高中地理教學(xué)隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的高中地理教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中地理教學(xué)隨筆1

　　夏去秋來(lái)，腳步匆匆。三尺講臺度春秋。一直用“勤奮創(chuàng )新，為人師表”，作為我教師生涯的準則，在教學(xué)中不斷的學(xué)習，成長(cháng)。通過(guò)連續幾年的地理教學(xué)，我發(fā)現了自身的不足之處，故要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)思想和方式：

　　1.轉變教育理念，明確教為主導，學(xué)為主體

　　教學(xué)活動(dòng)要找準教學(xué)的角色定位，在教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習的主體，教師的勞動(dòng)只能指導學(xué)生學(xué)習，而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習，而做一些無(wú)用功，甚至事倍功半；教師的教學(xué)不僅是教知識，更是教學(xué)法；學(xué)生不是僅學(xué)知識，更是發(fā)現知識，學(xué)會(huì )學(xué)習并且善于學(xué)習，才能避免學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，耗費了時(shí)間卻學(xué)而無(wú)果的現象。因此，教師的備課，既要鉆研課標和教材內容，設計知識的教法；更要研究學(xué)情，研究學(xué)生的知識基礎和認知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計教學(xué)。

　　2.改進(jìn)教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)實(shí)效

　　現代教育技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)的形式也越來(lái)越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法，注意運用現代信息技術(shù)手段對教學(xué)進(jìn)行整合，教學(xué)手段和方式不斷地翻新，但有時(shí)達不到理想的效果。因此，教學(xué)不應該只重視形式的新穎，更應該重視教學(xué)方法的生動(dòng)性和指導學(xué)生學(xué)習方法的科學(xué)性，提高教學(xué)設計的實(shí)效性。

　�。�1） 設計課前預習： 設置可測評性強的課前預習問(wèn)題，發(fā)給學(xué)生預習學(xué)案，幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的`預習，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習，在課堂上能夠更有針對性地聽(tīng)講與回答教師問(wèn)題。

　�。�2）設計新課學(xué)習：好的開(kāi)始是成功的一半，課堂教學(xué)要針對不同教學(xué)內容，選擇恰當的真實(shí)生活事件、新聞等創(chuàng )設生動(dòng)的問(wèn)題情景，進(jìn)行新課導入，引啟學(xué)生學(xué)習新知的興趣；針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，設計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)預設問(wèn)題，啟發(fā)，引導，調動(dòng)學(xué)生討論、探究、展示、交流，讓學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習活動(dòng)生成學(xué)習成果，培養和提高學(xué)生的地理素養，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，得到能力的提升；減少老師的活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學(xué)生當聽(tīng)眾的錯誤教學(xué)現象，真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉移到學(xué)生能力的訓練培養上來(lái)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效，減少無(wú)效和低效。

　�。�3）設計評價(jià)方法：學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)多樣，評價(jià)標準也應隨著(zhù)多元化和人性化，變單純的成績(jì)分數評價(jià)為靈活多樣的課堂活動(dòng)評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、個(gè)體比較評價(jià)與作業(yè)評價(jià)、考試評價(jià)相結合。通過(guò)多元的評價(jià)方式，進(jìn)行知識有效的落實(shí),把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行課堂問(wèn)題小結，單元知識"章結"和"單元過(guò)關(guān)"，并做好各種評價(jià)的記錄，為學(xué)生的成長(cháng)檔案做好準備。

　　3、加強教研,提高個(gè)人教學(xué)能力

　　通過(guò)積極教研，研究課標，考綱，鉆研高考試題,準確把握教育教學(xué)的脈搏；研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究知識的把握和習題的選擇設計，取人之長(cháng)，補己之短；增加知識和理論的積累和儲備，積極擴充教學(xué)資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。

　　伴著(zhù)閱歷的資深，我會(huì )更加注意自己的修養，注意教學(xué)過(guò)程中的細枝末節中學(xué)生表現出來(lái)的閃光點(diǎn)，讓他們能有自己展示的舞臺，使自己的工作更加得心應手。

高中地理教學(xué)隨筆2

　　在這一年的教育教學(xué)工作中，本人忠于國家教育事業(yè)，認真執行《中小學(xué)教師道德規范》，依法執教，科學(xué)執教，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓。對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹慎，向有經(jīng)驗的教師請教，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢和發(fā)展狀況，及時(shí)搜集有關(guān)信息，結合自己工作中實(shí)際情況積極嘗試，應用于教學(xué)中，并取得相應的成績(jì)和效果。

　　一、認真分析學(xué)生情況，注意因材施教

　　在我所教的五個(gè)班中，8班是區級重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習能力較強，固有的知識基礎相對較好，學(xué)生反應比較快，有較強的悟性。針對學(xué)生情況，在教學(xué)中采取打牢知識基礎、適當拓展知識面、增加知識的深廣度，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結歸納能力，學(xué)會(huì )知識的合理應用，學(xué)會(huì )把零散的知識提煉成為知識的主線(xiàn)。在教師科學(xué)指導下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性，把書(shū)本上的知識合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識體系，并在此過(guò)程中充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，尊重學(xué)生的創(chuàng )新思維，鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習的方法和素養，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識內容。

　　6、7、9、10班是普通班，學(xué)生來(lái)源復雜，舊有知識掌握程度不一，自主學(xué)習能力相對比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識原理講解透徹，掌握知識的基礎上引導學(xué)生解題，指導學(xué)生合理運用所學(xué)知識優(yōu)化解題思路，用知識的力量吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)習，營(yíng)造積極向上的學(xué)習氛圍。

　　二、虛心請教，認真領(lǐng)悟，不斷進(jìn)步。

　　我第三年參加教育教學(xué)工作，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)規律，但是面對新教材，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗的老師請教，認真分析新教材，把握教材的主線(xiàn)索，更認真的`把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并拜北京市著(zhù)名地理專(zhuān)家李通為師，李老師多次聽(tīng)我的課，得到了李老師的肯定與好評，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中，除了學(xué)習更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責任之重大，明白了什么是教育要以愛(ài)心為根本。

　　三、順應教育教學(xué)改革趨勢，認真學(xué)習多媒體技術(shù)，并用之于課堂。

　　面對教育形勢隨著(zhù)時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，教師必須要不斷學(xué)習，加強自身素質(zhì)的培養提高。為順應學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認真學(xué)習有關(guān)的電腦知識和多媒體技術(shù)，認真找資料，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準確的講授了知識，又生動(dòng)對學(xué)生有吸引力。在運用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的喜愛(ài)。

　　在已經(jīng)過(guò)去的一學(xué)年中，我擔任高二5個(gè)班的教學(xué)工作，我想我確實(shí)做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實(shí)和愉快，也更加體會(huì )到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會(huì )更加努力，在已取得的成績(jì)前提下，不斷學(xué)習提高，更新教育教學(xué)觀(guān)念和手段，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

高中地理教學(xué)隨筆3

　　從接到通開(kāi)始準備課與練習畫(huà)圖到比賽全部結束，僅僅兩個(gè)星期的時(shí)間，卻感覺(jué)自己經(jīng)歷了一個(gè)世紀的滄桑。其它事情也顧不上了，連吃飯也時(shí)常往了。為了備課絞盡腦汁，可很多時(shí)候還是無(wú)從下手，沒(méi)有頭緒；有時(shí)的感覺(jué)好像出手錯了方向………

　　在俞老師的指導下，我把課題定好，我用了一個(gè)星期的時(shí)間先熟悉了課本，知道本節要講什么了，然后才有了初步的思路，可是每個(gè)環(huán)節要講哪些內容，怎么來(lái)設計這個(gè)環(huán)節，我還是拿不定主意，在與指導老師研討每個(gè)環(huán)節怎么處理效果要好些，課件怎么修改等等，最后到比賽的前兩天時(shí)才基本確定下來(lái)思路，接著(zhù)課試講，政史地課組的老師與趙校也來(lái)聽(tīng)課指導。試完課各位老師就課中出現的問(wèn)題做了認真詳細的指導，通過(guò)一天修改后，我又飯也顧不上吃又晝夜不停的練習版圖，直到比賽的前一天晚上的半夜。第二天早上我滿(mǎn)懷信心，胸有成竹的把課講完，自我感覺(jué)還可以，每個(gè)環(huán)節基本是按自己原來(lái)的設想來(lái)完成的。就是感覺(jué)自己好像好久沒(méi)有睡過(guò)一樣感覺(jué)特別困。但是上完課后我又不自覺(jué)的對每個(gè)環(huán)節進(jìn)行了深深的反思，覺(jué)得還有很多地方做的不到位，比如說(shuō)：沒(méi)有集中精神，沒(méi)有用自己的語(yǔ)言魅力真正激起學(xué)生的`求知欲……

　　經(jīng)過(guò)膽顫心驚，艱苦準備，讓我感受到講課之艱辛，教師之勞苦。講課是一門(mén)藝術(shù)，站到講臺上授課需要擁有海量的知識，精煉的語(yǔ)言，飽滿(mǎn)的'激情，這是要充分長(cháng)久的準備，“臺上一分鐘，臺下十年功”，不斷的鉆研才有了完美的課堂安排。上課時(shí)還需要教師全身心的投入自己的熱情去還要感染學(xué)生。

　　這次比賽時(shí)我一次很好的鍛煉，提高了自信心，增加了勇氣，讓我對今后的學(xué)習、生活的把握提供幫助。同時(shí)，對所有支持、幫助過(guò)我的學(xué)校領(lǐng)導、老師、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的鼓勵，我會(huì )努力。

高中地理教學(xué)隨筆4

　　本學(xué)期我擔任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。 首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規范學(xué)生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透高一兩冊必修的內容，進(jìn)而做到溫故而知新。 由于學(xué)生在本學(xué)期只有一次期末考試成績(jì)，沒(méi)有平時(shí)成績(jì)，我馬上做了補救措施：要求學(xué)生用3周時(shí)間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現學(xué)生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績(jì)不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學(xué)期的工作方向為糾正地理學(xué)習方法，提高學(xué)生學(xué)習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個(gè)人及時(shí)表?yè)P和鼓勵;每次測驗、月考之后進(jìn)行全級排名，務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習成績(jì)。 其次，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程�？倧土曔^(guò)程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像，各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問(wèn)題的角度，推導地理規律和原理;通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。 最后，在高三的教學(xué)工作中，本學(xué)校是一所新興的學(xué)校，學(xué)生的`生源較差，其理解能力往往不能滿(mǎn)足教師的要求。針對這個(gè)特點(diǎn)，在高考復習期間，應注意對學(xué)生已學(xué)的基礎知識加以鞏固和落實(shí)。以避免出現教師講過(guò)多次，但學(xué)生仍然無(wú)法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現象。而且對于本學(xué)校的學(xué)生應該實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。高中地理教學(xué)隨筆與反思4

　　信息技術(shù)課程由計算機課程發(fā)展而來(lái)，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養的培養，需要信息技術(shù)教師在認真研究課程特點(diǎn)的基礎上，加強理論學(xué)習，結合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體心得有以下兩點(diǎn) :

　　一、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新的信息技術(shù)學(xué)習氛圍

　　良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習的環(huán)境，教師應在引導學(xué)生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧，在過(guò)程中認識和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓勵學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng )新。

　　二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

　　首先，可以學(xué)習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據教學(xué)需要恰當地采用講解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)驗等方法，做到兼容并蓄、取長(cháng)補短。其次，可以吸收國內外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

　　要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如“任務(wù)驅動(dòng) ”教學(xué)強調讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際的有意義的 “任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此 , 要正確認識任務(wù)驅動(dòng)中“任務(wù)” 的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當、要求應具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成 循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著(zhù)任務(wù)的階梯去建構知識。

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