《分類(lèi)與整理》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《分類(lèi)與整理》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《分類(lèi)與整理》教案1
教學(xué)內容： 義務(wù)教育教科書(shū)一年級下冊第三單元第27頁(yè)例題1， 練習七第1、2題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重 難 點(diǎn)： 學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、各色各形磁性貼片。
學(xué)具準備：白紙、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個(gè)？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過(guò)6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒(méi)有顯得特別亂呢？
其實(shí)啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒(méi)有歐！
二、新授
�。ㄒ唬�、挑一挑
�。ㄑ�4個(gè)孩子，逐個(gè)拿出毛絨玩具： 墨魚(yú)、比目魚(yú)、駱駝、魔鬼魚(yú)。）
誰(shuí)能從這4個(gè)玩具中挑出不同的？ （分為兩類(lèi)了）
�。ǘ�、分一分
1.再拿來(lái)一個(gè)小鹿，應該放在哪邊？
2.這是一個(gè)小矮人，放哪里？
3.那么，我現在把這6個(gè)玩具混在一起，除了剛才分為三類(lèi)以外，還可以怎么分一分呢？
4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習的.“分類(lèi)”（板書(shū)），分類(lèi)就是把同一類(lèi)的事物放在一起，不同的標準，分類(lèi)結果不同。
�。ㄈ�、學(xué)習按不同標準進(jìn)行分類(lèi)
1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細觀(guān)察一下，孩子們想一想可以怎樣分類(lèi)？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類(lèi)。 我們以一次體會(huì )到了不同的分類(lèi)標準產(chǎn)生了不同的分類(lèi)結果！
�。ㄋ模�、學(xué)習分類(lèi)后的簡(jiǎn)單整理
1.那么生活中有什么現象是“分類(lèi)”呢？(PPT)
2.分類(lèi)有什么用呢？
3.接下來(lái)，我們一起看(PPT)：這里是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)書(shū)，一共有多少本？怎么進(jìn)行分類(lèi)？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來(lái)數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。
4.師問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？
�。�2）還可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
5.這樣的整理過(guò)程就是我們今天要學(xué)習的另一個(gè)內容“整理”（板書(shū)）。
�。ㄎ澹�、學(xué)習簡(jiǎn)單的象形統計圖
�。ń叹哔N片）這里是我們前幾天學(xué)習的幾種平面圖形，都認得嗎？
1.首先，我們數一數一共有幾個(gè)？
2.你能給它們分分類(lèi)嗎？（邀請孩子到黑板上來(lái)操作貼片）
3.還有不同的分法嗎？
4.誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？你怎樣看出來(lái)的？強調“一一對應”。
5.每種圖形各有多少個(gè)？用你喜歡的方式記錄下來(lái)（當即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以后總數量變了沒(méi)有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）
三、總結全課
孩子們，今天你學(xué)會(huì )了什么？回家后，把今天的學(xué)習內容講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
《分類(lèi)與整理》教案2
教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：會(huì )按照多種標準分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)的多樣性。
�。�2）過(guò)程與方法：初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回+答問(wèn)題。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)標準的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教材、PPT
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、圖片出示3組圖片，找出不同類(lèi)的并圈出來(lái)。（學(xué)生討論，并舉手回答）
2、出示水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)與文具類(lèi)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生分類(lèi)。
3、引出本節課教學(xué)內容，并讓學(xué)生解釋什么是分類(lèi)。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，自主探究。
1、出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2、分一分，數一數。
�。�1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報。
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類(lèi)？每類(lèi)氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)。我們邊數邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的'氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(cháng)氣球最少。
�。�2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類(lèi)。
3、出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
4、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
5、指導看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
�。ㄈ┻\用知識，解決問(wèn)題
1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
要求：按照不同的兩個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，并將結果用統計表的形式表現。
2、把全班同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，可以怎樣分？
�。ㄋ模┬〗Y
1、引出生活中的分類(lèi)情況，讓學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)。
2、這節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)和按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。我們也要根據實(shí)際需要，選擇合理的分類(lèi)標準。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、把自己抽屜里的書(shū)本按照所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)，并做簡(jiǎn)單的統計表。
2、找找生活中還有哪些分類(lèi)，課后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計
分類(lèi)標準不同、結果不同、但總數相同。
《分類(lèi)與整理》教案3
教學(xué)目標
知識與技能：從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計數的方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字，圖畫(huà)，表格等)呈現分類(lèi)的結果，初步體會(huì )統計的完整過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖畫(huà)、表格等)呈現分類(lèi)的結果。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的含義、方法及目的;體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性。
考點(diǎn)分析：簡(jiǎn)單的分類(lèi)計數的方法，能夠準確的給物體分類(lèi)。
教學(xué)工具
多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。
教學(xué)過(guò)程
體會(huì )分類(lèi)整理的意義
課件出示圖片，讓學(xué)生直觀(guān)比較分類(lèi)整理前后的差異。
了觖分類(lèi)的含義：把同類(lèi)的東西放在一起就叫做分類(lèi)。
創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
一、談話(huà)導入
師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
出示課本情境圖
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
二、提出問(wèn)題
1、引導學(xué)生提出問(wèn)題
師：小朋友們的觀(guān)察很仔細，這些氣球里還藏著(zhù)許多數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
一共有多少個(gè)氣球?
師：小朋友們提出的數學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。
2、整理學(xué)生提出的問(wèn)題
教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)呈現。
出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒(méi)有什么好辦法可以解決這些問(wèn)題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數一數。)
師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數一數試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。
板書(shū)：分一分，數一數
【設計意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應引導學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會(huì )分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗統計的過(guò)程做足準備�！�
操作探究，學(xué)習新知
一、操作活動(dòng)
按給定標準分類(lèi)計數
1、說(shuō)明活動(dòng)要求
要求：活動(dòng)以2人為一組開(kāi)展，從學(xué)具袋里拿出畫(huà)有的氣球卡片，先分一分，再數一數，然后把數出的結果用自己喜歡的方式呈現出來(lái)。
2、開(kāi)展操作活動(dòng)
教師巡視指導，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
3、分組匯報，展示結果
教師把學(xué)生分類(lèi)的結果有選擇性的呈現在黑板上。
學(xué)生的分類(lèi)結果可能有：(見(jiàn)課件)
學(xué)生呈現分類(lèi)計數的結果的方式可能有：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀(guān)察的基礎上開(kāi)展對比與交流活動(dòng)
(1)引導學(xué)生充分觀(guān)察，并評價(jià)所展示的不同作品。
(2)教師適時(shí)修正或調整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒(méi)有一一對應，圖文結合時(shí)沒(méi)有表格等，使之更接近于較為標準的實(shí)物統計圖，象形統計圖或統計表的形式。
(3)表?yè)P優(yōu)秀的作品。
【設計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結果的呈現一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展�！�
5、看圖解決問(wèn)題
出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
(1)指名回答問(wèn)題
(2)對比交流
師：你最喜歡什么方法?為什么?
通過(guò)交流讓學(xué)生體驗到分類(lèi)計數結果的呈現方式對解決問(wèn)題的影響。
(3)觀(guān)察思考
師：雖然大家對分類(lèi)結果的呈現方式不同，但從結果看，你有什么發(fā)現?
引導學(xué)生發(fā)現：雖然呈現結果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類(lèi)的結果是一致的。
黑板上留下分別最接近統計圖表的.兩幅作品。
6、小結
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數一數的過(guò)程就叫做整理。像這樣畫(huà)出的圖，可以稱(chēng)為象形統計圖。
板書(shū)課題：
分類(lèi)與整理
【設計意圖：在分類(lèi)計數后，讓學(xué)生對計數結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數據的過(guò)程，為后面的統計教學(xué)積累基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
二、操作活動(dòng)
讓學(xué)生自選標準分類(lèi)計數
1、提出問(wèn)題
師：除了可以按形狀分類(lèi)，你還想怎么分?(生：按顏色分)
【設計意圖：由給定標準到自選標準，在分類(lèi)的過(guò)程中使學(xué)生感受到分類(lèi)標準的選擇源自于實(shí)際需要，體現了分類(lèi)教學(xué)的意義�！�
2、學(xué)生獨立完成分類(lèi)整理的過(guò)程
要求：把分類(lèi)整理的結果用黑板上兩種方式中的一種呈現出來(lái)。
3、教師巡視指導，鼓勵動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現結果。
4、展示學(xué)生作品，引導學(xué)生交流評價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計數結果。
師：觀(guān)察小朋友們分類(lèi)整理的結果，你知道了什么?
呈現前面學(xué)生提出的問(wèn)題
出示：紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，真了不起。
【設計意圖：讓學(xué)生自選標準分類(lèi)計數，滲透不同標準下分類(lèi)結果的多樣性;在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎上，放手讓學(xué)生獨立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對分類(lèi)活動(dòng)的認識，加深對分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
5、出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球?
學(xué)生獨立列式計算。
3+4+5=12(個(gè))
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì )分別按兩種不同的分類(lèi)標準列式
教師引導發(fā)現：不論怎么分，氣球的總數是不會(huì )變的。
【設計意圖：使學(xué)生體會(huì )，雖然結果不同，每一種分類(lèi)標準下分的結果數據相加，總數是一樣的�！�
三、加深理解，再次講授
課件出示鉛筆圖
1、仔細看圖，請同學(xué)們給它們分分類(lèi)。討論一下，都有哪些分法?
根據學(xué)生討論的結果，教師梳理出分類(lèi)的標準：
可以按長(cháng)短不同分，
可以按有沒(méi)有用過(guò)分，
可以按顏色不同分，
可以按有沒(méi)有有帶橡皮分，
2、學(xué)生獨立完成分類(lèi)整理的過(guò)程
3、教師巡視指導，鼓勵動(dòng)作快的孩子呈現結果。
4、展示學(xué)生作品，引導學(xué)生交流評價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計數結果。
5、小結
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類(lèi)與整理的過(guò)程的?
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數據的全過(guò)程，起到鞏固的作用�！�
鞏固練習
1、完成練習七的第1題
(1)教師可以要求學(xué)生先把車(chē)涂上顏色，再分出飛機和船，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標準。分類(lèi)的過(guò)程可以由學(xué)生獨立完成。
(2)指導學(xué)生細致涂色，涂色均勻，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、完成練習七的第2題
(1)指導學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對學(xué)生計數的方法予以指導，保證收集到的數據正確。
(3)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，給予學(xué)生必要的幫助。
(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類(lèi)的結果不同?
(5)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
3、完成練習七的第3題
(1)指導學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對學(xué)生計數的方法予以指導，保證收集到的數據正確。
(3)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，給予學(xué)生必要的幫助。
【設計意圖：通過(guò)練習加深對分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準與分類(lèi)結果的關(guān)系�！�
課后小結
這節課我們學(xué)習了按不同的標準分類(lèi)，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類(lèi)結果的呈現方式不同，但從結果看氣球的總數是不變的，也就是說(shuō)“分類(lèi)結果相同”，體現了分類(lèi)結果在單一標準下的一致性。分類(lèi)是生活中常見(jiàn)的現象，體現了生活中有數學(xué)，數學(xué)來(lái)自于生活這個(gè)道理。
板書(shū)
第1節按不同標準分類(lèi)
分一分，數一數
心形的氣球有多少個(gè)?
糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?
圓形的氣球有多少個(gè)?
哪種形狀的氣球最多?
哪種形狀的氣球最少?
按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數一數的過(guò)程就叫做整理。
《分類(lèi)與整理》教案4
教學(xué)目標
體驗分類(lèi)標準的多樣化，會(huì )自定標準對物體進(jìn)行分類(lèi)計數
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析知識點(diǎn)本身內容復雜：分類(lèi)標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的結果會(huì )截然不同，對學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
難點(diǎn)分析一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，對于不同標準分類(lèi)結果不同容易混亂，對于分類(lèi)標準的理解不夠透徹。但樂(lè )于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗。
教學(xué)方法
1。通過(guò)練習生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類(lèi)的好處
2。通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄕ勗�(huà)導入法）
教師：同學(xué)們，大家好！你們去文具店買(mǎi)過(guò)東西嗎？學(xué)生：買(mǎi)過(guò)。
教師：老師有兩個(gè)好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。
�。ㄕn件出示圖片）讓學(xué)生感受分類(lèi)與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買(mǎi)東西呀？為什么？
學(xué)生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。
教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類(lèi)，今天讓我們一起走進(jìn)分類(lèi)的王國吧！
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
1、描述感知分類(lèi)的標準。
教師：從玩具店出來(lái)，我們一起去游樂(lè )園玩吧，今天游樂(lè )園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們去游樂(lè )園玩的情境，并提出問(wèn)題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類(lèi)嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）
生1：可以按形狀/圖形分類(lèi)。
生2：可以按顏色分類(lèi)。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果。（教師指定用形狀分類(lèi)）
老師給每?jì)蓚�(gè)同學(xué)準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)），再展示學(xué)生作品。
�。�1）展示先分再數的方法。
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�。�2）展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？點(diǎn)名請同學(xué)回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(cháng)。
師：我們來(lái)看左邊這行，這是來(lái)記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫(huà)一下。另外兩行是記錄心形和圓形的`氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
�。�3）展示表格記錄數據的方法。
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個(gè)？
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�。�4）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類(lèi)計數，選擇喜歡的形式記錄結果
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再用課件出示出類(lèi)結果，展示分類(lèi)結果。
4。在對比中體會(huì )
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結果不一樣呢？
教師：無(wú)論結果怎么樣，什么應該是不變的？
5。 小結：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì )了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì )的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結果，讓學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數據更清楚、更簡(jiǎn)捷。
三、課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
課本30頁(yè)第三題
�。�1）學(xué)生自主完成，教師巡視指導
�。�2）點(diǎn)名學(xué)生匯報結果，集體訂正。
四、小結
今天我們學(xué)習了什么？在平時(shí)的學(xué)習和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類(lèi)，這里的顏色和形狀就是分類(lèi)的標準。分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不一樣。
2。對生活中的物體進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀(guān)簡(jiǎn)便。
《分類(lèi)與整理》教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：卡片，表格，課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類(lèi)的定義。(把同類(lèi)的東西放在一起叫做分類(lèi))
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類(lèi)
2、用例1的水果圖的練習用象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表表示分類(lèi)的.結果。
�。�1）出示水果圖。
�。�2）引導學(xué)生上臺用象形統計圖表示結果。
A、按水果種類(lèi)分。課件演示統計過(guò)程，學(xué)生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
B、按圖形形狀分。課件演示統計過(guò)程，學(xué)生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
�。�3）學(xué)生試用簡(jiǎn)單的統計表表示結果。
A、按水果種類(lèi)統計。
B、按圖形形狀統計。
�。�4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
�。�5）生活中的分類(lèi)現象。
�。�6）總結歸納：
A、什么叫分類(lèi)？
B、分類(lèi)的時(shí)候，可以用圖表來(lái)表示分類(lèi)的結果。
c、分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。
三、作業(yè)：實(shí)際運用。
學(xué)生整理自己的書(shū)包。
《分類(lèi)與整理》教案6
教學(xué)內容
《分類(lèi)與整理》是小學(xué)數學(xué)人教版一年級下冊第三單元分類(lèi)與整理第一課新授課，教學(xué)內容主要是讓學(xué)生通過(guò)“分類(lèi)與整理”活動(dòng)？初步體會(huì )分類(lèi)的含義和方法以及分類(lèi)在生活中的作用。分類(lèi)一種基本的數學(xué)思想，它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類(lèi)。
教材編寫(xiě)
本課教材教材編寫(xiě)首先通過(guò)“分類(lèi)”的活動(dòng)使學(xué)生能對物體進(jìn)行分類(lèi)，老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類(lèi)需要一定標準。為讓學(xué)生能比較直觀(guān)地認識分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來(lái)的環(huán)節教材設計了形式多樣的練習幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的思想并掌握分類(lèi)的思維方式。
學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀(guān)實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導相結合，采用多種練習方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養學(xué)生有條理思考的習慣在實(shí)踐中體會(huì )分類(lèi)的方法、含義及作用。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的`標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。
學(xué)具準備：氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
……………
現在喜羊羊和美羊羊邀請我們去他們家做客，來(lái)到門(mén)口，你們愿意到誰(shuí)家做客？為什么？出示圖片，引出分類(lèi)
【設計意圖：情境創(chuàng )設從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片環(huán)境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類(lèi)擺放，提高孩子們的求知欲，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性】
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：喜羊羊邀請我們去做客，原來(lái)是他要過(guò)生日了，我們來(lái)裝扮房間吧，看他的好朋友買(mǎi)的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應該怎樣分類(lèi)呢？。
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類(lèi)的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）
【設計意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應引導學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會(huì )分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗統計的過(guò)程做足準備�！�
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理、分析數據
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)。接下來(lái)你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號信封里，快動(dòng)手分一分吧�。ǘ嘌惨暎�
學(xué)生動(dòng)手操作
展示先分再數的方法
展示象形統計圖的方法。
展示表格記錄數據的方法
展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來(lái)分，所以結果是一樣的。
【設計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結果的呈現一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展�！�
3、探究其他的分類(lèi)方法。
師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒�，F在我們試著(zhù)按顏色來(lái)分，愿意接受挑戰嗎？
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐
請一生上臺展示
小結：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類(lèi)可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)）
【設計意圖：讓學(xué)生自選標準分類(lèi)計數，滲透不同標準下分類(lèi)結果的多樣性；在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎上，放手讓學(xué)生獨立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對分類(lèi)活動(dòng)的認識，加深對分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、鞏固練習
分鉛筆，準備孩子們平時(shí)用的鉛筆（顏色，有無(wú)橡皮，削開(kāi)和完整的等根據不同標準分一分）
師：你們勝利闖過(guò)了智慧樂(lè )園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設計意圖：通過(guò)練習加深對分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準與分類(lèi)結果的關(guān)系�！�
四、課堂小結
1、師：這節課你學(xué)的開(kāi)心嗎？學(xué)會(huì )了什么？
2、師：在我們的身邊有很多分類(lèi)的現象，你能舉個(gè)例子嗎？
生匯報
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中作用可真大！
【設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認識數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】
五、板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
按形狀分：
按顏色分：
六、課后反思
《分類(lèi)與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。這是新教材的一節融合《分類(lèi)》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)，并且能對一些東西按照適當的標準來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過(guò)程中，我注重滲透一些相關(guān)的數學(xué)思想：分類(lèi)思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。
存在的許多問(wèn)題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，時(shí)間安排不合理。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節都要進(jìn)行紀律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強對學(xué)生行為習慣的養成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)針對性問(wèn)題，是值得我一直研究和學(xué)習的問(wèn)題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會(huì )及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
《分類(lèi)與整理》教案7
教學(xué)內容：
人教版一年級下冊第三單元第27頁(yè)例題1，練習七第1、2題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。能初步根據統計分析所獲得的數學(xué)信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物品進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、氣球卡片。
學(xué)具準備：氣球卡片，練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，導入新課。
課件展示禮物
師：今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法列出不同的算式嗎？
師：同樣都是為了解決一共有幾個(gè)禮物的問(wèn)題？為什么方法都不一樣��？
其實(shí)不管是按大小來(lái)分，還是顏色來(lái)分，你們都是把這些禮物進(jìn)行分類(lèi)？
�。ò鍟�(shū)：分類(lèi)）
二、聯(lián)系生活，感受分類(lèi)
1、師：在我們的身邊有很多分類(lèi)的現象，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
2、生匯報
3、課件出示圖片：垃圾分類(lèi)、水果分類(lèi)、藥品分類(lèi)、書(shū)籍分類(lèi)。
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中無(wú)處不在，作用可真大��！
三、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：你知道3月8日是什么節日？一年級的小朋友決定為我們親愛(ài)的女老師舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )�？此麄儨蕚淞耸裁磥�(lái)布置教室。
師：仔細觀(guān)察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）
引出問(wèn)題：是��！這些各式各樣的氣球可真漂亮��！可老師想知道每種氣球都有幾個(gè)？該怎么辦呢？（分類(lèi)）可以怎么分類(lèi)呢？
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類(lèi)的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理、分析數據
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)。接下來(lái)你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號信封里，快動(dòng)手分一分吧�。ǘ嘌惨暎�
學(xué)生動(dòng)手操作
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�
師：老師發(fā)現很多同學(xué)都整理的特別好，現在咱們一起來(lái)看一看小朋友們都是怎么做的。
生：我先把圓形的放在一起，它有5個(gè)……
師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數嗎？（貼出作品）
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
師：還有一位同學(xué)的方法和他的不太一樣，請你上來(lái)給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：剛才的同學(xué)它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？
生：整齊、清楚
生：這種方法（第一種）它們容易疊在一起，數的時(shí)候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？
師：說(shuō)的可真好！那你數出每種形狀的有幾個(gè)了嗎？快給大家數數吧！
師：為了讓這個(gè)圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。
你真棒！可以用圖來(lái)表示你整理的.結果。（這里要板書(shū)：圖）
�、壅故颈砀裼涗洈祿姆椒�
師：還有一些同學(xué)的記錄方法很有創(chuàng )意，比如這位同學(xué)的作品。大伙能看明白嗎？請你來(lái)為大家介紹一下。
師：你能告訴大家你3表示什么？你怎么知道的？
師：同樣老師給他畫(huà)上幾條線(xiàn)。
�。ㄔ谕队皟x上畫(huà)）
師：現在看它特別像什么？這樣的記錄真清楚。（這里要板書(shū)：表）
看下面的數字就知道，哪種最多哪種最少。請認真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，哪種最少嗎？你是怎么看的？（突出看圖時(shí)，哪一類(lèi)最長(cháng)就最多，最短就最少，重點(diǎn)放在一一對應上�？幢頃r(shí)，直接看數據）
師：看老師這兒，移動(dòng)葫蘆形的氣球，現在呢你還覺(jué)得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長(cháng)的��！
這是為什么��？所以我們在擺的時(shí)候就要注意，一個(gè)一個(gè)對齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長(cháng)的就是最多，最短的就是最少。
�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來(lái)分，所以結果是一樣的。
3、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別
師：糟了，老師這還有一個(gè)氣球（藍色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意該擺在哪？
生：放葫蘆形的那列。
師：不對啊，它是藍色的啊，也能放這列嗎？（因為是按形狀來(lái)分的，所以只要是這個(gè)形狀的就應該放在這）
這邊放好了，這個(gè)表又該怎樣改變？
師：那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？又該怎么擺？
生：答
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現第一次是心形的增加一個(gè)，種類(lèi)并沒(méi)有增加，所以在心形那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。）
4、探究其他的分類(lèi)方法。
師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒�，F在我們試著(zhù)按顏色來(lái)分，愿意接受挑戰嗎？
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐
請一生上臺展示
小結：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類(lèi)可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)）
三、鞏固練習
師：你們太了不起了！現在老師數一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們去參加智慧樂(lè )園的闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：分一分、涂一涂
完成課本練習七的第一題
第二關(guān)：給水果排排隊
完成練習七第二題（先按種類(lèi)來(lái)分一分，再按形狀分）展臺展示
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
五、課外活動(dòng)題
放學(xué)后，你能用你學(xué)過(guò)的知識把自己的書(shū)桌上的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
按形狀分：按顏色分：
《分類(lèi)與整理》教案8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )在同一標準下，分類(lèi)的呈現方式不同，分類(lèi)結果相同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按規定的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)，完成簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)。
難點(diǎn)：體會(huì )在同一標準下，分類(lèi)的呈現方式不同，分類(lèi)結果相同。
三、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗少，教材將本部分教學(xué)內容由原來(lái)的一年級上冊調整到下冊學(xué)習，并且在原來(lái)只單純教學(xué)分類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡(jiǎn)單統計表表示結果的內容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習生活之后，對周?chē)囊恍⿲?shí)際現象或事物有了一些觀(guān)察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂(lè )于觀(guān)察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內容。
四、教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。分類(lèi)既是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的知識基礎，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。歷來(lái)的`教科書(shū)分類(lèi)都是安排在準備課中�！读x務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx版）》將“分類(lèi)”放在“統計與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統計的密切關(guān)系。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標準分類(lèi)，并對分類(lèi)結果作出簡(jiǎn)單的整理與分析。例1將分類(lèi)的教學(xué)與計數（統計）緊密地結合在一起，通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢”引入，在給出了具體的解決問(wèn)題的過(guò)程后再分析計數的結果，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現了分類(lèi)與統計的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì )到了分類(lèi)的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗到了統計的全過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋胝勗�(huà)導入
“今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，誰(shuí)能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍色三個(gè)粉色五個(gè)”“大的三個(gè)小的五個(gè)”通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。
�。ǘ┬率�
“還有兩位小朋友也給我們帶來(lái)了禮物，我們來(lái)數數共有多少個(gè)氣球”。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
出示主題圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果（學(xué)生操作過(guò)程中播放優(yōu)雅的音樂(lè )，創(chuàng )造良好的課堂環(huán)境）
操作要求：“老師給每個(gè)同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢？師：你怎么知道的？生：這一排最長(cháng)。（引出一一對應的擺放方式）
�、蹘煟嚎磥�(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)，我們把這樣的呈現方式叫做象形圖。
�、苷故颈砀裼涗洈祿姆椒◣煟哼@個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、萏骄繂我粯藴�，分類(lèi)呈現方式不同，結果相同。
師：我們觀(guān)察這三位學(xué)生的分類(lèi)結果，葫蘆形的有幾個(gè)？圓形有幾個(gè)？愛(ài)心形有幾個(gè)？你發(fā)現了什么？
師總結：在同一標準下，分類(lèi)呈現的方式不同，分類(lèi)的結果是相同的。
�、拚故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價(jià)。（師鼓勵）
�、咄卣梗撼醪礁惺堋耙活�(lèi)”和“一個(gè)”的區別師：如果增加一個(gè)愛(ài)心形氣球，這個(gè)表應該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導學(xué)生發(fā)現第一次是愛(ài)心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在愛(ài)心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。
3.剛剛我們是按照形狀來(lái)分的，還能怎么分呢？（顏色）
那現在我們快速按照顏色分一分
師總結：標準不同，分類(lèi)的結果不同，但是總數是相同的。
三、鞏固練習
1、闖關(guān)游戲，給出標準找出不是的一個(gè)
2、課本練習七第二題
四、今天有什么收獲？
學(xué)生總結，教師點(diǎn)評。
《分類(lèi)與整理》教案9
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，能按指定的一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，并能用圖的形式表示出分類(lèi)的結果。
2.通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能按單一的標準對身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。
難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
【教 學(xué) 過(guò) 程】
一、新課導入
出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2.分一分，數一數。
�。�1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報。
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類(lèi)？每類(lèi)氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)。我們邊數邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
按不同的'形狀分：
球形氣球
心形氣球
長(cháng)氣球
5個(gè)
4個(gè)
3個(gè)
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(cháng)氣球最少。
�。�2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類(lèi)。
紅色的氣球
黃色的氣球
綠色的氣球
3個(gè)
6個(gè)
3個(gè)
小結：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果不同。
二、課堂作業(yè)
1.完成教材第29頁(yè)練習七的第1題。
指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
2.完成教材第29頁(yè)練習七的第2題。指導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)（按水果種類(lèi)和卡片形狀）？各分幾類(lèi)？每類(lèi)各有多少？再涂色。
3.完成教材第30頁(yè)練習七的第3題。指導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法，再涂一涂，填一填。
三、課堂小結
提問(wèn)：這節課你學(xué)習了什么？有什么收獲？
小結：這節課，我們一起學(xué)習了分類(lèi)的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來(lái)分類(lèi)。在生活中，我們給物體分類(lèi)時(shí)常根據不同的標準，比如：物體的大小、用途、種類(lèi)……只要大家能說(shuō)出適當的理由，我們都可以對物體進(jìn)行分類(lèi)。
《分類(lèi)與整理》教案10
【學(xué)情分析】
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。心理學(xué)和教育學(xué)認為，兒童數概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數目的理解是建立在對物體的分類(lèi)、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的基礎，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。
【內容簡(jiǎn)介】
教材共安排了兩個(gè)例題，例1主要讓學(xué)生理解分類(lèi)的意義，掌握分類(lèi)計數的方法，并會(huì )表達分類(lèi)計數的結果。例2是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主分類(lèi)，并會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表呈現分類(lèi)計數的結果。本課內容為《統計》工作中最基礎、最重要的一環(huán)——收集、整理數據打下了良好的基礎。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生，根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同，但總數不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的.方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
【學(xué)具準備】
圓形紙片，一張白紙
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、情境引入
師：同學(xué)們喜歡逛超市嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡逛超市的原因。
生答。
師：既然同學(xué)們都很喜歡逛超市，那跟著(zhù)老師一起逛逛超市好嗎？
師：看第一張圖片，你們感覺(jué)商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類(lèi)型的商品嗎？（水果類(lèi)），請繼續看這是什么類(lèi)？（玩具類(lèi)）（拖鞋類(lèi)）（巧克力食品類(lèi)），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進(jìn)行分類(lèi)整理擺放，其實(shí)這里面蘊藏著(zhù)一個(gè)重要的數學(xué)思想———分類(lèi)思想，那什么是分類(lèi)呢？把同類(lèi)的物品放在一起就叫做分類(lèi)。生活中同學(xué)們有沒(méi)有遇到過(guò)分類(lèi)的情景？在哪里遇到的？
生舉例。（垃圾分類(lèi)、水果分類(lèi)、超市分類(lèi)、藥品分類(lèi)等）
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，垃圾分類(lèi)可以更環(huán)保，水果分類(lèi)、超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類(lèi)在生活中的作用可真大��！美羊羊和懶羊羊邀請同學(xué)們去它們家里做客你選擇去誰(shuí)家里呢？為什么？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準備怎么做？看來(lái)分類(lèi)與整理在生活中的用處特別大，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理，｛板書(shū)課題分類(lèi)與整理｝用我們學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的小困難好嗎？
二、新知新授
師：現在媽媽遇到一個(gè)困難需要請同學(xué)們幫忙，媽媽買(mǎi)了一些物品數一數一共有幾種物品？現在需要把它們分類(lèi)放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下。
1、按屬性分
2、按顏色分
3、什么沒(méi)有變？
師：像這樣，有圖、文結合的圖形我們稱(chēng)之為————象形統計圖，請同學(xué)們一起讀三遍，記住這個(gè)新的數學(xué)名詞。
三、動(dòng)手分一分：從學(xué)具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數一數，同學(xué)們手中都有這樣的表格，我們把象形統計圖的個(gè)數統計出來(lái)填在這個(gè)表格中，這個(gè)表格就完成了，它也有一個(gè)名字叫統計表，來(lái)比較一下象形統計圖和統計表，那個(gè)更簡(jiǎn)單？
三、課后練習
練習七第1、3題。
第2課時(shí)
師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類(lèi)呢？
小結：看來(lái)雖然分類(lèi)的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類(lèi)標準。
生填寫(xiě)數據。
如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？
如果把教室里所有的人進(jìn)行分類(lèi)可以怎樣分？
現在我們就運用分類(lèi)思想來(lái)解決問(wèn)題。
小結：分類(lèi)其實(shí)在我們的生活中無(wú)處不在比如我們在做事的時(shí)候，常常喜歡對比較復雜的形勢做一個(gè)分類(lèi)處理，如，我們會(huì )說(shuō)，排隊時(shí)候男生一隊，女生一隊。我們還說(shuō)，喜歡上音樂(lè )課的同學(xué)請舉手，喜歡上體育課的同學(xué)請舉手，其實(shí)分類(lèi)就是一個(gè)習慣，希望同學(xué)們學(xué)完這節課，用分類(lèi)的思想來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
四、小結
今天這節課你有什么收獲？
《分類(lèi)與整理》教案11
課題名稱(chēng) 分類(lèi)與整理（第一課時(shí)）
教學(xué)目標
1. 通過(guò)體育器材擺放的圖片對比，初步體會(huì )分類(lèi)的意義。
2. 借助給氣球分類(lèi)的活動(dòng)（教材例1），學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計；體會(huì )分類(lèi)的標準不同結果也不同。
3.體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有整理物品的習慣。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )分類(lèi)標準的多樣化，會(huì )用不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)計數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？上體育課的時(shí)候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢？為什么？
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來(lái)大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過(guò)去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學(xué)們，請觀(guān)察這 幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。
師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？我們一起來(lái)幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個(gè)呢？
師：有三個(gè)小朋友是這樣分的，我們一起來(lái)看看吧！
�。�1）課件出示第一個(gè)小朋 友的 做法 ：
第一個(gè)小朋友是這樣分的'：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛(ài)心形和球形，然后再去數分別有幾個(gè)。
�。�2）課件出示第二個(gè)小朋友的做法：
第二個(gè)小朋友是用了邊數邊畫(huà)的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫(huà)出來(lái)，然后數一個(gè)畫(huà)一個(gè)，這就是第二個(gè)小朋友整理出來(lái)的結果。
�。�3）課件出示第三個(gè)小朋友的做法：
第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫(huà)出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類(lèi)別下面寫(xiě)出數量，他就這樣把它簡(jiǎn)單地表達出來(lái)了。
師：分完之后，你 們發(fā)現了什么？
生：球形的氣球最多，有5個(gè)；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個(gè)。
師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類(lèi)呢？
生：還可以按顏色來(lái)分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來(lái)看看下面這兩位小朋友 按顏色分類(lèi)整理出來(lái)的結果吧！
課件出示按顏色分類(lèi)的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現，激發(fā)學(xué)生的興趣
課件出示教材第29頁(yè)練習七第2題
四、課堂小結
問(wèn)：這節課你學(xué)到了什么？
�。ㄟ@節課我們學(xué)習了分類(lèi)的知識，把同一類(lèi)東西放在一起就叫分類(lèi)。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來(lái)分類(lèi)。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進(jìn)行分類(lèi)，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過(guò)直觀(guān)圖片體驗生活中的分類(lèi)
第一張圖片：超市的水果分類(lèi)（節省顧客購物時(shí)間）
第二張圖片：圖書(shū)館的書(shū)本分類(lèi)（方便讀者找所需書(shū)本）
第三張圖片：垃圾分類(lèi)（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學(xué)后，運用今天學(xué)到的知識把自己房間進(jìn)行分類(lèi)整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。
《分類(lèi)與整理》教案12
教學(xué)目的：
知識與技能：
�。�1）學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
�。�2）通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
過(guò)程與方法：
�。�1）分一分、看一看，培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、判斷和語(yǔ)言表達能力。
�。�2）在整理學(xué)習用品和生活用品的過(guò)程中體會(huì )整理與分類(lèi)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）培養學(xué)生合作交流意識，培養善于表達和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習品質(zhì)。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條有理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生從生活中發(fā)現一些分類(lèi)方法，讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規律。
突破方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，采用親身感受的方法來(lái)突破。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗分類(lèi)標準多樣化，會(huì )自定校準對物體進(jìn)行分類(lèi)
突破方法：實(shí)際操作的方法
準備材料：堂堂網(wǎng)分類(lèi)與整理第一課時(shí)教案
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
播放課件：商場(chǎng)物品遠景鏡頭。
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現了什么？
通過(guò)看課件，使學(xué)生明確商場(chǎng)里物品有很多種。
引導學(xué)生說(shuō)出：商場(chǎng)中會(huì )把同樣的物品放在一起。（師：小熊寶寶要怎么樣去擺放物品才整齊）
二、教學(xué)互動(dòng)
�。�1）播放課件
商場(chǎng)物品近景鏡頭。（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。）老師出示鉛筆、作業(yè)本、文具盒。
提問(wèn)：這些東西老師要把他們擺到柜臺上的那一層呢？
老師引導學(xué)生說(shuō)出：把同類(lèi)東西放在了一起。
揭示概念：把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）
�。�2）多媒體出示分類(lèi)題型，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。
�。�3）多媒體出示例1情景圖。
圖上的氣球可真漂亮，你們能試著(zhù)將這些氣球分分類(lèi)嗎？
引導學(xué)生按氣球的形狀分類(lèi)，分完之后，數一數，看每種形狀的氣球各有幾個(gè)。
讓學(xué)生把自己的分類(lèi)結果在大屏幕上操作展示出來(lái)，繼續啟發(fā)學(xué)生思考；還可以怎樣分呢？
小朋友們真是太棒了，能想出這么多的分類(lèi)方法。
三、鞏固練習
�。�1）區別不是同一類(lèi)的物品讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�。�2）自己確定分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）完成教材練習七第1、2、3題。
四、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？放學(xué)后，你能用你學(xué)過(guò)的知識把自己房間也分類(lèi)整理一下嗎？
分類(lèi)與整理教學(xué)反思
《分類(lèi)與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內容，通過(guò)本節課的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標準或選擇某個(gè)標準（如數量，形狀，顏色）對物體進(jìn)行比較、分類(lèi)和排列；在比較、分類(lèi)、排列的活動(dòng)中，體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖標、表格）呈現分類(lèi)結果，對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據數據提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在課的一開(kāi)始，以學(xué)生比較熟悉的話(huà)題——逛超市開(kāi)始，學(xué)生感受分類(lèi)在生活中的重要性，然后以到游樂(lè )園參觀(guān)，游樂(lè )園里什么東西最多？引入這節課的主題圖——氣球圖，設問(wèn)：你能用自己喜歡的方法，把分類(lèi)和計數的結果清楚地表示出來(lái)嗎？（提示：可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。）然后，學(xué)生先獨立思考再小組討論分類(lèi)的.方法。
例1的情境從解決實(shí)際問(wèn)題入手，將分類(lèi)的教學(xué)與計數（統計）緊密的結合在了一起，體現了分類(lèi)的學(xué)習目的。例1的情境和小精靈的話(huà)揭示了分類(lèi)的含義，同時(shí)給出了分類(lèi)的標準（不同的形狀）。最重要的是同時(shí)揭示了分類(lèi)的目的計數，從而體現出分類(lèi)是收集、整理、描述數據的基礎。而將這些內容呈現在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向。最后，以匯報討論結果結合多媒體呈現3種分類(lèi)計數的方法。
最后一個(gè)環(huán)節遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類(lèi)？這個(gè)問(wèn)題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高，大家開(kāi)始踴躍發(fā)言，紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類(lèi)方法。在此同時(shí)給孩子以獨立探索的空間，用自己的方法去統計，到學(xué)生完成了統計圖之后我便問(wèn)他們：“統計圖各是按什么分類(lèi)標準來(lái)統計的？學(xué)生深刻體會(huì )統計結果在不同標準下的多樣性。這一練習通過(guò)學(xué)生從現實(shí)生活中去收集、整理、分析數據，知識得到了運用，能力得到了鍛煉，并體會(huì )到分類(lèi)整理在日常生活中的廣泛應用。感受到數學(xué)就在自己的身邊，感受到數學(xué)的樂(lè )趣。
這一節課評價(jià)時(shí)，采用了小組內自評和小組間互評的方式，學(xué)生來(lái)談一談本節課的收獲和表現。在交流評價(jià)的過(guò)程中由于讓學(xué)生自主交流發(fā)言，學(xué)生的積極性較高，說(shuō)了許多這節課的收獲與同學(xué)的表現。
《分類(lèi)與整理》教案13
【教學(xué)內容】
人教版一年級數學(xué)下冊《分類(lèi)與整理》第27頁(yè)
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生，根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同，但總數不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、激趣導入課題
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過(guò)超市購物，是嗎？
生：是。
師：現在請大家再去超市看一下吧。（點(diǎn)課件）看完視頻，是不是覺(jué)得超市里的東西，分類(lèi)擺放得很整齊？
生：是。
師：這樣分類(lèi)整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀(guān)察得真仔細，這節課我們就來(lái)學(xué)習第三單元的分類(lèi)與整理的按給指定的標準分類(lèi)。（師板書(shū)：分類(lèi)與整理）請同學(xué)們打開(kāi)課本P27頁(yè)看一下主題圖。
�。ㄔO計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學(xué)生的.好奇心，從而順利導入今天學(xué)習的內容。）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準。
�。�1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
師：我們來(lái)看一下，這節課給出的信息圖。小朋友們拿著(zhù)這么多的氣球，你能說(shuō)一說(shuō)圖中有哪幾種氣球嗎？
生：有三種，有愛(ài)心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
師：對。這么多氣球，怎么分類(lèi)呢？可以怎樣分類(lèi)呀？這里出現了一個(gè)詞“分類(lèi)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為的或理解的分類(lèi)是什么意思呢？
生1：哪個(gè)東西相同的是一類(lèi)；
生2：每個(gè)東西都是一樣的。
師：哦，你們是這么理解的，那把氣球分成幾類(lèi)呢？我們就先按氣球的不同形狀進(jìn)行分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)？（師板書(shū)：形狀）大家來(lái)數數看：冰糖葫蘆形的氣球有3個(gè)、愛(ài)心形的氣球有4個(gè)、球形的氣球有5個(gè)。我們分堆整理好，擺放在這個(gè)圖中，這個(gè)圖表小朋友們以前都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，現在來(lái)認識一下，橫線(xiàn)下是表示圖形的形狀，橫線(xiàn)上每列是表示圖形的個(gè)數，把圖形一一對應，擺放整齊，像這種把同類(lèi)事物排成一列畫(huà)的圖，叫象形統計圖。問(wèn)題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎么知道的？通過(guò)象形統計圖，我們能快速的看出來(lái)，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家回答一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過(guò)數數知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，通過(guò)象形統計圖，我們能快速直觀(guān)的看出來(lái)，誰(shuí)是最多，誰(shuí)是最少的，把它整理到一起。
�。�2）、交流展示：你還能按照什么來(lái)分類(lèi)呢？剛才我們是按氣球形狀來(lái)分，也許有同學(xué)想說(shuō)：還可以按顏色的不同進(jìn)行分類(lèi)。師：對，按顏色分。（師板書(shū)：顏色）現在我們來(lái)按顏色分一下看，有藍色、紅色、黃色的氣球，將所有藍色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統計圖，通過(guò)象形統計圖，我們也可以快速直觀(guān)的看出來(lái)，黃色氣球最多。所以，學(xué)習了象形統計圖，我們不但能直觀(guān)的看出圖的信息，也可以提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。因此，在同一種分類(lèi)里面，還有不同的表示方法，下面我們來(lái)看下這幾個(gè)同學(xué)的不同記錄方法
�。�3）、導思點(diǎn)拔（課件略圖）
師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法把它們進(jìn)行分類(lèi)，可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。那你更喜歡哪位小朋友的記錄方法？
生：象形統計圖。
�。ㄔO計意圖：將圖的演示逐步過(guò)渡到表，學(xué)生便不覺(jué)得突兀，對以后統計知識的教學(xué)打下良好的基礎。）
2、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些氣球，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數又是怎么樣的呢？好，讓我們來(lái)算一下。（板書(shū)）
形狀顏色
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類(lèi)要根據實(shí)際情況，不同的情景要采用不同的分類(lèi)方法。還要讓學(xué)生發(fā)現，無(wú)論怎么分，最后的總數都不變。）
三、課堂練習
1、把每組不同的物品圈起來(lái)。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
�。ㄔO計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）
四、課堂總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了分類(lèi)與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節課的知識要點(diǎn)：
按給定標準分類(lèi)
1、事物可以根據形狀、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)行分類(lèi)。
2、根據同一標準分類(lèi)，雖然分類(lèi)結果的呈現形式可能不同，但分類(lèi)的結果一定相同。
附教學(xué)板書(shū)：
分類(lèi)與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
教學(xué)反思：
本節課教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學(xué)生全身心地投入數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中。比如：本課通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？”來(lái)引入后，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）等呈現分類(lèi)計數的結果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數據的過(guò)程，為后面的統計教學(xué)積累基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
《分類(lèi)與整理》教案14
設計理念
本課從解決實(shí)際問(wèn)題入手，將分類(lèi)的教學(xué)與計數緊密結合在一起，體現了分類(lèi)教學(xué)的目的。在學(xué)生理解分類(lèi)的基礎上，讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行分類(lèi)并且將分類(lèi)的結果進(jìn)行整理。在分類(lèi)計數后，讓學(xué)生對計數結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體現了完整的統計過(guò)程。
學(xué)情與教材分析
一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但是是樂(lè )于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，為實(shí)施創(chuàng )新教育打下良好的基礎。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)游戲中的體會(huì )，了解分類(lèi)的目的及好處并能夠根據給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)的結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、數字、圖畫(huà)、表格等）呈現分類(lèi)的結果。初步認識象形統計圖及畫(huà)法、好處。
3、使學(xué)生能夠對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能夠根據數據提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。
2、能根據具體內容按不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)統計。學(xué)畫(huà)象形統計圖。
難點(diǎn)：
根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教具學(xué)具：
學(xué)具盒若干、課件、小黑板。
教學(xué)策略：
動(dòng)手操作
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、游戲一，和老師比眼力。
以同桌為小組，每小組發(fā)一個(gè)學(xué)具盒，讓孩子們觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)學(xué)具盒里一共有幾種學(xué)具種類(lèi)。請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，老師較完整的表述出學(xué)具盒里所以的學(xué)具總類(lèi)。提問(wèn)：為什么老師能說(shuō)出這么多種，帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行第二個(gè)游戲。
2、游戲二，和老師比拿10個(gè)相同學(xué)具的速度。
每小組請一名同學(xué)和老師比賽。在相同的時(shí)間內拿出10個(gè)小白兔形狀的圖片，看誰(shuí)拿的又快又準。（是老師）提問(wèn)，為什么是老師？
通過(guò)觀(guān)察老師的學(xué)具盒的擺放，讓孩子很自然的了解到分類(lèi)的好處。并請孩子們同桌合作，將學(xué)具盒分類(lèi)整理清楚。板書(shū)課題：“分類(lèi)”。
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節中不僅導入了分類(lèi)，而且在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中了解到分類(lèi)帶來(lái)的好處。體現了新修訂課標“四基”和“四能”的思想。]
二、出示課件：“逛超市”
1、觀(guān)察超市物品的擺放，有什么特點(diǎn)。讓孩子們通過(guò)觀(guān)察，探究出生活中有分類(lèi)的存在。
2、通過(guò)動(dòng)手擺一擺，分一分，近一步的去嘗試分類(lèi)給人們帶來(lái)的方便。在分類(lèi)的過(guò)程中，物體的疊放帶來(lái)的不便從而引出整理的`重要性。板書(shū)課題：“整理”。讓孩子們齊讀課題：“分類(lèi)與整理”
3、將分好的物體進(jìn)行點(diǎn)數并教孩子如何記載，可以用文字，數字，圖形及象形統計圖的方法。
4、師提問(wèn)：分類(lèi)的是不是只有一種方法？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題引出下一個(gè)活動(dòng)。
[在初步了解什么的分類(lèi)的基礎上從生活入手，了解分類(lèi)在生活中的用處及掌握分類(lèi)給自己帶來(lái)的便捷，對分類(lèi)這一課產(chǎn)出濃厚的興趣。]
三、探究氣球分類(lèi)的問(wèn)題
1、課件上出示了三組氣球，數量不一，顏色不一，形狀不一。讓學(xué)生談?wù)劀蕚湓趺捶诸?lèi)？（學(xué)生有可能會(huì )說(shuō)出按顏色分類(lèi)，還有可能會(huì )說(shuō)按形狀分類(lèi)。）
2、教師提出按形狀自己動(dòng)手分一分，并且讓學(xué)生用水彩筆記錄整理的結果。當學(xué)生整理完畢，教師可以展示幾位學(xué)生的作品，引導學(xué)生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數怎么一下就知道了？（這里學(xué)生有可能會(huì )說(shuō)看長(cháng)短。進(jìn)而追問(wèn)是不是排的一樣長(cháng)就一樣多呢？教師隨即調整了疏密程度。）
3、接下來(lái)展示學(xué)生整理的結果，并且進(jìn)行總結。
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中積累了統計的思想，并有象形統計圖形成。氣球的分類(lèi)，增加了挑戰性，也對孩子有一定難度，但對分類(lèi)和整理很有意義。]
四、通過(guò)學(xué)習，活學(xué)活用。
1、測試孩子掌握情況。
方法1、將我們班現場(chǎng)的所有人進(jìn)行分類(lèi)，考考學(xué)生可以怎么分？（生：按衣服顏色分、男女分、年齡分等等。）
方法2、出示已經(jīng)準備好的小黑板。將孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)的文字用不同顏色形狀畫(huà)好，讓孩子們分一分。（生：按字體的顏色分，按框框的形狀分，按字體的結構分，按字的部首分，按筆畫(huà)分等等。）
2、將你所想用圖形或數字記錄下來(lái)，比一比哪種最多，哪種最少。
3、師小結：分類(lèi)的方法有很多種，不同的標準下結果也有所不同，所以在分類(lèi)時(shí)要統一標準，并且讓孩子了解，不同的分類(lèi)下，結果的總數是不變的。
[利用剛才所學(xué)知識，活學(xué)活用，進(jìn)行舉一反三的鞏固練習，了解分類(lèi)的方法很多，在生活時(shí)常會(huì )用到分類(lèi)及整理，掌握分類(lèi)方法的主要性及必要性。]
五、讓孩子談體會(huì )。
1、學(xué)習了這節課，你們有什么收獲呢？
讓學(xué)生暢談自己的收獲
2、師總結：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì )了把一些東西進(jìn)行分類(lèi)，并且進(jìn)行整理成圖、整理成表，還學(xué)會(huì )分類(lèi)的標準不同，結果也不同。在你們以后在生活中要學(xué)會(huì )分類(lèi)及及時(shí)的整理。如整理自己的房間，書(shū)包等等。從小養成良好的學(xué)習生活的好習慣。
教學(xué)反思：
這次我講了《分類(lèi)與整理》，這是新教材的一節融合《分類(lèi)》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是從學(xué)具入手，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，數一數等比速度的方法讓孩子感知有規律的分類(lèi)及整理的重要性，在聯(lián)系生活，讓孩子通過(guò)觀(guān)察了解到生活中也有分類(lèi)的存在，并了解分類(lèi)在某種情況下的必要性通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)，并且能對一些東西按照適
當的標準來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖。最后，讓孩子通過(guò)幾次小實(shí)驗，了解到，分類(lèi)不僅在數學(xué)及生活中有用處，在語(yǔ)文的學(xué)習中也能找到分類(lèi)，分類(lèi)的用處之廣及要學(xué)好分類(lèi)的主要性，最后是讓孩子了解，學(xué)會(huì )分類(lèi)不只是會(huì )用，而且在生活中多用學(xué)習整理自己的房間、書(shū)本。從小養成好習慣�；仡櫿澱n，孩子們學(xué)習興趣十足，舉手發(fā)言積極主動(dòng)，勇于動(dòng)手動(dòng)腦。教學(xué)效果十分理想。只是當自己重新再看自己的整節課中最不足的地方是自己的語(yǔ)言不夠精煉簡(jiǎn)潔，在今后的教學(xué)中對自己的自身教學(xué)修養上還要加強，加強普通話(huà)的訓練及術(shù)語(yǔ)的鍛煉。相信世上無(wú)難事，只怕有心人。
《分類(lèi)與整理》教案15
一、教學(xué)內容
分類(lèi)與整理。(教材第27～28頁(yè)例1、例2)
二、教學(xué)目標
1、初步感知分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)、整理的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達能力。
3、初步認識象形統計圖、簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握分類(lèi)的方法，能根據給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、會(huì )簡(jiǎn)單的整理數據的方法。
難點(diǎn)：能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：從圖中你們觀(guān)察到了什么？各個(gè)圖形分別有幾個(gè)？(學(xué)生仔細觀(guān)察圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別有什么圖形，并說(shuō)一說(shuō)分別有幾個(gè))
1、學(xué)生匯報：
師：比少多少個(gè)？比多多少個(gè)？(同桌相互交流，點(diǎn)名學(xué)生回答)
2、按要求分一分，填一填。
長(cháng)方體有( )個(gè)，正方體有( )個(gè)，圓柱有( )個(gè)，球有( )個(gè)。
板書(shū)課題：分類(lèi)與整理
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)教材第27頁(yè)例1。
(1)學(xué)習按單一標準分類(lèi)、整理，感知分類(lèi)、整理。
(課件出示教材第27頁(yè)例1情境圖，同學(xué)們仔細觀(guān)察)
師：你們看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：有各種形狀和顏色的氣球。
師：有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？
學(xué)生分小組交流討論，自由分類(lèi)整理，再小組匯報。
學(xué)生匯報：
�、倏梢园葱螤罘诸�(lèi)。
�、诳梢园搭伾诸�(lèi)。
師：同學(xué)們很棒，想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
師：我們先按不同的形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個(gè)。(給幾分鐘讓學(xué)生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點(diǎn)名學(xué)生回答)
學(xué)生匯報：
�、傥覀儼葱螤畎褮馇蚍殖闪藞A形、心形和糖葫蘆形三類(lèi)。數一數知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè)，糖葫蘆形有3個(gè)。
�、谖覀儼葱螤畎褮馇蛞彩欠殖闪藞A形、心形和長(cháng)條形三類(lèi)。數一數知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè)，長(cháng)條形有3個(gè)。
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
引導學(xué)生說(shuō)出圓形氣球最多，長(cháng)條形(糖葫蘆形)氣球最少。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢？請小組內分一分，數一數。
學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報、交流。
按顏色分類(lèi)分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類(lèi)，數一數知道紅氣球有3個(gè)，黃氣球有6個(gè)，綠氣球有3個(gè)。
(2)學(xué)習按不同標準分類(lèi)。
引導學(xué)生思考這些氣球還可以怎樣分類(lèi)。
老師組織匯報交流。
學(xué)生每次分完，都要說(shuō)說(shuō)是按什么分的，為什么不同的同學(xué)分的結果是不一樣的，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就應該肯定。(如有的同學(xué)按顏色分；有的按個(gè)數分等)
教師提示：分的時(shí)候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發(fā)現很多問(wèn)題。
2、教學(xué)教材第28頁(yè)例2。
(課件出示教材第28頁(yè)例2情境圖，同學(xué)們仔細觀(guān)察)
師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？
引導學(xué)生按不同標準進(jìn)行分類(lèi)。
按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。
按男、女分，男有6人，女有6人。
板書(shū)：
師：還可以怎樣分？
(學(xué)生自由討論，教師組織匯報交流)
三、鞏固反饋
1、完成教材第28頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分組的方法。
(2)分一分，填一填。
答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。
2、完成教材第30頁(yè)“練習七”第3～4題。
指導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法，再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)？各分幾類(lèi)？并數一數每類(lèi)各有多少？
第3題：6 4 3 3分一分、涂一涂略。
第4題：(1)分一分、涂一涂略。
有4個(gè)，有3個(gè)，有3個(gè)，有5個(gè)，有3個(gè)，有4個(gè)，有6個(gè)。
(3)提問(wèn)不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個(gè)？
四、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )分類(lèi)、整理的'方法了嗎？
板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
1、分類(lèi)的方法。
2、分類(lèi)的依據。
教學(xué)反思
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，引導學(xué)生發(fā)現在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著(zhù)廣泛的應用。如商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì )對學(xué)習用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習和生活才會(huì )有規律。讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的方法。
2、注重對知識技能的鞏固。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生按形狀給氣球分類(lèi)，初步學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，并能用自己的方式表達分類(lèi)計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生按顏色重新給氣球分類(lèi)，并選擇自己喜歡的方式記錄分類(lèi)結果，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習參與氣球的分類(lèi)與整理過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位。
【《分類(lèi)與整理》教案】相關(guān)文章：
分類(lèi)的教案11-16
小學(xué)一年級數學(xué)《分類(lèi)與整理》教案及教學(xué)反思11-07
《整理與練習》教案范文02-10
整理書(shū)包大班教案11-06
《整理物品》大班教案12-30
分類(lèi)中班教案07-06