車(chē)的分類(lèi)教案優(yōu)質(zhì)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的車(chē)的分類(lèi)教案優(yōu)質(zhì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
車(chē)的分類(lèi)教案優(yōu)質(zhì)1
設計意圖：
根據中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力所證實(shí)。因此他們對自己的探索和自己的操作很感興趣。目前，中班幼兒已經(jīng)對顏色、事物單獨的進(jìn)行一級分類(lèi)，但是對事物、圖形進(jìn)行二次分類(lèi)有點(diǎn)難。而數學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科。在我選擇“圖形找家，二次分類(lèi)”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據，只強調直觀(guān)性，在活動(dòng)中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解數學(xué)概念，而實(shí)際上幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)老師講和看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒的自主探索和操作的過(guò)程。所以，這節課我運用游戲的導入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過(guò)程中來(lái)學(xué)習圖形的二次分類(lèi)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看顏色、形狀兩種標記把圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、會(huì )自己收拾整理數學(xué)操作材料。
3、體驗數學(xué)游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
教具：
1、二次分類(lèi)板
2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干
3、課件ppt
學(xué)具：
1、每人一份操作板
2、每人一個(gè)小兔子盤(pán)子和一個(gè)小鳥(niǎo)的盤(pán)子里面的藍色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習已認識的圖形（三角形、圓形、正方形）
引導部分：引發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣
�。�1）手指游戲：《小猴子蓋新房》
小猴子蓋新房，小狗小貓來(lái)幫忙，釘的釘，抗的扛，房子蓋的真漂亮，推門(mén)一看黑黢黢，原來(lái)忘記留個(gè)窗�！墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》
�。�2）師幼互動(dòng)
師：游戲結束了，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶(hù)都有什么形狀的窗戶(hù)��？（三角形、圓形、正方形）
二、出示故事《圖形寶寶找家》課件ppt，初步了解圖形的二次分類(lèi)
�。�1）播放第一段ppt（初步學(xué)習按顏色標記找家）
師：今天高老師，給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀(guān)看ppt）故事中小兔子會(huì )遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進(jìn)不去自己家了非常著(zhù)急，原來(lái)小兔子自己家的門(mén)，被問(wèn)題鎖鎖住了，進(jìn)不去，想讓聰明的小朋友來(lái)幫幫忙，問(wèn)題是：
1、故事中有哪些圖形寶寶。
2、他們都是什么顏色的？
3、他們是怎樣找到自己的家的。）需要我們聰明的小朋友，來(lái)幫幫忙！是什么困難的事情呢？請小朋友們先認真的看和仔細的聽(tīng)。（ppt只播放到按顏色找到自己的家停止）
�。ü适吕镉腥切�、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是根據房子顏色的標記：有紅色標記和黃色標記）
�。�2）播放第二段ppt（初步學(xué)習按一樣的顏色和一樣的形狀標記找家）
師：哦，小朋友真棒都回答對了，問(wèn)題鎖打開(kāi)，小兔子非常的開(kāi)心給你們送去掌聲，這時(shí)小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的`家里。瞧，（播放第二段ppt）天漸漸黑了……展開(kāi)閱讀全文
師，故事又講完了，高老師有一個(gè)問(wèn)題，想請小朋友們來(lái)幫幫忙！我請聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的？（根據形狀標記）我們來(lái)看看是不是這樣的？（播放ppt）你們太棒了，為了表?yè)P你們給你一個(gè)大拇哥！
附：故事《圖形找家》
1、第一段故事
在一個(gè)漂亮的草原上，住著(zhù)許多的圖形寶寶們，一天太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著(zhù)自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來(lái)，他們的好朋友小兔子也跑了過(guò)來(lái)，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的開(kāi)心！
突然天下起了大雨，圖形寶寶們著(zhù)急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說(shuō)不要著(zhù)急，不要著(zhù)急，我來(lái)帶你們找自己的家�？旄襾�(lái)吧。瞧，在這有兩座大房子，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據房子的顏色回自己的家吧。這時(shí)，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
2、第二段故事
天漸漸的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著(zhù)小星星們出來(lái)了，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺(jué)去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦，原來(lái)圖形寶寶家的大門(mén)都和形狀寶寶們長(cháng)得一樣并且都穿著(zhù)一樣顏色的衣服，我想請小朋友來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的家呢？（教師指著(zhù)紅色圓形的門(mén)提問(wèn)）依次……（教師播放ppt）
就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉中………
師：故事講完了，高老師有一個(gè)問(wèn)題，我想請聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的？（根據形狀標記）那我們來(lái)看看是不是？（播放ppt）回答正確給你們一個(gè)大拇哥！
師：最后一個(gè)問(wèn)題，請小朋友再來(lái)想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？第二次又是怎樣找到自己的家的。（再次提問(wèn)加深幼兒對圖形按顏色和形狀標記找到的家）
三、教師出示二次分類(lèi)板，深入學(xué)習二次分類(lèi)
1、導入
師：哦，小朋友們都知道他們是根據顏色標記和形狀標記找到了自己的家。咦，聽(tīng)，什么聲音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰(shuí)在哭？是小兔子的在哭。原來(lái)小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂(lè )大本營(yíng)活動(dòng)，他們來(lái)到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動(dòng)結束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請小朋友們來(lái)幫幫忙？
2、學(xué)習二次分類(lèi)
�。�1）第一次分類(lèi)（只出示顏色標記）
師：我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家？這是誰(shuí)的家？（紅顏色家、綠顏色的家）
師：哦，那誰(shuí)來(lái)幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請個(gè)別幼兒前來(lái)操作）
師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來(lái)一個(gè)還能住下嗎？哦，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。
�。�2）第二次分類(lèi)（只出示形狀標記的家）
師：咦，哪里又有哭聲，原來(lái)在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著(zhù)急的想回家，我們把它們請到黑板的前面來(lái)，請小朋友們來(lái)幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來(lái)看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？誰(shuí)愿意把他們送回家？（請個(gè)別幼兒前來(lái)幫忙）
師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標記的家里和回到形狀標記的家里的圖形寶寶們非常的開(kāi)心，小兔子也開(kāi)心的笑了起來(lái)。（出示整個(gè)二次分類(lèi)板）我們來(lái)看看他們第一次按顏色標記和第二次按形狀標記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類(lèi)板。叫什么��？二次分類(lèi)板。
四、幼兒操作、驗證
1、操作（出示操作單ppt，講清要求）
我發(fā)現我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現了一個(gè)大問(wèn)題，想請小朋友來(lái)幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個(gè)在小兔子家玩的，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標記的家，把在小熊家玩的送到形狀標記的家里。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。
2、驗證
師：高老師這里也做了一份，（出示ppt）請小朋友們看看和我做的一樣嗎？
五、教師總結
師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂(lè )幼兒整理，放在桌子中間）
課后反思：
在以往的教學(xué)計劃中，《圖形的二次分類(lèi)》一直是被安排在大班，今年提至中班，無(wú)疑會(huì )給我們中班的孩子帶來(lái)一定的困難。于是我就思考：有沒(méi)一種既讓孩子學(xué)會(huì )本次教學(xué)知識，又能感覺(jué)非常的輕松與愉快？對于本次教學(xué)，主要有如下反思：
1、師與生
在此次教學(xué)中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先，我并沒(méi)有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開(kāi)始，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來(lái)和幼兒“套近乎”進(jìn)行導入，使幼兒開(kāi)始對聽(tīng)課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著(zhù)我以ppt動(dòng)畫(huà)《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據有趣的ppt故事內容初步了解根據顏色標記和形狀標記給圖形找家。幼兒興趣點(diǎn)很高。
2、得與失
這次教學(xué)，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標達成度高的同時(shí)，似乎有一條無(wú)形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著(zhù)，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設計好的路。兒童教育觀(guān)認為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳達，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力�！苯處煈撟龅氖窃谂缘闹笇Ф皇窃谇暗臓恳�。在播放ppt時(shí)，只講了一遍故事，沒(méi)有細致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒(méi)有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個(gè)環(huán)節有的幼兒很茫然，所以在這個(gè)地方是我的過(guò)失。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學(xué)生的主導作用是我以后的教學(xué)中所需要加強與注重的。所以，如果在幼兒自行練習的環(huán)節時(shí)，改變了二次分類(lèi)板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀(guān)察、去思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會(huì )對這部分的知識更鞏固更深刻。
車(chē)的分類(lèi)教案優(yōu)質(zhì)2
目標：
1.懂得“垃圾分類(lèi)”的意義，樹(shù)立環(huán)保意識。
2.培養觀(guān)察、分析、比較、分類(lèi)等能力。
準備：
1.用廢泡沫、插塑積木等材料布置成的“北京市”和“天津市”，其中“北京市”里散亂地放著(zhù)一些垃圾。
2.各類(lèi)實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲(chóng)劑、指甲油、摩絲瓶等。
3.5只垃圾分裝桶，上貼5種標志
4.錄像機以及有關(guān)垃圾處理的錄像帶。
5.磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。
過(guò)程：
一、評選“衛生城市”
1.引導幼兒觀(guān)察、比較北京市和天津市的環(huán)境，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你喜歡哪座城市？這什么？如果你住在北京市感覺(jué)怎樣？
2.請幼兒用貼五角星的形式評選“衛生城市”。
3.引導幼兒討論：為什么你們不選北京市？如果你住在北京市會(huì )有什么感覺(jué)？
4.教師小結：北京市滿(mǎn)地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而天津市整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個(gè)城市的垃圾都到哪里去了嗎？下面我們一起來(lái)看錄像。
二、了解垃圾分類(lèi)與回收的'方法
1.教師配解說(shuō)詞，讓幼兒觀(guān)看有關(guān)垃圾分類(lèi)回收過(guò)程的錄像片斷，然后說(shuō)說(shuō)垃圾車(chē)把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新產(chǎn)品。
2.認識“回收利用”標志。
�、俪鍪尽盎厥绽谩钡臉酥�，讓幼兒根據圖意猜測該標志的含義，并說(shuō)說(shuō)在哪些地方看到過(guò)這一標志。
�、谥v解“回收利用”標志含義，請幼兒說(shuō)說(shuō)：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經(jīng)過(guò)加工處理，可以制造出新的產(chǎn)品。）
�、蹎l(fā)幼兒設計“不能回收利用”的標志圖，并說(shuō)說(shuō)：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。）
�、軐⒑诎迳系拇判岳鴪D片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類(lèi)，教師檢查幼兒分類(lèi)情況。
�、萁處熜〗Y：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環(huán)境，保護資源。
3.游戲：看誰(shuí)做得對。
教師說(shuō)出某一垃圾的名稱(chēng)，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動(dòng)作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的動(dòng)作。
三、將可能回收利用的垃圾作進(jìn)一步分類(lèi)
1.組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？
2.出示貼有標志的5只垃圾分類(lèi)裝桶，請個(gè)別幼兒將垃圾按標志分類(lèi)。
3.組織幼兒戴上手套清理北京市的垃圾，并進(jìn)行分類(lèi)。
4.引導幼兒欣賞變得干凈美麗的“城市”。
活動(dòng)延伸：
1.將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角，督促幼兒在日常生活中學(xué)習分類(lèi)處理垃圾。
2.向父母宣傳“垃圾分類(lèi)”的意義，并付諸實(shí)踐。
車(chē)的分類(lèi)教案優(yōu)質(zhì)3
目標：
1、學(xué)習按形狀、顏色、大小、分類(lèi)。
2、培養幼兒的分析能力和思維能力。
準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識過(guò)三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形、梯形、橢圓形等。
2、物質(zhì)準備：幼兒操作材料每人一套；胸卡與幼兒人數相等（畫(huà)有不同顏色、形狀、大小的圖形）；音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“奇妙的口袋”引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的袋子，（出示奇妙的袋子）你們想知道里面藏著(zhù)什么秘密嗎？
2、教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說(shuō)其名稱(chēng)及特征。
�。▋焊瑁浩婷羁诖鼥|西多，讓我先來(lái)摸一摸。）
二、幼兒探索、操作，教師指導
1、師：小朋友們真聰明，所以今天我們班來(lái)了許多的圖形娃娃，每一組都有，它們想請小朋友們幫個(gè)忙，幫它們找到和自己一樣的好朋友，等會(huì )兒你們輕輕地走到各自的那一組去，想想要用什么辦法來(lái)幫助圖形娃娃找到好朋友，然后告訴老師和小朋友。
2、要求：
�、僭谧约旱奈恢蒙习察o地操作，不能爭搶。
�、趲蛨D形找到好朋友后，要說(shuō)出你是用什么辦法找到的，用了幾種辦法。
3、幼兒探索、操作，老師巡視，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是用什么方法來(lái)幫圖形娃娃找到好朋友的？你用了幾種辦法？
三、集中交流，鼓勵幼兒將自己操作的方法大膽地告訴老師和同伴。
四、教師小結：可以找形狀相同的娃娃做為好朋友，也可以找顏色相同的娃娃做為好朋友，還可以找出大小一樣的娃娃做為好朋友。
五、游戲：《我的.朋友在哪里》
1、以談話(huà)引入：我們也來(lái)玩找朋友的游戲吧。
2、介紹玩法及規則：
�、偻娣ǎ河變好咳藪煲粔K圖形胸卡四散站開(kāi)，音樂(lè )開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè )節奏邊拍手邊找和自己胸卡上一樣圖形的幼兒手拉手成為好朋友，音樂(lè )結束時(shí)，教師檢查幼兒是否都找對了。游戲重新開(kāi)始。
�、谝巹t：要找到形狀或顏色或大小一樣的做朋友。
3、幼兒游戲三次，教師指導幼兒按形狀、顏色、大小來(lái)找好朋友。
4、 小結游戲情況。
六、活動(dòng)自然結束。
車(chē)的分類(lèi)教案優(yōu)質(zhì)4
活動(dòng)目標：
1、能按形狀給物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、會(huì )用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知圓形、正方形。
3、樂(lè )于講述自己的發(fā)現給小朋友聽(tīng)。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、餅干（圓形、正方形的小包裝），食品盤(pán)子一個(gè)。
2、幾何圖形片若干，小盤(pán)子若干（每個(gè)盤(pán)子里有6—7個(gè)幾何圖形片），碗寶寶（嘴巴分別是圓形和正方形的）若干。
3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、碗寶寶來(lái)作客，幼兒觀(guān)察碗寶寶嘴巴的形狀。
用布遮住碗寶寶，提問(wèn)引起幼兒的興趣：小朋友們猜猜看，這里面是什么好玩的東西？（幼兒自由猜），那我們來(lái)看看到底是什么呀？哦，是兩個(gè)可愛(ài)的碗寶寶，那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣？（引導幼兒觀(guān)察碗寶寶，發(fā)現碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有正方形的。）
二、碗寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。
1、觀(guān)察“餅干”。
教師出示圖形片：碗寶寶肚子餓了，它們想吃東西了，老師這里有許多的“餅干”，看看這些“餅干”是什么形狀的？（幼兒觀(guān)察、發(fā)現“餅干”有圓形的，還有正方形的。）
2、喂碗寶寶吃“餅干”。
教師：現在我們就來(lái)喂碗寶寶吃東西吧！這個(gè)碗寶寶應該吃什么形狀的“餅干”呢？（幼兒根據碗寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō)：碗寶寶，給你吃“xx餅干”。
3、幼兒操作：喂碗寶寶吃“餅干”。
要求：根據碗寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相同形狀的“餅干”。
三、幼兒吃餅干。
1、教師出示有小包裝餅干的盤(pán)子：請每個(gè)小朋友拿一袋餅干，看看你拿的餅干是什么形狀的？
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：餅干有圓形的，還有正方形的。
3、幼兒吃餅干。
教師：吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說(shuō)一句話(huà)：我吃的`是xx餅干。
活動(dòng)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
車(chē)的分類(lèi)教案優(yōu)質(zhì)5
教學(xué)內容：
教科書(shū)38頁(yè)、40頁(yè)練習六1～3題
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2.通過(guò)分一分、看一看培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3.培養學(xué)生合作交流的意識。
4.讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )物體進(jìn)行分類(lèi)方法。
教學(xué)具準備：
學(xué)具袋（6袋不同的物品）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探求新知
1.感知分類(lèi)。
教師出示書(shū)柜,把手中的書(shū)本非常整齊的擺放在書(shū)柜中.
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出，老師是把一樣的物品放在了一起。
2.明確分類(lèi)。
揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）
教師再出示一個(gè)書(shū)柜,比較亂,書(shū)和練習本放在一起了,讓學(xué)生談一談?dòng)^看這樣的書(shū)柜的'感受.進(jìn)一步明確分類(lèi)的意義.
二、鞏固發(fā)展，體驗分類(lèi)。
1.擺一擺。
出示書(shū)柜，引導學(xué)生以小組為單位把相應物品分類(lèi)擺放在柜臺里。
學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類(lèi)的必要性──通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2.分一分，完成做一做。
�。�1）教師出示很多水果和蔬菜，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
�。�2）小組活動(dòng)，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類(lèi)的方法。
通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類(lèi)的作用。
�。�3）匯報交流
教師在巡視中指導，同時(shí)注意西紅柿的分法,及時(shí)糾正錯誤.
3.練習，練習六1—3題。
�。�1）第1題
啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的？為什么這樣圈？
�。�2）第2題
指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。
啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
�。�2）第3題
教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類(lèi)。
4、補充練習
(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說(shuō)明。
(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學(xué)分類(lèi).然后派代表匯報.最后對容易出現錯誤的西紅柿要進(jìn)行指導.
5、拓展練習
出示9張卡片，要求學(xué)生分類(lèi)。學(xué)生進(jìn)行匯報。（可出現兩種分類(lèi)的標準）。教師小結：分析事物要從多角度去看。
三、全課小結
這節課我們學(xué)習了分類(lèi),回家之后自己整理書(shū)包和書(shū)柜,看誰(shuí)整理的最干凈、整齊。
車(chē)的分類(lèi)教案優(yōu)質(zhì)6
一、本單元的地位和作用：
數概念是整座數學(xué)大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認識了20以?xún)鹊母鲾�，這是認數教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認數范圍由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，這是認數教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數單位”的認識，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習數概念的根本。本單元不僅是學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎愕幕A，也是認識更大的自然數的基礎，同時(shí)它在日常生活中也有著(zhù)廣泛的應用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、本單元教學(xué)內容包括：
數的認識、解決問(wèn)題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。
三、本單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，感知計算單位“個(gè)”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)葦怠?/p>
3、結合數的認識，使學(xué)生會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流，逐步培養學(xué)生的數感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以?xún)葦档淖x寫(xiě)，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫(xiě)的重點(diǎn)。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：
1、數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少（就是教師們常說(shuō)的“拐彎數”）。
2、數位的意義。
3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。
五、教學(xué)策略及實(shí)施：
1、主題圖：
通過(guò)“百羊圖”引導學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì )它比以前學(xué)過(guò)的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數，培養學(xué)生的估算意識。
�。�1）教學(xué)時(shí)，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計一下，有多少只羊？引導學(xué)生得出比20只多得多。
�。�2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標準，學(xué)生再估起來(lái)就會(huì )好一些了，學(xué)生初步認識了100，同時(shí)也初步培養了學(xué)生的數感。
2、例1教學(xué)“數數”：
與20以?xún)葦档恼J識相比，100以?xún)葦禂档碾y度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數數的經(jīng)驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學(xué)生要準確地數出物體的個(gè)數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學(xué)生手口一致地準確數數，使學(xué)生初步了解100以?xún)葦档捻樞�，同時(shí)了解計數單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過(guò)程中，教師可以適時(shí)引導學(xué)生歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。
在數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少，也就是教師們常說(shuō)的“拐彎數”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數到幾十九時(shí)，后面一個(gè)數是多少，究竟是幾十就會(huì )錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時(shí)，提問(wèn)：“下一個(gè)數是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數是六十時(shí)，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著(zhù)繼續數到七十二，讓學(xué)生邊動(dòng)手數邊說(shuō)一說(shuō)六十九后面是多少，為什么呢？……一直數到九十九添上1是一百。
還可以利用計數器引導學(xué)生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9，提問(wèn)：“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學(xué)生認識個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿(mǎn)十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個(gè)十是60。無(wú)論是數小棒的方法，還是借助計數器撥珠子的方法都是引導學(xué)生直觀(guān)認識并理解當數到幾十九時(shí)，再接著(zhù)數就要滿(mǎn)十向前面的一位進(jìn)一。
在直觀(guān)數數的基礎上，引導學(xué)生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著(zhù)數、互相傾聽(tīng)、啟發(fā)、評判。兩人活動(dòng)時(shí)，還可隨便從一個(gè)數開(kāi)始，接著(zhù)往下數。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
�。ㄅc實(shí)驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學(xué)拐彎數，而是重視在數數的過(guò)程中突破數數的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強調了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀(guān)的支持下充分體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一的位值制思想”，理解數的本質(zhì)。）
3、例2教學(xué)“數的組成”
例2教學(xué)數的組成，分為兩個(gè)層次：整十數的組成；一般數的組成。
�。ㄅc實(shí)驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學(xué)生的認識。）
教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個(gè)一。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手數一數、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，既加深對數的認識，又加深學(xué)生對計數單位的理解。
4、例3教學(xué)“100以?xún)葦档淖x寫(xiě)法”
例3教學(xué)100以?xún)葦档淖x寫(xiě)。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問(wèn)題引入，突出了讀數、寫(xiě)數的意義和必要性。
100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對數位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數出紐扣的數量，再引導學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數量（要幾個(gè)十，幾個(gè)一的擺），接下來(lái)引導學(xué)生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2，7個(gè)一在個(gè)位上撥7，使學(xué)生在表達中深化對數位的理解）。這樣通過(guò)數、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從直觀(guān)上進(jìn)一步理解數位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數與寫(xiě)數做好了鋪墊。
接下來(lái)把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，借助數形結合的方法教學(xué)讀數與寫(xiě)數。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫(xiě)出來(lái)。（如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫(xiě)2；個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)2）。在寫(xiě)40時(shí)，要特別向學(xué)生說(shuō)明當個(gè)位上一個(gè)珠子都沒(méi)有時(shí)，就要在個(gè)位上寫(xiě)0。這樣通過(guò)把計數器上的珠子圖與相應數位寫(xiě)出的數結合起來(lái)（即把數與形結合起來(lái)），使學(xué)生能夠掌握讀數、寫(xiě)數的方法，并深入理解數位上數的含義。
教學(xué)100的.讀、寫(xiě)時(shí)，要充分利用計數器深化學(xué)生的理解�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在計數器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問(wèn)：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個(gè)一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著(zhù)再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問(wèn)：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫(xiě)呢？”
還要注意教學(xué)數位順序時(shí)要強調從右邊起，而讀數寫(xiě)數時(shí)是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學(xué)“數的順序”
例4通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，為后面學(xué)習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。探究百數表中隱含的諸多規律，培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規律，（如第一橫行的5個(gè)數都是雙數，而第二橫行的5個(gè)數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個(gè)位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數涂色，學(xué)生會(huì )非常有興趣，并進(jìn)一步探尋規律。并能夠運用規律找到相應數字的位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在以往的教學(xué)中，感覺(jué)學(xué)生對百數表的探究非常有興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規律寫(xiě)出來(lái)，再到課上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的自信心，同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準備。
�。ㄓ捎谠诘谄邌卧耪浇虒W(xué)找規律的內容，這里并沒(méi)有用“規律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規律之前或之后，結合相應的教學(xué)內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學(xué)生有所發(fā)現，培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力。）
6、例5教學(xué)“數的大小比較”
例5教學(xué)數的大小比較，分兩個(gè)層次：
1、借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數”的大小。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較小棒圖，可以直觀(guān)的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。
2、借助計數器按數位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數的大小。
讓學(xué)生小組合作，用計數器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數大？哪個(gè)數��？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。
3、展示學(xué)生比的方法后，引導學(xué)生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)數就大；如果十位相同，再比較個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。
7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關(guān)系。
例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數感很有幫助。同時(shí)也培養了學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
學(xué)生通過(guò)例5的學(xué)習已經(jīng)能夠準確比較兩個(gè)數的大小了，而本例題則要使學(xué)生會(huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述數之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒(méi)有具體的比較標準，是相對而言的，學(xué)生理解起來(lái)不太容易。關(guān)鍵就要引導學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)觀(guān)察、數數、比較等方法，直觀(guān)感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強對比，不斷地體會(huì )、理解，增強學(xué)生的數感。還可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的很多，不是一點(diǎn)了�；蜃寣W(xué)生舉例子比較說(shuō)一說(shuō)：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀(guān)理解的基礎上，引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。如15個(gè)藍球比10個(gè)黃球多一些，而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。
最后通過(guò)小精靈的問(wèn)題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀(guān)判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。
8、例7解決問(wèn)題
�。ɡ�7是修訂版教材新增加的解決問(wèn)題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問(wèn)題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認數部分安排的解決問(wèn)題。）
在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行討論交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈的方法來(lái)直觀(guān)解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問(wèn)“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過(guò)的知識解決嗎？”鼓勵學(xué)生用數的組成的方法解決問(wèn)題，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串還剩8個(gè)。引導學(xué)生把圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的直觀(guān)方法與數的組成的方法進(jìn)行對比，對解決問(wèn)題的方法進(jìn)行適當的優(yōu)化。
9、例8“整十數加一位數和相應的減法”
本小節內容是為鞏固數的組成、為學(xué)習100以?xún)鹊目谒阕鳒蕚涞�。認識到這一點(diǎn)對把握教學(xué)要求非常重要。
�。ɡ�8與實(shí)驗教材相比，有一些細節上的變化：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以?xún)韧宋粶p法），更好的體現了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識。）
教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵學(xué)生發(fā)現、提出一些數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在探究計算方法時(shí)，可以嘗試放手讓學(xué)生獨立思考，充分的表達和交流，對于學(xué)生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個(gè)一，結果是幾十幾”。
在練習中，有些學(xué)生可能會(huì )出現2+30=50，32—2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十，所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計算32—2也是如此。
車(chē)的分類(lèi)教案優(yōu)質(zhì)7
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習按物品的兩個(gè)特征分類(lèi)。
2.嘗試自己制定分類(lèi)標準，進(jìn)行分類(lèi)。
3.培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.大的和小的紅、黃、藍、綠色圓形卡片、三角形卡片及正方形卡片若干塊。
2.小籃子。
3.分類(lèi)提示標志。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示形狀卡片，請幼兒描述它們的顏色、大小和形狀。
2.老師先將兩個(gè)分類(lèi)提示標志貼在一個(gè)小籃子上，請幼兒按照標志要求，將符合條件的卡片放入籃子。
3.將其他的分類(lèi)標志兩兩貼在每個(gè)小籃子上，請幼兒按照形狀、顏色、大小其中的兩個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)。
4.請幼兒嘗試自己制定包含兩個(gè)特征的分類(lèi)標準，并把相應的分類(lèi)提示標志貼在小籃子上，對卡片進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)評價(jià)：
1.能按物品的兩個(gè)特征來(lái)分類(lèi)。
2.能按自己制定的兩種分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的.課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
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