小班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)教案
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)教案1
一、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)故事，了解有些食物經(jīng)過(guò)加工，形態(tài)會(huì )發(fā)生改變，會(huì )變成另一種好吃的食物。
�。ǘ�(lè )意動(dòng)手操作，進(jìn)一步對食物的變化產(chǎn)生探究的興趣
二、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┍谆�、棉花糖。制作蛋框的原材料及工具。
�。ǘ┯變河脮�(shū)第4冊第8~11頁(yè)。
�。ㄈ⿸靾D（逃走的爆米花》。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言CD（故事《逃走的爆米花》）。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞涥P(guān)于玉米和爆米花的原有經(jīng)驗。
1、小朋友，你們吃過(guò)爆術(shù)花嗎？你們喜歡爆米花嗎？
2、爆米花是用什么做的？
�。ǘ﹥A聽(tīng)故事第一段，找出小玉米生氣的原因。
1、小玉米為什么會(huì )生氣地離開(kāi)家？
2、爆米花要離家出走，你們猜猜會(huì )發(fā)生什么。
�。ㄈ┞�(tīng)故事至倒數第二段，了解故事中其他食物變化的情節。
1、爆米花弟弟離家出走了以后，遇到了誰(shuí)？
2、棉花糖妹妹是什么變的呢？她說(shuō)了什么？
3、蛋糕哥哥是什么變的呢？他說(shuō)了什么？
4、薯片叔叔是什么變的`呢？他說(shuō)了什么？
5、爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎？為什么？
�。ㄋ模┓纸M進(jìn)行操作活動(dòng)，觀(guān)察食物的變化過(guò)程。
1、我們也來(lái)幫助這些食物變一變魔術(shù)。（教師出示制作材料，講解析操作要求。）
2、你發(fā)現了什么變化？
�。ㄎ澹┓窒聿⒔涣鞑僮鞯倪^(guò)程。
把我們做好的食品給好朋友嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)你是用什么變出這些好吃的。
�。┞�(tīng)故事最后一段，懂得“零食不能多吃”的道理。
1、零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>
2、爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕雖然好吃，我們能不能多吃？為什么？
小班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)教案2
一、活動(dòng)目標：
1、了解繪本內容，知道尿床是一件難為情的事。
2、能夠根據食物猜出尿床的小動(dòng)物，大膽表述小熊沒(méi)有尿床的原因。
3、愿意養成不尿床的`好習慣。
二、活動(dòng)準備：
小兔、小貓、小猩猩、小象、小熊圖片、PPT
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠根據食物猜出尿床的小動(dòng)物，大膽表述小熊沒(méi)有尿床的原因
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
為自己能養成睡前尿尿不尿床的好習慣而自豪
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄ǔ鍪拘⌒軋D片）。
1、小朋友，今天來(lái)了一個(gè)小客人，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？（小熊）
2、讓我們一起來(lái)和小熊打個(gè)招呼吧。
3、小熊還請來(lái)了很多好朋友，看看都有誰(shuí)？（出示小動(dòng)物的圖片）
�。ǘ└鶕澄锊聹y尿床的小動(dòng)物，用故事里的話(huà)進(jìn)行表述。
�。ㄈ┐竽懕硎鲂⌒軟](méi)有尿床的原因教師小結：因為小熊每天睡覺(jué)前都會(huì )去廁所小便，即使要小便了也會(huì )馬上爬起來(lái)去廁所，當然不會(huì )尿床嘍。
�。ㄋ模┨接懭绾勿B成正確尿尿的好習慣。
1、小朋友，請你想想我們怎樣才能和小熊一樣做個(gè)不尿床的好寶寶呢？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園里我們睡覺(jué)前要做些什么呢？）
2、教師小結：小朋友說(shuō)的太棒了，只要我們在睡覺(jué)前先上一個(gè)廁所，有小便的時(shí)候自己起來(lái)上廁所，或者睡前不喝水就不會(huì )尿床了。
�。ㄎ澹┩暾蕾p繪本故事1、其實(shí)呀，這些小動(dòng)物都隱藏在一個(gè)有趣的故事里，你們想聽(tīng)嗎？2、播放音樂(lè )，完整欣賞繪本
�。┙Y尾。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節。
2、理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著(zhù)比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性
3、積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)地準備：
幼兒坐成半圓形
幼兒學(xué)會(huì )律動(dòng)《馬兒跑》
多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入引起興趣
1、幼兒隨音樂(lè )《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
2、出示玩具小馬
教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的'？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。
�。ㄔO計意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出故事的主人公）
二、欣賞故事，理解內容
1、運用多媒體課件，理解故事內容（分段、分情節）
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時(shí)矛盾的心情。
提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)？
�、谛●R遇到了什么困難？
�、叟２窃趺磳π●R說(shuō)的？
�、苄∷墒笥质窃趺磳φf(shuō)的？
�、菪●R會(huì )怎么想呢？它會(huì )怎么做呢？
幼兒討論回答。
2、教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”
提問(wèn)：河水到底是深是淺？
引導幼兒討論。
�。ㄒ鈭D：幼兒的語(yǔ)言是在運用中發(fā)展起來(lái)的，設置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節的曲折，目標：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎）
3、教師繼續講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導幼兒體會(huì )深淺的相對性。
提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對？
�、谛●R后來(lái)怎么做的？它發(fā)現河水到怎樣？
幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、再賞故事拓展經(jīng)驗
放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。
提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
3、如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎？你生活中遇到困難會(huì )怎么做？
幼兒討論回答（設計意圖：通過(guò)完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點(diǎn)，回應了難點(diǎn)。）
四、游戲活動(dòng)享受快樂(lè )
1、教師交代游戲規則。
教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標志牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標志牌下。
2、幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次。
3、學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開(kāi)活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。
1 、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習欲望
本節課，我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習過(guò)程，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內容融為一個(gè)整體。
2、挖掘生命內涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng )造力，就看你教師有沒(méi)有給他機會(huì )。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng )造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng )造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì )非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng )造的結晶。
3、巧設學(xué)習障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì )使學(xué)生感到乏味。本課根據幼兒特點(diǎn)，巧妙設置了學(xué)習的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習。因此，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì )激起學(xué)生學(xué)習的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì )利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實(shí)踐，甚至會(huì )將問(wèn)題放到現實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)幼兒想象力。
2、增強關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。
3、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
場(chǎng)景圖一幅（桃樹(shù)、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等）。
活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎導入，引出故事中的主人公——小白兔。
�。�1）謎語(yǔ)：耳朵長(cháng)長(cháng)的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，愛(ài)吃蘿卜和青菜。
�。�2）師：這里有一幅圖，圖上都畫(huà)了些什么？小朋友們能不能猜出這是什么樹(shù)？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了什么花？什么顏色？樹(shù)下有什么？（一扇門(mén)）這又說(shuō)明了什么？河面上飄著(zhù)什么？（桃花瓣）春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，春風(fēng)吹過(guò)，一些花瓣掉入河中。信箱和信是用來(lái)干什么的？請小朋友們猜一猜？
2、基本部分
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：剛剛都是小朋友們的猜測，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《桃樹(shù)下的小白兔》里都講了些什么？是不是小朋友們想的那樣。（故事的名字叫？）
�。�2）教師有感情的朗誦故事。
�。�3）提問(wèn)并幫助幼兒復述故事。
師：故事聽(tīng)完了，老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題。
�、傩“淄米≡谀�？那是個(gè)什么樣的地方？
�、谛“淄迷谒吝叞l(fā)現了什么？它把那些粉紅色的花瓣寄給了誰(shuí)？
�、坌“淄玫呐笥咽盏交ò旰笤趺聪�？它們將花瓣做什么用了呢？
�、芎髞�(lái)朋友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說(shuō)？小白兔的朋友們又對朋友們說(shuō)了些什么？
�。�4）創(chuàng )編故事。
�、賻煟耗阆矚g小白兔嗎？為什么？
�、诩偃缒闶切“淄�，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫它做什么？（幼兒先討論后回答）
3、延伸部分
師：桃花瓣有這么多的用處，老師去桃花園玩的時(shí)候，也撿了很多掉落的桃花瓣，把它制作成了書(shū)簽放入了書(shū)中，每當打開(kāi)時(shí)，還可以聞到梅花淡淡的香味，還用桃花瓣拼出了各種各樣漂亮的圖案裝飾了我的房間。我想請小朋友們放假的時(shí)候，也能?chē)L試一下老師的'做法，把你做好的桃花瓣成品帶來(lái)幼兒園跟大家一起分享，好嗎？
活動(dòng)反思：
首先我的目標定位有問(wèn)題，對于中班的孩子，太長(cháng)篇幅的故事讓他們復述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì )顯得很枯燥而且故事內容又很長(cháng)，幼兒很難靜下心來(lái)認真的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節設計和目標確定是錯誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗分享的快樂(lè )，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話(huà)是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類(lèi)的達到的效果會(huì )更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè )”這種比較抽象的概念。還有當我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著(zhù)剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對于一位新老師在環(huán)節的設計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設計的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美和節奏美。
2、嘗試模仿不同車(chē)輛的聲音和車(chē)輪轉動(dòng)的狀態(tài)。
活動(dòng)準備：
將作為排成半圓形、兒歌錄音《咕嚕轉》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)上幼兒園的方式：
�。�1）談話(huà)引出主題內容：
——“你早上是用什么交通工具上幼兒園的？”
�。�2）幼兒相互交流上幼兒園的'方式。
2、初步了解兒歌內容：
——“今天我們一起坐著(zhù)汽車(chē)上幼兒園吧！”
�。�1）幼兒聽(tīng)錄音說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
——“這首兒歌的名字叫什么？”
“小汽車(chē)是怎么開(kāi)的？”
“汽車(chē)咕嚕嚕開(kāi)到哪兒去了？”
�。�2）教師根據幼兒的回答，用兒歌里的語(yǔ)言表達。
�。�3）教師完整念兒歌2遍。
3、學(xué)念兒歌：
�。�1）幼兒分句學(xué)念兒歌。
�。�2）游戲開(kāi)汽車(chē)：
——來(lái)來(lái)來(lái)，上車(chē)吧！我們上幼兒園了！
教師做手持方向盤(pán)狀，帶領(lǐng)幼兒繞著(zhù)椅子行駛。幼兒邊念兒歌，邊用各自的方式模仿車(chē)輪轉動(dòng)的狀態(tài)。
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