《貓》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《貓》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《貓》教案1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲復習“助跑屈膝跳過(guò)30—40厘米高障礙”的動(dòng)作。
2、初步學(xué)習肩上揮臂投遠動(dòng)作。
3、培養幼兒遵守游戲規則，遵守紀律的好品質(zhì)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準備：
體育器材、布置好活動(dòng)場(chǎng)地、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、今天老師來(lái)當貓媽媽?zhuān)∨笥旬斝』ㄘ�，到麥�?chǎng)去捉老鼠，好嗎？到麥場(chǎng)要走很遠的路，現在先睡一覺(jué)。（幼兒蹲在原地裝著(zhù)睡覺(jué)）
2、“喔喔——”隨著(zhù)大公雞的叫聲，老師說(shuō)：小花貓都醒來(lái)吧，跟媽媽一起伸伸懶腰（模擬伸懶腰動(dòng)作——做伸展運動(dòng)數次）、捋捋毛（模擬捋毛動(dòng)作——做體前屈運動(dòng)）、找找尾巴（模擬找尾巴動(dòng)作——做體轉運動(dòng)，左右轉體加轉圈）
二、基本部分
1、貓媽媽帶小花貓到麥場(chǎng)去，要學(xué)會(huì )幾項本領(lǐng)：走過(guò)小橋，跨過(guò)籬笆，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)田埂。隨著(zhù)節奏明快的音樂(lè )，貓媽媽帶領(lǐng)小花貓走過(guò)兩條平行的獨木橋（矮體操凳），助跑跨過(guò)一道籬笆（纏有彩色皺紋紙的橡皮筋），鉆過(guò)兩個(gè)山洞（拱形門(mén)），跳過(guò)一條田埂。全體幼兒按老師要求完成各種動(dòng)作，并且循環(huán)練習兩遍。
2、 請小花貓到麥場(chǎng)捉老鼠（用灰布做成的老鼠形象沙包），捉到老鼠拿給媽媽看。
3、 貓媽媽教孩子們摔死老鼠，高高舉起手中的老鼠，向前下方摔去。這樣就自然地練習了肩上揮臂投物動(dòng)作�？梢愿鶕顒�(dòng)量調節摔死老鼠的次數。
4、 老鼠摔死了，我們把老鼠扔掉吧，練習擲遠活動(dòng)。（老師講解肩上揮臂動(dòng)作要領(lǐng)），根據扔得遠近，是不是正前方等情況，確定練習次數。
結束部分
麥場(chǎng)上的老鼠消滅了，我們勝利了，大家跳個(gè)舞吧！在音樂(lè )聲中，幼兒隨著(zhù)老師邊唱邊跳，離開(kāi)操場(chǎng)。
活動(dòng)延伸
可利用這些游戲材料組織幼兒再玩一些創(chuàng )編游戲：例如趕小豬、開(kāi)火車(chē)的游戲。讓幼兒練習屈膝跳動(dòng)作。
教學(xué)反思
游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，尤其喜愛(ài)戶(hù)外游戲。戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的.天地，在戶(hù)外，他們會(huì )自然的玩，自然的成長(cháng)，自然地獲得各方面的發(fā)展。
活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們在生動(dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節成功的游戲教學(xué)課。
小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類(lèi)馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。
《貓》教案2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒根據兒歌的提示按順序學(xué)畫(huà)小貓，表現小貓的主要特征。
2、鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，添畫(huà)背景。
活動(dòng)準備：
紙張、蠟筆、玩具貓。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣。
師：喵！喵！這是誰(shuí)在叫呀�。ǔ鍪就婢哓�，貓的口吻說(shuō)）我是貓媽媽?zhuān)业?孩子不見(jiàn)了，小朋友請你們幫我找找好嗎？我的孩子和我長(cháng)得很像，我畫(huà)張像給你們看看。小朋友仔細看，我的孩子是長(cháng)得怎么樣的。
二、老師講解示范。
1、老師邊示范邊念兒歌：有間房子，上面開(kāi)著(zhù)兩扇小窗子。房子里住著(zhù)兩個(gè)好孩子，他倆合用一只小鍋子，每人有一雙小筷子。房子下有個(gè)土墩子，土墩后面掛著(zhù)個(gè)小鉤子。
2、老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊書(shū)空練習。
三、幼兒作畫(huà)、教師巡回指導
1、發(fā)放作畫(huà)工具，指導幼兒有序擺放油畫(huà)棒和紙張。
2、幼兒作畫(huà)教師指導：
要求按兒歌內容有順序地畫(huà)，可以多畫(huà)幾只貓，并涂上鮮艷的顏色，啟發(fā)幼兒畫(huà)出簡(jiǎn)單的情節。
四、講評。
1、組織幼兒收拾作畫(huà)工具。
2、教師出示玩具貓，以貓媽媽的口吻說(shuō)：“我來(lái)找我的孩子，我的孩子在干什么？”最后說(shuō)：“我的孩子都找到了，是小朋友幫我找的的，謝謝大家”。
《貓》教案3
活動(dòng)目標
1．感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調特點(diǎn)，在反復傾聽(tīng)中熟悉歌詞曲調，自主跟唱。
2．以角色象征物和角色標識性動(dòng)作為提示，在教師感染帶動(dòng)下用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現不同性格的貓咪。
感受扮演及表現角色的快樂(lè )，體驗與同伴一同歌唱、游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒在反復傾聽(tīng)中熟悉歌詞曲調，自主跟唱。
活動(dòng)難點(diǎn)：
以角色象征物和角色標識性動(dòng)作為提示，在教師感染帶動(dòng)下用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現不同性格的貓咪。
活動(dòng)準備：
各種各樣貓咪的幻燈片，音樂(lè )磁帶，毛線(xiàn)球，貓耳朵頭飾，角色標識物。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耍航處熀陀變汗餐^(guān)察形態(tài)各異的貓咪，感受貓咪不同的外形及性格特點(diǎn)。目的在于激活興趣，為多元化的表現貓咪特點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)驗與情感鋪墊。
�。ǘ┌l(fā)聲練習：幼兒跟隨教師的指令和教具（毛線(xiàn)球）演示，進(jìn)行長(cháng)短音及音高音低的音色探索。
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲：
1、引出情境、教師完整范唱，引導幼兒初步感受歌曲內容與旋律。
2、教師進(jìn)一步范唱，引導幼兒關(guān)注音色變化與貓咪角色特點(diǎn)的關(guān)系。教師分別佩戴蝴蝶結發(fā)卡、網(wǎng)球、領(lǐng)結、皇冠等角色象征物、用不同音色反復范唱四遍（四句歌詞相同），幫助幼兒熟悉旋律。
3、幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現不同性格的貓咪。對比角色，初步學(xué)唱“可愛(ài)貓與威風(fēng)貓”“調皮貓和帥氣貓”。
4、提示歌詞順序，按順序逐一用四句歌詞演唱四種角色的貓咪。提出音色挑戰，強調用嗓音的轉換來(lái)表現不同性格特點(diǎn)的貓。
�。ㄋ模┓纸巧喠鞒�。
1、幼兒帶上貓耳飾進(jìn)行分角色演唱，用標識分組并確定角色。
教師請幼兒到前面分發(fā)帶上貓耳朵頭飾。同時(shí)教師將小椅子間距稍作調整，分成四組。將愛(ài)心、網(wǎng)球、領(lǐng)結、皇冠四張角色標志牌貼在每組的椅背上。引導幼兒明確分組。
2、教師用簡(jiǎn)單的動(dòng)作提示指揮幼兒分角色輪唱。
教師指揮時(shí)用眼神和手勢提前示意需要接唱的幼兒，降低幼兒接唱的緊張。
3、交換座位，再次輪唱。
�。ㄎ澹┯螒颍骸哆x貓咪》
以選貓咪為情節，幼兒進(jìn)行表演唱，用肢體、表情、音色來(lái)表現不同特點(diǎn)的貓咪。
活動(dòng)反思：
歌曲中提供了四種個(gè)性各異的`貓咪，在延伸活動(dòng)中，可以鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng )編，將自己的愛(ài)好和個(gè)性融合到角色中進(jìn)行創(chuàng )編，如：“跳舞貓、貪吃貓”等，增強演唱的趣味。
在范唱時(shí)，教師提供各種角色標識性的動(dòng)作是為了加強幼兒對角色性格特點(diǎn)的感受，后續活動(dòng)中可嘗試讓幼兒自主為四種不同性格的貓咪設計動(dòng)作。
可組織幼兒觀(guān)看音樂(lè )劇《貓》，感受不同特點(diǎn)貓的演唱及舞蹈表現力。
《貓》教案4
【教學(xué)設計說(shuō)明】
《貓》是著(zhù)名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)７１個(gè)單句，４７８個(gè)字，但內容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過(guò)長(cháng)期細致的觀(guān)察，對成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛(ài)的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要根據其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節：
�。�、找出總起句并理解句意。
�。�、課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是怎么寫(xiě)這些內容的。
�。�、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。
【教學(xué)目標】
�。�、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣，初步培養學(xué)生抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的能力。
�。�、學(xué)習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并歸納主要內容；學(xué)習圍繞總起句具體描述的方法。
�。�、分析判斷句子的正確性，訓練學(xué)生的邏輯思維能力。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“彼此”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句。
【教時(shí)安排】
本課建議安排兩教時(shí)：
第一教時(shí)檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。
第二教時(shí)講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)）。
【教學(xué)主要步驟】
一、課前預習，提出要求
�。�、借助字典，自學(xué)生字新詞。
�。�、想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內容？
�。�、想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表現了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落
�。�、導入：
�。�(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）
哪些小朋友家里養過(guò)貓？你們仔細觀(guān)察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：
有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。
板書(shū)：
老舍
他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
�。�、指名讀課文：
思考并討論預習題。
�。�、課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內容？
�。ㄗ寣W(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）
三、細讀課文，理解內容
�。▽W(xué)習課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。）
�。�、講讀第一段：
�、� 默讀課文：
找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。
討論后明確：
本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。
�、� 輕聲讀課文，思考：
貓的古怪性格表現在哪些地方？
討論后明確：
貓的古怪性格表現在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。
�、� 提問(wèn)：
貓的“老實(shí)”表現在哪些地方？
找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結合理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”，并口頭造句
�、� 接問(wèn)：
課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？
找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一天一夜、任憑??也
�、� 再問(wèn)：
貓的盡職又表現在什么地方？
找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
閉息凝視、非??不可
�、� 追問(wèn)：
為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
討論后明確：
從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的`決心。
�、� 提問(wèn)：
課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？
討論后明確：
連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內容的詞是“可是”，懂得“可是”這
個(gè)詞在文中的作用：
意思上是起轉折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。
�、� 輕讀課文，思考：
貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？
討論后明確：
“老實(shí)”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。
�、� 集體有感情地朗讀第一節。
�、� 指名讀第二節，思考并討論：
貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？
結合解釋?zhuān)?/p>
溫柔可親。
課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的？
板書(shū)：
蹭、跳、叫喚、咕嚕
�、� 提問(wèn)：
這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？
討論后明確：
作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。
�、� 再問(wèn)：
《貓》教案5
主要領(lǐng)域：
游戲。
活動(dòng)目標：
練習輕輕走，并注意傾聽(tīng)成人的指令。
讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
主要形式：
集體
課時(shí)安排：
一課時(shí)，30分鐘。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受游戲的快樂(lè )。
難點(diǎn)：掌握游戲的玩法。
玩法：
教師扮演老貓，幼兒扮演小貓蹲在老貓四周，齊說(shuō)兒歌：“老貓睡覺(jué)醒不了，小貓偷偷向外瞧，小貓小貓愛(ài)游戲，輕輕走到外面去!老貓佯裝睡覺(jué)，小貓輕輕得走到場(chǎng)地四周躲藏起來(lái)。老貓看小貓藏好后，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：老貓睜眼看一看，不見(jiàn)小貓怎么辦?瞄瞄，我的小貓快回來(lái)�！毙∝埪�(tīng)到叫聲后要迅速跑到老貓身邊。游戲重新開(kāi)始。
規則
1，小貓等兒歌念完后才能跑出去，等老貓呼喚才能跑回。
2，老貓等小貓藏好后再呼喚小貓。
教學(xué)反思：
小班孩子的游戲具有靈活性和機動(dòng)性。作為老師應該有敏銳的觀(guān)察力，靈活機動(dòng)的應變能力來(lái)應付突發(fā)的.意想不到的事情。如：游戲時(shí)顧正浩總喜歡橫沖直撞，跑來(lái)跑去，聽(tīng)到“貓媽媽”的召喚，總是跑回位子，不到媽媽身邊來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)我還提醒他“輕一點(diǎn)”，然而這種干涉并沒(méi)有起作用，于是我就不支持、不限制、不關(guān)注�，F在想一想，孩子的行為總有自己的理由，孩子既然樂(lè )在其中，就可以順其要求，巧妙利用：“看，那只調皮的小貓一定是最快跑到媽媽面前來(lái)的�！边@樣既滿(mǎn)足了他的要求，又間接影響了他。
《貓》教案6
活動(dòng)目標：
1、喜歡欣賞漫畫(huà)，生動(dòng)地描述圖片的內容。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：難解難分、滿(mǎn)頭大汗。
活動(dòng)準備：
1、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)語(yǔ)言?xún)韶埾酄帯贰?/p>
2、學(xué)習包《語(yǔ)言講述活動(dòng)兩貓相爭》
活動(dòng)過(guò)程：
一、設疑導入：
今天森林里開(kāi)運動(dòng)會(huì )，所有的小動(dòng)物們都來(lái)到草地上集合，可是左等右等都不見(jiàn)貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了？
二、引導幼兒逐幅觀(guān)察圖片，感知理解圖片內容并講述。
1、感知講述對象并自由講述。
2、豐富詞匯：難解難分、滿(mǎn)頭大汗。
3、集體講述。
4、幼兒個(gè)別講述。
三、完整講述圖片內容并結合圖片取名。
四、小結活動(dòng)情況，提升主題并進(jìn)行行為教育。
五、延伸活動(dòng)：
引導幼兒續編圖片的`故事。 回家后請小朋友也給爸爸媽媽講講這個(gè)故事，想想故事的結尾還可以怎么樣？明天來(lái)可以告訴老師，看誰(shuí)的故事更有趣。
《貓》教案7
活動(dòng)設計：
八字須，往上翹，說(shuō)話(huà)好像哇哇叫；只洗臉、不梳頭，夜行不用燈光照；瞳孔遇光能大小，唱起歌來(lái)妙妙妙；夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。猜出是什么動(dòng)物了嗎？是——貓。小貓溫柔靈活又優(yōu)雅漂亮，不僅大人喜歡，也讓孩子著(zhù)迷。小貓的故事有很多，給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的遐想和樂(lè )趣，就如《小貓分魚(yú)》，有趣的故事情節，既開(kāi)闊了幼兒的思維，又激發(fā)了幼兒探索的欲望�，F在的孩子對分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始有極大的欲望，通過(guò)小班一學(xué)期的學(xué)習，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了按照物品顏色何大小分類(lèi)。通過(guò)小貓分魚(yú)的游戲，感受到游戲的快樂(lè )，在分魚(yú)的過(guò)程中學(xué)習多種不同的分類(lèi)方法。
活動(dòng)目標：
通過(guò)觀(guān)察，能夠找出不同小魚(yú)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能按魚(yú)的不同特征進(jìn)行分類(lèi)。
培養幼兒用語(yǔ)言講述操作結果的習慣。
體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
教師操作材料：魚(yú)卡片22張，紅、黃、綠色的呼啦圈各一個(gè)。
幼兒操作材料：魚(yú)卡片9張，操作板一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、今天，我們到小貓家做客，好嗎？到別人家做客，可不能兩手空空哦。送什么給小貓當禮物好呢？不如就把我們手里拿的魚(yú)送給小貓吧。你們手里拿的是什么顏色的魚(yú)？下面就請小朋友按魚(yú)的顏色分三組列隊進(jìn)入小貓的家。提問(wèn)：你們這6個(gè)小朋友為什么能分在一組呢？（幼：我們的魚(yú)都是紅色的）真棒。因為你們的顏色都是一樣的，所以都走在了一起。
2、列好隊了，我們出發(fā)吧。小貓家到了，小貓說(shuō)，椅子上有小魚(yú)的影子，請小朋友們幫小魚(yú)找到它的'影子。（慢慢講） 請小朋友們比一比，對一對仔細觀(guān)察魚(yú)的大小是否一樣?魚(yú)的嘴巴、尾巴一樣嗎？魚(yú)鰭也是一樣的嗎？如果是一樣的。小魚(yú)的影子就找到了。請你坐下來(lái)休息一下吧。
3、小貓說(shuō)：“謝謝你們帶來(lái)的禮物”小貓為我們準備了三個(gè)大小不一的籃子，想請小朋友們把魚(yú)分類(lèi)放到籃子里。拿出小魚(yú)和同伴之間比一比，看看你的魚(yú)應該放在哪個(gè)籃子最合適，然后把魚(yú)送到相應的籃子里。（送魚(yú)）看看小魚(yú)送對了嗎？小結：小朋友們都能把魚(yú)按大小送到籃子了，分在一起的魚(yú)都有一個(gè)共同點(diǎn)就是大小一樣。這種方法就叫做按大小分類(lèi)。
二、觀(guān)察魚(yú)的不同特征
1、請小朋友看著(zhù)紅色的小魚(yú)再仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，紅色小魚(yú)長(cháng)得一模一樣嗎？它們之間哪些地方一樣？哪些地方不一樣？（引導語(yǔ)：觀(guān)察小魚(yú)的時(shí)候，要從魚(yú)頭—魚(yú)身—魚(yú)尾有順序的觀(guān)察或從魚(yú)尾—魚(yú)身—魚(yú)頭的順序觀(guān)察。有的魚(yú)嘴張開(kāi)、有的閉合，有的魚(yú)眼向上看、有的向下看）
小結：小朋友們觀(guān)察得真仔細。小魚(yú)長(cháng)得不一樣，有時(shí)是大小一樣，有時(shí)是顏色一樣，有時(shí)形狀不一樣，有時(shí)是動(dòng)作不一樣。）
三、比一比看誰(shuí)分得快《分魚(yú)》
第一次嘗試分類(lèi)：
貓媽媽很勤快，又釣來(lái)了許多的魚(yú)，請小朋友們幫忙分一分吧。（放輕音樂(lè )）
幼兒操作，教師巡回指導。（老師發(fā)現有的小朋友是按魚(yú)的大小分類(lèi)的、有的是按魚(yú)的顏色來(lái)分類(lèi)、還有的小朋友是按魚(yú)的形狀來(lái)的。小朋友們想出的分法真多。）
請個(gè)別幼兒來(lái)講解自己的操作結果。（請小朋友輕輕拿著(zhù)操作板坐回自己位置，我們一起看看，你是怎么分的。）（課件演示——幼兒回答操作結果）請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的？（顏色、大小、形狀）
第二次嘗試更多的分法。
請小朋友再仔細觀(guān)察，除了按大小、顏色、形狀的來(lái)分之外，還能找出其它的方法來(lái)分嗎？
幼兒回位置操作。（提示：有的魚(yú)嘴張開(kāi)、有的閉合，有的魚(yú)眼向上看、有的向下看來(lái)分的
提示：可以按嘴巴分類(lèi)、按眼睛分類(lèi)、按魚(yú)尾吧分類(lèi)、按魚(yú)鰭分類(lèi)等。
活動(dòng)小結：
我們幫助小貓分了魚(yú)，小朋友們也學(xué)會(huì )了很多分魚(yú)的方法。只要我們找到一個(gè)共同點(diǎn)，就可以分在一起了。分類(lèi)的方法是多種多樣的。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，給小魚(yú)分類(lèi)是活動(dòng)的主要部分，活動(dòng)遵循了層層深入，循序漸進(jìn)的原則。創(chuàng )設“小貓捉魚(yú)”情境引導幼兒從最簡(jiǎn)單的按顏色特征開(kāi)始分類(lèi)，為后面活動(dòng)打好基礎；再通過(guò)游戲“小魚(yú)找影子”感知魚(yú)的大小，并嘗試運用按大小的方法進(jìn)行分類(lèi)；通過(guò)“小魚(yú)找朋友”引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現小魚(yú)有哪些地方一樣? 哪些地方不一樣？接著(zhù)出示多種的小魚(yú)，讓幼兒自由探索按小魚(yú)的特征進(jìn)行多次分類(lèi)；同時(shí)運用標記圖讓幼兒更形象直觀(guān)地感知分類(lèi)的方法，鞏固對不同特征分類(lèi)方法的理解。
在活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境，操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)積極主動(dòng)的引導幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，與孩子一同發(fā)現觀(guān)察、分享交流，讓孩子感受到成功的喜悅，教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
《貓》教案8
活動(dòng)準備
小老鼠卡片、小背心、帽子和書(shū)包、花環(huán)、頒獎音樂(lè )、老貓頭飾、圖片3張。
活動(dòng)目標
對民間童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲。
傾聽(tīng)指令，并根據指令作出反應，提高思維的邏輯性和敏捷性。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)習童謠
教師可通過(guò)出示圖片，引出兒歌。
二、游戲一
“貓捉老鼠幾點(diǎn)了”
玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問(wèn)一答念兒歌，最后老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對，沒(méi)有逃的是否有遺漏。
規則：能聽(tīng)清指令，正確逃跑的老鼠為贏(yíng)。沒(méi)有逃或逃錯的老鼠為輸，要被老貓抓走。
三、游戲二
“根據教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著(zhù)不同的老鼠”
玩法：幼兒根據自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書(shū)包和帽子等裝飾物來(lái)裝扮自己，并記住自己的'號碼，能用完整語(yǔ)言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問(wèn)一答念兒歌，老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進(jìn)行，教師提出的條件不斷變化，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書(shū)包……
規則：裝扮完請兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合；聽(tīng)清條件逃跑正確的老鼠為贏(yíng)，沒(méi)有逃或逃錯的老鼠為輸。
四、游戲三
“根據老鼠號碼進(jìn)行游戲”
玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼，教師要不斷變化要求，并增加難度。如號碼比6小、比2大比8小、號碼是比6大的雙數、不穿背心號碼比8小……
規則：在規定時(shí)間內，迅速做出反應，否則也算游戲失敗，接受暫停一次游戲的懲罰。
游戲結束教師可根據幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎，評選本次游戲中的“機靈鼠”。
駙兒歌
(上海話(huà)原版)貓捉老鼠幾更天? 一更天。 貓捉老鼠幾更天? 二更天。
貓捉老鼠幾更天? 三更天。 天要亮么? 亮了。
雨要落么? 落了。 我頂花花洋傘呢? 給只老鼠銜走了。
伊長(cháng)啥樣子? ……
(普通話(huà)改編)貓捉老鼠幾點(diǎn)了?
貓捉老鼠幾點(diǎn)了?
雨下了嗎?
它長(cháng)什么樣子呀?
兩點(diǎn)了。 貓捉老鼠幾點(diǎn)了? 四點(diǎn)了。
六點(diǎn)了。 天亮了嗎? 亮了。
下了。 我的花花洋傘呢? 被只老鼠偷走了。它是只…”
《貓》教案9
學(xué)習目標
�。� 享受集體游戲的樂(lè )趣。
�。� 通過(guò)變向躲閃跑、跑與鉆等動(dòng)作配合活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
�。� 培養幼兒與他人分享合作的.社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
�。� 逐步養成垃圾分類(lèi)處理和珍惜、節約資源的好習慣。
活動(dòng)準備． 貓頭飾或臉譜。
�。� 輕快的音樂(lè )、手鈴。
活動(dòng)過(guò)程學(xué)習領(lǐng)域：
形式 ：小組1. 請 6 位幼兒輪流戴上貓頭飾或臉譜，扮演貓勇士，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)可以捉到老鼠。
2. 與幼兒玩“貓捉老鼠”游戲：6 位幼兒兩人一組，在地上對坐，手拉手舉起來(lái)做出三個(gè)“洞”。音樂(lè )響起，另外 6 位幼兒扮演小老鼠自由走動(dòng)，當教師搖動(dòng)手鈴，一位戴上貓頭飾的幼兒便出來(lái)捉老鼠，6 只小老鼠便要立即跑回“洞”去。
3. 請幼兒輪流扮演小老鼠和貓勇士玩游戲。
4. 游戲活動(dòng)之后，幼兒分享對活動(dòng)的感受。
活動(dòng)評價(jià)． 能理解游戲規則，并樂(lè )于參與集體游戲。
活動(dòng)建議：
�。� 教師可以根據本班幼兒人數、活動(dòng)場(chǎng)地或幼兒動(dòng)作發(fā)展水平等條件不同，靈活掌握貓、鼠、“洞”的數量，調整活動(dòng)的難度。
活動(dòng)反思
根據小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩定的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復感受音樂(lè )旋律和歌詞，提高對音樂(lè )感受力和表現力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
《貓》教案10
制作對象：
襪子招財貓。
制作目的：
培養寶寶的動(dòng)手能力。
準備材料：
1、粗的線(xiàn)；
2、細的線(xiàn)；
3、大小剪刀各一把；
5、針；
6、水解筆；
7、2只彩色襪子；
8、鈴鐺；
9、玩具棉或是棉花。
制作步驟：
1、首先要做招財貓的身體，想要做出一個(gè)胖胖可愛(ài)的`招財貓身體，塞入的棉花必須要充足。所以在將棉花塞入襪子中的時(shí)候，最好分次進(jìn)行。
2、棉花塞好后，輕輕將整體揉出一個(gè)梨形的形狀。
3、塑造招財貓的頭部，頭部的棉花大概是身體的四分之一，要注意襪子開(kāi)口要留在后腦勺，不是留在正上方。
4、然后利用隱藏線(xiàn)縫法將襪子的開(kāi)口縫合，縫合后兩邊會(huì )有多余的兩角，利用這兩個(gè)多余的部分，做成招財貓的耳朵，拉挺！然后將整個(gè)形態(tài)揉成一個(gè)類(lèi)似葫蘆的形狀。
5、再用準備好的水解筆在招財貓的臉部畫(huà)上五官，縫的時(shí)候根據畫(huà)的位置縫，才能讓整個(gè)表情更加生動(dòng)。
6、然后用平時(shí)的縫衣線(xiàn)就可將眼睛、胡須、嘴巴線(xiàn)條縫出，也就完成了，還可以根據自己的想法，為這個(gè)玩具增添一些飾品。
《貓》教案11
教學(xué)目標1．朗讀例文,理解例文內容。
2.分析例文，總結例文中反向想象的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據例文內容繼續展開(kāi)想象，續編故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)習作例文《尾巴它有一只貓》
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。
下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì )有這樣的想象。（板書(shū)：尾巴它有一只貓）
二、閱讀指導，分析想象：
�。ㄒ唬┏踝x例文。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）
尾巴它真的有一只貓嗎？
自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。
�。ǘ┘氉x例文。
1.尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？
學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：
�。�1）（課件出示3）
“我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話(huà)，都跟在我身邊�！�
“我這只貓特別乖，我天天騎著(zhù)它滿(mǎn)地跑�！�
本來(lái)是尾巴跟著(zhù)貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）
“如果你有一只貓，那你為什么還跟著(zhù)它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓�！�
跳蚤的話(huà)，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的`呢？
�。�2）（課件出示5）
“我就是有一只貓。我跟著(zhù)它跑是因為我樂(lè )意，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著(zhù)他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”
如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？
預設：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。
預設：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！
照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說(shuō)——
“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”
2.通過(guò)閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？
預設：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預設：我認識了一條自負的狗尾巴。
預設：我認識了一條有趣的狗尾巴。
�。ò鍟�(shū)：反向思維 有趣 自負）
三、課堂練說(shuō)。
展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？
1.小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。
2.指名試說(shuō)，代表在全班交流：
預設：一個(gè)嘴巴說(shuō)：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮�！�
預設：四條腿說(shuō)：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)完指揮�！�
預設：一雙眼睛說(shuō)：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我的�！�
……
3.師生評議，補充。
【設計意圖：
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，學(xué)士積極主動(dòng)地投入到例文的學(xué)習中去。】
【設計意圖：巧妙地設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生從文中找信息的能力�！�
【設計意圖：通過(guò)閱讀短文，總結作者寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì )反向思維，大膽想象，為習作打下基礎�！�
【設計意圖：進(jìn)一步鞏固和強調這種反向思維、想象的方法，訓練學(xué)生續編故事，練習說(shuō)話(huà)的能力�！�
【板書(shū)設計】
習作：尾巴它有一只貓
反向思維 有趣 自負
【課后反思】
成功之處：
教師設計的這節作文指導課《尾巴它有一只貓》，指導孩子們閱讀短文，分析寫(xiě)作方法，總結寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )反向思維、想象方法，并且指導學(xué)生練習反向想象，續編故事。達到學(xué)以致用的目的，教導學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣。
不足之處：如果設計一些分角色朗讀的環(huán)節效果會(huì )更好。
《貓》教案12
活動(dòng)目標：
1、對民間童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲。
2、傾聽(tīng)指令，并根據指令作出反應，提高思維的邏輯性和敏捷性。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
4、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：小老鼠卡片、小背心、帽子和書(shū)包、花環(huán)、頒獎音樂(lè )、老貓頭飾、圖片3張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習童謠教師可通過(guò)出示圖片，引出兒歌。
二、游戲一“貓捉老鼠幾點(diǎn)了”
玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問(wèn)一答念兒歌，最后老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對，沒(méi)有逃的是否有遺漏。
規則：能聽(tīng)清指令，正確逃跑的老鼠為贏(yíng)。沒(méi)有逃或逃錯的老鼠為輸，要被老貓抓走。
三、游戲二“根據教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著(zhù)不同的老鼠”
玩法：幼兒根據自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書(shū)包和帽子等裝飾物來(lái)裝扮自己，并記住自己的號碼，能用完整語(yǔ)言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問(wèn)一答念兒歌，老師說(shuō)出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進(jìn)行，教師提出的條件不斷變化，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書(shū)包……規則：裝扮完請兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合；聽(tīng)清條件逃跑正確的老鼠為贏(yíng)，沒(méi)有逃或逃錯的老鼠為輸。
四、游戲三“根據老鼠號碼進(jìn)行游戲”
玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼，教師要不斷變化要求，并增加難度。如號碼比6小、比2大比8小、號碼是比6大的雙數、不穿背心號碼比8小……規則：在規定時(shí)間內，迅速做出反應，否則也算游戲失敗，接受暫停一次游戲的懲罰。
游戲結束教師可根據幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎，評選本次游戲中的“機靈鼠”。
兒歌：貓捉老鼠幾點(diǎn)了？
貓捉老鼠幾點(diǎn)了？
雨下了嗎？
它長(cháng)什么樣子呀？
兩點(diǎn)了。貓捉老鼠幾點(diǎn)了？四點(diǎn)了。
六點(diǎn)了。天亮了嗎？亮了。
下了。我的花花洋傘呢？被只老鼠偷走了。它是只…”
活動(dòng)反思：
第一、創(chuàng )設情境�；顒�(dòng)中教師用自制的`立體、色彩鮮艷的樹(shù)木、花叢等道具布置森林的場(chǎng)景，分散在場(chǎng)地四周，形象而生動(dòng)，深深地吸引了幼兒的視線(xiàn)。這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規則。
第二、變化玩法。本次活動(dòng)的環(huán)節層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個(gè)音為抓、逃信號的規則后，教師通過(guò)變化玩法來(lái)調控游戲的節律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著(zhù)，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導幼兒根據場(chǎng)地特點(diǎn)任意躲藏在自己覺(jué)得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過(guò)變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。
第三、適時(shí)退出。在幼兒熟悉游戲規則后，教師給予幼兒自主學(xué)習的時(shí)間與機會(huì )，逐漸減少語(yǔ)言提示，引導幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)音樂(lè )，并通過(guò)表情和肢體動(dòng)作給予暗示，直到完全退出。孩子們在自然、輕松的游戲氛圍中個(gè)個(gè)躍躍令人令人欲試，熱情高漲。
《貓》教案13
教案一
【活動(dòng)目標】
1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據自己的學(xué)習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語(yǔ)言表達技巧的興趣，培養思維的敏捷性。
【活動(dòng)準備】
1.根據繞口令內容自制教學(xué)圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標（圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。（放在幼兒的座位下面）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。
1、教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解。
2、教師逐步提問(wèn)故書(shū)內容:故書(shū)的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情？
3、根據幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說(shuō)到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來(lái)。以此類(lèi)推，根據幼兒的回答增加圖標，并有意識地根據繞口令的格式將圖標擺放出來(lái)。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1.師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。
三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍，引導幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。
1、師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？(根據幼兒的回答把這些圖標特別指出來(lái)，讓幼兒反復念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))
2、教師小結：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發(fā)音。繞口令有節奏感，可以越念越快，十分有趣。
四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來(lái)。
師:請小朋友自己看著(zhù)圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的字念準確。
2.鼓勵幼兒自己看著(zhù)小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽(tīng)，及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題。
3.幼兒嘗試根據自己學(xué)習的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個(gè)圖標進(jìn)行練習，然后逐漸去掉多個(gè)圖標，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進(jìn)行練習。
五、引導幼兒運用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
1.加人節奏練習，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節奏。
2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
4.師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們再開(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì )。
教案二
【活動(dòng)目標】
1、能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。
3、喜歡說(shuō)繞口令，體驗說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、根據繞口令內容制作圖標：小寶小貓包。
2、圖片一：小寶小貓包
3、圖片二：每一張都畫(huà)有小寶包貓四張（排列順序各不同）
4、幼兒用書(shū)
【指導要點(diǎn)】
1、活動(dòng)要點(diǎn)：理解內容，學(xué)習背誦繞口令。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：準確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。
3、指導要點(diǎn)：通過(guò)圖標.游戲等方式引導幼兒學(xué)習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、圖片激趣
出示圖片一：小寶，小貓，包
提問(wèn)：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解內容）
“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著(zhù)包和小寶玩起了藏貓貓。
2、欣賞繞口令
�。�1）教師示范朗誦繞口令
�。�2）提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？”根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來(lái)，回答問(wèn)題的幼兒可以得到貼貼。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒練習繞口令
提問(wèn)：‘你們有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶貓包叼）
3、練習讀準相近音
擊鼓傳圖標。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開(kāi)始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰(shuí)的手上誰(shuí)就站起來(lái)大聲念出來(lái)）
4、借助圖標學(xué)習繞口令
�。�1）逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內容。
�。�2）不使用圖標學(xué)習
�。�3）看幼兒用書(shū)，練習朗誦。
5、繞口令比賽
�。�1）“小朋友們，下面要找幾個(gè)小朋友跟著(zhù)老師一邊拍手一邊念�！毕日規讉�(gè)小朋友上來(lái)，一邊念一遍加快速度。
�。�2）帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念
評價(jià)要素
1、是否能準確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令
2、能否積極.富有興趣的'投入到繞口令的游戲中。
活動(dòng)建議
1、讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續比賽
2、引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四十是十十四是十四四十是四十
教案三
【活動(dòng)目標】
1．能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2．練習發(fā)準易混淆的字音：寶（bǎo）、包（bāo）、貓（māo）、叼（diāo）。
3.喜歡說(shuō)繞口令，體驗說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1．根據繞口令內容制作圖標：小寶、小貓、包各四個(gè)。
2.圖片一：小寶、小貓、包
3．圖片二：每一張都畫(huà)有小寶、包、貓四張。（排列順序各不同）
【指導要點(diǎn)】
1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解內容，學(xué)習背誦繞口令。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：準確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。
3．指導要點(diǎn):通過(guò)圖標、游戲等方式引導幼兒學(xué)習繞口令并找出讀音相近，容易混淆的字。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。
提問(wèn)：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢？
�。ɡ蠋煂⒗@口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解內容）
2．欣賞繞口令《貓和包》。
(1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。
(2)提問(wèn)："你聽(tīng)到了什么？"根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來(lái)。（例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標按小寶、包、貓順序放置）
(3)幼兒看著(zhù)圖標初步練習朗誦繞口令2-3遍。
提問(wèn)：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？
教師小結：原來(lái)，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，容易混淆，念起來(lái)較拗口，念快時(shí)容易念錯，我們念的時(shí)候要注意。
3，練習讀準相近音。
�。�1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來(lái)并進(jìn)行練習。
�。�2）游戲：擊鼓傳圖片二游戲規則;聽(tīng)鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰(shuí)的手里誰(shuí)就站起來(lái)大聲念，其他幼兒跟著(zhù)念。
4．借助圖標學(xué)習繞口令。
(1)教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。
(2)不使用圖標練習朗誦。
5．運用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
�。�1）加入節奏練習：引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏。
�。�2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽。
�。�3）"繞口令秀"：鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
評價(jià)要素
1．是否能準確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。
2．能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當中。
活動(dòng)建議
1．把圖標投放區角中，讓幼兒自主利用圖標自主練習，或繼續進(jìn)行繞口令比賽活動(dòng)。
2．引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
附：繞口令《貓和包》
小寶拿包逗小貓，
小貓叼走小寶的包，
小寶追貓去要包，
貓叼包和小寶藏貓貓。
《貓》教案14
教學(xué)內容：
九義教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊13課
教學(xué)目標：
1、習掌握生字新詞，理解課文內容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，體會(huì )文章內在的美，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)細致觀(guān)察的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察力。
3、能有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析和表達能力。
教學(xué)思路：
《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著(zhù)追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物喜愛(ài)的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著(zhù)讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對課文內容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預習題，課后問(wèn)答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習討論理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情，理清作者寫(xiě)作的思路，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導作文，使學(xué)生懂得這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人留下深刻的印象。
教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)。
1、話(huà)激趣揭題，板書(shū)課題。
2、讀課文，初步感知：①抽查本課生字新詞的預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。②讓學(xué)生自由讀預習提示，讀課文，讀課后思考與練習，讀本單元“讀寫(xiě)例話(huà)”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內容和寫(xiě)作順序。③理清文章脈絡(luò )，指導分段。（按預習提示：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：①讓學(xué)生默讀課文，然后提出書(shū)中遇到不懂的問(wèn)題。②對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無(wú)關(guān)的問(wèn)題和字詞當時(shí)交流解決。）
4、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：①課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（性格古怪、淘氣）②作者抓住貓的特點(diǎn)是具體描寫(xiě)的？根據思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。
二、 逐段細讀，引導深究。
課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導學(xué)生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習理解課文內容。
第一段：讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現。
1、投影出示思考題：
�、龠@一段作者是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？這句話(huà)與后面的內容是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）先總寫(xiě)什么？再分寫(xiě)什么？
�、谧髡咴鯓泳唧w描寫(xiě)大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的內容說(shuō)說(shuō)。
�、圬埜吲d和不高興時(shí)有哪些具體表現？畫(huà)出描寫(xiě)貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。
�、茇埬懶∮趾苡旅途唧w表現在哪些地方？
2、讓學(xué)生根據思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫(xiě)的三層內容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫(xiě)，突出教材重點(diǎn)。
3、投影出示“貓睡覺(jué)、貓等老鼠”的靜態(tài)畫(huà)面，體會(huì )貓“盡職”的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會(huì )貓高興時(shí)聲音溫柔可親。
第二段：讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現。
1、投影出示思考題⑤：“剛滿(mǎn)月的貓十分淘氣”具體表現在哪些地方？分小組討論：這段作者運用什么寫(xiě)法？
2、指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著(zhù)花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫(huà)面。體會(huì )小花貓“生氣勃勃，天真可愛(ài)”的淘氣特點(diǎn)。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。
�。ǘ┳x中感悟，讀中體會(huì )作者的情感。
1、教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì )作者的情感、對教材的重點(diǎn)，不同的`內容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì )作者對貓的喜愛(ài)和贊美之情。
2、中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫(huà)出課文中能表達作者對貓的喜愛(ài)的語(yǔ)句，再分四人小組展開(kāi)議論：作者對貓喜愛(ài)的原因是什么？
�。ㄈ┚x課文，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
1、精讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？
學(xué)生回答后小結：由于作者平時(shí)喜愛(ài)貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進(jìn)行了十分細致地觀(guān)察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。
2、追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體？
學(xué)生答后小結：由于作者平時(shí)注意觀(guān)察，認真思考，把親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，以及自己的感受都寫(xiě)了下來(lái)。在描寫(xiě)中作者運用了擬人的寫(xiě)法，把貓當作頑皮可愛(ài)的孩子寫(xiě)；還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)，所以這樣寫(xiě)出來(lái)的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。
3、生各抒己見(jiàn)暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識。
三、加強朗讀，指導背誦。
學(xué)習語(yǔ)文必須充分運用朗讀，這是語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期以來(lái)行之有效的經(jīng)驗。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
1、指導學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運用語(yǔ)調、語(yǔ)氣的多種變化，力求讀得生動(dòng)，表達出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛(ài)、生氣勃勃，以及對貓的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對課文內容的理解，對作者思想感情的體會(huì )，在此基礎上稍加指導朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。
四、練筆。
觀(guān)察你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀(guān)察，然后寫(xiě)一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫(xiě)它的習性或活動(dòng)的樣子。
《貓》教案15
當時(shí)選擇這一活動(dòng)，是因為發(fā)現本班幼兒有一階段特別喜歡看情節生動(dòng)，幽默的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》。幼兒對于老鼠那種不畏強大，機智勇敢，聰明幽默的表現非常喜歡。因此我根據幼兒的興趣，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足幼兒的欲望。本次活動(dòng)就是其中之一，我選擇了一首情節幽默，詼諧的歌曲，改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統模式，而是通過(guò)故事情節的理解，感受歌曲豐富的畫(huà)面且讓幼兒通過(guò)想象及自身的動(dòng)作來(lái)表現自己對歌曲的感受。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強，以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿(mǎn)足。
活動(dòng)目標：
1。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，看看，畫(huà)畫(huà)，唱唱等活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的愿望，初步學(xué)會(huì )歌曲《老鼠畫(huà)貓》
2。培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣和合作能力，進(jìn)一步培養幼兒的音樂(lè )表現能力。
3。使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4。借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1。畫(huà)有貓輪廓的紙若干張，黑筆人手一支；
2。貓頭飾，大老鼠頭飾各一個(gè)，小老鼠頭飾與幼兒相等。
3。音樂(lè )磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：創(chuàng )設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物，老鼠大隊前進(jìn)！播放音樂(lè )《小老鼠上燈臺》。2。遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。
3。為新歌的畫(huà)面，埋下伏筆。鼠媽媽?zhuān)骸鞍パ窖�，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì )發(fā)現我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好��！”
二、學(xué)習新歌曲《老鼠畫(huà)貓》
1、 初步感受旋律：
�、攀髬寢�?zhuān)嚎磥?lái)這兒并不安全，咱們還是搬家吧！跟真媽媽?zhuān)ǜ枨善穑?/p>
�、剖髬寢�?zhuān)盒±鲜笤蹅儼崃艘惶斓募�，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！
�、鞘髬寢�?zhuān)@訝狀）：“咦，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，他會(huì )變成什么樣子呢？”“小老鼠”們議論紛紛，并鼓勵他們大膽表達自己的想法。
�、仁髬寢�?zhuān)汗詫殞�，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子呢，也沒(méi)有了┄┄那就讓媽媽將夢(mèng)中的老鼠畫(huà)給你們看吧�。ㄗ兟俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫(huà)出來(lái)）
�、捎變焊S老師按照畫(huà)面清唱歌曲一遍。
2、理解、熟悉歌詞：
�、攀髬寢�?zhuān)簭母柙~與畫(huà)面中發(fā)現大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）
�、剖髬寢�?zhuān)耗悄銈兿矚g這樣的貓嗎？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)這樣的貓吧！要求：4人一組，根據音樂(lè )歌詞，合作畫(huà)貓。（音樂(lè )旋律起）
�、沁厵z查畫(huà)面，邊再次演唱歌曲
鼠媽媽?zhuān)含F在我要檢查你們畫(huà)的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫(huà)。
�、饶弥�(zhù)自己的畫(huà)，隨樂(lè )一起表演唱
三、結束部分
一聲貓叫——鼠媽媽?zhuān)簨寢尭嬖V你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂(lè )聲中結束）
活動(dòng)反思：
第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片。
歌曲《老鼠畫(huà)貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等�；顒�(dòng)中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的`尾巴畫(huà)成一個(gè)往上翹，來(lái)引導幼兒學(xué)習滑音，幼兒一看到便自然會(huì )把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺(jué)。
第二，各個(gè)環(huán)節銜接自然、逐層遞進(jìn)，活動(dòng)結構嚴謹、緊湊。
這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時(shí)調整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習欲望，將活動(dòng)逐步推向**。
第三，方法得當，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。
歌唱教學(xué)比較枯燥，需反復練習。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著(zhù)根據幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀(guān)察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀(guān)察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習任務(wù)變成幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程了。
不足：通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì )到新穎有效的教學(xué)活動(dòng)手段能有效地幫助幼兒增強對音樂(lè )的感受和理解能力。幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)內容的選擇必須最大限度地體現音樂(lè )活動(dòng)的獨特魅力與優(yōu)勢，既要選擇那些形象、生動(dòng)、寓意含蓄、結構優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的作品。教師必須以開(kāi)放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀(guān)念去選擇方法、運用方法。
1、我的語(yǔ)言和動(dòng)作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。
2、在活動(dòng)設計上應該更加嚴謹。
3、活動(dòng)的環(huán)節之間過(guò)渡自然，但是環(huán)節間的活動(dòng)要更加緊扣，層層遞進(jìn)。
《綱要》中指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”�！耙苊鈨H僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”�！敖逃齼热菀x擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”等等。在音樂(lè )教育中我覺(jué)得以下三種教學(xué)方法和諧統一，才能真正地發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造潛能。
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