賣(mài)火柴的小女孩教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的賣(mài)火柴的小女孩教案，希望對大家有所幫助。
教材簡(jiǎn)析：
本課是人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文教科書(shū)六年級下冊第四單元中的第一篇 精讀課文。課文描寫(xiě)了一個(gè)賣(mài)火柴的窮女孩在圣誕夜被凍死在街頭的故事，反映當時(shí)貧富懸殊的社會(huì )現實(shí)，揭露了尖銳的社會(huì )矛盾，表達了作者對窮苦人悲慘遭遇的深切同情。這篇童話(huà)想像合理、文字優(yōu)美，情節感人，是對學(xué)生進(jìn)行良好情感培養提高語(yǔ)文素養的好教材。
設計理念：
依據新課程標準，語(yǔ)文教學(xué)應該重視讓學(xué)生“在讀中整體感知，理解文意； 在讀中培養語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習表情達意的技巧”的要求，本課教學(xué)采用“以讀為主”、“尊重差異”、“合作學(xué)習”的理念，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習來(lái)體會(huì )文章的思想內涵，從而尊重了學(xué)生的閱讀體驗，關(guān)注了個(gè)體差異，體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字。
2、理解課文中重點(diǎn)句的意思。
�。�1）他們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
�。�2）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)奶奶一起走向新年的幸福中去。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、指導學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解小女孩的悲慘命運，喚起學(xué)生對小女孩以及所有受苦受難的窮苦人的同情，而對資本主義社會(huì )的憎恨。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生們體會(huì )小女孩的美好愿望，從而珍惜現在的美好生活。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
課文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象。
�。ǘ╇y點(diǎn)
課文結尾部分，課文最后一句的深刻含義。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
小女孩死后為什么嘴上帶著(zhù)微笑？她真的能飛到那“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方”去嗎？
�。ㄋ模┙鉀Q方法
通過(guò)同學(xué)之間的討論和有感情地朗讀來(lái)加以深入理解。
三、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
談話(huà)法，引導學(xué)生討論，感情朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟，同桌討論，感情朗讀。
四、教師活動(dòng)設計
引導學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過(guò)分析詞句，領(lǐng)悟中心思想，引導有感情的朗讀，升華學(xué)生情感。
五、學(xué)生活動(dòng)設計
討論重難點(diǎn)問(wèn)題，想象課文描述的情景，練習有感情地朗讀，加深理解。
六、教學(xué)準備
媒體課件
七、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
八、教學(xué)流程
第 一 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n，揭示課題
1、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們一定讀過(guò)不少童話(huà)故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習丹麥童話(huà)作家安徒生所寫(xiě)的童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。
2、簡(jiǎn)介作者
安徒生（1805-1875）他出生在一個(gè)鞋匠家庭里，童年生活非常貧苦，想象豐富，受到全世界廣大少年兒童的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》。
�。ǘ┱w感知，理清線(xiàn)索
1、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、默讀課文，了解課文大意。
思考：課文寫(xiě)了一件什么事？按什么順序寫(xiě)的？課文的具體順序是什么？ （課文寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩在大年夜悲慘地凍死在街頭的事，全文按事情的發(fā)展順序寫(xiě)的，具體順序：賣(mài)火柴――擦火柴――人死去）
板書(shū)：賣(mài)火柴擦火柴人死去
�。ㄈ⿲W(xué)習“賣(mài)火柴”部分
1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì )到了什么？
�。ü适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當時(shí)的天氣。）
2、作者在描述小女孩的生活情況時(shí)，鄭重抓住哪些細節描寫(xiě)？而這些細節描寫(xiě)有什么作用？
3、交流（反饋）
�、賹π∨⑿拿鑼�(xiě)（說(shuō)明她窮得連鞋也穿不起，還被別人欺負。）
�、趯π∨㈩^發(fā)的描寫(xiě)（說(shuō)明小女孩是一位很美麗的小姑娘，但是由于貧窮，又冷又餓，她根本沒(méi)注意到自己的美麗。）
�、邸懊總�(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味�！保ㄗ髡哌\用對比來(lái)告訴人們，資本主義社會(huì )富與窮的懸殊有多大。）
�、堋疤炜旌诹�，又下著(zhù)雪”。（進(jìn)一步寫(xiě)出小女孩的可憐與孤獨。）
4、指導朗讀
讓學(xué)生有感情地朗讀（讀出對小女孩的可憐與同情）。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)悟感情。
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“擦火柴”部分
1、默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦燃火柴，每一次看到了什么景象？（生回答，老師點(diǎn)拔。）
�。�1）自由讀第一次擦燃火柴部分。
思考：“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)??嗎？”怎么理解？為什么會(huì )出現火爐的幻景呢？
第一次：火爐----寒冷----溫暖；
�。ㄋ桓译S便取，因為火柴是他們全家的依靠，而且賣(mài)不出去還會(huì )挨家人打，但她冷得受不了，終于抽出了一根，而又因為多么渴望溫暖，所以出現火爐的幻景。）
�。ㄖ笇в懈星榈睦首x這一部分，體會(huì )小女孩極度寒冷、渴望溫暖的心情。）
�。�2）自由讀第二次至第五次擦燃火柴部分。
用第一次擦燃火柴的學(xué)法：先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)？用這樣的方法學(xué)習其他幾次擦燃火柴出現的幻景。
第二次：烤鵝----饑餓----食物；
第三次：圣誕樹(shù)----孤獨----歡樂(lè )；
第四次：奶奶----痛苦----疼愛(ài)；
第五次：和奶奶飛走----寒冷、饑餓、痛苦----“天堂”；
2、小結：因為冷才出現火爐；因為餓才出現烤鵝；因為孤獨才出現圣誕樹(shù)；因為痛苦，才出現奶奶。這些幻想都隨著(zhù)火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的向往，顯示了小女孩生活的痛苦和命運的悲慘。
3、指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。
�。ǘ⿲W(xué)習“小女孩死去”部分
1、讀后思考：
�。�1）這一段主要寫(xiě)了什么？（小女孩在大年夜被凍死了。）
�。�2）小女孩的尸體為什么“兩腮通紅，嘴上留著(zhù)微笑”？（小女孩死去時(shí)的神態(tài)，說(shuō)明小女孩是在幻想的幸福與歡樂(lè )中死去的。）
�。�3）怎樣理解課文最后三段話(huà)？（從小女孩死去的神態(tài)中證明小女孩在幻想、幸福中死去，使幻想與現實(shí)形成了鮮明的對比，再加上“大年夜”這本該得到的歡樂(lè )與幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對小女孩的同情。）
2、指導學(xué)生有感情的朗讀。
3、指導理解重點(diǎn)句子（課件出示兩個(gè)句子）
(1) “奶奶抱著(zhù)她，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦的地方去了�！�
“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦”在人們眼里是神仙過(guò)的日子，是人間天堂。是不是飛到了天堂呢？（不是）
那么，在這里指什么？（死亡）
是的，這里所說(shuō)的那個(gè)美好的地方并不是天堂，它意味著(zhù)死亡。（板書(shū)：死亡）．
(2)“她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去�！睂@句話(huà)中的兩個(gè)“幸�！�，你是怎樣理解的？
�。ǖ谝粋�(gè)“幸�！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸�！暗囊馑际切∨⑺懒司托腋Ａ�，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。）從這句話(huà)中，你體會(huì )到了些什么？（體會(huì )到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì )到作者對小女孩的同情和對不合理的社會(huì )制度的不滿(mǎn)。）
小女孩只有死，才能擺脫寒冷，擺脫饑餓，擺脫痛苦�？梢�(jiàn)，小女孩的命運――（板書(shū)：命運悲慘）
小女孩的命運為何這樣悲慘，是誰(shuí)造成的？她生活在什么社會(huì )里？
――（板書(shū)：資本主義社會(huì )）
�。ㄈ﹪@中心，學(xué)習表達方法
1、回憶課文內容，歸納中心思想。（這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜被凍死在街頭的故事。表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情，以及對黑暗社會(huì )的強烈憎恨。）
2、同桌討論，總結寫(xiě)法。
�。�1）運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
�。�2）豐富的，合理的想象。
�。�3）過(guò)渡自然，富于變化。
�。ㄋ模┱n外延伸、品讀小詩(shī)
指導學(xué)生品讀《你別問(wèn)，這是為什么》。
�。ㄎ澹┩卣顾季S、升華情感
1、這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì )的罪惡，我們成長(cháng)在五星紅旗下，生活在溫暖的家庭中，應該怎樣做呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì )說(shuō)些什么？有興趣的同學(xué)也可以寫(xiě)一寫(xiě)。
九、作業(yè)設計：
十、板書(shū)設計：
飛 走
�。ā疤� 堂”）
奶奶
圣 誕 樹(shù)（沒(méi)人疼愛(ài)）（沒(méi)有歡樂(lè )）
課后反思：烤鵝 火爐（饑 餓） （寒 冷）小女 孩 命運悲慘
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