三年級音樂(lè )上冊教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的三年級音樂(lè )上冊教案，歡迎大家分享。
三年級音樂(lè )上冊教案1
【教學(xué)目標】
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)歌曲的鑒賞、編創(chuàng )和演唱，在情感的抒發(fā)過(guò)程中，產(chǎn)生感恩母愛(ài)的情感共鳴；
2、知識與技能目標：熟悉并能唱出《母親教我的歌》的音樂(lè )主題；
3、過(guò)程與方法目標：通過(guò)不同版本《母親教我的歌》的對比欣賞，了解速度、音色等音樂(lè )要素對于歌曲情感表現的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對比欣賞不同版本的《母親教我的歌》，了解速度、音色等音樂(lè )要素對于歌曲情感表現的作用；
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對歌曲的速度、歌詞等進(jìn)行改編，自創(chuàng )作品并演唱。
教學(xué)方法：對比、探究
教具：CD、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、教師#教案# 導語(yǔ)："大家知道老師學(xué)吉他所學(xué)的第一首曲子是什么嗎？——《真的愛(ài)你》，下面老師給大家表演一下這首歌曲。"
2、教師表演后提問(wèn)："老師剛剛唱的這首歌曲表達了什么情感？"
學(xué)生：……
教師明確：對母親的感恩之情！
3、教師："是的，《真的愛(ài)你》是黃家駒生前寫(xiě)給母親的歌，表達了他對母親的感恩之情。我想寫(xiě)一首歌給自己的母親是對母親感恩的表達。黃家駒雖然已經(jīng)英年早逝，但他這首歌還能一直陪伴他的母親，還是讓人感到欣慰的。
二、授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習歌曲《母親教我的歌》
1、歌曲背景介紹
在1880年，捷克的作曲家德沃夏克也創(chuàng )作了一首寫(xiě)給自己母親的歌。德沃夏克說(shuō)，自己小的時(shí)候，母親經(jīng)常為他吟唱一些非常好聽(tīng)的波西米亞民歌。但現在德沃夏克自己有了孩子，不知該唱什么歌謠給他們，于是德沃夏克很自然地想到了母親教她的歌謠，而這些的歌謠就成為了德沃夏克歌曲創(chuàng )作的素材。請大家翻到第一單元第二節《情感之聲》的第一首作品。
2、學(xué)唱歌曲《母親教我的`歌》
"我們先欣賞一下這首歌曲的意文、美聲版；"
1）、教師教唱歌曲主題第一段歌譜（鋼琴彈唱）；
2）、跟老師鋼琴和范唱學(xué)唱歌曲主題第一段；
3）、教師播放中文版《母親教我的歌》，學(xué)生跟唱歌曲主題第一段。
�。ǘ�、對比欣賞不同版本的《母親教我的歌》
1、欣賞小提琴版的《母親教我的歌》
師："這段動(dòng)人的旋律一直被音樂(lè )家們以不同的方式演繹，接下來(lái)我們欣賞由維也納小提琴家、作曲家克萊斯勒改編的小提琴版《母親教我的歌》的主題部分。思考：歌曲的速度怎樣？歌曲用什么樂(lè )器來(lái)演奏的？樂(lè )器的音色有什么特點(diǎn)？用這個(gè)樂(lè )器對歌曲情感的表達有何作用？"
學(xué)生：……
教師明確："中等（行板）速度，小提琴的音色接近歌唱版中人的聲音，音色柔美，富有歌唱性、抒情性，營(yíng)造了歌曲含蓄、深情、溫馨而暗含憂(yōu)郁的情感基調，表達了作者對母親的思念之情，對童年生活的懷念之情。"
2、欣賞教師創(chuàng )編的搖滾版《母親教我的歌》音頻
1）、教師："對于這段旋律老師也嘗試了進(jìn)行改編，加入了現代的搖滾元素，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？在聽(tīng)的同時(shí)請思考，音樂(lè )在哪些方面發(fā)生了變化？"
學(xué)生：……
教師明確："速度變快了、主奏樂(lè )器由柔美抒情的小提琴音色變成了粗獷狂野的電吉他音色、表達的情感變得歡快、激情、熱烈、奔放！"
2）、教師："請大家給這個(gè)版本重新命一個(gè)名。"
學(xué)生："《母親帶我去游樂(lè )場(chǎng)》、《母親帶我去長(cháng)隆》……"
3、教師小結
1）復聽(tīng)小提琴版后教師小結："快速度通常表現的音樂(lè )情緒——歡快、熱烈、激昂……較慢速度通常表現的音樂(lè )情緒——深情、溫馨、憂(yōu)郁或者悲傷……在剛才聽(tīng)的兩段音樂(lè )片段中，有快慢兩首作品，音色也不一樣。其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、細膩集中、憂(yōu)郁神秘，接近人聲的特點(diǎn)。因此這樣的速度和音色最適合表現原作者希望表達的含蓄、深情、溫馨而暗含憂(yōu)郁的思念之情。
三年級音樂(lè )上冊教案2
教學(xué)目標：
1、準確、流暢地唱好歌曲，并為歌曲編新歌詞。
2、初步了解什么叫“三拍子”，體會(huì )三拍子的強弱規律。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體會(huì )伙伴們之間真誠的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能準確并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握附點(diǎn)節奏，體會(huì )三拍子的強弱規律。
2、注意弱起分句。
教學(xué)準備：
多媒體、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，談話(huà)導入
1、師生問(wèn)好4/4 1 2 3 5 5 —。 1 5.— ‖
同學(xué)們你好，您好您好，蔣老師您好！
2、發(fā)聲練習4/4 1 2 3 4 5 —— ‖
小貓愛(ài)吃魚(yú)
3、談話(huà)導入
師：相信我們在坐的每個(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì )出現一些小摩擦小誤會(huì )，這時(shí)，你會(huì )怎樣請你的朋友原諒你呢？
生：跟他道歉，說(shuō)對不起？
師：大家說(shuō)得很好。
二、教授新歌
1、聆聽(tīng)歌曲《原諒我》
師：剛才，我們都是用平常說(shuō)話(huà)來(lái)表達歉意的，接下來(lái)老師要帶大家去看看一位美國小朋友，他是怎樣來(lái)請求原諒的？（仔細聽(tīng)）
生：唱歌？
師：是的，他用自己真誠的歌聲去請求原諒的。他都唱了些什么？
生：？
師：讓我們一起讀一讀歌詞的內容。（齊念歌詞）
師：現在請同學(xué)們跟老師做一個(gè)節奏（先仔細聽(tīng)，仔細看）——原諒我以往一點(diǎn)錯
�。▽W(xué)生模仿）
師：請同學(xué)們再聽(tīng)一次，在剛剛的節奏中“我”和“以”哪個(gè)字要長(cháng)一點(diǎn)呢？
生：“我”字長(cháng)？
師：你們的小耳朵真靈，讓我們一起來(lái)拍一拍吧！
師：你們真能干，接下來(lái)我們就用這個(gè)節奏，邊拍邊念歌詞吧！
2、再聽(tīng)范唱，并用悄悄話(huà)的方式跟唱。
3、學(xué)唱唱名
4、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。
5、學(xué)生演唱，教師伴奏。
6、歌曲情感處理
師：當你做錯事向別人道歉時(shí)，你的心情是怎么樣的`？
生：不開(kāi)心、內疚？
師：當你承認了自己的錯誤，你的心情又是怎么樣的？
生：開(kāi)心、快活、舒暢？
師：是的，帶著(zhù)內疚的心情像朋友傾述自己的“一點(diǎn)錯”，表達了對同伴的信任，希望得到到同伴的“原諒”，使伙伴之間的友誼更進(jìn)一步。那就請你們用誠懇、溫柔的語(yǔ)氣完整地演唱吧！
三、拓展延伸
1、在歌曲演唱正確完整的前提下加入律動(dòng)表演。
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認識、理解三拍子，并通過(guò)律動(dòng)感受三拍子的強弱關(guān)系。
2、創(chuàng )編歌詞
師：在我們生活中，除了會(huì )發(fā)生不愉快的事之外，也有讓同學(xué)們感動(dòng)的事。比如在你遇到困難的時(shí)候，同學(xué)向你伸去友誼之手；在你遇到不愉快的時(shí)候，朋友向你伸出關(guān)懷之手。也有許多感激的話(huà)想對幫助過(guò)你的人說(shuō)。今天同學(xué)們當當小小作詞家，將歌曲改編為《謝謝你》
�。ǚ中〗M討論改編歌詞，進(jìn)行匯報演唱）
四、課堂小結
在我們的學(xué)習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學(xué)發(fā)生不愉快的事或爭吵時(shí)，要勇于向對方道歉，承認自己的過(guò)錯，消除誤會(huì )，讓一切重歸于好。這樣才可以使大家的友誼更加堅固！同時(shí)也希望大家相處的開(kāi)開(kāi)心心！下課。
三年級音樂(lè )上冊教案3
教材分析：
歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區的民間童謠。6/8拍，D宮調式。全曲平穩優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結合朗朗上口。具有搖籃曲的特點(diǎn)。第一樂(lè )句前兩小節旋律相同，音調的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節的四度跳進(jìn)，在情緒上出現了一個(gè)小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來(lái)。
第二樂(lè )句在前句和后句中曲調和節奏運用了寬與緊縮的變化，五度和七度的音程大跳，展現了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復，使歌曲前后呼應，旋律趨于平靜，表現了寶寶沉浸在甜美的睡夢(mèng)之中。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生太過(guò)單純，對于很多感情的東西理解不透，本節課的主題思路要慢慢引導學(xué)生，用肢體和語(yǔ)言感染學(xué)生才能更好的投入到此情景中去。
教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)——通過(guò)學(xué)習歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對生活的回憶與熱愛(ài)。從而更加珍惜今天的幸福生活。過(guò)程與方法——通過(guò)節奏游戲、肢體律動(dòng)和方言改編，使學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒。知識與技能——使學(xué)生了能夠感受到6/8拍的強弱感，認識反復記號。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗歌曲中所表達的真摯情感，認識反復記號。
難點(diǎn)：感受三拍子及六拍子音樂(lè )韻律。
教法：聽(tīng)唱法、練習法、啟發(fā)引導式、合作式
教具：鋼琴、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
課前打出課件，播放歌曲《搖啊搖》。學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)課堂，準備上課！
一、導入:談話(huà)
師：歡迎同學(xué)們和老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè )40分，我們今天的音樂(lè )旅程是——學(xué)唱剛剛我們聽(tīng)到的這首歌曲《搖啊搖》。
我們今天就一起來(lái)學(xué)唱這首不一樣的《搖啊搖》。
設計意圖：直入主題，讓學(xué)生直接感受歌曲的韻律。
二、第一樂(lè )句——節拍練習。
�。ㄒ唬�1、（出示幻燈片2）師：同學(xué)們請看這里，這是《搖啊搖》的一部分歌詞，歌詞的下面是我給寫(xiě)的節拍，同學(xué)們能不能試著(zhù)和我一起拍一下呢？
生：好？?
師：我先給大家師范一下。好嗎？
生：好？?
師：首先呢，請同學(xué)們先圍坐成一個(gè)圓圈。然后伸出你們的左手，固定住別動(dòng)？?
師：左的地方，拍自己的左手；右的地方，拍你右邊朋友的手。1、2、3，左右右，1、2、3，左右右？?
師：下面我們一起來(lái)試一下好吧？
生：好？?（跟著(zhù)老師一起拍）
2、師：同學(xué)們拍的太棒了，下面我們一起拍著(zhù)節拍，試著(zhù)讀一下歌詞？?
3、師：你們太厲害了，那接下來(lái)你們打拍子，老師給你們唱一下好嗎？生：好？?
�。ǘ�1、（出示幻燈片3）師：同學(xué)們，你們看這里，和剛才我們打的節拍有什么不一樣嗎？
生：拍手的方向變了？?
師：恩，很對！那么老師來(lái)給你們演示一下新的節拍怎么打。你們也可以跟著(zhù)老師一起來(lái)？?
2、師：拍，拍自己的左手；左，拍左邊朋友的手；右，拍右邊朋友的手。我們大家一起來(lái)試一下，放慢速度！
生：一起跟著(zhù)嗨起來(lái)
師：你們太有才了，這都難不倒你們。那好吧，現在我們和剛才一樣，
拍著(zhù)拍子，一起讀一遍歌詞。
生：好？?
3、師：同學(xué)們，我們剛剛打的1、2、3其實(shí)是3拍子的特點(diǎn)。3拍子的歌曲第一拍是強拍，就是是我們拍第一下的時(shí)候要略微重一點(diǎn)，打出來(lái)的感覺(jué)是--強弱弱。
但是這首《搖啊搖》是6拍子的歌曲，也就是說(shuō)，每一小節里面要打2個(gè)3拍子，也就是2個(gè)1、2、3。但是第2個(gè)123的第一拍，要比前面的輕一點(diǎn)，打出來(lái)的感覺(jué)是--強弱弱。次強弱弱。
師：同學(xué)們請看這里，每一個(gè)“拍”的地方，都要比其他地方強，但是每一小節第一個(gè)放大的“拍”，都是比后面的要重一些的。老師給你們示范一下！
師：我們一起來(lái)感受一下吧！
4、師：你們個(gè)個(gè)都很牛啊，這么快就會(huì )了。下面我們一起打拍子，跟著(zhù)老師唱一下可以嗎？
生：可以？?
師：好，那就給我個(gè)位子吧？?
設計意圖：通過(guò)節拍聯(lián)系，讓學(xué)生感受3拍子、6拍子的感覺(jué)，同時(shí)本環(huán)節后，歌曲前部分學(xué)生都能會(huì )唱了。
三、第二樂(lè )句——反復記號。
師：你們太棒了吧，唱的那么好��！那下面我們就來(lái)一起欣賞一下《搖啊搖》完整的歌曲。（出示幻燈片4）
師：同學(xué)們在聽(tīng)的同時(shí)，看著(zhù)譜子，你聽(tīng)完后能發(fā)現什么嗎？（如果沒(méi)有發(fā)現反復的，就再聽(tīng)一遍，同時(shí)引導）。
師：很好，最后一行，也就是這首歌的第二樂(lè )句，唱了2遍。那為什么只有這個(gè)地方唱2遍，你們知道嗎？
生：不知道。
師：那老師來(lái)告訴你們�。ǔ鍪净脽羝�5）這個(gè)符號叫做“反復記號”，在該記號內的部分反復演唱或演奏一次。就比如這首《搖啊搖》的`第二部分，就是在這個(gè)叫“反復記號”里的，所以我們再唱這里的時(shí)候，要反復一遍，也就是唱2遍。（彈唱示范）現在知道為什么這個(gè)地方要唱2遍了吧？
生：知道了。
師：那我們唱一遍這個(gè)地方試一試？
生：好（鋼琴伴奏）
師：太棒了，反復記號就是這個(gè)意思！那我們跟著(zhù)伴奏，把整首歌完整唱一遍好嗎？
生：好。（出示幻燈片6）
設計意圖：通過(guò)反復記號的認識，同時(shí)也完成把第二樂(lè )句學(xué)唱。
四、拓展。
1、師：既然同學(xué)們都唱的那么好了，那我們要不要增加點(diǎn)難度呢？
生：好/��？?
師：你們有沒(méi)有信心克服接下來(lái)的困難？
生：有。
師：好，老師相信你們在困難面前是最棒的！請看？?（出示幻燈片7）老師在原有的歌詞下面，又添加了一行歌詞，你們自己能不能把他唱下來(lái)？生：？?
師：我們先一起讀一遍歌詞？?
2、師：老師現在給你們彈琴，我們一起唱一遍試試，有沒(méi)有信息唱下來(lái)？生：有？（彈唱）
師：你們確實(shí)在困難面前是最棒的，因為這是一首上海童謠，你們剛剛唱的就是用的上海話(huà)！因為老師填的這些歌詞，都是上面這寫(xiě)歌詞用上海話(huà)的發(fā)音，老師用同音字給標出來(lái)的。也就是說(shuō)，上海人用上海話(huà)唱《搖啊搖》，就是剛才你們唱的那樣的發(fā)音！現在我們一起來(lái)用普通話(huà)和上海方言分別唱一遍好不好？
師：現在請同學(xué)們全體起立，手拉著(zhù)手，讓我們跟隨者音樂(lè )一起唱、一起搖吧？?
設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )上海方言唱上海童謠的感覺(jué)，同時(shí)也是對本節課所學(xué)唱的《搖啊搖》的一個(gè)鞏固。
五、結束。
在音樂(lè )結尾聲中，結束本節課？
師：同學(xué)們，今天開(kāi)不開(kāi)心？隨著(zhù)這時(shí)候音樂(lè )，我們這節課的旅程也就到此結束了！希望你們能每天都這么開(kāi)開(kāi)心心，健健康康，好好學(xué)習，天天向上！再見(jiàn)吧？?
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