初中數學(xué)3．4整式的加減教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的初中數學(xué)3．4整式的加減教案，歡迎大家分享。

　　一、教學(xué)目標

　　1．在具體的情境中，認識同類(lèi)項；

　　2．通過(guò)對具體問(wèn)題的分析及運用分配律，了解合并同類(lèi)項的法則，并能進(jìn)行同類(lèi)項的合并．

　　二、教法設計

　　充分利用多媒體課講展示日常生活中的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，并通過(guò)多媒體中的生活實(shí)例，構建新的知識．

　　三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：認識同類(lèi)項．

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：對同類(lèi)項的理解

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　情境教學(xué)，合作學(xué)習

　　六、教學(xué)思路

　�。ㄒ唬�、設置情境，滲透新知

　　多媒體課件中出現下列一組鏡頭：星期天的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，慧明媽叫慧明上菜市場(chǎng)購買(mǎi)團生菜1.7斤，白蘿卜3.2斤，西蘭花2.3斤，豬肉1.6斤，慧明剛要去，被鄰居張嬸看見(jiàn)了，張嬸叫慧明購買(mǎi)團生菜2.3斤，白蘿卜1.3斤，西蘭花1.2斤，豬肉2.4斤，其中市場(chǎng)價(jià)：團生菜每斤0.60元，白蘿卜每斤1.20元，西蘭花每斤1.80元，豬肉每斤6.5元．如果慧明一共帶了50元，他按要求購買(mǎi)后，還剩多少元？請你幫他算一下．

　　同學(xué)們認真計算，教師巡視指導．

　　甲同學(xué)列式：

　�。╨.7×0.60＋3.2×1.20＋2.3×1.80＋1.6×6.5）＋（2.3×0.60＋1.3×1.20＋1.2×1.8＋2.4 ×6.5）＝40.1（元）；

　　乙同學(xué)列式：

　�。�2.3＋1.7）×0.60＋（1.3＋3.2）×1.2＋（1.2＋2.3）×1.80＋（2.4＋l.6）×6.5＝40.1（元）

　　老師：甲、乙同學(xué)的答案一樣，到底誰(shuí)做得簡(jiǎn)便呢？

　　學(xué)生：乙做得簡(jiǎn)便．

　　老師：對，乙采用的方法是將相同的菜累計在一起，這就是我們本節課所要學(xué)習的“合并同類(lèi)項”（板書(shū)：合并同類(lèi)項）

　�。ǘ�）、預習教材，尋找本節的知識點(diǎn)

　　合作小組探究學(xué)習，確定本節的知識點(diǎn)．

　�。ㄈ�）、教師精講

　　1．同類(lèi)項：指所含字母相同，并且相同字母的次數也相同的項叫同類(lèi)項．

　　注意：判斷幾個(gè)單項式是否是同類(lèi)項有二個(gè)條件：

　�、偎�含字母相同；②所含字母的指數分別相同．同時(shí)具備這兩個(gè)條件的是同類(lèi)項，二者缺一不可．

　　2．合并同類(lèi)項．

　　合并同類(lèi)項：把多項式的同類(lèi)項合并成一項．

　　合并同類(lèi)項應注意以下幾點(diǎn)：

　�、俸喜⑼�類(lèi)項要把握兩點(diǎn)：一是“字母和字母的指數不變”，二是“系數相加”．

　�、谌魞蓚�(gè)同類(lèi)項的系數互為相反數，合并同類(lèi)項后，這兩項就相互抵消，結果為0．常數項是同類(lèi)項，所以幾個(gè)常數項可以合并．

　�、酆喜⑼�類(lèi)項時(shí)，只能把同類(lèi)項合并成一項，不是同類(lèi)項的不能合并．例如：中，沒(méi)有同類(lèi)項，不能再合并了，所以一個(gè)多項式合并后，其結果可能是單項式，也可能是多項式．

　�、芎喜⑼�類(lèi)項建立在數的運算基礎上，因此，數的運算都可以用．

　�。ㄋ模�．反饋訓練，鞏固新知：

　　合并下列多項式中的同類(lèi)項：

　�、�

　�、�

　�。ㄎ澹�、師生互動(dòng)，歸納總結

　　本節主要學(xué)習了同類(lèi)項的概念和合并同類(lèi)項的方法，合并同類(lèi)項是整式加減的基礎．所以，學(xué)好本節內容至關(guān)重要，弄清哪些項是同類(lèi)項是合并同類(lèi)項的關(guān)鍵．

　　教學(xué)評價(jià)

　�、俦竟澩ㄟ^(guò)設置情景，采用引導、發(fā)現、討論與探究教學(xué)模式來(lái)支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生一種美的享受；

　�、趧�(chuàng )造一種寬松、平等、快樂(lè )的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這種創(chuàng )新氛圍中體驗到發(fā)現知識的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)知識的應用價(jià)值；

　�、鄄蛔阒�處：學(xué)生的主體地位體現欠充分．

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