美術(shù)三年級上冊教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的美術(shù)三年級上冊教案，歡迎大家分享。
美術(shù)三年級上冊教案1
教學(xué)目標：
1、運用不同的材料和多種方法制作不同形式的小龍，
2、在欣賞活動(dòng)的過(guò)程中，培養學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力，和設計意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生根據自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的小龍。
教學(xué)難點(diǎn)：合理利用材料進(jìn)行創(chuàng )新。
教學(xué)用具：鉛筆、記號筆、圖片等。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法：觀(guān)察法、啟發(fā)法、示范法
教學(xué)流程:
一、唱歌導入
同學(xué)們，你們會(huì )唱《龍的傳人》嗎？
我們來(lái)唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國”
你還知道哪些龍的歌曲？學(xué)生唱有關(guān)龍的歌曲。
二、新課
龍是我們中國人獨創(chuàng )的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志。龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。
我們在生活中經(jīng)常見(jiàn)到龍，你能說(shuō)一說(shuō)龍是什么樣子的嗎？
1、欣賞（多媒體）從古至今各種形式龍的作品。
鏤空龍鳳紋玉佩（戰國時(shí)期）
竹龍（山東泰安）
糖龍（四川成都）
走龍(云南大理)
九龍壁（北京）
龍頭風(fēng)箏龍柱（山東）學(xué)生欣賞、說(shuō)一說(shuō)龍的特征。
2、小組探究龍的特征
通過(guò)欣賞了解龍的形象特征。如
馬頭、鹿角、鷹爪、蛇身、魚(yú)尾等。
3、展示龍的`作品。
老師這有一些廢舊材料做的龍的作品。
提問(wèn)：這些龍是怎么做的？請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、小組探究：
1）、準備長(cháng)條形紙做龍身，用剪刀剪出龍紋。
2）、用快餐盒做頭，添加上眼睛等。
5、啟發(fā)構思你能想出和書(shū)上不一樣的方法做龍嗎？
學(xué)生想，并說(shuō)出自己的想法。
6、實(shí)踐創(chuàng )作：利用不同的廢舊材料的特點(diǎn)和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小龍。學(xué)生做一做，教師巡視指導。共10頁(yè)，當前第8頁(yè)12345678910
7、作品展示評價(jià) 、學(xué)生自評互評。評選出“最佳創(chuàng )意作品”學(xué)生介紹自己的作品。并評選最佳創(chuàng )意作品。
三、小結
美術(shù)三年級上冊教案2
面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開(kāi)孔的覆蓋物，通常作為舞會(huì )、狂歡節或類(lèi)似的節日、戲劇等的偽裝 起遮擋保護作用的外罩。
人類(lèi)戴面具已有幾千年的歷史，最早的面具可能產(chǎn)生于狩獵活動(dòng)，為了便于接近獵物，獵人用面具把自己裝扮成各種動(dòng)物，在世界各地的民俗活動(dòng)中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動(dòng)中，面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等。
制作面具的材料：
古代面具以青銅、玉、陶、為主
現代面具多用木頭、布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。 材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制做。
主要用于各種民間表演活動(dòng)。藏戲面具與宗教面具相比，造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現的題材主要包括歷史故事和神話(huà)中的人物、神靈和動(dòng)物。
白色面具
白色面具表示人物性格純潔、善良、溫和，無(wú)害人之心，意味老者長(cháng)壽，少者無(wú)理。 對比：京劇中的白色臉譜表示人物性格奸詐多疑，代表人物為曹操
黃色面具 黃色面具表示容光煥發(fā)、功德廣大、知識淵博，系活佛、仙翁所戴。
對比：京劇中黃色臉譜代表人物性格猛烈，代表人物典韋
藍色面具
藍色面具表示正義、勇敢，為勇士相。
對比：京劇中藍色臉譜表示人物性格剛直，桀驁不馴。代表人物為竇爾敦
綠色面具
綠色面具象征賢良智慧；美貌端莊，屬于度母或空行女化身的女子。
對比：京劇中的綠色臉譜代表人物性格勇猛，莽撞。多用來(lái)表現綠林好漢。
紅色面具
紅色面具象征權力、威嚴、正義，表示足智多謀、智勇雙全。凡扮演國王、大臣者均戴紅色面具。有時(shí)藏戲里宗教跳神中一些男性呈憤怒狀也常用紅色。
對比：京劇中的紅色臉譜象征著(zhù)忠義。代表人物為關(guān)羽。
黑色面具
黑色面具表示兇惡，為兇怒相。
對比：在京劇中，黑色臉譜代表著(zhù)公正，鐵面無(wú)私。代表人物為包拯。
半白半黑
半白半黑面具表示嘴甜心毒，兩面三刀，專(zhuān)門(mén)挑撥離間者。
地戲中的將帥面具最為引人注目，而且造型獨特，又有文將、武將、老將、少將、女將之分。它們均由面部、頭盔、耳翅三部分構成。頭盔又有平盔和尖盔之分。
這類(lèi)面具特別注重頭盔和耳翅的精雕細刻。
頭盔多以龍、風(fēng)作裝飾。男將多為龍盔，女將多為鳳盔，龍、鳳可多可少，有頭有尾，龍有鱗，鳳有羽，形體有圓有扁，形態(tài)變化多端。
地戲面具的這一特征，體現了中華民族崇尚龍、鳳這一民族精神。有一些特殊人物，則龍、鳳并用，如李世民是真龍天子，其頭盔有龍有鳳;關(guān)羽是丹鳳眼，尉遲恭也有鳳眼，他們的頭盔也有龍有鳳。頭盔的裝飾，往往蘊含著(zhù)豐富的民俗意象
二龍搶寶、游龍戲珠、龍鳳呈祥、鳳戲牡丹、龍飛鳳舞、雙鳳朝陽(yáng)、多喜(喜鵲)多福(蝙蝠)等等都是地戲面具頭盔裝飾的主題之一。
此外，星宿和神靈也是頭盔裝飾的重要主題。在地戲劇本和人們的觀(guān)念中，有一些人物不是世間凡人，而是天上星宿下凡或神靈所變，因而頭盔上刻著(zhù)與人物對應的星宿或神靈以示其身份。例如岳飛、薛仁貴、蓋蘇文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。
岳飛是如來(lái)佛佛座前大鵬轉世，頭盔刻著(zhù)一只展翅欲飛的大鵬;薛仁貴、羅成、馬超是白虎星下凡，頭盔上刻著(zhù)一只老虎;蓋蘇文是條青龍所變，頭盔刻著(zhù)一條青龍。如此裝飾，本來(lái)被神化了的面具表現得更加神圣了。
耳翅也是地戲面具的重要部件，它的作用是使人物顯得更加神勇。耳翅有龍翅、鳳翅、龍鳳翅和葵花翅等等。男將面具多為龍翅，李世民、岳飛、薛仁貴、薛丁山、蓋蘇文、羅成、馬超、韓群虎、胡敬德、單雄信等等都是如此。女將面具則多為鳳翅，如樊梨花、陳金定、穆桂英等等。
另外，胡須也是地戲將帥面具的重要裝飾，其作用是顯示人物的性格和年齡，如韓群虎、裴仁基、羅玉、宇文成龍、司馬超、伍云召、朱燦等等。
從面部的造型看，將帥面具講究的是刀法明快，要求有棱有角，輪廓分明，既注重寫(xiě)實(shí)也注重夸張。武將面具強調煞氣。多用夸張的表現手法，豹子膽、火燒眉、高鼻梁、撩牙嘴，人物形象顯得驃悍、勇武、剛烈、威 猛、深沉。
文將面具注重靈氣，著(zhù)力于人物內在情感的刻畫(huà)，人物形象顯得威嚴而又莊重，平和而剛勁。少將面具則為五官端正、劍眉倒豎，多為粉臉小生形象，透著(zhù)英武、灑脫、陽(yáng)剛之美。女將面具則講究秀氣、嬌媚、 端莊、嫻靜，又不失武戲的人物特征，顯現出一股颯爽英姿的'精神氣質(zhì)。
用面具藝人的口訣來(lái)說(shuō)，嘴的刻法是 "天包地(上齒咬下唇)，地包天(下齒咬上唇)，上下撩牙分兩邊;地包天，天包地，吡牙例嘴顯神氣"。眉氣的刻法則是"少將一支箭，女將一根線(xiàn)，武將如烈焰"。眼睛的刻法是"武將豹子眼，女將彎月亮，少將精氣足，文將菩薩樣"。
將帥面具所表現的人物形象特征，除了面部造型、頭盔和耳翅的裝飾以外，還特別注重用色在人物形象上的表現。一般地，各種顏色都有一定的象征意義，代表著(zhù)一定的性格特征。例如紅臉多為忠勇剛直的武將，關(guān)羽、楊龍、伍云召面具便是;黑臉多為剛烈、勇猛的武將，如張飛、楊玉成和尉遲恭;藍臉多為果敢之將
如單雄信，麻叔謀;綠臉多為怪異者，如南洋王朱燦、尉遲寶林;白臉多為英武之將，如馬超;青臉多為兇惡驍勇之將，二 花臉多為守關(guān)總兵，三花臉多為反派營(yíng)壘中的將帥或其他偏將、副將。
將帥面具的面部造型和頭盔、耳翅裝飾以及用色的變化，使各個(gè)人物面具顯得栩栩如生，形、神、精、氣便渾然一體了。
不拘于生活的自然形態(tài)，敢于夸張、裝飾。把臉部一些重要部位的色彩、線(xiàn)條，巧妙地組織、歸納到一定的形的圖案中來(lái)。
臉譜的性格化，并非要把人物性格全畫(huà)在臉上。人物性格的獨立性和它自身的復雜性，只有在情節發(fā)展中，通過(guò)表演，才能充分顯示出來(lái)；臉譜的性格化，就是要表現出符合人物性格的基本神氣，是臉譜的色彩和紋櫸的綜合效果。
滿(mǎn)族薩滿(mǎn)面具多在跳野神祭祀時(shí)使用。薩滿(mǎn)祭祀中，依照祭祀內容要求，模擬成各種動(dòng)物或神怪。由于怕被死者或神靈認出，薩滿(mǎn)要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮臉。身穿薩滿(mǎn)服，腰系腰鈴，左手抓鼓，右手執鼓鞭，在抬鼓和其他響器的配合下，邊敲神鼓，邊唱神歌，充滿(mǎn)神秘的色彩。
滿(mǎn)族面具以反映女神為主，其形成時(shí)間大約為原始母系社會(huì )的繁榮時(shí)期。滿(mǎn)族面具是薩滿(mǎn)教的活化石，其涉及歷史久遠，內涵豐富，神秘粗獷，色彩明快，稚美可掬。
面具作為一種純精神的萬(wàn)能武器，等到原始先民的恐懼感、自卑感逐漸消失后，就漫漫演變成娛樂(lè )工具。滿(mǎn)族面具由莊重威嚴的薩滿(mǎn)祭奉逐漸轉為戲劇娛樂(lè )表演。
在清朝，宮廷和民間已廣為流傳著(zhù)瑪虎戲�！艾敾ⅰ睘闈M(mǎn)語(yǔ)，即假面舞，或稱(chēng)面具舞。早年，面具多用草枇、獸革、龜蓋、貝殼制成。近世多用高麗紙、樺樹(shù)皮制成，再刻繪人、鳥(niǎo)、鬼怪臉面形象，或慈祥，或猙獰，千姿百態(tài)。
美術(shù)三年級上冊教案3
課題：
前前后后
施教時(shí)間：
9月14日——9月22日
課時(shí)：
2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：
造型表現欣賞評述
教學(xué)目標：
1.通過(guò)回憶，觀(guān)察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì )顯現近大遠小的現象”這一規律。
2.能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現物體的前后關(guān)系的作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否用“近大遠小”這一規律來(lái)表現前后關(guān)系。
2.畫(huà)面是否表現出了物體的前后關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。
學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫(huà)工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
活動(dòng)一：
課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規律？（近大遠�。�
可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現！
啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒(méi)看到過(guò)類(lèi)似的現象，并舉例說(shuō)明。
教師舉例：
1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì )產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
2.物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì )產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
活動(dòng)二：
討論：在以往的繪畫(huà)中，你是用什么方法表現前后關(guān)系的？
知道了“近大遠小”的規律后說(shuō)說(shuō)你準備如何用它來(lái)表現景物的前后關(guān)系？找一找語(yǔ)文、數學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現景物的前后關(guān)系的，有哪些畫(huà)法值得我們學(xué)習？
教師在黑板上畫(huà)升國旗時(shí)前面的旗臺和升旗手，請兩位同學(xué)上來(lái)分別添畫(huà)兩隊升旗的隊伍，并請大家討論、分析一下繪畫(huà)順序：先畫(huà)什么比較合理？（先畫(huà)前面的）
活動(dòng)三：
小組討論，選定一個(gè)主題，以繪畫(huà)形式表現“近大遠小”的.透視規律。
學(xué)生作業(yè)，教師指導。
評價(jià)與總結：畫(huà)面是否表現出了物體的前后關(guān)系。
布置下節課帶剪貼工具。
札記：剛講完課，一個(gè)調皮的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面！這不符合“前前后后”的規律！其他同學(xué)紛紛指責：誰(shuí)讓你上課不聽(tīng)講，老師不看著(zhù)你能行！我鼓勵他說(shuō)：“別灰心，只要你努力進(jìn)步，老師就會(huì )讓你坐回原位，那時(shí)候就符合前后規律了！”這下大家都高興了。
第二節
活動(dòng)一：
出示幾件粘貼作品，請同學(xué)們比較：哪件運用了近大遠小的規律，用了的和沒(méi)有用的有什么不同效果。如果畫(huà)面中的物品大小都一樣，又沒(méi)有前后遮擋關(guān)系，這樣的畫(huà)面又會(huì )給人什么樣的感受？
把這些作品發(fā)到各小組，請學(xué)生們仔細看看：在剪制各物品時(shí)哪里的應該大些，哪里的應該小些。粘貼的時(shí)候先粘前面的還是先粘后面的？
總結：
物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，就會(huì )產(chǎn)生在后面的感覺(jué)。
只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現出前后遮擋以及近大遠小的規律。
活動(dòng)二：
小組討論，從“風(fēng)景、”“靜物”“場(chǎng)景”中任選一個(gè)主題，小組集體進(jìn)行剪貼創(chuàng )作。
提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠近感覺(jué)。
學(xué)生分組制作，教師指導。請學(xué)生隨手將剪下來(lái)的紙屑放進(jìn)自備的塑料袋中，這樣課后收拾比較方便。
活動(dòng)三：
“前前后后”粘貼作品展，請同學(xué)們以參觀(guān)畫(huà)展的形式進(jìn)行互相評價(jià)，評價(jià)標準是畫(huà)面是否表現出了物體的前后關(guān)系。
課后拓展：
尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫(huà)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書(shū)面評論。
札記：
我們今天做了一個(gè)搶答游戲，請五名學(xué)生站成一排，教師快速提問(wèn)：“劉洋在萬(wàn)蕾的前面還是后面？萬(wàn)蕾在高朋的前面還是后面？……”通過(guò)三輪快速搶答，決出了三位優(yōu)勝者。我請這三位同學(xué)談?wù)勛约喝俚脑E竅，最后得出結論：觀(guān)察力和口頭表達力。我告訴學(xué)生們，今天我們就要靠觀(guān)察力和表現力來(lái)學(xué)習，在后面的學(xué)習中，孩子們的注意力格外集中，觀(guān)察力自然很棒。
美術(shù)三年級上冊教案4
一、知識要素。
知道像框功能、常用材料和式樣。
二、技能要求：
運用各種方法制作與裝飾。
三、教學(xué)目標。
1、知識與技能：知道像框功能、常用材料和式樣，學(xué)會(huì )剪、貼、繪等各種技能制作有特色的小像框。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞討論，根據材料、照（圖）片等設計制作自己喜歡的有個(gè)性的像框。
3、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)：感受像框對照片的裝飾與美感，增強學(xué)生的生活審美能力和自信心，體驗成功地快樂(lè )。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
像框的不同類(lèi)型的設計制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
像框立體支架的制作。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┬蕾p與交流。
1、多媒體演示。
�。�1）生活中拍照場(chǎng)景；
�。�2）“咔嚓”一聲定格出一張照片；
�。�3）多媒體變化出像框；
�。�4）同一照片用不同像框裝飾。
2、小組討論并交流像框的作用。
�。�1）展示照片或美術(shù)作品。
�。�2）擺設品。
�。�3）美化環(huán)境。
3、揭示課題。
�。ǘ┯懻撆c發(fā)散。
1、多媒體演示不同類(lèi)型的像框，討論像框的造型：
�。�1）抽象幾何形——心形、方形、長(cháng)方形、圓形。
�。�2）形的組合——長(cháng)方形的疊加。
�。�3）形象動(dòng)物——如貓頭鷹。
�。�4）形象植物——如：花形、葉形。
�。�5）廢舊材料――如：枯樹(shù)枝、開(kāi)心果殼等
2、討論廢舊材料的利用：環(huán)保與衛生。
3、欣賞范作，討論像框與照片的搭配。
4、支撐架的式樣與牢固要求。
5、褂式背面、掛繩線(xiàn)的方法和位置不同、產(chǎn)生不同的效果。
�。ㄈ嬎寂c創(chuàng )作。
1、學(xué)習像框立體支架的制作，構思、討論：
�。�1）準備做怎樣的像框？
�。�2）照片怎樣安排？
�。�3）學(xué)生交流想法。
2、學(xué)習像框立體支架的`制作。
�。�1）學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己家中的像框是如何支撐的？
�。�2）掌握立體支架的制作方法。
3、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
4、要求：
�。�1）像框與照片的搭配要合理、協(xié)調。
�。�2）可以利用廢舊材料進(jìn)行裝飾；
�。�3）可以用畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼的方法設計制作像框。
�。ㄋ模┬蕾p與。
1、創(chuàng )設情境：像框設計展。
2、自評、互評，互贈作品。
�。�1）從像框的造型、色彩與照片間的搭配等方面進(jìn)行。
�。�2）善于發(fā)現和他人作品的優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）找好朋友互贈像框。
3、教師講評，。
�。�1）教師肯定學(xué)生的作業(yè)。
�。�2）鼓勵學(xué)生為自己的美術(shù)作品也配一個(gè)漂亮的像框。
美術(shù)三年級上冊教案5
教材分析：；本課是色彩知識系統學(xué)習中的一個(gè)環(huán)節，在學(xué)生已學(xué)會(huì )；教學(xué)目標：；1.學(xué)習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變；2.掌握明度漸變的調色方法；3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節；教學(xué)重難點(diǎn)：；1.學(xué)習色彩明度漸變的知識；2.掌握明度漸變的調色方法；教學(xué)準備：；師：范畫(huà)、毛筆、水粉顏料；生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤(pán)、畫(huà)紙等第1課 色彩的明度漸變
教材分析：
本課是色彩知識系統學(xué)習中的一個(gè)環(huán)節，在學(xué)生已學(xué)會(huì )原色和間色及調配方法的基礎上，通過(guò)做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，由此讓學(xué)生體驗明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節奏美。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng )作圖案畫(huà)。
2.掌握明度漸變的調色方法。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節奏美，培養學(xué)生色彩表現能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習色彩明度漸變的.知識。
2.掌握明度漸變的調色方法。
教學(xué)準備：
師：范畫(huà)、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤(pán)、畫(huà)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習、觀(guān)察
今天上課同學(xué)們都準備了什么工具？同學(xué)們喜歡用顏料作畫(huà)嗎？
老師現在要考考同學(xué)們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。 請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤(pán)里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點(diǎn)白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀(guān)察色彩的變化）與平時(shí)調出的色彩有什么不同？（全部交流）
這種色彩的變化我們稱(chēng)之為色彩的明度漸變。今天我們就來(lái)學(xué)習色彩的明度漸變。（板書(shū)課題）
二、介紹知識
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與
其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì )影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調是指一個(gè)色彩結構的明暗及其明度對比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個(gè)設計的色彩效果的基礎。
按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個(gè)等級，即存在10種明暗基調。即：低長(cháng)調、低中凋、低短調、中長(cháng)調、中間中調、中短調、高長(cháng)調、高中調、高短調、全長(cháng)調。
在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。
低調色(暗色調)：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現低色調時(shí)，加強冷暖對比可以增強低色調的生動(dòng)感。
三、欣賞
如果用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng )作一幅畫(huà)，會(huì )是什么效果？讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變作為表現手法的作品。
欣賞老師準備的范圖、美術(shù)書(shū)中的圖片、優(yōu)秀學(xué)生作品
四、 交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫(huà)，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？
師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五、創(chuàng )作
�。保蠋熓痉叮�
教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學(xué)生調色小練習中出現的問(wèn)題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習、示范。
2. 學(xué)生練習：
要求：用水粉顏料色完成作業(yè)，獨立創(chuàng )作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。 ３．評價(jià)
六、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
1．評出“最佳效果獎”。
2．你能用自己的作品來(lái)說(shuō)說(shuō)明度漸變的特點(diǎn)嗎?
3． 你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善?
七、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
第2課 點(diǎn)彩游戲
教材分析：本課屬于“造型 表現”的學(xué)習內容。主要是讓學(xué)生初步感知生活中的色彩空間混合效果，了解色彩空間混合的原理，而且能通過(guò)學(xué)習，了解簡(jiǎn)單的點(diǎn)彩畫(huà)，讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩派，知道點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單技巧。積極運用這些形，色，肌理等豐富學(xué)生的空間想象力，激發(fā)其對美好事物的表現，以及創(chuàng )造的欲望。引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種類(lèi)型的材料，嘗試進(jìn)行點(diǎn)彩畫(huà)的創(chuàng )作，逐步形成創(chuàng )造性的構思。我們可以通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。
學(xué)習目標：
1.通過(guò)學(xué)習了解點(diǎn)彩畫(huà)，讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩派，知道點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單技巧。
2.引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種類(lèi)型的材料，嘗試進(jìn)行點(diǎn)彩畫(huà)的創(chuàng )作，逐步形成創(chuàng )造性的構思。
3.通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1.了解點(diǎn)彩派的特點(diǎn)。
2.學(xué)習點(diǎn)彩的基本方法和技巧。
3.啟發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)行創(chuàng )作，表現。
4.多給學(xué)生一些欣賞作品。
美術(shù)三年級上冊教案6
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課要增進(jìn)學(xué)生對光與影現象理解，拓展藝術(shù)思維與想象與想像的空間。
一、教學(xué)目標
1、結合《猴子撈月》等寓言故事進(jìn)行戲劇性表演，增進(jìn)學(xué)生對光與影現象理解，拓展藝術(shù)思維與想象與想像的空間。
2、欣賞巨石陳圖片，學(xué)生在交流、探索中了解光和影在社會(huì )生活中的應用，發(fā)揮想像創(chuàng )造自己的“巨石陣”。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、觀(guān)看VCD片子導入新課：教師展示我國古代最具創(chuàng )造性用品——日晷圖片或錄像資料。
例如，從故宮太和殿前的日晷引入教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生根據這一古代人的創(chuàng )造展開(kāi)課題。
2、請學(xué)生選擇講述或朗誦自己所熟悉的《猴子撈月》、《月亮走，我也走》等寓言故事及童謠。
3、從這些作品的情節中回憶和感受生活中光與影的.現象，師生共同參與討論并舉例說(shuō)明。
4、啟發(fā)學(xué)生利用不同的社會(huì )資源查找有關(guān)金字塔的資料，在班里展示埃及金字塔的圖片，利用金字塔的造型用光的不同角度的照射產(chǎn)生的光照效果，討論光與影的科學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)：
注重對光與影問(wèn)題在藝術(shù)作品表現中應用的討論，對有新的、特殊見(jiàn)解的同學(xué)要及時(shí)鼓勵，建議大家將自己學(xué)習這一課題的感受書(shū)寫(xiě)出來(lái)，存入自己的藝術(shù)擋案夾。
美術(shù)三年級上冊教案7
教材分析：
本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，選擇各種各樣的自行車(chē)為表現內容，貼近學(xué)生生活，可以在學(xué)習中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，教案自行車(chē)的故 事第5冊。 以自行車(chē)為教學(xué)主線(xiàn)，訓練學(xué)生搜集、選擇、運用資料的能力。讓學(xué)生在自行車(chē)的造型、功能演變中，了解自行車(chē)除了具有實(shí)用價(jià)值以外，還具有審美價(jià)值，感受工業(yè)設計的發(fā)展。
教學(xué)目標:
了解自行車(chē)的演變過(guò)程、自行車(chē)的造型特點(diǎn)和功能作用。
2.通過(guò)對自行車(chē)的繪畫(huà)、設計，提高造型表現能力。
3.感受工業(yè)設計美，培養學(xué)生的探索精神和熱愛(ài)生活的情感。
重點(diǎn)：學(xué)畫(huà)自行車(chē)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設計。
第一課時(shí)
課前準備:
�。ㄉ┯浱柟P （師）課件、各種自行車(chē)的圖片資料、范畫(huà)等
教學(xué)過(guò)程:
1.看一看，老師出示自行車(chē)圖片，吸引學(xué)生注意力。直接揭題：《自行車(chē)的故事》。
2.想一想。
(1) 課件展示，對比欣賞：早期的自行車(chē)和現代的自行車(chē)，兒童使用的'自行車(chē)和成人使用的自行車(chē)，比賽的自行車(chē)和休閑的自行車(chē)，以及載重的自行車(chē)、電動(dòng)自行車(chē)……
(2) 了解、思考：①自行車(chē)有哪些樣式？它們各具什么特點(diǎn)？②、從古到今，自行車(chē)是怎么演變的？
3.議一議。
(1) 請一個(gè)同學(xué)上來(lái)騎一騎自行車(chē)，大家討論：為什么兩個(gè)輪子的自行車(chē)在行駛時(shí)不會(huì )倒？
(2) 觀(guān)察自行車(chē)，分析自行車(chē)由哪些部件構成的。（車(chē)輪、車(chē)座、車(chē)把、車(chē)鈴和車(chē)身）
4.畫(huà)一畫(huà)。
(1) 畫(huà)一輛自行車(chē)或有關(guān)自行車(chē)的場(chǎng)景畫(huà)。（寫(xiě)生） (2) 請同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的自行車(chē)故事。
5.課后拓展。
請同學(xué)們上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)自行車(chē)的知識，并把最感興趣的材料摘錄下來(lái)，為下節課交流做準備。
第二課時(shí)
課前準備
�。ㄉ┯浱柟P有關(guān)網(wǎng)上自行車(chē)知識的信息和圖片（師）課件、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、繪畫(huà)工具等
教學(xué)過(guò)程:
1.信息交流。
組織學(xué)生將自行車(chē)的材料和圖片進(jìn)行交流（可以全班交流，也可以小組、同桌交流），拓寬學(xué)生有關(guān)自行車(chē)的知識。
2.展評導入。
展示上節課的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，導入新課。
3.思考討論。
(1) 組織學(xué)生思考討論：怎樣的自行車(chē)最好賣(mài)？觀(guān)察課件，“越野自行車(chē)”
(2) 教師小結：優(yōu)良的自行車(chē)應是造型新穎、色彩漂亮、騎踏輕便、用途明確。只有這樣的自行車(chē)是最受人們歡迎的。
揭示課題：我未來(lái)的自行車(chē)。
4.引導探究。
(1) 聯(lián)系生活，你想設計什么樣的自行車(chē)？怎樣設計？引導學(xué)生討論（從自行車(chē)的造型、色彩、輕便、用途等方面進(jìn)行改造設計。）
(2) 鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，開(kāi)展個(gè)性化自行車(chē)的設計。教師巡視輔導。
(3) 給自己設計的自行車(chē)取一個(gè)名稱(chēng)。
5.作業(yè)展評。
(1) 展示學(xué)生作品，請學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng )作的思路和自行車(chē)的個(gè)性特點(diǎn)。
(2) 發(fā)給學(xué)生一些貨幣券，組織模擬自行車(chē)買(mǎi)賣(mài)游戲。
美術(shù)三年級上冊教案8
一．教學(xué)目標
1.通過(guò)瀏覽虎的資料，使學(xué)生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。
2.選擇塑造自己喜歡的虎的形象，充分體驗造型活動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：虎的形象和民間傳統的吉祥意義
2.難點(diǎn)：虎的形象圖案化的過(guò)度
三．教學(xué)準備
教師：布老虎，吉祥圖案圖片
學(xué)生：水彩筆，勾線(xiàn)筆，畫(huà)紙
四．教學(xué)過(guò)程
1.引導階段
�。�1）教師出示布老虎，提問(wèn)：
�、龠@是什么動(dòng)物？
�、谖覀兇蠹叶既�(dòng)物園看過(guò)老虎，它和老師手里的這只有哪里不一樣呢？
�。ń處煆娬{花紋上的不同）
�。�2）教師總結：我們古代的人很聰明，給老虎身上加上漂亮的圖案，就可以代表吉祥的意義，所以今天我們也來(lái)設計一個(gè)有威力的.“吉祥虎”。
2.欣賞書(shū)中泥坐虎的圖片，了解虎身上裝飾圖案代表的吉祥意義。
�。�1）教師在黑板上畫(huà)出4種圖案，讓學(xué)生找一找這些圖案出現的位置，并提問(wèn)學(xué)生圖案代表的意義。
�、偕徎ǎǘ�，尾巴）——連生貴子
�、谑瘛嘧佣喔�
�、坫~錢(qián)——招財進(jìn)寶
�、苣档ぁㄩ_(kāi)富貴
�。�2）虎的形象運用與其它的部分（以書(shū)上出示的圖片為例）
師：自古以來(lái)，虎都是威武兇猛的象征。老百姓認為，虎是萬(wàn)獸之王，能降服百怪，鎮宅驅邪，同時(shí)也希望小孩子像老虎一樣健壯勇敢。
如虎頭帽，虎頭鞋——保護小孩
虎頭面具，虎紋瓦當——鎮宅
3.表現階段
�。�1）教師在黑板上示范虎的圖案畫(huà)法
�、僖院�(jiǎn)單簡(jiǎn)筆畫(huà)為主
�、趯W(xué)生直接繪制在紙上
�。�2）提示學(xué)生老虎“沒(méi)穿衣服”，讓學(xué)生為自己設計的吉祥虎加上吉祥花紋。（學(xué)生繪制時(shí)教師可加入一些其它的吉祥圖案）
�。�3）小組互評，提出修改建議。學(xué)生結合自己的設想，進(jìn)行加工裝飾，進(jìn)一步完善自己的作品
�。�4）提示學(xué)生每人讓自己的吉祥虎加一句吉祥話(huà)或自己的心愿，祝福即將來(lái)到的xx年。
4.展示階段
�。�1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。每組選一個(gè)代表展示自己作品，并講解自己的老虎加了什么樣的吉祥意義和自己許下的心愿。
�。�2）鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受，大膽評價(jià)其他學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
�。�3）全班評選出最優(yōu)秀的作品，共同為全班祝福吉祥。
5.小結
美術(shù)三年級上冊教案9
教學(xué)目標
1、能夠利用身邊的材料設計制作出實(shí)用、美觀(guān)的美術(shù)“百寶箱”。
2、在活動(dòng)中體會(huì )設計活動(dòng)的計劃性、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設計意識。
3、培養良好的美術(shù)學(xué)習習慣，在創(chuàng )作中體會(huì )設計活動(dòng)的樂(lè )趣。
課前準備課前搜集的一些生活用品或物品圖片
教學(xué)流程
一、引導主題
從學(xué)生感興趣的童話(huà)中的百寶箱故事入手，創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內容的興趣，從而導入新課。利用談話(huà)法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習慣，收集的'資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導設計
讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設計制作與其他美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的區別。進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設計和裝飾、組合。
三、提示創(chuàng )作
指導學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實(shí)物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行分析。
如：書(shū)包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。
根據學(xué)生的基礎和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導作品
教師提出百寶箱的使用要求，請同學(xué)們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見(jiàn)匯總，并引導他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。
進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設計一個(gè)“百寶
箱”，也可以和平時(shí)的教學(xué)評價(jià)結合起來(lái)，單純地定位在設計制作一個(gè)學(xué)習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設計的實(shí)用性和可行性）
五、展示評價(jià)
美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導學(xué)生進(jìn)行交流和評價(jià)。
教學(xué)后記：這樣的談話(huà)直接切入教學(xué)內容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，同時(shí)也為下面的教學(xué)內容做好準備。
根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見(jiàn)匯總，并引導他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。
美術(shù)三年級上冊教案10
教材分析
《錯位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊中的一節設計活動(dòng)。
教材以?xún)和矏?ài)的圖片形式，為大家提供了二條活動(dòng)的線(xiàn)索：第一，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過(guò)了錯位處理，如摩托車(chē)、小女孩的照片等。第二，針對學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學(xué)生。
學(xué)生分析
1、三年級的學(xué)生對美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強，同時(shí)也是的但缺乏一定的實(shí)踐操作能力，因此，讓他們通過(guò)制作錯位的圖片培養創(chuàng )造力、想象力和動(dòng)力能力是很重要的。
2、學(xué)生具有了初步的設計能力和表達能力。
設計理念
1、在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動(dòng)來(lái)體現學(xué)生的自主學(xué)習。教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生的合作探索和交流活動(dòng)，體現教師是兒童活動(dòng)的指導者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動(dòng)中，采用小組合作的學(xué)習方式，促進(jìn)兒童的相互認同、相互學(xué)習、相互交流和團結協(xié)作。
3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動(dòng)中，引導學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行自主性學(xué)習。
教學(xué)目標
1、 通過(guò)欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、 通過(guò)制作錯位的圖片，培養學(xué)生培養創(chuàng )造美的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3、 通過(guò)錯位圖片的制作，培養學(xué)生耐心、認真的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯位圖片有關(guān)的資料，設計引導性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識。
�。ǘ┙處燁A計活動(dòng)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題及處理的方法。
�。ㄈ┙處煷_定對學(xué)生進(jìn)行指導和評價(jià)的方法及框架。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來(lái)了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發(fā)現什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的`熱鬧。同時(shí)也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過(guò)不同的變化可以產(chǎn)生不同的美�！�
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看了這些圖片發(fā)現了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀(guān)察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過(guò)變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節課都能學(xué)會(huì )嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來(lái)這張圖片的變化吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣變化出來(lái)的？
生：是割成一條一條后把它放起來(lái)的。
是錯開(kāi)位置放的。
是隔一條錯開(kāi)一定距離放起來(lái)的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開(kāi)后錯開(kāi)位置粘貼起來(lái)的。（師邊講邊板書(shū)課題）
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題�！�
（二）自主探索，解決問(wèn)題。
師：把圖片進(jìn)行錯位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……
師：大家說(shuō)得方法都很好，不過(guò)老師覺(jué)得還有很多方法，接下來(lái)大家就一起來(lái)討論一下，同時(shí)想一想怎樣排列更美觀(guān)，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問(wèn)題）
學(xué)生小組合作，討論上述問(wèn)題，師巡回指導并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。
【在自主探索的過(guò)程中，開(kāi)展小組合作討論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過(guò)雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助�！�
師：哪個(gè)小組代表先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開(kāi)距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開(kāi)距離排列的。
……
師：大家通過(guò)動(dòng)腦筋，發(fā)現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開(kāi)距離排列的。
像波浪線(xiàn)一樣排列的。
……
師：斜條的呢？
生：……
師：剛才我們大家發(fā)現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰(shuí)能有更好的辦法？
生：用尺子畫(huà)好，然后標上數字，再把它剪下來(lái)。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫(huà)的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來(lái)的。
……
【在學(xué)生匯報交流時(shí)，讓學(xué)生自主地選擇問(wèn)題進(jìn)行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語(yǔ)言表達能力�！�
（三）自主操作，完成作品。
接下來(lái)，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進(jìn)行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進(jìn)行設計圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫(xiě)上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
�。▽W(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導。）
【在自主操作中，正視學(xué)生的差異，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，并通過(guò)獨立制作或小組成員合作，進(jìn)行錯位圖片的制作，教師巡回指導動(dòng)手能力較薄弱的小組，并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題糾正問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)制作錯位的圖片培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和同學(xué)之間互幫互助的精神�！�
四、自主評價(jià)，課外延伸。
1、學(xué)生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀(guān)。同時(shí)將寫(xiě)三張欣賞卡送給你的同學(xué)（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結
師：今天這節課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節課我特別高興。
我能做錯位的圖片了。
……
師：這節課你感覺(jué)有不滿(mǎn)意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯位的，現在我發(fā)現豎向錯位會(huì )更好看些。
我覺(jué)得這節課的時(shí)間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學(xué)們說(shuō)都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會(huì )，現在你們有什么感受？
生：錯位圖片的變化我們學(xué)了一節課，它的變化原來(lái)有這么多。
圖片的變化實(shí)在太多，要想在一節課內學(xué)完是不可能的。
……
師：同學(xué)們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時(shí)間是不可以學(xué)完的，不過(guò)大家可以在課后多學(xué)習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)、直觀(guān)的活動(dòng)情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。在小組合作探索的活動(dòng)中，通過(guò)互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習的方法和意識。在實(shí)施自主性學(xué)習的過(guò)程中，注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學(xué)生自主探索的拓展不足：如一個(gè)學(xué)生說(shuō)“排列”時(shí)，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過(guò)，而沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生繼續深入。
美術(shù)三年級上冊教案11
課題：我設計的自行車(chē)
領(lǐng)域：設計?應用及造型?表現
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對自行車(chē)結構、功能的初步認識，指導學(xué)生設計自行車(chē)的草圖。
2、培養學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種類(lèi)型的材料，在創(chuàng )作中體驗設計自行車(chē)美感，在創(chuàng )作與探索中，捕捉創(chuàng )作靈感，逐步形成創(chuàng )造性的構思。
3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對自行車(chē)結構、功能的初步認識，指導學(xué)生設計自行車(chē)的草圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車(chē)。
教學(xué)準備：
師：各種自行車(chē)的圖片資料。
生：繪畫(huà)工具及一些吸管、廢光盤(pán)之類(lèi)的材料。
第一課時(shí)
施教時(shí)間：11月4日——11月26日
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
欣賞與探索：
1、展開(kāi)作品：
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察：這些自行車(chē)的共同點(diǎn)是什么？
請仔細觀(guān)察和思考：它們的.基本形是什么樣？都有什么用？
生：思考，討論、回答。
師：及時(shí)鼓勵學(xué)生，并適時(shí)進(jìn)行小結。（都有車(chē)頭—像T字—掌握方向、輪子—圓形—行走、坐墊—坐、腳踏板—引導輪子滾動(dòng)）
2、再次欣賞課件中的自行車(chē)，進(jìn)行討論、交流：
�。�1）請先知道的同學(xué)談?wù)勛约旱陌l(fā)現。
�。ㄟ@些自行車(chē)與剛才所看到車(chē)有哪些相同的地方，有什么不同點(diǎn)）
�。�2）其它同學(xué)可提出不同的意見(jiàn)。形成交流的課堂局面。
師：及時(shí)鼓勵學(xué)生，并適時(shí)進(jìn)行小結。
活動(dòng)二：
1、總結學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行簡(jiǎn)單范畫(huà)：
師：真好，通過(guò)小朋友們的觀(guān)察，大家發(fā)現了，不管什么樣的自行車(chē)都有個(gè)扶手、輪子、坐墊、腳踏板，可是它們的外型卻可以多種多樣的，只要美觀(guān)大方、好用就能讓大家喜歡。今天我想請小朋友們來(lái)當一回小小設計師，設計一輛多功能的自行車(chē)。
2、欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維。
師：在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車(chē)。瞧他們設計的自行車(chē)根據需要都做了不同的改變，還進(jìn)行說(shuō)明。
活動(dòng)三：
師：小朋友們，我們都知道自行車(chē)的基本構造，想不想馬上動(dòng)手制作設計一輛嗎？拿出你們的畫(huà)筆，開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋，畫(huà)出一輛和其他人不一樣的自行車(chē)。比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng )意。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視輔導。
活動(dòng)四：展示、評價(jià)、反思：
1、對臺上的作品進(jìn)行評價(jià)。師生一起分享成功的喜悅。贊揚優(yōu)點(diǎn)，提出建議。
2、如果再設計一次，你將在那些地方進(jìn)行改進(jìn)？
拓展：
今天我們初步學(xué)會(huì )設計自行車(chē)，下節課我們來(lái)動(dòng)手制作自行車(chē)看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車(chē)，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋準備一些材料。
札記：說(shuō)實(shí)話(huà)現在城市里面騎自行車(chē)的人太少了，所以當我讓孩子們回憶自行車(chē)的外形時(shí)，竟沒(méi)有幾個(gè)能說(shuō)出來(lái)的。還好，穆乃善老師有輛自行車(chē)，我帶著(zhù)學(xué)生們到車(chē)棚里好一頓觀(guān)察，學(xué)生們終于了解了自行車(chē)的主體框架結構，帶著(zhù)收獲回班創(chuàng )作去了。我不禁感嘆：時(shí)代的發(fā)展太快了，也許用不了幾年，課本上就會(huì )出現“我設計的私家汽車(chē)”“我設計的私家飛機”了。
第二課時(shí)
施教時(shí)間：11月29日——11月30日
活動(dòng)一：
1、請同學(xué)們談?wù)勆瞎澱n所學(xué)的內容。說(shuō)一說(shuō)自行車(chē)的結構，組成部分。
2、根據手中的材料說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這些材料。并且談一談要怎么利用這些材料。
3、欣賞課本范圖，討論制作步驟。
活動(dòng)二：
作業(yè)要求：
小組合作，比一比哪一組制作的最好。
學(xué)生練習，教師巡視輔導。
活動(dòng)三：
作業(yè)展評，讓學(xué)生參與評選，評一評：
1、哪一組制作的應用的最好。
2、好在哪里？
教育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。
札記：用易拉罐做自行車(chē)的孩子普遍遇到了切割困難的問(wèn)題，幸虧我帶了一把大刀子，這節課我們一起忙著(zhù)，即做好了，又增進(jìn)了師生感情。
美術(shù)三年級上冊教案12
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入
1、引導學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感。（課件展示）
�。�1）生活中常見(jiàn)的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫(huà)等；
�。�2）心理學(xué)上產(chǎn)生錯覺(jué)的黑白圖片：人與杯子、房間、會(huì )亮的燈；
�。�3）美學(xué)上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚(yú)鳥(niǎo)漸變圖。
�。ㄔO計意圖： 通過(guò)分類(lèi)欣賞，讓學(xué)生了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉換會(huì )產(chǎn)生意想不到視覺(jué)效果，初步感知黑白圖形表現出來(lái)的美感。）
2、引導學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
二、探究新知：
1、學(xué)生按照《人像與杯》的制作過(guò)程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。
�。�1）展示課件：引導學(xué)生觀(guān)察人像與杯的制作過(guò)程。
�。�2）練習制作人像與杯圖。
[設計意圖： 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，在嘗試過(guò)程中體驗黑白對稱(chēng)圖形組合后會(huì )產(chǎn)生不同的.效果。]
2、引導學(xué)生觀(guān)察思考課本中插圖，小組討論：這些作品可以分為幾類(lèi)？它們各有什么特點(diǎn)？
[設計意圖：在討論中學(xué)生能夠博采眾長(cháng)，從作品表現產(chǎn)生的效果將它們進(jìn)行歸類(lèi)，進(jìn)一步體驗到黑白圖形所表現出來(lái)的美感。
3、歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：
�。�1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡(jiǎn)潔，線(xiàn)條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。
�。�2）對稱(chēng)法組成的正負形：黑與白都是一個(gè)完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛士、女人與狗等。
�。�3）重復法組成的正負形：每個(gè)基本形大小相同，造型簡(jiǎn)潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。
�。�4）二方連續法組成的正負形：由一個(gè)基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。
[設計意圖：通過(guò)二次欣賞，讓學(xué)生加深理解黑白圖形的表現方法，進(jìn)一步認識黑白圖形在內容和形式表現出來(lái)的美感。]
三、欣賞評述：
引導學(xué)生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫(huà)？
[設計意圖：在欣賞的基礎上學(xué)生根據自己的實(shí)際能夠找到適合自己的方法和表現不同的黑白圖形。]
四、創(chuàng )作表現：
1、用繪畫(huà)或剪紙等形式表現黑與白的正負形。
要求：（1）圖形簡(jiǎn)潔，有創(chuàng )意，形式感強。
�。�2）線(xiàn)條流暢，涂色均勻。
2、學(xué)生進(jìn)行臨摹或創(chuàng )作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導，及時(shí)處理學(xué)生呈現的問(wèn)題，發(fā)現與眾不同的作品。
五、評價(jià)小結：
1、作品展示與交流：
�。�1）學(xué)生將完成的作品在視頻展示臺上展示或貼在黑板上。
�。�2）引導學(xué)生欣賞評價(jià)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一幅作品和喜歡的理由。
�。�3）引導學(xué)生自我反思，說(shuō)說(shuō)自己這幅畫(huà)有何需要改進(jìn)的地方。
�。�4）教師對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生成功之處，提出合理化的建議。
2、課堂小結：
學(xué)習后你有什么收獲？還有哪些地方有疑問(wèn)？
六、課后拓展：
運用本節課所學(xué)的方法創(chuàng )作一幅黑白漫畫(huà)，注意體現作品的形式美。
教學(xué)反思:黑白圖形之間的相互轉換,會(huì )取得意想不到的效果,在作業(yè)過(guò)程中,許多孩子驚奇的發(fā)現:從黑紙上剪下花紋后,剩下的紙鋪在白紙上居然也有著(zhù)奇妙的效果!我適時(shí)引導他們:這世上并不缺少美,只是缺少發(fā)現。只要帶著(zhù)藝術(shù)的眼光看世界,沒(méi)有廢棄物,只看你肯不肯動(dòng)腦筋加工。
美術(shù)三年級上冊教案13
教學(xué)目的：
1。使學(xué)生了解物體的基本形狀，培養學(xué)生觀(guān)察，分析和概括能力，形成空間觀(guān)念；
2。能根據物體的特征，用線(xiàn)描的方式畫(huà)出物體的基本形體；
3。培養學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解物體的基本形體和主要特征，學(xué)習線(xiàn)描的方法。
教具準備：生活用品若干件。
教學(xué)過(guò)程：
引入：請學(xué)生拿己所帶的生活用品，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從造型，色彩和功能等方面說(shuō)說(shuō)）
欣賞課本是的圖例，師問(wèn)："你喜歡什么"師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師提示和歸納。
教師指導學(xué)生觀(guān)察一件生活用品——水壺，從各個(gè)角度觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么形體有什么特征從哪個(gè)角度表現水壺比較理想
教師示范線(xiàn)描的方法和步驟，先從整體把握，畫(huà)出基本形體，再抓住特征，描繪細節，表現物體的立體感。線(xiàn)條要求流暢，生動(dòng)，自然。
學(xué)生自主表現：畫(huà)一兩件生活用品，可以是自己帶來(lái)的物品。教師巡視，幫助，提出合理建議。
：學(xué)生自評，教師。
教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生基本掌握了用線(xiàn)描畫(huà)生活用品的方法和步驟，知道幾種基本形體。通過(guò)欣賞書(shū)中的作品，讓學(xué)生有個(gè)感性認識，了解線(xiàn)描是什么形式的'，也重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察物品，是什么形體或和什么形體相似，并從各個(gè)角度觀(guān)察，選取合適的角度表現。讓學(xué)生知道用線(xiàn)要流暢生動(dòng)，表現物品特征和立體感。
但在課堂上給學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不多，引導不夠，如指名學(xué)生描述生活用品后可以讓學(xué)生同桌互說(shuō)自己喜歡的生活用品，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )鍛煉自己的記憶能力和語(yǔ)言表達能力，還有欣賞書(shū)中的線(xiàn)描作品時(shí)要讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)線(xiàn)的特征，用徒手畫(huà)線(xiàn)的線(xiàn)描作業(yè)和用尺畫(huà)線(xiàn)的作業(yè)比較，加深印象，而我是在發(fā)現有學(xué)生用尺后才比較的。
美術(shù)三年級上冊教案14
課題：美術(shù)小記者
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：綜合探索
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的攝影知識。
2、指導學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內容和具體的工作流程。
3、引導學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃，采訪(fǎng)，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè )趣和成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程，敢于采訪(fǎng)實(shí)踐，并樂(lè )于與他人合作。
2、對資料，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節中發(fā)揮自己的作用。
教具學(xué)具：紙、筆、彩色筆、相機等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
�。�1）做好學(xué)生分組采訪(fǎng)的組織工作。
�。�2）導入此課的內容，傳授美術(shù)記者的工作過(guò)程和具體要求。
�。�3）教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習興趣。
2、發(fā)展階段
教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪(fǎng)內容及活動(dòng)計劃。
學(xué)生分組按計劃進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)。
按照計劃內容對采訪(fǎng)記錄資料進(jìn)行編輯。鼓勵學(xué)生通過(guò)集體構思設計，選定喜愛(ài)的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導：
在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng )意和制作。
作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相，欣賞其他同學(xué)的作品。
四、收拾與指導學(xué)生桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
五、課后拓展
1、鼓勵學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝，采訪(fǎng)實(shí)踐的機會(huì )，去創(chuàng )作更生動(dòng)有趣的形象，報道展示更有意義的事物
2、利用模擬活動(dòng)培養學(xué)生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現和解決問(wèn)題的方法研究。
三年級上冊美術(shù)第十九課教學(xué)資料：
攝影其實(shí)是一種記錄影像的技術(shù)，進(jìn)行這種技術(shù)的工具就是照相機。照相機是一個(gè)不透光的盒子，作用是控制光線(xiàn)的進(jìn)入，使膠卷產(chǎn)生不同程度的.曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個(gè)部分。機身內置快門(mén)來(lái)決定膠卷進(jìn)行曝光的時(shí)間，快門(mén)其實(shí)是一個(gè)掩蓋膠卷的機械裝置，在進(jìn)行曝光時(shí)按照所設定的時(shí)間而打開(kāi)，讓業(yè)自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學(xué)組件，用以結集光線(xiàn)，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門(mén)負責曝光時(shí)間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來(lái)決定光線(xiàn)量，再配合快門(mén)決定光線(xiàn)投射在膠卷上的時(shí)間，產(chǎn)生一個(gè)受控制的曝光過(guò)程，即是一個(gè)拍攝過(guò)程。而膠卷剛記錄下影像，通過(guò)沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。
美術(shù)三年級上冊教案15
教學(xué)目標：
1、了解物體的基本形體，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和概括能力，形成空間概念。
2、能根據物體的特征，用線(xiàn)描的方式畫(huà)出物體的基本形體。
3、培養學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何讓學(xué)生懂得為熟悉的故事配畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
課時(shí)：2課時(shí)
教具學(xué)具：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學(xué)過(guò)程：
教師讓學(xué)生帶一件生活用品獲圖片，請學(xué)生說(shuō)一件你喜歡的生活用品，說(shuō)出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵學(xué)生暢所欲言。
二、新課
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)
我們現在的生活用品琳瑯滿(mǎn)目、美觀(guān)又實(shí)用。它們都是具有長(cháng)、寬、高的立體物。如：
方體柱體球體
找一些生活中美觀(guān)的生活用品，觀(guān)察一下它們都是什么形體。有什么特點(diǎn)？與哪個(gè)基本形體相似？
2、了解線(xiàn)描共10頁(yè)，當前第1頁(yè)12345678910
師:老師把我喜歡的一件生活用品畫(huà)出來(lái)了，你們想看一看嗎？這種表現方法叫線(xiàn)描。線(xiàn)描是一種簡(jiǎn)便而美觀(guān)的表現方法。它要求線(xiàn)條簡(jiǎn)練、刻畫(huà)細致，表現出物體的具體特征。
3、學(xué)習繪畫(huà)方法
我們的生活用品越來(lái)越豐富了，他們的種類(lèi)和形狀紛繁復雜，我們該怎么畫(huà)才能又輕松又簡(jiǎn)單地畫(huà)出物體呢？
1)首先我們要觀(guān)察物體，把它歸納成一個(gè)基本形體，如照相機是方形體、豆漿機是柱體、足球是球體等或形體組合。
2)按一定的次序細致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動(dòng)。
注意：一定要先畫(huà)基本形，不要一開(kāi)始就畫(huà)細節，抓住物體的主要形體和特征。
4、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
根據物體基本形體，畫(huà)一兩件你熟悉的生活用品。
5、作業(yè)展示評價(jià)。
學(xué)生互相評價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的作品的'優(yōu)點(diǎn)和不足。
展示優(yōu)秀作品，分析出色的地方。
三、 小結
我們的生活用品實(shí)用美觀(guān)，我們同學(xué)們要留生活用品獨具匠心的設計，分析其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，可以嘗試一下自己設計你喜歡的生活用品。
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