語(yǔ)文園地三教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文園地三教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文園地三教案1
一、教學(xué)目標：
1、認識“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )正確朗讀背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現中詞語(yǔ)的詞性。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境導入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊�！�
�。ǘ�、游戲（我的發(fā)現）
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？
�。▽W(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請趕快貼上去。誰(shuí)愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現中找到的，請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）
5、學(xué)生交流發(fā)現成果。（發(fā)現加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語(yǔ)庫中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。（請每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）
〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的規律。而且采用小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識�！�
�。ㄈ�、游戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著(zhù)的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。（開(kāi)火車(chē)組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）
〈多種方式識字，結合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合�！�
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開(kāi)座位。）
〈通過(guò)玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )中完成積累的任務(wù)�！�
�。ㄋ模�、民歌導入（詩(shī)歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì )這些歌詞吧�。ㄒx準字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現呢？“見(jiàn)”通“現”。）板書(shū)（見(jiàn)—現）
4、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀�。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著(zhù)唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族。
〈這一環(huán)節的設計，使學(xué)生對詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng )造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的'知識，從課內向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�
5、來(lái)，讓我們跟著(zhù)能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
�。ㄎ澹�、做導游介紹寧波。（我會(huì )填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！
2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）
5、你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個(gè)內容就是日積月累“我會(huì )填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì )填。寫(xiě)完后請你把這些內容連起來(lái)，當當小導游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）
8、誰(shuí)愿意來(lái)當小導游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當小導游）
〈把日積月累中的內容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè )趣�！�
�。�、小結：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉------寧波。
語(yǔ)文園地三教案2
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。�2）在發(fā)現、研究中學(xué)習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見(jiàn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在讀、寫(xiě)、背中訓練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習作。3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的'同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：完成習作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導寫(xiě)作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩(shī)
語(yǔ)文園地三教案3
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運用。共安排了六個(gè)板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫(xiě)話(huà)、展示臺、日積月累和我愛(ài)閱讀，內容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習獲得語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗的生長(cháng)。
“識字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì )踢足球，還會(huì )拉二胡”；11個(gè)需要認讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導學(xué)生認讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱(chēng)象》《一封信》中都有出現。教學(xué)這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫(xiě)話(huà)”包含兩個(gè)部分：寫(xiě)話(huà)的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫(xiě)在方格紙上，二是標點(diǎn)符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個(gè)寫(xiě)話(huà)板塊，這部分的教學(xué)應注重孩子寫(xiě)話(huà)能力的培養，為三年級的習作打下基礎。
“展示臺”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時(shí)學(xué)習中注重積累的好習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認識到平時(shí)學(xué)習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應重在朗讀指導，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠將這首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎上，教師應引導學(xué)生體會(huì )到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.歸類(lèi)識記9個(gè)詞語(yǔ)，認讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話(huà)。
3.能在方格里寫(xiě)幾句話(huà)介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點(diǎn)符號。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養成平時(shí)注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識字加油站
1.活動(dòng)一：認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會(huì )意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語(yǔ)連線(xiàn)。
提示：在學(xué)生連線(xiàn)的'基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱(chēng)贊小能人。
說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì )……我會(huì )……我還會(huì )……
他（她）會(huì )……他（她）會(huì )……他（她）還會(huì )……
提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認真聽(tīng)。
板塊二字詞句運用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè )的地方：公園、游樂(lè )園。圓：會(huì )意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿(mǎn)。③使圓滿(mǎn)；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì )意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍?zhuān)挥糜谟嬯犖榈�，如：一支軍隊；用于計歌曲、�?lè )曲等，如：一支歌、兩支樂(lè )曲。
進(jìn)：會(huì )意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短�，F在還指時(shí)間上的不長(cháng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱(chēng)為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長(cháng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛(ài)戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導。
提示：提醒書(shū)寫(xiě)占格，促進(jìn)習慣養成。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門(mén)票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問(wèn)：①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？③老師寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫(xiě)話(huà)
課前準備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話(huà)概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。
�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
�。�5）在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）將剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標點(diǎn)符號要占一格。
�。�2）教師巡視，指導格式。
板塊四展示臺
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準詞語(yǔ)，讀通句子。
�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現？
要點(diǎn)：積累卡的內容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著(zhù)自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。
�。�4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開(kāi)展評比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話(huà)了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節奏。
�。�2）學(xué)生自由練習朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì )。
提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛(ài)閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導學(xué)生想象，補充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話(huà)，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì )想什么？八路軍發(fā)現王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。
語(yǔ)文園地三教案4
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
[學(xué)習目標]1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。2．搜集相對的詞語(yǔ)引導學(xué)生在積累和運用中學(xué)習語(yǔ)言。3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
[課前準備]1．實(shí)物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。3．詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)設計]
1．創(chuàng )設情境,引導說(shuō)話(huà)。
a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè )嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的`展示會(huì )，把所有的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂(lè )展示會(huì )的規則：①把事情過(guò)程說(shuō)清楚。②講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè )表現出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。
2．快樂(lè )展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。
b、分組介紹：①按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè )的事情，與大家分享。②按照展示規則評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：①各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。②評選最佳展示員。
第二課時(shí)習作
[教學(xué)目的]1、寫(xiě)之前先向學(xué)生介紹自己所畫(huà)圖畫(huà)的內容。
2、寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句。
3、寫(xiě)好后和同桌交流，對自己的習作進(jìn)行修改。
4、展示和欣賞。
[教學(xué)準備]布置學(xué)生課前準備一幅與秋天有關(guān)的圖畫(huà)（圖片或自己畫(huà)的圖畫(huà)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、展示畫(huà)面，介紹畫(huà)面內容。
1、出示一幅秋天的圖畫(huà)，讓生觀(guān)察，引導生按照一定的順序說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容。
2、學(xué)生四人小組互相交流、互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。
3、請學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。
二、寫(xiě)畫(huà)面提醒學(xué)生把內容寫(xiě)清楚，句子寫(xiě)通順，用上平時(shí)積累的詞句。
三、習作交流讓同桌的學(xué)生把寫(xiě)好的習作一人讀，一人聽(tīng)，互相提意見(jiàn)，根據所提的意見(jiàn)各自修改。
四、展示、評價(jià)
1、把學(xué)生的習作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞評價(jià)。
2、學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的圖畫(huà)和習作。
第三課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、積累表示顏色單音節詞組成的新詞。
2、朗讀省略與秋天有關(guān)的對對子。
3、訓練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、朗讀、背誦繞口令。
[教學(xué)過(guò)程]
一、我的發(fā)現
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)師問(wèn)：從中可以發(fā)現什么？
2、學(xué)生交流發(fā)現，師小結發(fā)現的內容。
3、詞語(yǔ)擴展
�、購恼n本中幾種顏色擴展。
�、趶钠渌伾珨U展和積累。
二、日積月累
1、讀讀背背
�、僮寣W(xué)生反復朗讀背誦。
�、谡f(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。
2、我會(huì )填
讓學(xué)生自己填后再讀一讀。
三、趣味語(yǔ)文
1、指導學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、背誦。
4、學(xué)生繞口令比賽。
[教學(xué)設計]在口語(yǔ)交際中，我為學(xué)生創(chuàng )設他們愿意說(shuō)話(huà)的情境，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們急于快樂(lè )地表達心中所想。這又為他們的寫(xiě)作提供了源泉，激發(fā)他們寫(xiě)的欲望。我的發(fā)現、日積月累、趣味語(yǔ)文中，我都引導學(xué)生自主、合作、探究，成為學(xué)習的主人。
[教學(xué)后記](méi)
語(yǔ)文園地三教案5
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生的交流意識。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
【第二課時(shí)】
學(xué)習目標：
★能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
★培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬垖W(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的`意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
★培養學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸�(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍�(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語(yǔ)文園地三教案6
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的習作能力和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在習作時(shí)，能把自己的各種心情表達清楚。最好能使聽(tīng)的人受到感染。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )造情境。
語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的展示會(huì )，把你感受到的秋天的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
2、快樂(lè )展示。
�。�1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的'可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀(guān)看、欣賞。
�。�2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè )的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級展示。
�。�3）班級展示。
a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，也可以有感情地講解。
b、評選最佳展示員。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習作·指導
1、游戲導入，激發(fā)興趣。
�。�1）語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天中感受到的快樂(lè )，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
�。�2）比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
�。�3）比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習作作準備。
2、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習作。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在哪里。
�。�2）同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對秋天的喜歡吧！
�。�3）學(xué)生習作，可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
3、朗讀欣賞，修改習作。
�。�1）完成習作后，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見(jiàn)。
�。�2）各人修改自己的習作。
4、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習作展或畫(huà)展。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現。
3、學(xué)生交流發(fā)現：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構詞上分別有什么特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導學(xué)生發(fā)現哪些詞語(yǔ)是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著(zhù)背誦對子歌。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
3、讀讀個(gè)人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當組織評議。
二、趣味語(yǔ)文
1、繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準、最快。
�。�2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準、讀熟并背出。
�。�3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺開(kāi)展繞口令比賽。
�。�5）評比后授獎。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習，取得了較好的效果。
語(yǔ)文園地三教案7
教學(xué)目標：
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現并體會(huì )同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的.孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著(zhù)呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì )象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對別人說(shuō)的能做出評價(jià)。
三、認真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)（習作）
一、結合口語(yǔ)交際，引入習作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。
�。�1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？
�。�2）你準備怎樣介紹自己？
�。�3）選定對象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
語(yǔ)文園地三教案8
一、我的發(fā)現
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀(guān)察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀(guān)察出來(lái)嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著(zhù)急，別著(zhù)急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著(zhù)呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著(zhù)牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著(zhù)它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè )了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的'順序，并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認認
1、自己觀(guān)察學(xué)習，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習，注意給它們區分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統文化（展示臺）
完成前面綜全性學(xué)習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。
第三課時(shí)
習作評改（略）
語(yǔ)文園地三教案9
學(xué)習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應用。
�、墼鰪姛釔�(ài)祖國壯麗河山的感情，培養口語(yǔ)交際和書(shū)面表達的能力。
課前準備
搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當時(shí)的情景。
口語(yǔ)交際
�、龠@個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門(mén)山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀(guān)賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過(guò)哪些地方？你還想去那些地方？
這節課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的.地方。
�、诖蠹胰ミ^(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀(guān)賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說(shuō)。
�、尥卣寡由�。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過(guò)程中我們應該注意什么呢？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛士。
習作
�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導入。
上節課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì )讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導。
按順序——寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
�、蹖W(xué)生構思，自主習作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡垘讉�(gè)學(xué)生讀習作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習作。
我的發(fā)現
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂�(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現同
教案《新人教版三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地六》教案三》，來(lái)自網(wǎng)！
一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑W(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(cháng)。
他收到遠方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的。封——密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
日積月累
一、讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。
�、谥该x。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
二、讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣�。教師引導學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
AABB式：嚴嚴實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué)不聞不問(wèn)
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�、軐W(xué)生根據詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確。
�、僖龑W(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇W(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：
風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；
文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結合類(lèi)；
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，辦一期“可愛(ài)的中國”手抄小報。
課后反思：
本單元學(xué)習的課文都是描寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎上，讓學(xué)生介紹他們看過(guò)的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導游介紹的形式，游客提問(wèn)補充，形式很吸引學(xué)生。習作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫(xiě)的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
語(yǔ)文園地三教案10
【教學(xué)目標】
�。�、在口語(yǔ)交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。
�。�、給學(xué)生自由表達的機會(huì )，讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。
�。�、“我的發(fā)現”中讓學(xué)生認識四字詞語(yǔ)有不同的形式，加強了語(yǔ)言的形象性。
�。�、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學(xué)生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。
�。�、“趣味語(yǔ)文”是引導學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標１、２、３、４。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標１和３。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、引入
�。�、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì )用哪個(gè)詞，為什么？
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、指導交際
�。�、看了課題你想到了什么？
�。�、誰(shuí)愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
�。�、指導分組交流。
三、交際
�。�、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。
�。ń處熃榻B）
�。�、誰(shuí)來(lái)幫我評一評？
�。�、哪一小組先來(lái)匯報？請其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的'收獲并進(jìn)行評議.
四、總結
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀(guān)察，用心去體驗，同時(shí)，我們也是幸福的，因為我們擁有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界！
語(yǔ)文園地三教案11
教學(xué)目標
1.在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
2.了解8個(gè)古代文人，會(huì )認10個(gè)生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。
4.仿照例子寫(xiě)詩(shī)歌。
5.積累和理解名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)詞句段運用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例字寫(xiě)詩(shī)歌）
教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.在交流中，了解現代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
2.了解8個(gè)古代文人，會(huì )認10個(gè)生字。
導入
本單元是詩(shī)歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩(shī)歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語(yǔ)文園地，走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè )園吧！【出示課件2】
_、交流平臺
1.本單元學(xué)習的課文中，都是現代新詩(shī)，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們有什么高見(jiàn)吧！【出示課件3】
小雨：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節奏感。
小博：詩(shī)歌常常表達了詩(shī)人獨特的感受，蘊含著(zhù)豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達也很獨特，如陽(yáng)光是“綠的”,出示交流內容，找出表示現代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句，學(xué)習和概括新詩(shī)的特點(diǎn)。
寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著(zhù)新綠。
小如：詩(shī)歌往往飽含著(zhù)真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì )到詩(shī)人對母親的深深依戀。
2.請同學(xué)們把上面表示現代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用"”畫(huà)出來(lái)。
3.學(xué)生交流。
學(xué)生反饋練習情況，教師評價(jià)指導。
教師總結評價(jià)，點(diǎn)撥指導：【出示課件4】
�。�1）現代詩(shī)朗朗上口，很有節奏感。
�。�2）詩(shī)歌表達詩(shī)人獨特感受，蘊含豐富的想象，語(yǔ)言表達獨特。
�。�3）詩(shī)歌表達著(zhù)真摯的感情。
�。ò鍟�(shū)：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）
4.小練習：
請同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。
示例：【出示課件5】
從《綠》中“所有的綠就整齊地按著(zhù)節拍飄動(dòng)在一起�！睂�(xiě)出了詩(shī)人對“綠”的獨特感受，表達了詩(shī)人喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大甘海的思想感情。
A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫(huà)�！斌w會(huì )到作者對白樺的喜愛(ài)和贊美之情。
�。�1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
�。�2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長(cháng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現。
�。�3）小組派代表匯報交流，教師小結。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2.學(xué)生小組討論，根據自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對這些古代文人的了解。（板書(shū)：認識古代文人）
3.教師小結，指導：【出示課件
7、8、9、10、11、12、13、14】
屈原（公元前340年一公元前278年），戰國時(shí)期楚國詩(shī)人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽(yáng)（今湖北稱(chēng)歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。他創(chuàng )作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩(shī)經(jīng)》并稱(chēng)“風(fēng)騷”，對后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠影響。
陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節”，世稱(chēng)靖節先生�；礻�(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩(shī)人，被稱(chēng)為“古今隱逸詩(shī)人之宗”，有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽(yáng)（現湖北襄陽(yáng)）人，世稱(chēng)孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱(chēng)之為孟山人，是唐代著(zhù)名的山水田園派詩(shī)人。
杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜"，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”o
韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市)人，漢族，自稱(chēng)“郡望昌黎”，世稱(chēng)“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。
劉禹錫：(772-842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱(chēng)“家本滎上，籍占洛陽(yáng)”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。
范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。
龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅者。
3、課堂小結：
這節課我們交流了解了現代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認識了幾個(gè)古代文人，認識了10個(gè)生字。請同學(xué)們課下再好好復習一下這些知識。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。
2.仿照例子寫(xiě)詩(shī)歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導入課文
這節課，我們繼續學(xué)習“語(yǔ)文園地”，來(lái)認識一些表示顏色的詞語(yǔ)。
二、詞句段運用
(-)讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。(板書(shū)：描寫(xiě)表示顏色的短語(yǔ))
1.出示：【出示課件16】得更具體、生動(dòng)。
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一
身雪花。
白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著(zhù)淡藍、青
蒼，一碧萬(wàn)頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：
而那湖水的藍，又是藍得多么醉人��！
2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。
3.說(shuō)一說(shuō)，這些部分分別描寫(xiě)了什么？
學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。
教師小結，指導：
這些詞語(yǔ)都是表示顏色的短語(yǔ)。
4.這些描寫(xiě)顏色的短語(yǔ)，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動(dòng)。）
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語(yǔ)的句子？
示例：在朦朧的.寂靜中，玉立著(zhù)這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著(zhù)晶亮的雪花。
�。ǘ┳x一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
【出示課件17]
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
這些事一
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
是怎樣的可愛(ài)呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚的衣袖，
靜悄的心情。
1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？
2.學(xué)生小組內交流討論，選代表班內展示。
教師總結：加點(diǎn)的部分是結構相同的“的”字短語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)：仿寫(xiě)新詩(shī)"的”字短語(yǔ)）
2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
示例：
這些事一
是永遠不忘記的畫(huà)面：
陽(yáng)光下的花園，
濃濃的樹(shù)蔭下，
奶奶的故事。
三、日積月累
1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。
出示：【出示課件19】
詩(shī)和音樂(lè )一樣，生命全在節奏。一朱光潛
詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想
的勇氣�！�
詩(shī)是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來(lái)
的情感�！居咳A茲華斯
2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？
3.教師講解：
�。ò鍟�(shū)：關(guān)于詩(shī)歌的名言）
4.小組內交流對這些名言的理解。
選代表展示自己對這些名句的理解。
�。�1）第一句，朱光潛是說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)是“節奏”感很強。
�。�2）第二句，艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用，能“給人類(lèi)以朝向理想的勇氣。"
�。�3）第三句，英國詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。
�。ò鍟�(shū)：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達情感）
5.把這些名句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。
6.自己練習背一背，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。
四、課堂小結
這節課我們認識了解了描寫(xiě)顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì )仿寫(xiě)新詩(shī)，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習生活中要學(xué)會(huì )正確運用這些詞句。
語(yǔ)文園地【出示課件20】
現代詩(shī)的特點(diǎn)：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情認識古代文人,學(xué)習生字
描寫(xiě)表示顏色的短語(yǔ)：細致、具體、生動(dòng)
仿寫(xiě)現代詩(shī)：“的”字短語(yǔ)
關(guān)于詩(shī)歌的名言：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達情感
教學(xué)反思
成功之處：
“交流平臺”交流展示了詩(shī)歌的特點(diǎn)：有節奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情�！白R字加油站"了解古代文人，學(xué)習并積累生字�！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內容，其一積累表示顏色的短語(yǔ)，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據片段仿寫(xiě)詩(shī)歌：讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詩(shī)歌片段的精妙�！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會(huì )，多讀多寫(xiě)，日積月累的成效就會(huì )更鮮明。
不足之處：學(xué)生通過(guò)學(xué)習，基本達到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。
語(yǔ)文園地三教案12
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
出示課件，學(xué)生看清潔值日打掃衛生的場(chǎng)面。然后教師敘述：每天晨掃值日生總是把一滿(mǎn)桶垃圾運到垃圾池；早晨打掃得干干凈凈的地面，晚上又滿(mǎn)地垃圾了。這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？
教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)垃圾的來(lái)源。
學(xué)生討論發(fā)言，教師相機引導學(xué)生結合生活實(shí)際，從而激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。◤膶W(xué)生身邊的垃圾入手，指導學(xué)生有話(huà)可說(shuō)）
二、課外延伸拓展空間
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，說(shuō)得很不錯。你們常常會(huì )把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。
�。�、看錄像片：
場(chǎng)面一：
小鎮上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內。
場(chǎng)面二：
在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
場(chǎng)面三：
在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。
這一教學(xué)設計貼近生活，讓學(xué)生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生對生活中垃圾的處理不會(huì )觀(guān)察得很仔細，通過(guò)讓學(xué)生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開(kāi)想象。
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：剛才錄像里面的情景和你們平時(shí)看到的一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎？你們覺(jué)得還可以怎樣處理垃圾呢？
學(xué)生分組討論，然后全班集體交流。
這一教學(xué)環(huán)節設計，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺，教師及時(shí)激勵評價(jià)，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè )。教師提示：聲音更響亮一點(diǎn)，語(yǔ)句更通順一點(diǎn)就好了。
�。�、教師結語(yǔ)：
隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來(lái)危害。
三、激活思維設疑交流
�。�、我們學(xué)校前面的集鎮上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質(zhì)受到污染，合理的小魚(yú)兒都快死完了。大家說(shuō)這種情況該怎樣處理呢？
�。▽W(xué)生討論，教師指導，然后建議環(huán)保部門(mén)建垃圾坑，并加強環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識。）
�。�、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？
�。▽W(xué)生小組討論，鼓勵舉手發(fā)言，給答對的同學(xué)講給小紅花。這樣體現了學(xué)生的合作學(xué)習，教師和學(xué)生形成了親密的伙伴關(guān)系。）
�。�、把所有的垃圾倒入一個(gè)垃圾箱好不好？
學(xué)生討論回答。
教師出示課件。
過(guò)度語(yǔ)：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類(lèi)處理垃圾的知識的。
師述：同學(xué)們聽(tīng)了知心姐姐的介紹，老師設計了一個(gè)環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個(gè)正方形紙折學(xué)生專(zhuān)用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標有“果皮類(lèi)、塑料類(lèi)、廢止類(lèi)”。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣(mài)給收廢站，是節約的好方法。同學(xué)們有更好的處理垃圾的好方法嗎？
小學(xué)級學(xué)生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關(guān)知識了解得很少，通過(guò)“知心姐姐”介紹，拓寬了學(xué)生的知識面。這一教學(xué)環(huán)節，為繪畫(huà)設想奠定了基礎。
�。�、小組合作：
學(xué)生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫(huà)出來(lái)。
讓學(xué)生設計科學(xué)的處理垃圾的方法，教師指導有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，互相啟發(fā)，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，做一做，使思維得到鍛煉，培養了學(xué)生的'主動(dòng)性和創(chuàng )造性�？谡Z(yǔ)交際能力得到了發(fā)展。
�。�、作品展示：
全班交流，各組推選一名學(xué)生將作品展示給大家看，并進(jìn)行介紹。教師激勵評價(jià)，掌聲鼓勵。展示結果，評出最佳設計組，獎給小紅旗。
這一環(huán)節的設計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
四、總結提高養成習慣
教師小結：
看了小朋友們設計的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因為你們太棒了，太出色了。長(cháng)大了你們的奇思妙想就會(huì )變成現實(shí)。人人保護環(huán)境，環(huán)境就越來(lái)越美。地球媽媽一定會(huì )感謝你們。
【教學(xué)設想】
人教版一年級語(yǔ)文第二冊《語(yǔ)文園地三》安排的口語(yǔ)交際內容是：我身邊的垃圾。包括三個(gè)方面：一是垃圾從哪來(lái)？二是怎樣處理垃圾？說(shuō)說(shuō)自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫(huà)一畫(huà)。
在教學(xué)設計上，結合自己的生活實(shí)際，重視對學(xué)生口語(yǔ)交際的訓練，把口語(yǔ)交際與行為習慣相結合，知行統一。為此，我設計的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生觀(guān)察交流，了解生活中垃圾的來(lái)源和正確處理垃圾的方法，并通過(guò)完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。通過(guò)合作學(xué)習，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，培養良好德行為習慣。
語(yǔ)文園地三教案13
【教學(xué)目標】
�。�、掌握兩種識字方法：
加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
�。�、認識“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”７個(gè)生字。
�。�、認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓練。
�。�、朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。
�。�、口語(yǔ)交際：
《我們身邊的垃圾》培養同學(xué)語(yǔ)言交際能力和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識字方法，培養同學(xué)的語(yǔ)言交際能力。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、多媒體閃跳式出示：
取──趣 干──趕 方──仿
�、� 你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�、� 小結：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
�。�、這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�、� 同桌討論。
�、� 交流：
相機認識“字”字。
�、� 給“字”字找朋友：
生字、字母、漢字。
�。ǘ嗝襟w出示）
�、� 指名讀，齊讀。
�。�、加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋──活──題──張──
�、� 考慮：
這些字去掉一局部可以構成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�、� 交流出示：
dài shé yè gōng
代 舌 頁(yè) 弓
�、� 活動(dòng)：
我來(lái)當小老師：
小老師先提醒認讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
�。�、這兒還有４組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�、� 多媒體出示：
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
�、� 活動(dòng)：
我來(lái)當小老師。
�。�、小結：
今天，你學(xué)會(huì )了哪種新的.認字方法？
二、我會(huì )認
�。�、今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字 代 舌 頁(yè) 弓 秒 炒
�、� 齊讀。
�、� 活動(dòng)：
找朋友。
�。�、練習鞏固：
比一比，誰(shuí)最棒。
�、� 比一比，看誰(shuí)認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�、� 指名開(kāi)火車(chē)讀，假如可以，請擴詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
多媒體出示：
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準備 趕快 觀(guān)看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
�。�、自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》
�。�、指導朗讀：
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你／輕輕地／跳，我／栽的／小樹(shù)，它／還／太�。�。
�。�、為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？
�。�、你能把“我”對小樹(shù)的關(guān)心、呵護讀出來(lái)嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
�。�、“我”喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
�。�、自由練背，抽背。
�。�、齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀(guān)看圖片，導入
�。�、多媒體顯示：
勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
�。�、交流：
圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么發(fā)生的？
�。�、指名說(shuō)。
�。�、小組討論：
比一比，誰(shuí)的發(fā)現多。
�。�、集體交流。
�。ㄎ覀冃⊥瑢W(xué)的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處置生活垃圾
�。�、生活中的廢棄物是無(wú)可防止的，它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢？
�、� 指名說(shuō)。
�、� 評價(jià)說(shuō)一說(shuō)：
誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
�。�、在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)：
和時(shí)勸阻，若不行，就用自身的行動(dòng)做出典范。
�。�、同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�、� 聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
�。▋热莺�(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(cháng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠(chǎng)，處置后重新回到了超市里。）
�、� 聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�、� 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
�。�、平時(shí)我們處置生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫(huà)出想法
你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？
�。�、小組討論，如何畫(huà)。
�。�、小組合作作畫(huà)。
五、展示交流
語(yǔ)文園地三教案14
學(xué)習目標
1、能正確數出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數，井按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
2、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
課前準備
掛圖、紙做大轉盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準備彩色筆。
第一課時(shí)
一、我會(huì )填
1、出示“子、頭、長(cháng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。
a．集體認讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會(huì )填”。(板書(shū))
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。(鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)
2、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c．對口令。(甲說(shuō)數量詞，乙說(shuō)事物名稱(chēng))
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
a．小組討論。
b．匯報交流。
如：藍藍的天上飄著(zhù)一朵白云，一條彎彎的小河上停著(zhù)一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著(zhù)幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的`一幅畫(huà)呀!
三、鞏固練習：說(shuō)一說(shuō)
一()畫(huà)一()水幾()小雞
一()陽(yáng)光一()手幾()房子
幾()魚(yú)幾()星星
四、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)
一、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、按順時(shí)針?lè )较蚧蚰鏁r(shí)針?lè )较蛑笇W(xué)生認讀。
2、觀(guān)察圖，你們發(fā)現了什么?(學(xué)生自由說(shuō)．出示相應顏色的“扌、足、艸”）
3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號，如圖，共14個(gè)號，號碼位置固定，轉盤(pán)上的字隨轉盤(pán)轉動(dòng)，停止后，用編號所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：
a．用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉盤(pán)停止后，根據編號按要求作答。
5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。
a．四人小組合作找。
b．匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導。
3、指導學(xué)生認清方向。
a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?
b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)
三、擴展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢
語(yǔ)文園地三教案15
教學(xué)目標：
1、引導發(fā)現，表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。
2、積累與秋天有關(guān)的對子。
3、訓練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的習作能力和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習作
課件準備:
搜集秋天的詞語(yǔ)成語(yǔ)古詩(shī)兒歌
教學(xué)時(shí)間:4教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí) 口語(yǔ)交際:秋天的快樂(lè )
一、賞秋/導題.
1.秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，老師帶你們一起走進(jìn)秋天,領(lǐng)略秋天的美.
2.欣賞秋天的美景圖和活動(dòng)圖.(課件演示)
3.說(shuō)說(shuō)你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節里發(fā)生著(zhù)一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂(lè )的事是什么呢？
二、贊秋:
1、讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內容，按照分類(lèi)安排相互交流。
如：描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)組：
描寫(xiě)秋景的古詩(shī)組：
描寫(xiě)秋天的句子組：
畫(huà)話(huà)秋天的美景組：
描寫(xiě)秋天的活動(dòng)組：
要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達的機會(huì )。別人講的時(shí)候要認真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補充，其他組同學(xué)可以提問(wèn)。
2、老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導。
3、推選代表，班上交流。
三、展示作品。
1、各組把組內搜集的資料粘貼。
2、小組間互相參觀(guān)交流。
四、總結。
1、說(shuō)說(shuō)自己在這堂課的收獲。
2、在豐收的季節里，你有什么新的打算？
第二教時(shí)（習作）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能把畫(huà)面上的內容寫(xiě)下來(lái)嗎?
二、寫(xiě)前指導
1.請同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內容。
要求：說(shuō)話(huà)完整、清楚，盡量用上好詞
2.抽生上臺展示、交流，評價(jià)。
3.交流好詞好句。
三、寫(xiě)作
1.根據自己的畫(huà)和描述寫(xiě)一段話(huà)。要求：事情敘述清楚、完整，語(yǔ)句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺讀，大家評價(jià)
2.佳作欣賞，大家點(diǎn)評寫(xiě)得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話(huà)讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
五、作業(yè)
1.謄寫(xiě)
2.家長(cháng)寫(xiě)出評價(jià)。
第三課時(shí)作文評改
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較文章，引出目標。
1、簡(jiǎn)要小結學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。表現好的有：劉淑媛等。
2、學(xué)生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文，教師進(jìn)行修改方法的指導。
A、指導學(xué)生修改作文中的標點(diǎn)，錯別字，有語(yǔ)病的句子。
B、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)這篇文章好或不足的地方。
二、上臺朗讀，集體修改。
請學(xué)生大膽上臺朗讀自己的作文。
1、他的`文章有什么地方值得學(xué)習？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三：總結
通過(guò)本課指導學(xué)生掌握學(xué)習看圖作文的方法，把一處景物寫(xiě)的很生動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)生能夠合理想象畫(huà)面內容。掌握了寫(xiě)靜物的基本方法：A、靜處的種類(lèi)；B、靜物的姿態(tài)。提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第四教時(shí)
一、我的發(fā)現
1、先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發(fā)現什么。
2、交流發(fā)現。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設計意圖說(shuō)出來(lái)，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價(jià)，最后還要把要發(fā)現的內容明確完整小結出來(lái)，為后面的擴展作準備。3、詞語(yǔ)擴展。
這里的擴展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴展，看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。
一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴展和積累。如“紫”、
“黑”
二、日積月累
1、讀讀背背。
�。�1）、引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面
�。�2）、鼓勵學(xué)生自己編類(lèi)似的對子�？梢苑抡照n本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如能押韻更好，但不可要求過(guò)高。
�。�3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰(shuí)編得好。
2、我會(huì )填。
短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補充動(dòng)詞。
1．注意詞語(yǔ)搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。
2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。
3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學(xué)過(guò)的課文中或課外找類(lèi)似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。匆匆地（離開(kāi)）快活地（唱歌）悄悄地（說(shuō)話(huà)）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著(zhù)）甜甜地（笑了）認真地（思考）
三、趣味語(yǔ)文
1、指名讓學(xué)生朗讀，要讀準字音。
2、然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美好的景象。
3、在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。
4、在學(xué)生自練的基礎上進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行。
5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。
6、賽完以后做出評價(jià)。
7、鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。
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