【精品】橋教案合集八篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的橋教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解“公安三袁”的相關(guān)文學(xué)知識。

　　2、積累掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意思。

　　3、體會(huì )作者選材取舍的依據，以及所表達的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)目標2、3

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢測預習；

　　1、“公安三袁”是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是：

　　2、解釋加點(diǎn)字或詞：

　　京師最勝地也民工窈窕綠樹(shù)中以?shī)视讶丝N紳

　　喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽

　　3、重點(diǎn)句子翻譯：

　　A、朝夕設色以?shī)视讶?/p>

　　B、非甚不暇，未有不一至其地者也

　　C、茗飲以為酒

　　D、山請水意，了不相屬

　　E、則是游也宜書(shū)，書(shū)之所以志予之嗜進(jìn)而無(wú)恥，顛倒而無(wú)計算也

　　二、熟讀課文，把握文意

　　三、點(diǎn)撥引導回答，理解文意

　　1、袁宏道對高粱橋的景色評價(jià)是：

　　他對這里美景的描繪的句子是：

　　其中運用側面描寫(xiě)寫(xiě)水清的句子是：

　　作者的情趣通過(guò)那些句子表現出來(lái)？

　　2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是：從“”字可看出作者很被動(dòng)的`心態(tài)。

　　B、第二段作者從、、、、四個(gè)方面寫(xiě)出出游突遇的惡劣天氣情況。

　　C、第三段中交代作者真實(shí)心境的句子是：

　　寫(xiě)江南春天和貴人、游客山人的目的是什么？

　　四、比較賞析，總結中心：

　　袁氏兄弟在同一時(shí)間、同一的地點(diǎn)，同行的人相同的情況下，為何寫(xiě)出的文章內容卻大不相同？

　　附：板書(shū)設計

　　游高粱橋記

　　袁宏道

　　景美

　　情雅心樂(lè )

　　游高粱橋記

　　袁中道

　　被動(dòng)出游

　　突遇天變心悶

　　自我解嘲

橋教案 篇2

　　活動(dòng)目標

　　了解立交橋的外形特征和建筑風(fēng)格，知道其功能。

　　欣賞兒歌，感受兒歌的韻律美。

　　嘗試創(chuàng )編有關(guān)橋的兒歌。

　　活動(dòng)準備

　　準備圖畫(huà)紙、筆若干

　　準備教育掛圖《主題活動(dòng)·各種各樣的橋·各種各樣的橋①》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀(guān)看錄像

　　組織幼兒觀(guān)看錄像，引導幼兒討論：立交橋有幾層？每一層面上車(chē)輛的行駛方向是怎樣的？為什么要這樣設計？

　　二、欣賞兒歌

　　用錄音機播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽(tīng)邊思考：兒歌里說(shuō)的立交橋是什么樣的？

　　三、朗讀兒歌

　　教幼兒跟念兒歌，引導幼兒在念兒歌的過(guò)程中發(fā)現兒歌的特點(diǎn)，如每句話(huà)的字數基本一樣、最后一個(gè)字音基本押韻、念起來(lái)瑯瑯上口且富有節奏等。

　　四、創(chuàng )編兒歌

　　欣賞兒歌《各種各樣的橋》，說(shuō)說(shuō)橋的特點(diǎn)。鼓勵幼兒自由選擇一種橋，嘗試進(jìn)行創(chuàng )編有關(guān)橋的兒歌。

　　五、想像繪畫(huà)

　　鼓勵幼兒將自己創(chuàng )編的.兒歌里的橋畫(huà)下來(lái)。教師協(xié)助幼兒將自編兒歌寫(xiě)在畫(huà)紙上。

　　活動(dòng)延伸

　　收集幼兒編好的兒歌并裝訂成冊，投放在語(yǔ)言區中供幼兒講述學(xué)習。鼓勵幼兒回家后將自編的兒歌念給家長(cháng)聽(tīng)。

橋教案 篇3

　　《盧溝橋的獅子》(第九冊)是一篇進(jìn)行讀寫(xiě)訓練的好范文。作者合理的章法布局、細致的觀(guān)察態(tài)度、傳神的表達技巧都是值得向學(xué)生介紹的。居于此,本課的讀寫(xiě)訓練可以由以下三步完成。

　　一、著(zhù)眼全篇,區分詳略主次

　　在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上,教師可以提問(wèn):課文共分幾部分?哪部分寫(xiě)得最詳細?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過(guò)對課文的初步了解,學(xué)生就會(huì )發(fā)現:全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn),寫(xiě)得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”,以寫(xiě)物為主,所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后,教師再追問(wèn):那么你們說(shuō),我們學(xué)習本文,應重點(diǎn)學(xué)哪一部分?(答:重點(diǎn)段。)既然這樣,我們就應花最少的功夫,完成一、三兩部分的學(xué)習任務(wù)。要求學(xué)生讀課文,說(shuō)一說(shuō):

　　讀了第1部分,我知道了______________________。

　　讀了第3部分,我又知道了____________________。

　　小結:在一篇文章中,作者會(huì )把主要部分寫(xiě)得很詳細,而次要部分就簡(jiǎn)略些,這樣才能突出重點(diǎn)�，F在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫(xiě)好的?

　　這樣處理,使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò ),了解了文章大意,又向他們滲透了讀書(shū)與.寫(xiě)作的基本技法。寥寥數語(yǔ),就將讀文與訓練落到了實(shí)處。

　　二、切入段落,摸清構句方法

　　當學(xué)習的車(chē)頭被直拉到重點(diǎn)段之后,可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。

　　1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫(huà),找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句,并做上記號。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數清楚。)

　　2．這兩個(gè)語(yǔ)句分別位于本段的什么位置?

　　3．那么中間部分又寫(xiě)什么呢?(具體寫(xiě)獅子大小不一和神態(tài)各異。)

　　4．由此可見(jiàn),這一段作者寫(xiě)獅子,先( )寫(xiě),后( )寫(xiě),再( )寫(xiě)。

　　5．能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么?并出示習題:在具體敘述時(shí),又先寫(xiě)( )再寫(xiě)( )。

　　小結:用總———分———總的方法.寫(xiě)作,可以使文章條理清楚,結構嚴謹。板書(shū):條理清。

　　三、品讀詞句 學(xué)習觀(guān)察表達

　　第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫(xiě)的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀(guān)察獅子,并把他看到的獅子寫(xiě)下來(lái)的。具體操作如下:議一議。

　　(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數據,作對比。)

　　(2)讀讀具體寫(xiě)“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫(xiě)了幾類(lèi)、幾種樣子的獅子?

　　(3)作者為什么既要寫(xiě)到大獅子,又要寫(xiě)到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)

　　(4)“好像朝著(zhù)遠方長(cháng)吼,好像專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲�！边@些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據石獅的樣子想象出來(lái)的。)

　　(5)小結:正因為作者給不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來(lái)了,所以絕大多數同學(xué)都認為這兒寫(xiě)得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫(xiě)物作文也好,我們都要展開(kāi)豐富的想象,把靜的寫(xiě)成動(dòng)的,把無(wú)生命的寫(xiě)成有生命的,把黑白的寫(xiě)成彩色的,這樣文章才生動(dòng)形象。

　　演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請學(xué)生根據課文的.描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。

　　寫(xiě)一寫(xiě)。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(省略號。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千,各不相同,那么還會(huì )有哪些形態(tài)呢?你能想象出來(lái)嗎?這樣一提醒,學(xué)生興趣盎然,立刻會(huì )展開(kāi)熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)下來(lái)。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫(xiě)之中,完成了“讀為基礎,以讀帶寫(xiě),以寫(xiě)促讀”的讀寫(xiě)任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子,教師引導,學(xué)生自主學(xué)習。學(xué),與講與練相結合,做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文,更練習了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

　　3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能從不同方位觀(guān)察同一物體的形狀

　　教具準備：

　　照片、圖片

　　預習要求：

　　觀(guān)察你家的電視機，每個(gè)面都是什么樣的，試著(zhù)在一張紙上畫(huà)下來(lái)。

　　預習檢查：

　　檢查學(xué)生畫(huà)的情況

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

　　1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　二、觀(guān)察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　�。�1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機，用這個(gè)相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。

　�。�2）實(shí)地拍照

　　先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍

　　出來(lái)會(huì )是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的'前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì )是什么樣子的，把它們都

　　印在自己的腦子里。

　�。�3）辨認照片

　　在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時(shí)，引導學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

　　2、給小鬧鐘拍照。

　�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的。

　�。�2）核對結果。

　　3、觀(guān)察小木船。

　　出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

　�。�1）請組長(cháng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

　�。�2）引導學(xué)生從不同的角度仔細觀(guān)察，并把每次看到的樣子記

　�。�3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側面觀(guān)察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。

　�。�4）小組內交流，全班評議并核對結果。

　　4、觀(guān)察大水車(chē)

　�。�1）出示小橋流水人家圖

　�。�2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導學(xué)生他們的位置關(guān)系。

　�。�3）請一組學(xué)生匯報觀(guān)察結果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì )不一樣？

　　5、反思總結，加深體會(huì )

　�。�1）剛才我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的？

　�。�2）在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？

　　三、當堂檢測

　　自主練習第1題是讓學(xué)生辨認從正面和側面觀(guān)察到的鐘表的形狀。練習時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，在觀(guān)察實(shí)物的基礎上再辨認題目中的內容。

　　第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨立辨認然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習外，要適當增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習。

　　四、拓展延伸，引導學(xué)生課后繼續觀(guān)察

　　你還想觀(guān)察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學(xué)交流交流。

　　五、課堂總結

　　同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？

　　六、限時(shí)作業(yè)

　　1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(cháng)方體的大樓。

　　2、引導學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀(guān)察，分別會(huì )看到什么樣子呢？

　　3、在小組內互相說(shuō)說(shuō)想象的結果。

　　4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

　　板書(shū)設計：

　　小橋流水人家從不同方向觀(guān)察物體

橋教案 篇5

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識７個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。

　�。�、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

　　【課前準備】

　�。�、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞理解。

　�。�、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句。

　�。�、老師準備古詩(shī)文《天凈沙》。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、《天凈沙、秋思》導入

　　提前板書(shū)《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。

　　師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現出怎樣的畫(huà)面？這節課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉，去看看那里的《小橋流水人家》。

　�。ò鍟�(shū)課題。）

　　二、導題

　　這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

　�。�、初讀，把握課文主旨：

　�、� 自主學(xué)習：

　　讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容？表達出作者怎樣的情感？

　�、� 同伴互助：

　　同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的情感。

　�、� 全班交流：

　�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　�、� 概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)課文表達的情感。

　�。�、交流，探究表達方式：

　�、� 默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　�、� 小組交流，合作探究。

　�、� 展示交流探究學(xué)習的成果：

　　以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì )。

　�、� 據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法：

　�、� 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。

　�。ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美。）

　�、� 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

　�。ㄏ葘�(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）

　�、� 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。

　�。ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽�(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

　�、� 大家過(guò)著(zhù)日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。

　�。ㄓ萌齻�(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的.特點(diǎn)，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。）

　�。�、領(lǐng)悟文章的表達方式：

　　師：你能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì )出作者對家鄉的懷念嗎？

　　生１：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方但我非常愛(ài)它從這幾句話(huà)中體會(huì )到作者很愛(ài)家鄉，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因為這是他的家鄉。

　　師：可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉是不須任何理由的，愛(ài)他沒(méi)商量。

　　生２：課文的第一段寫(xiě)了家鄉的美麗景色，我能感受到作者對家鄉的愛(ài)。

　　師：他把家鄉寫(xiě)的像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么的喜歡家鄉。

　　生３：從清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)，依依多情的楊柳從這幾句話(huà)中可以體會(huì )到。

　　師：在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風(fēng)是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳是沒(méi)的，家鄉的一切都是美的。

　�。�、師小結：

　　看，感情原來(lái)可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品位，才能體會(huì )的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。

　　三、賞讀，積累優(yōu)美句段

　�。�、抒情朗讀：

　　作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。

　�。�、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　�。�、課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　四、拓展

　　你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　【板書(shū)設計】

　　小橋流水人家

　　婀娜（１～２）流水 水鳥(niǎo)站在腰上歌唱，流水也唱和著(zhù)

　　點(diǎn)綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉

　　唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助

橋教案 篇6

　　一、初讀，感知課文內容。

　　1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

　　說(shuō)一說(shuō)，課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統攝全文的作用。）

　　2、自由讀課文。

　　要把字音讀準，把句子讀通順。

　　3、讀詞語(yǔ)。（課件出示）

　　盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

　　舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

　　a） 自己練讀。

　　b） 指名讀（先讓識字能力強的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識字能力較差的同學(xué)讀）。

　　c） 齊讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰(shuí)？

　�。ㄗ屍綍r(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評論。對評論同學(xué)的要求是：評論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）

　　二、再讀，品味課文語(yǔ)言。

　　1、自由讀第一自然段，你有不明白的問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ)：舉世聞名栩栩如生

　　指名互助解決。

　　舉世聞名：在全世界很有名。

　�。◣熝a充：著(zhù)名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的橋”。）

　　栩栩如生：像活的一樣。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生不能解釋?zhuān)�讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習）

　　2. 默讀第二自然段，標出有幾句話(huà)。

　�。�1）齊讀第一句。（板書(shū)：真有意思）

　�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

　　自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。

　　指名匯報。

　　有大有小大的……小的`……甚至……

　　樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）

　　b） 指名讀，看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái)，讀完后，再讓學(xué)生評一評。（班內合作學(xué)習）

　　c） 師生合作讀，感悟句式。（引導學(xué)習）

　　出示課件：（第二自然段）

　　這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長(cháng)吼；有的低著(zhù)頭，好像在專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫(huà)橫線(xiàn)的內容）

　　d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）

　　e） 在小組內展示。

　　f） 指名美讀。

　�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設計，又貫穿教師的組織，引導和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內容，積累語(yǔ)言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）

　�。�3）理解句式，練習說(shuō)話(huà)。

　　a） 文中有四個(gè)“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸�(xiě)的是什么？（是寫(xiě)的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b） 段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。）

　　c） 盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？

　�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

　　自己想一想；和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，互相幫助把句子說(shuō)通順；指名說(shuō)。

　　3、齊讀最后一段。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

橋教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1、 學(xué)習兒歌，熟記兒歌句子。

　　2、認識一些常見(jiàn)的動(dòng)物，了解它們的明顯特征，并能模仿這些動(dòng)物。

　　3、體驗模仿、表演帶來(lái)的'快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、場(chǎng)景布置：小熊的家，獨木橋一座。

　　2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動(dòng)物掛飾每人一個(gè)，相關(guān)音樂(lè )等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導入，教師以游戲的形式切入兒歌相關(guān)內容進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)幼兒根據已有生活經(jīng)驗回答。

　　師：今天是小熊的生日，我們大家一起去參加小熊的生日聚會(huì )吧。

　　二、以故事貫穿，結合兒歌圖譜學(xué)習兒歌，流程：

　　教師講述故事——適時(shí)逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。

　　三、小熊家的生日聚會(huì )。

　　1、小動(dòng)物們一起過(guò)橋前往小熊家。

　　2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝福。

　　附兒歌：

　　《小動(dòng)物過(guò)橋》

　　小鴨子過(guò)橋呷呷呷，

　　小花貓過(guò)橋喵喵喵；

　　小螃蟹過(guò)橋爬爬爬，

　　小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。

橋教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、感知、理解兒歌的內容。

　　2、體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)的心情，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現出來(lái)。

　　3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　活動(dòng)準備：

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)看課件，與幼兒談話(huà)，理解、感知兒歌的內容。

　　二、學(xué)習朗誦兒歌的內容，進(jìn)一步體驗兒歌的情感。

　　1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　2、根據圖片學(xué)習兒歌。

　　A教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。

　　B學(xué)習兒歌中的對話(huà)：媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋；好孩子，別害怕，眼睛向著(zhù)前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過(guò)橋。

　　三、朗誦兒歌，創(chuàng )編動(dòng)作。

　　1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓勵孩子們做勇敢的.好孩子。

　　教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

　　六、：唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》

　　因為有很多人都喜歡這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱，表演表演吧。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設計的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著(zhù)過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因為提問(wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

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