確定位置教案集錦9篇

　　作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的確定位置教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

確定位置教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．根據實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)物體具體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力。

　　3．使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現象，解決日常生活問(wèn)題的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據描述確定不同物體的位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入

　　1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。

　�。�1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？

　　隨機指出：東E 南S 西W 北N

　�。�2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

　　2．如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節課我們就研究根據給出的方向和距離在平面圖上準確畫(huà)出相關(guān)物體的位置的方法。

　　二、互動(dòng)新授

　　1．明確清涼島的位置。

　�。�1）題目中告訴我們清涼島在哪里？

　�。�2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？

　　自己在圖上指出來(lái)，并和同學(xué)交流一下。

　　2．探究操作。

　�。�1）怎么在圖上畫(huà)出清涼島的位置呢？

　　在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認識到要先畫(huà)出表示方向的射線(xiàn)，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

　�。�2）怎么畫(huà)出北偏東40的射線(xiàn)？

　　各自用量角器在圖上畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊思考：應該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數？

　　指名上黑板畫(huà)，注意引導學(xué)生正確擺放量角器。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)表示方向的射線(xiàn)時(shí)要注意什么？

　�。�3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？

　　圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？

　　清涼島在北偏東40方向20千米處，圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的射線(xiàn)幾厘米的地方？怎么想？各自計算后指名匯報：205=4（厘米）追問(wèn)：為什么用205就是圖上距離了？

　　引導學(xué)生在圖上標出清涼島的'位置，并與同學(xué)交流。

　　3．練一練

　�。�1）出示題目要求：在黎明島南偏西30方向30千米處是紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？

　�。�2）各自獨立完成。

　�。�3）組織全班交流，重點(diǎn)交流畫(huà)南偏西30方向的射線(xiàn)的方法和所確定的位置。

　　三、鞏固練習

　　1．練習九第4題。

　　學(xué)生獨立計算。

　　2．練習九第5題。

　�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？

　　自己先算一算實(shí)際距離，然后與同座位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　匯報交流：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎么算出來(lái)的？連起來(lái)怎么說(shuō)？孔雀園呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處�？兹笀@在猴山南偏東35方向90米處。

　�。�2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

　　各自在圖上畫(huà)出表示南偏西45方向的射線(xiàn)，再算出圖上距離，最后標出蛇館的位置。練習后交流思考的方法和具體的畫(huà)法。

　　3．練習九第6題。

　　師：同學(xué)生欣賞過(guò)跳傘運動(dòng)員跳傘嗎？（出示題圖）

　　你能完成上面的問(wèn)題嗎？學(xué)生練習。

　　四、全課小結

　　誰(shuí)能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識？有什么發(fā)現？還有什么疑問(wèn)？

　　五、課堂作業(yè)

　　補充習題：40頁(yè)

確定位置教案 篇2

　　設計說(shuō)明

　　數學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數學(xué)知識。因此，數學(xué)教學(xué)就應遵循數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì )到數學(xué)的用途�！稊祵W(xué)課程標準》指出：好的數學(xué)教學(xué)應從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，使他們真正理解和掌握數學(xué)知識、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。根據本節課的知識特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決相關(guān)問(wèn)題，本節課在教學(xué)設計上有如下特點(diǎn)：

　　1．情境激趣。

　　教學(xué)中，有效地利用教材提供的學(xué)習資源創(chuàng )設情境，通過(guò)學(xué)生的描述，體會(huì )必須通過(guò)方向和距離才能準確描述事物的位置關(guān)系。從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課做好鋪墊。

　　2．突出學(xué)生的主體地位。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，在小組合作中大膽地與同伴進(jìn)行交流與合作，學(xué)會(huì )辨別方向和位置的方法，不斷提高自己的思維水平。同時(shí)讓學(xué)生眼、口、腦并用，在積極探究中體驗解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生的各方面能力都得到培養。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 量角器

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng )設情境，激趣導入

　　1．創(chuàng )設情境。(課件出示教材情境圖)

　　六一兒童節，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到動(dòng)物園游玩，他們可以去哪些景點(diǎn)游玩？你能用學(xué)過(guò)的知識說(shuō)說(shuō)它們的位置嗎？(學(xué)生自由回答)

　　2．激趣導入。

　　師：我們該怎樣描述這些景點(diǎn)的具體位置呢？今天我們來(lái)學(xué)習確定位置的方法。

　　[板書(shū)課題：確定位置(一)]

　　設計意圖：數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。通過(guò)課件出示生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)帶給學(xué)生具有挑戰性的問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．探究物體的.具體方向。

　　(1)分組討論：此時(shí)，怎樣描述各景點(diǎn)的位置？

　　(2)匯報想法。(學(xué)生可能想到用方向或其他方法來(lái)表示位置，教師要及時(shí)確定正確的方法，并引導學(xué)生明確要用方向表示位置，必須先確定一個(gè)觀(guān)測點(diǎn))

　　(3)引導思考。

　�、偬釂�(wèn)：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向？[引導學(xué)生說(shuō)出熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的東北方向(也可以說(shuō)在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東)]

　�、谔釂�(wèn)：獅虎山也在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東，怎么區分這兩個(gè)地點(diǎn)呢？(使學(xué)生想到結合角度來(lái)確定位置)

　　教師說(shuō)明：在確定方向時(shí)，一般以南、北為標準，北偏東就是正北往東偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏東就是正南往東偏。

　　(4)探究結合角度精確確定物體方向的方法。

　�、俳Y合情境圖中熊貓館的位置，明確物體精確方向的描述方法。

　　(指出：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)北偏東20°的方向上和熊貓館在噴泉廣場(chǎng)東偏北70°的方向上這兩種說(shuō)法都是正確的。確定角度可以借助圖中的角度線(xiàn)，也可以用量角器測量)

　�、诟鶕�情境圖描述獅虎山的精確方向。

　　[獅虎山在噴泉廣場(chǎng)北偏東50°(或東偏北40°)的方向上]

　　2．結合具體方向和距離確定物體的位置。

　　(1)認識方向和距離對確定物體位置的作用。

　�、偬釂�(wèn)：大象館和長(cháng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何區分它們的位置呢？

　�、趯W(xué)生小組討論教師提出的問(wèn)題。

　�、劢處熋鞔_：知道各景點(diǎn)在噴泉廣場(chǎng)的哪個(gè)方向后，必須同時(shí)知道各景點(diǎn)到噴泉廣場(chǎng)的距離才能確定它們的具體位置。

　　(2)結合具體方向和距離確定物體的位置。

　　[大象館和長(cháng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，大象館距離噴泉廣場(chǎng)1000米，長(cháng)頸鹿館距離噴泉廣場(chǎng)500米]

　　(3)小結。

　　確定物體位置的方法：首先要找準觀(guān)測點(diǎn)，然后明確方向和距離。

　　3．用方向和距離描述行走路線(xiàn)。

　　課件出示：參觀(guān)斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，說(shuō)一說(shuō)他們的行走路線(xiàn)。

　　(1)議一議：怎樣才能說(shuō)清去猴山所走的路線(xiàn)呢？

　�、倜鞔_出發(fā)點(diǎn)和目的地，以及按什么方向行走，走多遠，途中要經(jīng)過(guò)哪些景點(diǎn)。

　�、诿鞔_以斑馬場(chǎng)為觀(guān)測點(diǎn)時(shí)怎樣描述噴泉廣場(chǎng)所在的位置。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們從斑馬場(chǎng)去猴山的行走路線(xiàn)。

　　設計意圖：《數學(xué)課程標準》指出：學(xué)生是主體，教師是組織者、引導者和合作者。以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現、思考、交流中認識方向、距離對確定物體位置的作用，掌握根據方向和距離確定物體位置的方法，能根據方向和距離準確描述出物體的具體位置。

確定位置教案 篇3

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

　　2、能在方格紙上用數對確定位置。

　　技能目標：通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念，并增強其運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感目標：感受確定位置的豐富現實(shí)背景，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數對確定位置。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月16日6時(shí)23分返回艙在內蒙古大草原安全著(zhù)陸，圓了幾代中國人的夢(mèng)想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著(zhù)陸的位置的嗎？這全依賴(lài)于GPS衛星全球定位系統。大家一定覺(jué)得很神奇吧！從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們日常生活中確定位置也很重要，我們全校每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習確定位置。學(xué)習了今天的內容，你就會(huì )明白其中的奧妙。

　　板書(shū)課題：確定位置

　　二、介紹同學(xué)：用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。

　　三、與小動(dòng)物交朋友：小朋友，咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀！它們好想和你們交朋友呢！你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，你說(shuō)它的位置在哪里？說(shuō)得對，它就成為你的好朋友。教師根據學(xué)生回答：第（ ）組，第（ ）個(gè)；第（ ）列，第（ ）行

　　四、確定自己在教室中的位置

　　1、第幾組，第幾個(gè)

　　剛才我們是根據什么詞語(yǔ)來(lái)確定位置的？（板書(shū)：第 組第 個(gè)）

　　2、問(wèn)：你知道你在教室里的`位置嗎？

　　問(wèn)：你是怎么數的？（從左邊開(kāi)始數第幾組，從前往后數是第幾個(gè)。）

　　問(wèn)：要說(shuō)清小朋友的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個(gè)。）

　　讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的好朋友的位置。

　　3、游戲：我來(lái)當裁判

　　聽(tīng)清游戲規則：請一個(gè)同學(xué)報自己的位置，大家來(lái)做小裁判。（注意把話(huà)說(shuō)完整：我坐在第幾組第幾個(gè)）如果這個(gè)同學(xué)位置報對了，大家就說(shuō)yes；報錯了,就說(shuō)no。

　　a、指名學(xué)生報位置，學(xué)生判斷對錯。

　　b、老師報位置，是你的位置你就站起來(lái)，大家判斷，看站得對不對？

　　四、出示課本的座位表

　　1、自由說(shuō)：

　　觀(guān)察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、思考：

　　小青的位置在哪？可以怎樣說(shuō)。

　　3、操作：

　　請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái)？（請表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演）

　　4、剛才我們是用語(yǔ)言的方法表示，能用數字來(lái)表示嗎？讓學(xué)生探索用數對表示位置的方法，可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。

　�。�1）引出用數對表示位置：小青在第3組第2個(gè)就可以用（3，2）這樣的一組數對來(lái)表示。像這樣（3，4）我們可以用數對的方法來(lái)確定物體的位置。說(shuō)一說(shuō)3表示什么？4又表示什么？觀(guān)察這些數對，你發(fā)現了什么？每個(gè)數有什么含義？（小組討論）

　　一個(gè)數表示橫向的數，第二個(gè)數表示縱向的數，這是約定俗成的。使用數對時(shí)橫向從左往右看，縱向從下往上看。

　�。�2）嘗試用這樣（指數對）的方法表示小敏、小華的位置。先說(shuō)兩人的位置再用數對表示，完成試一試第一題。

　�。�3）嘗試看數對找位置，完成試一試第二題。

　�。�4）仔細觀(guān)察這些數對和他們所表示的位置，你能總結出用數對表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨立思考，后四人小組討論，再匯報：

　　師歸納小結：數對的表示方法，先橫著(zhù)數，看在第幾列，這個(gè)數就是數對當中的第一個(gè)數；再豎著(zhù)數，看在第幾個(gè)，這個(gè)數就是數對中的第二個(gè)數。

　　在平面上確定物體位置的方法很多，但都需要兩個(gè)數據。

　　在平面上確定物體的位置，一般方式：

　　用兩個(gè)數據a 和b 記（a ，b），

　　a表示: 列，

　　b表示: 行

　　五、學(xué)校附近的地圖：

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置？

　　2、圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　六、游樂(lè )場(chǎng)的平面圖：

　　1、說(shuō)一說(shuō)游樂(lè )場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。

　　2、現在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請畫(huà)出路線(xiàn)圖。

　　七、知識窗：

　　確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，它的用處可大啦！

　　在地球儀上有橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，連接兩極點(diǎn)的豎線(xiàn)叫做經(jīng)線(xiàn)，垂直于經(jīng)線(xiàn)的橫線(xiàn)圈為緯線(xiàn)。根據經(jīng)緯線(xiàn)可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。

　　地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS衛星全球定位系統就是通過(guò)監測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

　　八、走進(jìn)電影院：

　�。�1）認識電影院座位排列規律。

　　出示電影院座位圖，提問(wèn)：請你們仔細觀(guān)察，電影院的座位有什么樣的規律？（從前往后數，依次是第一排、第二排 ：而第幾號就比較特殊，把所有的單號排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6 中間號碼小，向兩邊逐漸變大）

　�。�2）介紹教室里布置的電影院。

　　回頭看，那是單號門(mén)、雙號門(mén)�？孔呃鹊淖雷由嫌信艛�。凳子上有第幾號，請單號的同學(xué)起立，再請雙號的同學(xué)起立。（再次感受電影院座位特殊的排列方式。）

　�。�3）根據電影票找相應的位置。

　　先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，提醒：A、從兩旁出去，后面進(jìn)門(mén)，進(jìn)門(mén)后，先找第幾排，再找第幾號。B、如果找不到位置，可以請同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后，相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對了。D、同時(shí)要守次序，不要擁擠，做個(gè)文明的小觀(guān)眾。（電腦出示文字：歡迎光臨藍貓影院，并放一段音樂(lè )。）

　�。�4）小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他們進(jìn)電影院后發(fā)現有兩個(gè)門(mén)，他們該怎樣找呢？

　　九、生活中的應用：

　　在我們學(xué)校的會(huì )議室要鋪地磚。老師沒(méi)有直接告訴他，只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來(lái)嗎？動(dòng)手涂一涂。

　�。�7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6）

　　十、小結質(zhì)疑：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習，你有什么收獲？（如：在電影院找位置，在戰爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數據，在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法）

確定位置教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：明確確定位置的必要性，掌握確定位置的基本方法

　　情感與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生主動(dòng)地參與觀(guān)察、操作與活動(dòng)，感受豐富的現實(shí)背景，體驗形式多樣的確定位置的方式，增強學(xué)習的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受確定物體位置的多種方式與方法，能比較靈活地運用不同的方式確定物體的位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境、引入新課

　　教師提問(wèn)一學(xué)生：今天你回家，母親問(wèn)你在班級中的座位，你會(huì )怎樣說(shuō)？

　�。ɡ�如：第3小組，第4排）

　　師：生活中我們常常需要確定物體的位置。如：確定學(xué)校、家庭的位置、城市的位置等，本節課我們就來(lái)研究為什么要確定位置，掌握確定位置的一些基本方法。

　　二、講授新課：

　　1.師：去電影院看電影需買(mǎi)票，如果你買(mǎi)的票是10排12號，在電影院如何找到這個(gè)位置呢？

　�。◤碾娪霸豪锏腵橫排找到10排，再在這一排中找到12號）

　　師：在電影票上“6排3號”與“3排6號”中的“6”的含義有什么不同？

　　師：如果將“8排3號”簡(jiǎn)記作（8，3），那么“3排8號”如何表示（5，6）表示什么含義？

　　[“6排3號”中的“6”指的是第6排，“3排6號”中“6”指是第3排中的6號座位，3排8號可以記作（3，8），（5，6）表示“第5排6號”]

　　2.議一議

　�。�1）在電影院內，確定一個(gè)座位一般需要幾個(gè)數據？為什么？

　�。�2）在生活中，確定物體的位置還有其他方法的嗎？與同伴交流。

　�。ㄔ谥挥幸粚拥碾娪霸簝�，確定一個(gè)座位一般需兩個(gè)數據。一個(gè)用來(lái)確定排，一個(gè)用來(lái)確定號，如果是多層的電影院，一般還需要另外一個(gè)數據，確定位置在幾層）。

　　3.應用：

　　在動(dòng)物園里有如下的一些景點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)思考這些景點(diǎn)之間的位置關(guān)系該如何描述。

　　4.隨堂練習：P145，練習（讓學(xué)生找出標在圖上后投影交流）。

　　三、小結：

　　1.在現實(shí)情境中感受物體位置的必要性。

　　2.確定物體位置的方法與方式是多樣的？我們應靈活運用不同的方式確定物體的位置。

確定位置教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)探究目標：

　�。�、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。

　�。�、會(huì )使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

　�。�、能根據從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應的路線(xiàn)圖，并按圖設法找到相應的地點(diǎn)。

　�。�、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　�。�、愿意把自己描述物體的.方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽(tīng)別人是怎樣描述物體位置的方法。

　�。�、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項活動(dòng)。

　�。�、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現他們各自的特點(diǎn)。

　　科學(xué)知識目標：

　�。�、能夠說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離。

　�。�、能夠說(shuō)出通用地圖的主要標識的功用。（東南西北，比例尺，一般標記等。）

　　其他目標：

　�。�、能簡(jiǎn)單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過(guò)程，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。

　�。�、愿意嘗試運用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問(wèn)題。

　�。�、能夠找出現代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準確確定物體位置的實(shí)例。

　　課時(shí)安排：２課時(shí)

　　教學(xué)準備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書(shū)等等）。紅色小方塊。地形圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、記憶游戲。

　　1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。轉過(guò)身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)的位置。

　　2、再轉回來(lái)，說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

　　3、引導學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。

　　二、在圖上找位置——歡迎你到我家來(lái)。

　　每組分發(fā)一張晉州市地圖，

　�。�、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

　�。�、通過(guò)觀(guān)察地圖，你知道了什么？有什么問(wèn)題？（學(xué)生會(huì )討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問(wèn)題。）

　　三、分析我校校園的地圖。

　�。ㄐ〗M活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門(mén)和南校門(mén)的位置，在２００畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。）

　　第二課時(shí)

　　一、在校園內開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。

　　每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據地圖的指示在規定時(shí)間內分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準。

　　準備工作：

　�。�、提醒同學(xué)們注意安全。

　�。�、不要打擾其他班上課。

　�。�、教師根據具體情況在小方塊旁邊標明距離。學(xué)生根據比例尺進(jìn)行推算。

　　二、小結，公布比賽結果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

　　三、布置課外活動(dòng)：

　�。�、收集各種地圖。

　�。�、給同學(xué)畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線(xiàn)圖

確定位置教案 篇6

　　教學(xué)內容：蘇教版六年級下冊第54-55頁(yè)的內容。

　　教材分析：本課的教學(xué)內容是蘇教版六年級下冊第四單元第一課時(shí)，這節課要從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗，應用度量角和畫(huà)角的方法，以及比例尺的知識，進(jìn)一步了解方向，體會(huì )距離發(fā)展空間觀(guān)念。本單元是根據《標準》要求，在小學(xué)數學(xué)里新增加的教學(xué)內容，確定位置涉及的知識，技能比較多，教學(xué)有一定的難度，為此，編排三道例題和一個(gè)練習，讓學(xué)生逐步掌握新的方向知識，學(xué)會(huì )比較精確地表示物體所在的位置。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì )用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現象，解決日常生活問(wèn)題的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用方向和距離描述物體的具體位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用方向和距離描述物體位置的同時(shí)，進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生作業(yè)紙、量角器、直尺、

　　設計理念：本課設計了一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現問(wèn)題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習新知的需求，然后再進(jìn)一步學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習中安排了與現實(shí)生活聯(lián)系緊密的習題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)——猜字謎

　�。ǔ鍪荆┭嘧涌罩猩舷嘛w——北

　　貢獻大一點(diǎn)——南

　　二、引發(fā)需求，探索新知

　　1、設置場(chǎng)景

　�。ㄒ曨l：09年9月，建國以來(lái)最大規模海上搜救演習。）

　　在這次搜救演習中，指揮艦發(fā)揮了很大的作用。

　�。ǔ鍪緢D）這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖，相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是1000米。

　　2、感悟描述物體位置的基本方法

　　一號艇在指揮艦的什么位置？（一號艇在指揮艦的正北方向4000米）

　　只說(shuō)正北方向行嗎？為什么？只說(shuō)4000米呢？

　　在一個(gè)平面上，說(shuō)清方向和距離就可以確定位置了。

　�。ò鍟�(shū)：方向位置確定位置）

　　二號艇在指揮艦的什么位置？（二號艇在指揮艦的正西方向3000米）

　　3、產(chǎn)生學(xué)習矛盾

　　三號艇在哪里？四號艇在哪里？（在指揮艦的東北方向3000米）

　　可是三號艇和四號艇不在一起，問(wèn)題出在哪里呢？

　　方向有什么不同？同桌交流。

　　4、用方向和距離描述物體的具體位置

　�。ǔ鍪緢D：三號艇在指揮艦的北偏東10°，四號艇在指揮艦的北偏東30°。）

　　如果圖中增加這兩個(gè)度數，你能說(shuō)出三號艇和四號艇分別在指揮艦的什么位置嗎？同桌試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。

　　引導學(xué)生說(shuō)出：三號艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米

　　四號艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米

　�。郯鍟�(shū)：（）偏（）＿＿°］

　�。ǔ鍪緢D）如果我將這部分區域平均分一分，每份30°，五號艇在指揮艦的哪里？

　　引導學(xué)生說(shuō)出不同的描述方法：五號艇在指揮艦的北偏東60°方向

　　五號艇在指揮艦的東偏北30°方向

　　你是怎樣想的？

　　那這兩種說(shuō)法哪一種更加適合人們日常的描述方法呢？

　�。ㄒ曨l資料介紹：指南針，習慣上以南、北為基準。）

　　五號艇的位置怎樣描述？（五號艇在指揮艦的北偏東60°方向）

　�。ǔ鍪緢D）和學(xué)生一起說(shuō)：正北和正東之間的區域都是“北偏東”

　　正北和正西之間的區域都是“北偏西”

　　正西和正南之間的區域都是“南偏西”

　　正南和正東之間的區域都是“南偏東”

　　我們再用手勢演示一下這四種方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

　�。ǔ鍪緢D）學(xué)會(huì )了用方向和距離確定物體位置，我們

　　再來(lái)看看六、七、八號艇分別在指揮艦的什么位置？同桌先說(shuō)說(shuō)。

　　你想說(shuō)幾號艇的位置？

　　六號艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。

　　七號艇在指揮艦南偏西30°方向3千米處。

　　八號艇在指揮艦南偏東60°方向2千米處。

　　5、嘗試通過(guò)測量卻確定方向和距離

　�。ǔ鍪緢D）這是九號艇，角度、距離都不知道，怎么辦？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：用量角器測量角度，確定距離是要運用比例尺。

　　那就請同學(xué)們運用你們所說(shuō)的方法完成作業(yè)紙第1題。

　�。▽W(xué)生作業(yè)）

　�。ǜ鶕�板書(shū)圖提問(wèn)）距離為什么是6千米？

　　你是量的哪個(gè)角的度數？量角器怎樣擺？上來(lái)擺給同學(xué)看一下。請你標上角的度數。

　　誰(shuí)能完整地描述九號艇在指揮艦的什么位置？

　�。郯鍟�(shū)：九號艇在指揮艦（北偏西55°）方向（6）千米處］

　�。ɡ^續在板書(shū)圖的右下方畫(huà)一個(gè)點(diǎn)）量這個(gè)點(diǎn)在指揮艦的什么位置是測量哪個(gè)角度，量角器怎么擺？你能上來(lái)演示看嗎？標上度數。

　　6、感受“觀(guān)測點(diǎn)”對確定位置的`重要性

　　在這次演習中，任務(wù)是為了搜救“明珠號”貨輪，你能用今天學(xué)習的知識描述處“明珠號”貨輪的位置嗎？完成練習紙上的第2題。

　�。ǔ鍪緝煞鶊D和對應的兩句話(huà)）

　　學(xué)生匯報：“明珠號”貨輪在指揮艦（南偏東45°）方向（20）千米處

　　“明珠號”貨輪在燈塔（北偏東40°）方向（15）千米處

　　同樣是“明珠號”貨輪，為什么描述的方向位置不一樣？

　　觀(guān)測點(diǎn)不同，“明珠號”貨輪相對于觀(guān)測點(diǎn)的方向、位置也不同。

　�。ò鍟�(shū)：觀(guān)測點(diǎn)）

　�。涸谝粋�(gè)平面中，確定物體的位置，觀(guān)測點(diǎn)、方向、距離缺一不可。

　　三、在游戲中感受知識體系

　　課前，我們做了個(gè)猜字謎的游戲，需要的是大家的智慧，現在我們再來(lái)做個(gè)尋寶藏的游戲，需要的是大家的智慧再加一點(diǎn)運氣了。

　�。ǚ謩e出示圖①和圖②）每個(gè)點(diǎn)都有可能藏著(zhù)寶藏，誰(shuí)上來(lái)找一找，請雙擊鼠標。

　　一下子想找到，光有運氣你覺(jué)得怎樣？要知道什么信息？

　�。墼趫D①下面出示：寶藏在北偏東15°方向30米處

　　在圖②下面出示：寶藏在數對（2,1）處］

　　你現在能快速找到寶藏嗎？上來(lái)試一試。恭喜大家！

　�。▽�圖①和圖②同時(shí)出示）在平面圖上確定一個(gè)點(diǎn)的位置有幾種方法？（數對、方向距離）

　　那這兩種方法有沒(méi)有相通的地方呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：都是通過(guò)兩條線(xiàn)相交的點(diǎn)來(lái)確定物體的位置。

　�。ǔ鍪荆喝�維空間圖）

　　課后，有興趣的同學(xué)還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。

　　四、自我，反饋信息

　　獲取知識的時(shí)光總是過(guò)得那么快，我們這節課已接近尾聲，在這其中，你有哪些收獲呢？

確定位置教案 篇7

　　一、情景引入

　　1．出示例題插圖，請學(xué)生明確：這是一個(gè)公園的平面圖。

　�。�1）請學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)的相對位置。

　�。�2）出示小明游覽的景點(diǎn)，請學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)。

　�、傩〗M內說(shuō)，互相評議、糾錯。

　�、诮M織全班進(jìn)行交流。

　　2．指出：利用上節課剛剛認識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節課我們還可以用它們來(lái)描述我們在游玩、行走的線(xiàn)路。

　　二、教學(xué)試一試

　　1．第1題。

　�。�1）用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來(lái)，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線(xiàn)。

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，并相應地出示路線(xiàn)。

　　2．一分鐘時(shí)間準備；說(shuō)一說(shuō)自己準備游覽哪幾個(gè)景，準備怎樣行走。指名說(shuō)一說(shuō)。

　　組織討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢？（可以先用箭頭在圖上畫(huà)一畫(huà)所要走的路線(xiàn)，再口頭敘述。）

　　三、鞏固練習進(jìn)一步感知

　　1．完成“想想做做”第1題。

　�。�1）請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)小紅上學(xué)的路線(xiàn)，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語(yǔ)。

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，大家予以評價(jià)。

　　2．完成“想想做做”第2題。

　�。�1）森林里住著(zhù)許多小動(dòng)物，這里是幾只小動(dòng)物家的地圖。

　�。�2）請學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)從小兔家到小狗家的方向和路線(xiàn)。（能說(shuō)出幾條，就說(shuō)幾條）

　�。�3）請學(xué)生們比較一下：走哪一條路線(xiàn)最近？

　�。�4）想一想：用今天剛剛掌握的`本領(lǐng)，還可以提出哪些問(wèn)題？

　　3．完成“想想做做”第3題。

　�。�1）出示公交路線(xiàn)圖，說(shuō)明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線(xiàn)表示l路公共汽車(chē)行走的路線(xiàn)，綠色的折線(xiàn)表示2路公共汽車(chē)的行走路線(xiàn)。

　�。�2）請學(xué)生逐個(gè)回答下面3個(gè)問(wèn)題。

　　4．完成“想想做做”第4題。

　�。�1）出示題目和插圖，說(shuō)明市內“環(huán)行車(chē)”的含義。

　�。�2）指導學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽車(chē)車(chē)站；用紅色字寫(xiě)的就是這個(gè)站的名稱(chēng)；在最下面還有一個(gè)箭頭，這個(gè)箭頭表示汽車(chē)開(kāi)往的方向。

　　提問(wèn)：兩個(gè)站牌一樣嗎？不一樣在哪里？

　�。�3）思考：如果在體育場(chǎng)要去少年宮，應在哪個(gè)站牌下等車(chē)？為什么？

　　提問(wèn)：如果在體育場(chǎng)要去東門(mén)，應在哪個(gè)站牌下等車(chē)？

　　5：完成“想想做做”第5題。

　�。�1）出示城市平面圖，引導學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標有紅點(diǎn)的各單位的相對位置。

　�。�2）請學(xué)生依次回答下面每個(gè)問(wèn)題。

　　四、課外作業(yè)

　　課本第49頁(yè)，“想想做做”第6題。

確定位置教案 篇8

　　撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。這套新課標五年級下冊《確定位置》公開(kāi)課教案符合新課標的規范，思路清晰，結構合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

　　一年級（上冊）教材用一個(gè)“第幾”描述物體在直線(xiàn)上的位置，如從右往左第5個(gè)是小明。二年級（上冊）教材用兩個(gè)“第幾”表示物體在平面上的位置，如小紅坐在第6排第4個(gè)。通過(guò)這些描述，加強了方向感，獲得了自然數能表示次序的體驗。在這些經(jīng)驗的基礎上，本單元教學(xué)用“數對”確定位置，使原來(lái)憑生活經(jīng)驗描述位置上升到用數學(xué)方法確定位置，從而發(fā)展數學(xué)考慮，培養空間觀(guān)念。兩道例題把教學(xué)內容分成兩段編排。

　　第15頁(yè)例1和“練一練”，用數對確定教室里的座位。包括“列”“行”的含義，確定第幾列、第幾行的一般規則，以和用數對表示第幾列第幾行的方法。

　　第16頁(yè)例2和“練一練”，用數對確定平面圖（方格紙）上點(diǎn)的位置。

　　練習三配合兩道例題的教學(xué)，解決學(xué)校、家庭、街區里的一些實(shí)際問(wèn)題。編寫(xiě)的兩篇“你知道嗎”分別介紹地球儀上的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，在計算機上制作表格的方法，拓展同學(xué)的知識面，讓同學(xué)體驗數學(xué)知識的廣泛應用。

　　1、實(shí)際的情境中教學(xué)規范地確定位置的方法。

　　例1出現一幅教室里座位的圖畫(huà)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面里的小軍坐在哪里。他們憑自身的感受和經(jīng)驗，在交流中出現了不同的表述，如小軍坐在第4組第3個(gè)、小軍坐在第3排第4個(gè)……甚至會(huì )出現有爭議的描述。由此發(fā)生一起的需要：

　　怎樣正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出位置？為教學(xué)新知識營(yíng)造了良好的氛圍。

　　接著(zhù)教學(xué)“列”“行”的知識，因為數對是按列與行確定位置的。豎排叫做列，橫排叫做行都是規定。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往后數，都是人們的約定。正是這些規定與約定，人們在確定位置時(shí)才有一致的考慮和結論，才干防止爭議和混亂。因此，教學(xué)列、行的知識絕不能含糊。還要通過(guò)適當的練習，協(xié)助同學(xué)鞏固對列、行的認識。并用先說(shuō)列數、再說(shuō)行數的方法表示出小軍的位置。

　　然后教學(xué)用數對確定位置的方法�！靶≤娮�在第4列第3行，可以用數對表示為（4，3）”這句話(huà)標明了三點(diǎn)：

　　一是“數對”指兩個(gè)數，即列數與行數。二是在數對中先表示第幾列，再表示第幾行。這個(gè)順序不能顛倒，它和直角坐標系中確定點(diǎn)的位置，先寫(xiě)出x軸上的數量，再寫(xiě)出y軸上的數量的次序是一致的，不會(huì )和中學(xué)里的數學(xué)知識發(fā)生矛盾。三是用數對確定位置有規定的書(shū)寫(xiě)格式，要用括號把列數與行數括起來(lái)，并在列數和行數之間寫(xiě)個(gè)逗號，把兩個(gè)數隔開(kāi)。

　　“練一練”在例題的情境中進(jìn)行。以數對知識為重點(diǎn)，設計了“列、行位置→數對表示→列、行位置”的.線(xiàn)索，把例1教學(xué)的各個(gè)知識組成系統的結構。第1題先在圖中找出第2列第4行的位置，鞏固列與行的知識；再用數對表示第2列第4行，進(jìn)一步明確在數對中先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么，鞏固數對的知識。第2題通過(guò)在圖中尋找（6，5）的位置，具體解釋這個(gè)數對的含義，加強對數對的理解，體會(huì )它能清楚、簡(jiǎn)要地表示出物體的位置。例1的情境圖中，每個(gè)同學(xué)的座位都可以用數對表示，確定各個(gè)人位置的數對都不相同。圖中有6列、5行，任何一個(gè)列數不超越6、行數不超越5的數對都有一個(gè)同學(xué)的座位相對應�？梢岳�用情境圖的這些內涵，組織同學(xué)充沛地“練一練”。

　　練習三第1~3題配合例1的教學(xué)，鞏固列、行的知識，以和用數對確定物體位置的方法。第2題四塊裝飾瓷磚的位置有同列不同行，不同列同行，列、行都不同三種情況，隱含了許多可以比較的內容，讓同學(xué)在這些比較中，深入地體會(huì )數對。第3題花色地磚的規律是開(kāi)放的，如這些地磚的位置都在奇數列，第2到第6行之間；這些地磚的排列是對稱(chēng)的，第7列或第4行可看作對稱(chēng)軸；這些地磚組成一個(gè)平行四邊形圖案，中心在（7，4）……讓同學(xué)暢談自身的發(fā)現，能讓同學(xué)的形象思維充沛展開(kāi)。

　　2、應用數對，在方格圖上確定點(diǎn)的位置。

　　例2在公園平面圖上，用數對表示景點(diǎn)或建筑物的位置。在出現形式上有三個(gè)特點(diǎn)：

　　一是公園的各個(gè)景點(diǎn)和建筑物都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，“點(diǎn)”只反映景點(diǎn)或建筑的位置，不反映其他內容；二是表示景點(diǎn)、建筑的那些點(diǎn)分散在方格紙上，而且每個(gè)點(diǎn)都在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線(xiàn)表示列，從左到右依次標注了0、1、2……10；橫線(xiàn)表示行，從下往上依次標注了0、1、2……8。其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。這些特點(diǎn)，把用數對表示公園景點(diǎn)、建筑物位置的實(shí)際問(wèn)題籠統成用數對表示平面上的點(diǎn)的位置的數學(xué)問(wèn)題。

　　這道例題的教學(xué)戰略是引導同學(xué)促進(jìn)知識與經(jīng)驗的遷移，把例1中學(xué)習的列、行的概念，使用數對的方法應用到例2中來(lái)。教學(xué)分兩步進(jìn)行，先告訴同學(xué)“書(shū)報亭的位置是（2，3）”，引發(fā)對已有知識的回憶。讓他們根據數對（2，3）的含義，觀(guān)察書(shū)報亭在方格圖上的實(shí)際位置，體會(huì )用這個(gè)數對表示書(shū)報亭的位置是合理的。在這樣的過(guò)程中，同學(xué)獨立領(lǐng)會(huì )了方格紙上列與行的設定，感受到方格紙上豎線(xiàn)與橫線(xiàn)的任何一個(gè)交點(diǎn)都能用數對確定其位置。然后是用數對分別表示兒童樂(lè )園、水池等其他景點(diǎn)和建筑的位置，達到鞏固知識、掌握方法、內化成能力的目的。教材在平面圖上精心布置兒童樂(lè )園與書(shū)報亭的位置，在確定它們位置的數對里，前一個(gè)數相同，都是2；后一個(gè)數不同，分別是3和6。這是因為兩個(gè)景點(diǎn)在平面圖的同一列、不同行上。類(lèi)似的布置還有兒童樂(lè )園與草坪的位置、盆景園與飯店的位置、飯店與水池的位置等。教學(xué)時(shí)用活、用足這些布置，和時(shí)引起同學(xué)注意并組織考慮、討論，能更好地理解數對，進(jìn)一步掌握用數對確定位置的方法。

　　“練一練”緊扣新知識的應用，主要練習用數對確定方格紙上點(diǎn)的位置和根據數對在方格紙上尋找相應的點(diǎn)兩方面的技能。在設計的時(shí)候，注意結合同學(xué)學(xué)過(guò)的平面圖形的知識。如第1題確定位置的三個(gè)點(diǎn)是一個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，順次連結D、E、F、G、D這幾個(gè)點(diǎn)圍成一個(gè)平行四邊形。設計這些新穎的習題，既能引起同學(xué)的興趣，又感受了圖形特征，提高了準確識別圖形的能力。

　　練習三第4~8題配合例2的教學(xué)，在練習數對的知識時(shí)，還設計了一些可以深入體會(huì )的問(wèn)題。第4題里把（3，2）和（2，3）兩個(gè)貌似相同的數對放在一起比較，體會(huì )數對的列數、行數不同，表示的位置也不同。第5題出現的數對（x,5)和（5,y）里，分別用字母表示列數與行數。讓同學(xué)體會(huì )由于字母表示的數不確定，所以這樣的數對不能確定某個(gè)班級在禮堂里的位置。第7題在方格紙上把三角形平移，并寫(xiě)出表示平移前后圖形頂點(diǎn)位置的數對。從中體會(huì )圖形水平平移，改變了頂點(diǎn)所在的列，沒(méi)有變化頂點(diǎn)所在的行。第8題聯(lián)系數對確定位置的知識，理解國際象棋在棋盤(pán)上表示棋子位置的規則。這些問(wèn)題有助于同學(xué)體會(huì )生活中的一些現象，可以用數學(xué)的方法觀(guān)察研究，并作出解釋。

確定位置教案 篇9

　　教學(xué)內容：確定位置（北師大版新教材八年級上冊第五章第一節）

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識目標：

　　1、確定位置的必要性；

　　2、確定位置的方法。

　�。ǘ�）能力訓練目標：

　　1、通過(guò)豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現實(shí)背景；

　　2、引導學(xué)生探索確定位置的方法。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標；

　　1、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀(guān)察、操作與活動(dòng)；

　　2、訓練學(xué)生能把思考的結果用語(yǔ)言很好地表達出來(lái)，同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在現實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；

　　2、比較靈活地運用不同的方式確定物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用不同的方式確定物體的位置。

　　教學(xué)方法：引導探究、合作學(xué)習法。

　　教具準備：多媒體課件（圖片、地圖）等。

　　學(xué)具準備：直尺、圓規、三角板、量角器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情境引入：

　�。ǘ嗝襟w展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？去年也就是20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內蒙古大草原安全著(zhù)陸，圓了幾代中國人的夢(mèng)想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著(zhù)陸的位置的嗎？這全依賴(lài)于GPS衛星全球定位系統。大家一定覺(jué)得很神奇吧！學(xué)習了今天的內容，你就會(huì )明白其中的奧妙。

　　二、 引導探究：

　　1、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗嗎？

　　2、如果現在有同學(xué)想去看電影，

　�。�1）如何找到電影標上所指的位置？（以6排3號為例，指名說(shuō)，再用課件展示），

　�。�2）如果是3排6號，與6排3號指的是同一個(gè)座位嗎？如果將6排3號記作（6，3），3排6號該怎樣表示？

　�。�3）從剛才的討論中，你知道了在電影院內確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數據嗎？這兩個(gè)數據都代表有一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內確定位置的最常見(jiàn)的方法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數據可以確定一個(gè)位置。

　　3、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？

　　4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的`位置，大家想一想在地圖上是利用什么來(lái)確定位置呢？請看題（P126隨堂練習）

　�。�1）分組討論：如何找到震中的位置？

　�。�2）在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎？你能描述大連的大致位置位置嗎？哈爾濱呢？

　　小結：地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS衛星全球定位系統就是通過(guò)監測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

　　5、除了剛才談到的方法以外，生活中確定物體的位置還有沒(méi)有其他方法呢？

　　6、示例1：（多媒體展示艦艇圖）

　�。�1）學(xué)生分組討論問(wèn)題并交流；

　�。�2）補充問(wèn)題：你能說(shuō)出我方戰艦2號的位置嗎？我方戰艦1號呢？你能描述我方潛艇相對于敵方戰艦C的位置嗎？

　�。�3）小結：用這種方法確定位置一般也需要幾個(gè)數據？哪幾個(gè)？（距離和方位角）

　　7、出示廣州市地圖：你能向大家介紹一下廣州起義烈士陵園所在的區域嗎？廣州火車(chē)站呢？

　　三、小結質(zhì)疑：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習，你有什么收獲？（如：在電影院找位置，在戰爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數據，在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法）

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