宇宙里有些什么教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的宇宙里有些什么教案，希望對大家有所幫助。
宇宙里有些什么教案1
教學(xué)目標
a) 了解列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的特點(diǎn)。
b) 初步學(xué)會(huì )辯識課文中用到的說(shuō)明方法。領(lǐng)會(huì )課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的好處。
c) 感受無(wú)窮無(wú)盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
d) 這是一篇科學(xué)小品，運用了多種說(shuō)明方法，請同學(xué)們能找出例子并體會(huì )。
e) 對于整個(gè)宇宙都在運動(dòng)，在發(fā)展的理解。
二、 教學(xué)難點(diǎn)：
a) 說(shuō)明的順序是從大到小還是從近到遠。
文中對各星體的解釋到底是不是運用了下定義的說(shuō)明方法。課前準備學(xué)生課外搜集有關(guān)星體的資料。
預習課文，思考課后練習一。
教學(xué)過(guò)程（一）導入新課：
在上這節課之前，我請同學(xué)們聽(tīng)一則民間故事《后羿射日》，誰(shuí)會(huì )講？
�。ㄖ干v故事）
問(wèn)：后羿真的能射到太陽(yáng)嗎？請講出理由。
�。ㄖ干卮穑翰荒�，因為太陽(yáng)離地球太遠了，而且太陽(yáng)表面溫度很高。）
是的，在很早時(shí)候，由于人們對宇宙的認識有限，因此只能用這種方式來(lái)表達人們
的美好愿望。隨著(zhù)人類(lèi)科技的發(fā)展，人們正在逐漸揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。請看課文《宇宙里有些什么》。
�。ǘ┽岊}及作者：
1． 指生介紹作者鄭文光。（注釋2）
2． 指生回答何為宇宙？（注釋1）
�。ㄈ┦緲耍�
這是一篇科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文，對于說(shuō)明文的學(xué)習我們在這學(xué)期已學(xué)過(guò)兩個(gè)單元，該學(xué)些什么大家有了點(diǎn)經(jīng)驗，請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習說(shuō)明文應抓住幾點(diǎn)來(lái)學(xué)？
�。ㄕf(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，要有說(shuō)明順序，要有恰當的說(shuō)明方法。）
今天我們的學(xué)習也要從這幾個(gè)方面入手，具體的學(xué)習任務(wù)是（出示小黑板）：教學(xué)過(guò)程1． 理解宇宙的特點(diǎn)。
2． 掌握文中運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┳x疑研練過(guò)程：
1． 請大家結合課后練習一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習一。
�。ㄖ干卮�。）
學(xué)生在回答第三小題時(shí)可能有爭論，可引導學(xué)生看課文從哪里說(shuō)起的'。（從肉眼看得見(jiàn)的星星，絕大多數是恒星說(shuō)起的，再寫(xiě)到行星，寫(xiě)到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是從近到遠。）
2． 請大家找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
�。▽W(xué)生回答。恒星2--9，星云10--11，銀河系12--14，恒星系15--19）
3． 課文從我們肉眼看得到恒星寫(xiě)起，那么我們先來(lái)學(xué)習恒星的特點(diǎn)吧。請一學(xué)生朗讀2--9自然段。要求：
A． 在課文中畫(huà)出恒星的特點(diǎn)。（第6自然段）
明確恒星是一個(gè) 的星體。（自身會(huì )發(fā)光發(fā)熱的）
B． 文中運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法，它說(shuō)明了什么。）
�。ㄗx后討論，交流，點(diǎn)評）
學(xué)生在分析大約1000億顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。這一句時(shí)，可能會(huì )認為是運用了下定義的說(shuō)明方法。教師引導學(xué)生與以下兩句進(jìn)行比較：
�。�1） 恒星是一個(gè)自身會(huì )發(fā)光發(fā)熱的星體。
�。�2） 生態(tài)系統內各個(gè)環(huán)節彼此保持著(zhù)一定的相對穩定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
從比較中讓學(xué)生明確下定義是：在說(shuō)明事物時(shí)，用簡(jiǎn)明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒(méi)有運用下定義的說(shuō)明方法。
4． 用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且用不同的符號劃出運用說(shuō)明方法的句子，并分析其作用。
�。袛底钟�--，作比較（），打比方===）
�。▽W(xué)生自學(xué)--交流--點(diǎn)評）教學(xué)過(guò)程5． 宇宙是由物質(zhì)組成的，它是無(wú)窮無(wú)盡，運動(dòng)發(fā)展的，同時(shí)也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。
6． 文章主要運用了列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，使我們對于這深奧的科學(xué)知識容易理解、接受，讓我們覺(jué)得文章既生動(dòng)形象又準確。
7． 小結延伸：
A． 請學(xué)生到黑板前補充板書(shū)。（斜體字部分）
B． 這篇文章是1957年出版的，離現在有40多年了，在這科技飛速發(fā)展的今天，對于宇宙一定還有更多的發(fā)現，請同學(xué)們來(lái)談?wù)劇?/p>
�。▽W(xué)生有準備地發(fā)言）
結束語(yǔ)：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們去發(fā)現和研究，今天的學(xué)習就是為了明天的探索打下扎實(shí)的基礎。
8． 課堂練習：
口答《同步練習》中的第5和第6題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
《同步練習》中的剩余練習。
板書(shū)：（斜體字由學(xué)生補充）
宇宙里有些什么 （科普說(shuō)明文）
鄭文光
說(shuō)明對象 特點(diǎn) 說(shuō)明順序 說(shuō)明方法
恒星 遼闊無(wú)邊的 近 作比較 形象
星云 運動(dòng)發(fā)展的 列數字 準確
宇宙 銀河系 豐富多彩的 打比方 生動(dòng)
恒星系 可以認識和征服的 遠
宇宙里有些什么教案2
教學(xué)目標
1．了解列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的特點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì )課文中用到的說(shuō)明方法。領(lǐng)會(huì )課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )課文中用到的說(shuō)明方法。領(lǐng)會(huì )課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的好處。
教學(xué)準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
教師引導學(xué)生進(jìn)行讀疑研練。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師導入：“同學(xué)們，我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前，我在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上的繁星。望著(zhù)星空，我常常自問(wèn)天上是否有吳剛、嫦娥?宇宙到底有多深、多廣?現在讓我們跟著(zhù)鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我們會(huì )從中學(xué)到許多知識、受到許多啟示的!請看課文《宇宙里有些什么》�！�(板書(shū)課題。)
二、自主學(xué)習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件1。)
1．這是一篇科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習說(shuō)明文應抓住幾點(diǎn)來(lái)學(xué)嗎?
2．請找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
3．找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且畫(huà)出運用說(shuō)明方法的句子，并分析其作用。
4．文章語(yǔ)言準確生動(dòng)，你能從課文中舉例分析嗎?
5．本文的說(shuō)明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．這是一篇科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習說(shuō)明文應抓住幾點(diǎn)來(lái)學(xué)嗎?
明確：(說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，要有說(shuō)明順序，要有恰當的說(shuō)明方法。)
2．請找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
明確：(恒星：第2—9段，星云：第10—ll段，銀河系：第12—14段，恒星系：第15一18段。)
3．找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且畫(huà)出運用說(shuō)明方法的句子，并分析其作用。
明確：(星云特點(diǎn)是運動(dòng)發(fā)展的，銀河系是豐富多彩的，恒星系是可以認識和征服的。)
(文中的說(shuō)明方法很多。只要學(xué)生能抓住幾種來(lái)分析即可。)
4．文章語(yǔ)言準確生動(dòng)，你能從課文中舉例分析嗎?
明確：(教會(huì )學(xué)生分析說(shuō)明文的語(yǔ)言。)
5．本文的'說(shuō)明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?
明確：(是按由近到遠，由已知到未知的說(shuō)明順序。用這種順序便于人們從熟悉的事物了解不熟悉的事物，達到清楚地了解宇宙空間的目的。)
6．研讀賞析。
(此題可根據學(xué)生實(shí)際靈活處理，如果學(xué)生對某些說(shuō)明文的基礎知識不好，可以在感知課文后，先講，再進(jìn)行自主學(xué)習。)
(請一學(xué)生朗讀第2—9自然段。)
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
在課文中畫(huà)出恒星的特點(diǎn)。
�、俸阈鞘且粋�(gè)什么樣的星體?
�、谖闹羞\用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的?請舉例分析。
明確：(句式為：我認為哪一句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法，它說(shuō)明了什么。)
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①自身會(huì )發(fā)光發(fā)熱的星體。
�、谝龑W(xué)生分析，學(xué)會(huì )分析說(shuō)明方法的作用。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時(shí)問(wèn)可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設計
宇宙里有些什么
鄭文光
說(shuō)明對象 特點(diǎn) 說(shuō)明順序 說(shuō)明方法
恒星 遼闊無(wú)邊的 近 作比較 形象
星云 運動(dòng)發(fā)展的 列數字 準確
宇宙
宇宙里有些什么教案3
素質(zhì)教學(xué)目標
1、 認識宇宙是物質(zhì)的、運動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
2、 辨別列分類(lèi)別、作比較等說(shuō)明方法，體會(huì )其作用。
3、 體會(huì )作者運用多種寫(xiě)作手段把人們不熟悉的道理說(shuō)得淺顯易懂的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：綜合運用多種說(shuō)明方法，清晰地說(shuō)明宇宙的本質(zhì)特征。
學(xué)習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、 難點(diǎn)：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 預習
1、 給下列加點(diǎn)字注音。
天涯（ ） 灼熱（ ）
2、 解釋下列的詞語(yǔ)。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。
茫無(wú)涯際：廣闊得無(wú)邊無(wú)際。涯：邊。
灼熱：像火燒著(zhù)、燙著(zhù)那樣熱。
二、 導入
夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會(huì )對神秘的宇宙產(chǎn)生無(wú)限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著(zhù)作者的介紹，一起來(lái)了解和認識。
三、 初讀課文，了解結構
四、 1、學(xué)生朗讀課文，注意字音。
2、回答以下問(wèn)題。
�。�1） 宇宙到底有些什么呢？
�。�2） 文章的結構怎樣的？
明確：
第一部分：（1——11）恒星——分五層
第二部分：（12——20）恒星系——分四層
第三部分：（21）宇宙是可以認識和征服的。
五、 分析課文
1、提問(wèn)：宇宙里有些什么？
2、提問(wèn)：作者在介紹這些星體時(shí)是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
3、提問(wèn)：課文介紹這些內容時(shí)，主要為了說(shuō)明什么？
4、閱讀第2段：第2段介紹的是什么星體？
5、閱讀第3段：第3段介紹了恒星的什么特點(diǎn)，運用了什么說(shuō)明方法？
6、閱讀第4段：第4段介紹恒星的.什么特點(diǎn)？運用了什么說(shuō)明方法？
7、閱讀第6段：說(shuō)說(shuō)第6段在全文中所起的作用？
8、第7段至第11段介紹的是行星和星云的情況，你能給星云下個(gè)定義嗎？給星云分個(gè)類(lèi)別？
9、第11段中的“這樣”有什么作用？
10、閱讀第12段：這段介紹什么星體？運用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？
11、閱讀第16段：這段介紹什么星體？運用了什么說(shuō)明方法？
12、閱讀第20段，思考第20段在全文中所起的作用？
13、閱讀第21段：概括段意：闡述宇宙是可以認識和征服的。
六、 布置作業(yè)
七、 1、課后練習二、三。
第二課時(shí)
一、 小結課文的說(shuō)明方法
列數字：表面溫度至少3000攝氏度。
每秒鐘能飛16。7公里的宇宙飛船得走幾萬(wàn)年。
作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，……。
光線(xiàn)和宇宙飛船。
也有一些恒星非常小，有的比地球還小。
打比方：螢火蟲(chóng)——閃爍著(zhù)寒光的小星星。
恒星——水滴，說(shuō)明在宇宙里所占的比例極其微小。
分類(lèi)別：恒星——大、中、小。
星云——亮星云、暗星云。
舉例子：仙女座。
下定義：亮星云、暗星云。
二、 歸納宇宙的特征，分析說(shuō)明的順序。
特點(diǎn)：物質(zhì)無(wú)窮無(wú)盡
運動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡
順序：由近及遠、由無(wú)知到未知
恒星（肉眼可見(jiàn)）——行星、星云
銀河系（肉眼可見(jiàn)）——銀河系外的恒星系
太陽(yáng)有行星（已知）——其他恒星也有行星
恒星系（已發(fā)現）——別的恒星系
三、 分析課文的語(yǔ)言特色
1、 準確性：
2、 生動(dòng)性：
四、 布置作業(yè)：
1、完成《資源與學(xué)案》的習題。
宇宙里有些什么教案4
一、學(xué)生知識與能力起點(diǎn)分析：
a) 第一單元著(zhù)重是讓學(xué)生掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，第三單元著(zhù)重掌握的是說(shuō)明的順序，這個(gè)單元在前兩個(gè)單元的基礎上要掌握說(shuō)明的方法。雖然每個(gè)單元各有側重，但此乃三位一體。學(xué)生在第一單元和第三單元中已接觸過(guò)說(shuō)明文，但對說(shuō)明方法還沒(méi)有完整的認識，在習作中還不能熟練運用。
b) 學(xué)生對平時(shí)常見(jiàn)的事物已習以為常了，但對于不太熟悉的宇宙卻有著(zhù)許多的疑問(wèn)，好奇心和求知欲讓他們對這篇科學(xué)小品有了極大的興趣。
二、教學(xué)目標：
a)了解列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的特點(diǎn)。
b)初步學(xué)會(huì )辯識課文中用到的說(shuō)明方法。領(lǐng)會(huì )課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的好處。
c)感受無(wú)窮無(wú)盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
a)這是一篇科學(xué)小品，運用了多種說(shuō)明方法，請同學(xué)們能找出例子并體會(huì )。
b)對于“整個(gè)宇宙都在運動(dòng)，在發(fā)展”的理解。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
a) 說(shuō)明的順序是從大到小還是從近到遠。
b)文中對各星體的解釋到底是不是運用了下定義的說(shuō)明方法。
五、課前準備：
a) 學(xué)生課外搜集有關(guān)星體的資料。
b)預習課文，思考課后練習一。
六、教學(xué)思路：教師引導學(xué)生進(jìn)行讀疑研練。
七、教學(xué)過(guò)程：（一）導入新課：
在上這節課之前，我請同學(xué)們聽(tīng)一則民間故事《后羿射日》，誰(shuí)會(huì )講？
�。ㄖ干v故事）
問(wèn)：后羿真的能射到太陽(yáng)嗎？請講出理由。
�。ㄖ干卮穑翰荒�，因為太陽(yáng)離地球太遠了，而且太陽(yáng)表面溫度很高。）
是的，在很早時(shí)候，由于人們對宇宙的.認識有限，因此只能用這種方式來(lái)表達人們
的美好愿望。隨著(zhù)人類(lèi)科技的發(fā)展，人們正在逐漸揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。請看課文《宇宙里有些什么》。
�。ǘ┽岊}及作者：
1．指生介紹作者鄭文光。（注釋2）
2．指生回答何為宇宙？（注釋1）
�。ㄈ┦緲耍�
這是一篇科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文，對于說(shuō)明文的學(xué)習我們在這學(xué)期已學(xué)過(guò)兩個(gè)單元，該學(xué)些什么大家有了點(diǎn)經(jīng)驗，請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習說(shuō)明文應抓住幾點(diǎn)來(lái)學(xué)？
�。ㄕf(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，要有說(shuō)明順序，要有恰當的說(shuō)明方法。）
今天我們的學(xué)習也要從這幾個(gè)方面入手，具體的學(xué)習任務(wù)是（出示小黑板）：
1．理解宇宙的特點(diǎn)。
2．掌握文中運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┳x疑研練過(guò)程：
1．請大家結合課后練習一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習一。
�。ㄖ干卮�。）學(xué)生在回答第三小題時(shí)可能有爭論，可引導學(xué)生看課文從哪里說(shuō)起的。（從肉眼“看得見(jiàn)的星星，絕大多數是恒星”說(shuō)起的，再寫(xiě)到行星，寫(xiě)到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是從近到遠。）
2．請大家找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
�。▽W(xué)生回答。恒星2——9，星云10——11，銀河系12——14，恒星系15——19）
3．課文從我們肉眼看得到恒星寫(xiě)起，那么我們先來(lái)學(xué)習恒星的特點(diǎn)吧。請一學(xué)生朗讀2——9自然段。要求：
A．在課文中畫(huà)出恒星的特點(diǎn)。（第6自然段）
明確恒星是一個(gè) 的星體。（自身會(huì )發(fā)光發(fā)熱的）
B．文中運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法，它說(shuō)明了什么。）
�。ㄗx后討論，交流，點(diǎn)評）學(xué)生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系�！边@一句時(shí)，可能會(huì )認為是運用了下定義的說(shuō)明方法。教師引導學(xué)生與以下兩句進(jìn)行比較：
�。�1）恒星是一個(gè)自身會(huì )發(fā)光發(fā)熱的星體。
�。�2）生態(tài)系統內各個(gè)環(huán)節彼此保持著(zhù)一定的相對穩定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
從比較中讓學(xué)生明確下定義是：在說(shuō)明事物時(shí)，用簡(jiǎn)明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒(méi)有運用下定義的說(shuō)明方法。
4．用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且用不同的符號劃出運用說(shuō)明方法的句子，并分析其作用。
�。袛底钟谩啊�，作比較“（）”，打比方“===”）
�。▽W(xué)生自學(xué)——交流——點(diǎn)評）
5．宇宙是由物質(zhì)組成的，它是無(wú)窮無(wú)盡，運動(dòng)發(fā)展的，同時(shí)也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。
6．文章主要運用了列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，使我們對于這深奧的科學(xué)知識容易理解、接受，讓我們覺(jué)得文章既生動(dòng)形象又準確。
7．小結延伸：
A．請學(xué)生到黑板前補充板書(shū)。（斜體字部分）
B．這篇文章是1957年出版的，離現在有40多年了，在這科技飛速發(fā)展的今天，對于宇宙一定還有更多的發(fā)現，請同學(xué)們來(lái)談?wù)劇?/p>
�。▽W(xué)生有準備地發(fā)言）
結束語(yǔ)：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們去發(fā)現和研究，今天的學(xué)習就是為了明天的探索打下扎實(shí)的基礎。
8．課堂練習：口答《同步練習》中的第5和第6題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：《同步練習》中的剩余練習。
宇宙里有些什么教案5
教學(xué)目的
1、 學(xué)習運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
2、 了解宇宙是物質(zhì)的、運動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的，人類(lèi)一定能揭示更多的宇宙秘密。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
2、 準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
作者簡(jiǎn)介：鄭文光，生于1929年，科幻小說(shuō)家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學(xué)幻想小說(shuō)《第2個(gè)月亮》，后即致力于科學(xué)幻想小說(shuō)和科學(xué)普及讀物寫(xiě)作。作品文字質(zhì)樸流暢。故事構思新穎，人物形象生動(dòng)。
二、閱讀課文，整體感知
1、 思考：讀了課文之后，請你說(shuō)說(shuō)宇宙里有些什么？
學(xué)生討論、交流
明確：宇宙里有恒星、行星、星云……
2、 理清文章思路
全文21段，分為三個(gè)部分
第一部分（1-11）說(shuō)明宇宙里有些什么，從而說(shuō)明宇宙是物質(zhì)的。
第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運動(dòng)，從而說(shuō)明宇宙是運
動(dòng)的，是無(wú)窮無(wú)盡的。
第三部分（21）說(shuō)明宇宙是可以認識的。
三、學(xué)習課文第一部分
學(xué)生朗讀第一部分，思考有幾個(gè)層次，概括層次大意。
學(xué)生討論、交流
板書(shū) 1、（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以親切的口吻召喚讀者，引出說(shuō)明對象。
2、（2-6）介紹恒星的基本情況。
3、（7-9）介紹恒星的其他情況。
4、（10）介紹宇宙里的星云。
5、（11）小結宇宙里有些什么，從而說(shuō)明宇宙是物質(zhì)的。
閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？
明確：作者先總說(shuō)恒星。將人們對恒星的感覺(jué)和恒星的實(shí)際情況加以對照，“火熱的太陽(yáng)”說(shuō)明恒星發(fā)光發(fā)熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個(gè)共同特征：熱度非常高。
第2段的最后兩句回到人的感覺(jué)上來(lái)，更使人覺(jué)得宇宙的奧秘無(wú)窮，激起人們探索的愿望。
第3-5段運用了分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說(shuō)明。
第6段是第二層的小結，作者用兩個(gè)“全都是”總結了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發(fā)光發(fā)熱”的共同特征。
閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？
明確：先說(shuō)明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽(yáng)擁有行星推測宇宙中別的恒星也會(huì )有行星饒著(zhù)它們轉。
接著(zhù)說(shuō)明恒星間的距離。恒星間的距離本來(lái)是大得無(wú)法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數字，把它表述得很具體。
然后說(shuō)明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著(zhù)說(shuō)把它們放在宇宙空間里去，只不過(guò)是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進(jìn)一步的認識。
閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫(xiě)了哪些內容？
板書(shū)：
星云的多，難于計算
星云的組成：塵埃和氣體
宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里
星云的厚度：有的厚到幾萬(wàn)億公里
星云的分類(lèi)：亮星云、暗星云
四、小結
課文介紹宇宙里有些什么，從人們肉眼能看到的恒星寫(xiě)起，說(shuō)到行星和星云，十分講究說(shuō)明順序。
五、布置作業(yè)
1、 探究、練習一
2、 選用課時(shí)作業(yè)設計
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：炫目、灼熱、茫無(wú)涯際、廣漠、洶涌、稀薄
二、學(xué)習課文第二部分
�。ㄒ唬� 學(xué)生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個(gè)層次？概括層意。
學(xué)生討論、交流。
明確：這部分可分為四個(gè)層次。
第一層（12-14段）：介紹太陽(yáng)所在的銀河系。
第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19段）：說(shuō)明宇宙是運動(dòng)的`。
第四層（20段）：小結第二部分，“宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的，它的運動(dòng)也是無(wú)窮無(wú)盡的”。
�。ǘ╅喿x第12-14段，思考：作者用哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)所在的銀河系？
明確：
銀河系是太陽(yáng)所在的恒星系，太陽(yáng)是一顆與我們人類(lèi)關(guān)系最密切的恒星，從銀河系開(kāi)始介紹是順理成章。作者說(shuō)明了組成銀河系的星星的數目，用“鐵餅”這個(gè)比喻說(shuō)明銀河系的整體形狀，用“環(huán)”這個(gè)比喻說(shuō)明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話(huà)故事，表現了人們豐富的想像，寫(xiě)出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設問(wèn)，列出數字，用“一千萬(wàn)萬(wàn)”和“一個(gè)微不足道的小點(diǎn)點(diǎn)”進(jìn)行對比，說(shuō)明宇宙的無(wú)窮無(wú)盡，自然地引出了下文。
�。ㄈ╅喿x第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)的？
明確：
宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，不可能一一說(shuō)到。作者運用了舉例子的說(shuō)明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系這例，又用列數字的方法，說(shuō)明它距地球極其遙遠，并進(jìn)而說(shuō)到每一個(gè)恒星系之大。然后說(shuō)這樣大的恒星系已經(jīng)發(fā)現的雖然“數以?xún)|計”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個(gè)極小部分”，從而進(jìn)一步突出宇宙的無(wú)窮無(wú)盡。
三、學(xué)習課文第三部分
明確：
這一段共兩句話(huà)，前一句說(shuō)明過(guò)去人類(lèi)無(wú)法飛出地球去，尚且能認識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運動(dòng)，后一句由此推論，今天科技大大發(fā)展了，更有利于認識宇宙的奧秘。這樣的結尾，給人以鼓舞，給人以信心。
四、探究活動(dòng)
思考：文中運用哪些說(shuō)明方法說(shuō)明宇宙有些什么的？舉例說(shuō)明。
學(xué)生討論、交流。
明確：
A、 列數字：從數量上說(shuō)明事物特點(diǎn)。
如，為了說(shuō)明恒星的溫度，作者列出數字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，
小恒星的“表面溫度高達三萬(wàn)到五萬(wàn)攝氏度”。為了說(shuō)明恒星的距離遙遠，列出數字：“每秒鐘能飛十六點(diǎn)七公里的宇宙飛船得走幾萬(wàn)年”。
B、作比較：用一般人可以感知和事物來(lái)進(jìn)行比較，這樣可以讓人們憑直覺(jué)的經(jīng)驗，由已知認識未知。
如：在說(shuō)明有的恒星密度非常小時(shí)，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機造成的真空作比較。在說(shuō)明有的恒星密度、引力極大時(shí)，用地球上成年人的體重、白金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。
C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說(shuō)明生動(dòng)具體，有助于人們了解被說(shuō)明事物的特征。
如，用螢火蟲(chóng)比喻閃爍著(zhù)寒光的小星星，說(shuō)明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說(shuō)明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說(shuō)明宇宙的遼闊。
D、分類(lèi)別：如，課文在說(shuō)明恒星時(shí)，將恒星按體積分為大、小、中三類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明。在說(shuō)明星云時(shí)，依據它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。
E、舉例子：如，說(shuō)明恒星系時(shí)，先舉銀河系為例，說(shuō)明組成恒星系的恒星數量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系，通過(guò)介紹它距離我們那樣遙遠，說(shuō)明宇宙的遼闊。
以上這些說(shuō)明方法的綜合運用，能幫助讀者具體地認識被說(shuō)明事物的特征。
五、體會(huì )詞語(yǔ)運用的準確
思考：
1、哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的星星��！一千萬(wàn)萬(wàn)，你一口氣數下去，得數一千年�。ㄒ弧叭f(wàn)萬(wàn)”就是一億，為什么不說(shuō)“一千億”而說(shuō)“一千萬(wàn)萬(wàn)”呢？）
2、些星星里，想來(lái)會(huì )有不少不發(fā)光的行星繞著(zhù)它們轉吧。（去掉“想來(lái)”似乎并不影響句子的表達，文章為什么還要這么說(shuō)呢？）
學(xué)生討論、交流。
明確：1、用“萬(wàn)萬(wàn)”和用“億”相比從語(yǔ)感上更能突出星星之多。2、“想來(lái)”表示一種推測語(yǔ)氣，使說(shuō)明顯得更科學(xué)客觀(guān)。
六、小結
本文是一篇科學(xué)小品。文章簡(jiǎn)明生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星和星云，恒星系等天文知識，說(shuō)明宇宙是物質(zhì)的、運動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。
七、布置作業(yè)
1、探究、練習二。
2、選用課間作業(yè)設計。
宇宙里有些什么教案6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、檢查預習情況，掌握生字、詞語(yǔ)。
2、理清課文脈絡(luò )。
3、分析課文第一部分。
二、重難點(diǎn)：
1、理清課文脈絡(luò )時(shí)，注意講析段落的不同分法。
2、回顧說(shuō)明文的有關(guān)知識。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：
分析“宇宙”的構詞方式：“宇”，無(wú)限空間；“宙”，無(wú)限時(shí)間，因此它是并列結構的詞語(yǔ)。讓我們來(lái)看看宇宙里到底有些什么？
2、檢查預習：
�。�1）給加點(diǎn)字注音，并寫(xiě)出詞語(yǔ)：
灼熱閃爍涯際龐大眩目骨骼
廣大得無(wú)邊無(wú)際——（茫無(wú)涯際）涯，邊。
微小得不值一提——（微不足道）足，值得。何足掛齒
�。�2）課前提問(wèn)：
課文的體裁是什么？
明確：說(shuō)明文。
回顧學(xué)過(guò)的說(shuō)明文單元：
明確：第一單元：說(shuō)明事物要抓住事物的特點(diǎn)；
第三單元：說(shuō)明的順序（時(shí)間、空間、邏輯）
這個(gè)單元的要求：
明確：說(shuō)明的方法：舉例子、打比方、作比較、引言論、列數字、
下定義、分類(lèi)別（回顧以前的課文，各舉一例。）
宇宙里到底有什么？
明確：恒星、恒星系、太陽(yáng)系、銀河系、星云、行星、宇宙
�。ㄔ诶斫庹n文的基礎上，培養學(xué)生的形象思維能力。）
3、聽(tīng)課文錄音，理清課文段落：
明確：
一（1—11）恒星
第一層（1）：引出說(shuō)明對象。
第二層（2-6）：介紹恒星的基本情況。（第6節小結）
第三層（7-9）：介紹恒星的有關(guān)情況。
第四層（10）：介紹宇宙里的星云。
第五層（11）：回答宇宙里有些什么，從而說(shuō)明宇宙是物質(zhì)的。（小結）
溫度高、體積大、密度大、種類(lèi)多、距離遠——物質(zhì)無(wú)窮無(wú)盡
二（12—20）恒星系
第一層（12-14）：介紹銀河系。
第二層（15-17）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19）：介紹整個(gè)宇宙都在運動(dòng)。
第四層（20）：宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的，它的運動(dòng)也是無(wú)窮無(wú)盡的。（小結）
太陽(yáng)系、銀河系、恒星系、運動(dòng)——運動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡
三（21）宇宙是可以認識和征服的
對象：宇宙
特點(diǎn)：物質(zhì)無(wú)窮無(wú)盡
運動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡
順序：由近及遠、由無(wú)知到未知
4、分析課文的第一部分：
�。�1）第一層：以親切的口吻和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引出說(shuō)明對象。（值得以后在寫(xiě)作中借鑒）
�。�2）快速閱讀課文，思考：
恒星的基本特征是什么？
各類(lèi)恒星有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
這一層主要運用了什么說(shuō)明方法？
明確：
恒星不同點(diǎn)相同點(diǎn)
說(shuō)明方法
體積密度表面溫度
大很大很大非常小全都是灼熱的、龐大的氣體球，全都是發(fā)光發(fā)熱的。分類(lèi)別
打比方
列數字
作比較
中不太大不太小只有幾千度
小非常小特別大高達3萬(wàn)—5萬(wàn)攝氏度
�。�3）第三層：說(shuō)明方法：列數字、作比較、打比方。
�。�4）第四層：說(shuō)明方法：分類(lèi)別。
�。�5）第五層：小結第一部分，理解“宇宙是物質(zhì)的”本質(zhì)特征。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、分析課文的第二、三部分；
2、小結課文的說(shuō)明方法；
3、歸結宇宙的本質(zhì)特征，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性。
二、重難點(diǎn)：
分析課文的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊課：
�。�1）課文的體裁。
�。�2）說(shuō)明的方法。
�。�3）宇宙有些什么？恒星的共同點(diǎn)是什么？第一部分運用了哪些說(shuō)明方法？
2、分析2、3部分：
�。�1）一、二層：主要說(shuō)明宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的，運用了打比方、舉例子、列數字、作比較等說(shuō)明方法。
�。�2）三、四層：以太陽(yáng)系為例，說(shuō)明“整個(gè)宇宙都在運動(dòng)，在發(fā)展”。
明確并出示幻燈片：
名稱(chēng)定義分類(lèi)特點(diǎn)
恒星自身能發(fā)出光和熱的天體，如織女星、太陽(yáng)。1體積很大，由非常稀薄氣體物質(zhì)組成。
2體積比較小，由密度特別大的物質(zhì)組成，溫度高達3-5萬(wàn)攝氏度。
3中等恒星，體積不太大，密度不太小，溫度幾千度。
行星繞著(zhù)恒星的不發(fā)光的星體。不發(fā)光，繞恒星轉動(dòng)。
星云浮游在星星和星星之間，由塵埃和氣體組成。1本身不發(fā)光，反射恒星的光亮的叫亮星云。
2本身不發(fā)光，是黑暗的，叫暗星云。
銀河系由1000億顆以上恒星組成的鐵餅狀的恒星系。由1000億顆以上恒星組成，呈環(huán)形，直徑為10萬(wàn)光年。
恒星系由無(wú)數恒星組成的集合體，如銀河系和河外星系。數以?xún)|計的恒星系仍是宇宙的一個(gè)極小部分，飛快運動(dòng)。
�。�3）分析第三部分：先讓學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾娜祟?lèi)征服宇宙的有關(guān)情況，然后引導學(xué)生理解宇宙是可以認識和征服的，以激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
3、小結課文的說(shuō)明方法：
列數字：表面溫度至少3000攝氏度。
每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬(wàn)年。
作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，……
火柴頭那么大的一點(diǎn)點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的'重量，……
光線(xiàn)和宇宙飛船。
也有一些恒星非常小，有的比地球還小。
打比方：螢火蟲(chóng)——閃爍著(zhù)寒光的小星星。
恒星——水滴，說(shuō)明在宇宙里所占的比例極其微小。
鐵餅，環(huán)——銀河系的形狀。
分類(lèi)別：恒星——大、小、中。
星云——亮星云，暗星云。
舉例子：仙女座。
所有的星星和恒星系全都在飛快地運動(dòng)著(zhù)。太陽(yáng)也帶著(zhù)地球和其他
行星以每秒19公里的速度飛奔。
下定義：亮星云，暗星云
4、歸納宇宙的特征，分析說(shuō)明的順序：
特點(diǎn)：物質(zhì)無(wú)窮無(wú)盡
運動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡
順序：由近及遠、由無(wú)知到未知
恒星（肉眼可見(jiàn)）——行星、星云
銀河系（肉眼可見(jiàn)）——銀河系外的恒星系
太陽(yáng)有行星（已知）——其他恒星也有行星
恒星系（已發(fā)現）——別的恒星系
5、分析課文的語(yǔ)言特色。
�。�1）準確性：
想來(lái)會(huì )有不少不發(fā)光的行星饒著(zhù)他們轉的吧。（表示推測，去掉便成肯
定，不符合認識規律。）
表面溫度至少有三千攝氏度。（表明最小限度，去掉不準確。）
表面溫度高達3萬(wàn)-5萬(wàn)攝氏度。（因為表面溫度不等于內核溫度。）
大約一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星組成……（表約數，去掉變確數，不科學(xué)。）
我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數是恒星。（表明數量，去掉后變成全部，
不準確。）
�。�2）生動(dòng)性：
讓我們把目光投向無(wú)盡的宇宙。當你看到靜靜的夜空中閃爍著(zhù)寒光的小
星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì )把它們當作螢火蟲(chóng)呢。
哪里知道，這條天河淹沒(méi)了……得數一千多年！
宇宙里有些什么教案7
教學(xué)目標：
1、宇宙的物質(zhì)組成和特征。
2、由近及遠、由已知到未知的說(shuō)明順序。
3、多種說(shuō)明方法的綜合運用和準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、打比方、列數字、作比較，分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
2、準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備 統復備
一、創(chuàng )設情境，導入課文
歡迎乘坐“神州x號”宇宙飛船，來(lái)到廣闊神秘的宇宙，今天，我們將一齊漫游這神奇的宇宙，認識一下各種星體，看一看宇宙星到底有些什么?(板書(shū)課題)
二、激發(fā)興趣，整體感知
我是“神州x號”宇宙飛船的導游，我將帶領(lǐng)你們參觀(guān)宇宙，現在，首先來(lái)了解一下宇宙(教師讀課文)(要求學(xué)生合上書(shū)本，拿起筆在本子上記下你所聽(tīng)到的認為重要的內容，要求同學(xué)們聽(tīng)完后談?wù)勀銓τ钪娴恼w印象。)
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)、并作記錄。
2、聽(tīng)完后學(xué)生談聽(tīng)到了什么?對宇宙的.整體印象，教師據學(xué)生回答完成板書(shū)。
大
恒星 中
小
行星
亮
星云
暗
銀河系 河外星系
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、⑴教師：在你所聽(tīng)記錄的內容中，你最想了解什么星體?請打開(kāi)書(shū)本，找出有關(guān)段落，仔細閱讀。
思考：文章從哪些方面進(jìn)行說(shuō)明的，是怎樣說(shuō)明的?
(學(xué)生讀課文有關(guān)段落，作批注，小組間交流，小組成員輪流向小組其它同學(xué)匯報學(xué)習的成果。)
�、茖W(xué)生上講臺匯報學(xué)習成果，教師據此重點(diǎn)講解各種說(shuō)明方法的運用及其作用。
a. 打比方：用比喻說(shuō)明更生動(dòng)說(shuō)明了事物的某種特征。
b. 列數字：用數字說(shuō)明事物某種特征，給你留下具體的印象。
c. 作比較：用比較法進(jìn)行說(shuō)明，更加突出某種特征。
d. 分類(lèi)別：使讀者更全面了解事物。
�、且龑W(xué)生體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
如：a. 我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數是恒星。
b. 大約一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們叫它銀
河系。
�、韧ㄟ^(guò)學(xué)生分析，老師的重點(diǎn)講解，要讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法和說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，并據此引導學(xué)生分析本文的說(shuō)明順序。
(由近及遠，由已知到未知)
2、再讀課文，通過(guò)你們的自主學(xué)習，概括出宇宙的特征。
(物質(zhì)的、運動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的)
四、探究訓練，發(fā)展思維
1、在你平時(shí)的積累，你了解到宇宙的哪些知識?請與同學(xué)們交流一下。
2、你認為世界上一些國家不惜花費巨資，發(fā)射飛船，探索火星等星球，有哪些意義?怎樣保護好屬于我們自己的星球——地球。
五、拓展閱讀，形成能力
你想了解我們星球所處的銀河系嗎?請你們打開(kāi)課文自讀課文186頁(yè)，閱讀《走馬觀(guān)花看銀河》，并做成讀書(shū)卡片。
(此教學(xué)環(huán)節也可放在課后進(jìn)行)
六、總結全文，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣
今天，我們一齊游覽了宇宙，了解到了各種星體，初步認識了宇宙，但我們的認識是很膚淺的，宇宙的許多奧秘正等著(zhù)你們去探索、去發(fā)現。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、收集有關(guān)宇宙的資料。
附板書(shū)：
大
恒星 中 列數字 近 已知
宇宙里有 小 作比較
些什么 行星 分類(lèi)別
星云 亮 打比方 遠 未知
暗
銀河系 河外星系
特征：物質(zhì)的、運動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的
教學(xué)后記
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