一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認識相關(guān)的5個(gè)生字。
2、能按結構歸類(lèi)，通過(guò)歸類(lèi)鞏固認字；能發(fā)現每組字的偏旁，并嘗試寫(xiě)出幾組這樣的字，拓展識字。（重點(diǎn)）
3、復習漢語(yǔ)拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。（重、難點(diǎn)）
4、了解筆順規則，正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5、能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農（其二）》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。（難點(diǎn)）
6、在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準備
1、課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片中，你最喜歡哪只羊呢？（隨著(zhù)學(xué)生發(fā)言相機板書(shū)羊的名字）我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊進(jìn)行“羊羊小隊PK賽”。大家有信心取勝嗎？（有）那我們就出發(fā)吧。
2、課件出示闖關(guān)圖。
設計意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的人物形象，分成小隊帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1、趣味識字。
�。�1）過(guò)渡：“羊羊小隊PK賽”現在開(kāi)始！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。
�。�2）屏幕出現打亂順序的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，（上午、下午、晚上）請同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機學(xué)習“午”“晚”。
�。�3）導學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長(cháng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎？（打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。）相機學(xué)習“年”“昨”“今”。
�。�4）第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請同學(xué)們一一排列出來(lái)。
�。�5）通過(guò)剛才的`比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。（出示帶生字的詞語(yǔ)，生字變色放大）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
2、我的發(fā)現。
�。�1）（顯示第一關(guān)）過(guò)渡：小朋友們真了不起，順利闖過(guò)第一關(guān)。讓我們一起挑戰第二關(guān)。
�。�2）（顯示第二關(guān)）出示木牌，上面寫(xiě)著(zhù)：采摘蘋(píng)果我最行。
播放課件：將書(shū)上的字制成蘋(píng)果樹(shù)。秋天到了，美麗的蘋(píng)果園豐收了，瞧！滿(mǎn)樹(shù)的紅蘋(píng)果多可愛(ài)呀！仔細看看，你還發(fā)現了什么？對，淘氣的字寶寶跑到蘋(píng)果上了，你認識這些字嗎？
�。�3）自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學(xué)。
�。�4）教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著(zhù)的小筐上面分別寫(xiě)著(zhù)“草字頭”和“木字旁”�？�，他們來(lái)摘蘋(píng)果了。請把屬于他們的蘋(píng)果放到正確的籃筐里。
�。�5）課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里�！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個(gè)籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據什么采摘蘋(píng)果的嗎？
�。�6）小組討論：按照偏旁部首來(lái)摘蘋(píng)果的。
�。�7）你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？
�。�8）拓展：讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)跟樹(shù)木有關(guān)的字。
�。�9）小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開(kāi)漢字的大門(mén)，成為識字小達人！
一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計 2
�、�、導入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
�、�、我的發(fā)現：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發(fā)現”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的`詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
�、�、我的發(fā)現：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
�、�、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
�。�、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養學(xué)習課外知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習。
課前準備
拼音大小字母卡片。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮瘦暗丑閑舊
�、耪埿±蠋熒吓_領(lǐng)讀。
�、普埿±蠋熣f(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、擴展運用：
�、拍隳苷f(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、普f(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
二、我會(huì )讀
�。�、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求：
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著(zhù)這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水打傘打電話(huà)打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的'地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。�、請同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。�、談話(huà)激趣。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認識它們嗎？
�。�、請學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：
小寫(xiě)字母旁邊出現對應的大寫(xiě)字母：
�、抛杂勺x。
�、浦该x。
�、峭阑プx。
�、饶信荣愖x。
�。�、認識大寫(xiě)字母：
�、耪乙徽�，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�、瓶匆豢�，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�、怯浺挥�，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
�。�、指導學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計 4
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習了幾個(gè)語(yǔ)文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗，今天我們請大家自己來(lái)想想《語(yǔ)文園地五》可以怎樣來(lái)學(xué)。
學(xué)生建議：
�。�1）先做自己喜歡的題目。
�。�2）四人小組合作學(xué)習。
�。�3）可以讀一讀再演一演。
�。�4）請小組長(cháng)抽查。
�。�5）先自己學(xué)，再小組討論。
2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說(shuō)說(shuō)你們打算怎么來(lái)學(xué)。
�。�1）小組討論。
�。�2）提出建議。
�。�3）老師建議。
�、倜總�(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。
�、谠谟懻撘坏李}目之前每個(gè)小組成員要自己先思考，遇到困難的時(shí)候提出來(lái)。
�、勖總�(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�、芸梢愿鶕约旱睦斫鈦�(lái)學(xué)習，如：寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習
分小組討論。
小組長(cháng)組織學(xué)習，教師巡回指導。
三、重點(diǎn)指導
1、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�。�1）小組匯報，你們是怎樣學(xué)習這一題的。
�。�2）讀一讀你填的句子。
�。�3）老師指導。
�、倮斫忸}目意思
�、谧x句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�、弁ㄟ^(guò)仔細聽(tīng)來(lái)判斷他說(shuō)得對不對。
�、芘袛啵哼@樣填對不對。
2、我會(huì )認。
�。�1）小組匯報，你們是怎么學(xué)的。
�。�2）出示生字卡片，檢查學(xué)習情況。
�。�3）拓展：
�、倌阒烙羞@些偏旁的'字還有哪些？
�、谀氵�知道哪些偏旁？你能說(shuō)出有這些偏旁的字嗎？
3、我會(huì )讀。
�。�1）有感情地朗讀這首兒歌。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)學(xué)的。
�。�3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
�。�4）配樂(lè )朗讀，在讀的過(guò)程中有所感悟。
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教學(xué)目標
1、正確、有節奏地朗讀字族文，認識“飯、能、飽”等8個(gè)生字；初步了解形聲字的構字規律。（重點(diǎn)）
2、正確朗讀每一行生字，像泡泡語(yǔ)那樣說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，并能適度拓展。（重點(diǎn)）
3、能辨析學(xué)過(guò)的形近字和同音字，在具體語(yǔ)境中正確選擇使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。（重點(diǎn)）
4、熟讀成誦，初步了解歇后語(yǔ)這種傳統語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，對積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣。
5、和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂(lè )趣。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件、字卡。
學(xué)生準備：字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，識字加油站
1、（多媒體出示一個(gè)名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片）導言：同學(xué)們，快看！我們的好朋友“歡歡”來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？（課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片）學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。
2、引導學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內容，引導學(xué)生相機識字。有飯能吃飽，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(cháng)袍，有火放鞭炮。
�。�1）自由讀兒歌，讀準字音。
�。�2）指名讀兒歌，師生正音。
3、引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
�。�1）讀準字音：“茶”是翹舌音，讀chá；“能”和“輕”是后鼻音；“鞭”是三拼音節，讀biān；“泡”和“炮”是同音字，都讀pào。
�。�2）認清偏旁。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。
�。�3）交流識字方法。如，利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識字。如，用“包”這個(gè)部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。
�。�4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
4、以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、引導學(xué)生看圖背誦這首兒歌。
6、引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀、速背兒歌。
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1、過(guò)渡：由于同學(xué)們表現得非常棒，現在歡歡要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)歡歡一起看看都有哪些隊伍來(lái)參加。
2、課件播放第一支走來(lái)的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。
�。�1）齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。（課件出示口字旁）
�。�2）引導學(xué)生思考帶有口字旁的字大多和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。
�。�3）引導學(xué)生思考：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？（“喊、嘆”等。）
3、課件播放第二支走來(lái)的隊伍——提手旁家族，并出示相應生字“提、拔、捉、拍”。
�。�1）課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�。�2）引導學(xué)生思考帶有提手旁的字大多和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。
4、課件播放第三支走來(lái)的.隊伍——足字旁家族，并出示相應生字“跑、跳、踢、踩”。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這一組字有什么相同點(diǎn)。（課件出示足字旁）
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察明確：帶有足字旁的字多數和腳部動(dòng)作有關(guān)，鼓勵學(xué)生自行舉例證明。（“跺、跳”等。）
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些相同偏旁的字。
預設：
帶蟲(chóng)字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。
帶竹字頭的字：筒、筆、竿、籃。
三、情感體驗，字詞句運用
1、過(guò)渡：歡歡在漢字王國玩得特別愉快，她喜歡這里的山山水水，她看到了什么樣的景色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。）
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)出它們讀音相同、意思不同的規律�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。
�。�2）課件出示：
青清
遠處有（）山，近處有（）泉。
學(xué)生試著(zhù)填空，并說(shuō)明理由。
�。�3）學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語(yǔ)造句。
2、課件出示“再”和“在”。
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的“再”，并說(shuō)明理由。
�。�2）相機指導學(xué)生理解，“再”表示又一次，比如：再會(huì )、再有�！霸凇北硎敬嬖诨蛘叽嬖谟谀车攸c(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面。
3、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門(mén)口和老師說(shuō)（）見(jiàn)。
�。�1）指導學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。
�。�2）課件出示選字組詞練：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。
4、指導學(xué)生完成教材上的翻字典游戲：“比一比，看誰(shuí)先從字典里查出下面的字”，快速從字典里找到生字：溪、解、準、樓、伯。
第二課時(shí)
一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累
1、導言：歡歡今天給我們帶來(lái)了幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？
�。�1）課件出示“小蔥拌豆腐”圖片，引導學(xué)生看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。[又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……]教師相機引出歇后語(yǔ)后半句“一清（青）二白”。
�。�2）揭題：剛剛我們看到的圖片用文字表述出來(lái)就是“小蔥拌豆腐”，與謎底組合在一起，就是歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是我國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng )造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分像謎底。
2、課件出示“竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水”的圖片，師生共同猜謎底，即歇后語(yǔ)后半句。
�。�1）引導學(xué)生讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對照圖片體會(huì )其中的含義。
�。�2）同桌對讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
�。�3）課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。
3、拓展其他歇后語(yǔ)。
�。�1）課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
油炸花生米——干脆貓哭耗子——假慈悲
打破砂鍋——問(wèn)到底腳踩兩只船——三心二意
�。�2）借助圖片指導學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4、小結：歇后語(yǔ)的種類(lèi)有很多，有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等，內容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
二、感悟道理，和大人一起讀
1、過(guò)渡：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，她站在大樹(shù)上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了在樹(shù)下尋找食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？（課件配音講故事）
2、學(xué)生聽(tīng)故事，對照短文初步了解內容。
3、教師出示字卡，指導學(xué)生學(xué)習易讀錯的生字。
4、指導朗讀短文，把短文讀正確、讀流利。
5、教師與學(xué)生分角色朗讀。
6、引導學(xué)生思考交流。
�。�1）故事里講到了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？
�。�2）狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？烏鴉有什么表現？
�。�3）畫(huà)出狐貍的話(huà)讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話(huà)，烏鴉為什么會(huì )上當受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。
7、討論：如果今后你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內容講給大人聽(tīng)。
2、把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。
一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、運用歸類(lèi)方法識字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復習、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和朗讀的訓練。
教學(xué)準備：
蘋(píng)果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？
二、學(xué)習第一題“我會(huì )認”
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準確地叫出蘋(píng)果樹(shù)背面的字，摘到的蘋(píng)果就歸他。蘋(píng)果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì )兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。
�、磐纼蓚�(gè)互相問(wèn)問(wèn)，讀讀。（忘了可以查生字表）
�、七呑x邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
�、撬娜诵〗M互讀、識記。
�、乳_(kāi)始“摘蘋(píng)果”的.游戲。（每組比賽，師生相互正音）
師在蘋(píng)果樹(shù)一側貼出三個(gè)分別寫(xiě)著(zhù)“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋(píng)果貼圖，摘一個(gè)蘋(píng)果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應的大蘋(píng)果上。讀準音并貼對的，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
2、歸類(lèi)識字。
�、耪页鋈M字各自的字形特點(diǎn)。
�、浦该x，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機抽檢認讀。
4、擴展訓練。
這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）
三、學(xué)習第二題“我會(huì )讀”
1、同桌練讀，互相指正。
2、四人小組下互讀，齊讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀�？梢詸M著(zhù)讀，也可豎向讀。
四、學(xué)習第三題“我會(huì )寫(xiě)”
1、投影出示12個(gè)字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（注意讀準字音）
2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個(gè)字卡）
在這12個(gè)字中，有六對兄弟長(cháng)得可像啦！看看誰(shuí)最聰明，能把它們一一找出來(lái)。
�、胖该松吓_找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
�、菩〗M討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導比較）
�、切〗M互說(shuō)，互相補充，全班交流。
�、葦U展訓練：在你認識的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�、艓熢谔镒指裰蟹秾�(xiě)，生書(shū)空。（先寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”）
提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)準確。
�、茖W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。（要求字要寫(xiě)準確、勻稱(chēng)）
一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計 7
學(xué)習目標：
1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類(lèi)識記；
2、同音字辨析運用。
3、學(xué)習查字典方法。
4、學(xué)習歇后語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的精妙。
5、鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養學(xué)生閱讀好習慣。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教具：
課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習目標；
識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類(lèi)識記；
教學(xué)準備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程；
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起學(xué)習語(yǔ)文園地五的內容，這節課的內容是學(xué)習課本63頁(yè)，你們有信心完成這節課的任務(wù)嗎？
二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄗ筮叺钠源磉@字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
四、我的發(fā)現（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀，你有什么發(fā)現？
2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
3、小結：相同偏旁的字是一排�？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。
五、當堂訓練：背誦《趣味識字》
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、同音字辨析運用。
2、學(xué)習查字典方法。
3、學(xué)習歇后語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)過(guò)程；
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起繼續學(xué)習語(yǔ)文園地五的內容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，看一看；這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、請學(xué)生讀，觀(guān)察，再說(shuō)出來(lái)。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問(wèn)詢(xún)查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。ㄐ笳Z(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋?zhuān)?/p>
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語(yǔ)境運用練習。
4、你還知道哪些歇后語(yǔ)？
五、當堂訓練：1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓練。
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
培養學(xué)生閱讀好習慣，鼓勵學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過(guò)程；
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的'故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話(huà)？找出來(lái)，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
三、拓展訓練：課后找寫(xiě)小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、認字，寫(xiě)字，積累詞句。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3、學(xué)習筆順規則：從左到右，先撇后捺。
4、積累古詩(shī)《憫農》
教學(xué)重點(diǎn)
在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習筆順規則
課前準備
字卡。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識字加油站
�。ㄒ唬┌l(fā)現識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
�。ǘ┏鍪旧謱W(xué)生認讀。
�。ㄈ┳R字游戲，出示詞語(yǔ)，找伙伴。
�。ㄋ模┌l(fā)現漢字特點(diǎn)，找出反義詞。
有四個(gè)漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規類(lèi)。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報。
二、我的發(fā)現
�。ㄒ唬┌l(fā)現漢字的相同點(diǎn)
學(xué)生認讀生字，激發(fā)學(xué)生找到這些生字的`相同偏旁。
指生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現，草字頭和木子頭都和什么有關(guān)？
很多木字旁的字和樹(shù)木有關(guān)，草字頭的字和植物有關(guān)。
想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。
第二課時(shí)
一、字詞句運用
1、韻母相同，聲調相同。
2、聲母不同。
3、區分比較。
4、練習用詞語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
二、書(shū)寫(xiě)提示
�。ㄒ唬⿲W(xué)習兩種筆順規則
出示生字：兒、林；請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)要先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊。重點(diǎn)筆畫(huà)要強調。
出示生字：本、天；請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)要先寫(xiě)撇再寫(xiě)捺。鞏固筆順規則：從左到右，先撇后捺。
�。ǘ├蠋煼秾�(xiě)
�。ㄈ⿲W(xué)生描黑描紅（注意指導寫(xiě)字和執筆的姿勢）
�。ㄋ模┰u價(jià)（學(xué)習優(yōu)長(cháng)）
三、日積月累
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1、出示圖片，讓學(xué)生感受耕種的辛苦，體會(huì )勞動(dòng)人民的不易。
2、介紹創(chuàng )作背景和作者，整體感知古詩(shī)的意境。
3、結合書(shū)中圖片，理解古詩(shī)的含義，可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達的能力。
�。ǘ┲笇Ю首x，體會(huì )古詩(shī)
在讀準確的基礎上，指導學(xué)生停頓，采用范讀，學(xué)生模仿的方式，請同學(xué)們練習朗讀，鼓勵結合古詩(shī)含義，爭取背誦下來(lái)。
四、和大人一起讀
�。ㄒ唬﹫D片激趣，培養學(xué)生興趣
出示圖片，讓孩子們結合圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到的，鍛煉學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。引導學(xué)生觀(guān)察細節，關(guān)注表情等。并鼓勵學(xué)生多使用好詞好句。
�。ǘ┗氐轿闹�，老師范讀，請同學(xué)們認真聽(tīng)清每個(gè)字的字音，鼓勵孩子復述故事。
一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計 9
一、談話(huà)導入
今天，老師要和小朋友們去語(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀(guān)光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
�。ㄔO計意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì )認）
�。ㄐ∨笥褱蕚浜昧藛�？好，我們現在就出發(fā)）
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣：大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì )乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì )兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出“我會(huì )認”中的字，讀對了，字寶寶就會(huì )跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì )重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。（教師引導學(xué)生互相正音）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。）
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì )送它們回自己的家？
a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會(huì )動(dòng)，教師引導學(xué)生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J識這些字的，鼓勵學(xué)生養成在生活中識字的習慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）
�。ㄔO計意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗遷移到學(xué)習活動(dòng)中，自然而然地達到了歸類(lèi)認字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來(lái)會(huì )特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè )的思想教育。最后又進(jìn)行有機地拓展，實(shí)現了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會(huì )讀）
1、勇過(guò)小河
a、做過(guò)了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對了，我們就能過(guò)去了�！�
b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰勝了困難，真了不起！
�。ㄔO計意圖：特意設置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。）
2、快樂(lè )旅游
猴哥帶大家參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)和長(cháng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng )設，不僅把讀詞與認識事物結合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì )變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
�。ㄔO計意圖：“魔術(shù)”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的.好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。）
2、爭當魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目木開(kāi)馬西
�。ㄐ∨笥�，現在讓虎王看看咱們同學(xué)當當魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓練：你還能
變出這樣的字兄弟嗎？
�。ㄔO計意圖：轉換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在成功實(shí)驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。）
3、書(shū)寫(xiě)指導。
a、師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫(xiě)。師巡視指導。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)
c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評講。
�。ㄔO計意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）
一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計 10
一、播放音樂(lè )，激發(fā)興趣
1、播放《藍貓淘氣三千問(wèn)》的主題歌。師生同唱。
�。ㄔO計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，從而調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學(xué)下面的內容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、讀藍貓說(shuō)的句子。
小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
d、你發(fā)現這三句話(huà)有什么共同點(diǎn)嗎？
�。ㄍ烙懻�，全班交流，多媒體演示。）
2、學(xué)藍貓說(shuō)話(huà)
a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說(shuō)說(shuō)話(huà)。
b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。
�。ㄓ谩皢�、呢、吧”說(shuō)話(huà)，兩個(gè)小組比賽，小組內互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會(huì )說(shuō)話(huà)。讓藍貓作裁判，每一組說(shuō)對一句，藍貓就會(huì )獎給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì )得到藍貓的獎勵的。）
�。ㄔO計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)生的求知欲和學(xué)習愿望就更加強烈；跟它說(shuō)說(shuō)話(huà)，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽，學(xué)生的積極性會(huì )空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。）
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著(zhù)天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì )很樂(lè )意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！
�。ㄔO計意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng )設，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習動(dòng)機，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽(tīng)小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì )讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準，你能當“小老師”幫助同學(xué)嗎？
d、指導朗讀。
�。�1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
�。�2）指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點(diǎn)指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著(zhù)”。引導學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
�。�3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè )讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè )表演讀。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機會(huì )，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹(shù)立勇于挑戰的信心。處處體現個(gè)性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語(yǔ)文學(xué)習所帶來(lái)的`樂(lè )趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（擴展訓練）
a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。
b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？
c、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)
�。�1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？
�。�2）學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）
�。�3）全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P，連小白兔也會(huì )豎起大拇指稱(chēng)贊（課件）呢。
�。�4）全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。
�。ㄔO計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫(huà)畫(huà)，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚。）
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