高中地理教育隨筆3篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的高中地理教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中地理教育隨筆1

　　一 、指導思想

　　以新課程改革理念為指導，以《20xx年地理高考考試說(shuō)明》為抓手，以“兩效”為重點(diǎn)，按照學(xué)校的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在狠抓學(xué)生地理基礎知識的同時(shí)，提高學(xué)生的地理基本技能，做到關(guān)注每一位學(xué)生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發(fā)展每一位學(xué)生。

　　二、復習備考策略

　　1、加強研究，提高復習備考的針對性

　　(1)集體研究近5年的地理高考的特點(diǎn)和命題趨勢;

　　(2)重點(diǎn)分析近2兩年的地理高考試題對地理復習備考的啟示;

　　(3)研究20xx年地理考試說(shuō)明，把握好復習的方向，提高復習備考的效率;

　　(4)研究學(xué)情、學(xué)法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復習備考的有效性。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習內容上、不同的學(xué)習階段中，知識上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙;也需要了解學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣上存在的問(wèn)題和不足。

　　(5)研究訓練題和解題技巧，通過(guò)高質(zhì)量訓練題的做答，提煉出解答同類(lèi)試題的技巧和方法，具備綱舉目張的能力。

　　2、周密安排，注重復習備考的計劃性

　　(1)總體目標

　　強調基礎知識重點(diǎn)化、重點(diǎn)知識考點(diǎn)化、考點(diǎn)知識網(wǎng)絡(luò )化、網(wǎng)絡(luò )知識習題化和習題知識全真化;要求學(xué)生對學(xué)科內容能知其然、知其所以然、融會(huì )貫通和舉一反三，以不變的知識點(diǎn)應付多變的題型和能力考查

　　(2)階段目標

　　第一輪復習2月底前結束，形式為章節單元復習，注重雙基，查漏補缺，徹底清除知識結構中理解上的障礙，使知識系統化。

　　第二輪復習從3月到5月中旬，形式為專(zhuān)題復習，根據高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內容，打破教材的章節順序，按知識的相對獨立性和內在聯(lián)系劃分專(zhuān)題，深刻理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結構內部之間的聯(lián)系，培養分析地理事物的發(fā)展規律和內在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。

　　第三輪復習從5月中旬到5月底，形式為沖刺復習，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。

　　(3)學(xué)生目標

　　淡化平均分，追求與其它四門(mén)功課的匹配率，緊緊圍繞達B率，死盯“邊緣生”，大打盯人戰術(shù)和感情攻勢，目標明確，重點(diǎn)突出。

　　3、夯實(shí)雙基，把握復習備考的根本性

　　(1)列出知識清單，掃清理解障礙

　　自然地理注重理清概念、原理，提煉原理;養好良好的學(xué)習和解題的習慣。人文地理關(guān)注事物發(fā)生背景、產(chǎn)生原因、引起的后果以及應對的策略。

　　(2)結合高考試題，指出考點(diǎn)要求

　　通過(guò)歷年高考試題的做、講，明確考點(diǎn)的能力要求，突出重點(diǎn)考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、變化考點(diǎn)和與熱點(diǎn)結合緊密的考點(diǎn)，將考點(diǎn)問(wèn)題化，或以關(guān)鍵詞填空等形式，引導學(xué)生看書(shū)并掌握。

　　(3)聯(lián)系區域地理，完善知識網(wǎng)絡(luò )

　　教師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專(zhuān)題訓練，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力，注重培養學(xué)生的聯(lián)系能力，邏輯思維及空間思維能力。

　　教師引導學(xué)生以課本為本，注重基礎知識的.掌握、理解與運用，抓住重點(diǎn)骨干知識，突破難知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，復習過(guò)程中不留盲點(diǎn)，重點(diǎn)放在梳理知識系統，強化知識的邏輯性與層次性。

　　(4)精講精做習題，透析解題思路

　　“精細化練習”即追求精益求精、精雕細鑿，在講與練的關(guān)系上，更加注重以練習為主線(xiàn);在數量與質(zhì)量的關(guān)系上，更加注重練習的質(zhì)量;在練習的過(guò)程管理上，更加注重練習的全程管理;在教師與學(xué)生的關(guān)系上，更加注重學(xué)生解題的過(guò)程體驗。要做好選、批、評、補、專(zhuān)五個(gè)環(huán)節。

　　自然地理要善于運用顯性的條件，挖掘隱性的條件，并學(xué)會(huì )聯(lián)系和轉換，準確的反饋和遴選自己已掌握的知識，從而達到正確解題的目的。人文地理特別要訓練學(xué)生提高針對性的答題，規范用語(yǔ)，用地理術(shù)語(yǔ)表述的能力。

高中地理教育隨筆2

　　經(jīng)過(guò)了多輪的高中地理教學(xué)后，我也就積累了一些新課改教學(xué)的經(jīng)驗，所以在開(kāi)始新一輪的高一教學(xué)工作時(shí)，就明顯感覺(jué)順手很多，課上與學(xué)生的交流也比以前多了很多，更加注意到時(shí)刻去關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，同時(shí)對自己教學(xué)的反思也越來(lái)越多，通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)敘事和教學(xué)反思能夠不斷地發(fā)現不足，使教學(xué)過(guò)程不斷的改善。所謂"當局者迷、旁觀(guān)者清"，有時(shí)候我就去聽(tīng)上同一內容的別的老師的課，這樣就能夠更好地發(fā)現不足，也能夠寫(xiě)出比較全面的教學(xué)敘事。比如我在講授《冷熱不均引起的大氣運動(dòng)》這一節的時(shí)候，就通過(guò)上公開(kāi)課的形式，并進(jìn)行了教育敘事的撰寫(xiě)。

　　這一節的教學(xué)難點(diǎn)是熱力環(huán)流的原理。所以在講述熱力環(huán)流之前，我先了解了學(xué)生對日常生活中的"燒開(kāi)水"現象的觀(guān)察認識程度，從而引出熱力環(huán)流的概念。但在學(xué)生的回答中，我發(fā)現學(xué)生在語(yǔ)言表達的準確度方面存在一些問(wèn)題，有一些知識心里明白大概意思，但是表達出來(lái)的并不完全正確，我想這應該也是導致學(xué)生考試失分的一個(gè)主要原因，于是我對學(xué)生回答的話(huà)進(jìn)行了糾正，同時(shí)學(xué)生也能夠意識到自己的不準確。在課堂上進(jìn)行熱力環(huán)流講述時(shí)，在給了學(xué)生氣壓，高壓，低壓的基本概念后，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的形式對課本上的熱力環(huán)流圖進(jìn)行分析，學(xué)生在討論過(guò)程中出現的問(wèn)題能夠及時(shí)的通過(guò)我的點(diǎn)撥得到解決，以使自主學(xué)習能夠順利進(jìn)行，但是也出現了一些不足之處，學(xué)生對這部分知識的獨立分析理解比我預想的要困難，大部分學(xué)生對于近地面和高空的氣壓狀況為什么會(huì )發(fā)生變化理解的不是很透，導致對知識分析的思路不夠清晰，通過(guò)深入各個(gè)小組的指導和小組代表的回答，我準確的找到了學(xué)生對于這一部分知識理解時(shí)存在的關(guān)鍵問(wèn)題，就在于對高低壓的形成有些模糊，于是進(jìn)行了有針對性的講解，使學(xué)生對知識的理解更深刻。

　　其實(shí)回想一下雖然當時(shí)這種討論式的教學(xué)過(guò)程比以往的傳統教授要多用幾分鐘的時(shí)間，但學(xué)生對知識的理解明顯要比以前更透徹，也更容易掌握，也免去了今后再進(jìn)行重復教學(xué)，同時(shí)增強了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。以往我們可能經(jīng)常會(huì )受到時(shí)間的限制，而不敢將問(wèn)題交給學(xué)生自主分析，其實(shí)在有基本的背景知識和教師的深入指導之后，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習能夠使學(xué)生對于知識的理解更深刻，掌握更牢固，而且會(huì )增加學(xué)生學(xué)習的成就感，有利于培養他們的'信心。

　　另外，通過(guò)深入學(xué)生內部，我還發(fā)現班里有一個(gè)有明顯學(xué)文傾向的學(xué)生，在學(xué)習的時(shí)候存在一個(gè)問(wèn)題，她在聽(tīng)課的時(shí)候總想把老師說(shuō)的話(huà)全都記下來(lái)，這樣導致她學(xué)習習慣非常機她械，而且經(jīng)常會(huì )出現自己記的東西是什么都不知道，既影響課上對主干知識的理解，又不利于養成自主學(xué)習能力的培養，我始終認為自己不會(huì )學(xué)習的學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中雖然很努力，但成績(jì)總是不太理想，原因就是學(xué)習方式過(guò)于機械，對知識的理解不夠深刻，沒(méi)有轉化為自己的知識，這樣勢必出現對知識運用不靈活的現象。通過(guò)這種小組合作學(xué)習的方式，這名同學(xué)可以與同組的同學(xué)進(jìn)行交流，可以使她有一個(gè)參與討論分析問(wèn)題的環(huán)境，逐漸的養成獨立分析能力。

　　在學(xué)生討論結束之后，我對熱力環(huán)流進(jìn)行講解的時(shí)候就順利了很多，學(xué)生的思路也比較清晰，能夠及時(shí)的將自己的錯誤之處進(jìn)行糾正，最后，在進(jìn)行熱力環(huán)流實(shí)例分析的時(shí)候，如海陸風(fēng)、城市風(fēng)和山谷風(fēng)時(shí)，還有后面的課堂練習，基本上都是學(xué)生自主完成的，整個(gè)過(guò)程非常順利，說(shuō)明學(xué)生對于知識的理解比較靈活。

　　通過(guò)對這節課教學(xué)敘事的撰寫(xiě)，我覺(jué)得收獲很大，課上積極創(chuàng )設情境，組織體驗活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同參與，合作學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習能力，也使教師自身不斷地從中獲得靈感，我想，新課程改革的理念精髓也即是如此吧。對于新課程課堂模式的探索還要不斷的深入，逐漸的形成多種課堂模式以適應教材內容的多樣性和學(xué)生的多方面需求。

高中地理教育隨筆3

　　作為一名地理教師，僅僅教給學(xué)生新課程標準規定的基礎知識是不夠的，若能教給學(xué)生獨立獲取地理知識的技能，那么學(xué)生就會(huì )終生受用不盡了。那么，到底怎樣才能教給學(xué)生終生受用的地理學(xué)習方法呢？

　　一、培養興趣，輕松學(xué)習

　　地理學(xué)科的實(shí)用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀(guān)察身邊事物，就會(huì )發(fā)現生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習就會(huì )感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習地理就會(huì )由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理

　　二、文理交融，學(xué)法兼用

　　高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），學(xué)習時(shí)，應該采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于對地理原理、地理規律的.理解運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。在講解高一地理必修一中的地球的運動(dòng)時(shí)，由于這部分內容是整個(gè)高中地理當中比較難理解的知識點(diǎn)，對學(xué)生的空間想象力要求較高，這時(shí)，我在課堂教學(xué)當中，運用多媒體教學(xué)法，使用大量的flash 動(dòng)畫(huà)效果圖，讓學(xué)生能形象地了解地球的自轉及公轉。正午太陽(yáng)高度角、晝夜長(cháng)短、地方時(shí)及區時(shí)的計算也是學(xué)生的一大難題，在平常的教學(xué)當中，課堂練習與課后作業(yè)相結合，加深學(xué)生對知識的理解與運用。

　　三、圖文結合，易學(xué)好記

　　地理學(xué)科最大的特點(diǎn)就是所有的地理知識都能通過(guò)地圖來(lái)體現。所以學(xué)習時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。

　　四、知識聯(lián)系，融會(huì )貫通

　　高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，有必要在高中地理的學(xué)習過(guò)程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習中，當涉及初中知識時(shí)，及時(shí)查找區域地圖或復習初中相關(guān)內容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統地理知識落實(shí)到具體的地理區域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識得以融會(huì )貫通。針對大多數學(xué)生初中地理基礎不扎實(shí)的問(wèn)題，我把老版的初中地理教科書(shū)交給各班的班長(cháng)，有興趣的同學(xué)可以借閱，以期夯實(shí)基礎。

　　教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境。教師在教學(xué)之余還要注重對本學(xué)科以及其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習，在不斷的學(xué)習之余，找到更加適合學(xué)生的地理學(xué)習方法，提升自身素養，提高教學(xué)質(zhì)量。

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