《古對今》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《古對今》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《古對今》教案1
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴〞等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、細〞等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂(lè )趣。
2、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
3、想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒〞等容易讀錯的字；指導“夕、語(yǔ)〞的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，到達熟讀成誦。
【教學(xué)過(guò)程】
課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲導入認識“古〞
1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對對碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？
上—下左―右、遠——近開(kāi)—關(guān)男—女
粗—細高——低
安靜―熱鬧勇敢―膽小寒冷―炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？出示〔指名讀、齊讀〕
3、今天，我們再來(lái)學(xué)習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。
板書(shū)課題：古對今
古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。游戲的設計緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標————“了解幾對意思相反或相對的詞〞進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味〞中慢慢走近學(xué)習目標，到達“課伊始，趣已生〞的效果。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。
2．誰(shuí)來(lái)讀第一小節，〔我讀書(shū)，我傾聽(tīng)〕第二小節，第三小節〔評一評讀書(shū)吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議〕
3.師生合作讀�！怖蠋熥x前半句，你們接后半句〕
4.男女生合作讀。
5.我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著(zhù)帶拼音的字。圈出不認識的生字，同桌交流識字方法。
漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子〞組成的課文，展現了傳統文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生讀好課文的根底上，找出不認識的生字，然后小組交流識字方法，真正做到課堂上學(xué)生學(xué)習不會(huì )的知識。發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習精神。
6.⑴出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今
〔2〕看這兩個(gè)圖形：圓方比擬圓和園
〔3〕看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？〔嚴寒〕
〔4〕冬天過(guò)去了，我們來(lái)到了什么季節？〔酷暑〕①“暑〞是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑〞，“暑〞就是熱的意思。
“酷暑〞是什么意思呢？“酷〞的意思是很，非常。那么“酷暑〞的意思就是――非常熱
〔5〕誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？〔春暖秋涼〕看第一幅圖：說(shuō)幾句話(huà)，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉涼了，樹(shù)上的葉子有什么變化？
〔6〕讀第一小節。
7.〔1〕再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現了這兩個(gè)字都有什么？〔日〕②“晨〞可以組什么詞？〔早晨、清晨〕晨：日下的“辰〞是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨〞；所以早上就是“早晨〞，暮：“暮〞也含有“日〞，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮〞。
〔2〕誰(shuí)發(fā)現了，這兩個(gè)字都是什么偏旁〔雨字頭〕
〔3〕什么是“和風(fēng)〞？“和風(fēng)〞和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)〞中哪個(gè)意思相近？
�、谟姓l(shuí)知道什么季節〔時(shí)候〕有和風(fēng)、細雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個(gè)詞。
〔4〕什么時(shí)間能看到“朝霞〞？〔早晨〕
“夕陽(yáng)〞是什么時(shí)候的太陽(yáng)？〔黃昏、黃昏〕夕和哪個(gè)字相似？〔多的.一半〕
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節吧！
〔1〕誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
〔2〕柳楊都是什么偏旁？看著(zhù)圖片背誦《詠柳》
〔3〕出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
〔4〕想象說(shuō)話(huà)：
師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好似在說(shuō)什么呀？
――鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
〔5〕感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文〔拍手讀〕背誦。
四、游戲激趣，穩固識字
1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學(xué)幫助。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字
5、坐汽車(chē)放氣球游戲。
低年級識字最有效的方法就是復現，根據兒童“先快后慢〞的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。本環(huán)節，運用多種形式復現生字詞，如：看圖識字、放氣球游戲識字、猜謎語(yǔ)、講故事……開(kāi)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識字能力。
五、手指操游戲。
六、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字：涼、細、語(yǔ)
2、觀(guān)察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導書(shū)寫(xiě)，強調主筆。
4、觀(guān)察寫(xiě)字姿勢。
5、自己練寫(xiě)，老師巡查，同桌互評。
低年級寫(xiě)字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身開(kāi)展的根本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀(guān)察發(fā)現漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后老師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。
七、學(xué)習四字詞語(yǔ)
八、語(yǔ)境中識字。
評析材料：
優(yōu)點(diǎn)：
1、從“識字〞到“方法〞，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
2、做到充分地讀，通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀〞的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的根底上，理解詞語(yǔ)的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復朗讀過(guò)程中加深對生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標。
缺乏：
在書(shū)寫(xiě)環(huán)節，指導不到位，處理比擬倉促。寫(xiě)字教學(xué)目標完成得不好。由于時(shí)間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結構的字，并說(shuō)這些字的特點(diǎn)，當孩子們說(shuō)出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí)，我沒(méi)有細致的指導，接著(zhù)就讓學(xué)生看老師范寫(xiě)，沒(méi)有做過(guò)多的要求，就讓學(xué)生自己練寫(xiě)，既沒(méi)有展評、又沒(méi)有交流，就這樣倉倉促促結束了寫(xiě)字的環(huán)節。
改良措施：
1、合理安排每個(gè)環(huán)節的授課時(shí)間，給寫(xiě)字教學(xué)留夠10分鐘。
2、考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一局部學(xué)生。
3、寫(xiě)字教學(xué)還應細致地指導，讓每個(gè)孩子都寫(xiě)好字，如本節課所要求寫(xiě)的字，不能只讓學(xué)生觀(guān)察到左窄右寬就可以了，還應每一局部具體地觀(guān)察，特別是主筆畫(huà)的占個(gè)位置。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)標準。
《古對今》教案2
部編版一年級語(yǔ)文下冊《古對今》第一課時(shí)教案
一、教材分析
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。
課文由三個(gè)小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風(fēng)對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(cháng)短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(cháng)的自然規律。
教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“圓”“嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“涼”“夕”“細”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字。2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對“對子”的興趣。
四、教法學(xué)法：
教法：講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀(guān)演示法
學(xué)法：小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、復習《對韻歌》導入
1、理解“對”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這里的.“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學(xué)習的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學(xué)們想不想一起去看看？
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線(xiàn)格”的生字
�。�1）讀準字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
�。�2）識記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識記字形。
�。�3）“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。
�。�4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)
5、齊讀課文
�。ㄈ�、指導書(shū)寫(xiě)
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語(yǔ)”四個(gè)字
1.請學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結構。
2.找出壓線(xiàn)筆和需要注意的筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
4.教師再次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
�。ㄋ模�、作業(yè)
今天我們的收獲真大，認識了12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實(shí)呀只要你善于觀(guān)察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對對子？下一節課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
《古對今》教案3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，認識“鳥(niǎo)語(yǔ)花香，朝霞”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際，理解“朝霞，夕陽(yáng)，嚴寒，酷暑”。
3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想想對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)相反詞語(yǔ)對對碰的游戲吧，比如：我說(shuō)上，你說(shuō)下，我說(shuō)多，你說(shuō)少，遠——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）
2、古就是古代，今就是（ ）
對，就是古代和現代相對，這是今天我們要學(xué)的'課文。板書(shū)：古對今
二，初讀課文
1.自由讀課文
2.課文幾個(gè)小節標出來(lái)，分小節讀課文，正音。
3，出示本課的生詞。
a.帶拼音認讀
b.不帶拼音認讀，
c.認讀生字。
�。ǘ喾N方式讀生字詞語(yǔ)）
三、再讀課文
1.自讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，同桌交流。
2.學(xué)生匯報
a.嚴寒，酷暑，
“嚴寒”就是很冷很冷，
“酷暑”就是特別特別熱
再讀第一小節，這個(gè)小節每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（相反）
b.暮，和風(fēng)
“暮”就是太陽(yáng)下山了，
“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近？
風(fēng)輕輕吹，雨絲細細的，就叫“和風(fēng)細雨”
什么時(shí)候能看到朝霞？夕陽(yáng)是什么時(shí)候的太陽(yáng)？
這個(gè)小節每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類(lèi)）
c.學(xué)習第三小節
什么是“鶯歌燕舞”？
鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽(tīng)，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的好像在說(shuō)什么呀，在鮮花上飛來(lái)飛去，這幅美麗的畫(huà)面就叫“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
再讀第三小節，每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（同類(lèi)事物）
d.總結寫(xiě)對子歌，可以是同類(lèi)事物，可以是相反事物
四，拓展延伸
我們再來(lái)讀一首對子歌。
五、書(shū)寫(xiě)生字
出示要寫(xiě)的生字：“李”“香”
1、觀(guān)察
2、范寫(xiě)指導，生書(shū)空。
3、生仿寫(xiě)。
4、評價(jià)。
《古對今》教案4
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一些對子歌。（教師板書(shū)：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫(xiě)了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
分小組背，男女生比賽背。
五、課文
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學(xué)到了什么？
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會(huì )去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的.課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
《古對今》教案5
《古對今》是一篇集中識字課。通過(guò)集中識字的形式，完成識字任務(wù)。本文以淺顯的韻文為主，重點(diǎn)給學(xué)生充分讀書(shū)時(shí)間，在韻語(yǔ)的過(guò)程中，認識生字，讀準生字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生邊讀邊記，逐步提高獨立識字能力，感受識字樂(lè )趣。
一、注重識字方法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識字
教學(xué)中，我積極引導學(xué)生發(fā)現、總結識字的方法、規律，并遷移到課外讓學(xué)生自主找方法、用規律去主動(dòng)獲取識字方法。如：《古對今》的識字時(shí)，重點(diǎn)抓住以讀課文為識字的切入點(diǎn)，以讀生字、讀詞語(yǔ)、為識字的'著(zhù)力點(diǎn)，引導學(xué)生識字，將自己認識的字、詞、詞與課文整合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識字，這就促使學(xué)生自主探究地識讀新字，從而培養學(xué)生學(xué)會(huì )識字的方法。
二、積極倡導隨文識字，力求認寫(xiě)分流。
隨文識字有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，它從兒童身邊的景物、生活這些鮮活熟悉的內容入手，以?xún)和信d趣的圖畫(huà)、兒歌、童話(huà)故事等形式呈現，或借助拼音，或借助畫(huà)面，或借助豐富多采的語(yǔ)言形式，給兒童愛(ài)與美的啟迪，定能達到事半功倍的效果。如《古對今》一文識字中，就注重了借助拼音與兒童感興趣的圖片，引導學(xué)生識字，給予兒童愛(ài)與美的啟迪，成功地運用教育的可接受原則和愉悅情趣再認知過(guò)程中的巨大影響力，創(chuàng )設了—種溫馨而富有情景的識字環(huán)境，使孩子們在一種愉悅的氛圍中去認讀生字。
三、注重認寫(xiě)同步，互相促進(jìn)。
識字的目的是為了更好的幫助學(xué)生閱讀，而低年級的閱讀，還在于更好地鞏固識字效果。識字要在語(yǔ)言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展，在具體語(yǔ)言情景中才能有效地提高�！豆艑瘛氛n，我采用讓學(xué)生在反復朗讀中鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，積極運用生字卡片讓學(xué)生個(gè)別讀、同座認讀等形式，滿(mǎn)足兒童識字后急于閱讀的急切欲望，培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。
四、注重學(xué)法指導與習慣養成。
在識字教學(xué)中，教師應大力倡導生活識字、隨文識字、以寫(xiě)促記、認讀同步等識字方法，拓展學(xué)生的識字渠道，力求集中識字與分散識字相結合。更應注重讀書(shū)、寫(xiě)字習慣養成。學(xué)生語(yǔ)境、語(yǔ)感訓練，時(shí)時(shí)刻刻提醒他們讀書(shū)要口到、眼到、心到；寫(xiě)字時(shí)做到身正、肩平、足安。拓展陽(yáng)光課堂，豐富孩子童年時(shí)光。當學(xué)生掌握識字方法，樂(lè )于識字、善于識字后，教師要有意識的引導學(xué)生在生活中識字，讓語(yǔ)文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，就能張揚學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)拓語(yǔ)文生本教學(xué)更為廣闊的新天地。
《古對今》教案6
學(xué)習目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3 .情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
學(xué)習難點(diǎn)：了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標：
2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準
1．老師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì )讀的字詞畫(huà)上符號。
2．自己練習讀，還有不認識的字問(wèn)同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認識偏旁“酉”。
7．口頭擴詞練習。
8．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請舉手，找誰(shuí)呢？都想��！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）
1．師出示會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生觀(guān)察。
請同學(xué)們認真觀(guān)察生字，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線(xiàn)筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2．生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。
3．生說(shuō)提醒的地方。
4．生描紅并練寫(xiě)。
�、賹�(xiě)最不好的`兩名學(xué)生上臺臨摹。②指名上臺糾正。
�、蹘熯m時(shí)引導總結。④生再練寫(xiě)。
五、課堂練習
寫(xiě)生字并組詞。
六、板書(shū)設計：
6、古對今
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
第二課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《6古對今》，請跟老師口述目標：
二、了解“對子”（第一次“先學(xué)后教）
1．數一數課文一共有幾節？標上序號。
2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什么有關(guān)？交流反饋。
4．引導學(xué)生了解“對子”含義。
對子又叫對聯(lián)，是我國獨有的語(yǔ)言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1．快速連讀，練習背誦。
2．抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習。
3．加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習
1．背誦課文。
2．完成課后的《讀一讀，記一記》。
夕陽(yáng)嚴寒朝霞古今酷暑和風(fēng)細雨鳥(niǎo)語(yǔ)花香
五、拓展延伸
課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書(shū)設計：
6、古對今
和風(fēng)細雨
古對今鶯歌燕舞快樂(lè )無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
《古對今》教案7
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、細”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂(lè )趣。
2.通過(guò)朗讀，認識“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3. 正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴寒、酷暑、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )想象和口頭表達。
【教學(xué)過(guò)程】
課前背誦古詩(shī):《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲導入 認識“古”
1.同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對對碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？
上-下 左—右、 遠--近 開(kāi)-關(guān) 男-女
粗-細 高--低
安靜—熱鬧 勇敢—膽小 寒冷—炎熱
2.還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3.今天，我們再來(lái)學(xué)習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書(shū)課題：古對今 古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。游戲的設計緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標----“了解幾對意思相反或相對的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。
2．誰(shuí)來(lái)讀第一小節，（我讀書(shū)，我傾聽(tīng)）第二小節，第三小節（評一評讀書(shū)吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4.男女生合作讀。
5.我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著(zhù)帶拼音的字。圈出不認識的生字，同桌交流識字方法。
漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生讀好課文的基礎上，找出不認識的生字，然后小組交流識字方法，真正做到課堂上學(xué)生學(xué)習不會(huì )的知識。發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習精神。
6.⑴ 出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古 今
�。�2）看這兩個(gè)圖形：圓 方 比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴寒）
�。�4）冬天過(guò)去了，我們來(lái)到了什么季節？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
�。�5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖 秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話(huà)，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉涼了，樹(shù)上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節。
7.（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現了這兩個(gè)字都有什么？（日）②“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
�。�2）誰(shuí)發(fā)現了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
�、谟姓l(shuí)知道什么季節（時(shí)候）有和風(fēng)、細雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個(gè)詞。
�。�4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節吧！
�。�1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著(zhù)圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：
師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
�。�5）.感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1.讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2.有不認識的嗎？找同學(xué)幫忙。
3.單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4.多音字，
5.坐汽車(chē)放氣球游戲。
低年級識字最有效的方法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。本環(huán)節，運用多種形式復現生字詞，如：看圖識字、放氣球游戲識字、猜謎語(yǔ)、講故事……發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識字能力。
五、手指操游戲。
六、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字
1.找出左右結構的字：涼、細、語(yǔ)
2.觀(guān)察在田字格中的位置，左窄右寬。
3.指導書(shū)寫(xiě)，強調主筆。
4.觀(guān)察寫(xiě)字姿勢。
5.自己練寫(xiě)，老師巡查，同桌互評。
低年級寫(xiě)字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀(guān)察發(fā)現漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后老師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。
七.學(xué)習四字詞語(yǔ)
八.語(yǔ)境中識字。
評析材料：
優(yōu)點(diǎn)：
1.從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
2.做到充分地讀，通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的`特點(diǎn)，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的基礎上，理解詞語(yǔ)的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復朗讀過(guò)程中加深對生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標。
3.通過(guò)引導學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標；在理解詞語(yǔ)的基礎上，教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生展開(kāi)想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的想象，又有效地訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
不足：
在書(shū)寫(xiě)環(huán)節，指導不到位，處理比較倉促。寫(xiě)字教學(xué)目標完成得不好。由于時(shí)間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結構的字，并說(shuō)這些字的特點(diǎn)，當孩子們說(shuō)出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí)，我沒(méi)有細致的指導，接著(zhù)就讓學(xué)生看老師范寫(xiě)，沒(méi)有做過(guò)多的要求，就讓學(xué)生自己練寫(xiě)，既沒(méi)有展評、又沒(méi)有交流，就這樣倉倉促促結束了寫(xiě)字的環(huán)節。
改進(jìn)措施：
1.合理安排每個(gè)環(huán)節的授課時(shí)間，給寫(xiě)字教學(xué)留夠10分鐘。
2.考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一部分學(xué)生。
3.寫(xiě)字教學(xué)還應細致地指導，讓每個(gè)孩子都寫(xiě)好字，如本節課所要求寫(xiě)的字，不能只讓學(xué)生觀(guān)察到左窄右寬就可以了，還應每一部分具體地觀(guān)察，特別是主筆畫(huà)的占個(gè)位置。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)規范。
《古對今》教案8
教學(xué)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀韻文，背誦韻文。
2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”7個(gè)漢子，會(huì )認新部首“酉”。
3、理解韻文內容，了解常見(jiàn)的自然現象，體會(huì )大自然的美麗。
4、在誦讀和學(xué)習中體會(huì )漢語(yǔ)的對稱(chēng)和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，誦讀并背誦韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀和學(xué)習中體會(huì )漢語(yǔ)的對稱(chēng)和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
一、互動(dòng)游戲，激趣導入
1、師生共做“詞語(yǔ)對對碰”（說(shuō)反義詞）的游戲：師說(shuō)一詞，生說(shuō)該此的反義詞，從一字詞語(yǔ)到二字詞語(yǔ)，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長(cháng)對短；白天對黑夜，快樂(lè )對傷心等）。
2、師激趣：詞語(yǔ)對對碰，字數相同，詞義相對，可真有意思！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一詞語(yǔ)對對碰的課文。
3、師板書(shū)課題：古對今。相機指導“古”字的寫(xiě)法，引導學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現在，這是一對意思相反的詞）。
二、初讀韻文，識字學(xué)詞
1、師范讀課文，生認真傾聽(tīng)，指名生交流聽(tīng)過(guò)之后的感受。
2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、分小節檢查學(xué)生的學(xué)習情況，隨文識字學(xué)詞。
�。�1）指名生朗讀第1小節。
�、賻煶鍪尽皥A、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語(yǔ)卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。
�、谥笇W(xué)生區分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區別“圓”與“園”的意思。
師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節，全班齊讀。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2小節。
�、賻煶鍪驹~語(yǔ)卡片：早晨、細語(yǔ)、朝霞、夕陽(yáng)。指名學(xué)生認讀，強調：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。
�、趯W(xué)習“朝”這個(gè)多音字。
師出示詞語(yǔ)和短語(yǔ)：朝霞、朝陽(yáng)；朝著(zhù)門(mén)的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語(yǔ)“朝霞”中讀“zhāo”。
�、蹍^分“夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞，師適當：“夕陽(yáng)”是傍晚快要落山的太陽(yáng)：“西”指的是方向。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節，全班齊讀。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3小節。
�、俪鍪咀衷~卡片：李、楊、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香。指名生認讀，讀準字音。
�、谝龑W(xué)生理解穩重“李、楊”的意思：結合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結合本課內容和漢字的偏旁，可以發(fā)現“李、楊”與樹(shù)木有關(guān)，在本課中指的是“李樹(shù)”和“楊樹(shù)”，相機出示李樹(shù)、楊樹(shù)的圖片以幫助學(xué)生理解。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節，全班齊讀。
4、學(xué)生自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。
5、鞏固識字。
�。�1）師多媒體隨機出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認讀本課生字。
�。�2）鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結合具體的語(yǔ)言環(huán)境鞏固對生字的理解。
�。�3）學(xué)生自主觀(guān)察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎上適當進(jìn)行方法上的指導：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結構，通過(guò)熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來(lái)理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。
三、再讀韻文，讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺(jué)。
2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習。
3、指名一對同位進(jìn)行朗讀展示。
4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強朗讀練習。
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字：古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香。
2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
3、生自主觀(guān)察漢字，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、師范寫(xiě)講解：“細、語(yǔ)”是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結構，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書(shū)寫(xiě)伸展，蓋住下半部分。生觀(guān)察并進(jìn)行書(shū)空練習。
5、生自主描紅、書(shū)寫(xiě)，師巡視指導，進(jìn)一步強調養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、課堂
同學(xué)們，這節課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節課，我們繼續學(xué)習這有趣的課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀并背誦課文。
2、理解課文內容，了解常見(jiàn)的自然現象，感受美麗的景色。
3、在誦讀和學(xué)習中體會(huì )漢語(yǔ)的對稱(chēng)和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀課文、檢查導入
1、師生利用課文內容對對子。如：師說(shuō)“古”，生對“今”，師說(shuō)“嚴寒”，生對“酷暑”等。
2、師隨機出示詞語(yǔ)卡片，指名生認讀。
3、師談話(huà)：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節課，我們將繼續學(xué)習課文，相信大家一定會(huì )有更多的收獲。
二、理解內容，體會(huì )對稱(chēng)之美
1、學(xué)習第1小節。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節。
�。�2）鼓勵學(xué)生找出這一小節中對稱(chēng)的詞語(yǔ)，指名生交流，師適時(shí)板書(shū)：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。
�。�3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)的意思，根據學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開(kāi)、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的`意思。
師適當補充資料，向學(xué)生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。
�。�4）引導學(xué)生發(fā)現相對詞語(yǔ)的特點(diǎn)：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫(xiě)春夏秋冬季節特點(diǎn)的。從字數上來(lái)說(shuō)，一個(gè)字對一個(gè)字，兩個(gè)字對兩個(gè)字。
�。�5）在理解的基礎上引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節主要寫(xiě)的是什么（主要寫(xiě)的是四季特點(diǎn)）。
�。�6）生有節奏地朗讀第1小節。
2、學(xué)習第2小節。
�。�1）生自由朗讀第2小節，交流第2小節中描寫(xiě)了哪些景物，根據省的交流師板書(shū)：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細雨；朝霞—夕陽(yáng)。
�。�2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習第1小節對稱(chēng)詞語(yǔ)的基礎上，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是如何對稱(chēng)的。
�。�3）指名生交流，師適當：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫(xiě)的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類(lèi)的自然現象；“和風(fēng)、細雨”描寫(xiě)的是天氣現象，“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀(guān)，都是一類(lèi)事物。
�。�4）在交流的過(guò)程中，師相機出示“雪、霜、和風(fēng)、細雨、朝霞、夕陽(yáng)”的圖片，給予學(xué)生直觀(guān)感受，使其進(jìn)一步體會(huì )同類(lèi)詞語(yǔ)的相關(guān)性。
�。�5）生齊讀第2小節，說(shuō)說(shuō)這一小節描寫(xiě)的是什么（主要描寫(xiě)的是常見(jiàn)的自然現象）。
3、學(xué)習第3小節。
�。�1）生自主朗讀第3小節，與同位輕聲交流哪些詞語(yǔ)是對稱(chēng)的。
�。�2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀(guān)感受美麗的景色，體會(huì )詞語(yǔ)的對稱(chēng)性。
�。�3）指名生朗讀第3小節，讀出句式的對稱(chēng)節奏。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節主要描寫(xiě)的是什么（主要描寫(xiě)的是美麗的自然景色）。
4、回顧全文，游戲鞏固。
�。�1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習朗讀，讀出句式的對稱(chēng)和節奏的變化。
�。�2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評。
�。�3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本中出現的24個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語(yǔ)卡片說(shuō)：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來(lái)回答：“我是‘今’，你的朋友在這里�！币源祟�(lèi)推。
5、全班有節奏地齊讀兒歌、練習背誦。
三、自主創(chuàng )編，拓展提升
1、師過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習的課文內容，無(wú)論是詞語(yǔ)的意思還是字數都具有對稱(chēng)之美，讀起來(lái)朗朗上口，十分有趣。其實(shí)漢語(yǔ)中這樣的詞語(yǔ)還有許許多多，我們也來(lái)學(xué)著(zhù)課文的樣子，自己編一段兒歌吧！
2、出示創(chuàng )編要求：
�。�1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。
第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語(yǔ)對二字詞語(yǔ)。
�。�2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類(lèi)事物的。
3、生自主創(chuàng )編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng )編情況。
4、指名生交流自己創(chuàng )編的小兒歌，師生共同，引導學(xué)生進(jìn)一步完善。對于學(xué)生創(chuàng )編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會(huì )到對偶的手法即可，不宜要求過(guò)高。
5、師：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長(cháng)，而且對子的內容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問(wèn)家，還編了一本專(zhuān)門(mén)對對子的書(shū)，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書(shū)本圖片），大家課后閱讀。
四、課堂
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們體會(huì )到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識。希望同學(xué)們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，能更多地關(guān)注到這種對稱(chēng)的詞語(yǔ)和句子，在朗讀中感受語(yǔ)文學(xué)習的神奇和有趣。
板書(shū)設計
6.古對今
古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風(fēng)—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香
季節特點(diǎn)自然現象美麗景色
《古對今》教案9
教材分析：
本課設計依據文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機結合。
教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線(xiàn)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的'樂(lè )趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
教學(xué)目標：
知識與能力：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會(huì )寫(xiě)古、涼等7個(gè)字。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，認知“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng)、嚴寒、酷暑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美，四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語(yǔ)理解：嚴寒、酷暑。
教學(xué)準備：
課時(shí)安排：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文
1.今天，老師給大家帶來(lái)一篇很好聽(tīng)的拼音課文《古對今》。
2.板書(shū)課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）
3.齊讀課題。認讀生字“古”。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1.自讀課文，遇到不認識的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文
2.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.交流識字方法。
4.再讀課文，識詞。
5.認讀生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
三、讀韻文，感知對子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。
3.各種形式讀對子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀
(2)男女生對讀
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點(diǎn)：
(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮嚴寒對酷暑春暖對秋涼
(2）天氣現象對：雪對霜和風(fēng)對細雨朝霞對夕陽(yáng)
(3）植物和動(dòng)物對：桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)對花香
(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。
5.背誦《古對今》指名背，小組背、齊背。
四、指導寫(xiě)字，布置作業(yè)。
1.指導7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認讀7個(gè)生字并組詞。
�。�2）師范寫(xiě)，生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
�。�3）作品展示，全班評價(jià)。
2.布置作業(yè)：
�。�1）同桌互背《古對今》
�。�2）抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
《古對今》教案10
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，初步了解“對子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據課文內容了解對子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導學(xué)生讀準字音，正確劃分句子的朗讀節奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
3．引導學(xué)生結合圖片和板書(shū)，理解課文內容，了解對子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養收集對子和對對子的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng )對子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì )觀(guān)念有密切關(guān)系。這節課要學(xué)習的課文，將一些自然現象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國傳統文化的博大精深吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“寒、暑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。
謎語(yǔ)示例：
禾苗青青，長(cháng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對比示例：
古—舌(舌頭)—吉(吉祥)
細—田(農田)—抽(抽查)
夕—多(多少)—歹(好歹)
涼—京(京劇)—諒(原諒)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“古”上寬下窄，橫要寫(xiě)得長(cháng)些，穩住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應。
“細”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(cháng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(cháng)撇中段。
易錯提示：
“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫(xiě)成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫(xiě)一橫撇；下部是“日”，不要寫(xiě)成“目”或“田”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
帶禾字頭的字：香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)
(4)多音字。
(5)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導：“古/對/今，圓/對/方。嚴寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風(fēng)/對/細雨，朝霞/對/夕陽(yáng)。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)/對/花香�！�
2．引導學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節？每小節有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內容？
明確：課文共有三小節，每節兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點(diǎn)撥：
對子的特點(diǎn)：(1)字數相等；(2)節奏一致；(3)詞性相對；(4)結構相同；(5)平仄合律。
四、課堂小結，效果強化
初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現對子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現的特點(diǎn)總結起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子，積累起來(lái)，互相交換著(zhù)讀一讀，感受對子的結構美和韻律美。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：古今涼風(fēng)細長(cháng)夕陽(yáng)李子鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2．導入新課。
上節課，我們初步學(xué)習了《古對今》一課。通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道課文是用什么形式寫(xiě)的呀？(指名回答或讓全班齊答)對，用的是對子。有沒(méi)有同學(xué)愿意跟大家分享自己積累的對子？(學(xué)生搶答)同學(xué)們分享的對子都非常好！這節課，我們就來(lái)細讀課文，細品對子。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習第1小節，思考并回答問(wèn)題：這一節是從哪些角度來(lái)介紹對子的？
明確：從時(shí)間、形狀、冷暖這三個(gè)角度介紹了對子�！肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r(shí)間的反義詞�！皥A”“方”是表示形狀的反義詞�！皣篮睂�(xiě)的是冬天，“酷暑”寫(xiě)的是夏天，“春暖”寫(xiě)的是春天，“秋涼”寫(xiě)的是秋天。這幾組對子向我們展示了一年四季的不同特點(diǎn)。
2．學(xué)習第2小節，思考并回答問(wèn)題：這一節是從哪些角度來(lái)介紹對子的？
明確：從自然現象、天氣這兩個(gè)角度介紹了對子�！俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃�(yáng)”是從時(shí)間方面來(lái)對的�！把薄八薄昂惋L(fēng)”“細雨”是從自然現象方面來(lái)對的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風(fēng)細雨，朝霞艷、夕陽(yáng)紅的美麗圖畫(huà)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這幾組對子向我們展示的是自然現象。
3．學(xué)習第3小節，思考并回答問(wèn)題：這一節又是從哪些角度來(lái)介紹對子的？
明確：從大自然之美的角度介紹了對子�！疤摇薄袄睢倍际撬��！傲薄皸睢倍际菢�(shù)木�！苞L歌燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”是兩個(gè)四字成語(yǔ)，這一句把兩個(gè)含有近義詞的四字成語(yǔ)拆開(kāi)相對，生動(dòng)地展現了大自然的`美麗與勃勃生機。
4．引導學(xué)生探究：對子、反義詞與識字方法之間的聯(lián)系。
明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認識的字找反義詞的方法來(lái)認識更多的字。如“今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來(lái)找，既掌握了一些字的反義詞，又認識了一些新字，真是一舉兩得。
三、課堂小結，效果強化
1．設置問(wèn)題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
本課是一首有趣的對子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對今，圓對______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。
答案：古方春涼嚴寒酷暑
朝霞夕陽(yáng)鶯歌燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2．談話(huà)總結：課文以對對子的形式展開(kāi)，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛(ài)大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對子的興趣。同學(xué)們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現象、美麗的風(fēng)景，然后試著(zhù)用對子的形式寫(xiě)下來(lái)。咱們來(lái)比一比，誰(shuí)的對子寫(xiě)得好。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《古對今》教案11
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。認識偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確識讀12個(gè)生字。
教學(xué)準備：課件、課本、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標：
2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準
1、老師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì )讀的字詞畫(huà)上符號。
2、自己練習讀，還有不認識的字問(wèn)同桌。
全部會(huì )讀的請舉手。下面開(kāi)始比賽，請聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認真，聽(tīng)出有錯音及時(shí)舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問(wèn)題。）
5、課文讀得字音真準！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？
園 嚴 寒 酷 暑 涼 晨 細 朝 霞 夕 楊
生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。
6、認識偏旁“酉”。
7、口頭擴詞練習。
有錯及時(shí)糾正，師適時(shí)板書(shū)、引導。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。
8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你 們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì )我們繼續比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請舉手，找誰(shuí)呢？都想��！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì )更好的。來(lái)齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì )寫(xiě)字寫(xiě)得正確、規范。
四、比賽會(huì )寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）
1、師出示會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生觀(guān)察。
請同學(xué)們認真觀(guān)察生字，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的 位置及壓線(xiàn)筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2、生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。
3、生說(shuō)提醒的地方。
4、生描紅并練寫(xiě)。
�、賹�(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺臨摹。
�、谥该吓_糾正。
�、蹘熯m時(shí)引導總結。
�、苌倬殞�(xiě)。
五、當堂訓練：寫(xiě)生字并組詞。
六、板書(shū)設計
6古對今
園 嚴 寒 酷 暑 涼 晨 細 朝 霞 夕 楊
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、了解“對子”含義，感受祖國文字的魅力。
2、流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“對子”含義，感受祖國文字的.魅力。
教學(xué)準備：課件、課本、
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題示標
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《 6古對今》，請跟老師口述目標：
二、了解“對子”含義（第一次“先學(xué)后教）
1、數一數課文一共有幾節？標上序號。
2、自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什么有關(guān)？交流反饋。
4、引導學(xué)生了解“對子”含義。
對子又叫對聯(lián)，是我國獨有的語(yǔ)言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1、快速連讀，練習背誦。
2、抽背展示，并讓背誦的學(xué)生交流自己快速背誦的方法，其他借鑒學(xué)習。
3、加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。
四、當堂訓練：
1、背誦課文。
2、完成課后的《讀一讀，記一記》。
五、拓展活動(dòng)：課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書(shū)設計
《古對今》教案12
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、細”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂(lè )趣。
2、通過(guò)朗讀，認識“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴寒、酷暑、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )想象和口頭表達。
【教學(xué)過(guò)程】
課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲導入認識“古”
1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對對碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？
上——下 左——右 遠——-近 開(kāi)——關(guān)
男——女 粗——細 高——低
安靜——熱鬧 勇敢——膽小 寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來(lái)學(xué)習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書(shū)課題：古對今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1、請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。
2、誰(shuí)來(lái)讀第一小節，（我讀書(shū)，我傾聽(tīng)）第二小節，第三小節（評一評讀書(shū)吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著(zhù)帶拼音的字。
6、（1）出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今
�。�2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴寒）
�。�4）冬天過(guò)去了，我們來(lái)到了什么季節？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
�。�5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話(huà)，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉涼了，樹(shù)上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現了這兩個(gè)字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
�。�2）誰(shuí)發(fā)現了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
有誰(shuí)知道什么季節（時(shí)候）有和風(fēng)、細雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個(gè)詞。
�。�4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節吧！
8、（1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著(zhù)圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：
師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
�。�5）感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學(xué)幫忙。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車(chē)放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字：涼、細、語(yǔ)
2、觀(guān)察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導書(shū)寫(xiě)，強調主筆。
4、觀(guān)察寫(xiě)字姿勢。
5、自己練寫(xiě)，老師巡查，同桌互評。
七、學(xué)習四字詞語(yǔ)
八、語(yǔ)境中識字。
【教學(xué)反思】
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節組成，每小節四行，且結構相同。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(cháng)的自然規律，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
首先在識字方面，為了讓孩子們學(xué)習識字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字，我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在寫(xiě)字方面我進(jìn)行“李、香”兩個(gè)字的寫(xiě)字指導，重點(diǎn)強調了結構和占位，通過(guò)希沃白板的一些功能，讓學(xué)生更加直觀(guān)地觀(guān)察到部件的.長(cháng)短寬窄布局，以便于正確書(shū)寫(xiě)生字。并在指導寫(xiě)字時(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
在理解課文和指導朗讀的環(huán)節中，我借助圖片或實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，喚醒學(xué)生對詞語(yǔ)內容的感知，在對韻歌的朗讀指導時(shí)，采用了學(xué)生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時(shí)興趣盎然。在朗讀的基礎上，通過(guò)鏤空關(guān)鍵字、圖片引導回憶等方式，使學(xué)生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文第一小節。
本節課的亮點(diǎn)在于電子白板的運用，配樂(lè )朗誦，視頻拓展，寫(xiě)字魔法棒運用等，充分體現了信息技術(shù)與課程融合，把信息技術(shù)和教育資源作為內容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，吸引了學(xué)生的注意力。此外本節課還設計了這節課同時(shí)也暴露出許多問(wèn)題，需要及時(shí)反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。識字環(huán)節應該多向外拓展，例如讓學(xué)生結合生活實(shí)際或者給生字組詞等方法識字。
第二是環(huán)節設計不到位。這節課對課文的處理過(guò)于細碎，應該加以整合。并且前面環(huán)節處理過(guò)慢，最后的朗讀部分時(shí)間不夠充分，應該對課堂節奏的把握更加從容。
第三是應設計讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節，讓孩子上臺拖動(dòng)電子白板上的圖片和線(xiàn)條，給學(xué)生以新奇的感受，極大地調動(dòng)學(xué)生上課的積極性。
這節課朗讀時(shí)間充分，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過(guò)及時(shí)、豐富、有針對性的點(diǎn)評調動(dòng)了學(xué)生的積極性。注重小組合作學(xué)習機制建設，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習的主人。在今后的教學(xué)中，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，力求讓每一次課堂都精益求精。
《古對今》教案13
［教學(xué)目標］
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴、寒”等12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“古、涼、細”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，認識“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，激趣導入
1、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一組對子歌。
2、展示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察大自然景物的圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的景色。
二、讀文識字，發(fā)現規律
1、自讀課文，讀準字音。
2、指名請學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）
4、通過(guò)讀課文，你們發(fā)現了什么？
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
�。�1）借助拼音讀準確。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。
�、偌右患幼R字：木子→李；禾日→香。
�、诩悠宰R字：纟田→細；冫京→涼；讠吾→語(yǔ)。
�。�3）結合圖片理解詞語(yǔ)。
�、伲ㄕn件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機出示對應的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
�、诳凑n文插圖說(shuō)話(huà)，想象并描述春天的情景，隨機出示“和風(fēng)、細雨、柳樹(shù)、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導學(xué)生發(fā)現對子歌中的特點(diǎn)。
�。�1）字數相同。
�。�2）意思相反或相近。
�。�3）動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對。
四、學(xué)習第1節對子
1、出示圖片，讓學(xué)生對比圖片，說(shuō)出圖片內容，教師隨機引入課文。
�。�1）古人與今人對比圖。（古今）
�。�2）銅錢(qián)。（外圓內方）
�。�3）四季對比圖。（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節對子，指名朗讀。
3、結合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對子。
4、結合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對子。
5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結合識字1《春夏秋冬》所學(xué)）
6、寫(xiě)出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學(xué)習生字“古”“涼”“細”
1、出示生字，觀(guān)察占格、結構。
2、教師講解，范寫(xiě)。（絞絲旁的筆畫(huà)分布）
3、學(xué)生口述、書(shū)空。
4、學(xué)生練習，教師指導。
5、集中糾錯講解。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師生玩游戲對對子導入。
二、研讀課文，學(xué)習第2節對子
1、指名讀第2節對子。
2、出示圖片，對應認識字詞。
3、播放日出、日落動(dòng)畫(huà)視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽(yáng)”兩對詞。
4、結合識字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對霜”。
5、理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細雨。
�。�1）引導學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？
�。�2）引導學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區別，出示圖片分別展示。
三、學(xué)習第3節對子
1、自由讀第3節對子，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察它們的區別。
2、齊讀最后一句，引導學(xué)生發(fā)現成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
3、播放視頻，強化感悟“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
四、整體回顧，感悟課文
1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。（讀出節奏）
2、引導學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫(xiě)了哪些景物？
3、啟發(fā)思考：當你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受？
4、指導有感情地朗讀課文，感悟對子的精妙。
五、指導寫(xiě)字
1、用“加一加，減一減”的方法識字。
古（十口）涼（冫京）細（纟田）李（木子）
語(yǔ)（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指導在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，講解“李”“語(yǔ)”“香”“夕”。
�。�1）“李”“香”的豎要短。
�。�2）“夕”的撇要與橫撇齊平。
3、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師巡堂指導。
7、填一填。
�。�1）“夕”是結構，共畫(huà)。
�。�2）“李”的第五筆是，可以組詞為。
［教學(xué)板書(shū)］
古對今古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風(fēng)—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香
［教學(xué)反思］
本課是以對對子的形式出現的識字課，在誦讀對子的過(guò)程中，我嘗試引導學(xué)生感知對子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生收集對子的.興趣。經(jīng)過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關(guān)聯(lián)的字詞對起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中了解了對子中描寫(xiě)的景物，從而感受到了對韻歌中的意境美，完成了預先設計的教學(xué)目標，引起了教學(xué)共振的效應，達到了事半功倍的效果。
《古對今》教案14
一、初讀課文，讀準字音
�。ㄒ唬┙翌}，書(shū)寫(xiě)古
1、今天我們再來(lái)學(xué)習一首對韻歌《古對今》
2、齊讀課題。指導書(shū)寫(xiě)“古”。
�。ǘ⿴煼蹲x，生認真聽(tīng)。
�。ㄈ┳宰x課文，讀準字音
1、生自讀課文。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、檢查讀文。隨機正音
二、細讀對子，感受畫(huà)面美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、學(xué)習“圓”
�。�1）引導發(fā)現古代和現代錢(qián)幣的區別
�。�2）讀好“古對今，圓對方”
2、學(xué)習：嚴寒酷暑涼
出示四個(gè)詞語(yǔ)：“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)習“寒”
字理識字學(xué)習“寒”。并給“寒”擴詞。
寒是冷，那嚴寒就是——非常冷。
指導讀好詞語(yǔ)。
那酷暑是什么意思？——非常熱。
讀好詞
�。�2）學(xué)習“涼”
a、涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的`字跟什么有關(guān)？
補充帶兩點(diǎn)水的字。
b、指生讀秋涼，齊讀。
3、指導朗讀第一小節
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、出示讀：第二小節。指生讀。
學(xué)習：晨細朝霞夕
�。�1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
�。�2）細。指生說(shuō)記字方法。
細雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)詞語(yǔ)意思更接近？
和風(fēng)和細雨也可與組成一個(gè)四字詞語(yǔ)。一起讀
出示：朝霞、夕陽(yáng)。
什么是朝霞？什么是夕陽(yáng)？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導讀好這一小節
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節。
出示第三小節。指生讀。
1、學(xué)習：楊。
師：第三小節中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹(shù)。所以是木字旁。
有木是楊樹(shù)，伸手是表?yè)P，有土是操場(chǎng)。
2、出示圖片及句式：春天來(lái)了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。
生練習用句式說(shuō)話(huà)：
春天來(lái)了，小鳥(niǎo)xxxxx，花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。
讀詞——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
3、指導朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導讀出節奏
1、引導發(fā)現韻腳
2、配樂(lè )拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著(zhù)對一對好不好？
日對xx，鳥(niǎo)對xx。
春花對xx，高山對xx。
五、指導寫(xiě)字
指導書(shū)寫(xiě)：李和香。
1、觀(guān)察字形
一看結構：上下結構
二看寬窄：
三看重點(diǎn)筆畫(huà)：撇捺
2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，展評。
三、總結作業(yè)：
課下把《古對今》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
《古對今》教案15
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、細”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂(lè )趣。
2、通過(guò)朗讀，認識“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴寒、酷暑、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )想象和口頭表達。
【教學(xué)過(guò)程】
課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》。
一、游戲導入認識“古”
1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對對碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？
上——下
左——右
遠———近
開(kāi)——關(guān)
男——女
粗——細
高——低
安靜——熱鬧
勇敢——膽小
寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來(lái)學(xué)習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書(shū)課題：古對今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。
2．誰(shuí)來(lái)讀第一小節，（我讀書(shū)，我傾聽(tīng)）第二小節，第三小節（評一評讀書(shū)吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著(zhù)帶拼音的字。
6、⑴出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今
�。�2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴寒）
�。�4）冬天過(guò)去了，我們來(lái)到了什么季節？（酷暑）
“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
�。�5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話(huà)，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉涼了，樹(shù)上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現了這兩個(gè)字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
�。�2）誰(shuí)發(fā)現了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
有誰(shuí)知道什么季節（時(shí)候）有和風(fēng)、細雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個(gè)詞。
�。�4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節吧！
8、（1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著(zhù)圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：
師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
�。�5）、感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學(xué)幫忙。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車(chē)放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字：涼、細、語(yǔ)
2、觀(guān)察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導書(shū)寫(xiě)，強調主筆。
4、觀(guān)察寫(xiě)字姿勢。
5、自己練寫(xiě)，老師巡查，同桌互評。
七、學(xué)習四字詞語(yǔ)
八、語(yǔ)境中識字。
【教學(xué)反思】
本課是識字教材，教學(xué)目標主要以引導學(xué)生運用科學(xué)有效的方法認識生字、理解詞語(yǔ)，正確規范書(shū)寫(xiě)生字為重點(diǎn)，積累并運用識字方法，為今后自主識字打下良好的基礎。
本節課我從復習學(xué)過(guò)的對韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對韻歌節奏感強、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習做好鋪墊。在揭示課題之后，相機指導生字“古”的書(shū)寫(xiě)，分散識字。通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復朗讀過(guò)程中加深對生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標。抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)借助圖片、結合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽(yáng)、酷暑”等詞語(yǔ)，能夠化抽象的漢字為具體形象的.事物，降低識字難度，讓學(xué)生更容易識記。
隨文識字環(huán)節，通過(guò)講解字源的方式，引導學(xué)生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過(guò)引導學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標；在理解詞語(yǔ)的基礎上，教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生展開(kāi)想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標。在充分認識生字的基礎上，再次回歸整體，在有節奏地誦讀韻文過(guò)程中鞏固識字效果，落實(shí)了認識生字的教學(xué)目標。
在書(shū)寫(xiě)環(huán)節，引導學(xué)生發(fā)現生字結構上和字形上的異同點(diǎn)，結合生字意思熟記字形，有利于提高生字書(shū)寫(xiě)的正確率。通過(guò)重要筆畫(huà)的指導，促進(jìn)學(xué)生把生字寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)，突破寫(xiě)字的難點(diǎn)。
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