高中地理教案模板（通用17篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的高中地理教案模板（通用17篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中地理教案 1
教學(xué)目的：
1.通過(guò)對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環(huán)境”的概念和人類(lèi)與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。
2.培養學(xué)生在分析事實(shí)資料的基礎上發(fā)現問(wèn)題、概括知識的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人類(lèi)與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系
教具準備：
有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過(guò)程：
導入：
環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題是當代人最關(guān)心的問(wèn)題之一。21世紀人類(lèi)最大的困擾不僅是戰爭和經(jīng)濟問(wèn)題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環(huán)境問(wèn)題。因此，我們每一個(gè)人都必須關(guān)心我們周?chē)沫h(huán)境以及它們的變化，行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，保護我們的家園。人類(lèi)要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對我們周?chē)沫h(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規律，正確處理好人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。
一、環(huán)境的概念及分類(lèi)
1.概念：指相對并相關(guān)于某項中心事物的.周?chē)挛铩?/p>
說(shuō)明：
�、疟緯�(shū)所說(shuō)的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱(chēng)自然環(huán)境。
�、浦行氖挛锏倪x取不同，與其相關(guān)的周?chē)挛锏暮x也不同。如，以人或人類(lèi)為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類(lèi)生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。
�、恰吨腥A人民共和國環(huán)境法》中把人類(lèi)以外的生物要素和非生物要素都看作人類(lèi)的環(huán)境。
2.分類(lèi)(根據人類(lèi)對其影響的程度)
天然環(huán)境：受人類(lèi)影響較輕微，仍保留著(zhù)天然生態(tài)特點(diǎn)的環(huán)境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
�、偃祟�(lèi)在天然環(huán)境基礎上，經(jīng)長(cháng)期社會(huì )勞動(dòng)所創(chuàng )造的、須由人類(lèi)介入才能
人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場(chǎng)等。
�、谝蛉祟�(lèi)活動(dòng)不合理而遭到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過(guò)度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類(lèi)與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。人類(lèi)活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì )制約人類(lèi)，作用力越大則反作用的制約力越大。
(回顧必修II第五單元人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系)
讀右圖試說(shuō)明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?
�、俦硎救祟�(lèi)生存和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
�、诒硎救祟�(lèi)新陳代謝和消費活動(dòng)(包括生產(chǎn)消費和生活消費)向環(huán)境中排放廢棄物
�、郾硎救祟�(lèi)作用于環(huán)境。
(①、②過(guò)程都會(huì )對環(huán)境產(chǎn)生影響)
�、鼙硎经h(huán)境把它受的影響，反作用于人類(lèi)本身
說(shuō)出人類(lèi)的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過(guò)程?
開(kāi)采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)
2.人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
最初人類(lèi)和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調的。隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對環(huán)境的影響越來(lái)越大，直至造成今天大規模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過(guò)這個(gè)案例，應掌握以下問(wèn)題
這則案例集中展示了我國地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會(huì )至農業(yè)社會(huì )、工業(yè)社會(huì )、后工業(yè)社會(huì )人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的演變過(guò)程。
思考
1.在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?
點(diǎn)撥：古人類(lèi)與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調的特點(diǎn)。原因是當時(shí)生產(chǎn)力水平低下，對環(huán)境影響微弱。
2.農業(yè)文明以來(lái)，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現了什么問(wèn)題?原因又是什么?
點(diǎn)撥：農業(yè)文明以來(lái)，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過(guò)度增長(cháng)、只顧短期經(jīng)濟效益。
3.你是如何理解人類(lèi)和環(huán)境之間關(guān)系的?
點(diǎn)撥：人類(lèi)和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類(lèi)活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì )制約人類(lèi)，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應自然環(huán)境，使二者真正達到協(xié)調。
4.進(jìn)入21世紀，周口店鄉是如何對待人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系的?
點(diǎn)撥：人們對環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認識。進(jìn)入21世紀，周口店鄉加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。
板書(shū)設計
§1.1我們周?chē)沫h(huán)境
一、環(huán)境的概念及分類(lèi)
1.概念：
2.分類(lèi)
天然環(huán)境：
人工環(huán)境
二、人類(lèi)與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。
2.人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
高中地理教案 2
教學(xué)目的：
1．結合實(shí)例，了解影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。
2．理解在人口與環(huán)境的關(guān)系中，人口是主動(dòng)的，可以改善環(huán)境，也可以毀壞環(huán)境，其中人口素質(zhì)具有重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響。
教學(xué)方法：
選擇周?chē)畹膶?shí)例，以事實(shí)感染學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
人口素質(zhì)主要反映了人口適應和改造客觀(guān)世界的能力，它包括三個(gè)方面：身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。
一、影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素：
1．人口身體素質(zhì)的概念：人口身體素質(zhì)指的是人口群體平均的身體健康狀況，人口身體素質(zhì)的好壞，一方面取決于遺傳因素，另一方面取決于環(huán)境因素。即使是遺傳因素，也受到環(huán)境的長(cháng)期制約影響。
2．影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素：首先，人類(lèi)創(chuàng )造并生活在其中的社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境，包括社會(huì )制度、經(jīng)濟形式、文化傳統、科技知識、倫理道德等，是影響人口身體素質(zhì)的主要因素。其次，人口的身體素質(zhì)也受到自然環(huán)境因素的制約。比如：
�。�1）原生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)的影響：原生環(huán)境因素主要指地形、氣溫、溫度、降水等自然環(huán)境因素，這些環(huán)境因素與人口身體的健康狀況有很大關(guān)系：某些地區的水土中所含某種元素或多或少而導致的一些地方疾病，如克山病，甲狀腺腫等。
�。�2）次生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)的影響：次生環(huán)境因素主要指受人類(lèi)影響的環(huán)境因素，有物理的、化學(xué)的和生物的幾方面，它們對環(huán)境的污染，也造成了對人口身體素質(zhì)的危害。
物理性的環(huán)境污染，主要指放射性污染、微波輻射和城市噪聲污染等。放射性污染源，主要是原子能企業(yè)、醫用和工農業(yè)用放射性廢棄物處理不當，或核武器爆炸產(chǎn)物及原子能企業(yè)的事故等。微波輻射和噪聲污染，主要是現代交通和電信業(yè)發(fā)展造成的，特別是以交通和工業(yè)噪聲為主的城市噪聲污染，目前已發(fā)展到非常嚴重的程度。
化學(xué)性的環(huán)境污染，主要指工農業(yè)生產(chǎn)和生活中燃料燃燒排放的有害氣體，工業(yè)生產(chǎn)中的廢液等污染物及農業(yè)生產(chǎn)中的農藥污染等�；瘜W(xué)污染物是環(huán)境中對人口身體危害最嚴重的污染物。如香煙、食品中的防腐劑、抗氧化劑等。
生物性的環(huán)境污染，主要指由于生活中產(chǎn)生的垃圾、污水和糞便，以及生物制品廠(chǎng)、食品廠(chǎng)和醫院等的垃圾和廢棄物，沒(méi)有得到適當處理而造成的水體和土壤污染。生物性污染往往通過(guò)飲食傳播一些傳染病，對人口身體素質(zhì)有較大的影響。如生物性污染物還會(huì )使蚊子大量繁殖，容易引起瘧疾、乙型腦炎等疾病的流行。
二、人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響：在人口與環(huán)境的關(guān)系中，人口是主動(dòng)的，可以以自身行為保護和改善環(huán)境，也可以對環(huán)境造成破壞。在現代社會(huì )中，一個(gè)地區環(huán)境質(zhì)量的好壞，往往不是取決于人口數量的多少和人口增長(cháng)的快慢，而更多地取決于人口素質(zhì)的高低，特別是人口的科學(xué)文化素質(zhì)的高低。
1．一個(gè)地區人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，從整體上影響著(zhù)人們的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)、科學(xué)文化素質(zhì)較高的人口，有正確的生態(tài)意識，能重視環(huán)境保護工作，從而形成人口、環(huán)境與發(fā)展的良性循環(huán)。
2．人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，對資源的開(kāi)發(fā)和利用有著(zhù)直接的影響。人口科學(xué)文化素質(zhì)高，才能開(kāi)發(fā)和利用更多、更廣泛的自然資源，在資源的使用上也更有選擇的余地，對資源的利用也很充分，避免了對資源的破壞與浪費。
3．人口科學(xué)文化素質(zhì)高低，直接影響著(zhù)人類(lèi)活動(dòng)的環(huán)境后果�？茖W(xué)文化素質(zhì)高的人口會(huì )表現出更大的優(yōu)勢，他們能夠掌握更多的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識和管理經(jīng)驗，并將這些運用到對環(huán)境的保護和改善中，避免了因缺乏環(huán)境意識，或對知識掌握和運用水平的不夠而導致對環(huán)境的侵害�？梢�(jiàn)，大力提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，是實(shí)現環(huán)境保護的根本途徑之一。
實(shí)際上作為人口總體來(lái)講，人口數量與人口素質(zhì)是不可分割的兩個(gè)方面。沒(méi)有一定素質(zhì)的人口是不存在的，離開(kāi)一定數量的人口素質(zhì)也是不存在的。任何時(shí)期、任何地區的人口都是一定數量的人口和當時(shí)條件所決定的一定素質(zhì)的人口的統一體，所以說(shuō)，在人口與環(huán)境的關(guān)系中，人口數量與環(huán)境的相互作用，往往和人口素質(zhì)與環(huán)境的相互作用結合在一起。因此，我們要樹(shù)立用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析人口數量與素質(zhì)相互聯(lián)系、共同作用于環(huán)境的關(guān)系。
課堂小結：
指導學(xué)生把本節內容和上節內容聯(lián)系起來(lái)，共同分析，最后得出應用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待人口與環(huán)境的關(guān)系，包括人口數量與人口素質(zhì)和環(huán)境的.關(guān)系。
三、人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響：
1．人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，從整體上影響人們的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)。
2．它對資源的開(kāi)發(fā)利用有著(zhù)直接影響，對資源利用的充分程度也大不相同。
3．它還直接影響著(zhù)人類(lèi)活動(dòng)的環(huán)境后果。
四、要辯證地看待人口數量與人口素質(zhì)對環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)后記：
在理解“人口素質(zhì)與環(huán)境”的基礎之上，要把它與“人口數量與環(huán)境”聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )運用綜合分析、主導因素的分析等，全面地看待“人口與環(huán)境”的辯證關(guān)系，使人口與環(huán)境得以協(xié)調發(fā)展。
課后練習：
一、選擇題：
1．關(guān)于人口素質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系，敘述錯誤的是（）
A．當前，人口身體素質(zhì)的高低，越來(lái)越取決于社會(huì )環(huán)境因素
B．次生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)一般影響不大
C．原生環(huán)境因素對人口科學(xué)文化素質(zhì)一般影響不大
D．人口的科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境質(zhì)量存在明顯作用
2．下列屬于生物污染源的是（）
A．生活污水，地方性甲狀腺 腫大
B．食品廠(chǎng)污水，醫院垃圾
C．生物制品廠(chǎng)垃圾，鋼鐵廠(chǎng)大氣污染
D．制藥廠(chǎng)污水，鉛元素污染
二、填空題
1．一個(gè)地區環(huán)境質(zhì)量的好壞，多少并不是最主要的，往往起著(zhù)更為重要的作用。
2．浙江省紹興夏履鎮重視環(huán)境保護，1997年被聯(lián)合國評為環(huán)境保護“全球500佳”。它們走的是和同步發(fā)展的道路，實(shí)現了社會(huì )、經(jīng)濟和環(huán)境效益全面發(fā)展。
三、簡(jiǎn)述人口素質(zhì)與環(huán)境之間的關(guān)系。
參考答案：
一、1．B2.B
二、1．人口數量人口素質(zhì)的高低
2．經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境保護
三、本題綜合性很強，我們按照課文內容，從身體素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩方面說(shuō)明與環(huán)境之間的關(guān)系，我們可從身邊生活情況舉例，以事實(shí)來(lái)論證，正確看待人口素質(zhì)與環(huán)境之間的關(guān)系。
高中地理教案 3
一、教材教法分析
本節是在了解海水基本的物理特性的基礎上講述海水運動(dòng)，而海水運動(dòng)的形式和特征，又是學(xué)習海洋資源開(kāi)發(fā)的基礎，因此，本節教材在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用，是本單元的重點(diǎn)。本節教材可分為兩部分內容：海水的運動(dòng)形式和洋流。其中，洋流的形成、分布及對地理環(huán)境的影響為本節重點(diǎn)。
一、教材首先概述了海水的三種運動(dòng)形式。海水是一種流體，永遠處于不停的運動(dòng)之中，海水運動(dòng)使得海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運動(dòng)形式多種多樣，可簡(jiǎn)單分為波浪、潮汐、洋流這三種基本形式。波浪是水質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)運動(dòng)的發(fā)生和傳播，可分為風(fēng)浪、內波、駐波、海嘯等類(lèi)型，波浪對船只航行、漁業(yè)作業(yè)等有很大的影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動(dòng)力作用的重要因素，它能夠引起海岸線(xiàn)的變遷和泥沙物質(zhì)的遷移和沉積。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長(cháng)波，引潮力是月球和太陽(yáng)對地球上海水的引力，以及地球繞地月公共質(zhì)心旋轉時(shí)所產(chǎn)生的慣性離心力組成的合力，這是引起潮汐的原動(dòng)力，另外各地的潮汐現象還要受到當地的自然地理條件的影響。例如，世界上一些喇叭形河口區，由于受地理形勢的影響，常出現涌潮或暴漲潮。洋流也叫海流，是海洋中海水從一個(gè)海區水平地或垂直地流向另一個(gè)地區的大規模的非周期性的運動(dòng)。它對海洋水文特征、人類(lèi)海上活動(dòng)以及大陸沿岸的氣候等都有巨大影響。因此，對洋流的研究具有重大的意義。
二、教學(xué)目標
1．了解海水運動(dòng)的主要形式及其對地理環(huán)境的影響。
2．了解洋流的類(lèi)型及其成因，大洋表層環(huán)流的分布規律以及洋流的地理環(huán)境的影響。
三、教學(xué)建議
關(guān)于表層洋流的分布的教學(xué)建議
在教學(xué)中，教師可引導學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》圖，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規律。然后，教師引導學(xué)生讀《世界洋流模式》圖，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規律。
關(guān)于海水運動(dòng)形式的教學(xué)建議
在課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生根據對海洋的了解說(shuō)明海水運動(dòng)形式。然后，教師歸納出海水運動(dòng)的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動(dòng)時(shí)，可從能量來(lái)源、形成過(guò)程、產(chǎn)生的影響和驅利避害的措施幾方面進(jìn)行講述。
關(guān)于洋流的形成的教學(xué)建議
教材的這部分內容，主要講的是洋流按形成原因分類(lèi)，既風(fēng)海流、密度流和補償流。在課堂教學(xué)中，教師可首先介紹風(fēng)海流的形成，這是一個(gè)重點(diǎn)內容，然后介紹密度流和補償流。在教學(xué)中，要講清三類(lèi)洋流的概念、成因，補償流的分類(lèi)等。在洋流形成原因的分析中，要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉偏向力等諸多影響因素。
關(guān)于洋流對地理環(huán)境的影響的教學(xué)建議
洋流對地理環(huán)境的影響，主要表現在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對流經(jīng)海區的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類(lèi)型進(jìn)行對比，說(shuō)明寒暖流對氣候的影響；關(guān)于洋流對海洋生物及漁業(yè)資源的影響，可從寒暖流的交匯和補償流的上升說(shuō)明；關(guān)于洋流對海洋航運的影響，可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例，說(shuō)明在冬夏不同季節，洋流的流向的變化對海洋航運的影響。最后，聯(lián)系海洋污染物的擴散和加速自?xún)�，說(shuō)明洋流的作用。
四、方案
〖引入新課〗
1．提問(wèn)：在同學(xué)們中可能有不少人去過(guò)海濱，你知道海水運動(dòng)有哪些形式嗎？
2．歸納：海水運動(dòng)有多種表現形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。
〖海水運動(dòng)形式的教學(xué)〗
1．讀圖：課本《波浪》景觀(guān)圖
2．講解：海水的波浪運動(dòng)，就能量來(lái)源和產(chǎn)生原因來(lái)說(shuō)，有其能量來(lái)自風(fēng)能形成的風(fēng)浪，有其能量來(lái)自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯，也有其能量來(lái)自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見(jiàn)的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下，海面波狀起伏，隨著(zhù)風(fēng)速越大，波浪的規模越大，破壞力也越大，對沿海建筑、航運、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時(shí)，應采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。
3．讀圖：課本《大潮和小潮》、《錢(qián)塘潮與杭州灣地形》示意圖
4．演示：錄像《錢(qián)塘潮》
5．講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系，著(zhù)名的錢(qián)塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系，以及潮汐對航海和海岸工程建設的影響。
6．讀圖：課本《墨西哥灣暖流》示意圖
7．講解：以墨西哥灣暖流為例，說(shuō)明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規模上引出洋流的形成。
8．板書(shū)：海水運動(dòng)形式：1、波浪：風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等
2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）
3、洋流：海水常年大規模定向流動(dòng)
〖洋流的.形成的教學(xué)〗
1．復習：地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。
2．講解：風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規模很大的洋流，如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流，在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過(guò)程中，還受到了陸地形狀和地轉偏向力的影響。
3．讀圖：課本《直布羅陀海峽兩側海水鹽度剖面及海水流向》示意圖
4．講解：密度流是各個(gè)海域的海水因溫度、鹽度的不同，導致密度不同，在相同水深處出現液體壓強差異，引起海水的定向運動(dòng)。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補償地中海海水的缺失。
5．板圖：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場(chǎng)的形成》示意圖
6．講解：補償流的形成、分類(lèi)，秘魯漁場(chǎng)的形成。
7．板書(shū)：洋流的形成：
�、棚L(fēng)海流：主要受盛行風(fēng)和地轉偏向力作用形成。
�、泼芏攘鳎汉Ｋ疁囟�、鹽度不同導致密度不同形成。
�、茄a償流：
〖表層洋流的分布的教學(xué)〗
1．讀圖：課本《世界表層洋流的分布》圖
2．提問(wèn)：對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點(diǎn)。
3．讀圖：《世界洋流模式》圖
4．講解：世界海洋表層洋流分布規律。
5．讀圖：課本《世界表層洋流的分布》圖
6．提問(wèn)：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節變化的原因是什么？
7．講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。
五、板書(shū)
〖洋流對地理環(huán)境的影響的教學(xué)〗
1．讀圖：課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》圖
2．提問(wèn)：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類(lèi)型有什么不同，是什么原因造成的？
3．講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類(lèi)型，西岸為干旱的氣候類(lèi)型。這是因為澳大利亞大陸東部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng)，西部沿海有西澳大利亞寒流流過(guò)。暖流對沿岸地區氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。
4．讀圖：課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》圖
5．提問(wèn)：找出寒暖流交匯的海區，并說(shuō)出寒暖流的名稱(chēng)。
6．講解：寒暖流交匯的海區，形成世界著(zhù)名的大漁場(chǎng)。另外，洋流還對航海和海洋污染物的擴散產(chǎn)生影響。
7．板書(shū)：洋流對地理環(huán)境的影響：
氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕
漁業(yè)：寒暖流交匯區形成大漁場(chǎng)
航運：順風(fēng)順水快，逆風(fēng)逆水慢
污染：范圍擴大，凈化加快
高中地理教案 4
一、教材分析
人教版地理七年級上冊開(kāi)始人文地理方面的教學(xué)。前兩節內容主要是世界的人口、人種、語(yǔ)言和宗教。本節主要講述聚落的形成于地理環(huán)境的緊密聯(lián)系，在人文地理學(xué)中，聚落也被稱(chēng)為人口的文化景觀(guān)，它是人類(lèi)的居住活動(dòng)所創(chuàng )造的最為典型的人文環(huán)境。作為人文環(huán)境的聚落，在其形成發(fā)展的過(guò)程中肯定受到來(lái)自風(fēng)俗、文化等人文因素的控制與作用，因此，聚落的形成以及鄉村與城市的景觀(guān)差異是本節的重點(diǎn)。聚落是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設計上，可采用分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導學(xué)生自主學(xué)習。
二、學(xué)情分析
由于收學(xué)生居住地的局限性及已有知識儲備有限性的制約，故采用啟發(fā)、引導式的教學(xué)方法，結合教學(xué)內容，配備大量的圖文資料，這樣的教學(xué)既鮮活生動(dòng)，又形象直觀(guān)，有助于學(xué)生讀圖識文能力的培養和綜合能力的提高。從生活經(jīng)驗出發(fā)列舉實(shí)例，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、課程標準要求
1、能夠運用圖片，描述城市景觀(guān)河和鄉村景觀(guān)的差別。
2、能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、了解保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能夠說(shuō)出鄉村聚落和城市聚落的景觀(guān)差異。
2、能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、了解保護世界文化遺產(chǎn)的.意義
�。ǘ┻^(guò)程與方法
2、學(xué)會(huì )作為一名中學(xué)生，可以為保護世界文化遺產(chǎn)做出什么貢獻。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、初步形成對于探究式學(xué)習地理的興趣，初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
2、懂得保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
五、教學(xué)方法
教授法、討論法、演示法、陶冶法、探究法
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、描述城市景觀(guān)河鄉村景觀(guān)的差別
2、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、聚落的保護與發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn)
聚落與自然環(huán)境的關(guān)系
七、課時(shí)安排 1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
【新課導入】播放視屏：福州城市宣傳片《福州，你好》。
�。�(lián)系生活實(shí)際，達到師生共鳴，吸引學(xué)生）
師：城市和鄉村，這些都是我們人類(lèi)所集中居住的地方，我們統稱(chēng)為“聚落”。今天我們就開(kāi)始學(xué)習我們人類(lèi)的聚居地-聚落。
【板書(shū)】4.3人類(lèi)的聚居地—聚落
師：現在大家看ppt上的四張圖片，他們各屬于什么類(lèi)型的聚落？
生：左邊是鄉村，右邊是城市。師：我們福州市區是屬于那種聚落呢？ 生：城市聚落。
師：對，大家可以對比一下這兩張圖，是不是有很大的差異？ 生：是的。
度這幾個(gè)方面思考，可以結合課本81頁(yè)圖4.12鄉村和城市的景觀(guān)差異圖。（思考30秒）我們來(lái)一起填一張表格，看看鄉村和城市有哪些方面的差異。
師：那是什么原因造成鄉村與城市的差異呢？現在我們來(lái)看一張圖片，他們在干嘛？ 生：他們在種田。
師：再看看其他三張圖片。
生：放牧、砍柴、養魚(yú)。
師：對，不同的生產(chǎn)方式，產(chǎn)生了不同的聚落類(lèi)型，所以我們按照生產(chǎn)方式的不同，將鄉村分為農村、牧村、漁村、林場(chǎng)。大家看書(shū)本81頁(yè)，拿起筆把第二段第一句劃下來(lái)。
【板書(shū)】鄉村與城市的差異
師：生活在城市聚落中的人們，從事哪些工作呢？ 生：服務(wù)業(yè)和工業(yè)。
師：對。由于勞動(dòng)生產(chǎn)方式的差異，不同類(lèi)型聚落所呈現出的景觀(guān)又有較大的差異。
師：鄉村與城市的相同方面，比如都有道路，房屋等建筑，地形比較平坦。實(shí)際上也是聚落形成的共同條件，一般是先有鄉村聚落，然后再形成城市聚落。
【板書(shū)】聚落與環(huán)境
師：我們來(lái)看一個(gè)問(wèn)題，①②③三個(gè)鄉村聚落中，哪個(gè)更有可能演變?yōu)槌鞘�？為什么�?/p>
生：1地，因為1地自然條件比較優(yōu)越。
師：是的，1地自然條件比較優(yōu)越，位于河流的交匯處，便于把從2、3地匯聚來(lái)的人流和物流集中起來(lái)，地勢平坦，水源充足，更容易發(fā)展成為更為高級的聚落。那么影響聚落的形成與發(fā)展的主要因素有哪些呢？請大家結合書(shū)本82頁(yè)回答。
生：地形、氣候、資源等自然條件。
師：聚落的形成于環(huán)境密切相關(guān)，一般來(lái)講，在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)于的地方比較容易形成聚落。請看ppt，城市的形成需要地形平坦、土壤肥沃、水源充足、氣候適宜、自然資源豐富、交通便利等，目前，在一些河流中下游平原地區或河口、沿海地區，工農業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落分布比較密集，在高山、荒漠地區，則少有或沒(méi)有聚落。自然環(huán)境不僅影響聚落的分布，也會(huì )影響聚落的形態(tài)。下面我們來(lái)看兩張圖片，大家看看他們各是什么樣的聚落形態(tài)？（用圖片分別演示類(lèi)型）
生：略
師：有的聚落在平原地區聚集呈團塊狀，有的聚落沿著(zhù)河流、山麓、谷底等呈條帶狀。（演示福州市區的遙感地圖）我們福州的聚落形態(tài)是團塊狀的呢？還是條帶狀的？
生：團塊狀。
師：對，福州市區的聚落形態(tài)是團塊狀的，自然環(huán)境影響聚落的分布和形態(tài)，聚落形成后，聚落的景觀(guān)也反映了當地的自然環(huán)境特征。聚落要怎樣適應和利用自然環(huán)境呢？ 【板書(shū)】
1、自然環(huán)境影響聚落的分布和形態(tài)（多媒體展示聚落的圖片：沙漠地區的自然景觀(guān)和建筑特點(diǎn)、雨林地區的高架屋、我國黃土高原的窯洞、北極地區因紐特人的冰屋。）
沙漠地區 雨林地區
我國黃土高原 北極地區
師：這些圖片分別反映了當地怎樣的自然環(huán)境特征呢？
生：東南亞的濕熱，西亞的干熱，黃土高原的干燥，北極地區的寒冷。
師：很好，這些地區的建筑與當地的氣候有一定的關(guān)系，是聚落適應和利用自然環(huán)境的條件�，F在我們來(lái)一起總結一下。（填表格）
【板書(shū)】
2、聚落適應和利用自然環(huán)境
師：聚落不斷地在發(fā)展，傳統的聚落是歷史時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境相互作用的結果，他們記錄了歷史的真是情況。有些聚落因其獨特等特征被評為世界歷史遺產(chǎn)，如水城威尼斯、我國麗江古城、平遙古城等。隨著(zhù)鄉村向城市的轉化，人們應怎樣來(lái)發(fā)展和保護這些傳統的聚落呢？ 【板書(shū)】
三、聚落與世界文化遺產(chǎn)
師：什么是文化遺產(chǎn)？文化遺產(chǎn)是指具有歷史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)、民族學(xué)或人類(lèi)學(xué)價(jià)值的紀念地、建筑群和遺址。是人類(lèi)的無(wú)價(jià)之寶，我們應該保護好他們，因為一旦被破壞，就很難被修復，我們來(lái)看一些其他地方的文化遺產(chǎn)。我們來(lái)領(lǐng)略一些世界文化遺產(chǎn)的美麗風(fēng)光，思考作為一名中學(xué)生，我們應該如何為保護世界文化遺產(chǎn)的保護做出應有的貢獻。(演示水城威尼斯的風(fēng)光、我國西遞和宏村的風(fēng)光)師：文化遺產(chǎn)是不同歷史時(shí)期的產(chǎn)物，一旦破壞了，就難以恢復原樣。文化遺產(chǎn)應該如何保護以適應當今時(shí)代的要求呢？以北京老城的改造為例，對于傳統聚落中民居的開(kāi)發(fā)與保護問(wèn)題，有不同的觀(guān)點(diǎn)：
高中地理教案 5
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標
2.運用圖標說(shuō)明全球和我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)
3.說(shuō)明在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數量和質(zhì)量對人類(lèi)生存和發(fā)展的意義
4.樹(shù)立水資源的可持續利用的觀(guān)念,了解解決水資源供需矛盾的策略
過(guò)程與方法
1.通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片,培養學(xué)生的讀圖分析能力。
2.通過(guò)案例分析和活動(dòng)設計,培養學(xué)生思維方式,激發(fā)學(xué)生的求知精神。
3.通過(guò)開(kāi)展小組合作作業(yè),倡導合作探究和個(gè)性發(fā)展,培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力;
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.辨證看 待人類(lèi)對水資源的利用情況;
2.樹(shù)立資源利用的可持續發(fā)展觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
水資源的分布與利用
【教學(xué)難點(diǎn)】
不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數量、質(zhì)量對人類(lèi)生存與發(fā)展的意義
教學(xué)過(guò)程
【新課導入】
”一口水”:西北是我國水資源最為短缺的地方之一,什么是水資源?
一、水資源的含義
1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:
廣義水資源:水圈內水量總體
狹義水資源: 陸地淡水
我們前面有講到水體的類(lèi)型,包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%,陸地上的淡水種類(lèi)多,有些難以利用或者目前直接利用較少,容易 利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水,這些儲量?jì)H占全球水體總量的0.007%。
承接:那么,一個(gè)地區水資源的多少用什么來(lái)衡量呢?
2水資源的衡量標準
一個(gè)地區或者一個(gè)國家水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量來(lái)衡量。請同學(xué)們讀圖3.10,思考:徑流量、降水量和蒸發(fā)量三者之間存在什么關(guān)系呢?
多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量,從圖中我們可以看出,各個(gè)大洲的水資源總量是有很大的差異。
3.世界水資源分布
請同學(xué)們讀圖3.10對各個(gè)大洲水資源的豐歉程度排序。
亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區別,那國家之間也存在較大差異,如巴西多年平均徑流量最多,其次是俄羅斯,中國位居世界第六位。
承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位, 但時(shí)空分布不均勻。
4.我國水資源的分布
(展示幻燈片),請 同學(xué)們讀圖,說(shuō)出我國水資源分布的特點(diǎn)
時(shí)間分配不均,夏秋多,冬春少。
空間分配不均,南多北少,東多西少
5.水資源的合理利用
以上是我國水資源短缺的自然原因,應該采取什么措施呢?
空間分布不均------跨流域調水 時(shí)間分布不均------修建水庫
(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增,工農業(yè)生產(chǎn)規模擴大,水資源需求量增。大水資源浪費嚴重 。水資源污染嚴重 。
應該采取什么措施呢?
控制人口增長(cháng),節約用水,提高水資源利用率 。節約、合理使用水資源 。保護水源、防治污染、凈化污水、立法保護 。
合理分配和利用水資源是社會(huì )可持續發(fā)展的基礎條件。為此人們采取多種措施,力圖從開(kāi)源和節流兩方面促進(jìn)水資源的持續利用。
1、開(kāi)源
合理開(kāi)發(fā)和提取地下水;修筑水庫;跨流域調水;人工増雨;海水淡化等
2、節流
加強宣傳教育,提高公民意識;重視改進(jìn)農業(yè)灌溉技術(shù);提高工業(yè)用水的重復利用率
【轉折】水資源的質(zhì)量和數量對人類(lèi)的生存和發(fā)展有著(zhù)重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區差異,從而影響了地區經(jīng)濟的發(fā)展。
二、水資源與人類(lèi)社會(huì )
區域對比:長(cháng)江中下游地區和新疆。水資源短缺的.西北地區聚落規模比較小,而水資源較充足的江南地區聚落規模較大。
結論:說(shuō)明了水資源的數量會(huì )影響經(jīng)濟活動(dòng)規模的大小。
【課前準備,收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠(chǎng)的水源地
根據收集到的資料創(chuàng )設情境2:如果你打算開(kāi)一個(gè)礦泉水廠(chǎng),你要把廠(chǎng)址建在哪?
展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖
結論:說(shuō)明了水資源的質(zhì)量也會(huì )影響到一個(gè)地區經(jīng)濟活動(dòng)的效益。
2.水資源利用的進(jìn)步
展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說(shuō)明了科技進(jìn)步對水資源利用有何影響
從這些圖,我們可以看出,隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人類(lèi)利用水 資源的種類(lèi)、范圍擴大。
課后作業(yè):西北是我國水資源總量最少的地區,但是我國最缺水卻是華北。請學(xué)生分析原因�？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚�(gè)原因入手。并制定一個(gè)華北水資源可持續發(fā)展策略。
一、水資源及其分布
1.水資源概念
2.水資源的衡量標準
3.世界水資源 分布
4.我國水資源的分布
二、水資源的合理利用
1、水危機的原因
2、采取的措施
三、水資源與人類(lèi)社會(huì )
1.水資源與社會(huì )經(jīng)濟的關(guān)系
2.水資源利用的進(jìn)步
3、水資源的持續利用
高中地理教案 6
教學(xué)目標
1.知識與技能
�、倭私馑Y源的概念,理解世界與我國水資源的分布規律,并能運用所學(xué)地理知識加以說(shuō)明。
�、诹私馑Y源在數量、質(zhì)量上對經(jīng)濟活動(dòng)規模、效益的影響,理解科技進(jìn)步促進(jìn)水資源利用的進(jìn)步。
�、劾斫鈴拈_(kāi)源和節流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的可持續利用。
2、過(guò)程與方法
�、倭⒆闼Y源的“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”問(wèn)題,以人水關(guān)系為主線(xiàn),引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作探究,同時(shí)注重激勵發(fā)展性評價(jià)。
�、谥匾暤乩硭仞B培養,聯(lián)系社會(huì )實(shí)際與鄉土地理,突出地理圖象與案例的討論分析研究,合作探究水資源與其他自然地理要素及人文地理要素的相互關(guān)系,并嘗試提出解決問(wèn)題的思考和對策。
�、塾行н\用多媒體輔助地理課堂教學(xué),培養學(xué)生收集、處理信息的能力,從而提高學(xué)生的地理學(xué)習能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)對水資源及其合理利用的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,養成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
�、谝龑W(xué)生關(guān)注我國、家鄉的水資源問(wèn)題,增強憂(yōu)患意識,形成科學(xué)的資源觀(guān)。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展,培養學(xué)生團結協(xié)作的精神、關(guān)愛(ài)環(huán)境的社會(huì )責任感
教學(xué)重難點(diǎn)
1.水資源的數量和質(zhì)量對人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。
2.在不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數量、質(zhì)量對人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。
教學(xué)過(guò)程
(一)課前準備
1、按學(xué)習小組分7人一組,共10組。
2、利用網(wǎng)絡(luò )、雜志和書(shū)籍等搜集關(guān)于水資源的內容,對水資源的概念、作用、分布有大概的了解。
3、預習教材內容,明確課本活動(dòng)和案例的要求,準備以小組集體討論的方式,試得出答案。
4、搜集城市水資源狀況,在講課時(shí)適當引用。
5、準備好多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
(二)導入新課
以我國正在發(fā)生的春旱對農業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說(shuō)明水資源對人類(lèi)社會(huì )的重要性。
帶出新課:水資源的合理利用
(三)教學(xué)過(guò)程
第一部分 水資源及其分布
1、設問(wèn),引發(fā)思考。
我們知道,從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍色的,因為水體總面積占全球總面積的71%。從這一點(diǎn)上看,水,似乎是“使之不盡,用之不竭”的,而事實(shí)上并不是這樣,這是為什么呢?
2、了解學(xué)生對水資源的理解。
和學(xué)生以談話(huà)的方式輕松討論對水資源的理解,快速的將他們的注意力引入地理課堂中,為啟發(fā)、引導他們深入研討問(wèn)題做好心理準備。
歸納:水資源有廣義和狹義之分,廣義是指水圈內的水量總體;狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源,更應該是指人類(lèi)在目前生產(chǎn)力水平下能夠利用的水資源。
讀圖:讀課本上的水資源構成圖。
3、哪些水資源是人類(lèi)比較容易利用的?(河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。)
4、我們平�？梢杂眠@些水嗎?請舉例說(shuō)明。
宛西河的治理。為什么要治理宛西河?因為宛西河為我們提供生活水源(河水)。
5、這些“容易利用”的水由什么補給?小組討論,請小組的代表發(fā)言。(大氣降水)
6、請把問(wèn)題回到我們從化缺水這個(gè)問(wèn)題上。大家一致認為,我們平常比較容易利用的水資源來(lái)自大氣降水,目前這種缺水的狀況是不是經(jīng)常出現?(不是,僅僅出現在旱季。)
7、再舉個(gè)例子,拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對比一下,兩地的差別是不是很明顯?(是)
8、你對水資源的理解又得出一個(gè)什么規律?(水資源時(shí)空分布不均,因而產(chǎn)生差異。)
9、差異表現在哪里?以小組為單位計分,搶答以下題目(把題目投影出來(lái))
(1)判斷正誤:影響水資源數量的因素是徑流量。(錯,降水量)
(2)判斷正誤:衡量一個(gè)地區或一個(gè)國家水資源豐歉程度的指標:多年平均降水總量。(錯,多年平均徑流總量。)
(3)判斷正誤:降水量大、水資源活躍的地區,水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍,水資源貧乏。(對)
(4)讀課本66頁(yè)《世界各大洲的水資源》圖搶答:按大洲說(shuō),(亞洲)最多,(南美洲)次之,(大洋洲)最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是(亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲)
(5)搶答:我國的水資源的空間分布狀況是(南方)多,北方少;東部水多, (西部)水少。我國水資源時(shí)間分布狀況是(夏秋)降水多,水資源較豐富;(冬春)降水少,水資源較貧乏。
小結小組競賽活動(dòng),指出要養成善于學(xué)習、善于思考、善于探討的學(xué)習習慣。小組成員應互相幫助,互相督促,共同進(jìn)步。
10、在答問(wèn)的基礎上概括水資源的分布:
(1)影響水資源數量的因素:降水量
(2)衡量一個(gè)國家或一個(gè)地區水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量
(3)水資源的分布規律
A、降水量大、水循環(huán)活躍,水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍,水資源貧缺。
B、從世界范圍看:按大洲說(shuō),亞洲最多(南極洲除外),南美洲次之,大洋洲最少;按國家說(shuō),巴西最多,俄羅斯次之,我國居第六。
C、從我國看:從地區分布上看,我國南方水多,北方水少;東部水多,西部水少。從時(shí)間分配上看,夏秋降水多,水資源較豐富;冬春降水少,水資源較貧乏。
D、總之,水資源分布很不平衡。
(4)我國的水資源分布也很不均衡。
第二部分 水資源與人類(lèi)社會(huì )
1、我們從化的水資源狀況怎樣?各小組根據搜集的資料談?wù)効捶ā?/p>
總的來(lái)說(shuō),從化的水資源比較豐富,年降水量達1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻,由于工農業(yè)生產(chǎn)和生活用水量的增大,因此我市人口和農田集中的地方,在旱季比較緊張,而且今年的旱情更為嚴重,降水量比往年少了兩成。由此可見(jiàn),水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系十分密切。水資源與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系表現哪些方面呢?(水資源的數量和質(zhì)量)
2、水資源的數量會(huì )影響經(jīng)濟活動(dòng)規模的大小?請舉例說(shuō)明。
南方為水田,北方為旱地。
結論:水資源的在一定程度上制約著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展。
3、水資源的`質(zhì)量也會(huì )對人類(lèi)社會(huì )產(chǎn)生很大的影響嗎?請舉例說(shuō)明。(水資源的質(zhì)量同樣影響一個(gè)地區經(jīng)濟活動(dòng)的效益。根據學(xué)生所舉的例子再作概括。)
4、根據上面所學(xué)過(guò)的總結水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系。
5、請閱讀課本67頁(yè)的圖,小組討論一會(huì ),請談?wù)勀銓@些圖片和文字的理解和看法。(從人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷史來(lái)看,在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數量、質(zhì)量對人類(lèi)社會(huì )的影響程度是不相同的。)
總結:圖片主要說(shuō)明人類(lèi)在利用水資源上的進(jìn)步。第一階段是在2000多年前,羅馬人利用地表水發(fā)展農業(yè)生產(chǎn);第二階段是在1870年,美國太平洋的移民利用地下水,灌溉農田,發(fā)展種植業(yè);第三階段是在20世紀50年代,海水淡化進(jìn)入了商業(yè)化生產(chǎn)階段。也就是說(shuō),水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化。
6、本段的文字中提到,什么是跨流域調水?
跨流域調水是指把一個(gè)流域的水通過(guò)輸水工程送到另一流域的過(guò)程,例如我國的南水北調工程就是把長(cháng)江流域的水調到黃河流域。
7、海水淡化技術(shù)是怎么一回事呢?請根據課本68頁(yè)的內容,按照你的理解回答。
簡(jiǎn)要解釋:海水淡化技術(shù)是利用先進(jìn)的工具把海水加熱蒸發(fā),取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產(chǎn)量已經(jīng)達到2700萬(wàn)噸,并且還在以10%~30%的速度攀升,但基本為發(fā)達國家所操控,且成本較高。
8、請派小組代表回答課本68頁(yè)“活動(dòng)”的題目。
(1)農業(yè)生產(chǎn)對水資源的需求量很大,以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)嗎?
提示:以色列年降水量稀少,在70毫米以下,而且沒(méi)有灌溉水源,因此水資源嚴重不足,盡管光熱條件好,也不適宜發(fā)展農業(yè)。
(2)以色列是如何把水資源由“少”變“多”的?
提示:一是“開(kāi)源”,把海水淡化加以利用;二是“節流”,采用先進(jìn)的滴灌技術(shù),減少浪費。
(3)從以色列發(fā)展農業(yè)的奇跡中,我們可以得到什么啟示?
提示:面對我國北方嚴重缺水和西部?jì)汝懙膰乐馗珊档默F狀,以色列的農業(yè)奇跡給我們很大的啟示,應采取措施增加水資源的數量,如利用先進(jìn)的器械進(jìn)行滴灌,節約用水等于增加水資源的總量等。
9、通過(guò)一系列的例子,可總結出水資源與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化,主要表現在:
(1)在科學(xué)技術(shù)比較落后的時(shí)代,人們主要開(kāi)發(fā)利用地表水。
(2)在科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達的近現代,人們可以開(kāi)發(fā)利用各種水體和采取措施來(lái)緩解水資源時(shí)空分布不均勻的矛盾。
第三部分 水資源的合理利用
1、事實(shí)上,盡管人類(lèi)社會(huì )科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達,水資源的危機卻越來(lái)越大。為什么?
小結:新的歷史條件下,隨著(zhù)人口的持續增長(cháng)和經(jīng)濟的高速發(fā)展,人類(lèi)對水資源的需求量將越來(lái)越大。一是從數量上看,工農業(yè)發(fā)展和生活水平的提高必然導致需水量的增加;二是從質(zhì)量上看,人類(lèi)生活排放的廢棄物質(zhì)增多,化肥和農藥的使用量加大,導致水體污染嚴重,我國上海市缺水就是污染性缺水的一個(gè)典型例子。
2、閱讀課本69頁(yè)《咸海的憂(yōu)慮》,請小組派代表談看法,小組成員可補充看法。
提示:(1)咸海的面積在不斷減少,原因是:人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地,種植棉花,導致流入咸海的水量減少;氣候干燥,蒸發(fā)強烈。(2)咸海面積減少產(chǎn)生一系列問(wèn)題,湖泊中動(dòng)物物種大部分滅絕;湖泊邊的城市處于沙漠之中,飲用水缺乏;傳統的漁業(yè)衰落導致失業(yè);喪失調節氣候的功能,湖區環(huán)境惡化;灘地上空鹽塵飛舞,對人體健康和農田危害很大。
3、從咸海的案例中看到,水資源在不斷地變化,并對人類(lèi)社會(huì )構成威脅,在哪方面表現出來(lái)呢?(水資源的減少導致環(huán)境的惡化、水資源數量供應不足、水體污染等)
4、由此可見(jiàn),我們不僅僅要重視水資源的開(kāi)發(fā)利用,更迫切的是水資源的持續利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢?(主要是通過(guò)開(kāi)源和節流兩方面促進(jìn)水資源的持續利用。)
5、請列舉開(kāi)源的措施。(包括合理開(kāi)發(fā)和提取地下水;修筑水庫;開(kāi)渠引水實(shí)行跨流域調水;海水淡化;人工增雨等。
6、開(kāi)源“五水”歌:開(kāi)發(fā)地下水、蓄積洪水,跨流域調水,淡水海水,人增雨水。能馬上背出來(lái)嗎?
7、請列舉節流的措施。(包括加強宣傳教育,提高公民節水意識;重視改進(jìn)農業(yè)灌溉技術(shù),提高工業(yè)用水的重復利用率等。)
8、水資源時(shí)刻影響著(zhù)我們的生存和發(fā)展,盡管我們已經(jīng)學(xué)習了關(guān)于如何合理利用水資源的知識,但關(guān)鍵還是要研究問(wèn)題和解決問(wèn)題,面對復雜的生活環(huán)境,具體問(wèn)題要具體分析,看課本70頁(yè)“活動(dòng)”,請小組派代表回答問(wèn)題。
提示:
(1)西北地區的水資源供給,從可持續發(fā)展的角度,解決水資源的供求矛盾應體現在:控制人口數量,減少用水規模;發(fā)展節水農業(yè);保護生態(tài)環(huán)境,退耕還林還草。
(2)我國缺水問(wèn)題,談?wù)効捶?通過(guò)電視、報紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)水資源的資料;確定綜合思維、立體思維的方法,全面多角度地尋找解決缺水的對策。
第四部分 總結本節內容:
課后小結
通過(guò)今天的學(xué)習我們知道了什么是水資源,以及水資源在時(shí)間和空間上分布的不均衡性。水資源的不均衡導致了缺水地區水資源的供需矛盾,而我們知道無(wú)論是水資源的數量還是質(zhì)量對社會(huì )及經(jīng)濟的發(fā)展都有著(zhù)巨大的影響,所以我們要探究更合理的水資源利用模式,從而解決目前人們面臨的水危機。
高中地理教案 7
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、能說(shuō)出城市化的發(fā)展階段。
2、闡述發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異。
過(guò)程與方法目標：
1、學(xué)會(huì )利用圖表來(lái)分析、概括城市化的過(guò)程，掌握基本的讀圖技巧。
2、通過(guò)城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。
3、通過(guò)分析、比較，來(lái)區別發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習運用比較法分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預測家鄉城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
城市化水平與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
自城市開(kāi)始出現以后，城市化的過(guò)程就已經(jīng)開(kāi)始。但是，在人類(lèi)歷史的不同發(fā)展階段，城市化過(guò)程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區都有不同的表現。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、城市化的發(fā)展階段
展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
(1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開(kāi)始的?
(2)城市化的.時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?
教師總結：從世界各國城市化進(jìn)程來(lái)看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線(xiàn)，基本上都是呈一個(gè)被拉長(cháng)了的“S”形態(tài)。
2、城市化不同過(guò)程的特點(diǎn)
展示圖片閱讀教材，結合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國的城市化進(jìn)程資料”，思考問(wèn)題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴展。
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)動(dòng)手設計表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴張趨勢和常見(jiàn)問(wèn)題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：
教師總結：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
3、發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異
小組探究：對照圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
(1)城市化的開(kāi)始時(shí)間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近20年來(lái)，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國城市化未來(lái)的發(fā)展趨勢如何?
(5)概括發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
教師總結：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設計
環(huán)節三：課后作業(yè)
全班各自然小組依次為空氣污染調查組、水污染調查組、噪聲污染調查組、固體廢棄物污染調查組、光污染調查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì )秩序組，調查連云港市近年來(lái)城市化過(guò)程中出現的問(wèn)題。
要求：
1、網(wǎng)絡(luò )搜集或走訪(fǎng)調查。
2、圖文資料真實(shí)，且具概括性。
3、注意安全和中學(xué)生形象。
高中地理教案 8
【教學(xué)目標】
一．知識與技能目標
1．知道宇宙中的天體、天體系統的概念，繪圖說(shuō)明天體系統的級別大小，確定地球在天體系統中所處的位置。
2．認識太陽(yáng)系的成員，確定地球在太陽(yáng)系中所處的位置。運用資料說(shuō)出九大行星的運動(dòng)特征和結構特征。
3．利用資料證明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質(zhì)的原因。
二．過(guò)程與方法目標
1．閱讀知識窗“多樣的天體”等圖文信息，認識各類(lèi)天體的主要特征；通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐、利用網(wǎng)絡(luò )等媒體，收集天文科普材料，增強對宇宙環(huán)境的感性認識。
2．通過(guò)閱讀“天體系統示意圖”，設計相應的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3．閱讀“太陽(yáng)系模式圖”，歸納九大行星繞日公轉的共同特點(diǎn)；利用資料證明太陽(yáng)活動(dòng)對地球產(chǎn)生的影響。
4．運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據。
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1．通過(guò)了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹(shù)立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀(guān)。破除迷信，反對邪教。
2．通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng )新探究過(guò)程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛(ài)護人類(lèi)共同的家園――“只有一個(gè)地球”的意識，增強關(guān)注人類(lèi)未來(lái)生存空間的責任感。
3．通過(guò)認識地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀(guān)點(diǎn)；
4．通過(guò)觀(guān)賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】天體、天體系統的.概念；太陽(yáng)對地球的影響；地球上存在生命的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響；地球上生命存在的原因。
【教學(xué)方法】指導學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書(shū)搭建的平臺，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、在自主探究的過(guò)程中，構建新知。
【教學(xué)過(guò)程】
一．引入新課
設置問(wèn)題，引入課堂情景：
憑著(zhù)你的認識，你怎樣向別人描述宇宙或地球？
�。▽W(xué)生交流，盡情暢談，插入讀圖1-1-1“人類(lèi)信息圖”，教師根據學(xué)生的回答，將答案分類(lèi)匯總引入到：第一單元從宇宙看地球的內容安排、知識結構：宇宙——太陽(yáng)——地球）
[圖1-1-1解析]1972～73年美國“先驅者”10號、11號探測器攜帶的鍍金鋁板鐫刻的圖案，圖中表達的含義：
◆太陽(yáng)系及其九大行星
◆地球在九大行星中的位置
◆航天器發(fā)射路徑
◆根據地球上人類(lèi)特征繪制的一對男女裸體人像
◆人像背后是按比例繪制的航天器外形，表明人體大小
◆地球相對于14顆脈沖星的位置關(guān)系
◆氫分子結構圖
[討論]如果請你畫(huà)一幅圖畫(huà)與“外星人”對話(huà)，你最想告訴他們有關(guān)人類(lèi)與地球的哪些信息？
[拓展資料]美國“旅行者”1號、2號探測器攜帶的鍍金銅板刻錄的唱片“地球之聲”，長(cháng)120分鐘
◆ 115幅照片、圖表（含中國長(cháng)城、家宴）
◆ 60種語(yǔ)言的問(wèn)候語(yǔ)（含中國普通話(huà)、粵、廈門(mén)和江浙方言）
◆地球上自然界的各種聲音
◆人類(lèi)的音樂(lè )（包括貝多芬等西方經(jīng)典名曲、各國民族樂(lè )曲、中國古樂(lè )“高山流水”
說(shuō)明新課標對本節的具體要求，媒體展示：
二．新知學(xué)習
1、宇宙
客觀(guān)、準確的說(shuō)宇宙到底是怎樣的呢？我們一直想知道，也一直在探索。閱讀P4“知識窗——‘當代人類(lèi)對宇宙的探索’”
“探索無(wú)止境”，我們來(lái)看看目前最簡(jiǎn)潔最經(jīng)典的結論：
宇宙是時(shí)間和空間的統一體，是運動(dòng)、發(fā)展和變化著(zhù)的物質(zhì)世界。
知識點(diǎn)說(shuō)明：
這句話(huà)表明：j宇宙是時(shí)空的總和。k宇宙有三大特點(diǎn)：物質(zhì)性、運動(dòng)性、發(fā)展性。
教法說(shuō)明：
在物質(zhì)性特點(diǎn)學(xué)習部分即天體知識學(xué)習中，可以讓學(xué)生自己查閱有關(guān)內容然后相互交流，也可以是教師向學(xué)生提供大量靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖片，文字資料，幫助學(xué)生認識星云、恒星、行星、彗星、流行體、衛星、星際物質(zhì)，認識物質(zhì)性特點(diǎn)，還可以通過(guò)理論、學(xué)說(shuō)介紹讓學(xué)生知道為什么說(shuō)恒星和星云是最基本的天體。
在運動(dòng)性特點(diǎn)學(xué)習部分即天體系統知識學(xué)習中，可以引入物理學(xué)知識，從萬(wàn)有引力引入到天體系統概念。而天體系統層次性學(xué)習則一定要讀圖1-1-6“天體系統示意圖”，并設計一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：將天體系統示意圖轉換、設計成框圖。然后進(jìn)行成果交流。
媒體展示：（兩幅）
探討轉折：
恒星有2000多億顆，為什么介紹太陽(yáng)，而不是牛郎星、織女星、比鄰星、北斗星……呢？
�。▽W(xué)生討論交流，會(huì )說(shuō)出很多太陽(yáng)對于地球的特殊、重要之處，教師加以梳理）
2、太陽(yáng)
媒體展示：
既然這樣，我們應該對太陽(yáng)有一個(gè)基本認識。你想了解太陽(yáng)的哪些知識呢？（讓你編書(shū)的話(huà)，你首先會(huì )介紹太陽(yáng)的什么知識？）在學(xué)生回答、討論交流的基礎上，教師加以引導，梳理。
媒體展示：
太陽(yáng)活動(dòng)對地球的自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響（提醒學(xué)生了解現象，不必深究其物理機制）。以太陽(yáng)活動(dòng)對天氣、氣候的影響為例來(lái)說(shuō)明：
指導學(xué)生讀圖1-1-15得出結論：1、降水量的年際變化與太陽(yáng)黑子相對數的年變化存在相關(guān)性；2、兩者變化的周期大約為11年。3、不同地區兩者的相關(guān)性并不完全一致：第一幅圖上二者為正相關(guān)，第二幅圖上二者為負相關(guān)；第三幅圖若干時(shí)段內是正相關(guān)，若干時(shí)段內是負相關(guān)。
小結：
太陽(yáng)活動(dòng)
類(lèi)型概念意義周期對地球的影響
黑子光球層上出現的暗黑斑點(diǎn)太陽(yáng)活動(dòng)強弱的標志11年1．引起電離層擾動(dòng)
2．產(chǎn)生磁暴現象
3．產(chǎn)生極光現象
影響大氣狀況
耀斑色球層上突然增大增亮的斑塊太陽(yáng)活動(dòng)最激烈的顯示
轉折：
雖說(shuō)太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，但我們了解它的真正目的還是為了地球，為了地球上的生命，如果沒(méi)有生命，地球只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
3、地球
仔細讀圖1-1-11“太陽(yáng)系模式圖”
設計教學(xué)活動(dòng)：將“太陽(yáng)系模式圖”轉換成簡(jiǎn)單的示意圖，交流學(xué)生設計成果。
媒體展示：
仔細讀表1-1-1“九大行星主要物理性質(zhì)比較”
轉折：
這一個(gè)假設“如果地球上沒(méi)有生命”顯示了地球的普通性，去掉假設，就顯示了地球的特殊性。那么，為什么太陽(yáng)系其他行星上沒(méi)有生命，而地球上有呢？
學(xué)生討論，教師引導，梳理，媒體展示：
高中地理教案 9
一、教學(xué)目標
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農業(yè)發(fā)展條件、主要的農作物及出口的農產(chǎn)品，并能運用高中地理知識與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
二、本講重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：日本的'地理特征。
難點(diǎn)：
1、日本的農業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
三、教學(xué)過(guò)程
【復習提問(wèn)】上節課我們學(xué)習了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因）
日本（板書(shū)）
【引入新課】今天我們來(lái)學(xué)習世界國家地理中的日本，還是跟上節課一樣從以上幾個(gè)方面來(lái)分析。
一、自然地理特征（板書(shū)）
1、地形（板書(shū)）
【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁(yè)，找到分層設色地形圖。指導學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問(wèn)題。
【提問(wèn)】根據地形圖，來(lái)總結一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著(zhù)狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結出其地形構成：）
2、氣候（板書(shū)）
【提問(wèn)】根據它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°N—46°N））我們來(lái)分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流）
3、河流（板書(shū)）
【提問(wèn)】繼續看圖，看河流的數量，流向及其長(cháng)短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹�。�
4、資源分布（板書(shū)）
【提問(wèn)】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森
林—多山地，降水豐富；地熱能—位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動(dòng)頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區）
二、農業(yè)（板書(shū)）
【提問(wèn)】通過(guò)前面農業(yè)區位因素的學(xué)習，大家應該知道從哪些方面去分析一個(gè)國家的農業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會(huì )經(jīng)濟因素包括，市場(chǎng)，交通，政策，農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)基礎，勞動(dòng)力，地價(jià)水平）引導學(xué)生利用之前所學(xué)知識分析具體實(shí)例，便提問(wèn)邊進(jìn)行補充，培養學(xué)生良好的思維習慣。然后得出如下結論。板書(shū)：
種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。
措施：小型農機具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達：遠洋、近海捕撈和近海養殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著(zhù)名的北海道漁場(chǎng)。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。
主要農作物：水稻
進(jìn)口農產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等
三、工業(yè)
【讀圖】指導學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問(wèn)題
1、根據所學(xué)知識如何分析一個(gè)國家的工業(yè)發(fā)展狀況（板書(shū)）
�。ńY合所學(xué)過(guò)的工業(yè)區位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業(yè)對礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會(huì )經(jīng)濟因素：勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運輸、政府、
科技等；其他社會(huì )因素）
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門(mén)？（板書(shū)）
�。ㄤ撹F、汽車(chē)、造船、電子、化學(xué)、紡織）
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些？（板書(shū)）
�。▋�(yōu)勢：國土狹小，國內市場(chǎng)狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢：勞動(dòng)力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）
4、日本的工業(yè)分布區主要分布在哪里，為什么？（板書(shū)）
�。ㄖ饕植荚冢簽|戶(hù)內海沿岸和太平洋沿岸的狹長(cháng)地帶。原因：這些地區多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）
【引導】解決了以上幾個(gè)問(wèn)題后，我們能不能總結一下日本經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)呢？
5、日本經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)（板書(shū)）
�。◤膰膺M(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源，對進(jìn)口原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿易為主的經(jīng)濟。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴(lài)國際市場(chǎng)銷(xiāo)售；工業(yè)原料嚴重缺乏；依靠國際市場(chǎng)進(jìn)口）
四、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因（板書(shū)）
【引導】讀課本內容，通過(guò)小組討論，解決以下問(wèn)題
1、人口數量與人口密度
人口多，密度大
原因：日本國土面積狹小
2、人口問(wèn)題
老齡化嚴重
原因：
�。�1）隨著(zhù)生活環(huán)境、飲食和營(yíng)養狀況改善與醫療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低
�。�2）日本的人口出
生率一直在下降
3、人口分布
太平洋沿岸平原
原因：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區。
高中地理教案 10
一、教材分析
本課為人教版教材高中地理必修一第三章第二節——大規模的海水運動(dòng)，根據課程標準，結合本節授課內容需要，安排兩課時(shí)完成，本課為第一課時(shí)的教學(xué)內容，是在學(xué)習了前面第一節《自然界的水循環(huán)》基礎上，對地球上最主要的水體——海水的運動(dòng)進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習，是對全球大洋環(huán)流的分布及運動(dòng)規律的概述。
二、課程標準
本課的課程標準是：運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的影響。
分析課程標準，結合教學(xué)實(shí)際,其中包含的具體要求如下：
a．學(xué)習應落實(shí)在地圖上，其中最主要的是教材圖3.4“全球風(fēng)帶和洋流模式圖”、圖3.5“世界表層洋流分布圖”以及繪制的簡(jiǎn)圖；
b．在熟練繪出“洋流模式圖”或“世界表層洋流的分布簡(jiǎn)圖”的基礎上，歸納世界洋流分布的一般規律；
知識與技能：
(1)運用地圖，從洋流的分布位置、運動(dòng)方向、寒暖流的位置來(lái)歸納世界表層洋流的分布規律；
(2)掌握利用手繪地圖分析地理基本原理和基本規律的一般方法。
過(guò)程與方法：
小組合作探究學(xué)習
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養學(xué)生分析研究地理問(wèn)題的科學(xué)方法；
(2)通過(guò)小組合作和交流，共同分析問(wèn)題。在合作學(xué)習過(guò)程中，體驗到樂(lè )趣，在體驗中掌握知識，培養能力，發(fā)展個(gè)性；
(1)運用氣壓帶和風(fēng)帶圖示說(shuō)明盛行風(fēng)是洋流形成的主體動(dòng)力；
(2)運用地圖歸納世界洋流分布規律；
運用地圖歸納世界洋流分布規律。
(1)強調抓住基本原理，重視運用原理解決類(lèi)似問(wèn)題能力的培養；
(2)以圖為線(xiàn)索，培養學(xué)生的畫(huà)圖、讀圖分析能力。
本節課的思路是：在講授新課的過(guò)程中，注重講練結合；重要的結論由學(xué)生通過(guò)小組討論的形式，自己歸納出來(lái)，以加深他們對知識的理解。在重難點(diǎn)突破方面，將重難點(diǎn)分成若干個(gè)小問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖、主動(dòng)對比分析的方法加以各個(gè)擊破，進(jìn)而獲得對本節內容的掌握。
三、導入新課：
展示材料：“中國鴨艦隊環(huán)游地球”：1992年，一艘從中國香港出發(fā)的貨輪在太平洋海域遭遇風(fēng)暴，船上近3萬(wàn)只塑料玩具鴨墜入大海，漂浮在海面上，形成一支龐大的“鴨子艦隊”，并隨波逐流。隨后幾年，玩具鴨先后抵達印尼、澳大利亞、美洲等地，平均每天漂流7英里。有人預測，其中的1萬(wàn)多只玩具鴨組成的“小鴨艦隊”在海上漂流了15年后，將于2007年抵達英國海岸。
提出問(wèn)題：中國“小鴨艦隊”如何到達英國海岸？
�。ㄟ@時(shí)學(xué)生能回答出玩具鴨是隨著(zhù)海水的運動(dòng)到達的。）
今天我們學(xué)習的是一種大規模的海水運動(dòng)——洋流。
板書(shū)：第二節大規模的海水運動(dòng)
四、講授新課：
1、洋流的概念：
學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩定、大規模。
2、洋流的性質(zhì)分類(lèi)：介紹寒、暖流的概念，練習寒暖流的判斷
3、洋流的分布：
設問(wèn)1：促使洋流常年、穩定的、沿一定方向運動(dòng)的原因是什么？
引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的`盛行風(fēng)，板畫(huà)全球風(fēng)帶模式圖，一學(xué)生到黑板前補畫(huà)出風(fēng)向。
設問(wèn)2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運動(dòng)方向如何？
另一學(xué)生在板圖上畫(huà)出低緯、中緯和高緯海區的洋流。引導學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？
設問(wèn)3：南、北赤道暖流和西風(fēng)漂流能夠環(huán)繞地球一周嗎？
播放“風(fēng)帶與洋流”動(dòng)畫(huà)。
設問(wèn)4：從洋流的分布模式來(lái)看，影響洋流流向的因素有哪些？
小結：學(xué)生活動(dòng)：用盛行風(fēng)、副熱帶海區、副極地海區、大洋環(huán)流等詞匯，描述全球海洋表層洋流的分布規律。
承轉：如果地球表面均為海洋，洋流這是按照這種理想狀態(tài)分布，然而地球表面存在這海陸分布，那么實(shí)際情況下洋流的分布有什么規律呢？
展示投影：“太平洋海區示意圖”，學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式在學(xué)案中的“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫(huà)出南北半球太平洋中低緯海區的大洋環(huán)流。
教師投影呈現正確圖示，學(xué)生依次畫(huà)出北太平洋中高緯、南太平洋中高緯海區的大洋環(huán)流、南北半球大西洋海區的大洋環(huán)流。
提出問(wèn)題：印度洋海區的大洋環(huán)流與其他大洋一致嗎？
盛行風(fēng)是洋流運動(dòng)的主體動(dòng)力，在北印度洋海區，盛行風(fēng)向隨季節變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫(huà)出南亞冬季風(fēng)的方向，根據風(fēng)向畫(huà)出北印度洋海區大洋環(huán)流。
投影展示“世界表層洋流的分布”圖,引導學(xué)生從圖中得出洋流運動(dòng)規律。
學(xué)生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫(huà)出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規律。
五、課堂小結：
解決導入中的問(wèn)題，即中國小鴨艦隊到達英國海岸需借助的主要洋流有哪些？
學(xué)生讀圖3.5自主完成。
高中地理教案 11
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解和對比地球自轉和公轉的方向、周期、軌道、速度等基本特征；
�。�2）理解黃赤交角的形式及其導致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)；
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，培養學(xué)生觀(guān)察、理解、想象和創(chuàng )新的思維能力
2、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)會(huì )運用地球儀演示或者通過(guò)播放地球的自轉與公轉現象的視頻，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力，形成空間想象能力。
�。�2）運用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉和公轉的知識，從中可培養學(xué)生的思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）樹(shù)立宇宙是運動(dòng)的，運動(dòng)與靜止是統一的辯證的唯物主義宇宙觀(guān)。
�。�2）培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球運動(dòng)基本形式的一般特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：黃赤交角的形成及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、觀(guān)察法、演示法、繪圖法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節 教學(xué)程序 設計意圖 [圖片展示]
[教師提問(wèn)] 太陽(yáng)東升西落、四季變化現象的圖片。
1、為什么太陽(yáng)會(huì )東升西落？
2、地球上為什么會(huì )如此的四季變化現象？
�。ㄒ胄抡n） 創(chuàng )設情境，設疑導入，吸引學(xué)生的注意力，把生活中的地理現象和課本的地理知識聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提示] 這些現象都是由地球的運動(dòng)引起的 通過(guò)簡(jiǎn)略的告知答案，進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提問(wèn)] 地球的運動(dòng)有哪兩種基本形式？
學(xué)生回答：自轉和公轉 引導學(xué)生看課本，找出知識點(diǎn) [提示] 首先學(xué)習地球自轉的基本特征（繞轉中心、方向、周期、速度） 讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學(xué)生掌握 [教師提問(wèn)]
[過(guò)渡]
簡(jiǎn)單溫故一下初中地理課本學(xué)習過(guò)地球運動(dòng)的基本知識，回答：（概念、繞轉中心、方向）
溫故而知新，為更好地學(xué)習新知識。
[教師點(diǎn)評] （1）地球圍繞其自轉軸的旋轉運動(dòng)，叫自轉。
�。�2）繞轉中心：地軸
�。�3）方向：自西向東，北極看：逆時(shí)針；南極看：順時(shí)針（南順北逆）
[地球儀演示] 分別從側面、北極上空、南極上空看地球自轉的旋轉方向 培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)現式的教學(xué)，更利于學(xué)生掌握
[教師講述] 地球自轉的周期，有參考點(diǎn)的不一樣，一日的時(shí)間長(cháng)度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽(yáng)日（24h） 教學(xué)難點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解，不要求學(xué)生深入理解。 [教師講述]
[教師設問(wèn)]
地球的速度可以用角速度和線(xiàn)速度來(lái)描述，設問(wèn)：什么是角速度和線(xiàn)速度，它們又是怎么計算的呢？ 培養學(xué)生對實(shí)物模型的觀(guān)察能力和空間思維能力，結合數學(xué)公式來(lái)分析，引出角速度和線(xiàn)速度存在的規律，有利于學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)
[演示圖片、動(dòng)畫(huà)]
[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運動(dòng)的物體單位時(shí)間轉過(guò)的角度（V=@/ t）
線(xiàn)速度是單位時(shí)間轉過(guò)的弧長(cháng)（V=L/ t） [鞏固練習]
[提問(wèn)] 問(wèn)：廣州和上海，哪個(gè)地方的線(xiàn)速度大？
學(xué)生回答：廣州 結合考點(diǎn)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度
[過(guò)渡]
[提示] 從繞轉中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉，接下來(lái)，繼續按照這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習地球的另一種地球的運動(dòng)方式——公轉。
適當過(guò)渡，為學(xué)生學(xué)習提供清晰的思路 [教師提問(wèn)] 什么是地球公轉？繞轉中心是？它的自轉方向又是怎樣的？ 引導學(xué)生看書(shū)，尋找答案
[學(xué)生回答] 地球圍繞太陽(yáng)的'運動(dòng)，叫公轉。
繞轉中心：太陽(yáng)
自轉方向：自西向東
培養學(xué)生歸納能力
[教師講述] 同樣地，地球的公轉周期由于參照點(diǎn)不通也有兩個(gè)，分別是恒星年（365 天 6時(shí)9分10秒）和回歸年（365天5時(shí)48分46秒）。
[教師講述]
[動(dòng)畫(huà)演示] 觀(guān)察圖1、18，地球是繞著(zhù)太陽(yáng)公轉產(chǎn)生的軌道，叫公轉軌道。地球的公轉軌道是近似正圓的橢圓，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，所以有了遠日點(diǎn)與近日點(diǎn)之分。地球繞太陽(yáng)公轉，當地球繞到近日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為一月初；繞到遠日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉 [提示] 一些學(xué)生好難想象地球自轉和公轉同時(shí)進(jìn)行的情景 過(guò)渡
[學(xué)生演示] 4個(gè)學(xué)生分成兩組演示地球自轉的同時(shí)也公轉情景 把錯誤演示作為教學(xué)案例，及時(shí)指出錯誤，糾正，使學(xué)生印象深刻；演示正確則給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
[過(guò)渡] 接下來(lái)，我們學(xué)習公轉的速度。地球公轉也有線(xiàn)速度和角速度。補充一個(gè)定律——開(kāi)普勒定律 結合物理、數學(xué)定律公式，使抽象知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化
[教師分析] 開(kāi)普勒定律：太陽(yáng)和行星的連線(xiàn)在單位時(shí)間內掃過(guò)的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L(fǎng)1要小于L2，根據V=L/t ，可以推出近日點(diǎn)速度較快，遠日點(diǎn)速度較慢。
[過(guò)渡]
[設問(wèn)] 剛才講的是遠日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度，那地球公轉的平均速度是怎樣算出來(lái)的呢？ 設置懸念
[教師講述] 因為地球繞日一周轉360度，而一個(gè)回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米，所以平均線(xiàn)速度：V=路程（弧長(cháng)）/T =約每秒30千米。
使抽象知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化
[練一練] 北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數為179天。造成這種日數差異的原因是？
檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度
[學(xué)生回答] 夏半年，地球位于遠日點(diǎn)，地球公轉速度較慢，冬半年，地球位于近3日點(diǎn)，速度較快，所以冬半年日數要比夏半年日數要多
[教師小結] 地球運動(dòng)的兩種基本形式自轉和公轉的一般特征都講完了，通過(guò)一個(gè)表格來(lái)對比記憶地球運動(dòng)自轉和公轉的特征。
高中地理教案 12
從容說(shuō)課
南水北調是我國又一項大型的資源跨區域調配工程，可看作是西氣東輸工程之外的又一學(xué)習案例。
關(guān)于南水北調，有許多問(wèn)題學(xué)生可以自主研究。教材選取了一個(gè)地理性比較強的研究角度，即怎么調？包括線(xiàn)路選擇、季節選擇、使用分配等問(wèn)題。
課本提示了調水工程研究步驟和背景資料，使學(xué)生對工程的研究有了目標。
教學(xué)重點(diǎn)
搜集、選擇資料，獲取信息、解決現實(shí)問(wèn)題和分析現實(shí)問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
同“教學(xué)重點(diǎn)”。
教具準備
中國地形圖、網(wǎng)絡(luò )多媒體。
課時(shí)安排
1課時(shí)
三維目標
一、知識與技能
通過(guò)對南水北調工程線(xiàn)路示意、南北方降水季節分配的比較、調水受水區域的水資源供需差異等資料的分析，對南水北調工程提出科學(xué)合理的建議。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)對課本提供資料的分析，培養學(xué)生讀圖、歸納、分析、總結等地理思維能力，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問(wèn)題能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的查找，培養學(xué)生收集資料、信息的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
對學(xué)生進(jìn)行國情、國策教育，使學(xué)生了解我國在新的經(jīng)濟發(fā)展階段所采取的經(jīng)濟新對策。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
師：
南水北調工程是一項規模浩大的引水工程，它將長(cháng)江富余的水資源引入缺水的華北地區。南水北調工程分東線(xiàn)、西線(xiàn)、中線(xiàn)三條調水線(xiàn)路，它各有其合理的供水目標和范圍，并與四大江河形成一個(gè)有機整體�？上嗷パa充，充分發(fā)揮對水源供水的綜合優(yōu)勢，實(shí)現我國水資源南北調配、東西互濟的合理配置格局，具有重大意義。
推進(jìn)新課
板書(shū)：
一、南水北調的重大意義
�。ㄗ灾鲗W(xué)習：按照課本P101的研究步驟進(jìn)行）
�。ń處煟簞�(chuàng )設情景、激發(fā)探究。出示課本圖5.17“南水北調工程線(xiàn)路示意”和中國地形圖）
師：
�。òl(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題）東、中、西三條調水線(xiàn)路在工程量、調水量、水質(zhì)、現有條件等方面有什么差異？
�。ɡ玫貓D以及網(wǎng)絡(luò )）（分工合作，交流信息）
師：
�。ń榻B）東線(xiàn)工程：利用江蘇省已有的南水北調工程，逐步擴大調水規模并延長(cháng)輸水線(xiàn)路。東線(xiàn)工程從長(cháng)江下游揚州抽引長(cháng)江水，利用京杭大運河及其平行的河道逐級提水北送，分兩路，一路向北，在位山附近穿過(guò)黃河；另一路向東，通過(guò)膠東地區輸水干線(xiàn)到煙臺、威海。規劃分三期實(shí)施。
中線(xiàn)工程：從丹江口水庫引水，在鄭州以西穿越過(guò)黃河，繼續沿京廣西側北上，可基本自流到北京、天津。規劃分兩期實(shí)施。
西線(xiàn)工程：在長(cháng)江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫，開(kāi)鑿穿過(guò)長(cháng)江與黃河的分水嶺巴顏克拉山的輸水隧洞，調長(cháng)江水入黃河上游。西線(xiàn)工程的供水目標主要是解決涉及青、甘、寧、內蒙古、陜、晉6�。ㄗ灾螀^）黃河上中游地區和渭河關(guān)中平原的缺水問(wèn)題。規劃分三期實(shí)施。
生
西線(xiàn)雖然短，但地形最復雜；中線(xiàn)從丹江口向北地勢低，且已經(jīng)有丹江口水庫；東線(xiàn)基本上穿越平原地區，且可利用大運河河道。三條線(xiàn)路比較，工程量由大到小依次是西線(xiàn)、中線(xiàn)、東線(xiàn)；調水量由大到小依次是東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)；水質(zhì)由優(yōu)至劣依次是西線(xiàn)、中線(xiàn)、東線(xiàn)；現有條件由好至差依次是東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)。
板書(shū)：
二、三條調水線(xiàn)路的優(yōu)缺點(diǎn)
師：
三條線(xiàn)路可以相互替代嗎？各有什么工程效益？
�。ㄓ懻摻涣鳎�
生略。
師：
東線(xiàn)工程可為蘇、皖、魯、冀、津5省市凈增供水量143.3億m3，其中生活、工業(yè)及航運用水66.56億m3，農業(yè)76.76億m3。
東線(xiàn)工程實(shí)施后可基本解決天津市、河北省黑龍港以東地區、魯北、魯西南和膠東部分城市的水資源緊缺問(wèn)題，并具備向北京供水的條件。促進(jìn)環(huán)渤海地帶和黃淮海平原東部經(jīng)濟發(fā)展，改善因缺水而惡化的環(huán)境。
為京杭運河濟寧至徐州段的全年通航保證了水源，使魯西和蘇北兩個(gè)商品糧基地得到鞏固和發(fā)展。
南水北調工程是實(shí)現我國水資源優(yōu)化配置的戰略舉措。受地理位置、調出區水資源量等條件限制，西、中、東三條調水線(xiàn)路各有其合理的供水范圍，相互不能替代，可根據各地區經(jīng)濟發(fā)展需要、前期工作情況和國家財力狀況等條件分步實(shí)施。
中線(xiàn)工程可緩解京、津、華北地區水資源危機，為京、津及河南、河北沿線(xiàn)城市生活、工業(yè)增加供水64億m3，增供農業(yè)30億m3。大大改善供水區生態(tài)環(huán)境和投資環(huán)境，推動(dòng)我國中部地區的經(jīng)濟發(fā)展。
丹江口水庫大壩加高提高漢江中下游防洪標準，保障漢北平原及武漢市安全。
西線(xiàn)工程三條河調水約200億m3，可為青、甘、寧、蒙、陜、晉6省區發(fā)展灌溉面積3000萬(wàn)畝，提供城鎮生活和工業(yè)用水90億m3。促進(jìn)西北內陸地區經(jīng)濟發(fā)展和改善西北黃土高原的生態(tài)環(huán)境。
師：
請同學(xué)們閱讀課本P102資料2和圖5.18“北京年內各月氣溫、降水量”、圖5.19“長(cháng)江流量”思考：
�。ㄙY料分析、引導讀圖）
1.北方什么季節缺水？長(cháng)江什么季節最適宜調水？
2.如何解決調、需之間的'季節差異？
3.要保證工程向北方穩定供水，還需要采取什么措施？
�。ńM織學(xué)生討論）
生略。
板書(shū)：
三、調水的可行性
師：
�。w納總結）
1.從圖5.18可以看到，北方冬春季節降水量少，所以冬春季節最缺水。長(cháng)江8、9月份流量最大，最適宜調水。這就導致了南北方之間調水的季節差異。
2.北方缺水期正是長(cháng)江的枯水期，長(cháng)江豐水期時(shí)北方可能不缺水，而且，水從長(cháng)江調至華北，路途上還需要一段時(shí)間。工程要穩定調水，只能先蓄水再調水，解決水資源和調水的季節差異。
師：
南水北調工程既有工程效益，又有生態(tài)效益。對于受水區域來(lái)說(shuō)，調來(lái)的水怎么用，才能發(fā)揮最大效益，是我們需要思考的問(wèn)題。
師：
�。▌�(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)合作探究）請閱讀課本P102資料3和表5.1“南水北調受水區城市水資源供需差異預測”思考：
1.在城市生活、工業(yè)、生態(tài)以及農業(yè)等方面，受水區對調來(lái)的水應重點(diǎn)保證哪個(gè)方面的需要？
2.受水區使用調來(lái)的水，對生態(tài)環(huán)境的改善有什么作用？
3.規劃南水北調工程時(shí)，國家提出“先節約后調水、先治污后通水、先環(huán)保后用水”的方針，為什么？
�。ń處煟嚎偨Y）
四、正確處理調水與節水的關(guān)系
師：
流域的缺水量80%分布在黃淮海平原和膠東地區，因而優(yōu)先實(shí)施東線(xiàn)和中線(xiàn)工程勢在必行；在黃淮海平原和膠東地區的缺水量中，又有60%集中在城市，城市人口和工業(yè)產(chǎn)值集中，缺水所造成的經(jīng)濟影響巨大。因此，優(yōu)先解決城市缺水是必然選擇。經(jīng)過(guò)上述分析后，確定南水北調工程近期的供水目標：以解決城市缺水為主，兼顧生態(tài)和農業(yè)用水。
水污染不僅危害生態(tài)系統，威脅生物多樣性，損害人民身體健康，還進(jìn)一步加重了水資源的短缺。強化水污染防治和水資源保護，將有利于緩解水資源供需矛盾，改善環(huán)境質(zhì)量。
節水、治污與生態(tài)環(huán)境保護是協(xié)調水資源的開(kāi)發(fā)利用與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、生態(tài)建設和環(huán)境保護的關(guān)系，合理配置生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水的重要前提。所以在水資源合理配置的過(guò)程中，應充分考慮科技進(jìn)步對節水的促進(jìn)作用，采用了較先進(jìn)的用水定額和用水效率，進(jìn)一步加大節水力度，同時(shí)還應分析不同水平年污水資源化的數量、措施與投資。
黃淮海流域水資源十分短缺，同時(shí)也存在產(chǎn)業(yè)結構不盡合理和用水浪費的現象，節水將是一項長(cháng)期的任務(wù)。節水不僅可以抑制需水增長(cháng)，減輕供水壓力，還可以減少污水排放量。
在農業(yè)用水方面，采取擴大節水灌溉面積、推廣節水技術(shù)與設施以及調整農業(yè)種植結構等措施，采取新的灌溉制度和充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿作用，進(jìn)一步提高灌溉水利用系數和水的利用效率，在基本穩定農業(yè)用水總量的情況下，保證農業(yè)糧食生產(chǎn)安全。
在工業(yè)用水方面，通過(guò)提高水價(jià)，以及采取調整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結構、限制高耗水企業(yè)的發(fā)展、推行節水工藝和技術(shù)、加強工業(yè)清潔生產(chǎn)和廢污水處理再利用等措施，抑制工業(yè)需水的過(guò)快增長(cháng)。
在城市生活用水方面，通過(guò)適當提高城市水價(jià)，以及采取普及家庭節水器具、減少城市管網(wǎng)漏損率、加強污水處理再利用等措施，可減少用水浪費，盡可能保證在城市化水平逐步提高和人民生活質(zhì)量不斷改善的情況下，控制城市生活需水增長(cháng)。
課堂小結
南水北調工程建設對解決北方經(jīng)濟發(fā)展的制約因素，對全國經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展大局，意義十分重大。同時(shí)，調水到北方，不僅能解決北方缺水，還能實(shí)現長(cháng)江、黃河、淮河和海河水資源的合理配置，這些都具有十分重要的戰略意義。
板書(shū)設計
問(wèn)題研究南水北調怎么調
一、南水北調的重大意義
二、三條調水線(xiàn)路的優(yōu)缺點(diǎn)
三、調水的可行性
四、正確處理調水與節水的關(guān)系
活動(dòng)與探究
就我國的水資源調配為題出一期黑板報。
高中地理教案 13
一、授課目的與考點(diǎn)分析：
1.了解各種等值線(xiàn)，解決相應習題
2.學(xué)會(huì )應用應用等值線(xiàn)解決有關(guān)習題
二、授課內容：
1．等溫線(xiàn)圖的判讀
(1)等溫線(xiàn)彎曲方向判別
�、倏谠E法口訣：“一陸南”，諧音記憶為“一路難”。即1月份大陸等溫線(xiàn)向南凸，海洋上等溫線(xiàn)向北凸。此外，還有“七陸北”“一海北”“七海南”等口訣。此方法主要運用于海陸分布引起的等溫線(xiàn)彎曲問(wèn)題，由于便于記憶，運用方便，并且無(wú)需考慮南、北半球，故掌握此方法能迅速準確地解決相關(guān)問(wèn)題。如圖1是“1月份等溫線(xiàn)分布圖”，則A、B兩地何處為陸地，何處為海洋？此類(lèi)問(wèn)題，無(wú)論如何變化，無(wú)非兩種形式：一是給出時(shí)間條件求地點(diǎn)，二是給出地點(diǎn)條件求時(shí)間。這兩種形式的問(wèn)題都可以用“一陸南”等口訣解決。此題按常規方法解答比較麻煩，很容易出錯。而利用口訣“一陸南”，能快速準確地得出答案：1月份大陸等溫線(xiàn)向南凸，顯然A為陸地，B為海洋。如果已知A為陸地，B為海洋，仍然可用口訣“一陸南”，快速判斷此時(shí)為1月份。
�、谳o助線(xiàn)法
此法適用范圍很廣，它不僅可以解決各種因素引起的等溫線(xiàn)彎曲問(wèn)題，還可以拓展到解決其他等值線(xiàn)的彎曲問(wèn)題。如圖2為“海平面等溫線(xiàn)分布圖”，數值上甲乙丙，要求判斷洋流L的
性質(zhì)。判斷步驟如下：Ⅰ.設L與乙等溫線(xiàn)相交于a點(diǎn)，則a點(diǎn)的溫度為乙；
�、�.過(guò)a點(diǎn)作乙等溫線(xiàn)的切線(xiàn)與甲等溫線(xiàn)相交于b、c兩點(diǎn)，則b、c兩點(diǎn)溫度為甲；
�、�.顯然a點(diǎn)溫度高于b、c兩點(diǎn)(乙甲)，即a點(diǎn)有暖流經(jīng)過(guò)(增溫)。此法看上去很復雜，實(shí)際運用起來(lái)卻非常方便。同時(shí)，它還可以用來(lái)解決等高線(xiàn)、等壓線(xiàn)、等鹽度線(xiàn)和等地租線(xiàn)等的彎曲問(wèn)題。如圖3為“等高線(xiàn)分布圖”，要求判斷虛線(xiàn)表示的地形部位名稱(chēng)�？梢罁陨戏椒ㄗ鬏o助線(xiàn)與等高線(xiàn)相交于b、c點(diǎn)，如果a點(diǎn)海拔低于b、c點(diǎn)，說(shuō)明此處低于兩側，故為山谷；如果a點(diǎn)海拔高于b、c點(diǎn)，則此處高于兩側，故為山脊。
(2)等溫線(xiàn)彎曲的主要影響因素
等溫線(xiàn)彎曲主要有向低緯凸出和向高緯凸出兩種情況，但等溫線(xiàn)彎曲的影響因素是多方面的，歸納起來(lái)主要有：在暖流經(jīng)過(guò)或地勢低或夏季大陸或冬季海洋或暖鋒經(jīng)過(guò)區域，等溫線(xiàn)向高緯凸出；而在寒流經(jīng)過(guò)或地勢高或冬季大陸或夏季海洋或冷鋒經(jīng)過(guò)的區域，等溫線(xiàn)則向低緯凸出。
三、本次課后作業(yè)：
等值線(xiàn)的練習
四、學(xué)生對本次課的評價(jià)：
○特別滿(mǎn)意○滿(mǎn)意○一般○差
學(xué)生簽字：
五、教師評定：
1、學(xué)生上次作業(yè)評價(jià)：○好○較好○一般○差
2、學(xué)生本次上課情況評價(jià)：○好○較好○一般○差
教師簽字：高三地理等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖和等潛水位線(xiàn)的判讀教案
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫(xiě)好呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供高三地理等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖和等潛水位線(xiàn)的判讀教案
等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖的判讀
等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖判讀的基本內容有：太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標；太陽(yáng)高度的分布規律、正午太陽(yáng)高度的分布規律；地方時(shí)、北京時(shí)間的計算；正午太陽(yáng)高度大小的計算；晝夜長(cháng)短的變化；推斷與圖示時(shí)間相關(guān)的日期（節氣）、季節及地理現象等。
等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖可以看做是以太陽(yáng)直射點(diǎn)為中心的俯視圖，判讀時(shí)需掌握以下方法，有助于正確解答問(wèn)題：
1．圖的中心為太陽(yáng)直射點(diǎn)，太陽(yáng)高度以該點(diǎn)為中心向四周逐漸降低；通過(guò)該點(diǎn)的經(jīng)線(xiàn)即太陽(yáng)直射的經(jīng)線(xiàn)，地方時(shí)是12點(diǎn)；通過(guò)該點(diǎn)的'緯線(xiàn)即為太陽(yáng)直射的緯線(xiàn)，其正午太陽(yáng)高度為90度。正午太陽(yáng)高度的分布規律從太陽(yáng)直射的緯線(xiàn)向南北逐漸降低。根據太陽(yáng)直射緯線(xiàn)推斷直射點(diǎn)所在的半球及季節，并判斷與之相關(guān)的地理現象。注意區別太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度分布規律的不同。
2．在太陽(yáng)直射的經(jīng)線(xiàn)上，太陽(yáng)高度相差多少度，緯度就相差多少度，據此可計算該經(jīng)線(xiàn)上某一點(diǎn)的緯度數值；如果太陽(yáng)直射赤道，則赤道上太陽(yáng)高度相差多少度，經(jīng)度就相差多少度；如果太陽(yáng)直射點(diǎn)不在赤道，則太陽(yáng)高度相差多少度，經(jīng)度的差值一定大于太陽(yáng)高度的差值，以此推算該緯線(xiàn)上某一點(diǎn)的經(jīng)度和地方時(shí)。
高中地理教案 14
一、教材分析
單元活動(dòng)“學(xué)用電子地圖”，不僅要讓學(xué)生知道電子地圖的概念與電子地圖的應用領(lǐng)域，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用光盤(pán)電子地圖和網(wǎng)絡(luò )電子地圖，所以本節課最好在微機室上，要保證每一個(gè)同學(xué)都有實(shí)踐的機會(huì )，并熟悉電腦的相關(guān)操作。本節課是提高學(xué)生能力的一節課。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
學(xué)生能夠說(shuō)出什么是電子地圖及電子地圖的應用領(lǐng)域。
2. 技能目標：
學(xué)生能夠掌握光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò )電子地圖的操作方法。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)生能夠樹(shù)立科技的發(fā)展對現實(shí)生活的影響和地理學(xué)習的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）、了解電子地圖的應用領(lǐng)域。
�。�2）、了解光盤(pán)電子地圖的操作方法；并學(xué)會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )電子地圖。
2、教學(xué)難點(diǎn)
熟練操作電腦，學(xué)會(huì )使用光盤(pán)電子地圖、網(wǎng)絡(luò )電子地圖。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于文科平行班，與文科小班相比有相當的差距。相當一部分同學(xué)對于地圖知識較為缺乏，所以對于電子地圖知識應充分使學(xué)生預習，并在課堂教學(xué)中注意多讓學(xué)生參與活動(dòng)、多提示學(xué)生。
五、教學(xué)方法
�。保捎秒娔X演示教學(xué)，通過(guò)看圖了解電子地圖的應用領(lǐng)域。
�。玻ㄟ^(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，掌握電子地圖的使用方法，尤其是網(wǎng)絡(luò )電子地圖的運用。
3．學(xué)案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
4．新授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習
六、課前準備
1．學(xué)生的學(xué)習準備：將預習學(xué)案完成，并復習地圖的有關(guān)知識。
2．教師的教學(xué)準備：微機教室的準備。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查學(xué)生對于預習學(xué)案的完成情況，每個(gè)小組的疑惑問(wèn)題有哪些，針對這些情況進(jìn)行教學(xué)。（二）情景導入、展示目標。
在現代的社會(huì )，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。當我們遇到了這樣的問(wèn)題的時(shí)候，可不可以用一種新的方法來(lái)解決呢。當然傳統的紙質(zhì)地圖也可以幫助我們，但作為新時(shí)代的人，我們就要學(xué)會(huì )使用新的東西。把地圖搬到計算機上，它能給我們更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服務(wù)。這就是今天我們要學(xué)習的學(xué)用電子地圖。
首先，用教師電腦展示教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)，然后宣布第一個(gè)探究問(wèn)題。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
�。ㄓ捎诒竟澱n的的實(shí)踐性較強，講授新課時(shí)，首先完成師生共同探究問(wèn)題，熟悉微機操作，熟悉電子地圖與網(wǎng)絡(luò )電子地圖的使用方法。然后，學(xué)生在微機上完成獨立探究任務(wù)。）
師生共同探究一：什么是電子地圖
設問(wèn)：什么是電子地圖呢？
講解：電子地圖是建立在地理信息系統（GIS）的基礎上，通過(guò)計算機呈現出一套完整的`地理信息。電子地圖除地圖和地理信息以外，一般還包含有關(guān)的照片、圖表等信息。
電子地圖的制作過(guò)程非常復雜，先通過(guò)遙感系統（RS）獲取地表信息，然后將這些信息進(jìn)行數字化處理，并存入電腦，最后再通過(guò)地理信息系統（GIS）的處理的編程，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，制成大家都能看懂的電子地圖。我們這里需要大家掌握的只是會(huì )用電子地圖就可以了。比如我們要去北京
�。�、打開(kāi)電子地圖
師生共同探究二：電子地圖的基本使用方法
1、選擇交通線(xiàn)路
2、確定后打開(kāi)交通圖
3、到北京后，選擇旅游景點(diǎn)，比如頤和園
4、確定后可獲得頤和園的相關(guān)信息
在查詢(xún)的過(guò)程中，可以通過(guò)方向鍵來(lái)改變視野的范圍，也可以通過(guò)左右鍵來(lái)放大和縮小對某些地區，還可以看到相應的簡(jiǎn)介。我們再來(lái)看一下課本上介紹的上海豫園
設問(wèn)：另外，在電子地圖上還可以查到我國的地形圖、政區圖、降水圖、氣溫分布圖……由此可以看出，電子地圖具有什么樣的功能呢？
信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可以附加多種智能化服務(wù)功能。
�。ǔ修D）除了這種光盤(pán)電子地圖外，還有一種網(wǎng)絡(luò )電子地圖，那么網(wǎng)絡(luò )電子地圖又是怎樣利用的呢？我們以圖行天下網(wǎng)絡(luò )地圖為例，來(lái)學(xué)習一下網(wǎng)絡(luò )地圖的使用。
師生共同探究三：網(wǎng)絡(luò )電子地圖的基本使用方法
首先我們進(jìn)入網(wǎng)站首頁(yè)
我們選擇華東地區的南京為例，點(diǎn)擊打開(kāi)南京市區圖
通過(guò)放大和縮小按鈕，可以選擇你想要范圍，還可以通過(guò)測距按鈕測量?jì)牲c(diǎn)間的距離，如圖中的藍色線(xiàn)段為鼔樓到新街口的距離為1797Km，如果想去某個(gè)地方而又不知道路線(xiàn)的話(huà)，可以直接點(diǎn)最上面一排的行車(chē)路線(xiàn)超鏈接。如下圖
只要在上面的文本框內輸入起止點(diǎn)（如草場(chǎng)門(mén)到新街口），那么在圖上就會(huì )自動(dòng)顯示路線(xiàn)
�。ㄒ�(jiàn)圖中兩紅點(diǎn)間的藍線(xiàn)），另外右邊還有公交車(chē)站的站點(diǎn)，所以運用起來(lái)也非常方便。同樣在網(wǎng)絡(luò )電子地圖上我們幾乎可以找到我國的任何地方，比如下圖的儀征市，甚至連鎮的位置也能找到：
�。ǔ修D）由此可以看出電子地圖的功能是非常巨大的，那么電子地圖能夠在哪些領(lǐng)域發(fā)揮作用呢？
師生共同探究四：電子地圖應用領(lǐng)域
�。�、 公眾信息服務(wù)
可以查到衣食住行、休閑娛樂(lè )等多方面的信息。
可以充當 “導游”，顯示出旅游區的主要景點(diǎn)，并介紹有關(guān)內容。
裝有語(yǔ)音識別系統的電子地圖，可以為盲人指路。
在GPS技術(shù)輔助下，還實(shí)施對老人、小孩等移動(dòng)目標的跟蹤和保護。
�。�、 智能交通管理
電子地圖一方面存儲了有關(guān)道路的基本信息，例如道路狀況、危險警告，收費地點(diǎn)、停車(chē)場(chǎng)所等；另一方面又實(shí)時(shí)接收相關(guān)的最新信息，例如交通事故發(fā)生地點(diǎn)、道路擁堵路段等。據此，人們可以準確選擇最佳路徑，節省交通時(shí)間。
比如將電子地圖和ＧＰＳ結合起來(lái)還可以實(shí)現對汽車(chē)的導航
�。�、政府管理與決策
政府部門(mén)利用電子地圖，可掌握所轄區域的各種信息，又助于實(shí)現管理與決策的科學(xué)化，提高政府辦公效率和管理水平。
城市規劃與管理 小區規劃方案
政府環(huán)保部門(mén)可利用電子地圖，動(dòng)態(tài)監控工礦企業(yè)的排污狀況，對突發(fā)性污染事件作出快速反應。
如對污水排水路線(xiàn)和燃氣供給路線(xiàn)
污水排水路線(xiàn)
燃氣供給路線(xiàn)。
師生共同探究活動(dòng)完成后，學(xué)生完成探究學(xué)案中的獨立探究任務(wù)，主要讓學(xué)生實(shí)踐網(wǎng)絡(luò )電子地圖的使用方法。
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測。
本節課主要給學(xué)生介紹了光盤(pán)電子地圖和網(wǎng)絡(luò )電子地圖的使用方法，大家一定要通過(guò)自己的動(dòng)手操作去掌握電子地圖的使用方法，并通過(guò)其強大的功能，了解目前電子地圖的應用領(lǐng)域。
教師在電腦中顯示檢測試題。主要檢測學(xué)生的實(shí)際操作能力。
�。ㄎ澹┌l(fā)導學(xué)案、布置預習。
隨著(zhù)本節課學(xué)習任務(wù)的完成，第三單元產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境的學(xué)習也隨之結束。在預習“人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式”時(shí)，重點(diǎn)應放在五種交通運輸方式的對比上，并整體了解人類(lèi)聯(lián)系的主要方式有哪些。
九、板書(shū)設計
由于本節課主要內容是學(xué)生是在微機上操作，無(wú)板書(shū)。
十、教學(xué)反思
本節課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，掌握電子地圖的使用方法，因此需要老師完全講解的知識并不多，關(guān)鍵是演示操作的步驟，最后讓學(xué)生自己來(lái)操作獨立完成探究學(xué)案上的內容，所以我覺(jué)得這節課一定要在微機教室里上，不然教學(xué)效果會(huì )較差。學(xué)生通過(guò)親自操作會(huì )從內心領(lǐng)會(huì )電子地圖的優(yōu)越性。但在實(shí)際教學(xué)中會(huì )遇到電腦操作等許多問(wèn)題，教師應在今后多從此方面提高自己。
十一、學(xué)案設計
第三單元 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境
單元活動(dòng) 學(xué)用電子地圖（學(xué)案）
課前預習學(xué)案
一、預習目標
初步了解什么是電子地圖及電子地圖的應用領(lǐng)域。
二．預習內容
1. 電子地圖是一種 化的地圖，它展示了某一地區能夠用地圖表示的多種信息。
2. 電子地圖的應用領(lǐng)域
�、� ：人們可以從中查到衣食住行、休閑娛樂(lè )等多方面的信息。
�、� ：據此，人們可以準確選擇最佳路徑，節省交通時(shí)間。
�、钦芾砼c決策：有助于政府部門(mén)實(shí)現管理與決策的科學(xué)化，提高政府辦公效率和管理水平。
3.電子地圖的特點(diǎn)具有： 、 、 、 。
4. 在使用光盤(pán)電子地圖時(shí)，先打開(kāi)主界面，根據所要查詢(xún)的內容找出查詢(xún)哪一類(lèi)地圖，如查詢(xún)省區圖，要找 圖，查詢(xún)氣溫圖，找 圖等。最后從中找出要查詢(xún)的內容。
5. 網(wǎng)絡(luò )電子地圖的使用首先認識 ：網(wǎng)絡(luò )電子地圖，在瀏覽器中的顯示界面劃分為地圖顯示、操作工具、操作功能、操作結果等區域。然后查詢(xún)界面：主要包括確定查詢(xún) 、選擇 、確定操作方法、顯示查詢(xún)結果等步驟。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn) 疑惑內容
課內探究學(xué)案
一、學(xué)習目標：
1、了解電子地圖及其應用，拓展拓展學(xué)生的視野
2、能夠掌握光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò )電子地圖的操作方法
學(xué)習重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò )電子地圖的操作方法
二、學(xué)習過(guò)程
學(xué)生獨立探究
以查找北京西站至故宮的公交路線(xiàn)為例，利用網(wǎng)絡(luò )地圖的查找過(guò)程。
活動(dòng)提示
本活動(dòng)讓學(xué)生自己動(dòng)手,用網(wǎng)絡(luò )電子地圖查詢(xún)某一具體的公交路線(xiàn),旨在培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,以及熟練使用網(wǎng)絡(luò )電子地圖的技巧。第一步：搜索進(jìn)入北京電子地圖的界面。
第二步：分別在起始點(diǎn)和終點(diǎn)輸入北京西站和故宮。
第三步：確定最佳行走路線(xiàn)。
三、反思總結
通過(guò)此項活動(dòng)，你體會(huì )到電子地圖與傳統的紙質(zhì)地圖相比，優(yōu)越性是什么？
四、當堂檢測
電子地圖實(shí)際上是一種數字化的地圖，它展示了某一地區能夠用地圖表示的多種信息。據此回答1～2題。
1.下列有關(guān)電子地圖及其應用領(lǐng)域的敘述，不正確的是（ ）
A.電子地圖不能通過(guò)聲音與讀圖者交流
B.電子地圖能顯示旅游區的主要景點(diǎn)，并介紹有關(guān)內容
C.電子地圖能及時(shí)接收道路擁堵段的最新信息，為人們節省交通時(shí)間
D.利用電子地圖，政府部門(mén)可提高辦公效率和管理水平
2.有關(guān)電子地圖使用的敘述，正確的是( )
A.光盤(pán)電子地圖與網(wǎng)絡(luò )電子地圖的操作步驟一致
B.光盤(pán)電子地圖的操作中，點(diǎn)擊主界面的專(zhuān)題圖區，即可顯示專(zhuān)題內容圖
C.光盤(pán)電子地圖不能實(shí)現圖形的上、下、左、右移動(dòng)
D.網(wǎng)絡(luò )電子地圖的顯示界面右部顯示出功能鍵區和專(zhuān)題圖區
3.下列關(guān)于光盤(pán)電子地圖的操作，正確的是( )
A.點(diǎn)擊主界面上索引圖中的上海市，即可顯示上海市地圖。
B.點(diǎn)擊主界面上的功能鍵區，可得到氣溫專(zhuān)題地圖。
C.點(diǎn)擊主界面上的專(zhuān)題圖區，可得到城市街區圖。
D.中國電子地圖主界面右部的顯示主要是功能區。
4.下列不屬于網(wǎng)絡(luò )電子地圖查詢(xún)方法的是( )
A.確定查詢(xún)對象 B.選擇操作功能
C.確定操作方法 D.點(diǎn)擊索引目錄中的圖錄
5.有關(guān)中國電子地圖的說(shuō)法正確的是( )
A.主界面圖右部，顯示出索引圖和專(zhuān)題圖區兩部分。
B.索引圖包括中國全圖、省區圖和城市街區圖三級。
C.點(diǎn)擊索引目錄，即可顯示行政區劃、氣溫、航線(xiàn)等專(zhuān)題圖。
D.在某地區的地圖上，點(diǎn)擊鼠標左鍵和右鍵，可實(shí)現圖形上、下、左、右移動(dòng)。
6.網(wǎng)絡(luò )電子地圖查詢(xún)使用的正確步驟是（ ）
A.確定查詢(xún)對象、選擇操作功能、確定操作方法、顯示操作結果
B.確定查詢(xún)對象、確定操作方法、選擇操作功能、顯示操作結果
C.選擇操作功能、確定查詢(xún)對象、確定操作方法、顯示操作結果
D.確定查詢(xún)對象、選擇操作功能、顯示操作結果、確定操作方法
電子地圖信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可附加多種智能化服務(wù)功能，已被廣泛應用于社會(huì )生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域。據此回答7～8題。
7.一中學(xué)生想利用暑假到青島旅游，從電子地圖上獲得的信息有( )
�、偾鄭u的主要旅游景點(diǎn) ②青島主要景點(diǎn)的文字介紹
�、鄹骶包c(diǎn)的乘車(chē)指南 ④某景點(diǎn)未來(lái)幾天的旅客人數
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
8.利用電子地圖，可對老人、孩子實(shí)施跟蹤、保護，需要（ ）
A.GIS技術(shù)輔助 B.GPS技術(shù)輔助
C.RS技術(shù)輔助 D.因特網(wǎng)技術(shù)輔助
課后練習與提高
1、 熟悉網(wǎng)絡(luò )電子地圖的操作界面和功能。
2、在地圖上找出自己家(鄉)和我們二中的位置,并加以標注
高中地理教案 15
知識與技能
1、上海港的成因和發(fā)展的有利條件。
2、影響交通運輸中點(diǎn)的區位因素。
過(guò)程與方法
影響交通運輸中點(diǎn)的區位因素分析的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重、難點(diǎn)
上海港成為我國第一大港的有利條件;
影響交通運輸中點(diǎn)的區位因素分析方法。
教學(xué)方法
歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來(lái)分析影響港口區位的主要因素。
教具
多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長(cháng)途汽車(chē)客運站的位置圖》《北京首都國際機場(chǎng)圖》等圖片。
教學(xué)過(guò)程設計
回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)習了交通運輸網(wǎng)中的線(xiàn)，主要包括哪些呢?
學(xué)生回答：鐵路線(xiàn)、公路線(xiàn)、內河航線(xiàn)等。
導入新課：學(xué)生回答得很對，其實(shí)不管什么樣的交通運輸線(xiàn)，都是由交通運輸點(diǎn)組成的，而交通運輸網(wǎng)中的點(diǎn)，包括港口、車(chē)站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習影響交通運輸中的點(diǎn)。
一、港口的建設
學(xué)生閱讀教材。
教師提問(wèn)：什么是港口呢?
學(xué)生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場(chǎng)所。
多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生閱讀教材。
教師提問(wèn)：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優(yōu)勢和劣勢?
教師引導，學(xué)生思考：
地理位置：上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長(cháng)江的入�？�，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長(cháng)江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。
優(yōu)勢：
1、上海港位于長(cháng)江的入�？�，東面又面臨大海，水運便利;
2、上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢平坦開(kāi)闊，為港口的設備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;
3、長(cháng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。
劣勢：
1、地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散;
2、加上近年來(lái)長(cháng)江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營(yíng)后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長(cháng)江的入�？�，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。
下面我們著(zhù)重來(lái)分析一下上海港所處的地理位置(板書(shū)并打出投影片圖7、15)
2、上海港的地理位置(板書(shū))
(先讓學(xué)生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的`兩個(gè)問(wèn)題)同學(xué)們，還記得我們在前面第六單元第四課“城市化”中對上海的城市建設已經(jīng)有所了解，在第五課中還學(xué)習了上海近年來(lái)在保護和改善城市環(huán)境方面所采取的措施，我們今天來(lái)學(xué)習上海港口的建設，注意與前面的知識聯(lián)系起來(lái)，分析圖7、15也要與第六單元的6、18、6、26兩圖結合，這樣才能“溫故而知新”。
(先讓學(xué)生回答，然后教師通過(guò)引導來(lái)講解)從圖中可以看出：上海市主要位于長(cháng)江口的南岸(因為上海市還包括長(cháng)江口中間的崇明島和一些小島)，而上海港(港區)主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢平坦開(kāi)闊，為港口的設備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;長(cháng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來(lái)長(cháng)江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營(yíng)后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
承轉過(guò)渡：上海港在這種地理位置和這種自然條件下，為什么能夠建成我國第一大港呢?影響港口區位的主要因素有哪些?
學(xué)生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生思考：上海灣所處的自然條件非常有利;其經(jīng)濟腹地是我國經(jīng)濟較發(fā)達的地區;上海所在的滬寧杭地區，是我國的綜合性工業(yè)基地。
教師拓展：
1、上海的經(jīng)濟飛速發(fā)展和浦東的開(kāi)發(fā)，使得上海的經(jīng)濟已成為我國經(jīng)濟的一面旗幟，因此上海港的服務(wù)區域即其經(jīng)濟腹地是我國經(jīng)濟比較發(fā)達的地區。
2、上海港周?chē)乃懡煌ㄊ直憷�，不僅有長(cháng)江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經(jīng)濟因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個(gè)重要因素。
3、對上海港的區位因素分析可以看出，建設一個(gè)港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟因素以及與城市的關(guān)系以及國家政策的影響。在對具體的港口進(jìn)行區位因素分析時(shí)，應該具體問(wèn)題具體分析而不能死搬硬套。
承轉過(guò)渡：同學(xué)們大多數生活在山區，回家或到學(xué)校上課主要是坐汽車(chē)，同學(xué)們想一想，影響汽車(chē)站的區位因素主要是什么呢?
二、汽車(chē)站和航空港的建設
多媒體投影：圖7、16。
學(xué)生閱讀教材。
教師引導分析：
1、從自然因素來(lái)看。汽車(chē)站宜建在面積較大且平坦的地方。
2、從經(jīng)濟、社會(huì )因素來(lái)考慮。汽車(chē)站應建在市區內人口流量大的繁榮地段，且讓人們容易找到。
3、從經(jīng)濟需要出發(fā)來(lái)看。方便人們乘車(chē)，汽車(chē)站應選擇在與市內、市外有直接聯(lián)系的地方。
多媒體投影：圖7、18，北京西客站是近些年來(lái)的一項新建筑，當初在站址的選擇時(shí)，曾經(jīng)有三種方案，試分析哪種?
學(xué)生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠、距電影制片廠(chǎng)很近，車(chē)輛行駛震動(dòng)對制片生產(chǎn)有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側多政府機關(guān)，與旅客車(chē)站、服務(wù)設施等內容不大協(xié)調。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車(chē)間，搬遷量很大。通過(guò)對三種方案進(jìn)行比較，第一種方案。
高中地理教案 16
教學(xué)重點(diǎn)：
�、偻寥赖姆柿μ匦�；
�、谕寥赖男纬�。
教學(xué)手段：土壤標本
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ胄抡n）土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？
�。ㄩ喿x教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考）什么是土壤？
�。ò鍟�(shū)）
一、土壤及其作用
1、土壤的概念
�。ㄩ喿x教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考）土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用？
�。ò鍟�(shū)）
2、土壤在地理環(huán)境中的作用
�。ǔ修D）土壤與生物圈的關(guān)系體現了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)？
�。ò鍟�(shū)）
二、土壤的特性及其重要性
1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣
�。ㄓ^(guān)察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾部分組成？這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)？屬于什么物質(zhì)形態(tài)？適宜農作物生長(cháng)的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少？物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么？
�。ò鍟�(shū)）
2、土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量
3、土壤對農業(yè)生產(chǎn)的重要性
�。ㄩ喿x教材中“土壤的`形成和發(fā)育示意圖”思考）土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系？哪種要素在其中起到重要作用？人類(lèi)活動(dòng)對土壤的形成是否有影響？
�。ò鍟�(shū)）
三、土壤的形成過(guò)程
1、形成過(guò)程
�、俾懵稁r石風(fēng)化→成土母質(zhì)；
�、谖⑸锖偷偷戎参锔街�(zhù)→原始土壤；
�、鄹叩戎参镏�(zhù)生→成熟土壤。
2、生物的改造作用
3、人類(lèi)活動(dòng)的影響
設計思想：
由于學(xué)生對本節教材涉及的內容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對土壤的感性認識，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學(xué)生由感性上升到理性認識，教學(xué)中通過(guò)對土壤標本的觀(guān)察，或實(shí)地土壤剖面的觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內容與生活實(shí)際相聯(lián)系，認識人類(lèi)與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類(lèi)應如何與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的關(guān)系。
板書(shū)設計
第五節陸地環(huán)境的組成——土壤
一、土壤及其作用
1、土壤的概念
2、土壤在地理環(huán)境中的作用
二、土壤的特性及其重要性
1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣
2、土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量
3、土壤對農業(yè)生產(chǎn)的重要性
三、土壤的形成過(guò)程
1、形成過(guò)程
�、俾懵稁r石風(fēng)化→成土母質(zhì)；
�、谖⑸锖偷偷戎参锔街�(zhù)→原始土壤；
�、鄹叩戎参镏�(zhù)生→成熟土壤。
2、生物的改造作用
3、人類(lèi)活動(dòng)的影響
高中地理教案 17
教學(xué)目的：
1.通過(guò)對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環(huán)境”的概念和人類(lèi)與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。
2.培養學(xué)生在分析事實(shí)資料的基礎上發(fā)現問(wèn)題、概括知識的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人類(lèi)與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系
教具準備：
有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過(guò)程：
導入：
環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題是當代人最關(guān)心的問(wèn)題之一。21世紀人類(lèi)最大的困擾不僅是戰爭和經(jīng)濟問(wèn)題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環(huán)境問(wèn)題。因此，我們每一個(gè)人都必須關(guān)心我們周?chē)沫h(huán)境以及它們的變化，行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境，保護我們的家園。人類(lèi)要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對我們周?chē)沫h(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規律，正確處理好人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。
一、環(huán)境的概念及分類(lèi)
1.概念：指相對并相關(guān)于某項中心事物的周?chē)挛铩?/p>
說(shuō)明：
�、疟緯�(shū)所說(shuō)的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱(chēng)自然環(huán)境。
�、浦行氖挛锏腵選取不同，與其相關(guān)的周?chē)挛锏暮x也不同。如，以人或人類(lèi)為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類(lèi)生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。
�、恰吨腥A人民共和國環(huán)境法》中把人類(lèi)以外的生物要素和非生物要素都看作人類(lèi)的環(huán)境。
2.分類(lèi)(根據人類(lèi)對其影響的程度)
天然環(huán)境：受人類(lèi)影響較輕微，仍保留著(zhù)天然生態(tài)特點(diǎn)的環(huán)境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
�、偃祟�(lèi)在天然環(huán)境基礎上，經(jīng)長(cháng)期社會(huì )勞動(dòng)所創(chuàng )造的、須由人類(lèi)介入才能
人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場(chǎng)等。
�、谝蛉祟�(lèi)活動(dòng)不合理而遭到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過(guò)度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類(lèi)與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。人類(lèi)活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì )制約人類(lèi)，作用力越大則反作用的制約力越大。
(回顧必修II第五單元人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系)
讀右圖試說(shuō)明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?
�、俦硎救祟�(lèi)生存和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
�、诒硎救祟�(lèi)新陳代謝和消費活動(dòng)(包括生產(chǎn)消費和生活消費)向環(huán)境中排放廢棄物
�、郾硎救祟�(lèi)作用于環(huán)境。
(①、②過(guò)程都會(huì )對環(huán)境產(chǎn)生影響)
�、鼙硎经h(huán)境把它受的影響，反作用于人類(lèi)本身
說(shuō)出人類(lèi)的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過(guò)程?
開(kāi)采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)
2.人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
最初人類(lèi)和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調的。隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對環(huán)境的影響越來(lái)越大，直至造成今天大規模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過(guò)這個(gè)案例，應掌握以下問(wèn)題
這則案例集中展示了我國地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會(huì )至農業(yè)社會(huì )、工業(yè)社會(huì )、后工業(yè)社會(huì )人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的演變過(guò)程。
思考
1.在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?
點(diǎn)撥：古人類(lèi)與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調的特點(diǎn)。原因是當時(shí)生產(chǎn)力水平低下，對環(huán)境影響微弱。
2.農業(yè)文明以來(lái)，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現了什么問(wèn)題?原因又是什么?
點(diǎn)撥：農業(yè)文明以來(lái)，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過(guò)度增長(cháng)、只顧短期經(jīng)濟效益。
3.你是如何理解人類(lèi)和環(huán)境之間關(guān)系的?
點(diǎn)撥：人類(lèi)和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類(lèi)活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì )制約人類(lèi)，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應自然環(huán)境，使二者真正達到協(xié)調。
4.進(jìn)入21世紀，周口店鄉是如何對待人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系的?
點(diǎn)撥：人們對環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認識。進(jìn)入21世紀，周口店鄉加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。
板書(shū)設計
§1.1我們周?chē)沫h(huán)境
一、環(huán)境的概念及分類(lèi)
1.概念：
2.分類(lèi)
天然環(huán)境：
人工環(huán)境
二、人類(lèi)與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。
2.人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
【高中地理教案】相關(guān)文章：
高中地理教案07-31
高中地理優(yōu)秀教案09-28
高中地理宇宙中的地球教案優(yōu)秀09-17
高中地理必修2教案（通用10篇）05-07
高中地理教育隨筆09-10
高中地理教學(xué)隨筆10-24
高中地理教學(xué)隨筆02-02
高中地理的學(xué)習方法03-28
高中地理校本研修總結10-19