高中地理宇宙中的地球教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的高中地理宇宙中的地球教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
高中地理宇宙中的地球教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農業(yè)發(fā)展條件、主要的農作物及出口的農產(chǎn)品，并能運用高中地理知識與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
二、本講重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：日本的地理特征。
難點(diǎn)：
1、日本的農業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
三、教學(xué)過(guò)程
復習提問(wèn)上節課我們學(xué)習了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因）
日本（板書(shū)）
引入新課今天我們來(lái)學(xué)習世界國家地理中的日本，還是跟上節課一樣從以上幾個(gè)方面來(lái)分析。
自然地理特征（板書(shū)）
1、地形（板書(shū)）
讀圖請大家把地圖冊翻到日本這一頁(yè)，找到分層設色地形圖。指導學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問(wèn)題。
提問(wèn)根據地形圖，來(lái)總結一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著(zhù)狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結出其地形構成：）
2、氣候（板書(shū)）
提問(wèn)根據它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°N—46°N））我們來(lái)分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流）
3、河流（板書(shū)）
提問(wèn)繼續看圖，看河流的數量，流向及其長(cháng)短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹�。�
4、資源分布（板書(shū)）
提問(wèn)從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森
林—多山地，降水豐富；地熱能—位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動(dòng)頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區）
二、農業(yè)（板書(shū)）
提問(wèn)通過(guò)前面農業(yè)區位因素的學(xué)習，大家應該知道從哪些方面去分析一個(gè)國家的農業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會(huì )經(jīng)濟因素包括，市場(chǎng)，交通，政策，農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)基礎，勞動(dòng)力，地價(jià)水平）引導學(xué)生利用之前所學(xué)知識分析具體實(shí)例，便提問(wèn)邊進(jìn)行補充，培養學(xué)生良好的思維習慣。然后得出如下結論。板書(shū)：
種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。
措施：小型農機具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達：遠洋、近海捕撈和近海養殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著(zhù)名的北海道漁場(chǎng)。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。
主要農作物：水稻
進(jìn)口農產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等
三、工業(yè)
讀圖指導學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問(wèn)題
1、根據所學(xué)知識如何分析一個(gè)國家的工業(yè)發(fā)展狀況（板書(shū)）
�。ńY合所學(xué)過(guò)的工業(yè)區位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業(yè)對礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會(huì )經(jīng)濟因素：勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運輸、政府、
科技等；其他社會(huì )因素）
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門(mén)？（板書(shū)）
�。ㄤ撹F、汽車(chē)、造船、電子、化學(xué)、紡織）
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些？（板書(shū)）
�。▋�(yōu)勢：國土狹小，國內市場(chǎng)狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢：勞動(dòng)力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）
4、日本的工業(yè)分布區主要分布在哪里，為什么？（板書(shū)）
�。ㄖ饕植荚冢簽|戶(hù)內海沿岸和太平洋沿岸的.狹長(cháng)地帶。原因：這些地區多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）
引導解決了以上幾個(gè)問(wèn)題后，我們能不能總結一下日本經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)呢？
5、日本經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)（板書(shū)）
�。◤膰膺M(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源，對進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿易為主的經(jīng)濟。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴(lài)國際市場(chǎng)銷(xiāo)售；工業(yè)原料嚴重缺乏；依靠國際市場(chǎng)進(jìn)口）
四、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因（板書(shū)）
引導讀課本內容，通過(guò)小組討論，解決以下問(wèn)題
1、人口數量與人口密度
人口多，密度大
原因：日本國土面積狹小
2、人口問(wèn)題
老齡化嚴重
原因：
�。�1）隨著(zhù)生活環(huán)境、飲食和營(yíng)養狀況改善與醫療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低
�。�2）日本的人口出
生率一直在下降
3、人口分布
太平洋沿岸平原
原因：地形多山地，平原 n面積狹小，多集中在沿海地區，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區。
高中地理宇宙中的地球教案優(yōu)秀2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環(huán)境”的概念和人類(lèi)與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。
2、培養學(xué)生在分析事實(shí)資料的基礎上發(fā)現問(wèn)題、概括知識的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人類(lèi)與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系
教具準備：
有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過(guò)程：
導入：
環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題是當代人最關(guān)心的問(wèn)題之一。21世紀人類(lèi)最大的困擾不僅是戰爭和經(jīng)濟問(wèn)題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環(huán)境問(wèn)題。因此，我們每一個(gè)人都必須關(guān)心我們周?chē)沫h(huán)境以及它們的變化，行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，保護我們的家園。人類(lèi)要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對我們周?chē)沫h(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規律，正確處理好人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。
一、環(huán)境的概念及分類(lèi)
1、概念：指相對并相關(guān)于某項中心事物的周?chē)挛铩?/p>
說(shuō)明：
�、疟緯�(shū)所說(shuō)的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱(chēng)自然環(huán)境。
�、浦行氖挛锏腵選取不同，與其相關(guān)的周?chē)挛锏暮x也不同。如，以人或人類(lèi)為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類(lèi)生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。
�、恰吨腥A人民共和國環(huán)境法》中把人類(lèi)以外的生物要素和非生物要素都看作人類(lèi)的環(huán)境。
2、分類(lèi)（根據人類(lèi)對其影響的程度）
天然環(huán)境：受人類(lèi)影響較輕微，仍保留著(zhù)天然生態(tài)特點(diǎn)的環(huán)境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
�、偃祟�(lèi)在天然環(huán)境基礎上，經(jīng)長(cháng)期社會(huì )勞動(dòng)所創(chuàng )造的、須由人類(lèi)介入才能
人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場(chǎng)等。
�、谝蛉祟�(lèi)活動(dòng)不合理而遭到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過(guò)度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類(lèi)與環(huán)境
1、關(guān)系：互相影響、互相制約。人類(lèi)活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì )制約人類(lèi)，作用力越大則反作用的制約力越大。
�。ɑ仡櫛匦轎I第五單元人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系）
讀右圖試說(shuō)明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義？
�、俦硎救祟�(lèi)生存和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
�、诒硎救祟�(lèi)新陳代謝和消費活動(dòng)（包括生產(chǎn)消費和生活消費）向環(huán)境中排放廢棄物
�、郾硎救祟�(lèi)作用于環(huán)境。
�。á�、②過(guò)程都會(huì )對環(huán)境產(chǎn)生影響）
�、鼙硎经h(huán)境把它受的影響，反作用于人類(lèi)本身
說(shuō)出人類(lèi)的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過(guò)程？
開(kāi)采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 （答案①②④③）
2、人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
最初人類(lèi)和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調的。隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對環(huán)境的影響越來(lái)越大，直至造成今天大規模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過(guò)這個(gè)案例，應掌握以下問(wèn)題
這則案例集中展示了我國地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會(huì )至農業(yè)社會(huì )、工業(yè)社會(huì )、后工業(yè)社會(huì )人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的演變過(guò)程。
思考
1、在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)？原因是什么？
點(diǎn)撥：古人類(lèi)與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調的特點(diǎn)。原因是當時(shí)生產(chǎn)力水平低下，對環(huán)境影響微弱。
2、農業(yè)文明以來(lái)，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現了什么問(wèn)題？原因又是什么？
點(diǎn)撥：農業(yè)文明以來(lái)，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過(guò)度增長(cháng)、只顧短期經(jīng)濟效益。
3、你是如何理解人類(lèi)和環(huán)境之間關(guān)系的？
點(diǎn)撥：人類(lèi)和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類(lèi)活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì )制約人類(lèi)，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應自然環(huán)境，使二者真正達到協(xié)調。
4、進(jìn)入21世紀，周口店鄉是如何對待人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系的？
點(diǎn)撥：人們對環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認識。進(jìn)入21世紀，周口店鄉加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。
高中地理宇宙中的地球教案優(yōu)秀3
教學(xué)重點(diǎn)
�、偻寥赖姆柿μ匦�；
�、谕寥赖男纬�
教學(xué)手段
土壤標本
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ胄抡n）土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？
�。ㄩ喿x教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考）什么是土壤？
�。ò鍟�(shū)）
一、土壤及其作用
1、土壤的概念
�。ㄩ喿x教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考）土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用？
�。ò鍟�(shū)）
2、土壤在地理環(huán)境中的作用
�。ǔ修D）土壤與生物圈的關(guān)系體現了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)？
�。ò鍟�(shū)）
二、土壤的特性及其重要性
1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣
�。ㄓ^(guān)察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾部分組成？這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)？屬于什么物質(zhì)形態(tài)？適宜農作物生長(cháng)的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少？物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么？
�。ò鍟�(shū)）
2、土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量
3、土壤對農業(yè)生產(chǎn)的重要性
�。ㄩ喿x教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考）土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系？哪種要素在其中起到重要作用？人類(lèi)活動(dòng)對土壤的形成是否有影響？
�。ò鍟�(shū)）
三、土壤的形成過(guò)程
1、形成過(guò)程
�、俾稁r石風(fēng)化→成土母質(zhì)；
�、谖⑸锖偷偷戎参锔街�(zhù)→原始土壤；
�、鄹叩戎参镏�(zhù)生→成熟土壤。
2、生物的'改造作用
3、人類(lèi)活動(dòng)的影響
設計思想
由于學(xué)生對本節教材涉及的內容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對土壤的感性認識，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學(xué)生由感性上升到理性認識，教學(xué)中通過(guò)對土壤標本的觀(guān)察，或實(shí)地土壤剖面的觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內容與生活實(shí)際相聯(lián)系，認識人類(lèi)與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類(lèi)應如何與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的關(guān)系。
板書(shū)設計
第五節陸地環(huán)境的組成——土壤
一、土壤及其作用
1、土壤的概念
2、土壤在地理環(huán)境中的作用
二、土壤的特性及其重要性
1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣
2、土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量
3、土壤對農業(yè)生產(chǎn)的重要性
三、土壤的形成過(guò)程
形成過(guò)程
�、賍露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì)；
�、谖⑸锖偷偷戎参锔街�(zhù)→原始土壤；
�、鄹叩戎参镏�(zhù)生→成熟土壤。
高中地理宇宙中的地球教案優(yōu)秀4
課標要求：
1、區別內水、領(lǐng)海、毗連區、大陸架、專(zhuān)屬經(jīng)濟區和公海等概念；
2、根據有關(guān)，歸納我國海洋國情的基本特點(diǎn)，說(shuō)明維護我國海洋權益的重要意義；
3、舉例說(shuō)出建立和維護國際海洋秩序的重要性
教學(xué)目標：
1、了解內水、領(lǐng)海、毗連區、專(zhuān)屬經(jīng)濟區、大陸架和公海等概念；
2、歸納我國海洋國情的基本特點(diǎn)，說(shuō)明維護我國海洋權益的重要意義；
3、舉例說(shuō)明建設和維護國際海洋秩序的重要性；
4、樹(shù)立人類(lèi)共同擁有一個(gè)海洋的意識，為今后開(kāi)發(fā)海洋，保護海洋，促進(jìn)人類(lèi)與海洋的共生與協(xié)調發(fā)展打下基礎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、區別內水、領(lǐng)海、毗連區、大陸架、專(zhuān)屬經(jīng)濟區和公海等概念
2、理解維護我國海洋權益的重要意義
教學(xué)過(guò)程：
“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內水和領(lǐng)海，它是一國內海、領(lǐng)海、毗連區、專(zhuān)屬經(jīng)濟區(EEZ) 、大陸架等所有管轄海域的形象總稱(chēng)，是一個(gè)xx概念。
1、海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》
《聯(lián)合國海洋法公約》：世界性的海洋開(kāi)發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會(huì )經(jīng)20多年努力，于1994年通過(guò)并生效的《聯(lián)合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個(gè)各方都能接受的行為準則。該“公約”規定：沿海國家在享有12海里領(lǐng)海權外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專(zhuān)屬經(jīng)濟區，享有勘探、開(kāi)發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的xx，我國的專(zhuān)屬經(jīng)濟區面積有300萬(wàn)平方千米。
2、我國的海洋國情
�。�1）我國是一個(gè)海洋大國：
大陸海岸線(xiàn)18000多千米，島嶼6000多個(gè)，島岸線(xiàn)超過(guò)14000千米，中國的領(lǐng)海面積37萬(wàn)平方公里，可主張管轄的海域面為300萬(wàn)平方公里。
�。�2）我國海洋環(huán)境狀況不容樂(lè )觀(guān)：
海水污染范圍不斷擴大；海洋生態(tài)破壞加劇
�。�3）存在海洋劃界等問(wèn)題：
�、僦袊膶�(zhuān)屬經(jīng)濟區中有1/3是周邊國家也聲稱(chēng)擁有“xx”的水域。
�、谖覈Ｉ舷噜徎蛳嘞虻陌藗�(gè)國家，都與我國有海洋爭端。
�、叟c我國相鄰或相向國家片面劃定涉及我國管轄的海域范圍共約150萬(wàn)平方公里之多。
�、芫湍壳岸�，存在“重復水域”、大陸架和島礁爭議的重區域是在東海和南海。
3 高中數學(xué)。關(guān)于維護我國海洋權益的重要性：
�、賦x意識：海洋權是國家xx的重要組成部分。其包含內水及領(lǐng)海xx、海域管轄xx和xx權利等，這些都直接關(guān)系到國家的安全和發(fā)展。
�、谫Y源意識：海洋是巨大的資源寶庫，是我國可持續發(fā)展的戰略性基地，對于解決我國經(jīng)濟發(fā)展中所面臨的資源、能源問(wèn)題，具有重大的意義。
�、鄞龠M(jìn)我國高新技術(shù)發(fā)展的意義：現代海洋資源的開(kāi)發(fā)，屬、技術(shù)和資金密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)發(fā)海洋資源講課帶動(dòng)和促進(jìn)我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展。
[經(jīng)典例題4]根據《聯(lián)合國海洋法公約》，下圖表示多數沿海國家由其海岸向外延伸擁有的( )
領(lǐng)海范圍為 a + b=200海里
專(zhuān)屬經(jīng)濟區范圍為 a + b=200海里
領(lǐng)海范圍為 a =12海里
專(zhuān)屬經(jīng)濟區范圍為 b=200海里
解析沿海國家擁有 12海里領(lǐng)海權，其管轄海域范圍可外延至 200 海里，作為該國的專(zhuān)屬經(jīng)濟區。由此可推斷正確選項為 B、C。
答案B、C
高中人文地理學(xué)習方法探討
人文地理的研究目標是把握人類(lèi)活動(dòng)地域形態(tài)在空間的分布和演變的規律及人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境之間的內在聯(lián)系，按照因地制宜的原則布置不同地域環(huán)境中的人類(lèi)活動(dòng)，從而達到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境資源（區位條件）的充分利用和改造并維持人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境之間的協(xié)調，以保障人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展。
人文地理所研究的內容應該是以人的活動(dòng)為中心。環(huán)境條件是為人的活動(dòng)提供可能的物質(zhì)和空間基礎。同時(shí)，不同類(lèi)型的人類(lèi)活動(dòng)之間，不同地域的人類(lèi)活動(dòng)之間必然存在聯(lián)系，包括直接的或間接的聯(lián)系。我們所追求的人--地協(xié)調既要包括人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的協(xié)調，還包括人類(lèi)社會(huì )內部不同群體、不同地域為類(lèi)活動(dòng)之間的協(xié)調。當然廣義地說(shuō)，環(huán)境條件是只既包括人類(lèi)生存的外部條件，也包括作為人類(lèi)社會(huì )局部群體甚至是人個(gè)活動(dòng)的他人或他群活動(dòng)的條件，如人與人之間的關(guān)系等等。學(xué)習人文地理知識就是一個(gè)了解人類(lèi)社會(huì )的過(guò)程。
首先，我們需要了解人類(lèi)活動(dòng)的某些具體過(guò)程或內容，才會(huì )明白人類(lèi)活動(dòng)究竟需要什么樣的條件或受到什么條件的影響。比如，不知道農業(yè)生產(chǎn)是什么，怎么會(huì )明白影響農業(yè)生產(chǎn)的'條件呢？當然就更談不上什么樣的農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是合理或不合理的。學(xué)習過(guò)程中要注重歸納各種人類(lèi)活動(dòng)所受到的影響因素的基本共性進(jìn)而建立一種解決這類(lèi)問(wèn)題的模式。例如：農業(yè)生產(chǎn)的自然區位條件分析就考慮四個(gè)因素就可以了：地形、氣候、水源、土地。
其次，我們要明白，人類(lèi)活動(dòng)與人自身的思維方式有關(guān)。而思維方式往往取決于人對客觀(guān)環(huán)境的認知程度。而這個(gè)又與人口素質(zhì)，特別是科學(xué)文化素質(zhì)有關(guān)系。人類(lèi)活動(dòng)最合理的方式當然來(lái)自于高素質(zhì)的人口對客觀(guān)規律的高層次的認識和相對完善的思考。因此，作為學(xué)科發(fā)展和解決問(wèn)題就是向著(zhù)最高層次最高要求去追求要達到的目標。當前人類(lèi)的最高層次的追求目標就是“可持續發(fā)展”。以就要求我們分析問(wèn)題要全面而準確，要立足于“可持續發(fā)展”的最高目標去分析人類(lèi)活動(dòng)的合理性和科學(xué)性。
最后，我要提醒兩點(diǎn)：思考人文地理的時(shí)候，一要站在人的角度來(lái)思考問(wèn)題。二要知道這個(gè)世界存在地域差異和等級差異。站在人的角度思考就是要克服套用公式化的結論。例如餐館不能設在垃圾場(chǎng)附近；巴西遷都的原因要站在管理層針對國家均衡發(fā)展的高度來(lái)思考問(wèn)題而不是一味追求高原上氣候涼爽才遷都的；人口老齡化是社會(huì )發(fā)展必然要出現的現象，不能回避也不能抑制，只能面對。世界存在地域差異就是要我們遵循因地制宜的原則去看待和解決人類(lèi)所面臨的問(wèn)題。而等級差異則包括城市中心地的等級、媒體的等級、行政管理的等級、社會(huì )群體的等級。充分考慮這些因素可以幫助我們樹(shù)立具體問(wèn)題具體分析的正確方法。
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