三年級下冊數學(xué)的設計教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的三年級下冊數學(xué)的設計教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級下冊數學(xué)的設計教案1

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用方向和距離描述物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題

　　春季是運動(dòng)的最好時(shí)節，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運動(dòng)，不久我校就會(huì )舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。

　　二、探索交流 解決問(wèn)題

　　1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

　　2、如果你是一名運動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫(huà)在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn))

　　3、自主探究，小組討論，合作交流

　　例1的學(xué)習是讓學(xué)生明確可以根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置�；顒�(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

　　知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì )發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會(huì )更加的準確?

　　準確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向�！�—靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

　　(距離 1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì )怎樣?

　　1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì )表示了嗎?

　　三、鞏固練習 內化提高

　　做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的.位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。

　　練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。

　　四、回顧整理 反思提升

　　我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標。

三年級下冊數學(xué)的設計教案2

　　教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　對于分數的理解：分數是一種過(guò)程，是一種數量關(guān)系的刻畫(huà)，分數是過(guò)程的記錄，并不只是結果，是分數關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。

　　理念與策略：

　　1、找準起點(diǎn)。如何將這一全新的知識內化為學(xué)生自身的知識，找準學(xué)生學(xué)習的“最近發(fā)展區”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數來(lái)表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構建對分數意義的初步理解。

　　2、充實(shí)素材。應用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會(huì )把一個(gè)圖形“平均分”，得到的每一份都是這個(gè)圖形的二分之一。

　　3、充分活動(dòng)。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數學(xué)意義，加深對分數的認識。

　　4、開(kāi)放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數學(xué)參與。

　　教學(xué)目標：

　　1、初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一，會(huì )比較幾分之一的大小。

　　2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷認識幾分之一的過(guò)程，體會(huì )幾分之一的含義。

　　3、體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己的發(fā)現過(guò)程和操作過(guò)程。

　　教學(xué)準備：

　　三角形、正方形、長(cháng)方形等圖形和教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)經(jīng)驗

　　師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎?那我們一起去看看吧。

　　師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來(lái)到了小新的生日派對，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公平了?你能用一個(gè)整數表示出一個(gè)人有多少塊蛋糕嗎?

　　生：每人兩個(gè)。用數字2表示。

　　師：像剛剛這種分法數學(xué)上我們叫做?

　　生：平均分。(副板書(shū)：平均分)

　　師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少?你能用一個(gè)整數表示嗎?

　　師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)?

　　師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數表示嗎?

　　生：不能。

　　師：是的，當整數不能幫助我們解決問(wèn)題時(shí)，我們可以請分數幫幫忙，這半個(gè)蛋糕我們可以用分數1/2來(lái)表示。(副板書(shū)：1/2)

　　師：讀分數時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節課我們就一起認識簡(jiǎn)單的分數幾分之一。(板書(shū)課題)

　　設計意圖：導入環(huán)節，由學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物創(chuàng )設一個(gè)情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數過(guò)度到分數，初步感知分數產(chǎn)生的意義�！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)驗，而“1/2”是生活數字化的結果。學(xué)生借助有意義的'接受學(xué)習，在“生活經(jīng)驗”與“數學(xué)知識”之間架構起知識橋梁。

　　二、動(dòng)手操作、學(xué)習新知

　　師：一個(gè)蛋糕應該怎樣平均分了?請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著(zhù)分一分。

　　師：找一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分。

　　關(guān)注：學(xué)生操作的語(yǔ)言表達教師引導對折重合，虛線(xiàn)描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色(斜線(xiàn)表示)

　　師：你們也是這樣分的嗎?那好，現在請孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。

　　師：孩子們我們一起來(lái)看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份?每份是多少?

　　追問(wèn)：這一份是誰(shuí)的1/2?

　　師：老師也分了一次，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師是怎樣分的?(PPT演示)

　　小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

　　設計意圖：接下來(lái)我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2，讓學(xué)生上臺操作，把一個(gè)圓片平均分成兩份。全班一起說(shuō)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。

　　三、認識幾分之一。

　　師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份?怎樣分的?其中的一份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅就是?

　　追問(wèn)：半塊月餅是誰(shuí)的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話(huà)。

　　師：這條橫線(xiàn)表示平均分，那這個(gè)2表示什么?生：分成了2份。追問(wèn)：怎樣分的?

　　師：1表示2份中的一份。(副板書(shū)：二份中的一份)誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)?

　　師：這根接力棒紅色的部分請你用一個(gè)分數表示。這條線(xiàn)段的紅色部分用分數表示為?

　　師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了?

　　生：因為都是平均分。

　　師：平均分成了幾份?那其中的一份就是?師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。

　　小結;

　　把一個(gè)物體平均分成2分，其中的一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個(gè)分數表示，現在圓有什么變化?紅色的部分怎么表示?現在了?

　　師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來(lái)表示?

　　生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

　　師：誰(shuí)能像他這樣有條理的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎?

　　小結：看來(lái)要想用分數表示必須要平均分。

　　認識1/4

　　把一塊月餅平均分成4份，每份是它的( )分之一，寫(xiě)作( )/( )為什么填4。

　　認識1/3

　　把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的( )分之( )，寫(xiě)作( )/( ) 。

　　為什么填4?為什么填1，你是怎樣想的?

　　認識1/5

　　把一張長(cháng)方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

　　除了第一塊，還有嗎?(這三個(gè)分數結合PPT講)思維拓展：如果分成10份取其中的一份是?如果分成50份取其中的一份是?如果分成100份取其中的一份是?如果分成9份取其中的兩份是?設計意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過(guò)月餅、接力棒、線(xiàn)段三種不同物體、以及大小不同的圓強調平均分成兩份，理解分數意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養學(xué)生知識的遷移能力，內化分數意義的理解。從分數意義理解的基礎上讓學(xué)生學(xué)習分數的讀、寫(xiě)法。

　　四、分數的寫(xiě)法和讀法

　　先寫(xiě)分數線(xiàn)，表示把月餅平均分;

　　再寫(xiě)分母“3”，表示平均分成三份;

　　最后寫(xiě)分子“1”，表示三份中的一份。(板書(shū)：分數各部分名稱(chēng)。)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)1/2各部分的名稱(chēng)。

　　五、動(dòng)手折1/4。

　　投影展示不同的形式。

　　小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個(gè)正方形的1/4。

　　六、練習。

三年級下冊數學(xué)的設計教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、理解面積的意義。

　　2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

　　3、學(xué)習運用觀(guān)察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

　　2、理解統一面積單位的必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

　　2、理解統一面積單位的必要性。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件邊長(cháng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(cháng)方形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準備

　　1、引導學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。

　　提問(wèn)：從圖中看到了什么?

　　2、引出新課，出示課題。

　　同學(xué)們剛才觀(guān)察到的'物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現面是有大小的，今天這節課，我們所學(xué)的內容就和面的大小有關(guān)。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)面積的意義。

　　(1)認識物體的表面有大小。

　　教師談話(huà)引入。說(shuō)明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀(guān)察就能看出。

　　(板書(shū)：觀(guān)察比較)

　　(2)認識平面封閉圖形的大小。

　　出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?

　　由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數方格比較的方法。

　　(板書(shū)：重疊比較，數方格比較)

　　(3)總結面積的意義。

　　提問(wèn)：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。(板書(shū)課題的前半部分：面積)

　　2、認識面積單位。

　　(1)出示教材第61頁(yè)例2。

　　引導：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。

　　比較三種方式，得出數正方形個(gè)數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數正方形個(gè)數得出大小之分。

　　(2)認識統一比較的重要性。

　　教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認它的面積比前面出示的兩個(gè)長(cháng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。

　　提問(wèn)：這是什么原因呢?你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢?

　　(3)帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。

　　提問(wèn)：

　�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些?

　�、谡f(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規定的?

　�、鄹髯员纫槐�，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。

　�、芡�桌兩人互相比畫(huà)1平方分米的大小。

　�、菰诤诎迳腺N出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實(shí)際能放下幾本練習本。

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。

　　2、在括號里填上合適的單位。

　　(1)電視屏幕的面積是25( )。

　　(2)一塊橡皮上面的面積是9( )。

　　(3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500( )。

　　(4)教室的面積大約是40( )。

　　四、思維訓練

　　1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。

　　2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(cháng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位：厘米)

　　板書(shū)設計：

　　面積與面積單位

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生在實(shí)踐感知中理解了面積的意義，認識了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實(shí)際大小的概念。

三年級下冊數學(xué)的設計教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體、生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數除整十、整百、整千的口算過(guò)程，自主探索口算方法。

　　2、引導學(xué)生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。

　　3、在學(xué)習新知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的類(lèi)推能力以及應用數學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解口算思路，掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確進(jìn)行口算。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法

　　教具：

　　題卡、小黑板、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　看卡片說(shuō)得數(表內乘除法)

　　二、提出問(wèn)題，引入新知

　　剛才的口算題是我們以前學(xué)過(guò)的表內乘除法口算，其實(shí)在我們的日常生活中，還經(jīng)常會(huì )遇到許多用除法解決的問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習口算除法。(板書(shū)課題，提出目標。)

　　同學(xué)們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學(xué)信息?(指名回答)

　　根據我們獲得的數學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題?(自己輕聲說(shuō)一說(shuō))

　　師有重點(diǎn)地板書(shū)如下：

　　生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜?

　　生2：王叔叔平均每次運多少箱?

　　生3：李阿姨平均每人運多少箱?

　　生4：李叔叔平均每次運多少箱?

　　生5：李叔叔平均每次大約運多少箱?

　　師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數學(xué)問(wèn)題!

　　指第一個(gè)問(wèn)題，會(huì )列算式嗎?(指名列式)

　　請問(wèn)為什么用除法計算?

　　會(huì )讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)

　　三、思考交流，探索新知

　　1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來(lái)的呢?自己先獨立思考，然后在小組內交流自己的口算方法。

　　2、小組選代表全班交流

　　方法一：想乘法算除法————20×3=60，所以60÷3=20。

　　方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

　　方法三：擺小棒的方法來(lái)驗證。

　　方法四：6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。

　　小結：同學(xué)們的口算方法都不錯，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。

　　4、生獨立解決第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題，并與同桌說(shuō)說(shuō)第三題的口算方法。

　　5、指名回答，師板書(shū)。強化兩種讀法。同時(shí)說(shuō)出第三題的口算方法。

　　6、剛才我們所學(xué)的知識就在14——15頁(yè)，同學(xué)們看書(shū)填空，有不懂的就提出來(lái)。(4、5題下節課再研究)

　　通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的`口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習，看誰(shuí)算得又對又快。

　　四、活動(dòng)體驗，鞏固運用。

　　1、做一做1、2題。

　　(1)題獨立完成。

　　(2)題獨立完成，指名說(shuō)口算方法。再觀(guān)察一列(還可再加兩題)，看看能發(fā)現什么?

　　師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數。

　　師：計算時(shí)，應根據題目條件靈活計算。

　　(3)學(xué)習“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?

　　讓生感受數學(xué)符號產(chǎn)生過(guò)程和數學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對學(xué)生滲透數學(xué)文化。

　　2、看算式，寫(xiě)得數。(小黑板)

　　480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

　　指名核對，并選題說(shuō)計算方法。

　　3、列式計算。

　　(1)、320里有多少個(gè)4?

　　(2)、90除以3等于多少?

　　(3)、7除420得多少?

　　(4)、被除數360，除數是9，商是多少?

　　獨立完成，指名核對。

　　4、在□填上合適的數

　　180÷□=30210÷□=30

　　1500÷□=300 3000÷□=600

　　五、回顧全課，暢談感受。

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們有哪些哪些收獲?

三年級下冊數學(xué)的設計教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識，使學(xué)生形成完整的知識體系，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

　　2、培養學(xué)生靈活運用知識的能力，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、形成本單元的知識體系。

　　2、用面積知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教具學(xué)具準備：

　　投影(課件)、學(xué)具袋〔內裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長(cháng)方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長(cháng)方形方格紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身活動(dòng)

　　你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來(lái)玩個(gè)數學(xué)游戲吧!(投影出示P54圖)

　　1、師講明游戲規則

　�、僭诜礁窦埳袭�(huà)出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

　�、诿璩鏊�畫(huà)圖形的邊框。

　�、巯嗤瑫r(shí)間內完成多種畫(huà)法者為勝。

　　2、學(xué)生獨自活動(dòng)、小組交流推選作品。

　　3、實(shí)物投影展示作品，師生互評。

　　4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示?

　　(面積與周長(cháng)的含義不同;面積相等，周長(cháng)不一定相等)

　　二、整理概括

　　1、在本單元中，你還學(xué)會(huì )了面積的哪些知識?與小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并用你喜歡的方式進(jìn)行總結。

　　2、全班交流、教師板書(shū)：

　　面積

　　單位及進(jìn)率

　　應用

　　計算方法

　　3、生活中哪些方面會(huì )用到這些知識?

　　三、實(shí)踐應用：

　　1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的`情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。

　　從中你獲取了哪些數學(xué)信息?能幫助小明解決問(wèn)題嗎?動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)是數學(xué)小能手。

　　(1)學(xué)生獨立思考、分析、解答。

　　(2)小組內交流。

　　(3)全班交流，發(fā)表各自的意見(jiàn)。

　　課件出示解題過(guò)程。

　　四、課堂練習(課件出示)

　　1、用兩個(gè)邊長(cháng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少，面積是多少?

　　2、一個(gè)衛生間用長(cháng)方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個(gè)衛生間一共鋪了多少塊地磚?

　　如果每塊地磚長(cháng)3分米，寬2分米這個(gè)衛生間的面積有多大?

　　五、思維訓練

　　P55畫(huà)一畫(huà)的(1)題。

　　(1)讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫(huà)一畫(huà)，給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗。

　　(2)問(wèn)：你們得出了什么結論?

　　(三角形和長(cháng)方形能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形)

　　(3)討論：是不是任意三角形都能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形?

　　還有哪些圖形能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形?

　　拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。

　　(4)全班交流各自所得。

　　2、你能設計一種圖案使它鋪滿(mǎn)這個(gè)長(cháng)方形嗎?

　　課下動(dòng)手畫(huà)，小組內選出作品貼在“數學(xué)一角”。大家評出咱班的小設計師，好嗎?

　　六、小結：

　　這節課你有什么收獲?你有何感受?

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