語(yǔ)文園地二的教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文園地二的教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文園地二的教案1
【教學(xué)目標】：
1、根據圖畫(huà)情境續編故事情節，培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。
2、培養學(xué)生的口頭表達能力，能把自己的意思表達清楚。
3、學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )評論學(xué)生的故事。
4、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的合作能力。
【教學(xué)方法】小組合作法、觀(guān)察法、表演法。
【教學(xué)準備】投影、動(dòng)物頭飾、繪畫(huà)材料工具。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、談話(huà)：今天，老師給大家請來(lái)了兩位新朋友，你們喜歡嗎？出示投影。
師：有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了……
小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。（提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？怎樣幫助小松鼠？）
2、請小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來(lái)想想，練練，把他們發(fā)生的事表演一下。
意圖：口語(yǔ)交際教學(xué)，應創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì )使學(xué)生心情愉悅，樂(lè )于思維，敢于表達。利用學(xué)生好奇的心理，通過(guò)圖片欣賞、語(yǔ)言渲染、表情表演，激發(fā)對小動(dòng)物的情感，創(chuàng )設了問(wèn)題情境，以疑促思，激起思考的欲望和學(xué)習的熱情。
二、合作排練，自主展示：
1、小組合作交流，自由表演。
2、小組派代表全班匯報交流，評一評，論一論，選選你覺(jué)得最棒的小組，說(shuō)說(shuō)為什么選他們，好在哪里？
意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：“評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平�！碧K霍姆林斯基語(yǔ)說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的�！睂τ谀切﹥热萦腥�、情節生動(dòng)是故事，學(xué)生往往表現出極大興趣，可以創(chuàng )設情景，讓學(xué)生充當故事中的主人公，模擬生活場(chǎng)景，進(jìn)行表演訓練。這角色表演的設計真正給了學(xué)生表現自我的機會(huì )，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，通過(guò)表演，把故事演活，是一種語(yǔ)言?xún)然倪^(guò)程，也培養了學(xué)生思維應變能力，使學(xué)生的觀(guān)察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務(wù)。
三、自由選擇，續編故事
1、自由選擇合作伙伴續編故事，看誰(shuí)編得完整、清楚、合理。。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)他講得怎樣？評出“故事大王”。（要求：看他能否積極發(fā)表自己的想法，故事講得有條理、完整、清楚。）
意圖：利用編故事可以拓展學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。教師引導學(xué)生在小組內以不同的身份參與交際。在交際之后，評出“故事大王” 或“口才之星”，讓學(xué)生在交際過(guò)程中發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短。在這過(guò)程中，臺下所有的同學(xué)都作為評委，對各組的代表進(jìn)行評分。教師引導學(xué)生掌握評價(jià)的方法和尺度，把思考發(fā)現和評判的權利交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，判斷正誤；學(xué)會(huì )贊揚，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì )質(zhì)疑，給別人提出好的`建議。
四、課外延伸：
1、動(dòng)筆把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。課后在《學(xué)習園地》中展示。
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng )設情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng )設能為學(xué)生的形象思維提供更直觀(guān)、更為具體的形象，也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象，為兒童大腦進(jìn)行再創(chuàng )造思維奠定基礎�？谡Z(yǔ)交際訓練能培養學(xué)生創(chuàng )新思維，發(fā)展學(xué)生的想象，使學(xué)生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創(chuàng )新。學(xué)生在討論交際中明白怎樣根據一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)，并受到熏陶感染，潛移默化。讓學(xué)生把故事講給家人聽(tīng)，把自己當成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來(lái)考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，并把教學(xué)內容貫穿到日常生活中，使教學(xué)更趨開(kāi)放，實(shí)現教學(xué)的課內外融合。
語(yǔ)文園地二的教案2
第二課時(shí)
一、欣賞圖片，激趣導入。
1．師：同學(xué)們，請睜大你明亮的眼睛，欣賞一下圖片。
2．（PPT出示圖片）滿(mǎn)是玩具的房間，班級的圖書(shū)角，爺爺的菜地……
3．師：我們的生活充滿(mǎn)了歡樂(lè )，也有許許多多的樂(lè )園。（引導學(xué)生說(shuō)出自己心中的樂(lè )園，并用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)理由。）今天，我們就把自己的樂(lè )園介紹給大家。
二、回顧課文，學(xué)習方法。
1．師：我們在本單元的學(xué)習中，和楊萬(wàn)里欣賞徐公店附近的美景，和范成大陶醉于“梅黃杏肥”的村景之中，為辛棄疾詩(shī)中“臥剝蓮蓬”而會(huì )心一笑，鄉下人家的田園風(fēng)光令人神往，小小的天窗竟成了唯一的慰藉，三月桃花水惹人喜愛(ài)，你從中學(xué)到了什么寫(xiě)作方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．小組交流，代表發(fā)言，教師小結。
�。�1）抓住有代表性的事物來(lái)寫(xiě)。
如《四時(shí)田園雜興》的“梅黃杏肥”是村莊中常見(jiàn)的景物，《清平樂(lè )·村居》中蓮蓬在夏季成熟。
�。�2）按一定的順序描寫(xiě)。
�。�3）開(kāi)篇設疑，吸引讀者。
�。�4）運用擬人的手法，讓文章更生動(dòng)。
三、觀(guān)察圖片，交流方法。
師：不同的人眼中的樂(lè )園不同，在介紹之前，你需要想清楚你的樂(lè )園是什么樣子的？在那兒你最?lèi)?ài)干什么？樂(lè )園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè )？
1．師：現在，教師要跟大家分享一些寫(xiě)作的.小秘訣。
�。ㄕn件出示菜地的圖片）
師：這是菜地的圖片，觀(guān)察圖片，給你留下印象最深刻的景物是什么？
相機出示：抓住有特色的景物進(jìn)行描寫(xiě)。
2．寫(xiě)作的秘訣不止這一個(gè)，讓我們來(lái)看看第二個(gè)秘訣吧！
按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
3．師：你記住了嗎？讓我們來(lái)看第三個(gè)秘訣。
擬人、比喻等修辭手法讓你的句子更生動(dòng)。
例：三月桃花水，水聲很美。
三月的桃花水，是春天的豎琴。
4．師：寫(xiě)景時(shí)要寫(xiě)出自己的感悟，唯有真情方能打動(dòng)讀者的心。
四、口頭交流，做好鋪墊。
1．小組交流，學(xué)生互評。
2．全班交流，相機指導。
五、抓住特點(diǎn)，學(xué)生習作。
1．出示范文，點(diǎn)明精髓所在。
2．適時(shí)評析1—2個(gè)精彩句子，點(diǎn)明好句的重要。
3．學(xué)生習作，師巡視指導。
六、品讀賞析，修改習作。
1．學(xué)生自讀自改。
2．讀給同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文園地二的教案3
一、學(xué)習目標
1、發(fā)現漢字的一字多義特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
2、認識9個(gè)生字鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè )于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。
5、樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。
2、看清圖意，根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
三、課前準備
1、多媒體課件。
2、識字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、競賽評比用的小紅旗。
4、讓學(xué)生準備展示內容。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
我的發(fā)現
要引導學(xué)生發(fā)現：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì )漢字表意的豐富性。
1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢?出示回字，用回字來(lái)組詞。
2、引導：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢?請你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
3、結論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結合語(yǔ)境來(lái)理解字意。
(采用換詞法理解第1、3句中的.回字)
4、擴展積累：引導學(xué)生用打字練習組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì )漢字一字多義的現象。
日積月累
1、讀讀認認
a、激趣：老師給大家帶來(lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認識它的名稱(chēng)。
(課件播放：結合實(shí)物出現詞語(yǔ))
b、小組內練讀詞語(yǔ)。
c、比一比。
小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
同學(xué)來(lái)挑戰，看誰(shuí)最棒。
d、認讀生字
剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽(tīng)字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
2、讀讀背背
a、引入：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內練讀成語(yǔ)。
c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
(老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達山頂)
d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
e、擴展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?
口語(yǔ)交際
1、看圖了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內練說(shuō)。
2、續編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì )怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、 評一評誰(shuí)的辦法好。
d、 把續編的故事講給同桌聽(tīng)。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評出故事大王。
3、擴展延伸。
a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內容寫(xiě)下來(lái)。
b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或寫(xiě)的內容，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習。
展示臺
1、小組內展示課外學(xué)習語(yǔ)文的成果。
2、每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
3、辦一個(gè)班級小報展覽。
語(yǔ)文園地二的教案4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì )認“睡、著(zhù)、探、構、寄、楚、耐、結、稱(chēng)”10個(gè)了，掌握多音字“著(zhù)”、“結”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，認識生字生詞，了解課文內容，學(xué)習概括文章的大體內容。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測文章是寫(xiě)什么內容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫(huà)上圈，找出雙橫線(xiàn)線(xiàn)中的字，畫(huà)上波浪線(xiàn)。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著(zhù)急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著(zhù)”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內容。
7、指導概括文章的主要內容。
舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？
后面的'內容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都夢(mèng)到自己的作品發(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話(huà)講得是哪幾個(gè)自然段的內容。
8、用一段完整的話(huà)概括文章的主要內容。
9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？
三、學(xué)習生字，練習書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3、師生交流，重點(diǎn)指導：“印”左右大小差不多，左上右下�！白�、”下面要能托住上面部分，寫(xiě)平穩。
4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導。
5、學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評一評。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì )怎樣讀這段？
2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的？問(wèn)什么？
3、勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習背誦。
我（ ）爬起來(lái)，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書(shū)桌前，（ ）臺燈，（ ）我構思的童話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會(huì )“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話(huà)能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話(huà)后心里難過(guò)的感情。
4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái)，積累背誦。
過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結果怎樣呢？
�。ㄈ┢纷x體味，激起共鳴。
1、讀課文最后兩節，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？
�。ㄐ∽髡叩膲�(mèng)實(shí)現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì )出來(lái)。）
2、應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書(shū)。
二、整體回顧，完成練習。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪酒匆簦⿻�(shū)桌臺燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號里填上適當的詞。
悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）
閃耀的（ ）跳舞的（ ）構思（ ）格外（ ）
3、學(xué)會(huì )完整地回答問(wèn)題。
“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì )為自己的夢(mèng)驕傲？
語(yǔ)文園地二的教案5
【我的發(fā)現】
這是一項引導同學(xué)自主發(fā)現組詞規律的練習，重點(diǎn)引導同學(xué)探索和發(fā)現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀(guān)察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。引導發(fā)現時(shí)不必用準確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話(huà)大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過(guò)程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�、拓展延伸，加強積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì )議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會(huì )填”和“我會(huì )讀”。其中“讀讀認認”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識字，加強積累�！拔視�(huì )填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì )用詞的準確性，對詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋�！拔視�(huì )讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀(guān)察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�、運用自身發(fā)現的規律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
�。�、拓展練習：生活中你還發(fā)現有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì )填
過(guò)程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
�。�、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)，教師鼓勵創(chuàng )新。
創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò )繹不絕的汽車(chē)__________。
〖我會(huì )讀
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�、練習給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng )設情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“夸家鄉”，是對本組專(zhuān)題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉近年來(lái)有哪些變化等等，培養同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過(guò)程建議：
�。�、匯報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
�、� 把內容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話(huà)”，夸夸家鄉：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
�、� “導游”“推銷(xiāo)員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”“推銷(xiāo)員”解答。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 把自身介紹的內容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的.照片配上一段話(huà)，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
�、� 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習伙伴的話(huà)激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習效果。
�。�、讓同學(xué)以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得長(cháng)。
�。�、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉的專(zhuān)欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準備的其他資料或學(xué)習效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專(zhuān)題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng )設情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
�。�、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文園地二的教案6
【學(xué)習目標】
�。�、發(fā)現和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
�。�、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
�。�、每人準備──本常用的字典。
�。�、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
�。�、“我會(huì )認”里的生字卡片。
�。�、學(xué)生準備“露──手”里的內容。
�。�、小獎杯、紅五星若干。
【教學(xué)安排】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現
１、我的發(fā)現：
出示投影“我的發(fā)現”，指導學(xué)生發(fā)現識字方法。
�、沤處熞龑Х治觥凹彙弊值淖中翁攸c(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？學(xué)生同桌合作學(xué)習：觀(guān)察兩字有什么不同？
�、平處煿膭顚W(xué)生觀(guān)察熟字與生字：你發(fā)現了什么？
學(xué)生小組合作學(xué)習，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�、墙處煿膭钣闷渌椒ㄕJ識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
學(xué)生自主運用多種識字方法識字。
２、我會(huì )認：
教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會(huì )認”里的生字。
學(xué)生小組為單位開(kāi)火車(chē)認讀并口頭組詞。
３、我會(huì )讀：
教師出示投影“我會(huì )讀”：有什么發(fā)現？
學(xué)生個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、教師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？ 學(xué)生個(gè)別拓展說(shuō)。
二、日積月累
１、 讀讀比比：
�、沤處煶鍪就队啊白x讀比比”，指導學(xué)生讀詞。學(xué)生自由讀，齊讀。
�、平處熤笇^別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生同桌交流，區別帶點(diǎn)字的異同。
２、讀讀記記：
�、沤處熤笇ёx“讀讀記記”中的`內容。
學(xué)生自讀，發(fā)現姓氏歌特點(diǎn)。
�、平處熤笇в浶帐希耗闶窃趺从涀〉�？
學(xué)生個(gè)別介紹記姓氏的方法。
�、墙處熣l(shuí)還知道課外的姓氏？
學(xué)生自由說(shuō)課外的姓氏。
３、學(xué)習：
�、沤處煶鍪尽褒嫛弊�。
學(xué)生認讀。（當學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法。）
�、平處煶鍪就队啊安襟E”。
學(xué)生看投影“步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�、墙處熥稣n本上的練習，比一比誰(shuí)能查得又準又快。 學(xué)生比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
三、展示臺教師：小朋友都來(lái)露一手怎么樣？
�。�、組內展示。
�。�、選出代表在全班展示、評價(jià)，開(kāi)展“擂臺賽”。
�。�、分類(lèi)選出擂主，頒發(fā)獎杯。
語(yǔ)文園地二的教案7
1、同學(xué)們，到這個(gè)單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？
2、今天我們學(xué)習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲(chóng)”有關(guān)，因為蚜本身是指蚜蟲(chóng)。
5、分析其余的漢字，加深認識這一規律。
6、總結生字的特點(diǎn)，歸納新的識字方法。
7、指導學(xué)生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認識的生字。
8、“看看說(shuō)說(shuō)”1、回憶學(xué)過(guò)的識字方法，回答老師的問(wèn)題。
2、學(xué)習“我的發(fā)現”。
3、自主探究老師所板書(shū)的字的特點(diǎn)。
4、聽(tīng)老師講解，分析其他的漢字，進(jìn)一步掌握規律。
5、觀(guān)察字形，分析組成，認識這五個(gè)漢字。
6、生觀(guān)察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補充。
這一環(huán)節的設計，放手讓學(xué)生自主去觀(guān)察，發(fā)現規律，在教師的引導下，經(jīng)過(guò)充分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學(xué)習中去。
做該題時(shí)師不必做過(guò)多補充限制，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和合作能力。
讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面并進(jìn)相對比，說(shuō)出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ)，要求學(xué)生認真聽(tīng)，可小聲跟讀。
2、指導學(xué)生朗讀成語(yǔ)�？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，并在熟讀的基礎上加以背誦。
4、“我會(huì )選”生自讀詞語(yǔ)和句子，想想它們內在的'聯(lián)系。1、聽(tīng)老師朗讀成語(yǔ)，在聽(tīng)的過(guò)程中注意個(gè)別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語(yǔ)。
3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語(yǔ)。
4、生自己選詞填空，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
這一環(huán)節采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習活動(dòng)中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語(yǔ)的目的。
1、啟發(fā)談話(huà)
�。�1）你們平時(shí)有很多心理話(huà)沒(méi)說(shuō)，你們想說(shuō)出來(lái)嗎/
2、嘗試
�。�2）先在小組內說(shuō)，再全班交流。（內容不限長(cháng)短不限）
�。�3）放膽試寫(xiě)，實(shí)現遷移。
3、評改
�。�4）展示交流，互評互改。
讓學(xué)生將自己寫(xiě)的話(huà)讀出來(lái)，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對學(xué)生寫(xiě)的話(huà)進(jìn)行分析點(diǎn)評。
�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會(huì )讀”要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。
不認識的字可查字典或問(wèn)老師。
3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方？
�。�1）生思考自己最想說(shuō)的話(huà)
語(yǔ)文園地二的教案8
教學(xué)要求：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會(huì )凝結成冰。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白文中蘊含的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察生活，在生活中發(fā)現并學(xué)習科學(xué)知識。
教學(xué)準備：
生字卡有關(guān)冬天的圖片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)要求：
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、冬爺爺的本領(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫(huà)畫(huà)呢！大家信嗎？
2、板書(shū)課題—冬爺爺的圖畫(huà)（齊讀）。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字，用序號標出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、講評學(xué)生的'書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明白文中蘊含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會(huì )凝結成冰
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、做送信游戲，認讀要求會(huì )認的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)屋內和屋外有什么不同？（溫差大）。
3、指導朗讀，重點(diǎn)讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著(zhù)”。
�。ǘ┓纸巧首x2—4自然段。
1、出示課文插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師相機指導。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段。
1、自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺的畫(huà)。
2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么？
3、學(xué)習“蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。
4、冬爺爺的畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？
5、指導朗讀。
三、總結。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，有什么收獲？
3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊，只要小朋友們認真觀(guān)察，認真思考，就一定能收獲許多知識的。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預習新課文。
語(yǔ)文園地二的教案9
我的發(fā)現
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)的事物，最好能用怎么樣的`什么進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
如：一把打開(kāi)的手扇
2、從中你發(fā)現了什么？
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：如：燕子的尾巴就像一把打開(kāi)的剪刀。把比喻句說(shuō)具體。
4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
日積月累
（一）讀讀認認
1、自由讀
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識記生字。
5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
（二）讀讀背背
描寫(xiě)春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個(gè)美麗的季節。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著(zhù)讀著(zhù)，你都讀懂了哪一句，說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
背誦
（三）我會(huì )說(shuō)
這樣的題目應該會(huì )做吧，不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的，知道的越多越好。
學(xué)生自由練習
交流各種各樣的答案。
拓展練習。
語(yǔ)文園地二的教案10
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
激情引入：小朋友，很快又到了檢測我們本單元學(xué)習收獲的時(shí)候了，今天我們邀請到了快樂(lè )的學(xué)習小伙伴，看，它來(lái)了，它要和我們一起學(xué)習語(yǔ)文園地一，你們愿意教教它嗎？（課件出示）
第一板塊：我的發(fā)現
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現想象和說(shuō)話(huà)的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生自己先看八種事物的圖案，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么，發(fā)現了什么。
2、學(xué)習小伙伴也和你們有發(fā)現。你能像她那樣把自己的發(fā)現表達出來(lái)嗎？聰明的孩子還能換一中說(shuō)法
3、拓展：其實(shí)像這樣有意思的發(fā)現我們身邊還有很多很多，老師發(fā)現“河水像一面鏡子�！蹦銈冇懈喔畹陌l(fā)現嗎？
學(xué)習伙伴：你們可真棒，我再送你一些新知識！
第二板塊：日積月累
這一部分包含讀讀認認、讀讀背背、我會(huì )說(shuō)三項內容。
1、“讀讀認認”，讀8組詞語(yǔ)，認識9個(gè)生字，借助詞語(yǔ)理解字意。
1）、出示詞語(yǔ)自由讀，指名讀，及時(shí)糾音，同桌互讀。
2）、說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現了什么？這些同音字特別容易混淆，你有什么好辦法區分它們嗎？（可以通過(guò)組詞聯(lián)系來(lái)分辨兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。）
學(xué)習伙伴：瞧，你們學(xué)習生字詞語(yǔ)的本領(lǐng)有增長(cháng)了，可真了不起。你能選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
2、“讀讀背背”在我們中國傳統文化中，逢年過(guò)節貼春聯(lián)可是一門(mén)學(xué)問(wèn)。你們都知道哪些春聯(lián)？老師有4副專(zhuān)為春天而做的對聯(lián)。
1）、學(xué)生自由讀，指名讀。
2）、教師范讀，指導對聯(lián)的朗讀技巧：節奏要稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)的節奏要相同。同時(shí)還有注意吟誦的語(yǔ)氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要吟得高而平。
3）、練讀：指名讀，同桌互讀，師生對讀，男女生賽讀，試著(zhù)背誦。
3、我會(huì )說(shuō)：老師聽(tīng)到了“（朗朗）的書(shū)聲”，看到了“（美好）的春光”你們能想我一樣給這些詞語(yǔ)找到合適的伙伴嗎？
學(xué)習小伙伴總結: 你們的'表現可真棒！下節課我們讓我們一起到大自然中去發(fā)現去旅行吧！
作業(yè)：
☆1、細心觀(guān)察你身邊的春天，并展開(kāi)想象，搜集你的新發(fā)現。
☆2、古今中外有好多描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞句，你收集了嗎？
☆3、用獨特的形式表現你眼中的春天。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、口語(yǔ)交際
1、展示資料，交流發(fā)現
1）、以美麗的春景圖和音樂(lè )創(chuàng )設意境，教師展示一個(gè)新發(fā)現導入：我發(fā)現小草開(kāi)始探出頭來(lái)，看到外面的大好春光便鉆出地面，長(cháng)出了嫩綠的小尖葉。
2）、你能說(shuō)說(shuō)你的“新發(fā)現”嗎？可以是關(guān)于植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們活動(dòng)等各個(gè)方面的現象。能不重復課文中的內容和別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，那么你的“新發(fā)現”就更有價(jià)值，如果能再大膽的加上自己的聯(lián)想就更了不起了。（指名說(shuō)，小組討論，反饋匯報）
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新發(fā)現”。
鼓勵學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)整理寫(xiě)下來(lái)，可以是一句或幾句。寫(xiě)好后自己讀一讀，老師贊賞地讀，同桌欣賞讀。（適當提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆）。
二、展示臺
這次“展示臺”提示了三個(gè)方面的內容：展示寫(xiě)話(huà)成果，展示自己收集的春的好詞佳句，展示自己眼中獨特的春天。教學(xué)時(shí)，注意引導學(xué)生交流收集的途徑，可以把展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際結合起來(lái)
三、寬帶網(wǎng)
這個(gè)學(xué)期，我們要以更快的速度學(xué)習更多的東西，怎么辦呢？我們有個(gè)新朋友可以幫助我們——“寬帶網(wǎng)”，它能告訴我們很多課外的知識，教我們獲得課外知識的新本領(lǐng)。
看看今天寬帶網(wǎng)博士要告訴我們哪些有趣的知識：“市花”。教師可以介紹某種“市花”的來(lái)歷，鼓勵學(xué)生了解自己的城市和其他城市的“市花”知識，對于學(xué)有余力的同學(xué)，還可以了解“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
語(yǔ)文園地二的教案11
教學(xué)目標：
1、識字、引導學(xué)生用漢字的規律識字，初步認識多音字。
2、積累詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配。
4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習識記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養自主學(xué)習的能力
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、導入
今天又到了“我的發(fā)現”時(shí)間了。這一次，我們會(huì )有什么新的發(fā)現呢?
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁) 還發(fā)現了什么?能舉個(gè)例子嗎? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u) 教師和學(xué)生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì )認”中的生字)
5、你還認識有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報)
�。ǘ�、我會(huì )讀
今天，老師還給大家帶來(lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么?
1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說(shuō)的多音字。
3、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字)
�。ㄈ�、生活識字
老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導學(xué)生認讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
第二課
�。ㄒ唬�、導入
時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來(lái)看看吧！
�。ǘ�、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)
2、指導朗讀。
1、指名讀，正音。
2、分小組練習朗讀。
3、伴樂(lè )朗讀短語(yǔ)。
3、發(fā)現積累方法。
你們在哪見(jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)?
(在課文里見(jiàn)過(guò)，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結：在讀書(shū)的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。
�。ㄈ�、擴展練習。
你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
�。ㄋ模┪視�(huì )讀
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導感情朗讀兒歌。
1、學(xué)習第一自然段。
浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習朗讀第二句)
多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來(lái)的?(學(xué)習朗讀第三句)
你們喜歡這調皮、可愛(ài)的浪花娃娃嗎?(伴樂(lè )朗讀第一自然段)
2、學(xué)習第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來(lái)了，這回它給我帶來(lái)了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì )怎么讀呢?
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群——淘氣的娃娃。
你喜愛(ài)這些“淘氣的'娃娃”嗎?能把你的喜愛(ài)通過(guò)讀表現出來(lái)嗎?
3、伴樂(lè )朗讀兒歌。
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：猜謎游戲
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來(lái)選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒(méi)有信心被選上?好，讓我們一起來(lái)看看故事的開(kāi)頭吧!
2、出示圖片。
教師解說(shuō)：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著(zhù)走著(zhù)，忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì )干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!
�。ǘ�、合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來(lái))
4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認真看完后評議，教師相機指導評議重點(diǎn)：
1、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)?
2、哪兩個(gè)小朋友說(shuō)得好?
3、哪兩個(gè)小朋友演得好?
5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
�。ㄈ�、自由選擇，組內續編
1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說(shuō)她今天太忙，不能來(lái)看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì )兒講給她聽(tīng)。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽(tīng)，行嗎?
2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。
3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點(diǎn)撥評議重點(diǎn)：
1、他把故事說(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎?
2、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣?
4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)�，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
�。ㄋ模�、總結課題，拓展延伸
1、這節課，我們根據一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班每個(gè)小朋友都是續編故事的小能手(板書(shū)：續編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì )講故事，還會(huì )畫(huà)故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫(huà)出來(lái)，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽(tīng)，好嗎?
2、課后，把小朋友的畫(huà)張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
這節課上，我出示了《語(yǔ)文園地四》中“我的發(fā)現”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學(xué)生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì )他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì )讀”環(huán)節中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細觀(guān)察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì )比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。
語(yǔ)文園地二的教案12
設計意圖：口語(yǔ)交際是新課標教材新出現的課型，它是在原教材“聽(tīng)說(shuō)訓練”的基礎上演變而來(lái)，不但有聽(tīng)、有說(shuō)，更有交際�！犊浼亦l》這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉的教育。在設計這課時(shí)，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對象，創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，以新疆姑娘游玩的順序，從家鄉的美食、風(fēng)景、特產(chǎn)等多方面來(lái)夸家鄉。
學(xué)習目標：
1、能從不同的角度、方式介紹家鄉，試圖做到把話(huà)說(shuō)完整。
2、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談。養成在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習恰當評價(jià)別人的話(huà)。
3、通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉。
教學(xué)準備：
1、指導學(xué)生根據課文提示收集有關(guān)家鄉的文字、圖片資料、實(shí)物等；把學(xué)生分成若干交際小組。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)流程設計：
一、創(chuàng )設情境，導入課題
教師以新疆姑娘的打扮進(jìn)入課堂，說(shuō)：我是一位從新疆葡萄溝來(lái)的姑娘，小朋友們在不久前從課文中領(lǐng)略了我的家鄉葡萄溝的美�？晌衣�(tīng)說(shuō)在浙江的中部有一個(gè)有著(zhù)1800多年歷史的縣城，風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱(chēng)為“水晶之都”、“書(shū)畫(huà)之鄉”的浦江。今天我慕名前來(lái)，作為浦江孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個(gè)當導游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？我想你們一定可以的。我將從你們當中選出一位表現最好的小朋友來(lái)當我真正的導游。怎么樣？趕緊行動(dòng)，來(lái)夸夸我們的家鄉，讓我心動(dòng)吧。
教師相機板書(shū)課題：夸家鄉
【課程標準指出：口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。上課伊始，教師這一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng )設，消除了師生間的距離，教師逼真的扮演，讓孩子們感到自己是真正的主人，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了交際的話(huà)題，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突顯了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)�！�
二、展示資料夸家鄉
�。ㄒ唬⿲W(xué)習方法夸家鄉美食
1、師：在介紹家鄉之前，你們不想招待招待我這位來(lái)自遠方的客人嗎？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉一樣摘下最美的葡萄，你們想用什么好吃的來(lái)招待我呢？
2、學(xué)生根據教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食，如浦江的麥餅、米篩爬等，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學(xué)生交流。
教師板書(shū)：家鄉的美食：麥餅、米篩爬
師：還真是啊，這“米篩爬”到底是什么東西？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？
生：就是在米篩上用手用力一按，米篩上的花紋就刻在上面了。
師：可我到現在還不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米篩爬帶來(lái)嗎？
生進(jìn)行實(shí)物展示：有。它是用面粉和水攪拌好變成面團，然后從面團上擰下一點(diǎn)，再在米篩上用力一按，小面團卷起來(lái)了，而且花紋也出來(lái)了。
師：哦，原來(lái)是這么回事�？稍趺礋饋�(lái)吃呢？
生：這個(gè)簡(jiǎn)單，只要把做好的米篩爬往燒開(kāi)鍋里一倒，再加上菜啊什么的，等到水再開(kāi)的時(shí)候就可以吃了。
師：哇，真不錯！通過(guò)你的介紹，我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊，一個(gè)小小的面團竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已經(jīng)可以聞到一點(diǎn)點(diǎn)米篩爬的香味了，你能把你剛才的介紹連起來(lái)比較連貫地說(shuō)一遍嗎？生練說(shuō)，教師適時(shí)鼓勵。
師：我已經(jīng)可以感覺(jué)米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
師指名說(shuō)，生練說(shuō)。
【學(xué)生在教師的引導下，在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為，從原來(lái)零碎的語(yǔ)言到能有序、連貫的述說(shuō)，無(wú)不體現著(zhù)學(xué)生表達能力的提高。學(xué)生實(shí)物的展示，雖然讓“我”這位客人對浦江美食有了更多的了解，但最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹，而是依據事物的特點(diǎn)在進(jìn)行介紹的�！�
3、師：真是太棒了！聽(tīng)著(zhù)你們的介紹，我不但聞到了米篩爬的香味，更是嘗到了它香濃欲滴的美味。再來(lái)一點(diǎn)飯后水果吧！
教師板書(shū)：家鄉的水果
師：能說(shuō)說(shuō)浦江特有的水果嗎？
生可能會(huì )說(shuō)很多的水果，但都不是浦江特有的水果，這時(shí)候教師要讓學(xué)生明白像橘子、梨等一些水果雖然我們浦江也有出產(chǎn)，但其他地方比我們要種得更有水平，最后通過(guò)討論得出浦江的桃行李名聲在外，是浦江的特產(chǎn)水果。師：你能把這桃行李介紹的詳細嗎？可以學(xué)著(zhù)米篩爬的介紹方法，可以從它的外形、味道等方面來(lái)介紹。
補充板書(shū)：桃行李
生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名介紹，教師小結。
【對浦江水果的介紹其實(shí)是前一環(huán)節的更好的鞏固，學(xué)生學(xué)會(huì )了“米篩爬”的介紹方法，在水果“桃行李”的介紹中自然而然的運用出來(lái)，而教師的適當提示為學(xué)生方法的運用鋪上了墊腳石，使學(xué)生更好的解決了交際的難點(diǎn)�！�
4、師：是呀，剛才我感受了你們家鄉的美食和水果，小導游們，你們還想帶我到什么地方去游玩呢？
師：我知道浦江值得游覽的`地方有很多，這樣吧，大家向各自的學(xué)習小組展示一下自己的才華，按自己收集的材料，先向同伴夸夸自己的家鄉，然后再向我匯報，怎么樣？
教師板書(shū)：家鄉的風(fēng)景。
【教師以適當的引導啟發(fā)學(xué)生本次交際活動(dòng)可以從夸風(fēng)景入手，也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考，在不知不覺(jué)當中化解了學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)�！�
�。ǘ┓纸M交流夸家鄉風(fēng)景
1、分組交流整理收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的資料，包括圖片、文字資料、出游照片等。
2、分組根據板書(shū)提示以及自己收集到的材料重點(diǎn)相互介紹，由一人發(fā)言，其他同學(xué)可自由補充并作適當評價(jià)。
3、每組總結材料并派一位代表介紹。教師適時(shí)提些問(wèn)題，如：仙華山在浦江的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機指導學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體，怎樣說(shuō)更吸引人。教師根據學(xué)生介紹的情況補充板書(shū)：仙華山、麗水源、江南第一家……
【分小組交流給了每個(gè)學(xué)生平等的機會(huì )，在這一環(huán)節中，學(xué)生成了評價(jià)和被評價(jià)的兩個(gè)主體，他們的直接對話(huà)，坦誠交流，比起教師的評價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使
學(xué)生的介紹通過(guò)補充和評價(jià)逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，突破了本課的重難點(diǎn)�！�
師：剛才聽(tīng)了你們的介紹，我仿佛來(lái)到了一處處風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源，而你們所帶來(lái)的一張張圖片，又讓我身臨其境，我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來(lái)我可是會(huì )遺憾的，看看我拍的技術(shù)怎么樣？教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落，與學(xué)生共賞。
師：看完了美景，我準備回家鄉了，我想帶點(diǎn)浦江的特產(chǎn)捎給我家鄉的親人，你們能向我推薦幾樣嗎？
教師板書(shū)：家鄉的特產(chǎn)。
�。ㄈ┏浞謱υ�(huà)夸家鄉特產(chǎn)
指名說(shuō)說(shuō)浦江有哪些特產(chǎn)，然后用自己喜歡的形式，如：展示資料、唱歌、畫(huà)畫(huà)、請客人品嘗、推銷(xiāo)產(chǎn)品、設計廣告等方式向客人及全班介紹家鄉的特產(chǎn)，其他同學(xué)可以在夸完后作補充說(shuō)明。教師根據學(xué)生發(fā)言補充板書(shū)：豆腐皮、水晶…… 【安排此環(huán)節，是為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課中實(shí)現交際的過(guò)程，來(lái)提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力。學(xué)生把新疆姑娘當成了自己的客人，又有了同學(xué)與教師的補充說(shuō)明與相應的引導，讓學(xué)生在實(shí)際的交際中了解并學(xué)會(huì )了如何態(tài)度自然大方的與人交談，也初步養成了在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，而且還學(xué)會(huì )了與人交流時(shí)要注意的禮貌用語(yǔ)�！�
�。ㄋ模﹦�(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉
1、師：剛才，我聽(tīng)了你們的介紹非常的感動(dòng)，為你們的博學(xué)多識，為你們的熱情好客，也為你們對家鄉的熱愛(ài)，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉，讓我身邊的親朋好友也來(lái)感受一下你們的激情的語(yǔ)言，好嗎？來(lái)，請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，也可以給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表達你眼中的家鄉。
2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉。
3、把寫(xiě)好的話(huà)，畫(huà)好的畫(huà)與你的伙伴交流分享。
4、評選最佳“小導游”。
【“動(dòng)筆夸家鄉”以靈活多樣的寫(xiě)作形式，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉的過(guò)程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程�！芭c伙伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會(huì )了欣賞，感受自己與別人成功的喜悅�！�
三、拓展活動(dòng)
師：來(lái)而不往非禮也，你們剛才這么熱情的向我介紹了你們的家鄉，我也想把自己的家鄉介紹給大家聽(tīng)，大家都已經(jīng)在課文中了解了我們新疆的葡萄溝，但是恐怕都不太熟悉盛產(chǎn)葡萄的吐魯番吧，今天我就向你們介紹介紹，希望有機會(huì )能與大家在我的家鄉見(jiàn)面，我將會(huì )熱情地招待大家。課件展示吐魯番的介紹，學(xué)生聽(tīng)介紹。
【安排此環(huán)節是為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富他們的信息量，也使學(xué)生感受到我們祖國地域的博大與風(fēng)景的壯麗，每個(gè)人的家鄉各有自己不同的風(fēng)格，感受別人愛(ài)家鄉的情感，從而再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉，延伸至以后熱愛(ài)自己的祖國�！�
四、升華情感，課外延伸
師：剛才，我作為一個(gè)從葡萄溝來(lái)的姑娘聽(tīng)了你們有關(guān)家鄉的介紹，知道了在大家的眼中，你們的家鄉是那么的美，那么的多姿多彩，相信你們的家鄉因為有了你們這些朝氣蓬勃的一代，她的未來(lái)會(huì )更加美好！為了明天家鄉的更美好，我們該做些什么呢？
學(xué)生課外根據自己的想象把未來(lái)的家鄉畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話(huà)。
【課外讓學(xué)生畫(huà)出未來(lái)的家鄉，從課內延伸到課外，使學(xué)生愛(ài)家鄉的情感得到了再次升華�！�
板書(shū)設計：夸家鄉。
家鄉的美食：麥餅、米篩爬。
家鄉的水果：桃行李。
家鄉的風(fēng)景：仙華山、麗水源、江南第一家家鄉的特產(chǎn)：豆腐皮、水晶。
語(yǔ)文園地二的教案13
【學(xué)習目標】
�。�、了解標點(diǎn)在句子中的作用。
�。�、學(xué)習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節氣。
�。�、感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內容寫(xiě)出來(lái)。
�。�、通過(guò)課內外學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養成細心觀(guān)察、了解自然的習慣。
【課前準備】
�。�、有關(guān)二十四個(gè)節氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
�。�、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。
�。�、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學(xué)設計】
〖我的發(fā)現
學(xué)習這部分內容，要借助學(xué)習伙伴的話(huà)引導學(xué)生自主發(fā)現，文字相同的兩句話(huà)，由于標點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節：
1、學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現了什么。
�。�、全班交流發(fā)現，交流后歸納出：同樣的`內容，標點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
�。�、拓展。進(jìn)一步發(fā)現：同樣的內容，標點(diǎn)標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會(huì )連”和“讀讀背背”三項內容。學(xué)習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語(yǔ)，了解我國農歷的二十四個(gè)節氣，在讀背和運用詞語(yǔ)中鞏固識字，積累語(yǔ)言。
１、讀讀認認：
�、� 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
�、� 小組交流識記生字的方法。
�、� 小組派代表在全班介紹識字方法。
�、� 變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
２、我會(huì )連：
�、� 明確。
�、� 動(dòng)手連一連。
�、� 同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
４、讀瀆背背：
�、� 看課件或文字補充材料，了解二十四個(gè)節氣。
�、� 讀節氣歌和二十四個(gè)節氣。
�、� 借助學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解“節氣歌”的意思。
�、� 背誦“節氣歌”。
〖口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習的興趣，展現對動(dòng)物世界的認識與熱愛(ài)。
１、進(jìn)入動(dòng)物王國:
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。
２、學(xué)做解說(shuō)員：
�、� 示范引導：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……
�、� 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習性，可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準備發(fā)言。
�、� 分小組交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達自己的感受。
�、� 小組推薦代表比賽交流：
寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評自己寫(xiě)得怎么樣。
自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現自主性，發(fā)揮創(chuàng )造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵學(xué)生查詢(xún)、積累資料。
布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標本、資料卡片等）
３、學(xué)生從不同方面展示才能：
百科知識問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺賽、標本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
語(yǔ)文園地二的教案14
一、我的發(fā)現
這次活動(dòng)布置了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！鞍硶�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“俺會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
俺會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導同學(xué)發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認知哪些字？進(jìn)行交流。
俺會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語(yǔ)，目的讓同學(xué)通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學(xué)反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習查字典”是新的教學(xué)內容，引導同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀比比。
1、分小組競賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是俺學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天俺們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁(yè)碼數剩下筆畫(huà)查找生字）
6、競賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《俺選俺》一課的基礎上，談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對王寧的做法有正確的認知，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹(shù)立為他人服務(wù)的'意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導同學(xué)積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀(guān)看，引導同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自身當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）假如班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自身?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗快樂(lè )。要引導同學(xué)選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
語(yǔ)文園地二的教案15
教學(xué)法目標
1、能分辨字音
2、會(huì )比較形近字
3、掌握字的偏旁歸類(lèi)
4、會(huì )讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )連
1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個(gè)字。
2、學(xué)生先自己連，再同桌二人對一對。
3、學(xué)生練時(shí)，教師巡視、指導。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、讀一讀，口頭組詞
2、說(shuō)一說(shuō)這組兩個(gè)字不同在哪兒。
三、“我會(huì )找”
1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的.兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒(méi)有。
2、把10個(gè)“紅蘋(píng)果”貼在黑板上指名上來(lái)摘“蘋(píng)果”，再領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀一讀。
四、“我會(huì )讀”
1、每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個(gè)別學(xué)生。
3、學(xué)生自練后教師要抽查，請幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽(tīng)或開(kāi)火車(chē)讀，比比哪列“火車(chē)”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說(shuō)說(shuō)”
學(xué)生充分讀句子的基礎上引導學(xué)生認識句子的結構。如問(wèn)問(wèn)：第一句講什么地方?我家門(mén)口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補充完整�！拔葑永镉惺裁础闭f(shuō)的內容不困難，難點(diǎn)是說(shuō)話(huà)時(shí)量詞可能用得不恰當，教師要在說(shuō)的過(guò)程中相機指導。
如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩(shī)句的節奏感。
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