實(shí)用的《草船借箭》教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《草船借箭》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
《草船借箭》教案 篇1
學(xué)生視角：
草船是什么樣的船？為什么文章中用了借箭？整個(gè)故事發(fā)生在原因、經(jīng)過(guò)、結果怎樣？生動(dòng)的情節吸引著(zhù)學(xué)生學(xué)生邊讀邊思，激發(fā)著(zhù)學(xué)生學(xué)習熱情。
難點(diǎn)：抓住課文內容，分清事物的前因后果。
教師思考：
課文是根據我國著(zhù)名古典歷史小學(xué)《三國演義》中有關(guān)草船借箭的情節改寫(xiě)的。記敘了孫劉聯(lián)合抗曹的過(guò)程中，諸葛亮與周瑜斗智，用妙計向曹操借箭，挫敗周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才知過(guò)人。文章內容情節生動(dòng)曲折，人物形象鮮活，人物關(guān)系微妙，中心突出。教學(xué)中應把握好文章贊揚諸葛亮神機妙算的中心，結合學(xué)生對文章已有的認知基礎，課內外結合，長(cháng)文短教。
重點(diǎn)：從草船借箭中認識諸葛亮借箭成功的原因，體會(huì )他的神機妙算。
設計特色：
課內外結合，長(cháng)文短教，讀中感悟。
信息資料：
1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)草船借箭的內容資料。
2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。
3、船模型及相關(guān)的演示材料。
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生理解諸葛亮之所能神機妙算使得借箭成功，是因為他具有知自己知彼、知天知地的杰出才能；認識諸葛亮識大體、顧大局的寬廣胸懷。
2、幫助學(xué)生分清事情的前因后果，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)會(huì )本課的生字生詞。
4、有感情地朗讀課文，復述課文。
方法一：
理由：全文以借為主線(xiàn)，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述，條理清楚，重點(diǎn)突出。
程序：
一、提示課題，點(diǎn)出借字。
據課題：你認為文章應該寫(xiě)些什么內容？哪個(gè)字是題目的中心詞？全文突出哪能個(gè)字？
二、理出脈絡(luò )，圍繞借字。
A借箭的原因是什么？
B借箭的經(jīng)過(guò)怎樣？
C借箭的結果如何？
引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，然后組織討論。并據以上問(wèn)題給文章劃分段落。
三、掌握重點(diǎn)，突出借字。
借箭的經(jīng)示是第三段（按三段分）表現了諸葛亮的智慧和才干。
A、在借箭前做了哪些準備工作？為什么強調不能讓周瑜知道？
B、等到什么時(shí)候才去開(kāi)船借箭？為什么等到這個(gè)時(shí)候？
C、把船停在哪里？怎樣停的？為什么？
D、借箭時(shí)，諸葛亮表現怎樣？說(shuō)明什么？
E、你認為借箭成功的.原因是什么？
�。ㄔ颍褐�---預測準三天內必有大霧，回來(lái)時(shí)順風(fēng)順水。
知地----大霧中能所船信在受箭最佳的地方。
知人------魯肅忠厚（保密備船）曹操多疑，不睹虛實(shí)，不敢輕意出擊。
表現了諸葛亮足智多謀、才華卓越。并通過(guò)周瑜與諸葛亮的語(yǔ)言、行動(dòng)的對比，表現出諸葛亮顧全大局，豁達大度的風(fēng)范，反襯出周瑜氣量狹窄，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想刁難，加害諸葛亮的卑鄙行徑。
四、復述鞏固，抓住借字。
五、演讀欣賞，體會(huì )借字。
方法二：
理由：文章中心主要是贊揚了諸葛亮的神機妙算，這是貫穿在文中的主要線(xiàn)索。
程序：
一、復習導入。
組織學(xué)生進(jìn)行補題練習，
練習分清前因后果，訓練有條理地表達。
�。� ）草船（ ）借箭。
二、抓住中心詞，突出重難點(diǎn)。
1、引導通讀全文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么？（諸葛亮神機妙算）結合中心詞進(jìn)行質(zhì)疑，師生共同梳理。
�。�1）課文哪些內容表現了諸葛亮的神機妙算？
�。�2）諸葛亮為什么能做到神機妙算？
2、引導學(xué)生分組研讀課文，針對思考題進(jìn)行討論。教師可為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供建議，從知天、知地、知人三個(gè)方面，體會(huì )諸葛亮的神機妙算。并強調結合文中的相關(guān)語(yǔ)句理解體會(huì )。
�。ㄗプ≈行脑~，讀書(shū)質(zhì)疑，提高閱讀理解能力。）
3、交流匯報，互相補充。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機妙算，引導復述課文。
在學(xué)生匯報的基礎上，互相補充、評價(jià)，深刻理解課文內容。
師生共同利用準備的教具，邊讀邊演示借箭過(guò)程，加深學(xué)生對課文內容的理解，練習復述課文。
�。ㄅ囵B合作交流意識，評價(jià)意識，動(dòng)手實(shí)踐能力。）
4、小結：在理解的基礎上引導學(xué)生填空。諸葛亮是一個(gè)（ ）的人。
三、感情朗讀，整體回顧。
選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。整體回顧全文內容，理解故事深層次的前因后果。（周瑜妒忌設局陷害；孔明大敗失敗周郎。）
四、再回課題，學(xué)后質(zhì)疑、解疑。課題中的借換成取騙受偷行不行，為什么？
五、拓展表演，綜合實(shí)踐。
利用手中搜集的關(guān)于三國人物的資料，表演文中的故事。
資料：
1、《三國演義》全稱(chēng)《三國志通俗演義》，長(cháng)篇小說(shuō)，一百二十回，羅貫中著(zhù)。羅貫中，元末明初人，名本，號湖海散人，杭州人�！度龂萘x》的內容是描寫(xiě)東漢靈帝建寧二年（169）到晉武帝太康元年（280）之間的歷史事件，重點(diǎn)描寫(xiě)魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治、外交斗爭及興衰過(guò)程。它以三國歷史為骨架，其基本輪廓和基本線(xiàn)索以及主要人物的主要活動(dòng)與歷史記載相去不遠，但具體內容和血肉部分則出于虛構創(chuàng )作。它代表了中國古代歷史演義小說(shuō)的最高成就，在中國文學(xué)史上和人民群眾中都有極為深遠的影響。
2、諸葛亮：（181----234）字孔明，三國時(shí)期蜀國著(zhù)名政治家和軍事家。生于山東瑯琊的一個(gè)官僚世家。
3、周瑜：字公瑾，三國時(shí)期東吳的名將，總督東吳兵馬。
4、魯肅：字子敬，三國時(shí)東吳名將，周瑜死后，他總督東吳兵馬。
5、曹操：字孟德，三國時(shí)期的政治家、軍事家，漢獻帝時(shí)為丞相。
6、原著(zhù)中對大霧的描寫(xiě)：上接高天，下垂厚地，渺乎蒼茫，浩乎無(wú)際。甚則穹昊無(wú)光，朝陽(yáng)失色；反白晝?yōu)榛椟S，變丹青為水黑。
7、原著(zhù)本章小結：
濃濃霧露滿(mǎn)長(cháng)江，天地難分水渺茫，二十舟船能擺列，萬(wàn)余弩弓盡施張，
飛蝗透草搖天影，孔明今日伏周郎。
《草船借箭》教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1.理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，要膽量，有膽略、
2.理清課文的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果、
3.掌握本課生字詞、
4.有感情地朗讀課文、
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解*船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程、
2.從*船借箭這件具體的事情中體會(huì )諸葛亮的神機妙算、
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你們想到了哪些問(wèn)題呢？
通過(guò)預習，你們解決了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題呢？
二、整體感知
1.請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容？
2.指名回答、
三、理清層次
1.小組學(xué)習，想想課文按怎樣的順序敘述的？
2.交流，總結段意、
四、回歸問(wèn)題
1.通過(guò)剛才的學(xué)習，你解決了哪些問(wèn)題？
2.還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
五、作業(yè)
1.熟讀課文、
2.小組討論，找找課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jì)r(jià)值、
第二課時(shí)
一、回憶
通過(guò)上節課的學(xué)習，你解決了哪些問(wèn)題？
你們小組認為課文中哪個(gè)詞最有研究?jì)r(jià)值呢？
二、深入探究
1. 教師引入：“請同學(xué)們自由讀課文，把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì )，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處、”
2.小組交流、
3.全班交流、哪些地方最能突出諸葛亮神機妙算呢？
4.相機提問(wèn)，引發(fā)思考：諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì )是一種怎樣的心情呢？他會(huì )想些什么呢？霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)……這是話(huà)中有話(huà)、話(huà)后有話(huà)呀！你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)嗎？”《*船借箭》這篇課文中，寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話(huà)的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑、你們說(shuō)，諸葛亮他在笑誰(shuí)？”
5.應該怎么讀出來(lái)？
6、現在，你弄明白了為什么要借箭，借箭成功的原因是什么嗎？
三、作業(yè)
閱讀《三國演義》、
第三課時(shí)
一、回憶
說(shuō)說(shuō)自己弄懂的知識、
二、延伸
說(shuō)說(shuō)自己讀的'能突出諸葛亮神機妙算的故事、
三、創(chuàng )見(jiàn)
課文與自己課外閱讀的內容相比較，有什么不同之處、提出自己的疑問(wèn)、
四、總結
1.說(shuō)說(shuō)自己解決的問(wèn)題、
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)課文后的收獲、
五、作業(yè)
我看歷史人物、
《草船借箭》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上弄清借箭的經(jīng)過(guò)，認識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
3、能試著(zhù)評論歷史人物。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識借箭成功的原因，體會(huì )諸葛亮的神機妙算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，板書(shū)課題
師：暑假中，曾上演了大型連續劇《三國演義》，誰(shuí)知道三國指的是哪三國?
生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。
師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立?看老師畫(huà)圖。(師邊畫(huà)邊講)
劉備 聯(lián)合 孫權
師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來(lái)東吳幫助作戰，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢?誰(shuí)知道?
生：周瑜妒忌諸葛亮。
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭?
生：讓他三天之內造十萬(wàn)支箭。
師：這可能嗎?
生：不可能。
師：諸葛亮草船借箭(板書(shū)課題)挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭?怎么借箭?結果如何呢?請大家打開(kāi)課本。
二、初讀課文，了解大意
(生用較快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意。)
三、細讀課文
1、指名讀1、2自然段：
師：哪一段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮?
生：第1自然段。
師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮?
生：因諸葛亮挺有才干。
師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些。(生齊讀)
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的?諸葛亮是怎樣做的?默讀第2自然段。
(周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬(wàn)支箭，諸葛亮滿(mǎn)口答應，并立下軍令狀。)
師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興?
(他以為他的陰謀已得逞了。)
師：這部分寫(xiě)商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫(xiě)的是周瑜和諸葛亮的'對話(huà)，除了一處寫(xiě)周瑜很高興外，沒(méi)有再對他倆的神態(tài)、語(yǔ)氣作任何細致的描寫(xiě)，該怎樣讀才好呢?
(先請生自由讀，發(fā)表意見(jiàn)，再指名分角色讀。)
小結：1、2自然段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬(wàn)支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。
2、細讀第3～5自然段：
師：當諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的?
(生默讀思考找到答案，并回答。)
師：你從中看出什么?
生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險的人。
生：我看出諸葛亮胸有成竹。
師：回答得很好，你是怎樣看出來(lái)的?
生：從他們的語(yǔ)言和做法看出來(lái)的。
(指名分角爭讀3、4自然段，注意讀出感情)
3、默讀6～9自然段，用劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句：
師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)?行動(dòng)的目標是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結果怎樣?
請看老師給同學(xué)們放電影。
(師出示電腦動(dòng)畫(huà)，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀(guān)看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò)。)
師：借箭成功了嗎?讀出書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句。
(生讀出船兩邊的草把上都插滿(mǎn)了箭等語(yǔ)句。)
師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動(dòng)恰好江面上有大霧，這是巧合嗎?
(生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的。)
師：從中你對諸葛亮有什么認識?
生：諸葛亮的才智過(guò)人，我真佩服他。
生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學(xué)習。
4、齊讀第10自然段：
師：諸葛亮一共借了多少支箭?
生：十萬(wàn)多支。
師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天?
生：第3天。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現的?
生：長(cháng)嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他!
小結：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀。
四、布置作業(yè)
1、理清文章層次，給課文分段。
2、準備復述草船借箭的故事。
【板書(shū)設計】
曹操
劉備 聯(lián)合 孫權
(諸葛亮) (周瑜)
才 干 妒 忌
因：十天造箭十萬(wàn)
果：三天借箭十萬(wàn)
【《草船借箭》教案】相關(guān)文章：
《草船借箭》教案10-27
《草船借箭》教案[通用]10-21
草船借箭優(yōu)秀教案06-29
《草船借箭》教案[推薦]03-07
草船借箭的最新教案12-20
《草船借箭》教案（精選16篇）09-02
小學(xué)語(yǔ)文草船借箭教案11-24
【推薦】《草船借箭》教案4篇10-03
[推薦]《草船借箭》教案15篇10-21