【推薦】貓教案8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的貓教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

貓教案 篇1

　　[教學(xué)要求]

　　一、認識貓的特點(diǎn)，體會(huì )作者對貓的感情，從而愛(ài)護小動(dòng)物。

　　二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì )用任憑、生氣勃勃造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述方法。

　　四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫(huà)。

　　[課時(shí)準備]

　　第一課

　　一、導入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

　　哪些小朋友家里養過(guò)貓？你們仔細觀(guān)察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？

　　敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書(shū)），他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

　　二、自學(xué)課文。

　　△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

　　△：盡職、變化多端、閉息凝視。

　�。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

　　△這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

　�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥�(shí)在古怪。）

　�。ǖ诙�段：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。）

　　三、講讀課文。

　　第一段：

　　1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在古怪，當你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

　　2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。

　　3．范讀第一段。

　　4．現在我們先來(lái)看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

　　結合放幻燈，以及平日觀(guān)察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對貓的印象。

　　△（放幻燈①：貓在睡覺(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋?zhuān)簾o(wú)憂(yōu)無(wú)慮）

　　△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

　　△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋?zhuān)罕M職）（突出：非┉┉不可┉┉）

　　5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

　�。ㄕf(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉；可是┉┉；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）

　�、僬f(shuō)它老實(shí)吧

　　6．比較讀

　　這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？

　�、谒�很老實(shí)

　�、僬f(shuō)它貪玩吧

　　比較讀

　　再比較比較，體會(huì )體會(huì )

　�、谒�很貪玩

　　說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧，我們體會(huì )體會(huì )，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（并不完全這樣）

　　7．根據板書(shū)指點(diǎn)：

　　說(shuō)它

　　老實(shí)（可是）貪玩

　　貪玩（可是）盡職

　　指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現之一。

　　啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達出來(lái)了）

　　8．指導朗讀�，F在我們看，誰(shuí)能把作者對貓的愛(ài)表達出來(lái)。

　　9．繼續往讀，貓又怎么古怪，這一節中，你覺(jué)得哪幾句是主要的'，能概括全小節內容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準備自己講書(shū)。

　�。�可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

　　這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點(diǎn)符號的作用都可以講。

　　自己講書(shū)要點(diǎn)：

　�。�1）它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親后面用了冒號，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。

　�。�2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

　�。�3）寫(xiě)高興，著(zhù)重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：

　　長(cháng)短不同

　　豐富多腔

　　變化多端

　　粗細各異

　�。�4）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

　　10．指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調表達出來(lái)。

　　四、鞏固詞語(yǔ)。

　　任憑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。

　　五、各自練習背誦一、二兩節。

　　第二課

　　一、講讀課文。

　　第一段，第三節。

　　1．這一節進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書(shū)：怕、勇猛）

　　2．用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

　　3．現在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫(xiě)貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。就前一課出現的板書(shū)指點(diǎn)。

　　說(shuō)它 老實(shí) (可是) 貪玩

　　__ 貪玩 __ 盡職

　　古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

　　__ 怕 __ 勇猛

　　這些方面，課文中哪些寫(xiě)得詳細（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著(zhù)重號。）

　　為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的長(cháng)處寫(xiě)得詳細，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話(huà)，怎么會(huì )許多人家養貓，作者又怎么會(huì )愛(ài)貓呢？）

　　4．指導：概括段意，這一段主要寫(xiě)的什么？我們還可以用書(shū)上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫(xiě)在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

　　第二段

　　1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。

　　課文上說(shuō)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，這個(gè)更字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓�，F在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)以體會(huì )擬人手法的運用及作用。）

　　2．小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎？我請誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補充自己所觀(guān)察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。

　　3．指名朗讀。

　　4．特點(diǎn)層次。

　　一根雞毛

　　淘氣

　　一玩起來(lái)

　　它們的膽子

　　你見(jiàn)了

　　二、練習背誦。

　　三、說(shuō)話(huà)練習：過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習性，這篇課文卻著(zhù)重寫(xiě)出了貓的性格及作者對貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達出你對它的感情。

貓教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1，教同學(xué)認讀15個(gè)生字。

　　2，正確流利地朗讀課文。

　　3，培養同學(xué)有順序地，仔細地觀(guān)察事物的能力。

　　4，通過(guò)學(xué)習本課使同學(xué)了解大熊貓的外形特征和生活習性，樹(shù)立維護動(dòng)物的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，教同學(xué)認讀15個(gè)生字。

　　2，讓同學(xué)了解大熊貓的外形特征和生活習性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有順序地說(shuō)出大熊貓的外形特點(diǎn)

　　教材分析：

　　本課是一篇說(shuō)明文。通過(guò)學(xué)習課文，一方面可了解有關(guān)大熊貓的外形特征和生活習性，另一方面可感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立維護動(dòng)物的意識。同時(shí)課文中又布置了15個(gè)要求能認的字和8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。在教學(xué)時(shí)，老師可以把課文的學(xué)習和同學(xué)的課外學(xué)習融合到一起，使同學(xué)更多的了解大熊貓的習性，掌握大熊貓的特征。

　　教具準備：

　　1，動(dòng)物園的熊貓館錄像

　　2，生字卡片。

　　3，熊貓白描圖。

　　4，水彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，激趣導入，揭示課題

　　小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動(dòng)物園去玩兒，好嗎？動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，現在咱們就去看一種珍奇的動(dòng)物吧！

　　1，（ 放動(dòng)物園的熊貓館錄像）

　　2，小朋友們快看，是誰(shuí)來(lái)迎接我們啦？（板書(shū)課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）

　　二，朗讀課文，認識生字：

　　1，初讀課文，感知課文內容。

　　剛才看了大熊貓的錄像，你們覺(jué)得大熊貓可愛(ài)嗎？下面，請小朋友們打開(kāi)課本的29頁(yè)，讀一讀《大熊貓》，假如遇到不認識的字，你該怎么辦呢？

　　生：請拼音朋友幫助。請老師，小朋友幫助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

　　師：這些都是解決困難的好方法，請小朋友自身讀一讀。

　�。�1）自身讀課文，邊讀邊標出自然段，并用自身喜歡的方式學(xué)會(huì )不認識的字。

　　師：剛才我聽(tīng)有的`小朋友讀得又準確又響亮，棒極了！讓我們聽(tīng)聽(tīng)你的同桌怎樣讀？假如他讀得好可以夸夸他，假如他遇到困難，你應該協(xié)助他。

　�。�2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫(xiě)了大熊貓什么？

　�。�3）小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽(tīng)，行嗎？

　�。�4）老師范讀課文。

　　師：大熊貓這么可愛(ài)，你能準確說(shuō)出他的外形特征嗎？

　�。�5）指明讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮問(wèn)題，然后交流。

　　師：大熊貓不只模樣逗人，而且生活習性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說(shuō)的？

　�。�6）自身讀第三自然段，然后交流。

　　師：大熊貓說(shuō)："既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個(gè)生字朋友，好嗎？

　　2，認識生字

　�。�1）拿出自身的字卡，四人一組學(xué)習生字，看看哪一組學(xué)字的方法多，記字的方法好。

　　師：剛才有的組的小朋友識字的方法不只多，而且還很巧妙。誰(shuí)愿意做一個(gè)出色的小老師來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。

　�。�2）小老師領(lǐng)讀生字。

　　師：大熊貓覺(jué)得你們的生字讀得不錯，它建議我們班舉行一場(chǎng)擊鼓傳花的識字競賽，小朋友有信心嗎？

　　游戲規則：我請一名同學(xué)背對大家敲鼓，當鼓聲一響的時(shí)候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對的，就可以把小花裝在自身的生長(cháng)袋里！

　�。�3）游戲：擊鼓傳花識字。

　　三，小組合作，拓展思維

　　1，大熊貓這么可愛(ài)，你還了解到它什么知識了？老師課前請小朋友收集一些有關(guān)大熊貓的資料（照片，書(shū)上或網(wǎng)上瀏覽的有關(guān)知識），都帶來(lái)了嗎？

　　2，請大家四人一組互相討論，交流一下。

　　3，小組代表介紹交流效果。

　　你們真是愛(ài)學(xué)習的好小朋友，通過(guò)自身的努力，學(xué)到了那么多課外知識，老師真為你們高興！

　　四，動(dòng)手操作，加深印象。

　　大熊貓是我們國家的"國寶"，它那么可愛(ài)，小朋友們應該怎樣做呢？（維護它，不傷害它。）

　　最后請拿出你的水彩筆，畫(huà)一畫(huà)，描一描大熊貓的樣子吧！

貓教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，培養學(xué)生在觀(guān)察中抓事物特點(diǎn)的能力。

　　2．訓練學(xué)生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

　　3．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì )”等詞和詞組所表達的感情。

　　4．學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

　　5．背誦課文第4節。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)習用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì )貓的性格有些古怪，滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對貓的喜愛(ài)之情，是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1．談話(huà)：同學(xué)們知道著(zhù)名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。

　　2．揭題：貓（讀題）

　　二、初讀課文，初步了解課文內容，理清順序

　　1．自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

　　思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分段。

　　2．指名讀，交流。

　�、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的'小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）

　�、诜侄危旱谝欢危�1、2、3節，第二段：第4節

　　三、落實(shí)訓練目標

　�。ㄒ唬┻\用“摘句歸納法”概括第一段段意。

　　1．分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

　　師述：這句話(huà)在第一段中是總起句。

　　2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？

　　古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。

　　讀出句子語(yǔ)氣。

　　3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段。

　　完成書(shū)上題1/（2）

　　交流出示板書(shū)：

　　老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪

　　高興時(shí)溫柔可親

　　不高興時(shí)一聲不吭

　　貓膽小

　　勇猛

　　滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)

　　4．運用摘句法歸納段意。

　�。�1）復習四年級學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）

　　5．朗讀第一段。

　�。ǘ�）強化訓練目標

　　1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

　　2．用“摘句歸納法”概括段意：滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)（改板書(shū)）

　　3．齊讀第二段。

　　四、總結并朗讀全文

　　1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？

　�。ㄓ锌偲鹁�、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文；2、家默詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　上節課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節課我們繼續學(xué)習課文。同時(shí)出示第一節課的板書(shū)。

　　二、品詞句，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情

　�。ㄒ唬┢吩~品句細細體會(huì )貓的古怪性格（第一段），體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。

　　[1]自學(xué)第一節

　　1．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

　　自由朗讀第一節，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2．朗讀交流。

　　注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

　�、俚拇_成天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮多么閉息凝視非……不可

　�。ㄓ谩霸~素合成法”理解“閉息凝視”）

　�、谌螒{誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　比較

　　任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——

　　它貪玩在——

　　它盡職在——

　　4．小節：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。

　　5．齊讀第一節，體會(huì )老舍對貓的喜愛(ài)之情。

　　[2]小組學(xué)第二節

　　1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）

　　生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

　　2．小組學(xué)習第二節，提要求：

　�、儇埖臏厝峥捎H表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來(lái)。

　�、谀男┱Z(yǔ)句表現了老舍對貓的喜愛(ài)之情，請你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

　　3．交流朗讀。

　�、儇埖臏厝峥捎H：

　　a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

　　b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。

　　c．豐富多腔地叫喚

　　d．給自己解悶。

　�、谙矏�(ài)之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。

　　理解“蹭”：

　�、佟安洹笔鞘裁匆馑�？（磨、擦）

　�、谡埓蠹易x句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

　�、蹌偛糯蠹叶甲x得很認真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。

　�、苣銈冇X(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

　�、菽銈兛�，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

　�、迬熜〗Y：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著(zhù)他。由此可見(jiàn)，作者對貓是多么喜愛(ài)��！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

　�、邔W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫(xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛(ài)貓之情。

　　有感情地朗讀句子。

　　4．小結這－節：

　　作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

　　5．齊讀第二節，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　[3]集體學(xué)第三節

　　1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

　　2．朗讀第三節，讀出老舍對貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

　�。ǘ�）品詞品句體會(huì )“滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。

　　1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛(ài)之情？反復自由地朗讀。

　　2．交流：

　�、僭~語(yǔ)：

　　更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會(huì )——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

　�、诰渥樱阂桓�雞毛……枝折花落。

　　板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

　　3．根據板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì )老舍對貓的喜愛(ài)之情。

　　三、總結全文，完成課后練習

　　1．老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達了對貓的喜愛(ài)之情。

　　2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達出來(lái)。

　　3．造句。

　　四、布置作業(yè)

　　1．完成練習冊；

　　2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫(xiě)過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

　　板書(shū)：

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

　　貓膽小 勇猛

　　屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞

　　滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài) ↓

　　院子里——花草遭殃

貓教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1.鼓勵幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，較清楚、連貫地講述圖片內容。

　　2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

　　活動(dòng)準備：故事圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子的家離醫院很遠的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來(lái)幫小貓想想辦法好嗎?

　　二、理解圖片的基本內容。

　　師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔，請小朋友來(lái)猜猜小貓在信里說(shuō)了些什么呢?(出示信封)

　　教師出示圖片，引導幼兒觀(guān)察。(見(jiàn)圖一)

　　1.提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對小兔子說(shuō)的話(huà)都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，)

　　2.第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)

　　3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

　　4.讓幼兒結合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內容。(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

　　三、帶領(lǐng)幼兒念信的內容。

　　師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結尾部分也念出來(lái)，現在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，(說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內容。(小兔

　　你好，我是小貓，我生病了，住在醫院里很難受我哭了，猴醫生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。)

　　四、討論并講述。

　　1. 提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì )怎么做呢?(幼兒自主回答)

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友�？�，有那么多的好朋友都來(lái)了。(出示圖二)

　　2.提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?

　　3.好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著(zhù)鮮花探望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著(zhù)美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

　　4.這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開(kāi)心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的.小朋友生病了，我們應該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助)

　　結束語(yǔ)：

　　師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信它一定會(huì )很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì )很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應該關(guān)心和愛(ài)護身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì )很開(kāi)心快樂(lè )。

貓教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、引導學(xué)生理解課文內容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　�。�、引導學(xué)生學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，細致觀(guān)察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

　�。�、指導學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解大貓的古怪和小貓的可愛(ài)；學(xué)習作者細心觀(guān)察，真實(shí)具體的表達方法。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、多媒體課件。

　�。�、布置學(xué)生課前認真觀(guān)察動(dòng)物。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入

　　上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象？

　　二、深入交流研討，品讀感悟

　　你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛(ài)的呢？請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

　�。�、學(xué)習大貓性格古怪部分：

　�、� 引導學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛；以及它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。

　�、� 學(xué)生暢所欲言。

　�、� 老師非常佩服你們，通過(guò)自己的學(xué)習，就能讀懂課文。作為獎勵，下面我們一起去看看那古怪的.貓吧！

　�、� 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛(ài)貓了！那你準備怎樣把這種喜愛(ài)之情表露出來(lái)呢？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　�、� 你們讀得真投入，真是聲情并茂！愿意把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　指名讀，師及時(shí)表?yè)P。

　�、� 同學(xué)們書(shū)讀得這么好，相信一定能把這個(gè)句子補充完整。

　�。ㄕn后題投影）

　　齊讀一遍。

　　師問(wèn)：作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

　�、� 其實(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀�？墒亲髡邽槭裁磪s要這么說(shuō)呢？

　�。ㄏ矏�(ài)貓，所以把貓人格化。）

　�。�、學(xué)習小貓的可愛(ài)部分：

　�、� 一直都在說(shuō)貓的古怪，可是說(shuō)的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來(lái)感受貓的古怪可愛(ài)吧。

　�。ㄕn件，配音，解說(shuō)：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺(jué)得頑皮可愛(ài)。）

　�、� 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛(ài)呢？請自由讀課文，找出有關(guān)的句子。

　�、� 老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫(xiě)得如此活靈活現，人見(jiàn)人愛(ài)。這除了平時(shí)對生活的細致觀(guān)察，還需要有豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言功底。我們來(lái)看這兩個(gè)句子，（課后題投影）感受一下，它們表達的情感一樣嗎？

　　師引導學(xué)生體會(huì )總結：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來(lái)，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見(jiàn)對小貓的喜歡程度有多深。

　�、� 課文中還有許多類(lèi)似的句子，你能找出來(lái)嗎？請同桌結合，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)句子，并討論。

　�。▽W(xué)生找到貓叫的句子時(shí)，相機讓學(xué)生模仿貓叫，如果學(xué)生找不到，老師說(shuō)出來(lái)。）

　　三、指導練筆

　�。�、無(wú)論是夸贊貓的老實(shí)盡職，溫柔可親，還是數落貓的貪玩膽小，淘氣調皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著(zhù)作者對貓的喜愛(ài)。就像一位寵愛(ài)孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來(lái)，津津樂(lè )道。

　　我們在寫(xiě)作的時(shí)候，不僅要學(xué)習作者仔細觀(guān)察，緊抓事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也要學(xué)習作者這種富有感染力的語(yǔ)言。

　�。�、現在就給大家一個(gè)展示自己才華的機會(huì )：假如讓你寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物，你打算寫(xiě)它的哪些方面？

　�。�、小結：

　　聽(tīng)了大家的發(fā)言，不得不承認，同學(xué)們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實(shí)寫(xiě)作并不難，只要你熱愛(ài)生活，就能隨時(shí)發(fā)現萬(wàn)物的美麗與可愛(ài)。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會(huì )越寫(xiě)越棒的！

貓教案 篇6

　　設計意圖：

　　動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛(ài)的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負的事情，詼諧、幽默。幼兒對于老鼠那種不畏強大、機智勇敢、聰明幽默的表現非常喜歡。因此我根據幼兒的興趣，選擇了一首情節幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫(huà)貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運用表情和動(dòng)作表現歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

　　2、初步學(xué)習說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì )控制自己的歌聲。

　　3、嘗試運用表情和動(dòng)作表現歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等

　　2、紙、筆與幼兒人數相等；音樂(lè )、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：創(chuàng )設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。

　　1、老師扮演老鼠媽媽?zhuān)簩殞殏�，前幾天，媽媽發(fā)現了一個(gè)地方有好多油，我們現在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂(lè )《小老鼠上燈臺》，幼兒律動(dòng)）

　　2、遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀）（評析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽?zhuān)�孩子們做鼠寶寶，夸張的語(yǔ)調再配以隨樂(lè )的律動(dòng)，迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進(jìn)我預設的情景。很好的為下一環(huán)節的開(kāi)展，做好了全方位的鋪墊）

　　3、鼠媽媽?zhuān)?哎呀呀，好痛！我可憐的`孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì )發(fā)現我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好��！"（評析：隨著(zhù)游戲的進(jìn)一步深入，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內容：眼睛小，爪子少…。為下面的理解歌詞做準備）

　　二、學(xué)習新歌曲《老鼠畫(huà)貓》

　　1、初步感受旋律：

　�。�1）鼠媽媽?zhuān)嚎磥?lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧�。�隨著(zhù)歌曲旋律，鼠媽媽帶著(zhù)鼠寶寶回到座位上）

　�。�2）鼠媽媽?zhuān)簩氊悅�，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！

　�。�3）（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺(jué)的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）"哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì )變成什么樣子呢？"（小老鼠"們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵他們大膽表達自己的想法。）（評析：提出問(wèn)題，引導"鼠寶寶"們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì )參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應當滲透在所有的活動(dòng)中）

　�。�4）鼠媽媽?zhuān)汗詫殞�，你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒(méi)有了…我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫(huà)貓的�。ń處熯吢�速唱歌邊將貓的樣子給畫(huà)出來(lái)）（評析：在此環(huán)節中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫(huà)出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫(huà)打下基礎）

　　2、理解、熟悉歌詞：

　�。�1）鼠媽媽?zhuān)盒±鲜螽?huà)的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？（讓他們自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）

　�。�2）小老鼠先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？（引導幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞）（評析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對老鼠畫(huà)貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀(guān)察、比較夢(mèng)中的野貓和現實(shí)中的野貓的區別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞）

　�。�3）"寶寶們，一起跟著(zhù)媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫(huà)貓的。"（指著(zhù)課件上的圖片隨著(zhù)歌曲旋律按節奏讀歌詞）

　�。�4）"看著(zhù)這樣的貓，小老鼠的心情會(huì )怎樣？"（很高興、很得意、很開(kāi)心）你們從哪里看出來(lái)的？"（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。

　�。�5）"我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著(zhù)小老鼠來(lái)得意地唱一唱。

　�。�6）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽）那我們再來(lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。

　�。ㄔu析：本環(huán)節提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現出來(lái)。對于滑音的處理，我設計了一個(gè)箭頭向上的標記；說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達并得意地演唱；唱到"胡子要畫(huà)翹"的"翹"字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對于這些細節，由于處理得當，幼兒掌握較好。）

　�。�7）鼠媽媽?zhuān)簩氊悅�，你們想不想也�?huà)一只這樣的貓？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)吧�。ㄒ魳�(lè )旋律起，幼兒根據音樂(lè )歌詞畫(huà)貓）（評析：心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。"？為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽(tīng)歌曲，一邊來(lái)畫(huà)畫(huà)。在唱唱、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣）

　�。�8）"小寶貝，你們的貓畫(huà)好了嗎？讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍。"（拿著(zhù)自己的畫(huà)，隨音樂(lè )一起表演唱）

　　三、結束部分

　　一聲貓叫——（課件上的貓出現，眾鼠蹲下）鼠媽媽?zhuān)嚎磥?lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂(lè )聲中結束）（評析：《老鼠畫(huà)貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結束部分我也運用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂(lè )一起跳起來(lái)，活動(dòng)結束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應。）

貓教案 篇7

　　【課文簡(jiǎn)介】

　　《貓》這篇講讀課文細致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導學(xué)生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到貓的可愛(ài)和作者對貓的喜愛(ài)之情，增強了教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、教育目標：

　　理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　�。�、教養目標：

　�、� 理解文中寫(xiě)得具體的句子。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、發(fā)展目標：

　　學(xué)習抓住事物的特點(diǎn)，細致觀(guān)察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　讀式教學(xué)法、情景法、討論法。

　　【教學(xué)媒體】

　�。茫粒烧n件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)激趣

　　同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)）

　　老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？

　　板書(shū)課題：

　　貓

　　二、學(xué)習課文第一部分

　�。�、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：

　　這只貓有什么特點(diǎn)？

　　板書(shū)：

　　古怪

　　課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？

　�。ù蠡ㄘ埖男愿駥�(shí)在有些古怪。）

　　過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。

　�。�、精讀第一自然段：

　�、� 默讀這段，思考：

　　這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格？

　　學(xué)生匯報，老師板書(shū)：

　　老實(shí) 貪玩

　　貪玩 盡職

　�、� 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：

　　用不同的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

　�、� 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢？

　�。ㄒ驗樗�很喜歡這只貓）

　　那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

　�、� 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？

　　學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因為我覺(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。

　　學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的`，很淘氣。

　　學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真��！這種精神很值得我學(xué)習。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。

　�。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。）

　�、� 老師引讀，感情升華。

　�。�、小組合作學(xué)習第二自然段：

　�、� 總結方法，出示提綱，小組學(xué)習：

　�、� 初讀：

　　了解貓的古怪性格。

　�、� 細讀：

　　畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜。

　�、� 品讀：

　　朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜。

　�、� 賞讀：

　　讀出喜愛(ài)之情。

　�、� 檢查自學(xué)效果：

　　讓學(xué)生讀出體會(huì )最深的句子，從讀中理解、感悟。

　�、� 比較句子：

　�、� 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。

　�、� 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

　　哪個(gè)句子寫(xiě)得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。

　�、� 讀到這里，你想說(shuō)什么？

　　這只貓很淘氣；很可愛(ài)；作者很喜歡他的貓

　　好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì )一下貓的可愛(ài)和作者對它的喜愛(ài)之情。

　�。�、同樣方法小組學(xué)習第三自然段：

　　指導這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

　　三、小結

　�。�、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

　�。�、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎？

　　【板書(shū)設計】

　　貓

　　說(shuō)它 老實(shí) 可是 貪玩

　　貪玩 盡職

　　古怪 溫柔可親 一聲不出

　　什么都怕 勇猛

貓教案 篇8

　　課前播放歌曲《找朋友》，孩子們在歡快的歌聲中唱著(zhù)，跳著(zhù)……

　�。▌�(chuàng )設一種愉悅的情感氛圍，拉進(jìn)了師生之間的情感距離。）

　　師：同學(xué)們，現在老師請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛(ài)吃竹葉和竹筍……”這是什么動(dòng)物？

　　生：大熊貓。

　　師：板書(shū)課題“大熊貓”�！靶堋币粋�(gè)“能”再加四點(diǎn)底，就像熊貓的四只腳。

　　生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。

　　師：（笑瞇瞇地）老師帶來(lái)了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來(lái)，握握手……

　　生：爭著(zhù)握手。

　　師：能不能用一兩句話(huà)說(shuō)出對它的喜愛(ài)呢？

　　生：……

　　師：大熊貓憨態(tài)可鞠的樣子著(zhù)實(shí)招人喜歡，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大熊貓的有關(guān)知識？

　　生：……

　�。ê玫拈_(kāi)頭是成功的一半，用猜謎導入新課，緊接著(zhù)又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地調動(dòng)學(xué)生了解大熊貓的濃厚興趣。）

　　師：我們只要勤動(dòng)腦、動(dòng)手收集資料就能獲得很多知識。

　　師：老師也從網(wǎng)上了解到很多大熊貓的知識。

　　·展示圖片……

　　師：同學(xué)們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數量還在下降，所以我們要攜起手來(lái)，保護這些珍奇動(dòng)物。

　�。ɡ蠋煵粌H初步培養了孩子們搜集和處理信息的能力，而且讓學(xué)生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識。）

　　師：我們現在一起打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)習課文。用鉛筆圈出你不認識的字，用老辦法解決。

　　生：讀課文，自學(xué)生字。

　　師：你們是用什么辦法認識生字的？

　　生：，問(wèn)別人，聽(tīng)別人讀……

　�。ㄗ寣W(xué)生自由讀課文，自主選擇識字方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習的空間和自我反思的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。）

　　師：還有幾個(gè)不認識的字，比手勢告訴老師吧。

　　生：一部分同學(xué)仍有不認識的字，有的'3、4個(gè)，有的1、2個(gè)。

　　師：現在各小組合作學(xué)習。①小組長(cháng)組織學(xué)生字；②組里的同學(xué)有不認識的字，大家要想辦法幫助他。好，祝大家合作愉快！

　　生：小組同學(xué)自主學(xué)習，老師參與點(diǎn)撥。

　　師：小組長(cháng)來(lái)匯報，你們組用什么方式學(xué)習？

　　生：①我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語(yǔ)。

　�、谖覀兘M做了猜字游戲……

　�、畚覀兘M邀請了陳老師參加……

　�、芪覀兘M也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后……

　�。ńM織小組合作學(xué)習，分工明確，方法到位，學(xué)生學(xué)得認真、學(xué)得開(kāi)心，取得了預期的效果。）

　　師：讓我們合作，一起來(lái)做猜字的游戲。這邊的同學(xué)悄悄地讀給那邊的同學(xué)聽(tīng)，讀完老師再公布答案，看讀對了沒(méi)有。

　　生：（悄悄地）讀生字給同桌聽(tīng)。

　　師：現在，我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)送生字娃娃回家吧。

　　……

　�。ㄗR字教學(xué)采取先學(xué)后教，講究趣味性和實(shí)效性，不僅有創(chuàng )意，而且簡(jiǎn)便易行。）

　　生：齊讀課文。

　　師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？

　　生：①大熊貓是最可愛(ài)的動(dòng)物；②最珍奇的動(dòng)物；③大熊貓很漂亮，它有圓圓的黑圓圈；④大熊貓的四肢都是黑的……

　　師：好，找找描寫(xiě)大熊貓的自然段。

　　生：第二自然段。

　　師：請大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長(cháng)什么樣子。請同學(xué)們將描寫(xiě)大熊貓黑色的部分畫(huà)出來(lái)，一個(gè)同學(xué)上來(lái)和老師合作。開(kāi)始——

　　師：先完成的，要為大家加油。

　　生：加油！加油……

　　師：我們來(lái)讀課文，看畫(huà)得對不對。

　　生：大熊貓的身子胖乎乎的……

　　師：請同學(xué)們邊讀，邊想象，還可以表演，表達對大熊貓的喜愛(ài)。

　　師：現在同學(xué)們能告訴老師，大熊貓長(cháng)什么樣子？

　　生：胖乎乎的。

　　師：板書(shū)“胖乎乎”。

　　師：同學(xué)們觀(guān)察一下，這個(gè)詞有什么特征？

　　生：后面有兩個(gè)字一樣。

　　師：請同學(xué)們在文中找找還有沒(méi)有這樣的詞？

　　生：毛茸茸……

　　師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？

　　生：冷冰冰，白茫茫，綠油油……

　　師：回去再收集，好不好？

　�。ㄗ⒁庵�識的拓展及內在聯(lián)系，引導學(xué)生從學(xué)習課本知識到學(xué)習課本以外的知識。）

　　師：現在讓我們看著(zhù)大熊貓，一起來(lái)試著(zhù)背一背，不懂得的可以看書(shū)。

　　生：背誦課文第二段。

　　師：這節課上到這兒，回去都畫(huà)一只大熊貓，怎么樣？

　　生：（興致勃勃）好！

　　總評：低年級學(xué)生形象思維占主導地位，老師讓學(xué)生畫(huà)大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動(dòng)極富兒童情趣。這堂課體現了轉變學(xué)生學(xué)習方式的新理念，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去搜集資料、去讀書(shū)、去畫(huà)畫(huà)、去思考，主動(dòng)地獲取知識，重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得扎實(shí)，能力得到充分的發(fā)展，智慧得到明顯的啟迪。

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