2． 歌曲教學(xué)：
�。�1） 齊讀歌詞。
�。�2） 理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢�。
�。�3） 再次欣賞歌曲。
�。�4） 學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
�。�5） 鞏固幾遍。
�。�6） 請個(gè)別唱得好的同學(xué)獨唱歌曲。
�。�7） 歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
�。�8） 全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè )器伴奏。
五．總結本課教學(xué)情況。
第二課時(shí)
一．組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二．發(fā)聲練習：
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習。
三．固歌曲《踏雪尋梅》
學(xué)生唱歌曲。
四．導入新課：
1． 斷音記號：
學(xué)生理解加了斷音記號后的音占原音時(shí)值的1/2。
具體內容參考書(shū)本。
2． 按規定拍號創(chuàng )作節奏短句。
具體內容參考書(shū)本。
3． 歌曲《踏雪尋梅》
�。�1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會(huì )不同情緒、情感的表達。
�。�2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
五．總結本課教學(xué)情況。
第三課時(shí)
一．組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二．合唱練習，導入新課：
1． 江蘇民歌《蟈蟈蟈》
2． 介紹黃自和《抗敵歌》的故事。
學(xué)生看書(shū)，了解音樂(lè )家黃自的生平及其代表作品。
3． 欣賞：
�。�1）《抗敵歌》
�。�2）《卡農歌》
師問(wèn)：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。
第二首《卡農歌》采用輪唱的演唱方式。
4． 鞏固歌曲《踏雪尋梅》
學(xué)生唱歌，打擊樂(lè )器伴奏。
三．總結本課教學(xué)情況。
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的`藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。
通過(guò)欣賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂(lè )家黃自的生平及代表作品。
《踏雪尋梅》教案5
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現手法。在教學(xué)中應引導學(xué)生多注意曲譜，加強示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會(huì )斷音與連音唱法的對比。體會(huì )不同情緒情感的表達，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標：
�。�1） 指導學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè )美，學(xué)習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)： 歌曲中斷音與連音的對比演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一 組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二 導入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看…（多媒體放映）
師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒(méi)意思了呢，所以要考考大家哦！
第一關(guān) 你們能唱一唱下面這條旋律嗎？
35 50
25 50
35 50
11 10
響叮 當 響叮 當 響叮 當 響叮 當
不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來(lái)提醒大家。
學(xué)生：齊唱
第二關(guān)：加上了頓音記號，你們會(huì )嗎？
大家覺(jué)得自己正確嗎？小毛驢又來(lái)提醒大家啦。
學(xué)生:唱
我：嗯，大看來(lái)大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。
接下來(lái)請同學(xué)們再接再厲，就剩下最后一關(guān)了。
第三關(guān)：別忘了之前認識的漸強記號。
大家還記得這個(gè)符號嗎？那大家來(lái)試試加上他效果會(huì )如何。
學(xué)生：加上漸強符號演唱。
過(guò)關(guān)，播放梅花圖片
三 新課教學(xué) （聽(tīng)梅）
我：下面老師請同學(xué)們來(lái)一起讀一讀歌詞。學(xué)生：齊讀
我:同學(xué)們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？
學(xué)生:答。（不知道，沒(méi)關(guān)系。有老師來(lái)告訴你們。）
了解了歌詞后，我們來(lái)一起了解一下該曲的詞作家。
1.初聽(tīng)：
�。�1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng )設意境。）
全歌洋溢著(zhù)騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
�。�2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng )作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長(cháng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長(cháng)恨歌》被評為20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典。他的音樂(lè )創(chuàng )作以聲樂(lè )為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術(shù)性。
設計意圖：初步了解作品反映的內容和作者的概況。
了解完曲作者，老師來(lái)和大家做個(gè)游戲。（踏歌尋音）
四 歌曲教學(xué)：（唱梅）
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢�。
3模仿毛驢鈴聲的.節奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂(lè )知識
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1 3 1 5
叮當叮當
6情感表達：
�。�1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會(huì )不同情緒、情感的表達。
�。�2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。
五 課堂小結（暢想）
�。裕�
六 課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。 在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會(huì )到快樂(lè )。
《踏雪尋梅》教案6
教學(xué)目標：
1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。
2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂(lè )譜的理性認識統一結合起來(lái)，充分體會(huì )速度、力度等音樂(lè )要素在歌曲中的表現作用。 教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現它。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結合統一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
師：同學(xué)們喜歡下雪嗎？今天老師為大家帶來(lái)了一組美麗的雪景圖，讓我們一睹為快吧！
1、課件播放出示雪景圖。
天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）
請你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)？（提問(wèn)后出示幻燈片）
踏著(zhù)皚皚白雪，聞著(zhù)幽幽花香，真是別有一番情趣。聽(tīng)，遠處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著(zhù)小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著(zhù)他一起去踏雪尋梅吧�。ǔ鍪净脽羝�，初聽(tīng)《踏雪尋梅》）
2、課件播放《踏雪尋梅》。
師：這就是我們今天學(xué)習的新歌，它的名字叫做《踏雪尋梅》（課件演示），同學(xué)們知道這首歌曲是由誰(shuí)作曲的嗎？
3、簡(jiǎn)介黃自。（課件演示）
二、學(xué)唱歌曲。（課件演示）
1、復聽(tīng)音樂(lè )，思考：有沒(méi)有不認識的字，不理解的詞？
�。�1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。
�。�2）“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、有感情的讀歌詞。
3、認識休止符。
4、歌譜教學(xué)。聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確地唱好斷音。
5、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習。
�、佟膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上。
�、凇昂没ㄕ霉┢筐B”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。
三、歌曲的演唱處理。
歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）
1、歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。
2、四個(gè)“響叮當”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
3、“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上，在驢處做一個(gè)騎的動(dòng)作，提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶養”是歌曲的'高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感，可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個(gè)聞花的動(dòng)作，深呼吸一下，然后感嘆地唱出“好”字，巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、歌曲表現與拓展。
1、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
出示打擊樂(lè )器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè )器來(lái)表現這首《踏雪尋梅》你將會(huì )選擇哪件打擊樂(lè )器，你想表現什么？
各樂(lè )器的表現：用雙響筒可以表現驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當”用串鈴，其余部分可用響板。沒(méi)有打擊樂(lè )器的同學(xué)拍腿伴奏。
2、四個(gè)“響叮當”采用男女生接口唱。
3、嘗試輪唱的演唱形式，兩個(gè)聲部相差一小節，此起彼伏，交相輝映。
4、欣賞動(dòng)畫(huà)版《踏雪尋梅》，跟隨視頻完整的演唱歌曲。（課件播放）
五、小結。
師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅，渡過(guò)了一段快樂(lè )的時(shí)光。我們從梅花身上學(xué)到了什么精神？對，讓我們學(xué)習梅花不畏嚴寒堅強不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習生活。
《踏雪尋梅》教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區別。
2、能用適當的力度來(lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現的難點(diǎn)節奏和前八分休止節奏的演唱。
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習歌曲《踏雪尋梅》。
1、導入：
師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。
�。ɡ蠋煱选短ぱ⿲っ贰返母柙~以詩(shī)歌的形式展現，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂(lè )第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著(zhù)毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當叮當的聲音。
師：同學(xué)們描繪的真好，現在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們再來(lái)感受一下樂(lè )韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的.畫(huà)面所創(chuàng )作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩(shī)是音樂(lè )家黃自于三、四十年代創(chuàng )作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。
�。ǔ鍪靖枳V，并播放課件欣賞歌曲）
師：請大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習：
�。�1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
�。�2）分句練習，跟琴自學(xué)歌譜。
�。�3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè )句，用聽(tīng)唱法反復演唱）
�。�4）把斷音記號重點(diǎn)練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂(lè )加號？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
�。�5）復習力度記號，在幾個(gè)樂(lè )句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號表現了怎樣一副情景。
�。�6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì )歌曲的意境。
5、拓展練習
在完全掌握歌曲的基礎上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè )句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當，響叮當”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
三、下課
《踏雪尋梅》教案8
教材分析
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著(zhù)騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂(lè )器的伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現歌曲的意境。
教學(xué)目標
1、通過(guò)對《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受無(wú)窮的樂(lè )趣。
2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達歌曲快樂(lè )的情緒。有打擊樂(lè )器來(lái)更深一步渲染歌曲的意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂(lè )譜的理性認識統一結合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
用生動(dòng)的演唱來(lái)表現歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1、從課題上看，很明顯，我們今天將學(xué)習的.內容一定與哪個(gè)季節有關(guān)？（冬季）
2、想像一下冬季應該是什么樣子的？（提問(wèn)后出示幻燈片）
3、天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）
4、請你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)？（提問(wèn)后出示幻燈片）
5、踏著(zhù)皚皚白雪，聞著(zhù)幽幽花香，真是別有一番情趣。聽(tīng)，遠處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著(zhù)小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著(zhù)他一起去踏雪尋梅吧�。ǔ鍪净脽羝�，初聽(tīng)《踏雪尋梅》）
二、新課教學(xué)
1、師領(lǐng)，按節奏齊讀歌詞，思考，有沒(méi)有不認識的字、不理解的詞。
�、佟办V”ji，讀四聲，指雪后放晴。
�、凇皦螛颉敝赣蟹鍪值氖鍢�。
2、認識休止符。
3、歌譜教學(xué)。聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確地唱好斷音。
4、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習。
�、佟膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上。
�、凇昂没ㄕ霉┢筐B”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。設計意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展示自我的舞臺。
�。ǘ┨幚砀枨�
歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）
1、歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。
2、四個(gè)“響叮當”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
3、“好花摘得供瓶養”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。
�。ㄈ└枨憩F與拓展
1、出示打擊樂(lè )器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè )器來(lái)表現這首《踏雪尋梅》你將會(huì )選擇哪件打擊樂(lè )器，你想表現什么？
2、各樂(lè )器的表現：
用雙響筒可以表現驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。
3、四個(gè)“響叮當”采用男女生接口唱。
設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生加入打擊樂(lè )器的音樂(lè )實(shí)踐，指導學(xué)生體會(huì )歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現它。
三、小結
今天我們不僅學(xué)會(huì )了歌曲《踏雪尋梅》，而且了解了很多音樂(lè )符號的含義。演唱一首歌曲除了會(huì )唱曲調之外，還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達的意境，你覺(jué)得這首歌曲表現了什么？（表現了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）。自古以來(lái)，人們對雪情有獨鐘，請同學(xué)們在課后收集一些與雪有關(guān)的詩(shī)詞，演唱與雪有關(guān)的歌曲，畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖，相信大家會(huì )從中找到更多的樂(lè )趣。
《踏雪尋梅》教案9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗誦、聆聽(tīng)、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè )美，培養熱愛(ài)大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神。
2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。
3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng )設歌曲意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì )演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點(diǎn)：
《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準備：
打擊樂(lè )器自制課件
學(xué)生座位：
U字型
教學(xué)程序：
�。ㄕn前播放殷秀梅的《我愛(ài)你，塞北的雪》，感受一個(gè)“北國風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄”的意境。上課鈴響音樂(lè )即停。）
一、觀(guān)看音像-感悟冬趣
1、師：好一個(gè)北國風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內容就是感受冬天的獨特魅力。
打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺(jué)）
2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當》，感受音樂(lè )歡快的情緒。
師：請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當》，說(shuō)說(shuō)在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來(lái)哪些樂(lè )趣？（老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與）
生自由發(fā)言，快樂(lè )的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……
3、引入下一環(huán)節：
師：一串歡快的'、叮當響的鈴兒把我們帶入即將到來(lái)的圣誕節。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會(huì )找到哪些樂(lè )趣呢？
學(xué)生回憶、訴說(shuō)自己在冬天的樂(lè )趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。
設計意圖：《鈴兒響叮當》是一首描寫(xiě)冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng )設“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗到冬之韻的意境。
二、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻
1、師：現在，我們來(lái)看看，中國傳統的詩(shī)是怎樣表達對冬日雪景的感受？
�。ɡ蠋煷虺鎏ぱ⿲っ穲D和詩(shī)）
2、老師有感情誦讀詩(shī)詞，簡(jiǎn)單解說(shuō)：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境？
3、你會(huì )用什么方式來(lái)讀這首詩(shī)？（請一、二位學(xué)生朗讀）
4、分析題目“踏雪尋梅”
師：詩(shī)人是怎樣踏雪尋梅的？
�。T著(zhù)毛驢，尋著(zhù)花香去找梅花）
三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻
1、初聽(tīng)歌曲
師：作曲家黃自看到了這首詩(shī)以后，把它譜成了歌曲，我們一起來(lái)欣賞一下。說(shuō)說(shuō)音樂(lè )給我們的帶來(lái)什么感覺(jué)？（聽(tīng)磁帶上的音樂(lè )）
可閉上眼睛，用心聆聽(tīng)歌曲，也可隨音樂(lè )晃動(dòng)身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，討論音樂(lè )情緒。
2、復聽(tīng)歌曲（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜）
師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。
3、朗誦歌詞
師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī)，現在用用兩個(gè)聲部按歌曲節奏的方法來(lái)試試。（引起學(xué)生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）
先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進(jìn)行配合。
4、學(xué)唱歌曲。
A．先學(xué)第二聲部（只有第二聲部的旋律和歌詞）
師：在此聲部要注意什么問(wèn)題？（、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。
跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂(lè )段，注意前面要活潑、跳動(dòng)，后面要抒情、連貫。
學(xué)生在唱第二聲部時(shí)，老師唱第一聲部加入進(jìn)來(lái)。（無(wú)伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺(jué)合唱并不是很難。）
B．學(xué)習第一聲部（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜）
a．跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
b．輕唱第一聲部，注意力度記號，老師可示范一、二句。
c．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數學(xué)生唱低聲部的形式。
5、表現歌曲
A．師：同學(xué)們隨時(shí)把調羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？
分組敲擊一種節奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等
先各自敲擊兩小節，再合奏兩小節，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。
B．打擊樂(lè )加上學(xué)生的歌聲，第二樂(lè )段可以不要打擊樂(lè )。一、二次（一個(gè)大匯合）
梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時(shí)候，把人們去賞梅時(shí)的興奮、愉快的心情，聲情并茂地表達出來(lái)。
設計意圖：多媒體展示曲譜，并播放。帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)，可以給聆聽(tīng)以指向性，并可檢測，培養他們良好的欣賞習慣。循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。
四、創(chuàng )作旋律：
�。ㄒ部勺稣n后作業(yè)）剛才我們學(xué)習了黃自創(chuàng )作的歌曲，你們也可以去學(xué)學(xué)，把王安石的詞配上旋律，在下節課上進(jìn)行交流。
師：梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開(kāi)放，這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學(xué)習的，下面讓我們來(lái)朗誦一首非常熟悉的古詩(shī)《梅花》。
A．鼓勵個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩(shī)歌；集體朗誦。
B．為古詩(shī)配旋律。（多媒體展示古詩(shī)及與詩(shī)歌意境相應的圖片。）
即興創(chuàng )作旋律要求：
�、儆孟鄳墓澴�；
�、谟�1 2 3 5 6五個(gè)音創(chuàng )作旋律；
�、鄢o大家聽(tīng)。
設計意圖:通過(guò)詩(shī)歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫(huà)面，并體會(huì )到梅花精神。通過(guò)即興創(chuàng )作演唱，能提高學(xué)生的積極性，把課堂推到又一個(gè)高潮，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng )作能力。
五、課堂小結：《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂(lè )和韻味，希望大家喜歡冬天。
邁著(zhù)輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè )《踏雪尋梅》出教室。
《踏雪尋梅》教案10
一、教材分析
《踏雪尋梅》是人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )第八冊第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，根據本單元所表現的內容，我認為在實(shí)際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中--冬天（且最好是下雪），這樣能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與對音樂(lè )的理解結合起來(lái)，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力，這也體現新課標提出的：關(guān)注學(xué)生音樂(lè )情感體驗這一要求。本單元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪尋梅》，還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛(ài)你塞北的雪》�！短ぱ⿲っ贰方虒W(xué)是我在此單元中設計的第一課時(shí)。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降E或F大調，帶變化再現的單二部曲式。
一、學(xué)生分析
初中學(xué)生生理、心理日趨成熟，對不同事物會(huì )有自己一定的見(jiàn)解。不重視音樂(lè )，抵觸傳統音樂(lè )，熱衷于流行音樂(lè )，學(xué)生音樂(lè )知識參差不齊，尤其是農村孩子音樂(lè )知識薄弱，大多數學(xué)生上課容易怯場(chǎng)，往往回避課堂交流。同時(shí)他們又希望得到別人的認可與贊同，又想表現自己。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師啟發(fā)引導下，調動(dòng)學(xué)生全身感官，把音樂(lè )教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗結合起來(lái)，通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習氛圍，把學(xué)生無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè )中有規律的“動(dòng)”并在這種有規律有情感的“動(dòng)”中感悟音樂(lè )，從而獲得音樂(lè )知識，形成技能。
四．說(shuō)教法
新課程強調教師在教學(xué)中起主導作用，而學(xué)生是主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都應以學(xué)生是否獲得新知識去展開(kāi)。在本課的教學(xué)中，我盡可能地從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，通過(guò)創(chuàng )設情境法、啟發(fā)聯(lián)想法、示范引領(lǐng)法、參與體驗法、學(xué)科綜合法等教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主參與、自主探索，在感悟體驗中學(xué)習音樂(lè )。
五．說(shuō)教學(xué)
設計理念本節課是歌曲教學(xué)，主要內容是學(xué)會(huì )演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲所表達的高雅意境。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生興趣，強調學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng )編等一系列音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )。并在音樂(lè )中感受冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，是學(xué)生能以樂(lè )觀(guān)的精神對待自然、對待生活。
六．教學(xué)目標及重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。
2．能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。
3．能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽(tīng)、比較、表現、創(chuàng )編等活動(dòng)中充分體會(huì )速度、力度等音樂(lè )要素在歌曲中的表現作用。
七．教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、欣賞感悟，體驗雪的美
1．在音樂(lè )《你那里下雪了嗎》中師出示美麗的雪景圖，學(xué)生交流感受。（通過(guò)在音樂(lè )中欣賞雪景，讓學(xué)生在看、說(shuō)的過(guò)程中體驗雪后大自然的美）
2．教師演唱《我愛(ài)你塞北的雪》，拉近與學(xué)生的距離，并在歌聲中進(jìn)一步滲透音樂(lè )的美，讓雪的美深植于心。
�。ǘ�、導入教師出示小朋友在雪地里的'騎驢圖，讓學(xué)生在欣賞中自然進(jìn)入新課。
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲
1、復聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)一步感受歌曲意境與歌曲所展示的時(shí)代風(fēng)格，是學(xué)生對歌曲所表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富情趣的想象。
2、跟琴學(xué)唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習，如“摘得供瓶養”休止的半拍學(xué)生很容易忽視，我就讓學(xué)生做著(zhù)好比深身地聞了花的香味，然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會(huì )唱的同學(xué)做小老師教大家。（這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫住學(xué)生在琴的攙扶下，按節奏、旋律正確演唱。其中讓學(xué)生當小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展示自我的舞臺。）
3、歌曲處理師彈琴范唱，讓學(xué)生在欣賞中明白歌曲中的音樂(lè )記號的意義，并感受音樂(lè )表現要素如強、速度、力度等的重要性，進(jìn)一步引導學(xué)生有目的、明確的把它唱好。
4、歌曲表現與拓展加入打擊樂(lè )器表現音樂(lè )，如“四個(gè)響叮當”用碰鈴，其余部分用響板伴奏�！八膫�(gè)響叮當”采用男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。（通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生進(jìn)一步感知速度對于塑造音樂(lè )形象的作用。學(xué)生加入打擊樂(lè )器的音樂(lè )實(shí)踐，指導學(xué)生體會(huì )歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現它。）
1、結束部分師總結概括教學(xué)內容，并在音樂(lè )《踏雪尋梅》中，讓學(xué)生朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》，并鼓勵學(xué)生多找一些描繪冬天的詩(shī)詞、畫(huà)、歌曲等中結束。（這一環(huán)節體現了基本理念中的學(xué)科綜合，同時(shí)我認為課的結束并不是學(xué)習的終結，鼓勵學(xué)生課后開(kāi)展研究性自主學(xué)習，培養興趣，增長(cháng)知識。）
一、教學(xué)目標：
1、情感目標：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
以積極的態(tài)度體驗音樂(lè )家用何種音樂(lè )手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，以樂(lè )觀(guān)的精神對待自然、對待生活。
2、知識目標：
了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運用強弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對比等表現手法來(lái)分析與表現歌曲。
3、過(guò)程目標：
為歌曲創(chuàng )編伴奏陪襯聲部，主動(dòng)參與合作音樂(lè )表現。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲情韻。
為歌曲即興創(chuàng )作伴奏，陪襯聲部。
三、教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件、課堂樂(lè )器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂(lè )器。
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入：欣賞歌曲《梅花引》片段。
提問(wèn)：這首歌曲描寫(xiě)了哪些景物？出示雪梅圖。
�。ǘ�、新課
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1、播放錄音，初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的意境。
提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？
2、師：這首歌曲是我國現代著(zhù)名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。
黃自：（1904--1938）作曲家、音樂(lè )教育家。1916--1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂(lè )隊，并學(xué)習鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
3、出示歌譜，師朗誦（按節奏朗誦）。
“霽”：雪后放晴�！板睒颉保河蟹鍪值氖鍢�。
讓學(xué)生按歌曲節奏讀歌詞。
4、再聽(tīng)歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。
師：這首歌曲有幾個(gè)樂(lè )段？（兩個(gè)）
第一個(gè)樂(lè )段到哪一小節結束？描寫(xiě)了什么？
A段生動(dòng)的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。
師：B段一開(kāi)始用什么聲音具體生動(dòng)的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂(lè )句與A段的曲調有相似之處？第二樂(lè )句則以變化再現A段曲調把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿(mǎn)足的喜悅心情。
5、學(xué)唱歌曲。
師范唱；
師彈琴，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律。
跟琴唱詞。
注意第六小節和第十五小節兩句弱拍起唱節奏和附點(diǎn)音符的準確把握，第六小節“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上；第十五小節提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。
6、歌曲的演唱處理：
師提問(wèn)：歌曲的力度與旋律線(xiàn)的起伏有聯(lián)系嗎？這首歌曲的力度應該怎樣處理？請同學(xué)們給這首歌曲標上力度標記。生討論后，師可出示力度標記的課件，供學(xué)生參考。
師：歌曲中四個(gè)“響叮當”上方加了什么音樂(lè )記號？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？--加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，
力度怎樣處理？作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習一遍。
學(xué)生完整地演唱歌曲，欣賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。
�。ㄈ�、實(shí)踐與創(chuàng )造：
男生用第二聲部的“叮當叮當”為女生伴奏。
學(xué)生用自制的打擊樂(lè )器和課堂樂(lè )器為歌曲伴奏。
�。ㄋ模�、教學(xué)拓展：
欣賞歌曲《梅贊》。
�。ㄎ澹�、課堂小結：
《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問(wèn)，去尋訪(fǎng)�！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F了主人公對自然和生活的熱愛(ài)！
《踏雪尋梅》教案11
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，初步感知梅花的基本特征。
2、學(xué)習用手指點(diǎn)畫(huà)梅花，將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過(guò)程中，體驗手指點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )響起，幼兒伴隨著(zhù)音樂(lè )聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室。
師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏跳舞進(jìn)入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀(guān)察梅花的顏色和形狀。（教師對梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）
教師出示梅花視頻，幼兒觀(guān)察
教師總結：原來(lái)梅花是長(cháng)在樹(shù)梢上的，不僅有紅色的.、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫(huà)梅花。
出示繪畫(huà)視頻
教師在繪畫(huà)大圖上示范講解手指點(diǎn)畫(huà)梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個(gè)花瓣的畫(huà)法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點(diǎn)畫(huà)要求，幼兒操作點(diǎn)畫(huà)梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評。
《踏雪尋梅》教案12
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現手法。在教學(xué)中應引導學(xué)生多注意曲譜，加強示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會(huì )斷音與連音唱法的對比。體會(huì )不同情緒情感的表達，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標：
�。�1）指導學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
�。�2）指導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。
�。�3）聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè )美，學(xué)習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的`對比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二導入新課《踏雪尋梅》（賞梅）
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?（多媒體放映）
師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）
三新課教學(xué)（聽(tīng)梅）
1.初聽(tīng)：
�。�1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng )設意境。）
全歌洋溢著(zhù)騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
�。�2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng )作背景與作者。
黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長(cháng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長(cháng)恨歌》被評為20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典。他的音樂(lè )創(chuàng )作以聲樂(lè )為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術(shù)性。
設計意圖：初步了解作品反映的內容和作者的概況。
2.復聽(tīng)歌曲：
問(wèn)題：深刻體會(huì )歌曲的情緒特點(diǎn)？
設計意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。
3.又聽(tīng)歌曲：
問(wèn)題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節奏？
師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達出對歌曲的喜愛(ài)。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。
設計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準備。
四歌曲教學(xué)：（唱梅）
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢�。 3模仿毛驢鈴聲的節奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂(lè )知識
斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1 3 1 5叮當叮當
6情感表達：
�。�1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會(huì )不同情緒、情感的表達。
�。�2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。
五課堂小結（暢想）
�。裕�
六課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會(huì )到快樂(lè )。
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