關(guān)于確定位置教案匯總5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的確定位置教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
確定位置教案 篇1
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第84到85頁(yè)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。
2、在探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生體會(huì )生活里處處有數學(xué)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握確定位置的方法，能用比較準確的語(yǔ)言描述物體位置。
教學(xué)準備：每人一張樓房圖、一張電影票、每?jì)扇艘幻詫m信封，6顆星星。電影院?jiǎn)翁栭T(mén)雙號門(mén)。1到7排排號四份，1到8座位號7份。課件。長(cháng)教鞭。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：小朋友，今年十月份我國有一件關(guān)于航天事業(yè)大喜事，你們知道是什么嗎？（學(xué)生回答）
師：對！神舟5號載人飛船發(fā)射成功，讓我們來(lái)看幾張圖片。
�。ɑ鸺龑w船送入太空----飛船在太空中運行時(shí)，宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面，準確地降落在預定的位置上）
師：從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們日常生活中確定位置也很重要，我們全校每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習確定位置。
板書(shū)課題：確定位置
二、新授：
1、做操圖。
師：現在就讓我們到動(dòng)物學(xué)校去看一看，小動(dòng)物們在學(xué)習生活中是怎樣確定自己的位置的？
出示課件
猴：小朋友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來(lái)到動(dòng)物學(xué)校。你們看，這些都是我的同學(xué)，每天早晨，我們都要排著(zhù)整齊的隊伍做廣播體操。
師：你們看，這些小動(dòng)物排得多整齊啊，我最喜歡的小動(dòng)物在第4排第2個(gè)，你們知道它是誰(shuí)？上來(lái)指給大家看一看。（學(xué)生直接上臺指出，老師圈出。）
師：你是怎樣數的？哪里是第一排？哪里是第幾個(gè)？（2位同學(xué)發(fā)言）
師：老師最喜歡的小動(dòng)物只有1個(gè)，為什么幾位同學(xué)找到的不一樣呢？
師：有的小朋友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左數起的，有的是從右數起的，（有的是從前往后數的，有的是從后往前數的）。因此得到的結果不一樣。
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物他們自己是怎樣數的。
猴：“我在第1排第1個(gè)�！�
熊：“我在第2排第3個(gè)�！�
師：你能根據兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，看出從哪里往哪里數確定第幾排？
師：對！從前往后數，確定第幾排（演示：這是第一排，第二排，第三排、第四排）
師：又是從哪里往哪里數確定第幾個(gè)的呢？
師：對！從左往右數，確定第幾個(gè)，這是第1個(gè)，這是第幾個(gè)？第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)（學(xué)生齊數）
師：現在你能確定我喜歡的小動(dòng)物是什么了嗎？（小兔）
指名學(xué)生指一指
猴：你還喜歡我們班的哪個(gè)同學(xué)，你能說(shuō)出她的位置嗎？
指名說(shuō)（2人）同桌互相說(shuō)，
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè)，讓我們來(lái)猜猜它是什么？（2人）
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
師：小朋友，剛才我們都是用哪一句話(huà)確定小動(dòng)物的位置的？
生：第幾排第幾個(gè)。（板書(shū)）
師：剛才我們用第幾排第幾個(gè)（板書(shū)：第幾排第幾個(gè)）說(shuō)出了小動(dòng)物的位置。
師：平時(shí)我們在教室里都是用第幾組第幾個(gè)確定一個(gè)小朋友所坐的位置。
板書(shū)：第幾組第幾個(gè)
師：現在我們從右往左數確定第幾組，這是第1組，這是第2組，這是（跳1組數）……，想一想你在第幾組，
師：請第4組的小朋友起立，第8組的小朋友起立。
師：從前往后數，確定第幾個(gè)，這是第1個(gè)，這是第2個(gè)，這是（跳1個(gè)數）想一想，你是第幾個(gè)。請第每組第2個(gè)小朋友起立，每組第4個(gè)小朋友起立。
師：你的座位在第幾組第幾個(gè)？（2個(gè)）
師：看一看想一想，你的好朋友在第幾組第幾個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的好朋友在第幾組第幾個(gè)，讓我們猜猜他是誰(shuí)？（2個(gè)）
師：（好朋友起立）她前面一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)？后面一個(gè)小朋友呢？
師：（另一個(gè)好朋友起立）她左邊一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)？右邊一個(gè)小朋友呢？
師：下面我們繼續參觀(guān)動(dòng)物學(xué)校。
2、書(shū)架圖。
猴：再來(lái)看看我們班的讀書(shū)角吧。每天中午休息的時(shí)候，我們都會(huì )到讀書(shū)角來(lái)借書(shū)。
猴：我最喜歡《新華字典》了，它在第一層第2本。
師：你知道小猴是從哪里往哪里數確定第幾層的.嗎？又是從哪里往哪里數確定第幾本呢？
猴：我還喜歡《數學(xué)家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎？
師：高老師最喜歡的一本書(shū)在第3層，是什么書(shū)？
師：為什么不能確定？
師：我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本，才能確定書(shū)架上一本書(shū)的位置。
板書(shū)：第幾層第幾本
師：我喜歡的這本書(shū)在第3層第4本，它是……
師：你還喜歡什么書(shū)，說(shuō)說(shuō)它在第幾層第幾本，讓我們猜一猜。（2人）
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
師：小朋友，剛才我們是從下往上數確定書(shū)架上的第幾層的，生活中這樣的情況很多，你能舉個(gè)例子嗎？（電梯里的數字、一幢大樓里的門(mén)牌號碼，雙層汽車(chē)，列車(chē)）
師：動(dòng)物學(xué)校里也有樓房，讓我們去看一看吧。
3、樓房圖。
猴：我們動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們都住在學(xué)校，每天下午放學(xué)后，我們都回到宿舍，快來(lái)看看我們的宿舍樓吧！
猴：我住在第2層第3號房間，你們看見(jiàn)我了嗎？
師：根據小猴的的話(huà)，你知道它是從哪里往哪里數，確定第幾層的，又是從哪里往哪里數，確定第幾號房間的？
猴：你們看，我的同學(xué)都回來(lái)了，你能找到住在第3層第2號的是哪只小動(dòng)物嗎？
生：小熊歡歡。
猴：說(shuō)對啦，是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪只小動(dòng)物嗎？
生：（齊說(shuō)）是小老鼠。
猴：又說(shuō)對啦，你們真聰明。你還喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它住在第幾層第幾號，再讓我們來(lái)猜一猜？（2人）
師：同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
師：剛才我們都是用哪一句話(huà)，確定小動(dòng)物住的房間位置的。
生：第幾層第幾號。（板書(shū)）
師：我們班有很多小朋友的家也住在樓房里，想一想，我們人類(lèi)的樓房是怎樣給每一套房子編號的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們家的門(mén)牌號嗎？
生：幾零幾室（用數字編號）
師：誰(shuí)能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個(gè)號碼？
生：203室。
師：2表示什么？
生：他住在第2層。
師：03表示什么？
生：03表示3號房間。
猴：這個(gè)方法真好，你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個(gè)號碼呢？
師：小朋友，你們愿意幫助小動(dòng)物嗎？我請第5組的小朋友做代表，給小動(dòng)物的房間編號。
學(xué)生活動(dòng) 匯報
猴：小朋友，你們真聰明，謝謝你們，下次只要說(shuō)出幾零幾室，就能找到我們的房間了，這樣真方便。
4、電影院。
猴：小朋友，你們喜歡去電影院看電影嗎？我們也有電影院，是剛建成的，聽(tīng)說(shuō)跟你們人類(lèi)的電影院布置得一樣呢。
猴：今天是我們第一次去看電影，我們可高興啦！
猴：從我們的宿舍樓到電影院要通過(guò)一個(gè)迷宮，小朋友，你們愿意跟我們一快兒去嗎？
師：這里有一個(gè)迷宮（屏幕出示），要按照指定的位置貼上星星，才能根據星星指引的路線(xiàn)走出迷宮，找到電影票�，F在兩人合作，左邊的同學(xué)在迷宮圖上根據要求找位置，小手指一指，右邊的同學(xué)相應的位置貼上星星，比比哪兩位同學(xué)合作得最好。請兩位小朋友上來(lái)找？
師：準備好了嗎？
猴：第1排第1格。
猴：第2排第3格。
猴：第4排第5格。
猴：第3排第4格。
猴：第2排第2格。
猴：第5排第5格。
師：看一看，你貼對了嗎？
課件出示一條路線(xiàn)
猴：小朋友們，你們都走出了迷宮，把出口處的獎?wù)禄ㄋ洪_(kāi)，你們就能拿到電影票了。
師：請女生把獎?wù)禄ㄋ洪_(kāi)，拿出兩張電影票，給男生一張。
師：現在我們就跟著(zhù)小動(dòng)物們一起去電影院。
�。ǔ鍪倦娪捌保�2排3座和2排4座。）
師：小猴靈靈和小熊歡歡來(lái)到電影院的門(mén)口都愣住了，電影院的入口處有兩個(gè)門(mén)，他們該從哪個(gè)門(mén)進(jìn)去呢？
生：小猴的票是2排3座，3座是單號，應該從單號門(mén)進(jìn)，小熊的票是2排4座，4座是雙號，應該從雙號門(mén)進(jìn)。
師：看一張票是單號還是雙號，是看排數，還是看座位號？
生：座位號。
師：座位號是單數的，就進(jìn)單號門(mén)，座位號是雙數的就進(jìn)雙號們。這是為什么呢，讓我們來(lái)看看電影院里的座位號有什么秘密？
師：兩只小動(dòng)物分別走進(jìn)單號門(mén)和雙號門(mén)，來(lái)到了電影院的前面，仔細看一看，電影院里的座位號有什么秘密呢？同桌的兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
師：電影院里的座位從前往后數分別是第一排，第二排，第三排……
師：座位號中間最小，往左右兩邊越來(lái)越大，從中間分開(kāi)，左邊是2、4、6、8都是雙號，右邊是1、3、5、7都是單號。
師：現在，誰(shuí)知道，單號票從單號門(mén)進(jìn)，雙號票從雙號門(mén)進(jìn)，這樣有什么好處？
猴：小朋友，你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎？
師：先找什么，再找什么？
生：先找到第幾排，再找到第幾號座位。
猴：原來(lái)電影院里的座位號還有這么多學(xué)問(wèn)呢，謝謝小朋友。
猴：請你們也拿出電影票，跟我們一塊兒看電影吧。
師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個(gè)小小的電影院，每個(gè)小朋友的坐椅的靠背上都貼著(zhù)座位號，單號在哪一邊，小手舉起來(lái)，我們把單號門(mén)放在這邊，雙號在哪一邊，小手舉起來(lái)，我們把雙號們放在這邊。生活中一般進(jìn)電影院門(mén)都在后面，因為今天場(chǎng)地的原因，所以我們把門(mén)都放在前面。兩邊的坐椅側面還貼有排數，從前往后數，分別是第一排，第二排，……一直到第5排。下面先請小朋友拿著(zhù)你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號，應該進(jìn)哪個(gè)門(mén)，想好了嗎，你應該進(jìn)哪個(gè)門(mén)，就在哪個(gè)門(mén)邊排好隊，現在我們就走進(jìn)電影院找到自己的座位，坐下來(lái)，有困難的小朋友可以請同學(xué)幫忙，也可以 請老師幫忙。
三、結尾
師：下面就讓我們一起來(lái)看電影吧。
錄像：太空船的空中之旅。
師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？他們返回地球時(shí)又是怎么確定降落位置的呢？遠在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什么作用呢？（學(xué)生可以試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)）
師：這些問(wèn)題留給小朋友們課后去尋找答案。
師：小朋友，今天在動(dòng)物學(xué)校的參觀(guān)活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些新的知識？
師：你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置，還有哪些地方需要確定自己的位置？
師：最后，聽(tīng)一聽(tīng)小猴靈靈要對我們說(shuō)什么？
猴：小朋友，你們真聰明，歡迎你們下次再到動(dòng)物學(xué)校來(lái)參觀(guān)，小朋友們，再見(jiàn)！
確定位置教案 篇2
教學(xué)內容：教材60~61頁(yè)內容
教學(xué)目標：讓學(xué)生通過(guò)一些測量活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)知識運用到生活中去，解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習用工具測量?jì)牲c(diǎn)間的距離。
2、學(xué)會(huì )步測和目測，體驗步測和目測的價(jià)值。
教學(xué)準備：卷尺、測繩、標桿
一、認識測量工具
教師播放農民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測量的場(chǎng)景。
師：同學(xué)們在平時(shí)的生活中有沒(méi)有看到過(guò)這些場(chǎng)景？你知道測量的工具有哪些？
教師說(shuō)明：測量土地時(shí)要用到標桿、卷尺、測繩等工具．
二、測量方法研究學(xué)習
1．利用工具實(shí)際測量
師：如果要測量教室的長(cháng)和寬可以怎樣來(lái)測量？
教師小結：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．
師：如果要測量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(cháng)度應該如何來(lái)測量？測量時(shí)應注意些什么問(wèn)題？（學(xué)生邊匯報，教師邊演示課件“實(shí)際測量”）
�。�1）．兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標桿；
�。�2）．第一個(gè)人在a點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標桿插在c點(diǎn)，使它和b點(diǎn)的標桿同時(shí)被a點(diǎn)的標桿擋��；
�。�3）．用同樣的方法再把另一根標桿插在d點(diǎn)……
�。ǜ鶕䴗y量距離的長(cháng)短來(lái)確定分段測量的段數．）
�。�4）．把所有這些點(diǎn)連接起來(lái)，就定出了一條直線(xiàn)．
測定直線(xiàn)以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了
2．步測和目測
1）．步測
師：你知道1步的長(cháng)度如何測量嗎？
教師根據實(shí)際給以糾正。
教師演示1步的長(cháng)度：
從后腳尖到前腳尖的距離．
教師演示步測的過(guò)程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線(xiàn)走上3、4次，記好每次走的步數，然后再算出平均每次走的步數，再算出走一步的平均長(cháng)度是多少？
師：你能按照測量方法對教室的寬進(jìn)行測量。
教師強調：步子要均勻，不能忽大忽��；要盡量沿直線(xiàn)行進(jìn)．
2）．目測
師：你現在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．
師：這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測．
教師出示圖片“參照圖”，幫助學(xué)生練習目測．
教師說(shuō)明：目測時(shí)容易受地形的'影響，如在開(kāi)闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長(cháng)的地方又容易把距離估測的偏長(cháng)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．測定直線(xiàn)．
教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線(xiàn)，在地面上畫(huà)出直線(xiàn)，并量出兩點(diǎn)間的距離。
2．步測
師：請大家先測出自己的步長(cháng)．50米的距離反復走3次求出平均步數，再算出平均步長(cháng)。
師：請各小組公布工具測量的結果與自己步測的結果，并進(jìn)行比較．
步測學(xué)校大門(mén)口到教學(xué)樓的距離．
3．目測
教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米……各有多長(cháng)，然后拔掉標桿，根據指定的目標練習目測．
四．課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
你知道步測和目測與利用工具測量有什么區別？
總結：在缺乏測量工具或對測量結果要求無(wú)需很精確時(shí)，可采用步測或目測．
板書(shū)設計：
實(shí)際測量
測量的常用工具：卷尺、測繩、標桿
用標桿測定比較遠的距離的方法：
確定位置教案 篇3
教學(xué)內容：蘇教版六年級下冊第54-55頁(yè)的內容。
教材分析：本課的教學(xué)內容是蘇教版六年級下冊第四單元第一課時(shí)，這節課要從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗，應用度量角和畫(huà)角的方法，以及比例尺的知識，進(jìn)一步了解方向，體會(huì )距離發(fā)展空間觀(guān)念。本單元是根據《標準》要求，在小學(xué)數學(xué)里新增加的教學(xué)內容，確定位置涉及的知識，技能比較多，教學(xué)有一定的難度，為此，編排三道例題和一個(gè)練習，讓學(xué)生逐步掌握新的方向知識，學(xué)會(huì )比較精確地表示物體所在的位置。
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì )用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現象，解決日常生活問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用方向和距離描述物體的具體位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用方向和距離描述物體位置的同時(shí)，進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生作業(yè)紙、量角器、直尺、
設計理念：本課設計了一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現問(wèn)題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習新知的需求，然后再進(jìn)一步學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習中安排了與現實(shí)生活聯(lián)系緊密的習題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)——猜字謎
�。ǔ鍪荆┭嘧涌罩猩舷嘛w——北
貢獻大一點(diǎn)——南
二、引發(fā)需求，探索新知
1、設置場(chǎng)景
�。ㄒ曨l：09年9月，建國以來(lái)最大規模海上搜救演習。）
在這次搜救演習中，指揮艦發(fā)揮了很大的作用。
�。ǔ鍪緢D）這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖，相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是1000米。
2、感悟描述物體位置的基本方法
一號艇在指揮艦的什么位置？（一號艇在指揮艦的正北方向4000米）
只說(shuō)正北方向行嗎？為什么？只說(shuō)4000米呢？
在一個(gè)平面上，說(shuō)清方向和距離就可以確定位置了。
�。ò鍟�(shū)：方向位置確定位置）
二號艇在指揮艦的什么位置？（二號艇在指揮艦的正西方向3000米）
3、產(chǎn)生學(xué)習矛盾
三號艇在哪里？四號艇在哪里？（在指揮艦的東北方向3000米）
可是三號艇和四號艇不在一起，問(wèn)題出在哪里呢？
方向有什么不同？同桌交流。
4、用方向和距離描述物體的具體位置
�。ǔ鍪緢D：三號艇在指揮艦的北偏東10°，四號艇在指揮艦的北偏東30°。）
如果圖中增加這兩個(gè)度數，你能說(shuō)出三號艇和四號艇分別在指揮艦的什么位置嗎？同桌試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。
引導學(xué)生說(shuō)出：三號艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米
四號艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米
�。郯鍟�(shū)：（）偏（）＿＿°］
�。ǔ鍪緢D）如果我將這部分區域平均分一分，每份30°，五號艇在指揮艦的哪里？
引導學(xué)生說(shuō)出不同的描述方法：五號艇在指揮艦的北偏東60°方向
五號艇在指揮艦的東偏北30°方向
你是怎樣想的？
那這兩種說(shuō)法哪一種更加適合人們日常的描述方法呢？
�。ㄒ曨l資料介紹：指南針，習慣上以南、北為基準。）
五號艇的`位置怎樣描述？（五號艇在指揮艦的北偏東60°方向）
�。ǔ鍪緢D）和學(xué)生一起說(shuō)：正北和正東之間的區域都是“北偏東”
正北和正西之間的區域都是“北偏西”
正西和正南之間的區域都是“南偏西”
正南和正東之間的區域都是“南偏東”
我們再用手勢演示一下這四種方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
�。ǔ鍪緢D）學(xué)會(huì )了用方向和距離確定物體位置，我們
再來(lái)看看六、七、八號艇分別在指揮艦的什么位置？同桌先說(shuō)說(shuō)。
你想說(shuō)幾號艇的位置？
六號艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。
七號艇在指揮艦南偏西30°方向3千米處。
八號艇在指揮艦南偏東60°方向2千米處。
5、嘗試通過(guò)測量卻確定方向和距離
�。ǔ鍪緢D）這是九號艇，角度、距離都不知道，怎么辦？
引導學(xué)生說(shuō)出：用量角器測量角度，確定距離是要運用比例尺。
那就請同學(xué)們運用你們所說(shuō)的方法完成作業(yè)紙第1題。
�。▽W(xué)生作業(yè)）
�。ǜ鶕鍟�(shū)圖提問(wèn)）距離為什么是6千米？
你是量的哪個(gè)角的度數？量角器怎樣擺？上來(lái)擺給同學(xué)看一下。請你標上角的度數。
誰(shuí)能完整地描述九號艇在指揮艦的什么位置？
�。郯鍟�(shū)：九號艇在指揮艦（北偏西55°）方向（6）千米處］
�。ɡ^續在板書(shū)圖的右下方畫(huà)一個(gè)點(diǎn)）量這個(gè)點(diǎn)在指揮艦的什么位置是測量哪個(gè)角度，量角器怎么擺？你能上來(lái)演示看嗎？標上度數。
6、感受“觀(guān)測點(diǎn)”對確定位置的重要性
在這次演習中，任務(wù)是為了搜救“明珠號”貨輪，你能用今天學(xué)習的知識描述處“明珠號”貨輪的位置嗎？完成練習紙上的第2題。
�。ǔ鍪緝煞鶊D和對應的兩句話(huà)）
學(xué)生匯報：“明珠號”貨輪在指揮艦（南偏東45°）方向（20）千米處
“明珠號”貨輪在燈塔（北偏東40°）方向（15）千米處
同樣是“明珠號”貨輪，為什么描述的方向位置不一樣？
觀(guān)測點(diǎn)不同，“明珠號”貨輪相對于觀(guān)測點(diǎn)的方向、位置也不同。
�。ò鍟�(shū)：觀(guān)測點(diǎn)）
�。涸谝粋�(gè)平面中，確定物體的位置，觀(guān)測點(diǎn)、方向、距離缺一不可。
三、在游戲中感受知識體系
課前，我們做了個(gè)猜字謎的游戲，需要的是大家的智慧，現在我們再來(lái)做個(gè)尋寶藏的游戲，需要的是大家的智慧再加一點(diǎn)運氣了。
�。ǚ謩e出示圖①和圖②）每個(gè)點(diǎn)都有可能藏著(zhù)寶藏，誰(shuí)上來(lái)找一找，請雙擊鼠標。
一下子想找到，光有運氣你覺(jué)得怎樣？要知道什么信息？
�。墼趫D①下面出示：寶藏在北偏東15°方向30米處
在圖②下面出示：寶藏在數對（2,1）處］
你現在能快速找到寶藏嗎？上來(lái)試一試。恭喜大家！
�。▽D①和圖②同時(shí)出示）在平面圖上確定一個(gè)點(diǎn)的位置有幾種方法？（數對、方向距離）
那這兩種方法有沒(méi)有相通的地方呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：都是通過(guò)兩條線(xiàn)相交的點(diǎn)來(lái)確定物體的位置。
�。ǔ鍪荆喝S空間圖）
課后，有興趣的同學(xué)還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。
四、自我，反饋信息
獲取知識的時(shí)光總是過(guò)得那么快，我們這節課已接近尾聲，在這其中，你有哪些收獲呢？
確定位置教案 篇4
教學(xué)目標：
1．在具體情境中認識列與行，理解數對的含義，能用數對表示具體情境中的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程，提高學(xué)生的抽象思維能力，滲透坐標思想，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識視野，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步增強用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的意識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解數對的含義，能用數對表示位置
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上學(xué)期時(shí)間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動(dòng)，這是我們學(xué)校某班的同學(xué)（課件），在這次活動(dòng)中小強是表現最出色的一個(gè)，你能說(shuō)一說(shuō)小強在什么位置嗎？
生：從右向左數第4排的第2個(gè)。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？
生：從左向右數第2排的第3個(gè)。
師：還有不同的說(shuō)法嗎？
生：從后往前數，第4排的第3個(gè)。
師：怎么同一個(gè)人的位置有這么多種說(shuō)法呢？
生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀(guān)察的。
生2：人們的'視覺(jué)不同，也就是觀(guān)察的角度不同，說(shuō)的方法就不一樣了。
師：正像剛才大家所說(shuō)的，一個(gè)人的位置不變，但由于人們觀(guān)察的角度不同，描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強位置時(shí)，你有你的說(shuō)法，他有他的說(shuō)法，感覺(jué)怎樣？
生：有點(diǎn)亂。
師：我們能不能尋找一種既簡(jiǎn)單又準確的方法來(lái)描述位置呢，這節課我們就一起來(lái)探討如何確定位置。（板書(shū)：確定位置）
【設計意圖】從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā)，了解已有的生活經(jīng)驗和知識背景。同時(shí)設置如何描述方陣中事物的位置，感受描述方法不統一帶來(lái)的不便，體驗統一描述方法的必要性。
二、用列與行確定位置
師：剛才同學(xué)們在描述小強的位置時(shí)，用到了排，個(gè)等詞來(lái)描述位置，你們認為怎樣為一排？
生：橫著(zhù)是一排。
師：還有不同意見(jiàn)的嗎？
生1：豎著(zhù)也可以看作一排。
生2：排是直的。
師：有橫排，也有豎排，在描述位置時(shí)很容易混淆了，在數學(xué)上我們通常把豎排稱(chēng)為列，把橫排稱(chēng)為行。（板書(shū)：列和行）大家認為哪為第一列合適？
確定位置教案 篇5
【教學(xué)目標】
1．在具體情境中學(xué)會(huì )用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步根據相應的 描述確定物體所在的位置。
2．在對物體位置關(guān)系探索活動(dòng)中，經(jīng)歷有序地觀(guān)察和有條理地表達物體所在位置的過(guò)程，培養初步的空間觀(guān)念。
3．在活動(dòng)中，體驗與同伴合作的樂(lè )趣，體會(huì )生活里處處有數學(xué)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
確定位置的方法，描述物體的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
描述物體的位置。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封,寫(xiě)有座位號的卡片，固體膠。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，引入新課
1.談話(huà)：小朋友，今年夏天咱們中國成功舉辦了第29屆北京奧運會(huì )，你們看了嗎？現在讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
課件播放開(kāi)幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。
2．引入：開(kāi)幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演，觀(guān)眾坐在確定的位置觀(guān)看演出；賽場(chǎng)上，田徑運動(dòng)員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序�？梢�(jiàn)，在奧運會(huì )上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定位置。這節課，我們就來(lái)學(xué)習確定位置的有關(guān)知識。（板書(shū)課題）
二、體會(huì )感悟，建構方法
�。ㄒ唬┳霾賵D認識第幾排第幾個(gè)
1．巧妙設疑，激發(fā)認知矛盾
談話(huà)：我們人類(lèi)剛剛成功地舉辦了奧運會(huì )，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。這不，它們正在舉辦森林運動(dòng)會(huì )呢！
課件出示做操圖，福娃：現在運動(dòng)員正在進(jìn)行體操表演呢！
設疑：在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰(shuí)嗎？如果老師告訴你，它在第2個(gè)，你能一下猜中嗎?
老師告訴大家，它在第4排第2個(gè)�，F在你們知道它是誰(shuí)嗎？
質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，你們的意見(jiàn)怎么還不一致呢？
小結：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動(dòng)物的位置，還得采用一個(gè)統一的標準。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢？想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2．細讀信息，學(xué)會(huì )確定位置
�。�1）確定第幾排
課件播放：小猴說(shuō)：我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō)：我在第2排第3個(gè)。
談話(huà)：你能根據兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，看出怎樣確定第幾排嗎？
引導學(xué)生明確：習慣上從前往后數確定第幾排。
�。�2）確定第幾個(gè)
提問(wèn)：那又是怎樣確定第幾個(gè)的？
明確：從左往右數確定第幾個(gè)。
提問(wèn)：現在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是什么嗎？（學(xué)生回答）
3．初步應用新知
�。�1）談話(huà)：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？請你用第幾排第幾個(gè)來(lái)說(shuō)出它的'位置。
�。�2）同桌來(lái)玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的位置，另外一位猜猜是誰(shuí)？
4．總結方法：剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的？
�。ǘ┳徽J識第幾組第幾個(gè)
1．談話(huà)：平時(shí)我們在教室里上課，每個(gè)小朋友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？
讓學(xué)生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會(huì )到要有統一的編組、編號的方法。
2．師生約定編組、編號的方法。
3．通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì )方法。
�。�1）讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。
�。�2）用第幾組第幾個(gè)說(shuō)說(shuō)自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
�。�3）換座位比賽
學(xué)生根據老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒(méi)有找到座位的學(xué)生找到新座位。
反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會(huì )找不到座位？要準確的找到位置，必須知道什么？
小結：確定座位時(shí)，需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。
三、實(shí)踐應用，拓展提高
1．樓房圖
課件出示情境圖，播放小猴的話(huà)。
提問(wèn)：根據小猴的話(huà)，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？
學(xué)生回答，明確方法。
同桌交流：你想去拜訪(fǎng)哪位小動(dòng)物？它住在第幾層第幾號？
拓展：福娃撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢？
�。ㄕn件出示：301的鑰匙）
讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號，并說(shuō)說(shuō)自家的門(mén)牌號碼。
2．書(shū)架圖
課件出示書(shū)架圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣確定每本書(shū)的位置。
說(shuō)出自己想借的書(shū)的位置，并引導學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書(shū)的位置。
3．電影院
談話(huà)：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？
根據學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。
先出示晶晶影院的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：你能幫它們很快找到座位嗎？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找，課件點(diǎn)擊驗證。
明確：我們在找位置的時(shí)候，要先確定是第幾排，再找第幾號。
送票：出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票，送給你和你的好朋友。
思考：如果兩人想坐到一塊兒，會(huì )選哪兩張呢？為什么？
指名學(xué)生回答，再找一找驗證是否坐在一起。
課件再出示貝貝影院的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找座位。
思考：如果還是這3張票，你會(huì )選哪兩張？
觀(guān)察比較：兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？
師生交流。
4．觀(guān)看電影
�。�1）砸金蛋游戲
游戲規則：砸金蛋的同學(xué)需要準確說(shuō)出金蛋的位置才有機會(huì )砸。
指名讓一生說(shuō)位置，另一生找到位置，點(diǎn)擊鼠標砸。
�。�2）拼圖
小組活動(dòng)：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的指定位置先擺好，然后再貼在方格紙上。
展示學(xué)生貼好的作品，課件演示、驗證。
四、聯(lián)系實(shí)際，總結延伸。（略）
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