數學(xué)下冊《剪一剪》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的數學(xué)下冊《剪一剪》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)下冊《剪一剪》教案1
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生剪出連續的對稱(chēng)圖案。
2、培養學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養學(xué)生的.審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能剪出各樣圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來(lái)剪一剪。
二、探索新知
1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開(kāi)口的（有折痕）折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請大家猜一猜，沿著(zhù)畫(huà)線(xiàn)把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì )是什么？你給它取個(gè)名字吧。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個(gè)樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。
那么它成了什么樣了？請大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續的小人。
�。�1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報。
方法1：把紙連續對折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小孩。
方法2、把紙里外翻著(zhù)折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。
方法3、：把紙從一端連續往里折3次，再畫(huà)出半個(gè)小人。
方法4、把紙對折一次，畫(huà)出一個(gè)完整的小人。
�。�2）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。
�。�3）小結：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請大家以后要注意這些問(wèn)題。
3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(cháng)方形的紙對折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由
4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng )意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。
數學(xué)下冊《剪一剪》教案2
教學(xué)內容：
教材P32頁(yè)例4和練習七的第7～11小題。
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，能剪出連續的對稱(chēng)圖案。
過(guò)程與方法：通過(guò)剪出的圖形，找出規律，加深對平移的認識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在剪紙活動(dòng)中，感受其中蘊含的數學(xué)知識及數學(xué)美，培養想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
剪出連續的對稱(chēng)圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現圖中蘊含的數學(xué)規律。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法，分層次教學(xué)法。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)平移和旋轉的知識，請你完成下面的練習。
1、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習七的第7小題。
(1)、學(xué)生獨立判斷。
(2)、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)生完成教材P34頁(yè)練習七的第8小題。
談話(huà)：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運動(dòng)是旋轉，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫(xiě)出分針從12旋轉到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的之間嗎?
(1)、學(xué)生獨立完成。
(2)、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、探索新知。
看來(lái)同學(xué)們對平移和旋轉的知識掌握得還不錯，今天我們繼續運用前面學(xué)習的知識來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)習例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎?
1、知道了什么?
學(xué)生讀題、觀(guān)察后交流�？磮D可知：每個(gè)小人都是軸對稱(chēng)圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個(gè)小人。
2、應該怎樣做呢?
學(xué)生現在小組內交流，共同探索后匯報交流。
(1)、先剪出1個(gè)小人。怎樣剪呢?匯報剪法。
首先把一張紙對折，在對折線(xiàn)這一邊，也就是在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，展開(kāi)就是1個(gè)小人。注意：中間的折痕不要剪開(kāi)，否則這個(gè)小人是斷開(kāi)的。
(2)、再剪出手拉手的2個(gè)小人。匯報剪法。
首先把一張紙對折再對折，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的2個(gè)小人。注意：一是小人的中線(xiàn)一定是折痕這一邊，否則剪出來(lái)的就會(huì )出現兩個(gè)半人的小人;二是小人的胳膊要畫(huà)到紙的邊緣，不能斷開(kāi)，否則剪出來(lái)的小人就不能連到一起。
(3)、最后剪出手拉手的4個(gè)小人。匯報剪法。
首先把一張紙對折三次，在不開(kāi)口處畫(huà)出半個(gè)小人，然后沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，展開(kāi)就是手拉手的'4個(gè)小人。
3、嘗試剪一剪，體驗成功。
根據剛才同學(xué)的匯報，自己試一試，看看能不能成功?
4、匯報交流經(jīng)驗。
同學(xué)們，你在剪連續的手拉手的小人的過(guò)程中，你們從剪1個(gè)小人→2個(gè)小人→4個(gè)小人，這是一種非常重要的數學(xué)學(xué)習方法：化繁為簡(jiǎn)。那在剪連續的手拉手的小人時(shí)要注意什么?(學(xué)生交流)
對!剪出的連續小人應注意：對折;從閉口處畫(huà)起;連接處不能剪斷。
5、教師評價(jià)后小結。
通過(guò)剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現每個(gè)小人平移就是下一個(gè)小人;然后根據圖形的對稱(chēng)性，只要在反復對折好的紙上沿折痕一邊畫(huà)出圖形的一半，沿虛線(xiàn)剪開(kāi)，就會(huì )剪出多個(gè)一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時(shí)候都需要用仔細觀(guān)察，認真思考的方法來(lái)解決問(wèn)題。
三、拓展練習，運用新知。
1、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習七的第10小題。
用教材第121頁(yè)中的學(xué)具拼一拼，看看能拼出什么圖案。
(1)、學(xué)生在小組內拼一拼。。
(2)、各小組展示交流，說(shuō)說(shuō)自己組的想法。
2、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習七的第11小題。
拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開(kāi)后分別得到的圖案。
(1)、學(xué)生動(dòng)手操作按要求折一折、剪一剪。
(2)、學(xué)生展示交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、學(xué)生完成教材P35頁(yè)練習七的第9小題。
用學(xué)具卡片中的圓片制作一個(gè)數字轉盤(pán)。兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個(gè)數的積，比比誰(shuí)的積大。
學(xué)生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學(xué)生一起玩轉盤(pán)游戲。再讓學(xué)生在課后制作轉盤(pán)并玩一玩。想一想：如果兩次轉出的數的積大的那個(gè)同學(xué)獲勝，誰(shuí)獲勝的可能性大?
四、全課總結。
今天的學(xué)習，你有什么收獲?
五、板書(shū)設計。
剪一剪，剪紙人：
(1)對折
(2)畫(huà)半個(gè)人
(3)剪一剪
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