三年級上冊教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊教案1
課文說(shuō)明：
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話(huà)的意思的基礎上，理解一段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
3、學(xué)習用“總 分”的方法寫(xiě)一段話(huà)的方法。
4、練習背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
分清主次，找出段的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第二段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導人新課：
板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著(zhù)大家的問(wèn)提，深入學(xué)習課文。
二、出示教學(xué)目標。
三、學(xué)習第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話(huà)？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的？
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達了作者什么樣的'感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話(huà)？
2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話(huà)講的什么意思？
�。�1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f(shuō)明什么？
�。�2）“盡管……可還是”說(shuō)明什么？
�。�3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話(huà)說(shuō)明了什么？
3、分組討論：（投影）
�。�1 ）這一段講了幾層意思？
�。�2）這一段主要講了什么內容？
4、指導有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。ㄍ队埃┨钫n文內容填空：
四、學(xué)習第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？
4、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結。
三年級上冊教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
3、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱?感想。
教學(xué)準備：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導課，板書(shū)問(wèn)題。
二、讀書(shū)指導。
1．自由讀課文，讀準子音，讀通讀順。
2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。
3．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。
三、默讀課文，合作探究。
1、抓住重點(diǎn)，引導學(xué)生合作學(xué)習。
互相討論對小彼得和母親的理解。
2、體驗角色，引導學(xué)生互相討論。
體會(huì )小彼得的內心世界。
3、練習有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )情感。
4、適當擴展：
媽媽的帳單是可以用金錢(qián)來(lái)兌換的嗎？
將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單？
板書(shū)設計：小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單、報酬、高興
媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單、羞愧、無(wú)私
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、積累內化。
1、完成課后“練”的內容
2、獨立完成“字選詞語(yǔ)”。
3、背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、遷移練習。
1、讀生字卡片，認識文后11個(gè)生字。
2、指導寫(xiě)字。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
三、作業(yè)。
寫(xiě)一篇日記（結合課文）
三年級上冊教案3
第一課 水
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀(guān)對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比。
【教學(xué)難點(diǎn)】對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)準備】
給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類(lèi)用圖紙。
給每個(gè)學(xué)生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類(lèi)用圖紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們知道的水
1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
2、匯報交流，師有目的地進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生概括、梳理。
3、師生交流總結，把關(guān)于水的知識歸結為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。
4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護水資源的意識。
二、水在哪個(gè)袋中
1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開(kāi)袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測的根據是什么。
2、生實(shí)踐，師巡回指導學(xué)生運用多種感觀(guān)進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。
3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據是什么？
這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？
4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開(kāi)袋子，但不能直接用眼睛觀(guān)察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?
5、生實(shí)踐
6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開(kāi)，看自己的猜測是否正確。
7、引導學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，交流匯報自己的理由。
8、根據學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類(lèi)方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類(lèi)的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。
第二課 水和食用油的比較
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì )流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。
過(guò)程與方法：
運用不同感官仔細觀(guān)察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進(jìn)行分析和交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
愿意與他人合作，樂(lè )于交流尊重事實(shí)、重視證據。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì )流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】運用不同感觀(guān)比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結果，并進(jìn)行分析和交流。
【教學(xué)準備】
給每個(gè)小組準備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(cháng)木條（可以是長(cháng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。
給每個(gè)學(xué)生準備：
記錄紙兩張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察水和食用油
1、導入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？
這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。
2、學(xué)生觀(guān)察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細觀(guān)察兩者的相同和不同之處，并把觀(guān)察到的結果填寫(xiě)在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀(guān)察中，一般不用嘗的方法）
3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書(shū)展示。
二、滴液比較
1、師：水和食用油除了我們剛才所觀(guān)察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？
2、生猜測，并討論：在實(shí)驗中需要注意什么？（師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗的'可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀(guān)察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）
3、生實(shí)踐，將觀(guān)察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái)，并注明液滴是在什么物體上。
4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。
三、比較水和油的輕重
1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？
2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。
3、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。（這一實(shí)驗可根據實(shí)際情況調整為演示實(shí)驗）
4、交流實(shí)驗結果，并嘗試根據實(shí)驗現象進(jìn)行解釋。
5、請學(xué)生將觀(guān)察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書(shū)中。
四、借助多種容器，進(jìn)一步觀(guān)察水和食用油的相同點(diǎn)
1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀(guān)察它們有哪些相同的特點(diǎn)。
2、生交流、小結。將兩者的相同點(diǎn)補充到維恩圖中
五、總結提升
1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？
重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？
2、小結：通過(guò)本課的學(xué)習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？
三年級上冊教案4
教學(xué)目標：
1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)用具：掛圖、數字卡片。
教學(xué)設計：
一、情境引入：
同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì )看到花壇里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著(zhù)我們美麗的`校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡？（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。
二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀(guān)察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據這幅圖提出問(wèn)題？
3、試著(zhù)解決所提問(wèn)題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=602×3=6，20×3=60·····
三、拓展應用：
你發(fā)現了什么？
2、香蕉每堆200根
小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
�、�、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？
�、�、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？
�、�、你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
四、小結
在這節課中，我們學(xué)習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡(jiǎn)便？
五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。
三年級上冊教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)建構面積的概念，知道平面圖形或物體表面的大小就是它的面積。
2、知道如何用數學(xué)的方法表示圖形的面積，認識1平方厘米,會(huì )用統一大小的方格的數量和1平方厘米表示圖形的面積。
3、在對“面積”知識的學(xué)習與表達中，體會(huì )方法多樣化，感受數學(xué)美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建構圖形面積的概念。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)引入
師：這兩個(gè)字你們認識嗎？我們來(lái)讀一讀。
師：你們知道面積是什么嗎？
�。A設：（1）房間的大小，（2）書(shū)封面的大�。�
2、師：今天的學(xué)習,我們要認識面積。
通過(guò)活動(dòng)，感知面積
1、認識生活中物體的面
師：如果老師請你把課桌面和凳子面擦干凈，擦哪個(gè)用的時(shí)間短一些，為什么？
生：擦凳子用的時(shí)間會(huì )少些，因為凳子的面比課桌的面小。
師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。因為凳子面比課桌面小，所以擦凳子用的時(shí)間少。（指名說(shuō)）
我們來(lái)摸一摸課桌面和數學(xué)書(shū)的封面的，哪個(gè)大?
師歸納：我們剛才說(shuō)的課桌、凳子的面、數學(xué)書(shū)的封面，這些物體的表面是有大小的。
感知平面圖形的大小
師：物體表面有大小，那平面圖形呢？
出示：
師：這些平面圖形的面在哪里？請小朋友們選擇2個(gè)圖形，用你手中的彩色筆來(lái)涂一涂。（板書(shū)：平面圖形的面）
�。�2）反饋
問(wèn)題1：這些圖形的哪一部分是它的面？
�。A設：學(xué)生用彩色筆描了圖形的一周）。
師：某某同學(xué)用彩色筆表示的部分是這個(gè)平面圖形的面嗎？
屏幕演示：一周的線(xiàn)段首尾相連，成為一條直線(xiàn)。教師說(shuō)明，這些線(xiàn)段表示的是這個(gè)圖形一周的長(cháng)度,而不是這個(gè)平面圖形的面。）
師：（電腦演示）涂色部分就是這個(gè)平面圖形的面。
問(wèn)題2：涂色的時(shí)候，哪個(gè)圖形你涂色比較多？哪個(gè)圖形你涂色比較少？你是怎么看的?
(生：第一個(gè)涂色最多，第三個(gè)圖形涂色最少。因為第一個(gè)圖形的面比較大。)
師：看來(lái)平面圖形的面也有大小。
三、自主探究，感悟面積
發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題
出示：小胖家的房間平面圖（2個(gè)長(cháng)方形，一個(gè)正方形）
教師：小胖搬新家，他和爸爸媽媽都想把最大的房間給爺爺、奶奶住，你們知道小胖爺爺奶奶住哪一間嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生猜測，推理，然后引導學(xué)生通過(guò)比較，解決問(wèn)題）
教師：老師把房間的平面圖剪了下來(lái)，放在你們的信封里，想請你們比一比，哪個(gè)房間的平面圖最大？
1、（信封里：2個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形）
�。�1）學(xué)生活動(dòng)。教師巡視指導
�。ń栌谜叫蔚谋容^得出一個(gè)長(cháng)方形比正方形小，另一個(gè)不能直接比）
�。�2）反饋
教師：①比出圖形的大小了嗎？（預設：比出長(cháng)方形A、B都比正方形C小。）
�、谀惚鹊氖菆D形的哪一部分？（面的大�。�
�、墼趺幢鹊�？（根據學(xué)生的回答，媒體演示：重疊在一起）
小結：我們通過(guò)把兩個(gè)圖形疊在一起比較出了正方形C的面最大。所以爺爺奶奶住在正方形C的這個(gè)臥室里。
�。�3）師：小胖準備住最小的一間，要比較哪兩個(gè)平面圖形的大小呢？請你們比比看。會(huì )嗎?(學(xué)生,不能比)
問(wèn)題(1)用剛才的辦法不能直接比出面的大小，能夠想什么方法來(lái)解決呢？
(啟發(fā)學(xué)生討論，引出工具)
2、教師：現在老師為你們提供了幾個(gè)工具，看一看，有什么？
�。�1）學(xué)生打開(kāi)工具信封，了解教師提供的工具。
�。�2）你打算用哪個(gè)工具去表示面的大��？（預設：①用●表示，②用■）
教師：請你們4人小組為單位，每人選一種圖形工具，用所選圖形的個(gè)數表示面的.大小，把結果記錄下來(lái)。
出示要求：（1）用選用圖形的個(gè)數表示圖形的面的大小
�。�2）比較兩個(gè)長(cháng)方形平面圖的大小
�。ǘ﹪L試解決問(wèn)題
1、學(xué)生解決問(wèn)題
8cm 12cm
6cm
4cm
�。ń處煘閷W(xué)生提供若干個(gè)）
2、反饋交流：
師：下面請一個(gè)小組的小朋友來(lái)匯報。
�。�1）你是用什么圖形工具來(lái)表示長(cháng)方形平面圖的大小的？ 是幾個(gè)？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生討論結果，媒體演示兩種情況）
�。�2）現在可以比較出這兩個(gè)平面圖形的面的大小了嗎？
�。A設：可以）
�。�3）怎么比呢？
【預設：
生1：我用的是圓形紙片，比較得到這兩個(gè)圖形一樣大。
因為長(cháng)方形A最多能擺12個(gè)，長(cháng)方形B最多也能擺12個(gè)。
生2：我用的是正方形紙片，比較得到這兩個(gè)圖形一樣大。
因為長(cháng)方形A最多能擺12個(gè)□，長(cháng)方形B最多也能擺12個(gè)�！�
小結：你們都比較出了長(cháng)方形A和長(cháng)方形B一樣大。
3、討論：這兩種工具哪一種最能夠表示平面圖形的面的大��？為什么？
�。ㄊ褂脺y量會(huì )出現不能布滿(mǎn)的情況，所以使用□是最合適的。）
�。▊渥ⅲ阂l(fā)學(xué)生思考發(fā)言）
4、現在我們用□來(lái)驗證一下，正方形C是不是比長(cháng)方形A和B都大。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作）
5、師：長(cháng)方形A和B最多能擺12個(gè)□，正方形C最多能擺16個(gè)□。剛剛測量到的12、12和16就能用來(lái)表示這些平面圖形的大小，這都是這些平面圖形的面積。我們可以說(shuō)，長(cháng)方形A和長(cháng)方形B的面積是12個(gè)□，正方形C的面積是16個(gè)□。
�。ㄈ└形驕y量的標準的統一性
師：現在小朋友們會(huì )用小正方形的個(gè)數來(lái)表示平面圖形的面積了，小丁丁也用正方形的個(gè)數表示圖形的面積，比較下面 兩個(gè)圖形的大�。�
“第一個(gè)圖形的面積是4個(gè)□，第二個(gè)圖形的面積是9個(gè)□，4<9，所以第一個(gè)圖形的面積比第二個(gè)圖形的面積小�！�
問(wèn)題：對于小丁丁的回答，你們同意嗎？怎么想的？
1、出示：
2、反饋：
生：不同意！因為測量這兩個(gè)圖形所用的小正方形的大小是不一樣的。
師：對呀！雖然小丁丁都是用正方形來(lái)測量這兩個(gè)平面圖形的大小，但是由于使用的正方形的大小不一樣，所以不能夠直接比較出這兩個(gè)圖形面的大小。
3、師：在表示平面圖形的面積時(shí)，我們可以用邊長(cháng)為1厘米的小正方形。邊長(cháng)為1厘米的小正方形的面積就是1平方厘米。（板書(shū)，齊讀單位）
�。�1）學(xué)生認讀平方厘米
�。�2）1平方厘米多大？我們身上哪一部分的大�。娣e）比較接近1平方厘米？
�。ㄈ┚毩�
師：下面的圖形都是由邊長(cháng)為1cm的小正方形組成的，它們的面積分別是多少平方厘米？
依次出示下列圖形：
1cm2 2cm2 4cm2 6cm2
師：有幾個(gè)1cm2 的小正方形組成的圖形，它的面積就是幾平方厘米。
出示：書(shū)本 P61 第一和第三個(gè)圖形
師：為了測量的方便，數學(xué)家把邊長(cháng)為1cm的小正方形拼在一起，成為了一張方格紙。請大家來(lái)數一數，這兩個(gè)圖形的面積是多少？
師：為什么有的小朋友這么快能得出第一個(gè)圖形的面積？
生：我是通過(guò)計算得到的。先數一列有7個(gè)小正方形，有這樣的4列，就是4×7，再加中間的一個(gè)，就是4×7+1=29cm2。
師：原來(lái)數的時(shí)候我們還能用算式來(lái)表示數的方法。下面請大家用這個(gè)好辦法來(lái)算一算第二個(gè)圖形的面積。
生：我發(fā)現每一行都有6個(gè)涂色的小正方形，有這樣的5行，5×6，這個(gè)圖形的面積就是30cm2。
師：你們真棒！那這個(gè)圖形的面積你知道是多少平方厘米嗎？
出示：
生：這個(gè)圖形的面積是8平方厘米。
師：這個(gè)圖形中有半格的，你是怎么數的？
生：先數整格的，有6個(gè)平方厘米；再數半個(gè)的，有4個(gè)，其中的2個(gè)半個(gè)可以拼成1個(gè)平方厘米，4個(gè)半格可以拼成2個(gè)整格，所以6+2等于8個(gè)平方厘米，。（學(xué)生邊說(shuō)，邊媒體演示）
小結：在數小正方形時(shí)，遇到不滿(mǎn)一個(gè)正方形的時(shí)候，我們可以先整格的，再把2個(gè)半格拼成一個(gè)整格來(lái)數。
拓展：在方格紙上涂出面積是12平方厘米的圖形。
師：我們已經(jīng)會(huì )用數小正方形的方法得到圖形的面積，現在，老師想請你在方格紙上用彩筆涂出一個(gè)你認識的圖形，這個(gè)圖形的面積為12平方厘米。
1、獨立完成，然后在小組中交流。
2、反饋。
師：你涂的是什么圖形，怎么涂的？是幾平方厘米？
生1：我涂的是長(cháng)方形，我在一行里涂了12格，面積是12平方厘米。
生2：我涂的是長(cháng)方形，我在一列里涂了12格，面積是12平方厘米。
生3：我涂的是長(cháng)方形，我在一行里涂6格，涂2行，面積是12平方厘米。
生4：我涂的是長(cháng)方形，我在一列里涂6格，涂2列，面積是12平方厘米。
生5：我涂的是長(cháng)方形，我在一行里涂4格，涂3行，面積是12平方厘米。
生6：我涂的是長(cháng)方形，我在一列里涂4格，涂3列，面積是12平方厘米。
比較：它們有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
生：它們的面積都是12平方厘米，但是形狀卻不同。
五、總結交流
師：我們這節課學(xué)習了“面積”，用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你所認識的“面積”？
三年級上冊教案6
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語(yǔ)言的準確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。
3. 積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“醒”;能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文，疏通字詞
1.從課題引出的問(wèn)題入手，引導學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現象?
2.組織旨在學(xué)認生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。
3.出示語(yǔ)句，指導朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。
4.指導書(shū)寫(xiě)“醒”。
1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準或不認識的字詞。
2.讀字識詞，對不理解的提出疑問(wèn)。
3.修改不規范的字,書(shū)寫(xiě)陌生和喜歡的'詞語(yǔ)。
4.練習書(shū)寫(xiě)“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。
2.引導學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產(chǎn)生這種現象的原因是什么?
3.出示語(yǔ)句，指導朗讀。
1.練習朗讀，并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應的句子。
3.練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語(yǔ)言，感情朗讀
1.引導學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答：在花鐘上可能會(huì )有哪些花在陸續開(kāi)放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫(xiě)花在陸續開(kāi)放的語(yǔ)句，指導有表現力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )運用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當作人來(lái)寫(xiě)”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽，回答問(wèn)題。
2.品讀語(yǔ)句，交流理解，有表現力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.學(xué)習運用把花“當作人來(lái)寫(xiě)”的方法，學(xué)寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵，仿照書(shū)中的句子加以描寫(xiě)。
當場(chǎng)練習運用把花“當作人來(lái)寫(xiě)”方法，寫(xiě)一寫(xiě)午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。
板書(shū)設計：
花鐘
現象原因
三年級上冊教案7
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“彼此、條集、尸橫遍野、血流成河、厭倦、威嚇、平心靜氣”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，能抓住課文的主要內容，了解寓言蘊含的道理。
3.分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自讀課文能抓住課文主要內容。了解故事蘊含的道理。
教學(xué)準備
多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1. 揭示課題：國王的信。
2.談話(huà)：今天我們學(xué)習這則故事，就是發(fā)生在兩個(gè)國王之間的小故事。通過(guò)他們的對話(huà)，讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著(zhù)一種探究的心理去讀這篇課文。
二、學(xué)生自讀自悟課文。
1.讀下列詞語(yǔ)。
彼此 調集 尸橫遍野 血流成河 厭倦 威嚇 平心靜氣
2.默讀課文，邊讀邊批注。
3.思考。
(1)胖國王和高個(gè)子國王為什么生氣?生氣的結果怎樣?生：互相誤解了對方的信，結果就打起仗來(lái)。
(2)停戰議和后，他們互相說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?
4.分小組討論思考題。
5.全班討論，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
6.分角色朗讀課文，同學(xué)評議，再選一組朗讀。
7.學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
三、老師小結。
思考：通過(guò)學(xué)習這則故事你明白了什么道理?
做任何事情不能一知半解，憑主觀(guān)臆斷干事情。
四、全班討論。結合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)設計
25國王的'信
bi diao zhang shi heng xue bing zhan jie shi xi feng
彼 調仗 尸 橫 血 兵 戰 解 釋 惜 封
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，揭示課題。
1.學(xué)生一邊看多媒體課件，一邊聽(tīng)課文錄音。
2.故事的主人公分別是________和___________，故事的題目是_______________。(齊讀課文)
二、初讀課文，認讀生字。
三、朗讀感悟，板塊推進(jìn)。
第一板塊：
1.兩個(gè)國王長(cháng)得怎么樣?
生：一個(gè)長(cháng)得很胖，一個(gè)個(gè)子很高。
2.他們的關(guān)系又是怎么樣的呢?
生：他們兩個(gè)國家相鄰。
第二板塊：
1.當胖國王收到高個(gè)子國王的信時(shí)，表現是什么樣的?他為什么會(huì )這樣?
生：沒(méi)有看完信，就很生氣。
2.想一想，當時(shí)，胖國王想什么?他是怎樣回的信?
生：他想，要不然我就對你不客氣。
生：我沒(méi)有這樣的兔子，要是有的話(huà)……
3.高個(gè)子國王呢?高個(gè)子是怎樣想的?
生：高個(gè)子國王氣得拍桌子。
4.最后結果怎么樣?他們兩國打仗產(chǎn)生了什么樣的后果?
生：互相生氣，最后就打起仗來(lái)。
生：尸橫遍野、血流成河，老百姓苦不堪言。
5.后來(lái)呢?
只好停戰議和。
第三板塊：
1.兩個(gè)國王最后搞清楚信的內容沒(méi)有?
生：沒(méi)有，都誤解了對方的信的內容。
2.他們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣大的誤會(huì )?
生：一知半解，憑主觀(guān)臆斷干事情。
3.兩個(gè)國王最后想了些什么?對不對?
生：要是兩人都能平心靜氣，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和災難。對。
四、演讀課文，勇敢闖關(guān)。
1. 三人小組分角色演讀全文。
2. 匯報演出，評比最佳導演、最佳評論員。
板書(shū)設計
25 國王的信
胖國王高個(gè)子國王
打起仗來(lái)
想
無(wú)話(huà)可說(shuō) 平心靜氣
三年級上冊教案8
【教學(xué)目標】
�。�1）題估算方法有多種，孩子只要能準確有條理的說(shuō)明理由即可。
�。�2）小題讓學(xué)生獨立完成后再集體交流訂正。
【課時(shí)教材分析】
第2課時(shí)（P58～P59），帶括號的兩級混合運算。教材安排了兩個(gè)解決問(wèn)題的數學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)一，教材呈現了學(xué)生熟悉的購買(mǎi)水果的問(wèn)題，讓學(xué)生自主解決。在交流解決問(wèn)題的思路和方法后，鼓勵學(xué)生試著(zhù)將兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式，在改寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生根據解決問(wèn)題的實(shí)際計算過(guò)程，就會(huì )自然產(chǎn)生添加小括號的需要，從而理解兩級帶括號的混合運算順序，初步感知一個(gè)算式如果有小括號，要先算小括號里的道理�；顒�(dòng)二，教材選擇現實(shí)生活中摘黃瓜的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生通過(guò)類(lèi)推將含有加、乘的算式添上小括號后列成一個(gè)算式，并自己獨立計算。通過(guò)上面兩個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步明確含有小括號的兩級混合運算的計算順序。
【教學(xué)目標】
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫(xiě)成帶括號的兩級混合運算的過(guò)程。
2、理解帶括號的兩級混合運算的順序，會(huì )進(jìn)行帶括號的兩級混合運算。
3、在自主解決問(wèn)題、改寫(xiě)算式等活動(dòng)中，感受混合運算順序在實(shí)際應用中的合理性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解帶括號的兩級混合運算的順序，會(huì )進(jìn)行帶括號的兩級混合運算。
【課堂實(shí)錄】
一、 出示練習，復習準備
教師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀題、說(shuō)出運算順序并口算出結果。
8＋2×7 9×3＋2×3 18÷3－4
81÷9×2 16＋3×4 56÷8－2
7×6－10 38－5×5 3×9÷3
24÷4×3 100÷4－20 20－20÷5
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1、（教師出示課本58頁(yè)的主題圖）：請同學(xué)們仔細觀(guān)察情景圖，說(shuō)說(shuō)從圖上能知道些什么？
2、生認真讀題交流。
3、（隨著(zhù)學(xué)生的回答閃動(dòng)：50元錢(qián)，買(mǎi)香蕉用去了14元錢(qián)，桔子每千克3元）：誰(shuí)能替媽媽算一下，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)幾千克桔子？
4、學(xué)生試著(zhù)自主解決并集體討論、交流。
5、師：你能試著(zhù)寫(xiě)出一個(gè)算式嗎？
6、生討論交流并板演。學(xué)生中可能會(huì )出現兩種情況，一種是帶小括號的，一種是不帶小括號的。此時(shí)可請學(xué)生小組討論，這兩種列式方法，有什么不同？（運算順序不同）為什么？（因為小括號）那哪一種列式方法才是正確的呢？為什么？
7、(師出示50-14÷3)：這個(gè)算式應先算什么？
8、生：應該先算14÷3。
9、師：而我們在解答剩下的錢(qián)能買(mǎi)幾千克桔子的時(shí)候，應該先算什么？
10、生：買(mǎi)香蕉之后剩下的錢(qián)，也就是50-14。
11、師：所以這道題應該怎么辦？
12、生：我們要在50-14÷3這個(gè)算式中添上小括號。
13、師：也就是說(shuō)這道題正確的算式應該是
14、生：（50-14）÷3。
15、師：在這里小括號有什么用？
16、生：改變運算的.順序。
17、師：現在請同學(xué)們獨立解答這道題。
18、生：獨立進(jìn)行計算。
19、師：指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，并解釋為什么先算50-14。（因為有小括號）這就告訴了我們，在需要改變運算順序時(shí)，我們可以加（生齊說(shuō)小括號），當有小括號出現時(shí)，我們一定要先算（生齊說(shuō)小括號里面的）。
三、自主探索 解決問(wèn)題
1、師：今年李大伯家的黃瓜豐收了，我們一起來(lái)看看他在摘黃瓜的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題？（出示課本58頁(yè)下面的情景圖）
2、生自由讀題，結合情境圖理解題意。
3、師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
4、生自己在練習本上完成。
5、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的解決方法？
6、生匯報交流自己的解題方法并板演。
7、教師整理總結學(xué)生中出現的情況
�、�34+27=61 61×4=244
�、�34×4=136 27×4=108 136+108=244
�、郏�34+27）×4=244
�、�34×4+27×4=244
8、師：同學(xué)們都運用自己的辦法解答出了這道題，這些方法都可以。那現在你們比較一下這些方法中究竟哪一種解題方法既簡(jiǎn)單又方便呢？
9、生得出3、4種方法比較簡(jiǎn)便時(shí)，再引導學(xué)生比較它倆哪一個(gè)最簡(jiǎn)便，直到得出（34+27）×4=244是最簡(jiǎn)便的方法。
10、師：列出兩個(gè)或三個(gè)算式的同學(xué)，能不能將它改寫(xiě)成一個(gè)算式呢？”
11、生自己改寫(xiě)。
12、師：在（34+27）×4這個(gè)算式中，我們應該先算什么？（34+27）它表示什么？（李大伯這一天一共摘了多少千克黃瓜）然后算什么？（×4）這又求的是什么？（李大伯一天摘的黃瓜能賣(mài)多少元）在這里如果不加小括號行不行？為什么？
13、生討論交流。
14、師：通過(guò)剛才這兩道題的學(xué)習，你知道了什么？
15、生：混合運算中，小括號可以改變運算的順序，有小括號的一定要先算小括號里面的。（多找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）
四、完成練習，鞏固反饋
1、出示課后練一練第1題，指名比較上下兩題有什么區別？它們的運算順序有什么不同？然后再讓學(xué)生獨立計算，全班交流答案。
2、出示課后練一練第2題，指導學(xué)生先觀(guān)察每道題中兩個(gè)算式的聯(lián)系，然后再讓學(xué)生獨立改寫(xiě)成一個(gè)算式，全班交流。
3、出示課后練一練第3題：王霞買(mǎi)來(lái)一本140頁(yè)的故事書(shū)，已經(jīng)看了86頁(yè)。剩下的計劃6天看完，每天要看多少頁(yè)？師引導學(xué)生分析題意。要求“每天要看多少頁(yè)？”，必須先算（ ）。算式是：（ ）。誰(shuí)能用綜合算式來(lái)解答這道題？生獨立列式、計算，并全班交流。
4、出示課后練一練第4題：一把椅子的價(jià)錢(qián)是25元，一張桌子的價(jià)錢(qián)是一把椅子的3倍，買(mǎi)一把椅子和一張桌子共用多少元？師引導學(xué)生分析題意。要求“買(mǎi)一把椅子和一張桌子共用多少元？”，必須先算（ ）。算式是：（ ）。誰(shuí)能用綜合算式來(lái)解答這道題？生獨立列式、計算，并全班交流。
五、課下作業(yè)
完成課本64頁(yè)練習三的第1、5題
第3課時(shí) 簡(jiǎn)單的三步混合運算 （P60～P61）
【課時(shí)教材分析】
第3課時(shí)（P60～P61），簡(jiǎn)單的三步混合運算。教材選擇了為班級購買(mǎi)保溫桶和垃圾桶的問(wèn)題，讓學(xué)生運用前面所學(xué)的知識自主解決問(wèn)題。在充分交流各自解決問(wèn)題的思路、算法的基礎上，通過(guò)藍靈鼠的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)成一個(gè)算式。在交流算式的過(guò)程中，重點(diǎn)指導如何將三個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式，明確運算順序。最后，在“想一想”中放手讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識自主解決問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷自主嘗試將分步計算改寫(xiě)成兩級三步或帶括號的兩步混合運算的過(guò)程。
2、進(jìn)一步掌握兩級混合運算的計算順序，并能正確進(jìn)行計算。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)運算與生活的密切聯(lián)系，體驗同一問(wèn)題解決策略的多樣化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
進(jìn)一步掌握兩級混合運算的計算順序，并能正確進(jìn)行計算。
【課堂實(shí)錄】
一、 出示練習，檢復鋪墊
1、教師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀題、說(shuō)得數。
100－94 32＋28 58－34 60×6 4×6＋2×7
39÷3 24÷8 24×2 27÷3 100－40×2
2、教師投影出示下列題目，學(xué)生獨立完成再指名板演，集體訂正。
將先算的部分畫(huà)上橫線(xiàn)，再計算：
30×5－100 79－40÷4 （12＋24）÷9
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1、師：通過(guò)以上的復習，老師發(fā)現同學(xué)們已經(jīng)能夠比較熟練地進(jìn)行“加減乘除”各類(lèi)運算了，掌握了混合運算中一定的運算順序，今天我們就要利用這些知識來(lái)自己試著(zhù)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，比比看誰(shuí)才能成為生活中合格的小主人。（出示課本60頁(yè)的主題圖）學(xué)校計劃給每個(gè)班配置一個(gè)保溫桶和一個(gè)垃圾桶，仔細觀(guān)察，從圖中你都了解到了哪些數學(xué)信息和問(wèn)題？
2、生完整敘述信息和問(wèn)題。
3、師：你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
4、生試著(zhù)獨立解決。
5、師：誰(shuí)來(lái)和大家一起交流一下你的思路和方法？
6、生交流不同的算法，教師相機板書(shū)。
�、�65×6＝390（元）
17×6 ＝102（元）
390＋102＝492（元）
�、�65＋17＝82（元）
82×6＝492（元）
�、�65×6＋17×6
�、埽�65＋17）×6
7、指名說(shuō)一說(shuō)每種算法每一步求的是什么。
8、師：大家各有各的想法，最終都能解決問(wèn)題，這些算法都可以。在這些方法中哪一種解題方法最簡(jiǎn)便？
9、生：（65＋17）×6
10、師：指名說(shuō)說(shuō)他的運算順序。（然后出示65×6＋17×6 ）那么這個(gè)算式又該經(jīng)歷怎樣的計算過(guò)程呢？自己試著(zhù)算一算。
11、生在練習本上試算，指名板演。
12、師：整理學(xué)生中出現的兩種情況
�、�65×6＋17×6 ②65×6＋17×6
=390+102 =390＋17×6
=492（元） =390+102
=492（元）
13、師：(引導學(xué)生討論)同學(xué)們在脫式計算時(shí)，有以上兩種脫式計算形式，第1種情況是兩個(gè)乘法同時(shí)計算；第2種情況是一步一步脫式計算，兩種形式的脫式都是正確的，但你們比較一下，哪一種脫式計算的方法更簡(jiǎn)便？為什么？
14、通過(guò)討論師生共同總結得出“左右兩個(gè)乘法同時(shí)進(jìn)行計算比較簡(jiǎn)便”的結論。
15、老師在黑板上板書(shū)：
65×6＋17×6
=390+102
=492（元）
16、師：“想一想”如果把問(wèn)題改成“買(mǎi)6個(gè)保溫桶比買(mǎi)6個(gè)垃圾桶多花多少錢(qián)？”該怎樣計算？
17、指名完整口述后，學(xué)生獨立列式解答。
18、集體交流時(shí)關(guān)注學(xué)生的不同解答方法，除了請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么以外，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)綜合算式的運算順序。
19、小結：今天學(xué)了哪些內容？你有什么新收獲？
三、完成練習，鞏固反饋
1、出示課后練一練第1題，先指名說(shuō)說(shuō)每道題先算什么，再算什么。然后讓學(xué)生分組獨立完成，每組一道，完成后全班交流訂正。
2、出示課后練一練第2題，指名讀題后，由學(xué)生獨立完成，全班交流不同算法。
3、出示課后練一練第3題，自由讀題，弄清題意，獨立完成，全班交流。
四、問(wèn)題討論，補充延伸
1、問(wèn)題討論
出示教材61頁(yè)中的“問(wèn)題討論”，指名讀題后組織學(xué)生先小組內討論，然后班內交流判斷思路和方法。
2、補充練習
在每道題中的兩個(gè)（ ）里填上相同的數，使下面的算式成立。
�。� ）×5＋ （ ）×4＝81
6×（ ）＋2×（ ）＝96
28÷（ ）＋42÷（ ）＝10
第4課時(shí) 探索樂(lè )園 （P62～P63）
【課時(shí)教材分析】
“探索樂(lè )園”（P62～P63），設計了兩個(gè)探索活動(dòng)�；顒�(dòng)一，是按圖中數的規律填數，分三個(gè)層次進(jìn)行：先呈現了三組較小且便于口算的數；最后教材呈現了三組空白圖，讓學(xué)生自己確定規律填數�；顒�(dòng)二，探索任意兩個(gè)數字組成的兩位數相減的差與9的倍數關(guān)系。教材以圖框形式呈現了計算的程序，先讓學(xué)生按照給定的順序操作，并交流計算的結果，初步感受兩個(gè)數的差與除數9之間的關(guān)系。接著(zhù)讓學(xué)生計算一組除數都是9的混合運算式題，通過(guò)計算進(jìn)一步體會(huì )兩個(gè)數的差與除數9之間的關(guān)系。最后，通過(guò)“議一議”中的兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生了解1～9中任意兩個(gè)數字組成的兩個(gè)兩位數，它們的差和9有倍數關(guān)系；求出的商就等于這兩個(gè)數字的差。
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)歷小組合作探索圖形中的數的排列規律以及特殊運算規律的過(guò)程。
2、能綜合運用已有知識和技能進(jìn)行探索活動(dòng)，發(fā)展初步的數學(xué)思維和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、在探索規律的過(guò)程中感受探索活動(dòng)的挑戰性，獲得成功的體驗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
小組合作探索圖形中的數的排列規律以及特殊運算的規律。
【課堂實(shí)錄】
一、 探索規律。
1、師：出示課本62頁(yè)第（1）題，請同學(xué)們仔細觀(guān)察三個(gè)圖中的數，找出圖中三個(gè)數之間的關(guān)系。
2、生仔細觀(guān)察后先組內交流再集體交流，最后得出規律：上面的數是下面兩個(gè)數的乘積。
3、師：請小組同學(xué)合作，按找出的規律，在第（1）題后面三個(gè)圖的空格中填數，然后全班再交流。
4、生小組合作填數，全班交流。
5、師：出示課本62頁(yè)第（2）題，請同學(xué)們仔細觀(guān)察第一排三個(gè)圖，看看每個(gè)圖中三個(gè)數之間有什么關(guān)系？
6、生分小組進(jìn)行探索，交流找出規律，即左下角的數是其它兩個(gè)數的乘積。
7、師：按照這樣的規律，請同學(xué)們自己在下面三個(gè)圖中的○里填上合適的數。
8、生自由填數，全班交流訂正。
9、師：出示課本63頁(yè)第（3）題，請同學(xué)們自己訂規律，在下圖的○里填上合適的數。
10、生自己找規律填數，然后全班交流，互相學(xué)習。
二、按順序操作。
1、師：出示課本63頁(yè)按順序操作的第（1）題，然后教師說(shuō)一個(gè)要求，生即按要求去做。
2、全班交流每個(gè)人寫(xiě)的算式和計算的結果。
3、師：出示課本63頁(yè)按順序操作的第（2）題，請同學(xué)們獨立進(jìn)行計算
4、學(xué)生獨立計算后全班交流計算結果。
5、師：仔細觀(guān)察這些算式有什么特點(diǎn)？你能照樣子再寫(xiě)幾個(gè)這樣的算式嗎？
6、生照樣子寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式并計算結果。
三、議一議。
1、師：仔細觀(guān)察以上這些算式，看一看1—9中任意兩個(gè)數字組成的兩個(gè)兩位數，它們的差和9有什么關(guān)系？求出的商與這兩個(gè)數字有什么關(guān)系？
2、生小組討論交流后全班交流匯報，從而探究出1—9中任意兩個(gè)數字組成的兩個(gè)兩位數，它們的差都是9的倍數，且求出的商正好是兩個(gè)數字的差。
四、數學(xué)游戲
1、師：出示課本65頁(yè)下面的“24點(diǎn)游戲”規則,逐一進(jìn)行講解說(shuō)明。
2、生四人一組進(jìn)行游戲。
3、師巡視，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇恰當的方法進(jìn)行計算。
三年級上冊教案9
教學(xué)目標：
知識與技能
1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個(gè)生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“達、冒、握”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。
2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語(yǔ)言的熏染、習得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教會(huì )學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )求真。
課前準備：搜集有關(guān)達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、師：同學(xué)們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生暢談。
2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學(xué)生據資料自由匯報。
3、“今天，老師又帶來(lái)一個(gè)達爾文小時(shí)候的.故事，想讀嗎？”
教師板書(shū)課題
二、初讀課文
1、“課文講了達爾文的什么事呢？”學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會(huì )它。
2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”
3、檢查學(xué)生讀文情況。
4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿(mǎn)有把握、幼稚、激動(dòng)……（組織學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀，）
5、哪個(gè)詞語(yǔ)不明白，學(xué)生提出來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
三、理解課文
1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”
�。ń處熾S機追問(wèn)，從哪里體會(huì )到，順勢指導朗讀，反復品味。）
2、分角色朗讀課文，回歸整體。
3、教師總結全文。
四、拓展延伸
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關(guān)達爾文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會(huì )。
五、指導書(shū)寫(xiě)
三年級上冊教案10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“功臣”和“禍首”，懂得生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍首”。
2、增強學(xué)生維護生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1、導入課題。
今天，我們繼續學(xué)習第18課《狼和鹿》。在大家印象中，鹿是什么樣的?(用文中的詞說(shuō)“活潑美麗”)，而狼又是什么樣?(用文中的詞說(shuō)“貪婪兇殘”)。正如大家所說(shuō)，就連有關(guān)“狼”的詞都無(wú)法掩飾人類(lèi)對他的憎恨，比如：(出示幻燈)齊讀詞語(yǔ)
狼心狗肺狼子野心
狼狽為奸鬼哭狼嚎
引狼入室如狼似虎
從大家的朗讀中顯然可以聽(tīng)出我們對狼的厭惡，可在18課的最后一段卻有這樣兩句話(huà)，你記得嗎?(出示幻燈)
指名讀，此時(shí)此刻，有什么疑問(wèn)嗎?
2、明確目標。
生質(zhì)疑，這節課，我們就一同去思考、去解決這個(gè)問(wèn)題!
3、預期效果。
大家有信心解決自己心中的疑問(wèn)嗎?你有什么好的學(xué)習方法值得向大家推薦的?指名說(shuō)，相信你們一定能出色的完成!
二、民主導學(xué)
任務(wù)呈現
任務(wù)一、理解“功臣”“禍首”
1、自由讀全文，分別用“—”和“﹏”劃出有關(guān)森林和鹿群前后變化的句子，標注感受。
2、默讀所劃句子，聯(lián)系上下文思考：為什么狼是“功臣”?鹿是“禍首”?
自主學(xué)習
生學(xué)習，師巡視。
展示交流
交流森林變化的句子
1、森林(前)：出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。
理解“生機勃勃”，聯(lián)系上文“蔥綠、鳥(niǎo)兒、鹿的語(yǔ)句”。
指導朗讀，出示圖片：這就是那一百年前的凱巴伯森林，看上去郁郁蔥蔥、生機勃勃!讓我們再讀讀這句話(huà)。
師過(guò)渡：可是，25年后，凱巴伯森林還是那樣有生機嗎?
2、森林(后)：出示句子：整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
齊讀，讀了這句，同學(xué)們再想想那曾經(jīng)的一片蔥綠，曾經(jīng)的生機勃勃，你想說(shuō)什么?
引讀，是啊，整個(gè)森林像_________，綠色在________，枯黃在________。
交流鹿的變化
1、鹿群(前)：出示句子：小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的`后面，常常跟著(zhù)貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會(huì )對鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。
指名讀，你們覺(jué)得鹿群的生活怎樣?理解“嬉戲”
齊讀
2、鹿群(后)交流：這是一群()的鹿。
A這是一群(饑餓)的鹿。
出示句子：凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過(guò)了十萬(wàn)只�？墒�，隨著(zhù)鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
指名讀，他們饑餓到了什么程度?理解“饑荒”
引讀：怪不得整個(gè)森林像________，綠色在________，枯黃在________。
齊讀出示句子
B這是一群(死去)的鹿。
出示句子：緊接著(zhù)，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。
指名讀，你看到的是在饑荒中()的鹿?
默讀，你想說(shuō)些什么?抓住“僅僅、六萬(wàn)只”
齊讀出示句子
C這是一群(饑餓且帶病)的鹿。
指名讀，同學(xué)們，眼前這八千只鹿還和那一百年前活潑而美麗的鹿一樣快樂(lè )嗎?誰(shuí)能想象到他們當時(shí)是什么模樣?練習說(shuō)話(huà)：面對著(zhù)曾經(jīng)蔥綠的森林變得枯黃，鹿無(wú)可奈何，他們有的__，有的__，還有的__。
此時(shí)此刻，你是什么心情?讓我們帶著(zhù)這種無(wú)奈、這種惋惜，一起重溫那場(chǎng)悲劇。齊讀3段。
同學(xué)們，文中那一串串數字是否吸引了你?
出示課件，感受數字背后的悲劇。
【四千】只(活潑而美麗)的鹿
【超過(guò)十萬(wàn)】只(饑餓)的鹿
【六萬(wàn)】只(死去)的鹿
【八千】只(饑餓且帶病)的鹿
讀數字，這些數字一定震撼了你的心!現在，你知道破壞森林、毀滅自己的禍首是誰(shuí)了嗎?出示句子：而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。
而“功臣”又是誰(shuí)呢?默讀第四段，說(shuō)一說(shuō)其中的原因。
出示思考題
狼是森林和鹿群的“功臣”，是因為_(kāi)_______。
鹿是破壞森林、毀滅自己的“禍首”，是因為_(kāi)_______。
任務(wù)呈現
任務(wù)二、尋找真正“禍首”，維護生態(tài)平衡。
默讀全文，想想：你認為真正的“禍首”是鹿群?jiǎn)?說(shuō)說(shuō)你的感想。
自主學(xué)習
生默讀，思考。
展示交流
1、你認為真正的“禍首”是鹿群?jiǎn)?
指名讀，引導學(xué)生聯(lián)系第2自然段。
出示句子：當地居民恨透了狼。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，哀嚎著(zhù)倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。
讓我們再次感受那維持了25年之久的血腥場(chǎng)面，齊讀。
2、談?wù)勀愕南敕ā?/p>
三、檢測導結
人類(lèi)的所作所為，現在看來(lái)是那樣的殘忍，那樣的不堪入目。在整個(gè)故事中，人類(lèi)才是真正的禍首啊!
1、目標檢測。
“功臣”本義是指對某項事業(yè)有特殊功勞的人，在文中是指________。原因是________。
“禍首”本義是指禍患的主要人物，在文中是指________。原因是________。其實(shí)，我認為整個(gè)故事中真正的“禍首”是________。
2、結果反饋。
自己思考，同桌互說(shuō)，全班交流。
3、總結。
這堂課中，讓我們學(xué)到了很多!把你的收獲分享給大家，好嗎?
師總結：其實(shí)，就像大家所說(shuō)，生物界存在著(zhù)一種平衡關(guān)系，就像一架天平。一頭是狼，一頭是鹿。如果沒(méi)有外界的干擾，他們始終保持平衡。這就是我們常說(shuō)的“生態(tài)平衡”。相信大家能尊重大自然這份寶貴的生態(tài)平衡，讓我們做保護生態(tài)平衡的“功臣”!
三年級上冊教案11
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。
�。�3）正確、流利，有感情地朗讀課文。
�。�4）理解課文內容，體會(huì )查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè )。
2、過(guò)程與方法：
在讀中理解內容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。
四、課前準備：
錄音機和本課的'朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
�、賹дZ(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們再來(lái)學(xué)習另一個(gè)感人的故事。
�、谧x題：“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
�、賹W(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
�、趯W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�、蹤z查讀書(shū)情況。
A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
B、和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
�、苡懻摻涣�。
課文講述了一個(gè)什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
�、賹W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內容。
�、诔醪结屢�。
對于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
A、查理有哪些變化？
B、查理為什么會(huì )有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
�、俨槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？
�、诮處熛鄼C出示以下句子讓學(xué)生談感受：
A、“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！�
B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
C、“當然可以�！�
D、“查理雖然調皮，但說(shuō)話(huà)是算數的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�
E、“杰西，我會(huì )做個(gè)好漢�！�
教師要引導學(xué)生體會(huì )到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
�、僖龑д勗�(huà)：查理為什么會(huì )有這么大的變化呢？
�、谀阌X(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮上的人有關(guān)。
�、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會(huì )杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
�、偻炅诉@個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。
�、阪偵系娜撕髞�(lái)會(huì )怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對查理的評價(jià)。
板書(shū)設計：
32＊、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
三年級上冊教案12
運用現實(shí)物體引入新知。
談話(huà)：我們已學(xué)過(guò)求長(cháng)方形的周長(cháng)，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長(cháng)？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長(cháng)的計算方法
�、俪鍪厩榫常和瑢W(xué)們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）
�、诔鍪緮祵W(xué)信息：每邊的長(cháng)都是60厘米，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�、蹖W(xué)生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長(cháng)？
�、苡懻摻涣鳎�60+60+60+60=240（厘米）
�。�60+60）2=240（厘米）
604=240（厘米）
�、莼卮饐�(wèn)題：每塊地板的周長(cháng)是240厘米。
�、扌〗Y：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長(cháng)？（有時(shí)間的話(huà)，可以解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題，不能解決的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。）
三、練習反饋，鞏固提高
1. 先測量，再計算各圖形的周長(cháng)。（讓學(xué)生通過(guò)思考，找到計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的必要條件，再準確測量，正確計算。）
2. 淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？
可以用多種方法解決：（602+60）2=360（cm）
6032=360（cm）
6042―602=360（cm）
606=360（cm）
3. 用16根小棒擺出不同的長(cháng)方形，能擺出幾種？寫(xiě)出它們的長(cháng)和寬。（以小棒根數為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來(lái)）
提問(wèn)：這些圖形的'周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)一些？（一樣長(cháng)）
為什么？（都是用16根小棒擺成的）
4. 游戲：找朋友（周長(cháng)相等的圖形是朋友）
老師依次出示（a）、（b）、（c）號圖形，學(xué)生從（1）～（7）號圖形中找到和老師出示的圖形周長(cháng)相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。
四、課堂總結，課后延伸
1. 這節課你學(xué)會(huì )了什么？（如何計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)？）
2. 教科書(shū)51頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)：先估計，再測量黑板面、數學(xué)書(shū)封面、自己鞋底等周?chē)鷮W(xué)習生活用品各面的周長(cháng)。
3. 課后分組測量并計算學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)的周長(cháng)。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）
三年級上冊教案13
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情。
3、體會(huì )描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。
教學(xué)準備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，分享資料
1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數民族向大家介紹一下。
2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開(kāi)。在我國西南的邊疆地區，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�(lè )。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹(shù)下的小學(xué)。對，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、教師范讀。請同學(xué)們認真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內容。
2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習。（出示課件“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
�。�1）標出自然段。
�。�2）用自己的方法學(xué)習生字。
�。�3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、請同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)習反饋：（出示課件）
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
四、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課堂總結，鋪墊下文
這節課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的'小學(xué)”中有怎樣的樂(lè )趣呢？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、導入新課，明確目標
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)能讀通課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨特的魅力。
二、匯報交流，深入探究
師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現與大家交流交流吧。
�。ā懊利�、團結、歡樂(lè )、祥和”，教師可根據學(xué)生的回答相機進(jìn)行閱讀引導。）
�。ㄒ唬┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機點(diǎn)撥。
�。�1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（出示課件：課文內容及相關(guān)圖片）（大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）
�。�2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！敝攸c(diǎn)指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
�。�3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的內容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著(zhù)各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的美嗎？
�。�1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價(jià)。
�。ǘ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的團結
1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團結的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？
2、學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生交流匯報，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機指導。
�。�1）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話(huà)說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團結的學(xué)校。）
�。�2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此。）
4、教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團結的小學(xué)��！我們再讀一讀這句話(huà)，一起體會(huì )他們的團結。（生齊讀）
�。ㄈ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的祥和
1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)�！�
�。�1）從這段話(huà)中，你讀出了什么？（安靜）
�。�2）你認為這個(gè)詞語(yǔ)用得準確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導，作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習認真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側面烘托孩子們學(xué)習認真。）
2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習認真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著(zhù)對這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話(huà)。
�。▽τ凇跋楹汀边@個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準確地概括出來(lái)，教師可適當點(diǎn)撥。）
�。ㄋ模┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè )
1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
�。�1）一邊讀一邊想象當時(shí)的情景，談一談自己的感受。
�。�2）指導朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習是一件多么快樂(lè )的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
3、指導說(shuō)話(huà)：請同學(xué)們想一想，還會(huì )有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？
用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧��！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)了。
4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè )、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感��！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團結、祥和、歡樂(lè )）
�。�1）學(xué)生根據自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
�。�2）教師相機指導學(xué)生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì )對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著(zhù)自豪、驕傲的情感讀這句話(huà)。
4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì )如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂(lè )？（民族之間團結互助，是一家人。）
6、教師總結。
�。ǔ鍪菊n件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）
師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨鶄�(gè)民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì )如此幸福，如此歡樂(lè )！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì )如此美麗、團結、祥和！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀訓練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課外延伸，鼓勵實(shí)踐
1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準備參加班級將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
三年級上冊教案14
教材目標：
1認識部首“貝”和“”。
2運用“……又……又……”造句。
3學(xué)會(huì )寫(xiě)啟事。
4學(xué)會(huì )分析線(xiàn)索。
5培養溝通能力。
6培養批判性思考能力。
學(xué)生需認識的生字詞：駱駝采購貨物牽著(zhù)途中又累又困牙齒
跛馱尋找蹤影印痕殘破殘缺不全樹(shù)葉打聽(tīng)雖然買(mǎi)賣(mài)一頭一支腳印它
經(jīng)常動(dòng)物喜歡遠尋獲走過(guò)教師
所需教具：
1能放光盤(pán)的電腦、投影機和大銀幕。
2黑板、刷子。
3播放CD的機子。
課堂實(shí)錄
師：各位小朋友好，今天真高興來(lái)北京和小朋友們上一節課。希望我們這節課呢，你們也是感到開(kāi)心。好，我們開(kāi)始上課吧。我要上的這一課是關(guān)于失物的，小朋友知道什么是失物嗎?
有誰(shuí)能告訴我呢?
生：就是丟失東西。
師：對了，很好。
師：同學(xué)們有什么丟失物品的經(jīng)歷嗎?
生：有。
師：誰(shuí)有?請舉手給我看一下。
學(xué)生舉手。
師：那你們是怎么去尋找丟失的東西呢?小朋友有經(jīng)驗嗎?你說(shuō)說(shuō)看。
生：要是發(fā)現沒(méi)有的話(huà)，就到丟東西的地方去找一找，也可以到失物認領(lǐng)處去找找。
師：哦，可以到失物認領(lǐng)處去看看。老師呢，昨天剛從香港飛來(lái)，在機場(chǎng)就丟失錢(qián)包，怎么
辦呢?有沒(méi)有同學(xué)可以告訴我。
生：可以四處問(wèn)問(wèn)。
生：可以去失物招領(lǐng)處。
生：可以到飛機上去找找。
生：可以去找警察幫忙。
師：說(shuō)的很好呀!丟了東西應該去報警。今天老師給你們講一個(gè)警察局長(cháng)的故事，他非常了
不起，因為他有一雙敏銳的眼睛，還有一個(gè)非常精明的頭腦，什么案件都能破。有一天一個(gè)
村長(cháng)打電話(huà)來(lái)，說(shuō)他們村里丟了一臺電機，電機知道是什么東西嗎?
生：發(fā)電用的機器。
師：對了，在咱們北京你們可能很少看到，但是在偏僻的村落，就很常用，沒(méi)有電，就用它來(lái)發(fā)電。
聽(tīng)到這個(gè)消息，警察局長(cháng)就帶著(zhù)助手趕緊跑到了這個(gè)村子。觀(guān)察現場(chǎng)，問(wèn)村長(cháng)電機有多大?
村長(cháng)告訴局長(cháng)，那個(gè)電機大概有那么大(教師手勢告訴學(xué)生)有一兩百斤，警察局長(cháng)仔細地看看現場(chǎng)，發(fā)現雪地里有有一條雪印，腳印有深有淺，于是局長(cháng)叫村長(cháng)把村里的年輕人都叫
了來(lái)，發(fā)現有一個(gè)年輕人是跛腳，就叫村長(cháng)讓那幫小伙子都走了，讓這個(gè)人留下來(lái)。這個(gè)小伙子一聽(tīng)讓自己留下來(lái)，馬上就對這個(gè)村長(cháng)說(shuō)，村長(cháng)啊，這個(gè)電機可不是我偷的呀，你們可不要冤枉好人呀。
好，大家告訴我，這個(gè)電機是不是他偷的呢?警察局長(cháng)有沒(méi)有搞錯，
生：我覺(jué)得局長(cháng)沒(méi)有搞錯，因為那個(gè)人是瘸的，雪地里的腳印也是有深有淺，知道頭這個(gè)電機的人是個(gè)跛腳，所以就是他。
師：哦，他是通過(guò)雪地里的腳印來(lái)判斷，還有沒(méi)有線(xiàn)索?
生：我覺(jué)得可能搞錯了，電機兩三百斤，他是個(gè)跛腳，恐怕搬不動(dòng)。
師：嗯，這是一個(gè)年輕力壯的小伙子。
生：我覺(jué)得局長(cháng)沒(méi)有搞錯，因為局長(cháng)只是把全村的年輕人叫來(lái)，也沒(méi)有說(shuō)什么事情，但是一聽(tīng)說(shuō)把他留下，這個(gè)小伙子脫口而出說(shuō)電機不是他偷的，就說(shuō)明他知道電機丟了。
師：對啦，這也是線(xiàn)索，所以呢，局長(cháng)也就用這些線(xiàn)索斷定這個(gè)電機是這個(gè)小伙子偷的.。好了，我們現在就來(lái)看一看課文，看看丟失的是一個(gè)什么東西。
生：找駱駝。
師：對了，駱駝是一個(gè)什么樣的動(dòng)物?
生：駱駝，沙漠上。
師：你見(jiàn)過(guò)真的駱駝嗎?
生：見(jiàn)過(guò)。
師：舉手看一下，有多少見(jiàn)過(guò)駱駝?好的，那么駱駝背上是什么東西呀?
生：駝峰。
師：你知道，駱駝?dòng)袉畏宓囊灿须p峰，有同學(xué)知道嗎?
師：(出示圖片)，在咱們中國駱駝是雙峰的，在非洲，駱駝是單峰的。
師：我們看看課文，會(huì )讀的同學(xué)可以跟讀。(多媒體演示文章內容，學(xué)生自己小聲跟讀)
師：我們來(lái)認識一下生字詞語(yǔ)。
師：看一下(課件出示牽)(請同學(xué)到前面表演)請你們兩個(gè)手拉手，這就是牽。請同學(xué)來(lái)組詞。
生：牽手
師：可以說(shuō)一句話(huà)嗎?
生：小明和爸爸逛街時(shí)，爸爸牽著(zhù)小明的手。
生：爸爸牽著(zhù)小明的手去公園玩。
師：第二個(gè)字我們來(lái)看看是什么?大家認識這個(gè)字嗎?
生：睏
師：有誰(shuí)能做一下困的樣子嗎?
學(xué)生做困的樣子。
師：有誰(shuí)能造一個(gè)句子----又累又困?
生：我晚上看著(zhù)看著(zhù)書(shū)，覺(jué)得又累又困。
師：嗯，我們學(xué)校的小朋友造過(guò)這樣一個(gè)句子，說(shuō)：美軍打伊拉克兵打得是又累又困。你們還有誰(shuí)想造一個(gè)?
生：我有一個(gè)，不知道行不行?
師：你說(shuō)說(shuō)看。
生：那個(gè)警察局長(cháng)去破案，回來(lái)時(shí)又累又困。
師：很好。我們一起來(lái)看看“跛”的解釋。(課件)
師：最后一個(gè)字：馱。有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)解釋一下呢?
生：就是說(shuō)，一匹馬馱著(zhù)一袋大米，就是馱。
師：嗯，要是我呢，我背著(zhù)一個(gè)書(shū)包，可不可以說(shuō)我馱著(zhù)一個(gè)書(shū)包?
生：不可以?
師：什么可以馱東西?
生：一些動(dòng)物。
師生理解：打聽(tīng)，殘破的意思。
師：好，我們再讀一讀課文好嗎?(跟讀課件)
師：商人為什么帶駱駝去外地呢?
生：因為駱駝會(huì )幫助他做事情。
師：那在什么地方丟失的呢?
生：在十字路口。
師：那么大的一只駱駝，怎么就丟失的呢?
生：因為粗心大意，所以丟了駱駝。
師：粗心大意很對。
生：因為他又困又累，所以丟失了駱駝。
師：對，是因為又困又累，睡著(zhù)了，丟失了駱駝。你有什么線(xiàn)索可以找到駱駝呢?
生：他的駱駝年紀大了，牙齒殘缺不全，左腳有點(diǎn)跛，但仍能馱東西。
師：通過(guò)這些線(xiàn)索能找到嗎?
生：路上，他還遇到了一個(gè)老人，老人告訴他線(xiàn)索。
師：老師說(shuō)的那個(gè)駱駝是他要找的駱駝嗎?
生：是，因為那個(gè)老人說(shuō)奇怪的腳印，左邊的比右邊的淺。這就說(shuō)明這個(gè)駱駝腳有點(diǎn)跛。還
說(shuō)有一些殘破的樹(shù)葉，說(shuō)明這個(gè)駱駝老了，牙齒都掉了。
師：好，有誰(shuí)能把課文概括幾句話(huà)?
生：一個(gè)商人外出采購，又累又困，丟了他的駱駝，商人就去找駱駝，遇到了一個(gè)老人，老人告訴了他一些線(xiàn)索，他就去找駱駝了。
師：好，這些線(xiàn)索你們能不能找到駱駝呢?
生：能。
師：他還找不到怎么辦呢?
生：寫(xiě)尋物啟事。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)尋物啟示。
(課件出示寫(xiě)尋物啟事的方法，師生一起解讀含義)
一、啟事
啟事是應用文的一種。
例：尋人啟事，招聘啟事，尋物啟事......
它的格式嚴謹
啟事的句子一般較簡(jiǎn)潔。只寫(xiě)出重點(diǎn)便可，
表達的自由空間不大，
敘述發(fā)揮的余地較小，
二、啟事的格式
題目居中，
正文換行
先空兩個(gè)才寫(xiě)，
署名和日期在右下方，
先寫(xiě)署名，
再寫(xiě)日期。
三、啟事的內容
丟失物品的
名稱(chēng)
特征
丟失的地點(diǎn)
實(shí)踐，
聯(lián)絡(luò )的方法和報酬。
師：老師這里有一則尋犬啟示，請同學(xué)們看看。
(出示：尋犬啟事
小狗一只，名叫阿望，身體肥胖，全身長(cháng)滿(mǎn)黃色長(cháng)毛，它見(jiàn)人總愛(ài)搖尾巴。3月2日在元朗公園丟失，如有尋獲，請速送去警察局，薄酬。
健忘
3月5日
生讀。
師：下面我們來(lái)寫(xiě)一則尋物啟示，幫助商人找駱駝。
(老師給孩子看從香港帶來(lái)的學(xué)生畫(huà)的駱駝的圖片，提示孩子注意駱駝的特點(diǎn))
生分組寫(xiě)啟示，老師巡視，指導。
師：第一個(gè)寫(xiě)完的就是我們的冠軍，第二個(gè)是亞軍......
看一下這些同學(xué)寫(xiě)的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“冠軍”是怎么寫(xiě)的?先看格式對不對。
生：對。
生讀
師：亞軍來(lái)讀。
生讀
師：格式名稱(chēng)都對了，字也寫(xiě)的不錯。季軍來(lái)讀。我們先來(lái)看看他的格式對嗎?
生：不對
師：正文開(kāi)頭應該空兩格。殿軍來(lái)讀
生讀，
師：看看他的缺什么?
生：沒(méi)有時(shí)間和名字
(頒發(fā)獎品)
師：大家都學(xué)會(huì )寫(xiě)啟示了嗎?看看老師寫(xiě)的啟示。
老師出示范文。
生齊讀
尋駱駝啟示
駱駝一只，瘦弱，全身長(cháng)滿(mǎn)棕色長(cháng)毛，左腳有點(diǎn)跛，牙齒殘缺不全，……
師：我們都學(xué)會(huì )寫(xiě)啟示了，老師這里從香港給大家帶來(lái)了很多圖片，請你們回家去寫(xiě)寫(xiě)啟示。
(分發(fā)圖片，請孩子回家寫(xiě)尋物啟示)
三年級上冊教案15
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉的教育；
2、學(xué)習作者觀(guān)察景物的方法，提高觀(guān)察能力；
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀題，解題
板書(shū)課題：15海濱小城
查字典“濱”，說(shuō)說(shuō)“海濱”的意思。
�。I，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）
思考：看了這個(gè)課題，你想課文可能會(huì )寫(xiě)些什么內容？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；
劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）
絨（）
說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無(wú)邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開(kāi)放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小城的景色？怎樣給課文分段？
學(xué)生練習在書(shū)本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫(xiě)海濱的景色。
第二段（4-7）：寫(xiě)小城的美麗景色。
第二課時(shí)
一、復習引入新課
說(shuō)說(shuō)本課寫(xiě)了幾方面內容？
教師板書(shū)：海濱小城
二、指導學(xué)習第一段（1-3自然段）
�。ㄒ唬﹦澮粍�，理清層次
用筆劃出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)，“海濱”主要寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大�！�-----寫(xiě)大海
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫(xiě)沙灘
�。ǘ┳x一讀，抓住特點(diǎn)
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線(xiàn)上，有的機帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著(zhù)的、的海鷗，還飄著(zhù)的云朵。
指導朗讀上面一段話(huà)。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)。填空：
�。ǎ┑聂~(yú)
�。ǎ┑腵蝦和蟹
�。ǎ┑暮Ｂ�
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧
說(shuō)說(shuō)上面詞語(yǔ)的意思。
想象一下，喧鬧——會(huì )有哪些聲音出現呢？
4、小結：作者寫(xiě)海濱時(shí)抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點(diǎn)。
�。ㄈ┛湟豢�，體會(huì )感情
作者的家鄉這么美麗，你能替作者來(lái)夸夸嗎？
�。ㄓ米约旱脑�(huà)或書(shū)上的語(yǔ)言均可）
1、小組練習；
2、指名出來(lái)展示。
�。ㄋ模┬〗Y學(xué)習方法
劃一劃，理清層次
讀一讀，抓住特點(diǎn)
夸一夸，體會(huì )感情
三、運用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內容。
劃一劃：“小城”寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？
讀一讀：“小城”有什么特點(diǎn)？
夸一夸：體會(huì )作者的思想感情
四、檢查自學(xué)情況
1庭院——樹(shù)多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔
街道——干凈。
2理解詞語(yǔ)“熱鬧”
“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
�。利�、鮮艷等）哪一個(gè)詞好？為什么？
3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）
五、體會(huì )作者的觀(guān)察方法
1、順序：由遠及近；
2、抓住特點(diǎn)。
【三年級上冊教案】相關(guān)文章：
美術(shù)三年級上冊教案11-13
三年級音樂(lè )上冊教案10-19
三年級上冊美術(shù)教案10-02
三年級上冊教學(xué)教案11-11
三年級上冊語(yǔ)文蜜蜂教案10-16
三年級上冊語(yǔ)文教案11-22
三年級上冊科學(xué)教案11-04
版三年級英語(yǔ)上冊教案06-19