三年級數學(xué)下冊教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的三年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)下冊教案1
1、基礎知識目標。
結合學(xué)生日常生活和學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生認識東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、基本技能目標：
使學(xué)生知道地圖上的方向。
3、情感目標：
培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識東西南北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
對東西南北等方位概念的形成。
教學(xué)過(guò)程：
室外部分
一、導入
師：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當個(gè)小導游領(lǐng)著(zhù)老師們參觀(guān)一下我們的學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀(guān)前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀(guān)吧!
(學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀(guān)的老師們介紹校園)
二、認識東、西、南、北
1、認識東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
(學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況)
師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓?有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)
師：看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?
(可以用東西南北來(lái)描述)
師：你知道哪是東嗎?(太陽(yáng)升起的方向就是東方)
知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方，東與西相對)
剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、鞏固東西南北。
師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來(lái)做幾個(gè)小游戲。
教師說(shuō)方向，學(xué)生轉向那個(gè)方向。(速度適當加快，增加娛樂(lè )性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)
一學(xué)生說(shuō)方向，其余學(xué)生指出相應的方向。
用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校。
3、知識擴展。
師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來(lái)嗎?老師要考考大家，東圖書(shū)店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向?聚豐德呢?泉城廣場(chǎng)呢?
師：你的`家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?
室內部分
4、方向的相對性。
師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場(chǎng)的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?
師：現在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門(mén)呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說(shuō)幼兒園在操場(chǎng)的南邊，可現在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?
(不是幼兒園在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。)
師：看來(lái)我們再敘述方向時(shí)，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。
三、認識地圖上的方向
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。
師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫(huà)在了上面，有的把“北”畫(huà)在了上面，如果不標出東西南北四個(gè)方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?
(我們可以統一一個(gè)畫(huà)圖的標準)
師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的，(板書(shū))為了使大家知道我們是按這個(gè)標準畫(huà)的就在圖的右上角畫(huà)一個(gè)向上的箭頭寫(xiě)明“北”。
師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向
1、游樂(lè )園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂(lè )園玩好嗎?(出示)
師：介紹一下公園的情況。(如果沒(méi)用上方位詞可引導學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來(lái)介紹”)
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)
2、北京。
師：去過(guò)北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示，學(xué)生欣賞。
師：這兒有一張XX廣場(chǎng)的照片，同學(xué)們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。
五、小結
今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。
三年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標：
通過(guò)動(dòng)手操作、交流、討論等數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認識簡(jiǎn)單分數的過(guò)程；初步認識分數，了解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數線(xiàn)；積極參與數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件圓片涂色筆練習卡片模型
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、師∶同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一份禮物，你們看這是什么？（圓餅）如果把這個(gè)餅分給2個(gè)同學(xué)，可以怎么分？
2、師∶（結合學(xué)生回答，課件出示105頁(yè)（1）的兩個(gè)圖）哪種是平均分，哪種不是平均分？
3、師∶把一個(gè)圓平均分成2份，誰(shuí)來(lái)指指哪部分表示這個(gè)圓的二分之一？
二、探究思考，構建新知。
1、師∶現在拿出你的圓片來(lái)平均分成3份，涂其中的1份，用分數怎樣表示？
�。ㄉ�，出示課件105頁(yè)的圖。）
2、師：昨天的知識掌握不錯，涂2份用分數怎樣表示呢？自己試著(zhù)涂一涂，寫(xiě)一寫(xiě)！
3、（大部分學(xué)生涂完后）投影展示學(xué)生的結果，并找幾生說(shuō)說(shuō)為什么這樣涂。
�。ㄕn件出示105頁(yè)的圖）
4、師：同學(xué)們學(xué)得很認真，現在把一個(gè)圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，你能用分數表示出來(lái)嗎？看看誰(shuí)最聰明。（學(xué)生自己涂色并用分數表示出來(lái)）
�。ㄍ队罢故窘Y果，出示課件105頁(yè)（3）的三個(gè)圖。）
5、（課件出示）“議一議”：里面有幾個(gè)？里面有幾個(gè)？
在中，4和3各表示什么意思？
從學(xué)生熟悉的分東西入手，強化學(xué)生對“平均分”的理解。
一切發(fā)明創(chuàng )造都源于猜想，讓學(xué)生從
中猜想出2份是，培養知識的遷移能力。
在充分相信學(xué)生的基礎上，鼓勵生自己動(dòng)手，體現學(xué)生學(xué)習的主體性。
既培養其合作意識，又讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步認識分子、分母表示的意義。
放手讓學(xué)生寫(xiě)分數，說(shuō)名稱(chēng)和意義，深刻認識分母、分子表示的意義，也體現學(xué)生的個(gè)性化。
學(xué)生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。
生可能會(huì )指出涂色部分是這個(gè)圓的二分之一，教師可用模型進(jìn)行演示，認識1份是這個(gè)圓的二分之一。
涂2份用分數怎樣表示呢？如果一些學(xué)生有困難，可以降低難度，問(wèn)：“想想怎樣表示呢？
�。�1）小組中交流。
�。�2）全班交流。
7、師：像......這樣的數，都叫做分數。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
在中，3是分子，4是分母，中間的橫線(xiàn)是分數線(xiàn)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
8、（課件出示）106頁(yè)“試一試”。
三、實(shí)踐應用，深化新知。
1、涂色游戲。
在卡片上任意涂色，并用適當的分數表示涂色部分。
獨立涂色，展示交流。
2、
�。�1）說(shuō)分數，提問(wèn)題。（課件出示“練一練”）
�。�2）找生活中的.分數。
師：在我們的生活中，有許多可以用分數來(lái)表示，你能從教室里找出用分數來(lái)表示的嗎？
3、資料：“知識窗”――分數發(fā)展史。
四、總結質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲和體會(huì )？
涂色游戲改變了給定一個(gè)分數按要求涂色的練習形式，可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾，有自主選擇的空間。
加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。
“知識窗”與談收獲、體會(huì )激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，實(shí)現情感目標。
學(xué)生可能會(huì )寫(xiě)出如：這樣的數來(lái)，有可能是對分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學(xué)生寫(xiě)的，再重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你知道分子、分母表示什么意義嗎？如果涂色夠不夠呢？鼓勵生再寫(xiě)出類(lèi)似本課所學(xué)的分數。如還有困難，可讓其用圓片動(dòng)手剪一剪，畫(huà)一畫(huà)。
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