三年級下冊數學(xué)補漏教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的三年級下冊數學(xué)補漏教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)內容：

　　蘇教版數學(xué)小學(xué)三年級上冊第58—60頁(yè)。

　　教材分析：

　　這一課的主要教學(xué)內容是長(cháng)方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀(guān)認識了長(cháng)方形和正方形，但學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認識還僅停留在其表面現象上，本節課的教學(xué)將有效組織和指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過(guò)折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng).去發(fā)現并嘗試歸納出長(cháng)方形、正方形的特征。同時(shí)，本課也注意培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長(cháng)方形和正方形的概念。

　　能力目標：通過(guò)直觀(guān)演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念及邏輯思維能力。通過(guò)引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程.把操作、思維和語(yǔ)言有機結合起來(lái)，從而提高學(xué)生手、腦、口結合的能力。

　　情感目標：創(chuàng )設學(xué)生操作與探究學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)習興趣;培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于學(xué)習科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現、掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。

　　教學(xué)設計：

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小組探究式學(xué)習.教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　教學(xué)準備：

　　白板課件、長(cháng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1、師(課件出示：教室圖)：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì )看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形的?

　　2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側面、講臺的側面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(cháng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(cháng)方形和正方形，生活中長(cháng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節課我們就進(jìn)一步來(lái)認識長(cháng)方形和正方形，(PPT板書(shū)課題))研究它們的特征。

　　(PPT出示課題：認識長(cháng)方形和正方形)

　　1、師：(由現場(chǎng)老師準備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(cháng)方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(cháng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長(cháng)方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)

　　2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻�出這個(gè)圖形?

　　3、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻�出這個(gè)圖形?

　　4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻�出這個(gè)圖形?

　　5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻�出�?

　　6、師：(出示一個(gè)長(cháng)方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對嗎?

　　6、師：通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，你們覺(jué)得長(cháng)方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。

　　二、自主探究，發(fā)現規律

　　1.探究長(cháng)方形的特征

　　(1)利用交互白板的拖拽功能展示校園圖片，并將其中的平面圖形逐步抽象出來(lái)(長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓形)。讓學(xué)生判斷：哪些是長(cháng)方形?

　　(2)質(zhì)疑：有四條邊和四個(gè)角的圖形是否一定是長(cháng)方形?長(cháng)方形的邊、角藏著(zhù)哪些秘密呢?(白板演示：使用白板直線(xiàn)工具畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形)

　　(3)猜想：引導學(xué)生仔細觀(guān)察教室的黑板、課桌和白板上的長(cháng)方形。猜想：長(cháng)方形的邊、角有什么特征?

　　生1：長(cháng)方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師適時(shí)向學(xué)生介紹像這樣相對的兩條邊稱(chēng)“對邊”。白板演示：利用交互白板色彩功能將兩組對邊用不同顏色表示出)

　　生2：四個(gè)角也相等，并且是直角。

　　根據學(xué)生的回答進(jìn)行小結：對邊相等，四個(gè)角都是直角(板書(shū))。

　　師：剛剛得到的結論只是我們從直觀(guān)上的感覺(jué)，那么小朋友猜測的長(cháng)方形邊和角的特征對不對呢?還需要我們去驗證。下面請自己操作來(lái)驗證，盡量想簡(jiǎn)單的方法。(生拿出長(cháng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等材料)學(xué)生自行操作驗證后上展示臺集體交流驗證方法。

　　師：怎樣驗證它的對邊相等呢?(生1：用直尺量，可以看出它的對邊相等。白板演示：讓學(xué)生上臺利用直尺工具分別量出長(cháng)方形對邊的長(cháng)度，驗證猜測。)

　　師：還有其他的方法嗎?(生2：可以通過(guò)對折。)

　　師：你又是怎樣驗證它的四個(gè)角都是直角的?(生3：可以用三角板上的直角測量出四個(gè)角都是直角。白板演示：讓學(xué)生上臺點(diǎn)擊三角尺出示三角板，通過(guò)旋轉、平移測量出每個(gè)角都為直角。)

　　師：有沒(méi)有量的次數少一點(diǎn)的?(生4：對折兩次后再量。只需量一次。白板演示：再讓學(xué)生上臺點(diǎn)擊三角尺出示三角板進(jìn)行測量。)

　　小結：通過(guò)驗證我們發(fā)現了長(cháng)方形的特征，是對邊相等，四個(gè)角都是直角。

　　(4)利用電子白板出示一組圖形，判斷是不是長(cháng)方形，并說(shuō)明理由。

　　安排六個(gè)圖形，請學(xué)生根據長(cháng)方形的特征進(jìn)行判斷，后指明回答。(白板演示：利用放大鏡將所有的長(cháng)方形放大，并利用遮屏工具將其他圖形遮住。)

　　2.自學(xué)正方形的特征

　　(1)利用交互白板的直線(xiàn)功能在方格圖上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，教師再利用交互白板的拖拽功能將長(cháng)方形的長(cháng)慢慢縮短，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現。

　　折紙驗證：每人拿一張長(cháng)方形的紙片，你能把這張長(cháng)方形的紙片變成正方形嗎?

　　(2)分小組討論：為什么折一折，剪一剪，這樣做就可以得到正方形?正方形有什么特征?(板書(shū)：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。)

　　知識拓展：正方形是一種特殊的長(cháng)方形。

　　小結：小朋友們真了不起，都能用各自的方法驗證并總結出了長(cháng)方形和正方形的特征，讓我們一起來(lái)把自己的發(fā)現大聲地讀一遍好嗎?

　　追問(wèn)：長(cháng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

　　3.介紹長(cháng)、寬、邊長(cháng)

　　(1)介紹長(cháng)方形的長(cháng)、寬。

　　師：小朋友們都有自己的名字，那你能給長(cháng)方形的各部分起個(gè)名字嗎?(白板演示：讓學(xué)生上臺利用交互白板單擊“直線(xiàn)”按鈕調出直線(xiàn)工具.圍出一個(gè)長(cháng)方形。)

　　師邊指邊解釋通常將長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做(生緊接著(zhù)說(shuō))長(cháng)，將長(cháng)方形短邊的長(cháng)叫(生緊接著(zhù)說(shuō))寬。(白板演示：利用交互白板批注功能將長(cháng)與寬表示出來(lái)，并在上面寫(xiě)上長(cháng)和寬。)

　　師出示一個(gè)長(cháng)方形紙片，并邊指邊介紹這張長(cháng)方形紙片：我的長(cháng)方形紙片長(cháng)20厘米、寬15厘米。

　　師：你能照老師的樣子描述你手里的長(cháng)方形紙片嗎?

　　(2)介紹正方形的邊長(cháng)。

　　師：因為正方形的每條邊的長(cháng)都一樣長(cháng)，所以通常我們將它的每條邊的長(cháng)叫邊長(cháng)。(白板演示：利用交互白板使用直線(xiàn)工具畫(huà)出一個(gè)正方形，并在其中一條邊上寫(xiě)上邊長(cháng)。)

　　請學(xué)生介紹一下自己的正方形。

　　小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對長(cháng)方形和正方形又有了一些新的認識，閉上眼睛回憶一下。長(cháng)方形和正方形有哪些特征，你又有哪些新的認識呢?

　　三、鞏固深化，延伸拓展

　　1.猜一猜

　　我的背后躲著(zhù)一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊呢?

　　我的背后躲著(zhù)一個(gè)長(cháng)方形。一條邊是2 O厘米，一條邊是1 6厘米，另外兩條呢?

　　讓學(xué)生說(shuō)理由。

　　2.畫(huà)一畫(huà)

　　讓學(xué)生在方格紙上迅速地畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。(白板演示：利用直線(xiàn)工具畫(huà)方格，并指名學(xué)生上臺單擊“直線(xiàn)’’按鈕，調出直線(xiàn)工具畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形)

　　全班交流。提問(wèn)：如果每個(gè)小方格的邊長(cháng)是1厘米，你能描述這個(gè)長(cháng)方形和這個(gè)正方形的長(cháng)和寬嗎?(指名學(xué)生上臺在白板上標出)同桌互相介紹自己的圖形。

　　3.拼一拼

　　你能用6個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(cháng)方形嗎?

　　請學(xué)生自主動(dòng)手操作。(拿出6個(gè)小正方形)

　　追問(wèn)：從6個(gè)小正方形中選出幾個(gè)小正方形才能拼成一個(gè)大正方形?(白板演示：指明學(xué)生上臺利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)

　　4.量一量

　　五個(gè)肘白了張照片，想塑封起來(lái)，該選多大的護卡膜：照片長(cháng)30厘米，寬20厘米。

　　A.長(cháng)3 O厘米，寬2 O厘米;B.長(cháng)3 1厘米，寬21厘米。(白板演示：讓學(xué)生利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)

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