小數的初步認識教案常用【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小數的初步認識教案，希望能夠幫助到大家。
小數的初步認識教案1
教學(xué)內容：
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入小數
1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節快到了，學(xué)校準備表彰新三好星和古詩(shī)閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價(jià)格嗎？
�。�、出示文具標價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆3。5０元
鉛筆0。8元橡皮1。5２元日記本５元
�。ǎ保�、區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你能不能把這些文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？（２）、反饋交流，引出小數
A左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。小數是怎么來(lái)的呢？
二、認識小數
�。�、設疑：對于小數，你了解多少？
�。�、根據學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
（１）試讀小數
A根據已有經(jīng)驗試讀
B方法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分通常順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
（２）試寫(xiě)小數。
A請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數
B方法小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的`作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。C再寫(xiě)出上面的其它小數。
（３）找找生活中的小數
A：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B：小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C：課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
�。�、認識以元為單位的小數的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。
A課件出示表格，指名回答。
B理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一個(gè)數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二個(gè)數表示（幾分）。
�。ǎ矗┡e例加深理解。
�。�、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
三、實(shí)踐應用、拓展練習
第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會(huì )填。
�。�、做一做中的練習。
�。�、6厘米=（）分米
7元2分=（）元
0。6元=（）角
7。6米=（）米（）分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
四、總結延伸
�。�、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
�。�、如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
小數的初步認識教案2
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)構建過(guò)程，《小數的初步認識》教學(xué)反思�！睂W(xué)生每天學(xué)習的內容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數學(xué)知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎的。
人教版三年級（下）數學(xué)，安排了《小數的初步認識》這一節。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認識小數。對第一次接觸小數的學(xué)生，相對來(lái)講就會(huì )有一定的難度和學(xué)習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認知水平、學(xué)習心理為基礎，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內容，合理設計教學(xué)過(guò)程，較好的完成了這一節的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：
首先，我個(gè)人認為在以下幾方面把握的比較好。
1.調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。
小數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng )設較為豐富的`，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數的含義，體會(huì )數學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識點(diǎn)都充滿(mǎn)生活的氣息。又如找身邊的小數，得出要研究的素材，導入下一環(huán)節的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數的初步認識》教學(xué)反思》。
2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認知、感知小數
在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實(shí)踐體驗中獲得直接的感觀(guān)，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數對學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數，我設計有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(cháng)的白紙條測量?jì)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分數與小數的聯(lián)系。讓生用小數表示自己的身高，多方面了解小數在生活中的廣泛應用
3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍
整節課我努力創(chuàng )設輕松、愉快的課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，如設計試讀小數、量彩帶、找身邊的小數、猜謎語(yǔ)等環(huán)節激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。
其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)
整節課容量較大，大致分為三個(gè)知識點(diǎn)：小數的讀法、以元作單位的小數表示的含義、以米作單位的小數表示的含義。在教學(xué)中我總擔心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué)，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數表示幾厘米的含義環(huán)節中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內化知識過(guò)程，便匆忙收場(chǎng)。
2．調整板書(shū)，運用多種感官，彌補教學(xué)不足
板書(shū)的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書(shū)上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書(shū)同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀(guān)的板書(shū)，達到更好的教學(xué)目的。
3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)
這節課的第一個(gè)知識點(diǎn)是小數的讀法，。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數部分和小數部分的讀法區別開(kāi)來(lái)，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯誤的讀法，因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法，所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現錯誤的讀法。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì )努力建構和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng )設合理情景，巧妙設計問(wèn)題進(jìn)行引導，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運用合理的方法有效處理。引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
小數的初步認識教案3
上周參加了晉華小學(xué)片區的連片教研活動(dòng)，作為主評教師參加了聽(tīng)課、評課活動(dòng)。第一節課是晉華小學(xué)的范曉麗老師執教了“小數的初步認識”一課：課的流程如下：
一、了解學(xué)生認知引出課題：
數學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認識了哪些數？還見(jiàn)過(guò)什么數？（小數）哪里見(jiàn)過(guò)？隨后出示圖：像這樣的數都是小數。怎么知道是小數的？小數點(diǎn)是小數的標志，它把小數分成兩部分，一部分是整數部分，另一部分是小數部分。這節課一起來(lái)認識小數。解決兩個(gè)問(wèn)題：讀寫(xiě)小數、知道小數表示的`含義。
二、小數的讀寫(xiě)：
3.45kg
36.6°
0.6元
25.8元
1.米
0.85元
學(xué)生試讀中解決問(wèn)題，怎么讀的？
這些數表示什么？到底什么樣的數寫(xiě)成小數呢？
三、小數的意義
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
四、檢測練習小結
評析：
本課是老內容，知識點(diǎn)沒(méi)有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內容有變化，去掉了兩位小數，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認知，從始到終，設計與學(xué)生認知接軌。
2、利用圖片中的數據貫穿課的始終，線(xiàn)索清楚。
建議：
1、小數的讀寫(xiě)要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習了小數的意義學(xué)生自然明白，而教師花費了太多的時(shí)間。
2、小數的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒(méi)有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數就可以寫(xiě)成一位小數，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
小數的初步認識教案4
一、總體印象
小數的初步認識是學(xué)生在數的認識上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習了分數之后來(lái)認識了，我們將在第八冊全面系統的來(lái)認識小數。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2．使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3．使學(xué)生會(huì )計算一位小數的加減法。
二、教學(xué)思考：
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
關(guān)于《小數的初步認識》
�。�1）充分利用孩子知識的遷移來(lái)學(xué)習。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數的影子。我們在學(xué)習小數時(shí)都是在具體的情境中，結合常用的計量單位進(jìn)行學(xué)習的。
�。�2）把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言的直接描述借助分數讓學(xué)生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數時(shí)還是通過(guò)這樣的方式，因此，在教學(xué)時(shí)我們不要急于求成。只要學(xué)生會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒(méi)有看到后面教材的'原故吧。
教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒：
1、發(fā)現斷層，適當填補。
在學(xué)習小數時(shí)學(xué)生的知識支撐是先得學(xué)習分數的分母是十、是一百的分數，而這樣的知識在分數的初步認識時(shí)卻沒(méi)有學(xué)習到，這就造成了學(xué)生認識時(shí)的一個(gè)空白區，老師在教學(xué)時(shí)先可以對這塊知識進(jìn)行適當的復習。
2、P92，在確定每種比賽的前三名時(shí)要結合現實(shí)意義的大小進(jìn)行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績(jì)也就越好，而50米跑看卻是看誰(shuí)的用時(shí)最少，用時(shí)最少成績(jì)是最好。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)我們教師要注意引導。
3、94頁(yè)10題、97頁(yè)4題。在學(xué)生觀(guān)察之后提出“你提出什么問(wèn)題？”我們發(fā)現學(xué)生在回答時(shí)提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類(lèi)似于這樣的求和、求差的問(wèn)題是沒(méi)有現實(shí)意義的。在教學(xué)時(shí)我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過(guò)排序你想說(shuō)些什么？這樣做即鞏固了小數的讀法、大小比較、排序，同時(shí)也讓學(xué)生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁(yè)第5頁(yè)，搞清楚間隔與站數的關(guān)系。
小數的初步認識教案5
教學(xué)內容：
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設引入：
1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節快到了，學(xué)校準備表彰新三好星和古詩(shī)閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價(jià)格嗎？
�。�、出示文具標價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元
鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元
3、區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你能不能把這些文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
4、反饋交流，引出小數
A、左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。小數是怎么來(lái)的呢？
二、探究新知：
1、設疑：對于小數，你了解多少？
根據學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
2、試讀小數
A、根據已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結。讀小數的'時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分通常順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
3、試寫(xiě)小數。
A、請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數
B、方法小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。
C、再寫(xiě)出上面的其它小數。
4、找找生活中的小數
A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B、小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
5、認識以元為單位的小數的意義
A、引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
B、獨立完成課本８８頁(yè)的表格。
C、反饋匯報，理解意義。
�、�、課件出示表格，指名回答。
�、�、理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一個(gè)數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二個(gè)數表示（幾分）。
D、舉例加深理解。
6、自主探究例１
A、課件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
B、自學(xué)例１要求：
�、�、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
�、�、獨立思考：130厘米=（）米。
�、�、組內交流自己的想法。
C、反饋交流演示評價(jià)
D、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
7、實(shí)踐應用、拓展練習
A、第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
B、第二關(guān)：我會(huì )填。
做一做中的練習。
6厘米=（）分米
7元2分=（）元
0.6元=（）角
7.6米=（)米( )分米
C、第三關(guān)：配鑰匙
D、第四關(guān)：我創(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
三、總結延伸
時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
小數的初步認識教案6
教學(xué)目的：
1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)一位小數。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生獨立探究與發(fā)現意識。
3、讓學(xué)生認識小數在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一位小數的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
一位小數與十分之幾的關(guān)系，兩位小數與百分之幾的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買(mǎi)東西，不一會(huì )兒就買(mǎi)了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標簽，請你們以小組為單位仔細觀(guān)察每一件物品的標價(jià)，按照物品標價(jià)的特點(diǎn)分類(lèi)。
�。康模和ㄟ^(guò)分類(lèi)讓學(xué)生把整數分為一類(lèi)，小數分為一類(lèi)）
師：那一小組起來(lái)匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
�。ㄒ活�(lèi)是整元的，另一類(lèi)物品不是整元的）
第二組數是小數。（用課件分物品）
師：通過(guò)同學(xué)們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數王國，去認識小數。（板書(shū)：（小數的初步認識）
二、探究發(fā)現
�。ㄒ龑W(xué)生從生活中去發(fā)現小數，通過(guò)自己觀(guān)察，討論行到小數的含義。）
1、認識零點(diǎn)幾，發(fā)現一位小數表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的價(jià)錢(qián)是0．１元，你們去買(mǎi)這支鉛筆需要多少錢(qián)？（一角錢(qián)）
我們可以發(fā)現什么（1角可以用力0。1元來(lái)表示）
出示一角錢(qián)，這是多少錢(qián)，幫我數一數有幾個(gè)一角（10個(gè)），也就是多少錢(qián)（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。
元與0。1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫(xiě)法不同）
師：1角可以用元表示，1角還可以用0。1元表示，那么元還可以怎樣表示（元還可以寫(xiě)成0。1元）板書(shū)
2、出示2角錢(qián)
2角錢(qián)用元做單位可以怎樣表示（0。2元），我們是用什么方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（元）
3角呢、6角呢？
觀(guān)察：元還可以寫(xiě)成0。1元。元還可以寫(xiě)成0。2元，從中可以發(fā)現什么（零點(diǎn)幾的數就是十分之幾的數）
三、通過(guò)米尺量，發(fā)現一米幾分米
1、（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數就是十分之幾的數，然后給整數、分數、小數分類(lèi)）
師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長(cháng)度是多少分米？
綠色彩條長(cháng)1分米，用分數表示是多少米？（米）
還可以用小數怎么表示（0。1米）
紅色彩條長(cháng)3分米，用分數表示是多少米？（米）
還可以用小數怎樣表示（0。2米）
課件出示：1角就是元，也可以寫(xiě)成0。1元
2角就是元，還可以寫(xiě)成0。2元
1分米就是米，也可以寫(xiě)成0。1米
3分米就是米，也可以寫(xiě)成0。3米
師：上邊這些數，你們能不能分類(lèi)
1，2，3是整數，是分數，0。1 、0。2 、0。3叫做小數。
出示小數，觀(guān)察他們的共同點(diǎn)
�。ǘ际切�，都有一個(gè)點(diǎn)，小數前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數，小數點(diǎn)后面是一位小數）
師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫(xiě)成一位小數。
對口令（說(shuō)分數對小數，說(shuō)小數對分數）
2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)習1厘米=米=0。01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長(cháng)度就是1厘米，也就是說(shuō)，1厘米是1米的.幾分之幾（一百分之一）寫(xiě)成：1厘米=米
討論：用小數這樣表示？
3厘米呢？
觀(guān)察
從中我們又發(fā)現了什么（小數點(diǎn)后邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來(lái)表示）
3、認識幾點(diǎn)幾
用課件讓學(xué)生認識幾點(diǎn)幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來(lái)做單位，可以用小數零點(diǎn)幾來(lái)表示，但生活中呀我們常常遇到超過(guò)1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著(zhù)我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
出示課件
1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0。7米）
現在他長(cháng)高了，一年級時(shí)身高正好是1米，現在他已經(jīng)是三年級了超過(guò)了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1。4米）
2、怎么想的？
�。ㄏ认�4分米是0。4米，再想0。4米和1米和起來(lái)就是1。4米）
3、出示錢(qián)幣圖樣
師：這道題在大家又會(huì )做又會(huì )想，我們來(lái)觀(guān)察這些錢(qián)幣。
1元3角=（）元，怎樣想
�。�3角就是0。3元，1元和0。3元合在一起就是1。3元）
5元3角=（）元
50元3角=（）元
100元3角=（）元
小數的初步認識教案7
單元教材分析：
本單元是充分利用小數與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng )設貼近兒童生活實(shí)際的情境,感悟小數的含義.為了適應兒童的年齡特點(diǎn),本單元的小數教學(xué)結合元、角、分或常用的長(cháng)度、質(zhì)量單位出現，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認識小數的含義，進(jìn)行小數大小比較和加減法。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統地學(xué)習小數打下初步基礎。
本單元的內容主要包括認識小數和簡(jiǎn)單的小數加減法兩部分。
這部分內容結構如下：
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2、使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、使學(xué)生會(huì )計算一位小數的加減法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解小數的含義，會(huì )認、讀小數。
2、認識小數的學(xué)習過(guò)程。
3、會(huì )計算一位小數的加減運算
難點(diǎn)：
1、小數部分位數不相同的小數加減法的計算。
2、運用所學(xué)知識，正確解決實(shí)際問(wèn)題。
突破重難點(diǎn)的方法措施：
1．調動(dòng)學(xué)生的`生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。
充分利用條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎促進(jìn)學(xué)習的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，形成會(huì )學(xué)的能力。
2．把握好小數初步認識的學(xué)習要求。
作為小數的初步認識，其教學(xué)要求應當注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫(xiě)，限于小數部分不超過(guò)兩位的小數三是簡(jiǎn)單的小數加減法原則上限于一位小數，并且結合元、角進(jìn)行計算。
3．計算方法提倡多樣化，放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數加減法的算法。
教學(xué)時(shí)，應盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點(diǎn)。從而逐步培養和提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
課時(shí)安排：
1、認識小數...................................................1課時(shí)
2、小數比較大小.............................................2課時(shí)
3、簡(jiǎn)單的小數加減法.......................................2課時(shí)
小數的初步認識教案8
教學(xué)目的：
1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)一位小數。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)生獨立探究與發(fā)現意識。
3、讓學(xué)生認識小數在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一位小數的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
一位小數與十分之幾的關(guān)系，兩位小數與百分之幾的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件一套，物品，彩條。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買(mǎi)東西，不一會(huì )兒就買(mǎi)了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標簽，請你們以小組為單位仔細觀(guān)察每一件物品的標價(jià)，按照物品標價(jià)的特點(diǎn)分類(lèi)。
�。康模和ㄟ^(guò)分類(lèi)讓學(xué)生把整數分為一類(lèi)，小數分為一類(lèi)）
師：那一小組起來(lái)匯報，你們是怎么分的'？為什么要這樣分？
�。ㄒ活�(lèi)是整元的，另一類(lèi)物品不是整元的）
第二組數是小數。（用課件分物品）
師：通過(guò)同學(xué)們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數王國，去認識小數。（板書(shū)：（小數的初步認識）
二、探究發(fā)現
�。ㄒ龑W(xué)生從生活中去發(fā)現小數，通過(guò)自己觀(guān)察，討論行到小數的含義。）
1、認識零點(diǎn)幾，發(fā)現一位小數表示十分之幾。
出示課件
師：一支鉛筆的價(jià)錢(qián)是0．１元,你們去買(mǎi)這支鉛筆需要多少錢(qián)?(一角錢(qián))
我們可以發(fā)現什么(1角可以用力0.1元來(lái)表示)
出示一角錢(qián)，這是多少錢(qián)，幫我數一數有幾個(gè)一角（10個(gè)），也就是多少錢(qián)（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。
元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫(xiě)法不同）
師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那么 元還可以怎樣表示( 元還可以寫(xiě)成0.1元)板書(shū)
2、出示2角錢(qián)
2角錢(qián)用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（ 元）
3角呢、6角呢？
觀(guān)察： 元還可以寫(xiě)成0.1元。 元還可以寫(xiě)成0.2元，從中可以發(fā)現什么（零點(diǎn)幾的數就是十分之幾的數）
三、通過(guò)米尺量，發(fā)現一米幾分米
1、（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數就是十分之幾的數，然后給整數、分數、小數分類(lèi)）
師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長(cháng)度是多少分米？
綠色彩條長(cháng)1分米，用分數表示是多少米？（ 米）
還可以用小數怎么表示（0.1米）
紅色彩條長(cháng)3分米，用分數表示是多少米？（ 米）
還可以用小數怎樣表示（0.2米）
課件出示：1角就是 元，也可以寫(xiě)成0.1元
2角就是 元，還可以寫(xiě)成0.2元
1分米就是 米，也可以寫(xiě)成0.1米
3分米就是 米，也可以寫(xiě)成0.3米
師：上邊這些數，你們能不能分類(lèi)
1，2，3是整數， 是分數，0.1 、0.2 、0.3叫做小數。
出示小數，觀(guān)察他們 的共同點(diǎn)
�。ǘ际切�，都有一個(gè)點(diǎn)，小數前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數，小數點(diǎn)后面是一位小數）
師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫(xiě)成一位小數。
對口令（說(shuō)分數對小數，說(shuō)小數對分數）
2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)習1厘米= 米=0.01米）
出示厘米尺
師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長(cháng)度就是1厘米，也就是說(shuō)，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫(xiě)成：1厘米= 米
討論：用小數這樣表示？
3厘米呢？
觀(guān)察
從中我們又發(fā)現了什么（小數點(diǎn)后邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來(lái)表示）
3、認識幾點(diǎn)幾
用課件讓學(xué)生認識幾點(diǎn)幾
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來(lái)做單位，可以用小數零點(diǎn)幾來(lái)表示，但生活中呀我們常常遇到超過(guò)1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著(zhù)我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
出示課件
1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）
現在他長(cháng)高了，一年級時(shí)身高正好是1米，現在他已經(jīng)是三年級了超過(guò)了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1.4米）
2、怎么想的？
�。ㄏ认�4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來(lái)就是1.4米）
3、出示錢(qián)幣圖樣
師：這道題在大家又會(huì )做又會(huì )想，我們來(lái)觀(guān)察這些錢(qián)幣。
1元3角=（ ）元，怎樣想
�。�3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）
5元3角=（ ）元
50元3角=（ ）元
100元3角=（ ）元
小數的初步認識教案9
教學(xué)內容
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引入小數
1、猜價(jià)格游戲。
�。�、出示文具標價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
�。�1）、區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你能不能把這些文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數
A、左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。小數是怎么來(lái)的呢？
一、認識小數
1、設疑：對于小數，你了解多少？
2、根據學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
�。�1）試讀小數
A、根據已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
�。�2）試寫(xiě)小數。
A、請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數
B、方法小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。
C、再寫(xiě)出上面的其它小數。
�。�3）找找生活中的小數
A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B、小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的'應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
�。�、認識以元為單位的小數的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一個(gè)數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二個(gè)數表示（幾分）。
�。ǎ矗┡e例加深理解。
�。�、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
一、實(shí)踐應用、拓展練習
第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會(huì )填。
1、做一做中的練習。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
二、總結延伸
1、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
2、如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
小數的初步認識教案10
教材簡(jiǎn)介：
本單元內容的教學(xué)，是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )計算三位數的加減法，初步認識了分數，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數加減法，并且學(xué)習了常用的計量單位的基礎上進(jìn)行的。本單元內容包括：認識小學(xué)；簡(jiǎn)單的小數加減法。
認識小數
簡(jiǎn)單的小數加減法
常見(jiàn)的小數與小數的讀法
例1：一、二位小數的含義與寫(xiě)法
例2：一、二位小數的大小比較
例3：一位小數的加法
例4：一位小數的減法
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能結合具體內容初步了解小數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
2、使學(xué)生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、使學(xué)生會(huì )計算一位小數的加減法。
教學(xué)建議：
1、調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。
2、把握好小數的初步認識的學(xué)習要求。
3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數加減法的算法。
課時(shí)安排：
5課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)內容：
實(shí)驗教材三年級下冊P88———P89。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數都可以改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。
2、使學(xué)生正確掌握小數的讀、寫(xiě)法。
3、使學(xué)生了解小數各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數與幾元幾角幾分的.相互改寫(xiě)；以米為單位的小數與米、分米、厘米的相互改寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng )設情景認識小數
出示主題圖
問(wèn)題：
�。�1）從這幅圖中你發(fā)現了什么？
�。�2）知道了什么？與同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思？
學(xué)生匯報，老師板書(shū)（略）
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數叫小數�！��！苯凶鲂迭c(diǎn)。
動(dòng)手填一填（P88中間表格）
2、探究小數的讀法
你們會(huì )讀這些小數嗎？試讀一讀。
教師加以引導小數的正確讀法。
你們還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
探究小數的寫(xiě)法（教學(xué)P89例一）
小結歸總：
�。�1）這節課你們認識了什么？
�。�2）今天認識的小數與整數比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說(shuō)。
三、鞏固
1、出示數字卡片（整數、分數、小數）
2、把卡片上的小數打上鉤。
3、讀出小數
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀小數的？
5、老師口述小數，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
6、完成P89做一做1、2、題。
第2課時(shí)
教學(xué)內容：
小數的大小比較
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步會(huì )比較小數的大小。
2、通過(guò)有小數的大小比較，加深學(xué)生對小數含義的理解，加強整數和小數的聯(lián)系，分數和小數的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )比較小數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習并導入新課。
提問(wèn)：比較整數大小的方法是怎樣的？同分母分數的大小比較是怎樣？
老師小結：突出整數比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數位上的數加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數比較大，把相同分數單位分數的分子進(jìn)行比較。
口算比賽：（用手勢表示“大于號”、“小于號”）
16○1228○3886○84
4/5○3/57/12○5/1216/20○9/20
導入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較整數大小和比較分數大小的方法，今天我們先學(xué)習“小數的大小比較”。（板書(shū)課題）
二、新課。
1、小組探究學(xué)習：P90例2
2、補充例題（圖略）請看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數怎樣表示？這兩個(gè)小數哪個(gè)大？為什么？
要求：從小數的含義上理解得出。
0.4<0.7
緊接著(zhù)要求學(xué)生再觀(guān)察下圖并要求邊看圖邊思考：
這圖和上圖有什么不同？比較時(shí)應先比較哪一位，再比較哪一位？
學(xué)生回答后，教師小結時(shí)突出下圖中有整數，而上圖沒(méi)有；有整數的情況下，小數大小的比較，要先比較整數部分，再比較小數部分，就如同比較整數大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進(jìn)行比較。
進(jìn)而說(shuō)明左圖的數大于2，右圖的數不到2，所以圓圈中應該填“>”。
2.5○1.8
3、學(xué)生試練。
2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28…………
使學(xué)生明確兩數的整數部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數部分哪個(gè)大。
4、教師簡(jiǎn)單小結比較小數的方法。
比較小數的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數位上的數進(jìn)行比較。有整數部分的小數，要先比整數部分，再比較小數部分；整數部分相同，再看小數部分哪個(gè)大。
三、練習：
P90下邊的“做一做”
補充練習，在○里填上合適的小數。
○>○>○>○>○>○
四、全課總結（略）。
第3課時(shí)
教學(xué)內容：
筆算小數加法，P90頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握小數加法的計算方法。
2、通過(guò)對比小數加法與整數加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數加法的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數的加法計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課。
列豎式計算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數加法時(shí)要注意什么？74+2851+62
�。ㄐ〗Y時(shí)，突出“相同數位對齊，從個(gè)位加起�！保�
二、新課：
1、設計購物情景圖。學(xué)習小數的加法計算。
從畫(huà)面中你知道了什么信息？
你想購買(mǎi)哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
你最少選擇購買(mǎi)兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢(qián)？
計算結束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動(dòng)時(shí)間）
學(xué)生活動(dòng)后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。（教師可以板書(shū)）
教師補充講清，直接用小數計算的書(shū)寫(xiě)格式。（強調格式）
2、試一試（用豎式計算下面各題）
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+
0.49
3、師生小結，計算小數加法時(shí)要注意什么？
形成文字。計算小數加法時(shí)，要使相同數位對齊，也就是要把小數點(diǎn)對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、把自己的語(yǔ)文、數學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計算一下語(yǔ)文、數學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢(qián)？
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢(qián)。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋
1.86元1.00元5.06元9.47元
四、鞏固練習
1、判斷正、誤（并說(shuō)出錯誤的原因）
2、選擇正確的答案填在相應的括號里。
3、摘果游戲
說(shuō)明（果樹(shù)圖上有小數的加法算式，誰(shuí)計算結果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。）
五、全課歸結
1、通過(guò)這節課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
2、你在計算小數加法時(shí)，要注意些什么？
第4課時(shí)
教學(xué)內容：
筆算小數的減法，P96頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握小數減法的計算方法。
2、通過(guò)對比小數減法與整數減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數減法的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數的減法計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
1、復習小數加法
0.37+0.5810.9+7.8
2、重點(diǎn)復習小數加法的計算法則。
二、新課：
1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2—0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數減法的計算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）
2、結小數的減法的計算方法。（略）
3、設計情景，提出問(wèn)題，鞏固小數減法的計算。
出數據信息
尺子鉛筆作文本圖畫(huà)本筆盒彩色筆
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元
師：根據以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。
4、回顧對比：
小數減法計算與整數減法計算有什么不同？
小數減法計算與小數加法計算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？
三、小組活動(dòng)，鞏固計算，提高計算能力。
說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計算，比一比誰(shuí)算得又對又快。在規定的時(shí)間內，計算題目多者為勝。
四、練習作業(yè)。
1、完成課本P97頁(yè)第1、2題
2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。
第5課時(shí)
教學(xué)內容：
小數加、減法混合練習，課本P97~~P98第4~~6題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì )計算比較簡(jiǎn)單的小數加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計算技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4
0.9–0.70.8–0.41–0.6
老師小結口算情況。
二、練習筆算小數加、減法。
1、完成P97第4題和P98第6題。
2、評講時(shí)突出兩個(gè)帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個(gè)位退一的計算方法，作為重點(diǎn)評講。（學(xué)生如出現錯誤，結合評講）
三、練習有關(guān)小數加減法的文字題。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
�。�1）0.95比0.58多多少？
�。�2）已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾？
學(xué)生列式計算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算0.95—0.58
=0.37；
第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個(gè)數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4
–1.3=
6.1，做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
四、練習有關(guān)小數加減法的應用題。（根據學(xué)生情況適當加深練習，補充題略）
小數的初步認識教案11
教學(xué)內容
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標
1.會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2.結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3.培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引入小數
1、猜價(jià)格游戲。２、出示文具標價(jià)牌
書(shū)包４５元
文具盒１８元
圓珠筆
�。霸U筆元
橡皮
�。苍�
日記本
�。翟�1）、區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你能不能把這些文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數
A、左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。小數是怎么來(lái)的呢？
一、認識小數
1、設疑：對于小數，你了解多少？
2、根據學(xué)生的回答，從以下幾方面入手（1）試讀小數
A、根據已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分順次讀出每一個(gè)數位上的'數字。
�。�2）試寫(xiě)小數。
A、請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數
B、方法小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。C、再寫(xiě)出上面的其它小數。（3）找找生活中的小數
A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B、小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。３、認識以元為單位的小數的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁(yè)的表格。（３）反饋匯報，理解意義。A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一個(gè)數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二個(gè)數表示（幾分）。
�。ǎ矗┡e例加深理解。４、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？（２）自學(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。B、獨立思考：130厘米=（）米。C、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價(jià)（４）聯(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
一、實(shí)踐應用、拓展練習第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。第二關(guān)：我會(huì )填。
1、做一做中的練習。2、6厘米=（）分米
7元2分=（）元
元=（）角
米=（）米（）分米第三關(guān)：配鑰匙第四關(guān)：我創(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
二、總結延伸
1、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
2、如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
小數的初步認識教案12
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，在測一測、量一量和找一找中認識小數，會(huì )讀、寫(xiě)小數，了解小數各部分的名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷小數的產(chǎn)生過(guò)程，加深對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力及用小數表達和交流信息的能力。
3、能正確區分整數和小數，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )小數的含義，感受小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：米尺、準備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活感知，引出小數
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請看。學(xué)生仔細觀(guān)察。
出示各種商品的`價(jià)格，學(xué)生試讀。
師：這些數你們見(jiàn)過(guò)嗎？是什么數？這就是我們今天要認識的新朋友———小數（揭示課題認識小數）
設計意圖：創(chuàng )設與學(xué)生生活和學(xué)習內容相適應的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數，初步感受小數在現實(shí)生活中的應用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗。
二、主動(dòng)探究，理解小數
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手實(shí)踐，借助長(cháng)度單位初步認識小數
1、師：現在我們來(lái)找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量課桌面的長(cháng)與寬比較合適？請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。
學(xué)生先分組測量，記錄數據。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學(xué)生用分數表示5/10米、4/10米）
3、師說(shuō)明5/10米還可以寫(xiě)成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。（師適時(shí)板書(shū)）讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。指導小數點(diǎn)的寫(xiě)法。
師：4/10米也可以怎樣寫(xiě)呢？讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、練習
�。�1）“想想做做”第1題。
先觀(guān)察圖意，學(xué)生獨立思考填寫(xiě)，再集體校對。
提問(wèn)：觀(guān)察第一組數，這三個(gè)數之間有什么聯(lián)系和區別？
�。�2）“想想做做”第3題。
觀(guān)察圖意，獨立完成。從這題的填寫(xiě)中，你又發(fā)現了什么？
學(xué)生獨立完成后指名交流（交流分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）
設計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測量教室里課桌的長(cháng)與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗———從整數、分數自然過(guò)渡到小數，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數和理解小數，認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數。
�。ǘ┳灾魈剿�，借助商品價(jià)格理解一位小數
1、出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。
2、師：你能將商品的價(jià)格改寫(xiě)成用元作單位數嗎？同桌交流，你是怎么想的？
指名回答。提問(wèn)：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫(xiě)0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫(xiě)0呢？
3、練習
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫(xiě)，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
設計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見(jiàn)的小數是商品價(jià)格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫(xiě)成用元做單位的小數。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗，因此都能順利完成換算。
�。ㄈ┳詫W(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認識小數
1、關(guān)于小數，你還想了解哪些知識呢？請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）
組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報，教師隨機板書(shū)）
2、練習
下面一組數據，說(shuō)說(shuō)哪些是整數，哪些是小數？并指出小數的整數部分和小數部分。
�。�1）一枝自動(dòng)鉛筆的長(cháng)度是1.6分米。
�。�2）媽媽的月收入是1500元。
�。�3）一件上衣的價(jià)錢(qián)是92.5元。
�。�4）小名家離學(xué)校有3.8千米。
�。�5）買(mǎi)2塊橡皮要花0.8元。
設計意圖：小數的認識是學(xué)生認數領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數各部分的名稱(chēng)和讀寫(xiě)方法、整數與自然數的描述性定義等數學(xué)事實(shí)和規定的學(xué)習，其實(shí)是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習的方式，讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)、互相問(wèn)答，再配以教師的適度講解，符合知識的類(lèi)型特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律。
三、鞏固練習，拓展小數
1、配鑰匙。（分數和小數對應練習）
2、想想做做第5題。（數軸上的小數）學(xué)生獨立完成，再指名交流。
四、聯(lián)系實(shí)際，應用小數
1、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？
2、師：古代數學(xué)家們在很久以前就開(kāi)始使用小數了，你想了解有關(guān)小數使用的歷史嗎？（介紹）
3、游戲：每位同學(xué)準備一套0到9及小數點(diǎn)的數字卡片，同桌開(kāi)展擺小數游戲。
設計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內容，利用配鑰匙和擺小數游戲提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的積極情感。
小數的初步認識教案13
《小數的初步認識》教案
三年 數學(xué) 張曉華
�。ㄒ唬� 激趣導課，以舊引新。
1. 談話(huà)：同學(xué)們，在日常生活中，我們會(huì )見(jiàn)到這樣的數：如小明身高1.5米，體重為
36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習學(xué)習，先復習一些有關(guān)的知識。
2.復習。
�、� P117的復習題。
�、�1米=（ ）分米 1元=（ ）角
�、郯�1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米；3份是1米的
就是 米。
這一步通過(guò)設置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復習建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習新知做充分的準備。
�。ǘ� 加強直觀(guān)，探索新知。
1.教學(xué)例1。
�。�1）先投影1米長(cháng)的尺，并標出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導學(xué)生識圖并回答：把1米平均分成10段，每段長(cháng)幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書(shū)1分米是 米）。然向學(xué)生說(shuō)明：1分米作單位時(shí)，除用 米表示外，還可寫(xiě)成0.1米（板書(shū)）要求學(xué)生注意觀(guān)察教師的寫(xiě)法，讀作零點(diǎn)一米。
�。�2）啟發(fā)引導學(xué)生看圖說(shuō)出3分米是 米，還可寫(xiě)成0.3米，并依次說(shuō)出6分米和9分米用分數怎樣表示，還可以怎樣表示？
�。�3）引導小結：米可以寫(xiě)與0.1米，米可以寫(xiě)成0.3米，米可以寫(xiě)成0.6米， 米可以寫(xiě)成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。
�。�4）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”全班討論，反饋，教師小結：4分米寫(xiě)成0.4米，1米是整米數，先成1，然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn)，最后寫(xiě)4，合起來(lái)就是1.4米，讀作一點(diǎn)四米。
這部分練習，目的.是通過(guò)運用所學(xué)知識，加強認識十分之幾的分數與一位小數的聯(lián)系，使學(xué)生寫(xiě)與的小數有“根基”，進(jìn)一步準確理解一位小數的含義。
3．教學(xué)例2。
�。�1）提出1元是幾角？（板書(shū)1元有10角）
�。�2）由學(xué)生嘗試完成：
1角是 元，還可以寫(xiě)成（ ）元
2角是 元，還可以寫(xiě)成（ ）元
5角是 元，還可以寫(xiě)成（ ）元
全班反饋、訂證。
引導學(xué)生觀(guān)察總結出：十分幾元，不夠1元，也可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元。
�。�3）提出：小強有1元3角錢(qián)，以元作單位，可以寫(xiě)成（ ）元。
由學(xué)生自己找出答案，并說(shuō)明理由。
這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習的基礎上，指導學(xué)生用遷移法類(lèi)推出 元， 元，元還可以寫(xiě)成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分數，都可用一位小數表示的認識。從而培養了學(xué)生的類(lèi)推出遷移能力和思維的靈活性。
4．抽象概括并揭示課題。
�、俳處熣f(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)的數，像0，1，2，3，……，都是整數。像 ，， ……都是什么數？（分數）
我們現在學(xué)的一種新數，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數（分行板書(shū)），這就是我們這節課學(xué)習的“小數的初步認識”（并板書(shū)課題）。
�、谔釂�(wèn)：我們今天是把什么樣的分數寫(xiě)成小數的？學(xué)生回答后教師小結：
把十分之幾的分數寫(xiě)成零點(diǎn)幾的小數，反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾的小數都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對小數的認識，理解小數與分數間的關(guān)系，培養學(xué)生初步的概括表達能力。
5．小數的讀寫(xiě)方法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察小數與整數的區別，指出小數中的小圓點(diǎn)“.”叫小數點(diǎn)，讀作“點(diǎn)”。
�。�2）由學(xué)生自學(xué)P118小數的讀寫(xiě)法。
啟發(fā)提問(wèn)：a.寫(xiě)小數時(shí)，整米、整元的數寫(xiě)在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數寫(xiě)
在哪里？
b.讀小數時(shí)，小數點(diǎn)左邊和右邊的數各怎樣讀？
�。�3）形成性練習：P118“做一做”2、3。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎上，初步概括出小數的讀寫(xiě)法。
6.看書(shū)質(zhì)疑。
�。ㄈ� 強化練習、鞏固新知。
根據教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設計課堂練習，及時(shí)鞏固新知，并把知識轉化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。為此，本課設計以下練習內容：
1． 對應性練習： P118 “做一做”1。
2． 綜合性練習：
�。�1）在（ ）里填上適當的小數。
7分米=（ ）米 1米4分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米
6角=（ ）米 7元6角=（ ）元 7分=（ ）角
�。�2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：
整數的是：___________;小數的有：___________。
�。�3）找出下面各數的正確讀寫(xiě)法，并連上線(xiàn)。
0.6 三點(diǎn)七 八點(diǎn)九 0.3
3.7 十點(diǎn)五 零點(diǎn)三 12.4
10.5 零點(diǎn)六 十二點(diǎn)四 8.9
3．提高性練習：
�。�1）表示十分之四的數可以寫(xiě)成（ ），也可以寫(xiě)成（ ）。
�。�2）0.3里面有（ ）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是多少？
以上練習的設計，由淺入深，由直觀(guān)到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且加深學(xué)生對小數含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習效率。
�。ㄋ模� 課堂總結：
1． 我們今天學(xué)習了一種新的數，叫什么？（小數）知道十分之幾的分數可以寫(xiě)成零
點(diǎn)的小數。
2． 還學(xué)習了小數的讀寫(xiě)方法是怎樣的？
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)： P119 第3題，P120 第7題。
小數的初步認識教案14
一、教學(xué)內容：
三年級下冊教科書(shū)p88—89。
二、教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實(shí)際含義。掌握十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、通過(guò)觀(guān)察比較、操作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察和比較的能力。使學(xué)生經(jīng)歷探究小數的初步認識的過(guò)程。并理解小數含義，掌握讀、寫(xiě)小數的方法。
3、滲透遷移的數學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能正確的讀、寫(xiě)小數。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾
五、教法要素：
1、已有的知識和經(jīng)驗：分數的初步知識、常用的計量單位、萬(wàn)以?xún)鹊恼麛档闹R。
2、原型：學(xué)生的生活經(jīng)驗引出小數
3、探究的`問(wèn)題：
�。�1）這些小數跟我們以前學(xué)過(guò)的整數有什么不同
�。�2）小數是什么樣的數
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩酒鸷蜕�
關(guān)于小數你都知道點(diǎn)什么
通過(guò)談話(huà)，切入課題：今天，我們就一起來(lái)“認識小數”（板書(shū)）
�。ǘ┨骄颗c解決
探究一：小數的讀法
1、具體
�。ǔ鍪菊n件課本圖示）“讀價(jià)格”
讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出價(jià)格
讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。
2、歸納
這些小數跟我們以前學(xué)過(guò)的整數有什么不同
小組討論
小組匯報討論的結果，其他小組補充與完善。
師重點(diǎn)強調小數點(diǎn)右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數點(diǎn)
師和學(xué)生進(jìn)行補充、糾正、完善，并說(shuō)明，然后啟發(fā)學(xué)生思考：結合上面小數，說(shuō)說(shuō)小數的什么樣的數
同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數作以板書(shū)。
生師總結小數的讀法。
3、演繹
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中遇到過(guò)哪些小數
�。ǘ┨骄啃档暮x
1、直觀(guān)
�、徘榫澳M測量，出示學(xué)生的身高
用米表示是多少呢能不能解決呢
生獨立思考后，引導學(xué)生看課件，并思考：
�、侔咽裁纯醋鲆粋�(gè)整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份
學(xué)生獨立思考，全班交流。交流時(shí)，師板書(shū)要點(diǎn)。
師點(diǎn)出也可以用小數來(lái)表示為0.1米。
小數點(diǎn)右邊“1”表示什么生獨立思考，全班交流。
點(diǎn)擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米
生獨立做，匯報時(shí)生要說(shuō)出具體含義。
�、疲ㄕn件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾
1厘米有多長(cháng)它用小數表示是多少米呢
小組研究、討論，小組匯報，其他組互相補充與完善，師板書(shū)要點(diǎn)。（課件點(diǎn)出）1厘米= 1/100米，（用小數表示是0.01米）
小數點(diǎn)右邊第二位數表示什么（1厘米）
�。ㄕn件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米
33厘米（）米
學(xué)生回答用小數怎樣填寫(xiě)并說(shuō)出其含義，其他學(xué)生補充
�、钦l(shuí)愿意剛才王東的身高寫(xiě)成小數，大家答。
1米30厘米=（）米
生回答并說(shuō)明含義其他生進(jìn)行補充糾正。
2、概括
根據上面的例子和分析，分數與小數，你有什么發(fā)現
課件出示生觀(guān)察：
同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流，互相補充與完善
師小結小數的含義和寫(xiě)法。
3、具體化
學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)小數，在小組內交流，說(shuō)明其讀法和寫(xiě)法。交流時(shí)要說(shuō)明小數的含義。
�。ㄈ┯柧毰c應用
1、基本練習
�。�1）找出下面各數的正確讀寫(xiě)法，并連上線(xiàn)。
0.6三點(diǎn)七八點(diǎn)九0.3
3.7十點(diǎn)五零點(diǎn)三12.4
10.5零點(diǎn)六十二點(diǎn)四8.9
�。�2）把下面的分數改成小數的形式
487
10 1010
71225
100 100 100
2、變式練習：
�。�1）連線(xiàn)。
0.8元2分米
0.2米1.67元
1元6角7分2.3米
2米3分米8角
�。�2）在（）里填上適當的小數。
7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角
3、綜合性練習：
�。�1）表示十分之四的數可以寫(xiě)成分數（），也可以寫(xiě)成小數（）。
�。�2）0.3里面有（）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是（）
�。�3）把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來(lái)。（課件出示）
�。ㄋ模┬〗Y與提高：
我們今天學(xué)習了一種新的數，叫什么通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么有什么收獲這節課你對自己的表現滿(mǎn)意嗎如果從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分
小數的初步認識教案15
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解小數的含義，能夠比較熟練地比較小數的大小、計算一位小數的加減法,
2、在理解小數意義的基礎上，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)小數加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養解決問(wèn)題的意識。
學(xué)情分析：
在一年級下冊認識人民幣時(shí)學(xué)生曾經(jīng)初步接觸過(guò)小數，在本冊第七單元中，學(xué)生又初步認識了小數：對小數的意義已有初步認識，會(huì )讀寫(xiě)小數、能比較簡(jiǎn)單的小數大小，并能計算簡(jiǎn)單的小數加減法。本課時(shí)重點(diǎn)為理解小數的意義與小數加減法的計算方法，難點(diǎn)在于進(jìn)一步溝通小數與分數的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧整理
1、在第七單元我們學(xué)習了小數的初步認識，有關(guān)小數的知識你已經(jīng)知道了哪些?
板書(shū)：小數點(diǎn) 讀、寫(xiě)小數 比較大小 簡(jiǎn)單的小數加、減法
2、這些知識中哪些是你容易忘記或者還有問(wèn)題的?
二、基本練習
1、教材第115頁(yè)第9題：哪個(gè)圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么?
(1)獨立完成，集體交流。
(2)說(shuō)一說(shuō)0.3表示什么意思?你能自己創(chuàng )造一個(gè)0.3嗎?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?
(3)你還能例舉生活中的小數嗎?(要求能說(shuō)明個(gè)小數的具體含義，根據學(xué)生回答教師有選擇地進(jìn)行板書(shū),并適時(shí)小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。)
2、比較大小
(1)你能從上面的小數中選擇你喜歡的兩個(gè)小數比較它們的大小嗎?(包括帶有單位的小數大小比較)
(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較小數的大小的?(與整數、分數大小比較的'溝通)
(3)按一定的順序給這些小數排排隊。
3、加減法：
(1)你能從上面的數中選擇自己喜歡的小數編出哪些不同的加減法算式?
(反饋時(shí)要求能結合具體情境說(shuō)出算式的意義)
(2)說(shuō)一說(shuō)計算小數加減法應注意什么?
(3)獨立完成，板演，交流指正。
三、游戲活動(dòng)猜價(jià)格
給出某一物體價(jià)格，學(xué)生先隨意進(jìn)行猜測，然后教師可以通過(guò)大于或小于等條件限制縮小猜測范圍最后教師再給出具體條件(如比學(xué)生猜測的價(jià)格少或多0.25元等)，學(xué)生通過(guò)計算獲取正確價(jià)格。
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