小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )寫(xiě)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的語(yǔ)言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。揭示課題。
二、檢查預習。
1、檢查生字詞。聽(tīng)寫(xiě)。
2、交流人物資料。
三、理清文章脈絡(luò )，整體感知。
1、幾次拜師？分別在哪里寫(xiě)到？
2、簡(jiǎn)單概括課文主要內容。
四、學(xué)習第一次“請教”
1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請教的'，福樓拜如何指導的？
2、通過(guò)莫泊桑的話(huà)體會(huì )他的困惑到底是什么。
3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話(huà)“功夫還不到家”，品味大師第一次指導的針對性。
4、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？體會(huì )福樓拜就是指導莫泊桑在觀(guān)察方面肯吃苦，勤練習的。
5、感受莫泊�！叭f(wàn)般無(wú)奈”的心情及困惑。
五、學(xué)習第二次“請教”
1、抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受福樓拜的善教。
2、有感情地朗讀這段話(huà)。
六、小結。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，明白奶奶被稱(chēng)為“語(yǔ)言大師”的原因。
2、理解奶奶的“老話(huà)”的深意，感受奶奶的教育特色以及作者對奶奶的喜愛(ài)、敬佩之情。積累課文中的“老話(huà)”。
3、選擇第5節中后四句“老話(huà)”中的一句，仿照2、3、4節，創(chuàng )造性地復述第5節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白奶奶被稱(chēng)為“語(yǔ)言大師”的原因，理解奶奶的“老話(huà)”的深意，感受奶奶的教育特色，創(chuàng )造性地復述第五節。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：
1、一讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、二讀課文，找找文中奶奶的“老話(huà)”，想想它們分別表達了什么意思？
3、三讀課文，填填下表。
發(fā)生的事情：
奶奶的“老話(huà)”
4、從課外查找資料，摘錄兩句對你有教育意義的“老話(huà)”。
�、� ___________________________
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教師準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件出示一組人物漫畫(huà)（相聲藝術(shù)表演大師——馬三立、喜劇幽默大師——卓別林、漫畫(huà)大師——張樂(lè )平、文學(xué)大師——巴金），請學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？
�。ㄋ麄兌际谴髱�，是在某一方面很有造詣，且德高望重的人）。
�。ǘ┌鍟�(shū)“語(yǔ)言大師”，請學(xué)生讀讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么樣的人可以稱(chēng)為“語(yǔ)言大師”？
�。ㄈ┤欢覀兘裉鞂W(xué)習的課文中的奶奶斗大的字都認不了幾個(gè)卻也被稱(chēng)為“語(yǔ)言大師”，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
設計意圖：這一環(huán)節中多媒體課件的運用既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知的欲望，又將“大師”這一抽象的概念轉變成形象直觀(guān)的畫(huà)面，同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課文學(xué)習啟發(fā)學(xué)生思考。
二、自讀感知
1、自讀課文，結合預習交流課文的大致內容。
�。�1）、自己輕生讀讀課文，要求讀通順、讀流利，盡量做到有感情。
�。�2）、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得奶奶是個(gè)怎樣的人。
�。�3）、概括文章的主要內容。
2、交流
三、合作感悟
�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習，結合課前的預習題第三題，討論奶奶為什么被稱(chēng)為語(yǔ)言大師。
1、交流表格。
2、在文中劃出奶奶的老話(huà)。
3、讀讀這些老話(huà)，交流你最喜歡的一句話(huà)的意思，議議其它老化的意思。
4、概括奶奶的老話(huà)的特點(diǎn)。
設計意圖：小學(xué)生限于認知水平，他們在學(xué)習過(guò)程中必須更多地借助于群體的合作與交流。因此，我們“要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，為學(xué)生提供在合作交流中加深感悟的平臺。
�。ǘ┙涣�
1、交流表格
發(fā)生的事情：
奶奶的“老話(huà)”。
�。�1）“我”貪睡
早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(cháng)。
�。�2）“我”貪玩
越吃越饞，越玩越懶。
人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)。
�。�3）表弟不按時(shí)做作業(yè)
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
時(shí)間過(guò)，沒(méi)法回，光陰去，討不還。
�。�4）“我”吃飯挑食
吃食不搶?zhuān)嚼喜婚L(cháng)。
�。�5）“我”爸媽為小事鬧別扭。
一只碗不響，兩只碗叮當。
家和萬(wàn)事興。
�。�6）“我”爸媽不勤儉節約
勤是搖錢(qián)樹(shù)，儉是聚寶盆.
2、沒(méi)有涉及具體事情的老話(huà)有哪些？
�。▽W(xué)生交流，教師多媒體出示：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮、三百六十行，行行出狀元、小樹(shù)要修，孩子要教、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫）
3、讀讀這些老話(huà)，分別說(shuō)說(shuō)它們的意思。（有困難的句子，教師作適當的點(diǎn)撥。）
4、交流奶奶為什么被稱(chēng)為語(yǔ)言大師？她的“老話(huà)”有哪些特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生交流，教師隨機板書(shū)：多、押韻、易懂、激勵人、教育人等。）
5、如果你也有這樣一位奶奶，你喜歡她嗎？為什么？
�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎上概括：奶奶對我們的教育把握時(shí)機、語(yǔ)言恰當、富有情趣、與眾不同。）
6、除了喜歡，你對她還有什么感情？
�。ǜ惺茏髡邔δ棠痰南矏�(ài)、敬佩之情。）
7、是啊，作者也和我們一樣，明白了大家為什么稱(chēng)奶奶為語(yǔ)言大師。
說(shuō)話(huà)訓練：大家之所以稱(chēng)奶奶為語(yǔ)言大師，是因為她。
8、現在讓我們一起有感情地朗讀課文，來(lái)感受語(yǔ)言的魅力、感受大師的魅力。
設計意圖：至此，學(xué)生的情感已被充分激發(fā)，可以在朗讀中進(jìn)一步引導學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言，仔細體味文中情感，包括文中人物的內心世界，作者所流露的思想感情等。
四、總結提升
1、和你的小組同學(xué)一起合作，選擇第五節中沒(méi)有具體事例的老話(huà)，用小品的形式演一演。
2、學(xué)了課文，看了小品，我們知道老話(huà)的作用真不小，那么，你還知道哪些老話(huà)，你想用它來(lái)教育哪些人呢？
3、這些“老話(huà)”是流傳已久的話(huà)，總結了前人的`經(jīng)驗，凝聚了前人的智慧。奶奶正是用了這些“老話(huà)”教育我，激勵我，伴隨著(zhù)我的成長(cháng)，奶奶真不愧為——“語(yǔ)言大師”。
設計意圖：思維是感悟的關(guān)鍵，好動(dòng)又是學(xué)生的天性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們在演練中深化感悟。運用演一演的形式，既檢驗了學(xué)生的復述情況，培養了學(xué)生創(chuàng )新思維等多種能力，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、作業(yè)
基礎題
1、抄寫(xiě)奶奶的老話(huà)。
2、熟記奶奶的老話(huà)。
3、看到下面這些情況，你能對他們說(shuō)些什么？
星期天，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：____。
我的同桌一做題目就要問(wèn)我是什么意思，我會(huì )對他說(shuō)：______。
爸爸媽媽總為一些小事而吵架，我以后要勸他們：_____。
發(fā)展題：（任選一題）
1、課外搜集一些老話(huà)，和爸爸媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話(huà)是否有道理。
2、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)在什么情況下可以用上奶奶的這些老話(huà)。
設計意圖：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積細流，無(wú)以成江河�！庇辛素S富的積累，才會(huì )有良好的悟性。并將課內激發(fā)的興趣遷移到課外，拓展探究的興趣和范圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
板書(shū)設計：
語(yǔ)言大師
奶奶
“老話(huà)”多教育我
押韻，愛(ài)敬佩激勵我
易懂伴我成長(cháng)
我
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案設計3
教學(xué)目標：
知識技能：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
過(guò)程方法：理解課文中奶奶這些“老話(huà)”的深刻含義，適當地做好積累可以在課外搜集一些這樣的“老話(huà)”。
情感態(tài)度：聯(lián)系上下文，理解課文的內容，明白大家稱(chēng)奶奶為“語(yǔ)言大師”的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中奶奶這些“老話(huà)”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解課文的內容，明白大家稱(chēng)奶奶為“語(yǔ)言大師”的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、出示幾句“老話(huà)”讓學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)能理解這些話(huà)的意思嗎？
2、議議這些“老話(huà)”，看看這些話(huà)是否說(shuō)得有道理。
板示課題：30語(yǔ)言大師
3、讀讀課題，在預習的基礎上說(shuō)說(shuō)課題的含義。
二、學(xué)習課文。
自讀課文，了解課文的大致內容。
1、自己讀讀課文，也可以同桌交流讀。
2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)奶奶是個(gè)怎樣的人。
3、概括文章的`主要內容，抓住人物的特點(diǎn)。
4、概括文章的主要內容，抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、指導學(xué)生為課文劃分段落。
學(xué)習課文2、3、4小節，體會(huì )奶奶那些“老話(huà)”的含義。
1、指名讀讀2、3、4節。
2、找到奶奶說(shuō)的“老話(huà)”，用線(xiàn)在書(shū)上劃出。
3、在黑板上出示這幾句話(huà)“早睡早起身體好，昨晚遲起百病長(cháng)�！� “越吃越饞，越玩越懶�！薄叭饲诔鼋鹕�，人懶敗家產(chǎn)�！� “一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！�
4、請學(xué)生讀讀這句話(huà)，議議每句話(huà)的意思。
5、再去讀讀課文2、3、4節，說(shuō)說(shuō)奶奶是在什么情況下說(shuō)的這些話(huà)？
6、拓展練習下面這些情況，想想能對他們說(shuō)些什么？星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：......弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：......
爸爸愛(ài)睡懶覺(jué)，我會(huì )對他說(shuō)：......
a）組自學(xué)第5節、讀讀課文、說(shuō)說(shuō)奶奶還說(shuō)了哪些“老話(huà)”？議議每一句“老話(huà)”的含義。
b）全班交流。
c）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，可以用上奶奶的這些“老話(huà)”。
三、再讀課文，整體把握課文內容。
課外拓展：
1、出示課外的一些“老話(huà)”。
2、讓學(xué)生議議它們各自的含義。
布置作業(yè)：
在課外搜集一些“老話(huà)”，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話(huà)是否有道理。
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