高中地理優(yōu)秀教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的高中地理優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中地理優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
1.知識與技能:了解太陽(yáng)輻射的概念及其對地球產(chǎn)生的影響;掌握太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型及太陽(yáng)活動(dòng)對地球產(chǎn)生的主要影響。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)讀地理圖表,讓學(xué)生學(xué)會(huì )多從身邊事物開(kāi)始探討,把學(xué)習與生活融于一體,培養學(xué)生的洞察能力和分析能力;通過(guò)案例分析,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養學(xué)生遷移知識的能力,并養成搜索資料的習慣和篩選資料的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)從具體生活、生產(chǎn)實(shí)例的討論入手,分析太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對人類(lèi)的影響,培養學(xué)生熱愛(ài)生活,善于觀(guān)察生活中的現象,培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力。正確認識太陽(yáng)輻射對地球的影響,樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)和發(fā)展觀(guān);正確認識太陽(yáng)活動(dòng)對地球產(chǎn)生的影響,樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)和辯證唯物主義思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】太陽(yáng)黑子和耀斑對地球的影響。
教學(xué)過(guò)程
【活動(dòng)】【課前準備】
(1)學(xué)生課前查閱太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)的相關(guān)資料,交流討論,引起共鳴,激發(fā)學(xué)習興趣。
(2)指導學(xué)生準備相關(guān)材料,收集學(xué)生課前搜索資料遇到的問(wèn)題,通過(guò)設置問(wèn)題解決。
【導入】第二節太陽(yáng)對地球的影響
(引入)在宇宙中,太陽(yáng)是地球相依的非常重要的一顆恒星,它的光和熱是地球上人類(lèi)賴(lài)以生存和活動(dòng)的源泉,即為地球提供能量,我們知道“萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)”,太陽(yáng)孕育了地球上的生物。那么,太陽(yáng)對地球產(chǎn)生了怎樣的影響呢?本節課我們主要從太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對地球兩方面的影響來(lái)學(xué)習。
(過(guò)渡)首先我們先來(lái)學(xué)習太陽(yáng)的概況,請各小組選代表從組成成分,表面溫度,體積,質(zhì)量等角度給我們簡(jiǎn)述一下太陽(yáng)的概況。
【講授】一、太陽(yáng)輻射對地球的影響
1、太陽(yáng)概況
老師補充太陽(yáng)概況的資料:
(過(guò)渡)自然界中的物體,都以電磁波的'形式時(shí)刻不停地向外傳送能量,太陽(yáng)源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量,我們稱(chēng)為太陽(yáng)輻射,太陽(yáng)電磁波包括x射線(xiàn)、γ射線(xiàn)、紅外線(xiàn)、可見(jiàn)光、紫外線(xiàn),它們的波長(cháng)不同,特性和作用也有很大的差異。太陽(yáng)輻射的能量主要集中在可見(jiàn)光區,他的能量是巨大的,據計算,每分鐘太陽(yáng)輻射到達地球的能量相當于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。
(學(xué)生活動(dòng))思考太陽(yáng)能產(chǎn)生這么大的能量,那這些能量來(lái)源是什么?請各組代表回答。
【講授】2，太陽(yáng)能量的來(lái)源
老師補充
(過(guò)渡)雖然太陽(yáng)能量到達地球不過(guò)是他的22億分之一,但對地球的影響卻是不可估量的。請同學(xué)根據所收集的材料,用例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)輻射對地球的影響。
【活動(dòng)】3，太陽(yáng)輻射對地球的影響
(板書(shū))3,太陽(yáng)輻射對地球的影響
(學(xué)生活動(dòng))由兩個(gè)群眾方陣來(lái)回答,互相比賽。
(板書(shū))a、太陽(yáng)輻射是維持地表溫度,促進(jìn)地球上的水,大氣,生物活動(dòng)和變化的主要動(dòng)力,即是地理環(huán)境的動(dòng)力來(lái)源,如大氣環(huán)流,洋流
b、太陽(yáng)輻射能是我們日常生活和生產(chǎn)的能量來(lái)源
(總結)老師對發(fā)言進(jìn)行分類(lèi)總結,太陽(yáng)輻射對地球的影響既有有利的一面,也有不利的一面,既有直接影響,也有間接影響,說(shuō)明同一事物的兩面性,對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度,價(jià)值觀(guān)的教育。
(遷移)太陽(yáng)能是取之不盡,用之不竭的清潔能源,在地球上煤、石油等礦物燃料逐漸面臨枯竭的條件下,如何開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能就擺在我們面前了,請同學(xué)們自由發(fā)言你對太陽(yáng)能利用設想。(承接)太陽(yáng)輻射在地球上的分布并不均勻的,具有差異性
(學(xué)生活動(dòng))請同學(xué)們分析課本圖1.8圖1.9,由各小組代表回答問(wèn)題。
老師補充大氣上界的概念。
(遷移)為什么我國太陽(yáng)年輻射總量分布不遵循這條規律,分析原因
影響太陽(yáng)輻射分布的因素除了包括緯度位置,還有氣候狀況(沙漠地區多的原因)和地勢影響(青藏高原區最多的原因)。
(承接)我們所看到的太陽(yáng)看上去很平靜,我們感覺(jué)不到其有什么變化,但其實(shí)它時(shí)刻在發(fā)展變化著(zhù),并且這種變化有時(shí)很劇烈,這些變化我們稱(chēng)之為太陽(yáng)活動(dòng)。
(學(xué)生活動(dòng))案例:第四次中東戰爭期間,埃及的雷達受到奇怪的干擾,這種干擾只出現在白天且干擾的方向與太陽(yáng)活動(dòng)方向一致,埃及隨即受到以色列飛機的狂轟濫炸并失去西奈半島。埃及受到的干擾來(lái)自哪里?為什么?
【活動(dòng)】二、太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響
(學(xué)生活動(dòng))請各小組代表簡(jiǎn)述太陽(yáng)大氣結構,各層概況,歸納太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型。
(板書(shū))1、太陽(yáng)大氣的結構
(板書(shū))2、太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型
老師歸納總結
(學(xué)生活動(dòng))請各小組代表回答活動(dòng)題。
(過(guò)渡)“上看天,下看地,天地之間有聯(lián)系”。太陽(yáng)雖然離我們很遠,但太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響在一定程度上還是很大的,太陽(yáng)活動(dòng)使地球所接受到的太陽(yáng)輻射有一些微小變化,但可能會(huì )對地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)造成重大的影響。
(學(xué)生活動(dòng))請各小組一起舉例說(shuō)明太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響
(板書(shū))3、太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響
老師對發(fā)言進(jìn)行分類(lèi)總結
耀斑爆發(fā)發(fā)射的電磁波影響無(wú)線(xiàn)電短波通訊帶電粒子流——磁暴、極光黑子——降水
太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響既有有利的一方面,也有不利的一方面。
課后小結
這節課主要了解了太陽(yáng)的概況、太陽(yáng)輻射及其對地球的影響,太陽(yáng)大氣層的分層和太陽(yáng)活動(dòng)的類(lèi)型及其對地球產(chǎn)生的影響。太陽(yáng)對地球的影響有利也有弊,由于太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響很大,所以世界各國都十分重視對太陽(yáng)活動(dòng)的觀(guān)測和預報,我國觀(guān)測記錄太陽(yáng)黑子的變化的歷史久遠,古代史書(shū)上就有關(guān)于太陽(yáng)黑子的記載,如公元前28年,有記載曰“三月乙未,日出黃,有黑氣大如錢(qián),居日中”面對太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響,我國有關(guān)部門(mén)在觀(guān)測和預報,力圖把太陽(yáng)活動(dòng)可能造成的不利的影響降到最低程度。太陽(yáng)活動(dòng)對地球還有許多方面的影響,請同學(xué)們回去繼續搜索,我們將搜集并進(jìn)行交流……
板書(shū)
一、太陽(yáng)輻射與地球
1,太陽(yáng)的概況
2,太陽(yáng)輻射的概念
3,太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源
4,太陽(yáng)輻射對地球的影響
二、太陽(yáng)活動(dòng)與地球
1,太陽(yáng)大氣的結構
2,太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型
3,太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響
高中地理優(yōu)秀教案2
一.學(xué)習目標
1．觀(guān)察地圖，建立流域和水系的概念，并總結歸納出流域的基本特點(diǎn)：特殊性和整體性
2．結合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景。
3．通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。
二.活動(dòng)方案
第一課時(shí)
一、背景知識
活動(dòng)一：
看圖3.14流域和水系，理解圖中的幾個(gè)概念：
流域——指供給河流地表水源的地面集水區和地下水源的地下集水區的總稱(chēng)；
分水嶺——相鄰流域間的山嶺或河間高地。分水嶺最高點(diǎn)的連線(xiàn)，稱(chēng)為分水線(xiàn)或分水界
水系——指河流干流、支流和流域內的湖泊、沼澤或地下暗河，彼此連接組成的龐大系統
支流——注入干流；二級支流——注入一級支流；三級支流——注入二級支流
二、流域開(kāi)發(fā)的自然背景：——決定河流的利用方式和流域的開(kāi)發(fā)方向
一個(gè)河流流域的開(kāi)發(fā)利用，與其本身的自然環(huán)境有關(guān)，比如密西西比河下游，地勢平坦，土層深厚，就適宜發(fā)展農業(yè)；而科羅拉多河，河道狹窄、落差大，就適宜開(kāi)發(fā)水利資源，對于田納西河來(lái)說(shuō)，搞清其流域的自然環(huán)境，是避免盲目開(kāi)發(fā)的首要條件。
1．田納西河流域的基本情況
活動(dòng)二：在課本上找出田納西河流域的基本情況
位置：
發(fā)源地：
流域范圍：（在圖上標出）
2．田納西河流域的自然背景：
�、诺匦�
多山，地形起伏較大
�、茪夂�
亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，溫暖濕潤,河流的主汛期是12月—次年4月中旬，以雨水補給為主，夏秋季降水相對較少，降水季節變化大，流量不穩定，通航受到一定影響，下游易誘發(fā)洪災。
活動(dòng)三：
思考1
從農業(yè)發(fā)展角度看，夏季是作物的主要生長(cháng)期，需水量較大，而冬季需水量較少。田納西河流域的氣候條件對農業(yè)發(fā)展有什么影響?如何利用田納西河的資源發(fā)展農業(yè)?
思考2
田納西河水量的變化對航運會(huì )有什么影響?怎樣才能改善田納西河的航運條件?
�、撬�
優(yōu)點(diǎn)：水系發(fā)達，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過(guò)密西西比河及其支流可通往全國大部分地區。
缺點(diǎn)：①由于地形起伏大，河流落差較大。②水量很不穩定。
�、荣Y源
礦產(chǎn)資源豐富，主要有煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等；水能資源豐富。
活動(dòng)四：
影響水能大小的因素：流量和落差，那么請你歸納田納西河水能豐富原因：
三、流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果
18世紀下半葉：農業(yè)較為發(fā)達，盛產(chǎn)棉花、馬鈴薯和蔬菜。對自然環(huán)境的影響不大，整個(gè)流域環(huán)境較好。
19世紀后期，流域內人口激增，開(kāi)始對對其進(jìn)行掠奪式開(kāi)發(fā)，帶來(lái)一系列生態(tài)環(huán)境與社會(huì )問(wèn)題。
1．_________________________
田納西河流域是美國的老棉花帶。棉花是一種對地力消耗較大的作物，長(cháng)期高強度地種植棉花，造成土地退化，致使老棉花帶衰落。
2．_________________________
為了擴大耕地面積和獲取煉銅用的木炭，大片的森林被砍伐；此外，礦山開(kāi)采也破壞了地表植被。植被破壞造成水土流失，生態(tài)環(huán)境惡化。
3．_________________________
煉銅企業(yè)大量排放高濃度的二氧化硫，形成酸雨。酸雨污染了土壤和水體，使許多生物消失絕跡。
補充：
造成一個(gè)區域生態(tài)惡化的根本原因：一是人口的增長(cháng)；二是掠奪式的開(kāi)發(fā)方式
適宜種棉花的地區特點(diǎn)：具有光照充足，氣候干旱，水源豐富的特點(diǎn)，如中亞、埃及、中國的新疆等，美國田納西河流域夏季降水較少，正利于棉花后期的生長(cháng)和成熟，田納西河為灌溉提供充足的水源。
第二課時(shí)
四、流域的綜合開(kāi)發(fā)
1．流域開(kāi)發(fā)的核心
河流的梯級開(kāi)發(fā)作為流域開(kāi)發(fā)的核心
知識補充
梯級開(kāi)發(fā)——把河流分為若干段，選定適宜的壩址，修建一系列的水庫，逐段地利用該河流的水利資源。
思考：結合田納西河流域的自然特征，分析修建水庫（大壩）有何作用？
田納西河流域的自然特征而言，主要有以下幾個(gè)方面：
�、盘锛{西河流域山地多，起伏大，河流落差大，修建大壩可利用落差發(fā)電；
�、扑骷�，且水位季節變化大，修建大壩可調節徑流，使之趨于平穩，利用內河航運；
�、墙邓陜茸兓^大，河流徑流季節變化大，雨季易出現洪水，修建大壩可攔蓄洪水，減少洪災；、
�、刃藿ù髩螖r水，還用作旱季時(shí)的灌溉用水。
2．田納西河流域管理局(簡(jiǎn)稱(chēng)TVA)
�、裴槍υ缙陂_(kāi)發(fā)所帶來(lái)的問(wèn)題，負責田納西河流域的統一開(kāi)發(fā)和管理的機構。
�、芓VA將河流的梯級開(kāi)發(fā)作為流域開(kāi)發(fā)的核心，并結合資源條件對流域進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)，同時(shí)對流域的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行恢復和治理(圖3．20)。
�、�1933年以后，TVA在田納西河的干、支流上修建了71座大小水壩，在防洪、航運、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用等方面實(shí)現了統一開(kāi)發(fā)和管理。
3．流域的綜合開(kāi)發(fā)與治理措施
�、欧篮�
在干支流上建成了具有防洪庫容的水庫35座，形成了統一有效的水庫防洪調度系統，防洪標準達到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災，平均每年防洪減災效益約2億美元。
�、坪竭\
水壩修建后，河流水位保持平穩，諾克斯維爾以下均可通航。目前，田納西河經(jīng)俄亥俄河和密西西比河，與五大湖相通，通過(guò)水運可達美國22個(gè)州。每年田納西河水運的通航效益比陸路節省約4億美元(圖3．23)。
�、前l(fā)電
建成了30座水電站，同時(shí)大規模發(fā)展火電和核電，使田納西河流域成為全國最大的電力供應基地。廉價(jià)而可靠的電力供應，促進(jìn)了流域內煉鋁、化學(xué)等高耗能工業(yè)的發(fā)展，在田納西河兩岸形成一條“工業(yè)走廊”。
�、忍岣咚|(zhì)
提高水質(zhì)而采取的措施：如污染防治、水源涵養林保護和庫區生態(tài)環(huán)境的'改善等等。
�、陕糜�
隨著(zhù)水庫的修建河流域環(huán)境的不斷改善，旅游業(yè)逐步發(fā)展起來(lái)。建立了一大批公園、野生動(dòng)物管理區、風(fēng)景區、宿營(yíng)地和俱樂(lè )部，以及規模宏大的教育中心。目前，該流域已經(jīng)成為一個(gè)著(zhù)名的風(fēng)景旅游區，旅游業(yè)收入成為流域一項重要的收入來(lái)源。
�、释恋乩�
�、倭舫龃竺娣e土地用于生態(tài)恢復，建立自然保護區
�、谡{整農業(yè)、林業(yè)和牧業(yè)結構，實(shí)行退耕還林，退耕還牧，提高了森林覆蓋率和草原面積
�、鄄扇〈胧┓�固河、湖岸線(xiàn)，有效地控制了水土流失
�、軐Σ傻V區的土地生態(tài)進(jìn)行恢復和治理。
通過(guò)綜合開(kāi)發(fā)與整治，田納西河流域根治了洪災，農林牧漁業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)得到了迅速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境明顯改善。到20世紀—80年代，田納西河流域人均收入水平已接近全國平均水平，實(shí)現了經(jīng)濟效益、社會(huì )效益和生態(tài)效益的統一。
�。ㄌ锛{西河流域的綜合開(kāi)發(fā)與治理）:
分析：此圖為田納西河梯級開(kāi)發(fā)與第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。⑴農業(yè)：梯級開(kāi)發(fā)為其種植業(yè)和林業(yè)、牧業(yè)提供了水源、消除了洪澇災害；為水產(chǎn)養殖提供了場(chǎng)所。⑵工業(yè)：水電為其提供了動(dòng)力資源，使工業(yè)成本降低、污染下降。⑶第三產(chǎn)業(yè)：梯級開(kāi)發(fā)提供了旅游資源和便利的交通。⑷三大產(chǎn)業(yè)間間相互影響的關(guān)系：如森林得到恢復，為木材加工、造紙工業(yè)提供原料。生態(tài)環(huán)境的改善提供了旅游業(yè)的基礎。方便的水運為工業(yè)提供了廉價(jià)的運輸。
五、田納西河流域治理與開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗:
1、設置專(zhuān)門(mén)的開(kāi)發(fā)機構，健全法規，完善管理。防止工作中的扯皮現象，加強管理——保證流域治理與開(kāi)發(fā)的長(cháng)期穩定。
2、因地制宜地選擇開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，充分利用當地的資源發(fā)展經(jīng)濟，做到開(kāi)發(fā)與治理并重。形成各具特色的開(kāi)發(fā)模式——從防洪入手，重點(diǎn)發(fā)展水運、水電。
3、加大開(kāi)發(fā)力度——以便利的運輸條件和廉價(jià)的電力供應，吸引大量投資者。
4、提高流域的開(kāi)放度：加強對外交流，擴大外貿，招商引資。
高中地理優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、能說(shuō)出城市化的發(fā)展階段。
2、闡述發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異。
過(guò)程與方法目標：
1、學(xué)會(huì )利用圖表來(lái)分析、概括城市化的過(guò)程，掌握基本的讀圖技巧。
2、通過(guò)城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。
3、通過(guò)分析、比較，來(lái)區別發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習運用比較法分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預測家鄉城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
城市化水平與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
自城市開(kāi)始出現以后，城市化的過(guò)程就已經(jīng)開(kāi)始。但是，在人類(lèi)歷史的不同發(fā)展階段，城市化過(guò)程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區都有不同的表現。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、城市化的發(fā)展階段
展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
(1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開(kāi)始的?
(2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?
教師總結：從世界各國城市化進(jìn)程來(lái)看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線(xiàn)，基本上都是呈一個(gè)被拉長(cháng)了的“S”形態(tài)。
2、城市化不同過(guò)程的特點(diǎn)
展示圖片閱讀教材，結合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國的城市化進(jìn)程資料”，思考問(wèn)題并完成表格：
《城市化——世界城市化的.進(jìn)程》教學(xué)設計
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴展。
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)動(dòng)手設計表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴張趨勢和常見(jiàn)問(wèn)題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：
教師總結：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
3、發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異
小組探究：對照圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
(1)城市化的開(kāi)始時(shí)間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近20年來(lái)，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國城市化未來(lái)的發(fā)展趨勢如何?
(5)概括發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
教師總結：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
環(huán)節三：課后作業(yè)
全班各自然小組依次為空氣污染調查組、水污染調查組、噪聲污染調查組、固體廢棄物污染調查組、光污染調查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì )秩序組，調查連云港市近年來(lái)城市化過(guò)程中出現的問(wèn)題。
要求：
1、網(wǎng)絡(luò )搜集或走訪(fǎng)調查。
2、圖文資料真實(shí)，且具概括性。
3、注意安全和中學(xué)生形象。
高中地理優(yōu)秀教案4
【設計思想】
以高中地理新課標的精神為指導，全面準確把握教學(xué)內容的核心思想，采用新穎、恰當、易于調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習積極性的教學(xué)模式，引導學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內容，培養學(xué)生主動(dòng)探究地理問(wèn)題的能力。
【課標要求分析】
課程標準對本部分內容的要求是“闡述太陽(yáng)對地球的影響”。這其實(shí)是上一節內容的延伸，是以太陽(yáng)為案例，進(jìn)一步說(shuō)明宇宙環(huán)境對地球的影響。闡述太陽(yáng)對地球的影響，主要是闡述太陽(yáng)輻射對地球的影響和太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響。與以往的教材不同的是，新課標太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源與傳遞、太陽(yáng)活動(dòng)的原理及太陽(yáng)的內部結構等不作具體的要求，甚至可以不涉及。但必須把重點(diǎn)放在其對人類(lèi)的影響上。為了說(shuō)明太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對地球環(huán)境的影響，必須明確太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)的主要特征和規律。并在教學(xué)過(guò)程中要注意引導學(xué)生從正、反兩方面辯證地看待問(wèn)題，以培養學(xué)生辯證的思維觀(guān)和科學(xué)的態(tài)度。
【教材分析】
本課主要講述兩部分內容：一是太陽(yáng)輻射與地球，主要包括太陽(yáng)輻射的概念、太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源、太陽(yáng)輻射的范圍、太陽(yáng)輻射對地理環(huán)境形成和變化的影響以及對人們生產(chǎn)和生活的影響；二是太陽(yáng)活動(dòng)與地球，著(zhù)重介紹太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型以及太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響。
【學(xué)情分析】
對于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習，他們對地理環(huán)境的認識、地理技能的形成和可持續發(fā)展的觀(guān)念已有了一定積累，但對于學(xué)習地球科學(xué)知識、更深入的認識人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系還有待加強，學(xué)生對于地理研究方法的掌握還有待提高。第一章的內容涉及了天文、地理、數學(xué)、物理等學(xué)科的'知識，綜合性很強，對學(xué)生的空間思維要求較高，因此教學(xué)過(guò)程中會(huì )配合使用圖示輔助學(xué)生理解。
【教法設計】
采用自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方式，課堂中充分突出學(xué)生的主體地位，以小組討論、分組發(fā)言、扮演角色的方式解決問(wèn)題、進(jìn)行教學(xué)。
1。讀圖分析法：讀圖方法的掌握對地理知識的學(xué)習來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在教學(xué)過(guò)程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2。分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，使課堂教學(xué)在問(wèn)題探究、問(wèn)題研討活動(dòng)中進(jìn)行。
3。分析講解法：對地理原理和難點(diǎn)，運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
【學(xué)法指導】
1。圖導圖練法：培養學(xué)生識圖、析圖、說(shuō)圖、填圖的能力，培養良好的學(xué)習習慣，及時(shí)鞏固地理知識，指導學(xué)生運用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2。自主合作學(xué)習：通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。
【教學(xué)目標】
1。知識與技能：了解太陽(yáng)輻射的概念及其對地球產(chǎn)生的影響；掌握太陽(yáng)活動(dòng)的主要類(lèi)型及太陽(yáng)活動(dòng)對地球產(chǎn)生的主要影響。
2。過(guò)程與方法：通過(guò)讀地理圖表，讓學(xué)生學(xué)會(huì )多從身邊事物開(kāi)始探討，把學(xué)習與生活融于一體，培養學(xué)生的洞察能力和分析能力；通過(guò)案例分析，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生遷移知識的能力，并養成搜索資料的習慣和篩選資料的能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)從具體生活、生產(chǎn)實(shí)例的討論入手，分析太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對人類(lèi)的影響，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察生活中的現象，培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力。正確認識太陽(yáng)輻射對地球的影響，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)和發(fā)展觀(guān)；正確認識太陽(yáng)活動(dòng)對地球產(chǎn)生的影響，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)和辯證唯物主義思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
太陽(yáng)黑子和耀斑對地球的影響。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準備】
�。�1）學(xué)生課前查閱太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)的相關(guān)資料，交流討論，引起共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�2）指導學(xué)生準備相關(guān)材料，收集學(xué)生課前搜索資料遇到的問(wèn)題，通過(guò)設置問(wèn)題解決。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ò鍟�(shū)）第二節太陽(yáng)對地球的影響
�。ㄒ耄┰谟钪嬷�，太陽(yáng)是地球相依的非常重要的一顆恒星，它的光和熱是地球上人類(lèi)賴(lài)以生存和活動(dòng)的源泉，即為地球提供能量，我們知道“萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)”，太陽(yáng)孕育了地球上的生物。那么，太陽(yáng)對地球產(chǎn)生了怎樣的影響呢？本節課我們主要從太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對地球兩方面的影響來(lái)學(xué)習。
�。ㄟ^(guò)渡）首先我們先來(lái)學(xué)習太陽(yáng)的概況，請各小組選代表從組成成分，表面溫度，體積，質(zhì)量等角度給我們簡(jiǎn)述一下太陽(yáng)的概況。
�。ò鍟�(shū)）一、太陽(yáng)輻射對地球的影響
1、太陽(yáng)概況
老師補充太陽(yáng)概況的資料：
�。ㄟ^(guò)渡）自然界中的物體，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送能量，太陽(yáng)源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量，我們稱(chēng)為太陽(yáng)輻射，太陽(yáng)電磁波包括x射線(xiàn)、γ射線(xiàn)、紅外線(xiàn)、可見(jiàn)光、紫外線(xiàn)，它們的波長(cháng)不同，特性和作用也有很大的差異。太陽(yáng)輻射的能量主要集中在可見(jiàn)光區，他的能量是巨大的，據計算，每分鐘太陽(yáng)輻射到達地球的能量相當于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）思考太陽(yáng)能產(chǎn)生這么大的能量，那這些能量來(lái)源是什么？請各組代表回答。
�。ò鍟�(shū)）
2，太陽(yáng)能量的來(lái)源
老師補充
�。ㄟ^(guò)渡）雖然太陽(yáng)能量到達地球不過(guò)是他的22億分之一，但對地球的影響卻是不可估量的。請同學(xué)根據所收集的材料，用例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)輻射對地球的影響。
�。ò鍟�(shū)）3，太陽(yáng)輻射對地球的影響
�。▽W(xué)生活動(dòng)）由兩個(gè)群眾方陣來(lái)回答，互相比賽。
高中地理優(yōu)秀教案5
知識與技能
1、上海港的成因和發(fā)展的有利條件。
2、影響交通運輸中點(diǎn)的區位因素。
過(guò)程與方法
影響交通運輸中點(diǎn)的區位因素分析的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重、難點(diǎn)
上海港成為我國第一大港的有利條件;
影響交通運輸中點(diǎn)的區位因素分析方法。
教學(xué)方法
歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來(lái)分析影響港口區位的主要因素。
教具
多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長(cháng)途汽車(chē)客運站的位置圖》《北京首都國際機場(chǎng)圖》等圖片。
教學(xué)過(guò)程設計
回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)習了交通運輸網(wǎng)中的線(xiàn)，主要包括哪些呢?
學(xué)生回答：鐵路線(xiàn)、公路線(xiàn)、內河航線(xiàn)等。
導入新課：學(xué)生回答得很對，其實(shí)不管什么樣的交通運輸線(xiàn)，都是由交通運輸點(diǎn)組成的，而交通運輸網(wǎng)中的點(diǎn)，包括港口、車(chē)站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習影響交通運輸中的點(diǎn)。
一、港口的建設
學(xué)生閱讀教材。
教師提問(wèn)：什么是港口呢?
學(xué)生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場(chǎng)所。
多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生閱讀教材。
教師提問(wèn)：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優(yōu)勢和劣勢?
教師引導，學(xué)生思考：
地理位置：上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長(cháng)江的入�？�，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長(cháng)江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。
優(yōu)勢：
1、上海港位于長(cháng)江的入�？�，東面又面臨大海，水運便利;
2、上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢平坦開(kāi)闊，為港口的設備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;
3、長(cháng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。
劣勢：
1、地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散;
2、加上近年來(lái)長(cháng)江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營(yíng)后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長(cháng)江的入�？�，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。
下面我們著(zhù)重來(lái)分析一下上海港所處的地理位置(板書(shū)并打出投影片圖7、15)
2、上海港的地理位置(板書(shū))
(先讓學(xué)生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的兩個(gè)問(wèn)題)同學(xué)們，還記得我們在前面第六單元第四課“城市化”中對上海的城市建設已經(jīng)有所了解，在第五課中還學(xué)習了上海近年來(lái)在保護和改善城市環(huán)境方面所采取的措施，我們今天來(lái)學(xué)習上海港口的建設，注意與前面的知識聯(lián)系起來(lái)，分析圖7、15也要與第六單元的6、18、6、26兩圖結合，這樣才能“溫故而知新”。
(先讓學(xué)生回答，然后教師通過(guò)引導來(lái)講解)從圖中可以看出：上海市主要位于長(cháng)江口的南岸(因為上海市還包括長(cháng)江口中間的崇明島和一些小島)，而上海港(港區)主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的'地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢平坦開(kāi)闊，為港口的設備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;長(cháng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來(lái)長(cháng)江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營(yíng)后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
承轉過(guò)渡：上海港在這種地理位置和這種自然條件下，為什么能夠建成我國第一大港呢?影響港口區位的主要因素有哪些?
學(xué)生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生思考：上海灣所處的自然條件非常有利;其經(jīng)濟腹地是我國經(jīng)濟較發(fā)達的地區;上海所在的滬寧杭地區，是我國的綜合性工業(yè)基地。
教師拓展：
1、上海的經(jīng)濟飛速發(fā)展和浦東的開(kāi)發(fā)，使得上海的經(jīng)濟已成為我國經(jīng)濟的一面旗幟，因此上海港的服務(wù)區域即其經(jīng)濟腹地是我國經(jīng)濟比較發(fā)達的地區。
2、上海港周?chē)乃懡煌ㄊ直憷�，不僅有長(cháng)江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經(jīng)濟因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個(gè)重要因素。
3、對上海港的區位因素分析可以看出，建設一個(gè)港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟因素以及與城市的關(guān)系以及國家政策的影響。在對具體的港口進(jìn)行區位因素分析時(shí)，應該具體問(wèn)題具體分析而不能死搬硬套。
承轉過(guò)渡：同學(xué)們大多數生活在山區，回家或到學(xué)校上課主要是坐汽車(chē)，同學(xué)們想一想，影響汽車(chē)站的區位因素主要是什么呢?
二、汽車(chē)站和航空港的建設
多媒體投影：圖7、16。
學(xué)生閱讀教材。
教師引導分析：
1、從自然因素來(lái)看。汽車(chē)站宜建在面積較大且平坦的地方。
2、從經(jīng)濟、社會(huì )因素來(lái)考慮。汽車(chē)站應建在市區內人口流量大的繁榮地段，且讓人們容易找到。
3、從經(jīng)濟需要出發(fā)來(lái)看。方便人們乘車(chē)，汽車(chē)站應選擇在與市內、市外有直接聯(lián)系的地方。
多媒體投影：圖7、18，北京西客站是近些年來(lái)的一項新建筑，當初在站址的選擇時(shí)，曾經(jīng)有三種方案，試分析哪種?
學(xué)生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠、距電影制片廠(chǎng)很近，車(chē)輛行駛震動(dòng)對制片生產(chǎn)有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側多政府機關(guān)，與旅客車(chē)站、服務(wù)設施等內容不大協(xié)調。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車(chē)間，搬遷量很大。通過(guò)對三種方案進(jìn)行比較，第一種方案。
高中地理優(yōu)秀教案6
高中地理教案
知識點(diǎn)：洋流。
教科書(shū)：高中地理必修一
教學(xué)目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。教學(xué)知識點(diǎn)：
�。保� 什么叫洋流？
�。玻� 洋流形成的主要動(dòng)力是什么？以及洋流的分類(lèi)。３． 影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統有哪些？ ４． 洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？
�。担� 世界洋流的分布有哪些？試找出分布規律。
重點(diǎn)：①洋流的分類(lèi)②洋流的分布與流向③洋流的影響 難點(diǎn)：洋流的分布規律 教學(xué)方法：講授法 討論法 教學(xué)過(guò)程：第一步：引入新知，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的。解說(shuō)：什么是洋流？→洋流又稱(chēng)海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運動(dòng)外，海水沿一定途徑的大規模流動(dòng)。（５分鐘）
第二步：圖文并茂，深入講解。洋流形成的主要動(dòng)力是什么？→最根本的動(dòng)力是太陽(yáng)輻射冷熱不均，引起大氣運動(dòng)，而后帶動(dòng)海水運動(dòng)，產(chǎn)生現在的洋流形式的主要原因是太陽(yáng)輻射的南北差異，海陸分布和地球自轉帶來(lái)的地轉偏向力，也就是地心引力和離心力的合力。（１０分鐘）。
洋流的分類(lèi)→①洋流按成因分為風(fēng)海流、密度流和補償流。風(fēng)海流亦稱(chēng)吹送流，漂流：在風(fēng)力作用下形成的。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，形成規模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。世界大洋表層的海洋系統，按其成因來(lái)說(shuō)，大多屬于風(fēng)海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會(huì )使海水密度產(chǎn)生差異，從而引起海水水位的差異，在海水密度不同的兩個(gè)海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜，造成海水的流動(dòng)，這樣形成的洋流稱(chēng)為密度流。補償流因為海水擠壓或分散引起。當某一海區的海水減少時(shí)，相鄰海區的海水便來(lái)補充，這樣形成的洋流稱(chēng)為補償流。補償流既可以水平流動(dòng)，也可以垂直流動(dòng)，垂直補償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升補償流。②按冷暖性質(zhì)分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比周?chē)疁馗�，�?lái)自水溫低處，寒流，亦稱(chēng)涼流，冷流：本身水溫比周?chē)疁氐�，�?lái)自水溫高處。③按地理位置分類(lèi)：赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。（２０分鐘）影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統有哪些？→一般的，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外，其他地區洋流流向是穩定的，不受季節影響，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉變均是受季風(fēng)改變的影響。北印度洋冬季受東北季風(fēng)影響，洋流逆時(shí)針運動(dòng)；夏季受西南季風(fēng)的影響，洋流順時(shí)針運動(dòng)；而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風(fēng)影響，流向向南；而夏季受到西南和東南季風(fēng)影響，流向向北。洋流系統：表層環(huán)流系統以中低緯海區的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區的低壓區為中心的氣旋型大洋環(huán)流，赤道為低氣壓區，由赤道兩側吹向赤道的東北信風(fēng)和東南信風(fēng)，驅動(dòng)赤道兩側的海水由東向西流動(dòng)。北面的`稱(chēng)為北赤道暖流，南面的稱(chēng)為南赤道暖流。赤道暖流到達大洋西岸時(shí)，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉偏向力的影響，沿海岸向較高的緯度流去，至中緯地區受西風(fēng)吹動(dòng)形成西風(fēng)漂流。當它們到達大洋東岸時(shí)，一部風(fēng)沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流；另一部分沿大陸西岸折向高緯，構成極地寒流。南半球中緯海區的西風(fēng)漂流。在南極大陸周?chē)纬傻睦@極環(huán)流，稱(chēng)為南極寒流。反氣旋型大洋環(huán)流：信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉向的補償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉向的補償流，便構成各大洋副熱帶海區（僅指大洋的如下海區：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流：由西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇到陸地后向北分支形成的補償流、極地東風(fēng)帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流：在極地東風(fēng)帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流，再往低緯方向為環(huán)繞南極大陸一周的西風(fēng)漂流，因本海區自然特征比較一致，有些學(xué)者把南極外圍海區稱(chēng)為南冰洋，另一部分學(xué)者認為大洋應有其對應的大洋中脊而不承認“南冰洋”這一稱(chēng)謂。（２５分鐘）
洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？→對氣候的影響：總體來(lái)說(shuō)，暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營(yíng)養鹽類(lèi)帶到表層，有利于魚(yú)類(lèi)大量繁殖，為魚(yú)類(lèi)提供誘餌。對海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應地使污染范圍擴大。世界洋流的分布有哪些？
洋流的分布規律：1.中低緯海區，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流，北半球順時(shí)針流動(dòng)，南半球相反。2.北半球中高緯度海域，形成逆時(shí)針?lè )较蛄鲃?dòng)的大洋環(huán)流。3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流，其性質(zhì)為寒流。4.北印度洋，形成“夏順（時(shí)針）冬逆（時(shí)針）”的季風(fēng)洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng)，冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。（２０分鐘）
第三步：回顧知識點(diǎn)，有任何疑慮的向我提問(wèn)。
課后總結：大部分學(xué)生能了解洋流，以及洋流的分布。
高中地理優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標
知識與技能
1.內力作用形成山岳的三種類(lèi)型。
2.山岳對交通運輸的影響。
3.通過(guò)背斜成谷、向斜成山的分析,進(jìn)一步使學(xué)生理解內外力作用對地表形態(tài)的塑造。
過(guò)程與方法
1.分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng),理解背斜、向斜的判斷。
3.利用直觀(guān)的錄像、景觀(guān)圖片等進(jìn)行展示,使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹(shù)立辯證法的思想;通過(guò)山岳對交通的影響內容的學(xué)習,使學(xué)生明白人類(lèi)的活動(dòng)應和自然和諧統一。
教學(xué)重難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)
1.山岳的三種類(lèi)型。
2.山岳對交通運輸的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)
背斜、向斜的'判斷依據
教學(xué)過(guò)程
【活動(dòng)】判斷背斜和向斜
1.結合上圖,你可以從哪些方面來(lái)判斷背斜和向斜?
從形態(tài)上可以區別它們,背斜的巖層向上拱起,表現為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現為谷地。
巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。
【練習】褶皺構造判斷及成因
1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?
2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?
3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?
背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來(lái)形成山嶺。
【講授】板塊學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)
1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊
2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動(dòng)之中
3.板塊內部相對穩定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震
4.板塊的相對運動(dòng)形成了地表的基本面貌
【活動(dòng)】板塊構造學(xué)說(shuō)應用
1.為什么亞洲多火山地震?
亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)
2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?
太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少
3.新西蘭地震的形成原因?
印度洋板塊與太平洋板塊相撞
【活動(dòng)】褶皺構造與礦產(chǎn)
1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構造?
油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。
2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”?
水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。
【講授】探究分析：背斜、向斜的實(shí)踐意義。
背斜:石油、天然氣埋藏區
隧道的良好選址
頂部地帶適宜建采石場(chǎng)
向斜:地下水儲藏區,常有“自流井”分布
【講授】火山活動(dòng)的影響
有利影響:帶來(lái)肥沃的火山灰土壤;帶來(lái)硫磺、建材、能源(地熱資源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀(guān)發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。
不利影響:火山噴發(fā)可能會(huì )造成當地冰雪融化,形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會(huì )使地面接收太陽(yáng)輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會(huì )影響到人的健康。
高中地理優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標
知識與技能
1.外力作用對地表形態(tài)的塑造。
2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
3.河流地貌對聚落分布的影響。
過(guò)程與方法
1.自主學(xué)習，分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng)，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
3.利用景觀(guān)圖片分析河流地貌的成因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內部條件，也有外部條件。
教學(xué)重難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)
1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
2.河流地貌對聚落分布的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)
河流侵蝕的不同類(lèi)型。
教學(xué)過(guò)程
[新課導入]
同學(xué)們，上節課我們以山岳地貌為例，學(xué)習了內力作用對地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種最強大而普遍的作用。今天我們就一起來(lái)學(xué)習--第三節 河流地貌的發(fā)育(板書(shū))。
[教師精講]
師：河流所形成的地貌，是我們在自然界中所見(jiàn)到的最常見(jiàn)的地貌種類(lèi)之一。請看下面兩幅圖片。
(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)
師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎?
生：成因不同。三峽是長(cháng)江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌;崇明島是長(cháng)江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。
師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結果，只不過(guò)它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來(lái)認識河流侵蝕地貌。
(板書(shū))(一)河流侵蝕地貌
師：河水在流動(dòng)過(guò)程中，會(huì )破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類(lèi)型，由于它們對地表的侵蝕方向不同，因而對河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類(lèi)型是溯源侵蝕、下蝕和側蝕。
(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)
師：同學(xué)們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水從高處奔流跌落而下，對河谷的巖石有著(zhù)強烈的沖刷作用。請同學(xué)們討論一下，這種侵蝕的最終結果會(huì )使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類(lèi)型中的哪一種?
生：(討論后回答)強大的流水作用會(huì )侵蝕巖石，使巖石向著(zhù)河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。
師：非常好。這種侵蝕會(huì )使河谷不斷向源頭方向伸長(cháng)，從而使河流向上游方向發(fā)育。請大家再看虎跳峽的橫剖面圖，像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)字母?
生：“V”字形
師：對!虎跳峽處于長(cháng)江的上游，在長(cháng)江的發(fā)育過(guò)程中處于較晚的時(shí)期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小。
(出示圖片“長(cháng)江三峽”)
李白的詩(shī)《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
師：這首詩(shī)描寫(xiě)了三峽壯麗的`景色，江如奔馬，舟若飛箭。請大家思考：三峽的橫斷面像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)呢?這種侵蝕是三種類(lèi)型中的哪一類(lèi)呢?
生：三峽橫斷面呈“U”形，屬于“下蝕”.
師：很好!三峽的成因是地殼運動(dòng)導致構造裂隙，水流順構造裂隙強烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。
材料：荊江是長(cháng)江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽(yáng)縣城陵磯段的別稱(chēng)。全長(cháng)420千米，而直線(xiàn)距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國而且在世界上也是罕見(jiàn)的，因此，素有“九曲回腸”之稱(chēng)。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險象環(huán)生。據史載，新中國成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。
師：人們常說(shuō)“萬(wàn)里長(cháng)江，險在荊江”,請同學(xué)們看圖片和材料思考討論，為什么說(shuō)荊江河段險呢?
生：(討論后回答)因為荊江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。
師：說(shuō)得很好。那么請同學(xué)們思考：荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類(lèi)型呢?它又會(huì )產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?
生：屬于側蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。
師：不錯。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對河谷地貌的影響，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題呢?即陸地上本沒(méi)有河流，那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。
(出示圖片“黃土高原千溝萬(wàn)壑的面貌”)
師：黃土高原上有著(zhù)這么多的溝谷，為什么它們卻沒(méi)有形成河谷呢?溝谷和河谷的區別究竟在哪里呢?
生：河谷是由溝谷發(fā)育而來(lái)的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強，從而使溝谷不斷加深和延長(cháng)。當溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開(kāi)始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩定的地下水補給，溝谷就逐漸演變成了河谷。
師：很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形�！癡”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側蝕作用用加強。請看下圖并思考討論：圖中A、B兩點(diǎn)哪里更適于建河運碼頭，說(shuō)明理由。
生：B點(diǎn)。A點(diǎn)是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積;B點(diǎn)是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強烈，因此水深較深，適合做碼頭。
師：分析得很好!請讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進(jìn)行，河谷將會(huì )出現怎樣的變化呢?
生：出現連續的河灣。河灣不斷向兩側擴展，最終將河谷展寬，并在河谷內堆積大量泥沙。
師：對!這個(gè)時(shí)候，河谷的發(fā)育就進(jìn)入了成熟期。同學(xué)們看c圖，成熟期的河谷的形態(tài)有何特點(diǎn)?
生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。
師：不錯。我們了解了河谷的形成過(guò)程，它主要是外力作用塑造的地表形態(tài)，下面我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例，看看大家對剛才學(xué)的內容掌握得如何?
(P84活動(dòng))
(學(xué)生閱讀材料，教師出示張家界有關(guān)圖片)
(學(xué)生討論回答，教師小結)
張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強烈，來(lái)不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線(xiàn)形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。
師：從張家界的河谷地貌形成過(guò)程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結果，但張家界特殊而秀險的河谷地貌也離不開(kāi)地殼的抬升作用。
(活動(dòng)探究)
課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀(guān)圖片，試著(zhù)描述它們的特點(diǎn)并推測其形成過(guò)程。
課后習題
完成地理填充圖冊。
高中地理優(yōu)秀教案9
一、授課目的與考點(diǎn)分析：
1.理解全球氣候變化對地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。
2.理解不同歷史階段，自然資源的數量、質(zhì)量、分布及開(kāi)發(fā)利用條件對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
3.了解我國洪澇災害發(fā)生的主要原因。
二、授課內容：
一．全球氣候變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響
1、全球氣候變化
�、诺刭|(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期全球氣候變化的特點(diǎn)（a）：
時(shí)期[1] 氣候變化特點(diǎn) 對地理環(huán)境的影響
地質(zhì)時(shí)期 全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長(cháng)短不一�？傮w是溫暖期較長(cháng)，寒冷期較短；新生代以濕潤期為主。 氣候的波動(dòng)變化，對地球生物的多樣性發(fā)展具有重大影響。
歷史時(shí)期 全球氣候有兩次較大的波動(dòng)，公元前5000年-公元前1500年，為溫暖期；另一次是15世紀以來(lái)的寒冷期。 溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經(jīng)消失，海平面上升，熱帶和亞熱帶北擴。
寒冷期：歐洲傳統農作物歉收甚至絕收。
注：[1]從時(shí)間尺度來(lái)看，通常把地球氣候變化史劃分為地質(zhì)時(shí)期（距今1萬(wàn)年以前）、歷史時(shí)期（近1萬(wàn)年）和近現代（近一兩百年）三個(gè)階段。
�、平F代全球氣候變化的特點(diǎn)及圖示（c）：
近現代全球氣候變化：全球平均地表溫度呈波動(dòng)上升的趨勢。全球陸地降水量普遍增加（亞熱帶地區減少），雪蓋和冰川面積減少，海平面上升。大氣中二氧化碳等溫室氣體的迅速增加是全球氣候變暖的罪魁禍首。而導致大氣中二氧化碳濃度上升的原因有兩方面：一是煤炭、石油等化石燃料的燃燒，排放的二氧化碳劇增；二是毀林，尤其是熱帶雨林的破壞，使二氧化碳吸收量下降。
2、全球氣候變化的影響
全球氣候變化對人類(lèi)的生產(chǎn)生活會(huì )產(chǎn)生重大的影響。具體體現如下：
�、偈官Y源條件發(fā)生變化，改變水、熱資源的空間分布格局，增加了人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用自然資源的難度。
�、诩觿×俗匀粸暮�，提高了災害發(fā)生的`頻率和強度。
�、蹖е略猩鷳B(tài)系統的改變，使生物的多樣性受損。
�、軐r業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等主要生產(chǎn)領(lǐng)域都將產(chǎn)生顯著(zhù)的影響。
�、萃ㄟ^(guò)極端天氣和氣候事件（厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等），擴大某些疫病的流行，對人體健康造成危害。
二．自然資源與人類(lèi)活動(dòng)
1、自然資源概述
自然資源是指存在于自然界，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟價(jià)值以提高人類(lèi)當前和未來(lái)福利的物質(zhì)與能量的總稱(chēng)。自然資源從不同角度可劃分為不同類(lèi)型。具體如下：
按自然屬性分：礦產(chǎn)資源、氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等
按再生性質(zhì)分：可再生資源（如土地資源、水資源、生物資源、氣候資源等）、非可再生資源（如礦產(chǎn)資源等）
三．自然災害對人類(lèi)的危害
1、自然災害的概念
自然災害是指發(fā)生在地球表層系統中，能造成人們生命和財產(chǎn)損失的自然事件。人類(lèi)活動(dòng)在一定程度上可以改變這些事件的發(fā)生頻率、影響范圍和危害程度。
按成因與發(fā)生過(guò)程，自然災害大致可劃分為地質(zhì)災害（地震、滑坡、泥石流等）、氣象災害（洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等）、生物災害、海洋災害等。
2、自然災害的危害
自然災害是阻礙人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重要限制性因素，它不僅會(huì )造成直接經(jīng)濟損失和人員傷亡，而且還會(huì )帶來(lái)各種間接損失，甚至影響社會(huì )穩定和持續發(fā)展。
三、本次課后作業(yè)：
相關(guān)練習附后
四、學(xué)生對本次課的評價(jià)：
○ 特別滿(mǎn)意 ○ 滿(mǎn)意 ○ 一般 ○ 差
學(xué)生簽字：
五、教師評定：
1、學(xué)生上次作業(yè)評價(jià)： ○ 好 ○ 較好 ○ 一般 ○ 差
2、學(xué)生本次上課情況評價(jià)：○ 好 ○ 較好 ○ 一般 ○ 差
高中地理優(yōu)秀教案10
截至1月19日，河北、山西、安徽、河南、山東、陜西、甘肅等7省冬麥區受旱面積總計達1.04億畝，其中重旱2428萬(wàn)畝，因旱飲水困難人口196萬(wàn)人、大牲畜67萬(wàn)頭。
一、基礎知識歸納
僅僅從自然的角度來(lái)看，干旱和旱災是兩個(gè)不同的科學(xué)概念。
1、干旱 干旱通常指因長(cháng)期少雨而空氣干燥、土壤缺水的氣候現象。因淡水總量少，不足以滿(mǎn)足人的生存和經(jīng)濟發(fā)展的氣候現象。干旱一般是長(cháng)期的現象，
2、旱災 只是屬于偶發(fā)性的自然災害，甚至在通常水量豐富的地區也會(huì )因一時(shí)的氣候異常而導致旱災。
3、北方此次干旱表現了哪些特點(diǎn)：
一是降水嚴重偏少、氣溫偏高。二是農作物受旱面積大、程度重。三是部分地區人畜飲水困難突出。四是江河來(lái)水持續偏枯，水利工程蓄水嚴重不足。
4、北方此次干旱產(chǎn)生的原因
一是今年空中氣流以西北氣流為主，也就是大氣環(huán)流在中緯度地區盛行西北環(huán)流，西北氣流為下沉氣流不易形成雨雪天氣。
二是暖濕氣流偏弱能給北方帶來(lái)降水的西南暖濕氣流幾乎不存在
三是處于周期性的干旱期
四是氣溫顯著(zhù)偏高
五是隨著(zhù)人類(lèi)的經(jīng)濟發(fā)展和人口膨脹，水資源短缺現象日趨嚴重，這也直接導致了干旱地區的擴大與干旱化程度的加重
5、干旱的危害及解決措施
危害：干旱對農業(yè)生產(chǎn)影響大，尤其是對冬小麥越冬極為不利。干旱易引發(fā)森林火情，冬春季節容易引發(fā)沙塵暴，而且直接影響社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展
措施：要合理調配水源，加大灌溉力度。野外用火需加倍小心。實(shí)施人工增雨或者增雪的作業(yè)，利用秸稈覆蓋等措施進(jìn)行保墑抗旱。因地制宜實(shí)行農林牧相結合的農業(yè)結構，開(kāi)展農田水利基本建設，營(yíng)造防護林，發(fā)展節水灌溉，修建引水蓄水工程、選擇耐旱作物等
6、沙塵暴：
沙塵暴（黑風(fēng)暴）是大風(fēng)揚起沙塵，水平能見(jiàn)度低于1000米的惡劣天氣，屬于沙塵天氣（浮塵、揚沙、沙塵暴）中最強的一種。沙塵暴易發(fā)生于降水少而多大風(fēng)的季節，多發(fā)生于沙漠及鄰近的地區，中亞、北美、中非及澳大利亞是世界四大沙塵暴區，中國北方是中亞沙塵暴區的一部分。我國北方冬春季節，特別是春季，空氣不穩定，多大風(fēng)（冷鋒活動(dòng)），氣溫回暖解凍，干旱少雨而蒸發(fā)加劇，地表干燥裸露疏松，容易起沙。人類(lèi)不當活動(dòng)破壞植被和地表，增加了沙塵來(lái)源，是導致沙塵暴日益頻繁的.重要原因。塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國沙塵暴的主要沙塵源區，沙塵向東南輸送，西北、華北大部、青藏高原和東北平原地區是沙塵暴的主要影響區。造成的危害表現在：強風(fēng)、風(fēng)蝕土壤，沙埋，嚴重的大氣污染，影響交通等。通過(guò)氣象衛星對沙塵暴的監測，目前已能作出準確預報。減緩沙塵暴災害頻率與強度，關(guān)鍵在于做好生態(tài)保護與建設工作，如建設防護林，從沙源區防治沙漠化入手，制止過(guò)度開(kāi)墾和過(guò)度放牧，對不適宜耕種的土地實(shí)行退耕還林還草，發(fā)展高效節水農業(yè)，推廣免耕法，加強國際合作等。
7、總結我國五個(gè)災區的基本情況
�。�1）東北地區盛夏干旱，“三天一小干，五天一大旱”。由于降水相對穩定，旱災頻次較少
�。�2）華北地區春旱嚴重，有“春雨貴如油”的說(shuō)法。旱災頻次居首位
�。�3）長(cháng)江地區伏旱，有農諺“春旱不算旱，夏旱減一半”。7月份雨帶北移，受副熱帶高氣壓帶影響，易發(fā)生旱災，但是臺風(fēng)雨經(jīng)�？梢跃徑鉃那�。
�。�4）華南地區春秋旱
�。�5）西南地區四季均可發(fā)生旱災
總的說(shuō)來(lái)，我國旱災以春旱發(fā)生地域最廣，頻率最高，夏旱和秋旱次之。
二、練習題
讀圖（圖中直線(xiàn)為總趨勢線(xiàn)）
1、圖示資料，表示北京氣候的是
A ①和② B ①和③ C ②和④ D ③和④
2、分析圖示資料可知
A兩地近50年來(lái)氣溫均呈逐年上升趨勢
B 兩地年平均氣溫與年降水量均呈負相關(guān)關(guān)系
C 我國越向西北內陸降水變率越小
D 兩地氣溫的變化基本一致，降水的變化也基本一致
3、圖示資料顯示的特點(diǎn)，基本上可以反映我國北方地區的情況。氣溫和降水的這種變化給北方地區帶來(lái)的影響是
A 沙塵暴發(fā)生的頻率增加 B 植被的覆蓋率提高
C 作物的生長(cháng)期縮短 D 氣溫的年較差減小
4、(10分)[地理—自然災害與防治]
干旱災害是中國主要的氣象災害之一。圖22反映了我國1950-1991年間不同區域季節分布及其對農業(yè)的影響，讀圖回答下列問(wèn)題。
�。�1）判斷圖中旱災最嚴重的地區(寫(xiě)序號)并說(shuō)明依據。(3分)
�。�2）分析②、②兩區旱災季節差異的原因。(4分)
�。�3）說(shuō)明①區春旱引發(fā)的最主要的次生災害及其監測手段。(3分)
1近年，浮塵、揚沙和沙塵暴天氣越來(lái)越受到人們的關(guān)注。據報道，20xx年4月中旬，在世界四大沙塵暴中心之一爆發(fā)的一場(chǎng)強沙塵暴揚起的沙塵，隨高空氣流運行，導致瑞士山地的一場(chǎng)“泥雨”，將雪白的山峰染成了咖啡色�；卮�5～7題。（20xx年廣東卷）
5、這次沙塵暴的源地是
A.中亞和中國西北部 B.北美中南部 C.撒哈拉大沙漠南部 D.澳大利亞中部
6、導致在瑞士降泥雨的主要原因是
A.自東向西的海洋氣流與含有沙塵的氣流在山地相遇 B.含有沙塵的北上氣流與冷空氣在山地相遇
C.由東向西的含沙氣流在迎風(fēng)坡被抬升 D.含沙氣流在阿爾卑斯山的背風(fēng)坡下沉
7、中國北方一些大城市附近地區，春季頻發(fā)揚沙天氣的主要原因是
A.高壓脊過(guò)境，下沉氣流“沖擊”地表，造成就地揚沙 B.裸地面積擴大，急行冷鋒經(jīng)過(guò)，導致近程揚沙
C.西北的沙漠有充足的沙源，盛行風(fēng)產(chǎn)生遠程揚沙 D.熱島效應導致強烈的對流，使高空的沙塵降落
8、圖（一）、（二）、（三）是“我國部分災害分布”示意圖，圖（四）是“我國自然災害區劃”示意圖。讀圖填空并回答：（20xx年上海卷）
11）將下列自然災害的英文字母代號填入相應空格內：
A 洪水 B 風(fēng)暴潮 C 干旱 D 水土流失 E 泥石流 F 臺風(fēng)
圖示的各自然災害中，在我國分布地區最廣的是 、 。在圖（四）中，地區I與地區III共有的自然災害是 （多項選擇）；在地區II內 、 災害的分布地區最廣；與其它地區相比，地區Ⅳ 災害的分布最為集中。
2）（多項選擇）按所在的地球圈層與災害成因分類(lèi)，在圖示的各自然災害中，發(fā)生在巖石圈中的是 ，發(fā)生在大氣圈中的是 ，發(fā)生在水圈中的是 。
3）試列舉我國防災抗災設施建設的具體實(shí)例，至少兩件。
答案：
1、A 2、D 3、A
4．（1）②區 。依據：②區的旱災糧食損失量占全國旱災糧食損失總量的百分比(或 B)、旱災面積占全國旱災面積的百分比(或C) 均最高。
�。�2）②區：春季降水少；升溫快，蒸發(fā)旺盛。
�、蹍^：夏秋季受高氣壓(副高)控制，盛行下沉氣流，于燥少雨
(3)森林火災；遙感技術(shù)。
5 C，6 B，7、B
8 （1）A；C；ABCF；C、D；E （2）DE；CF；AB （3）興建長(cháng)江三峽（或葛洲壩、小浪底）大型水利樞紐（水庫）在黃河中上游(或黃土高原)、長(cháng)江中上游地區植樹(shù)造林加強水土保持或加固長(cháng)江黃河堤防等沿海一帶修建海防林(或在城市內疏通排水通道)
高中地理優(yōu)秀教案11
教學(xué)課題：
山地的形成
所用教材：
人教版地理必修1，第四章，第二節
教學(xué)內容：
本節課主要是介紹褶皺山和斷塊山的形成作為典型案例，說(shuō)明內力作用對地表形態(tài)的影響。通過(guò)褶皺山、斷塊山等實(shí)例了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征，向學(xué)生介紹內力作用是如何影響它們的形成和變化的。按照“標準”的要求主要是通過(guò)實(shí)例了解內外力對地表形態(tài)影響，因此在教學(xué)中一定要緊密?chē)@著(zhù)課文內容中所列舉出來(lái)的一些實(shí)例，如褶皺山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山”等案例，從而要求學(xué)生學(xué)會(huì )分析內外力以及所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用。
2、學(xué)生學(xué)習情況分析
在前一節課的內容當中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)了內力和外力作用，但是對于內力作用和外力作用在形成地表形態(tài)的過(guò)程中所起的作用還是知之甚少，對于板塊構造學(xué)說(shuō)在初中時(shí)學(xué)生知道有六大板塊的基礎。大多數學(xué)生外出旅游的機會(huì )并不多，很多地質(zhì)構造沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，或者見(jiàn)過(guò)但是不知道其名稱(chēng)以及形成的原因，本節課應該多培養學(xué)生探究地理原理的特點(diǎn)。
設計思想
本節課涉及到比較多的地質(zhì)構造和地理原理，難度比較大，所以應該利用多媒體設備通過(guò)圖片和山地的形成過(guò)程的演示過(guò)程讓學(xué)生了解這節課的知識點(diǎn)。還可以通過(guò)實(shí)驗和探究的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現和總結地理現象，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)提高學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標
通過(guò)褶皺山和斷塊知識的學(xué)習，讓學(xué)生掌握褶皺和斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)，并能夠繪制褶皺構造的示意圖，判斷褶皺的基本類(lèi)型。讓通過(guò)讀圖、實(shí)驗和探究活動(dòng)培養學(xué)生思考和分析地理現象的能力，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
5、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：1.山地的類(lèi)型的判斷。
難點(diǎn)：1.正確判斷背斜和向斜。
2.閱讀褶皺、斷層示意圖、分析褶皺、斷層的`成因及地貌表現。
教學(xué)過(guò)程設計
【導入新課】同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多山脈，如喜馬拉雅山、太行山、華山、日本的富士山等，不知大家是否注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：這些山脈的形成原因是什么?他們的形成原因是否一樣呢?這節課我們就來(lái)研究這一問(wèn)題。
【板書(shū)】第二節山地的形成
【板書(shū)】一、褶皺山
【板書(shū)】=1GB3MERGEFORMAT①褶皺
【引導】什么叫褶皺呢?
(在講課時(shí)可利用隨手教具--書(shū)本、紙張進(jìn)行演示，并強調巖層的受力方向)
【講解】在地殼運動(dòng)產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會(huì )發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。我們下面先來(lái)了解一下褶皺山的有關(guān)知識。
【板書(shū)】②背斜和向斜
【提問(wèn)】同學(xué)們仔細觀(guān)察，從外部形態(tài)上看褶皺有什么不同呢?
【學(xué)生回答】從外部形態(tài)看，有的巖層一般是向上拱起，有的巖層一般是向下彎曲的。
【教師講解】我們將巖層向上拱起的稱(chēng)作背斜，巖層一般是向下彎曲的稱(chēng)作向斜。在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。
(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山“的形態(tài)。)
【引導】大家請看!有的時(shí)候恰恰相反，背斜由山嶺變成為谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢?
【學(xué)生回答】略
【板書(shū)】=3GB3MERGEFORMAT③正地形(“背斜成山、向斜成谷“)與逆地形(“背斜成谷、向斜成山“)
【教師講解】這是受到外力作用的結果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們在分析問(wèn)題時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。
背斜成谷、向斜成山，這種現象叫地形倒置，在山區、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡(jiǎn)單地從形態(tài)上來(lái)判斷背斜或向斜。
【引導】那要怎么判斷是背斜還是向斜呢?大家請看PPT。
【教師講解】背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無(wú)論巖層怎樣變形，依據巖層的新老關(guān)系來(lái)判斷都是可靠的。
【板書(shū)】④背斜與向斜的比較：
高中地理優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標
知識與技能：
1.復述褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)。
2.繪制褶皺構造的示意圖，判斷褶皺的基本類(lèi)型。
3.描述火山的形成、結構和規模。
4.說(shuō)明山地對交通運輸的影響。
過(guò)程與方法：
1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。
2.通過(guò)讀圖，分析地質(zhì)構造的基本類(lèi)型及其對地表形態(tài)的影響，培養學(xué)生讀圖能力，培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.通過(guò)分析各種山地的成因，初步培養讀圖、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.案例探究：山地對交通運輸線(xiàn)路結構、線(xiàn)路分布格局、線(xiàn)路延伸方向的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)“背斜成谷，向斜成山”和“板塊學(xué)說(shuō)”教學(xué)，樹(shù)立事物是運動(dòng)的、是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)對山地形成的學(xué)習，樹(shù)立學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.山地的類(lèi)型的判斷。
2.山地對交通的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確判斷褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設計
【新課導入】
通過(guò)上節課內容的學(xué)習，我們知道了內力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節?課我們要進(jìn)一步以山岳為例來(lái)學(xué)習內力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。
一、山地的形成與分類(lèi)
【導學(xué)與自主探究】
請大家認真閱讀教材P73頁(yè)內容，結合學(xué)案分析思考下列問(wèn)題
(一)山地與陸地的.關(guān)系
山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內力有關(guān)。
(二)山地的分類(lèi)：褶皺山、斷塊山、火山等
二、褶皺的形成和基本形式
【互動(dòng)討論】
請觀(guān)察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化?有幾種類(lèi)型?
【總結分析】
(一)褶皺：
在地殼運動(dòng)產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會(huì )發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。
(二)褶皺的基本單位──褶曲
巖層向上拱起部分稱(chēng)為背斜;巖層向下彎曲部分稱(chēng)為向斜。
三、地球巖石圈板塊構造學(xué)說(shuō)
(一)地球巖石圈板塊示意圖
活動(dòng)：(課件展示板塊示意圖)說(shuō)出板塊名稱(chēng)并填注在板塊示意圖中。
六大板塊名稱(chēng)：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
(二)板塊屬性
板塊的內部地殼比較穩定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶
(三)板塊運動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系
(四)褶曲的判斷方法
1.結合上圖,你可以從哪些方面來(lái)判斷背斜和向斜?
(1)從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。
(2)從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。
(3)從地貌景觀(guān)上看：背斜成山、向斜成谷。
2.探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么?
歸納展示：
一般：背斜成嶺，向斜成谷;地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實(shí)，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。
(五)褶皺的實(shí)踐意義
1.利用向斜構造找水，利用背斜找油。向斜構造有利于地下水補給，兩翼的水向中間匯集，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打;背斜是良好的儲油構造，由于氣最輕，分布于背斜頂部，中間為石油。
2.利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產(chǎn)層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應在向斜構造處;因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖層中的礦石很可能被侵蝕搬運掉了。
四、斷塊山
(一)斷層的形成
當地殼運動(dòng)產(chǎn)生的強大壓力和張力，超過(guò)了巖體承受能力時(shí)，巖體就會(huì )破裂;巖體發(fā)生破裂后，兩側的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。
(二)斷層的基本形式
上升巖塊(地壘)：常形成塊狀山地或高地。
下沉巖塊(地塹)：常形成谷地或低地。
(三)斷層位移與地表形態(tài)
(四)斷層構造地貌
(1)汾河谷地
位于山西省中、南部。這里在地質(zhì)史上為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經(jīng)汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉條件優(yōu)越，是山西省重要的糧、棉產(chǎn)地。
(2)渭河平原
又稱(chēng)渭河盆地，系地塹式構造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關(guān)，海拔約325～800米，東西長(cháng)約300公里，南北寬窄不一，面積約3.4萬(wàn)平方公里。因在函谷關(guān)和大散關(guān)之間古代稱(chēng)“關(guān)中”。春秋戰國時(shí)為秦國故地，號稱(chēng)“八百里秦川”。是陜西最富足的地方，也是中國最早被稱(chēng)為“金城千里，天府之國”的地方。
(五)斷層的實(shí)踐意義
1.利用斷層找水。斷層由于巖層破碎，往往是地下水外露的地方。
2.建筑、工程隧道選址應避開(kāi)斷層。在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動(dòng)，產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構造在地形上一般表現為盆地，修筑鐵路、開(kāi)鑿隧道時(shí)應避開(kāi)向斜部位，因為如果在向斜部位開(kāi)鑿，向斜是地下水匯集區，隧道可能變?yōu)樗馈?/p>
3.斷層能加大地震裂度。地震發(fā)生時(shí)，有斷層處的地區裂度會(huì )變大。
課后小結
本節課我們主要學(xué)習了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實(shí)踐意義。在山地形成學(xué)習中了解了板塊運動(dòng)的基本特征。
板書(shū)
第二節山地的形成
第一課時(shí)
一、山的形成與分類(lèi)
(一)山地與陸地的關(guān)系
(二)山地的分類(lèi)：褶皺山、斷塊山、火山等
二、褶皺的形成和基本形式
(一)褶皺：
(二)褶皺的基本單位──褶曲
三、地球巖石圈板塊構造學(xué)說(shuō)
(一)地球巖石圈板塊示意圖
(二)板塊屬性：內部穩定、交界活躍
(三)板塊運動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系
(四)褶曲的判斷方法：
(1)從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。
(2)從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。
(3)從地貌景觀(guān)上看：背斜成山、向斜成谷。
(五)褶皺的實(shí)踐意義
1.找水、找油
2.確定鉆礦、修建隧道的位置
高中地理優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標
知識與技能
1.認識與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)
2.了解陸地環(huán)境的地域分異規律
3.運用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類(lèi)生產(chǎn)和生活中的現象
過(guò)程與方法
1.嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶的分布圖”進(jìn)行分析,并可以圖文轉換,閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異”圖,獲取山地的垂直地域分異規律
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機,養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.自然帶的形成。
2.地理環(huán)境的差異性的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)
陸地環(huán)境的地域性分異規律。
教學(xué)過(guò)程
【導入】自然地理環(huán)境的差異性
[復習提問(wèn)]
1.自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?
答:地理要素間進(jìn)行著(zhù)物質(zhì)與能量的交換。
2.自然地理環(huán)境的兩個(gè)整體功能是什么?
答:生產(chǎn)功能和平衡功能。
3.自然地理環(huán)境整體性的兩個(gè)表現是什么?
答:自然地理環(huán)境具有統一的演化過(guò)程、地理要素的變化會(huì )“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
(出示景觀(guān)圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內蒙古草原”)(經(jīng)濟發(fā)達地區的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀(guān)作對比)
師:這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說(shuō)明了自然地理環(huán)境具有什么特點(diǎn)?
生:自然地理環(huán)境具有差異性。
師:對。我們剛剛學(xué)習了地理環(huán)境的整體性,但自然地理環(huán)境還具有另一個(gè)特點(diǎn)——差異性。
【講授】第二節自然地理環(huán)境的差異性
師:從整體上看,全球的地理環(huán)境是一個(gè)統一的整體,但上面兩幅圖的差異又說(shuō)明了這樣一個(gè)問(wèn)題:地球表面各地之間又存在著(zhù)明顯的地域差異。事實(shí)上,地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的,自然地理環(huán)境中只有相似的區域,但不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區域。
(出示圖片“五帶的劃分”)
師:這反映了自然地理環(huán)境中哪個(gè)因素在空間上的分異?
生:溫度。
師:這種分異的尺度范圍是什么?
生:全球性的尺度。
師:對。我們在旅行中所感受到的其他地區和我們家鄉的差異所體現的是陸地環(huán)境的地域分異,這種地域分異的規模比全球性的地域分異規模小。
(提問(wèn))陸地上為什么會(huì )形成不同的氣候類(lèi)型?
生:由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同,所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,因此形成了不同的氣候類(lèi)型。
師:請說(shuō)一說(shuō),西雙版納的熱帶雨林中動(dòng)物、植物都有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)。
(生討論,師總結)在熱帶雨林中,長(cháng)年高溫多雨,植被常綠,樹(shù)種繁多,層次復雜,生長(cháng)茂盛,林內藤本植物縱橫交錯,附生植物隨處可見(jiàn)。森林中的動(dòng)物種類(lèi)豐富多樣,但茂密的森林使動(dòng)物行走不便,因而地面上幾乎沒(méi)有善長(cháng)奔走和長(cháng)跑的動(dòng)物,而多營(yíng)巢樹(shù)棲、攀緣生活、耐濕熱的動(dòng)物。
師:那么在內蒙古大草原上動(dòng)、植物又有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)呢?
(生討論,師總結)在內蒙古大草原上,典型植被為草類(lèi),耐干旱,根系發(fā)達。草原開(kāi)闊而平坦,動(dòng)物善于奔跑以逃生或捕食。
師:從對以上分析知道,自然地理環(huán)境有著(zhù)明顯的地域差異性,但在某一地域范圍內又表現為景觀(guān)上的一致性,自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統一的。
(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)
師:請同學(xué)們結合剛才的分析并觀(guān)察這幅圖片,歸納出“自然帶”的概念。
生:在陸地上,由相應的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合,在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現象。
師:很好。從這幅圖上我們可以看出,陸地自然帶的分布是有規律的。
(出示圖片“熱帶雨林景觀(guān)”和“苔原景觀(guān)”)
師:請分析造成這兩種景觀(guān)差別的主要因素是什么,為什么。
生:熱量因素。從赤道到兩極太陽(yáng)輻射逐漸遞減,熱帶雨林分布在赤道地區,苔原分布于高緯度的寒冷地區。
師:對。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響,地表景觀(guān)和自然帶沿緯度變化的方向,從赤道到兩極有規律地更替。請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖5.6,找一找哪些自然帶橫穿整個(gè)陸地?說(shuō)一說(shuō)在低、中、高不同緯度自然帶的分布有何特征?
生:苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個(gè)陸地的。
師:這三個(gè)自然帶的分布有什么規律?
生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區,熱帶雨林帶分布在低緯度地區。
師:自然帶在中緯度地區的分布有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)?為什么?
生:在中緯度地區主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區那樣橫穿整個(gè)陸地,而是在大陸東岸、西岸和內部形成了三種不同的組合。
師:對。請同學(xué)們仔細觀(guān)察“世界陸地自然帶分布圖”,說(shuō)一說(shuō)在中緯度大陸東岸自然帶的組合類(lèi)型。
生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。
師:在中緯度大陸西岸自然帶有著(zhù)怎樣的分異規律?
生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。
師:對。請同學(xué)們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關(guān)知識,思考:亞熱帶常綠硬葉林帶對應著(zhù)什么氣候類(lèi)型?它和同緯度的大陸東岸自然帶類(lèi)型的區別是什么?
生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類(lèi)型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。
師:那么請大家思考,為什么會(huì )出現這種差別呢?
生:大陸東西兩岸氣候類(lèi)型不同。
師:具體說(shuō)有何不同呢?
生:地中海氣候夏天炎熱干燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷干燥。
師:不錯。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實(shí)特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹(shù)種外表特征作分析比較)
師:請大家觀(guān)察比較這兩種氣候下生長(cháng)的植被,在外在特征上有何不同?討論:它們各自是怎樣適合氣候的?
(生討論,師總結)地中海氣候夏天炎熱干燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,表面有臘質(zhì),果實(shí)的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的.葉片較大,表面也無(wú)臘質(zhì),原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供應蒸騰作用。
師:中緯度的大陸內部又有著(zhù)怎樣的組合類(lèi)型呢?
生:有著(zhù)兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側的熱帶草原和溫帶草原。
師:對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎的,當然也有水分條件的參與。
課后小結
自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的,這種差異性是有規律的。我們這節課主要是認識到其差異性。
課后習題
1.下列地域分異規律以水分為基礎的是:()
A.天山博格達峰從山麓到山頂自然帶有明顯的更替變化
B.在同一海拔高度上珠穆朗瑪峰南北坡植被不同
C.從連云港坐火車(chē)向西到烏魯木齊,沿途看到的植被景觀(guān)的變化
D.從廣州沿京廣鐵路坐火車(chē)北上,沿途看到的植被景觀(guān)的變化
古詩(shī)云:“才從塞北踏冰雪,又向江南看杏花�！睋送瓿�2~3題。
2.從地理學(xué)角度看,它描述的是()
A.由赤道到兩極的地域分異規律B.從沿海向內陸的地域分異規律
C.山地的垂直地域分異規律D.非地帶性規律
3.塞北到江南景觀(guān)的差異,產(chǎn)生的基礎是()
A.水分B.光照C.土壤D.熱量
4.位于亞歐大陸35°~50°N之間大陸東部的自然帶是()
A.溫帶草原帶
B.亞寒帶針葉林
C.亞熱帶常綠闊葉林帶
D.溫帶落葉闊葉林帶
高中地理優(yōu)秀教案14
一、教材分析
人教版地理七年級上冊開(kāi)始人文地理方面的教學(xué)。前兩節內容主要是世界的人口、人種、語(yǔ)言和宗教。本節主要講述聚落的形成于地理環(huán)境的緊密聯(lián)系，在人文地理學(xué)中，聚落也被稱(chēng)為人口的文化景觀(guān)，它是人類(lèi)的居住活動(dòng)所創(chuàng )造的最為典型的人文環(huán)境。作為人文環(huán)境的聚落，在其形成發(fā)展的過(guò)程中肯定受到來(lái)自風(fēng)俗、文化等人文因素的控制與作用，因此，聚落的形成以及鄉村與城市的景觀(guān)差異是本節的重點(diǎn)。聚落是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設計上，可采用分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導學(xué)生自主學(xué)習。
二、學(xué)情分析
由于收學(xué)生居住地的局限性及已有知識儲備有限性的制約，故采用啟發(fā)、引導式的教學(xué)方法，結合教學(xué)內容，配備大量的圖文資料，這樣的教學(xué)既鮮活生動(dòng)，又形象直觀(guān)，有助于學(xué)生讀圖識文能力的培養和綜合能力的提高。從生活經(jīng)驗出發(fā)列舉實(shí)例，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、課程標準要求
1、能夠運用圖片，描述城市景觀(guān)河和鄉村景觀(guān)的差別。
2、能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、了解保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能夠說(shuō)出鄉村聚落和城市聚落的景觀(guān)差異。
2、能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、了解保護世界文化遺產(chǎn)的意義
�。ǘ┻^(guò)程與方法
2、學(xué)會(huì )作為一名中學(xué)生，可以為保護世界文化遺產(chǎn)做出什么貢獻。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、初步形成對于探究式學(xué)習地理的興趣，初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
2、懂得保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
五、教學(xué)方法
教授法、討論法、演示法、陶冶法、探究法
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、描述城市景觀(guān)河鄉村景觀(guān)的差別
2、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、聚落的保護與發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn)
聚落與自然環(huán)境的關(guān)系
七、課時(shí)安排 1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
【新課導入】播放視屏：福州城市宣傳片《福州，你好》。
�。�(lián)系生活實(shí)際，達到師生共鳴，吸引學(xué)生）
師：城市和鄉村，這些都是我們人類(lèi)所集中居住的地方，我們統稱(chēng)為“聚落”。今天我們就開(kāi)始學(xué)習我們人類(lèi)的聚居地-聚落。
【板書(shū)】4.3人類(lèi)的聚居地—聚落
師：現在大家看ppt上的四張圖片，他們各屬于什么類(lèi)型的聚落？
生：左邊是鄉村，右邊是城市。師：我們福州市區是屬于那種聚落呢？ 生：城市聚落。
師：對，大家可以對比一下這兩張圖，是不是有很大的差異？ 生：是的。
度這幾個(gè)方面思考，可以結合課本81頁(yè)圖4.12鄉村和城市的景觀(guān)差異圖。（思考30秒）我們來(lái)一起填一張表格，看看鄉村和城市有哪些方面的差異。
師：那是什么原因造成鄉村與城市的差異呢？現在我們來(lái)看一張圖片，他們在干嘛？ 生：他們在種田。
師：再看看其他三張圖片。
生：放牧、砍柴、養魚(yú)。
師：對，不同的生產(chǎn)方式，產(chǎn)生了不同的聚落類(lèi)型，所以我們按照生產(chǎn)方式的不同，將鄉村分為農村、牧村、漁村、林場(chǎng)。大家看書(shū)本81頁(yè)，拿起筆把第二段第一句劃下來(lái)。
【板書(shū)】鄉村與城市的差異
師：生活在城市聚落中的人們，從事哪些工作呢？ 生：服務(wù)業(yè)和工業(yè)。
師：對。由于勞動(dòng)生產(chǎn)方式的.差異，不同類(lèi)型聚落所呈現出的景觀(guān)又有較大的差異。
師：鄉村與城市的相同方面，比如都有道路，房屋等建筑，地形比較平坦。實(shí)際上也是聚落形成的共同條件，一般是先有鄉村聚落，然后再形成城市聚落。
【板書(shū)】聚落與環(huán)境
師：我們來(lái)看一個(gè)問(wèn)題，①②③三個(gè)鄉村聚落中，哪個(gè)更有可能演變?yōu)槌鞘�？為什么�?/p>
生：1地，因為1地自然條件比較優(yōu)越。
師：是的，1地自然條件比較優(yōu)越，位于河流的交匯處，便于把從2、3地匯聚來(lái)的人流和物流集中起來(lái)，地勢平坦，水源充足，更容易發(fā)展成為更為高級的聚落。那么影響聚落的形成與發(fā)展的主要因素有哪些呢？請大家結合書(shū)本82頁(yè)回答。
生：地形、氣候、資源等自然條件。
師：聚落的形成于環(huán)境密切相關(guān)，一般來(lái)講，在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)于的地方比較容易形成聚落。請看ppt，城市的形成需要地形平坦、土壤肥沃、水源充足、氣候適宜、自然資源豐富、交通便利等，目前，在一些河流中下游平原地區或河口、沿海地區，工農業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落分布比較密集，在高山、荒漠地區，則少有或沒(méi)有聚落。自然環(huán)境不僅影響聚落的分布，也會(huì )影響聚落的形態(tài)。下面我們來(lái)看兩張圖片，大家看看他們各是什么樣的聚落形態(tài)？（用圖片分別演示類(lèi)型）
生：略
師：有的聚落在平原地區聚集呈團塊狀，有的聚落沿著(zhù)河流、山麓、谷底等呈條帶狀。（演示福州市區的遙感地圖）我們福州的聚落形態(tài)是團塊狀的呢？還是條帶狀的？
生：團塊狀。
師：對，福州市區的聚落形態(tài)是團塊狀的，自然環(huán)境影響聚落的分布和形態(tài)，聚落形成后，聚落的景觀(guān)也反映了當地的自然環(huán)境特征。聚落要怎樣適應和利用自然環(huán)境呢？ 【板書(shū)】
1、自然環(huán)境影響聚落的分布和形態(tài)（多媒體展示聚落的圖片：沙漠地區的自然景觀(guān)和建筑特點(diǎn)、雨林地區的高架屋、我國黃土高原的窯洞、北極地區因紐特人的冰屋。）
沙漠地區 雨林地區
我國黃土高原 北極地區
師：這些圖片分別反映了當地怎樣的自然環(huán)境特征呢？
生：東南亞的濕熱，西亞的干熱，黃土高原的干燥，北極地區的寒冷。
師：很好，這些地區的建筑與當地的氣候有一定的關(guān)系，是聚落適應和利用自然環(huán)境的條件�，F在我們來(lái)一起總結一下。（填表格）
【板書(shū)】
2、聚落適應和利用自然環(huán)境
師：聚落不斷地在發(fā)展，傳統的聚落是歷史時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境相互作用的結果，他們記錄了歷史的真是情況。有些聚落因其獨特等特征被評為世界歷史遺產(chǎn)，如水城威尼斯、我國麗江古城、平遙古城等。隨著(zhù)鄉村向城市的轉化，人們應怎樣來(lái)發(fā)展和保護這些傳統的聚落呢？ 【板書(shū)】
三、聚落與世界文化遺產(chǎn)
師：什么是文化遺產(chǎn)？文化遺產(chǎn)是指具有歷史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)、民族學(xué)或人類(lèi)學(xué)價(jià)值的紀念地、建筑群和遺址。是人類(lèi)的無(wú)價(jià)之寶，我們應該保護好他們，因為一旦被破壞，就很難被修復，我們來(lái)看一些其他地方的文化遺產(chǎn)。我們來(lái)領(lǐng)略一些世界文化遺產(chǎn)的美麗風(fēng)光，思考作為一名中學(xué)生，我們應該如何為保護世界文化遺產(chǎn)的保護做出應有的貢獻。(演示水城威尼斯的風(fēng)光、我國西遞和宏村的風(fēng)光)師：文化遺產(chǎn)是不同歷史時(shí)期的產(chǎn)物，一旦破壞了，就難以恢復原樣。文化遺產(chǎn)應該如何保護以適應當今時(shí)代的要求呢？以北京老城的改造為例，對于傳統聚落中民居的開(kāi)發(fā)與保護問(wèn)題，有不同的觀(guān)點(diǎn)：
高中地理優(yōu)秀教案15
中圖版地理八年級上教案
第三章 居民與聚落
第三節 《聚落》 教案 1 2 3 作者簡(jiǎn)介：李慶龍，男，1973年2月生，大專(zhuān)學(xué)歷，中教二級。1993年8月——20xx年8月從事小學(xué)教學(xué)及管理工作，先后獲得過(guò)鎮級“優(yōu)秀教師”，鎮級“先進(jìn)工作者”和旗級“優(yōu)秀教導主任”稱(chēng)號，本人的教案及教學(xué)設計先后四次獲奈曼旗教體局教研室表彰。20xx年9月－現在，從事中學(xué)管理及地理課教學(xué)工作。在地理教學(xué)中，努力探索一條讓學(xué)生樂(lè )學(xué)易記能理解應用的地理教學(xué)方法——巧編詩(shī)歌法，深受學(xué)生好評。于20xx年12月被奈曼旗教體局選拔為“新課程地理優(yōu)秀教學(xué)能手”。20xx年3月26被旗教體局選定為奈曼一中招聘高中地理教師的評委。4 篇五：初一地理教案世界的聚落教學(xué)設計(精選)第三章第四節 世界的聚落
教學(xué)目標 2.3.維。
了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。能舉例說(shuō)明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。運用圖片說(shuō)明城市與鄉村的特點(diǎn)和差別，培養學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理能力，培養學(xué)生的地理思
使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識；使學(xué)生認識保護世界
文化遺產(chǎn)的重要意義，樹(shù)立人地協(xié)調發(fā)展的地理環(huán)境觀(guān)。
城市聚落和鄉村聚落。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。
3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。
“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉村兩大類(lèi)型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當地的自然環(huán)境有著(zhù)很大的協(xié)調適應性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來(lái)的寶貴財富，為我們研究人類(lèi)的文明史，以及人類(lèi)與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調發(fā)展等有著(zhù)重大的價(jià)值。故本節的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護的意義”。
聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設計上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導學(xué)生自主學(xué)習。并通過(guò)讓學(xué)生當小老師，向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論結果。
課前準備：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師提出具體要求，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，接著(zhù)學(xué)生按小組合作分析、解決問(wèn)題。課前準備提出要求如下：（1）搜集城市與鄉村的不同景觀(guān)圖片，分析城市與鄉村有何差別；（2）搜集民居建筑圖片以及當地的自然環(huán)境資料，分析形成建筑特色的原因；（3）復習前面世界人口分布知識，了解人口密集地區的地形。[導入新課] 人類(lèi)可以說(shuō)是喜歡群居的“高級動(dòng)物”，在人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀(guān)。請同學(xué)觀(guān)察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀(guān)呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉村的景觀(guān)。）[承轉] 城市與鄉村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節課將要學(xué)習的內容——聚落。
講述新課：
[一] 講述“聚落的形態(tài)”，按以下步驟：
在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結合個(gè)人所見(jiàn)所聞，再舉些例子。
[承轉] 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規模有大有小，小的.只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬(wàn)的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？
1． 讓學(xué)生分別展示城市、鄉村景觀(guān)圖片：引導、啟發(fā)學(xué)生結合個(gè)人所見(jiàn)所聞，討論生活在城市里有
哪些好處？
[啟發(fā)] 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫院等的多少，有無(wú)農田、果園、魚(yú)塘等方面對比，說(shuō)明城市與鄉村景觀(guān)方面的差別。
[討論] 讓學(xué)生分組討論，結合個(gè)人的所見(jiàn)所聞，教師適當提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂(lè )的內容等方面來(lái)比較城市與鄉村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結果。[教師小結] 教師展示城市與鄉村差別表格：
2． 教師可進(jìn)一步引導學(xué)生從人口規模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來(lái)討論城市與鄉村的差別。
[講述]：通過(guò)同學(xué)們的討論，不難看出，鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮，但我們也把它歸為鄉村聚落。鄉村的周?chē)修r田分布，居民主要從事農業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達到一定規模，從事非農業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)，并對周?chē)牡貐^的發(fā)展起著(zhù)顯著(zhù)的帶動(dòng)作用。生活在城市的確存在很多的好處。
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