認識鐘表教案優(yōu)選(15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的認識鐘表教案，希望對大家有所幫助。

認識鐘表教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識鐘面，能準確、熟練的認出整時(shí)。

　　2、學(xué)會(huì )時(shí)刻的兩種記錄方法。

　　3、體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。

　　教具準備：電腦課件，一個(gè)鐘面模型，一個(gè)實(shí)物鐘，作息時(shí)間表.

　　學(xué)具準備：每人一個(gè)實(shí)物鐘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課：

　　1、T：小朋友們請看。

　　課件先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電子表，最后出示有很多鐘表的畫(huà)面

　　T：你們都看到了些什么呢？

　　2、這些都是用來(lái)干什么的呢？

　　3、今天，我們就來(lái)和鐘表交朋友（出示課題）

　　教學(xué)新課：

　　5、認識鐘面。

　�。�1）、小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀(guān)察小鐘的鐘面（師拿起學(xué)生的小鐘），看看鐘面上有些什么？

　�。�2）、把你的發(fā)現和同桌的小朋友交流一下。

　�。�3）、哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)現��？（實(shí)物投影說(shuō)）

　�。�4）、小朋友們都講的不錯，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鐘自己是怎么說(shuō)的，好嗎？（課件出示一個(gè)動(dòng)畫(huà)鐘自述。）誰(shuí)能告訴大家剛才你聽(tīng)到了些什么嗎？

　�。�5）、出示模擬鐘，生說(shuō)師板書(shū)：

　　分針

　　時(shí)針

　　6、認識整時(shí)

　�。�1）、撥1個(gè)鐘面，進(jìn)行整時(shí)認識。

　　看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個(gè)鐘面上指的是什么時(shí)候呢？

　�。�2）、小朋友們真能干都知道是3點(diǎn)鐘。

　　貼一個(gè)鐘面到黑板上。

　�。�3）、不錯，分針指向12，時(shí)針指向3，所以是3點(diǎn)鐘。但3點(diǎn)鐘是我們平時(shí)的說(shuō)法，標準的稱(chēng)法應該是3時(shí)（師板書(shū)），誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，愿意讀的都站起來(lái)讀。

　�。�4）、再撥7時(shí)，8時(shí)，10時(shí)，并把鐘面貼到黑板上

　�。�5）、仔細觀(guān)察鐘面，這4個(gè)鐘面的分針藏著(zhù)一個(gè)小秘密，你們發(fā)現了嗎？

　�。ǚ轴樁贾赶�12）

　�。�6）師小結：分針指向12，時(shí)針指向？，就是？時(shí)（板書(shū)）

　�。�7）再看3時(shí)這個(gè)鐘面，除了可以這樣記，你還看見(jiàn)過(guò)其他的記法嗎？（板書(shū)3：00）

　�。�8）學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)其他3個(gè)鐘面的時(shí)間（投影展示）

三、鞏固應用：

　　1、投影出示幾個(gè)鐘面，說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)，你在這時(shí)干什么？

　�。ǔ鍪�6時(shí)、11時(shí)、1時(shí)、4時(shí)）

　　2、撥一個(gè)自己最喜歡的整時(shí)

　　3、師出示1個(gè)刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看這個(gè)鐘面你們知道是幾時(shí)嗎？連小花后面的數字你們也猜到了呀，真聰明。

　　4、現在的鐘表除了幫助我們認時(shí)間之外，還有美化生活的作用。你們看，出示一些時(shí)尚表，運動(dòng)表等。

　　5、課堂小結

　　這節課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　6、課堂延伸：今天這節課我們學(xué)會(huì )了如何看時(shí)間，那么你在生活中見(jiàn)過(guò)時(shí)間嗎？電腦或投影出示生活中的時(shí)間。（如：商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間8：00—22：00，汽車(chē)站牌，作息時(shí)間表等等）

　　以后請你去生活中找一找。

　　課后小記：

　　第二課時(shí)：認識半時(shí)

　　教學(xué)內容：教科書(shū)P93內容，練習十六4、5兩題

　　教學(xué)目標：

　　1、能準確、熟練的`認出半時(shí)，包括認電子表。

　　2、進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。

　　3、體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能準確、熟練的認出半時(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的讀法。

　　教具準備：一個(gè)實(shí)物鐘，一個(gè)鐘面模型。

　　學(xué)具準備：每人一個(gè)實(shí)物鐘。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課：

　　1、我們已經(jīng)認識了鐘面，也學(xué)會(huì )了認時(shí)間，你能介紹一下，你早上起床的時(shí)間嗎？

　　2、袁老師平時(shí)起床比較早，不過(guò)雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時(shí)半的鐘面）你知道我昨天是什么時(shí)候起床的嗎？

　　3、這是我們以前學(xué)過(guò)的整時(shí)嗎？今天，我們要繼續來(lái)認識時(shí)間。

　　二、教學(xué)新課：

　　學(xué)會(huì )認半時(shí)及書(shū)寫(xiě)方法。

　�。�1）你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢？（時(shí)針在7和8之間，分針在6這里）誰(shuí)聽(tīng)明白了？

　�。�2）說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　�。�3）這個(gè)7點(diǎn)半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時(shí)板書(shū)書(shū)寫(xiě)方法。7時(shí)半）

　�。�4）除了這種書(shū)寫(xiě)方法，還可以怎么寫(xiě)呢？（7：30）

　　出示2時(shí)半的鐘面模型。

　�。�5）知道時(shí)什么時(shí)候嗎？你是怎么看出來(lái)的？為什么不是3時(shí)半呢？

　�。�6）請你用兩種方法記錄下來(lái)。

　�。�7）反饋書(shū)寫(xiě)方法。

　　3、看來(lái)大家都已經(jīng)會(huì )認半時(shí)了，那么這個(gè)時(shí)間你能認嗎？（出示一個(gè)刻度不全的表，認9時(shí)半。）

　　4、練習認時(shí)間及書(shū)寫(xiě)。P93做一做。

　�。�1）你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎，請你用兩種方法記錄下來(lái)。

　　反饋，表?yè)P書(shū)寫(xiě)。

　�。�2）這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方？為什么你認半時(shí)能認得那么快呢？

　�。�3）小結：對分針指著(zhù)6，就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數的中間。

　　5、機動(dòng)：P95第4題。

　　三、小結：

　　1、師小結所學(xué)內容。

　　2、游戲：撥鐘。

　　師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。

　　同桌合作撥鐘。

認識鐘表教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.結合學(xué)生日常生活的作息，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )看鐘表。會(huì )認，讀，寫(xiě)半時(shí);

　　2.初步建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生養成遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確讀寫(xiě)鐘表上的半時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　鐘面模型

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng )設情境，引入新課

　　1導入：前面我們學(xué)會(huì )了認整時(shí)，那么你們會(huì )認其他時(shí)刻嗎?

　　2出示撥到10時(shí)半的實(shí)物鐘，問(wèn)：知道它是什么時(shí)刻嗎?

　　3板書(shū)課題：認識半時(shí)

　　(二)自主探索，認識半時(shí)

　　1.出示顯示為3時(shí)半的鐘面模型，引導學(xué)生觀(guān)察：時(shí)針指向什么位置?分針指向什么位置?與表示整時(shí)的時(shí)針和分針有何不同?

　　2.聽(tīng)匯報后講解：當時(shí)針指向3和4之間，分針指向6，就是 3時(shí)半。板書(shū)3時(shí)半。

　　3.出示顯示為8時(shí)半和10時(shí)半的鐘面模型，提出要求：獨立觀(guān)察鐘面，認出鐘面時(shí)刻，再在小組內交流自己認時(shí)刻的`方法。

　　4.聽(tīng)匯報，板書(shū)：8時(shí)半，10時(shí)半。

　　5.知道電子表半時(shí)是怎么表示嗎?

　　6.介紹電子表半時(shí)的表示方法：中間寫(xiě)兩點(diǎn)，點(diǎn)左邊是幾時(shí)就寫(xiě)幾，點(diǎn)右邊寫(xiě)“30”就是表示幾時(shí)半

　　7.提出要求：聽(tīng)老師念時(shí)刻，自己撥鐘。

　　(四)實(shí)踐應用，加深對半時(shí)的認識

　　1.提出要求：結合生活經(jīng)驗，獨立完成第93頁(yè)“做一做”

　　2.評講“做一做”

　　3.實(shí)踐練習：請大家說(shuō)說(shuō)自己一天的生活中，下午2時(shí)半，5時(shí)半，晚上9時(shí)半都在做什么?

　　4.布置作業(yè)：完成練習十六第3，4題。

　　(五)全課小結

　　今天小朋友都學(xué)會(huì )了認識半時(shí)，你能把認識半時(shí)的方法給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?

認識鐘表教案3

　　一、活動(dòng)目標

　　1、能辨認出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。

　　3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時(shí)間的好習慣。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、實(shí)物鐘表4塊，幼兒人手一個(gè)鐘表模具。

　　2、錄音機、磁帶。

　　3、太陽(yáng)娃娃頭飾、一教師扮太陽(yáng)娃娃

　　4、彩筆、長(cháng)布、小籃子。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng )設嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家到“天線(xiàn)寶寶樂(lè )園”去做客，你們高興嗎？（在《天線(xiàn)寶寶》音樂(lè )伴奏下幼兒做活動(dòng)前的熱身運動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，導入課題）

　�。ㄒ唤處煷魈�陽(yáng)娃娃頭飾，扮太陽(yáng)娃娃）說(shuō)：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么？引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　二、觀(guān)察活動(dòng)：

　　通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同，認識12個(gè)數字以及數字的排列位置。

　　師：觀(guān)察一下鐘面上都有什么？

　　師：鐘面上有多少數字？這12個(gè)數字是怎么排列的？（認識典型的幾個(gè)數字位置12、9、3、6）

　　師：比較之下，兩根指針在尺寸上有顯著(zhù)差異。其中一根短而粗，我們稱(chēng)之為時(shí)針；另一根則長(cháng)且細，我們稱(chēng)其為分針。通過(guò)這一對比，有助于加深對它們特性的理解與記憶。

　　三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)：

　　讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數字的關(guān)系。（觀(guān)察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數字上？（12上）

　　師：請小朋友上來(lái)把分針撥1圈，看一看時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）

　　師總結：

　　當分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數字（一格），這就是一小時(shí)。

　四、認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現他們之間的規律，建立正確概念

　　1、（對比時(shí)間為12點(diǎn)、1點(diǎn)鐘表）師：有沒(méi)有相同的地方？（分針都指向12）

　　師總結：

　　當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。

　　2、（對比時(shí)間為12點(diǎn)半、1點(diǎn)半鐘表）師：有沒(méi)有相同的地方？（分針都指向6）

　　師總結：

　　當鐘面上時(shí)針恰好位于兩個(gè)數字之間而分針指向6時(shí)，我們就說(shuō)此時(shí)是半點(diǎn)。我們可以引導孩子們通過(guò)觀(guān)察和思考來(lái)總結出一個(gè)規律：當分針指向6時(shí)，時(shí)針所指向的數字后面的那個(gè)數字，就代表了當前的時(shí)間是幾點(diǎn)半。例如，如果時(shí)針在數字4和5之間，且分針指向6，那么我們可以說(shuō)現在是4點(diǎn)半。

　　3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說(shuō)你撥”

　�、�、在日常生活中，我們可以安排特定的時(shí)間段，比如整點(diǎn)和半點(diǎn)，讓小組里的孩子們互相檢驗這些時(shí)間是否正確。通過(guò)這種方式，他們可以學(xué)習并理解時(shí)鐘的運作原理，具體來(lái)說(shuō)就是觀(guān)察時(shí)針和分針所指的數字。為了使這個(gè)活動(dòng)更具教育意義，我們可以設計一系列互動(dòng)環(huán)節。首先，設定一個(gè)場(chǎng)景，例如“早上8點(diǎn)”或“下午3點(diǎn)半”，然后請一位孩子說(shuō)出當前的時(shí)間。其他孩子需要仔細觀(guān)察時(shí)鐘，確認指針的位置是否符合所報的時(shí)間。如果指針指向的是正確的數字，說(shuō)明時(shí)間被正確報出；反之，則需要解釋為什么時(shí)間不準確，并糾正錯誤。在這一過(guò)程中，強調時(shí)針和分針的作用至關(guān)重要。時(shí)針通常每小時(shí)移動(dòng)一小格，而分針每分鐘就移動(dòng)一小格。因此，當分針指向12時(shí)，時(shí)針與它所在小時(shí)數之間的差距表示該小時(shí)的分鐘數。例如，如果分針指向6（即30分鐘），而時(shí)針位于9和10之間，那么時(shí)間就是9點(diǎn)30分。通過(guò)這種寓教于樂(lè )的方式，孩子們不僅能夠提高時(shí)間概念的認知，還能增強他們的觀(guān)察能力和團隊協(xié)作精神。

　�、�、每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥的'又對又快。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。

　　1、師：小朋友們，你們家中有使用時(shí)鐘或鬧鐘嗎？你們又在哪些地方見(jiàn)識過(guò)時(shí)鐘的身影呢？那么，為什么時(shí)鐘能在如此多的場(chǎng)景中被廣泛采用呢？

　　2、教師歸納：鐘表是計時(shí)工具，它可以告訴人們，現在是什么時(shí)間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。孩子們學(xué)會(huì )了看表，就能準時(shí)醒來(lái)，按時(shí)去幼兒園了。時(shí)光流逝，一旦過(guò)去就不會(huì )再回來(lái)，孩子們，我們必須懂得珍惜時(shí)間，愛(ài)護時(shí)間，你們明白了嗎？

　　六、延伸活動(dòng)：嘗試設計鐘表。

　　師：讓我們來(lái)當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時(shí)間的鐘表。（幼兒在輕音樂(lè )伴奏下自由在布上設計鐘表，畫(huà)玩后展示給客人老師）

　　師：今天，太陽(yáng)娃娃慷慨地賜予我們一份珍貴的學(xué)習禮物，讓我們得以深入理解時(shí)鐘的奧秘。我們是否可以創(chuàng )造性地將自己設計的時(shí)鐘作為一份特別的回饋，贈予太陽(yáng)娃娃呢？這樣的交換不僅體現了我們對這份禮物的珍視與感激，也展示了我們通過(guò)實(shí)踐所學(xué)知識的能力。通過(guò)這種互動(dòng)，不僅加深了我們對時(shí)間概念的理解，還增進(jìn)了我們與自然界的連接感，使這份交流變得意義非凡。

　　太陽(yáng)娃娃：非常感謝小朋友們！讓我們攜手合作，將這份學(xué)習資料貼在走廊上，讓所有的小伙伴都能一同探索和了解鐘表的奧秘吧！我們出發(fā)吧！

認識鐘表教案4

　　知識技能目標：

　�。�、結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。

　�。�、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。

　　過(guò)程性目標：

　�。�、通過(guò)動(dòng)手調整時(shí)鐘指針并進(jìn)行觀(guān)察等實(shí)踐操作，引導學(xué)生親身體驗數學(xué)知識與日常生活之間的緊密關(guān)聯(lián)，從而在實(shí)際應用中發(fā)現數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步建立起自信，相信自己能夠學(xué)好數學(xué)。

　�。�、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

　�。�、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　情感目標：

　　使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

　　教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、

　　教學(xué)流程：

一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入：

　　1、師導言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們來(lái)猜一猜。

　　師：誰(shuí)猜到了這是什么？

　　2、認識各種不同類(lèi)型的鐘表。

　　師：你們覺(jué)得鐘表王國有趣嗎？

　　3、板書(shū)課題。

　　師：這節課我們就來(lái)認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書(shū)課題：認識鐘表）

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬┱J識鐘面的組成。

　　師：師課件演示，請同學(xué)們認真觀(guān)察這個(gè)鐘面，看一看你們會(huì )不會(huì )有什么發(fā)現呢？

　�。ǘ�）教學(xué)整時(shí)

　　1、（展示幻燈片的第84頁(yè)，呈現一幅場(chǎng)景圖）請大家仔細觀(guān)看這幅畫(huà)面，能否描述一下這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？圖中的角色都在進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？我將此段文字稍作調整，保持相似的意思但避免重復：（展示幻燈片上的第84頁(yè)，展示一幅畫(huà)面）請大家認真審視這張圖片，有沒(méi)有人能推測出它所展現的時(shí)間點(diǎn)？圖中的人物都在進(jìn)行些什么？

　　師：這個(gè)場(chǎng)景是不是經(jīng)常在你們的生活里上演呢？每日如是，確實(shí)，形成規律作息的良好習慣對我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，我們應當培養早睡早起的優(yōu)良習慣。

　　師引導：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？

　　2、為了表?yè)P你，老師送你一張游樂(lè )場(chǎng)的入場(chǎng)券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。

　　師：誰(shuí)知道過(guò)山車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間呢？

　　師：剛剛提及的."8點(diǎn)"、"8點(diǎn)鐘"以及"8點(diǎn)整"等表述，在日常交流中廣泛使用。從數學(xué)的角度來(lái)看，這些表達可以統稱(chēng)為"八時(shí)"（板書(shū)：八時(shí)）。大家是否能理解并運用這個(gè)數學(xué)概念呢？

　　師：誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開(kāi)始？+（板書(shū)：3時(shí)）

　　請全班齊讀三次。

　　師：再來(lái)看開(kāi)心樂(lè )園是幾時(shí)開(kāi)始的？

　　學(xué)生個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。

　　3、你們真聰明！已經(jīng)會(huì )看時(shí)間了�，F在請大家認真觀(guān)察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？同桌討論。

　　學(xué)生觀(guān)察，同桌互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　4、小結方法：

　　師：通過(guò)觀(guān)察你們有什么新發(fā)現嗎？

　　師小結：當我們觀(guān)察到鐘面上分針恰好對準12點(diǎn)位置時(shí)，那便是整點(diǎn)時(shí)間（板書(shū)：整點(diǎn)時(shí)間）。然而，僅憑分針無(wú)法確定具體是幾點(diǎn)，接下來(lái)，我們需要關(guān)注時(shí)針的位置。時(shí)針所指的方向，便是當前的時(shí)間。舉例來(lái)說(shuō)，如果時(shí)針位于數字3的位置，那么當前時(shí)間就是三點(diǎn)整。這樣的時(shí)刻，即為所謂的整點(diǎn)時(shí)間。

　　三、實(shí)踐應用，鞏固新知

　　1、學(xué)習撥鐘表

　　師：現在老師想和同學(xué)們玩《我來(lái)?yè)茜娔銇?lái)說(shuō)》的游戲。大家想玩嗎？

　　師：請同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)

　�。�1）我們每天早上8時(shí)上課，請同學(xué)們撥8時(shí)。

　�。�2）老師每天中午12時(shí)吃午飯，請撥12時(shí)。

　�。�3）9時(shí)再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，請你撥一撥。

　　師：你們可真棒！撥的都很準確。

　　2、生說(shuō)時(shí)間，師生一起撥

　　3、同桌互說(shuō)互撥時(shí)間

　　4、時(shí)間表示法

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，我有一個(gè)小挑戰想留給你們。請仔細審視這三幅圖像，思考它們是如何展示時(shí)間流轉的。這不僅僅是一次視覺(jué)探索，更是一次對時(shí)間概念深入理解的機會(huì )。讓我們一起開(kāi)啟這次旅程，發(fā)現每幅圖中時(shí)間的表達方式，感受時(shí)間如何被藝術(shù)地捕捉和展現。別忘了，觀(guān)察不僅僅是看，更是用心去體會(huì )和解讀。

　　師小結：時(shí)間有2種表示法：第一種是普通計時(shí)法，即“數字”加上“時(shí)”字，幾時(shí)就寫(xiě)幾；第二種是電子計時(shí)法。1個(gè)數字加上冒號再寫(xiě)兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì )使這種表示方法）

　　過(guò)渡：通過(guò)反復觀(guān)察，我們洞察到了時(shí)針與分針的規律，掌握了整點(diǎn)的概念。對于如何解讀鐘面上的時(shí)間，你們無(wú)疑已經(jīng)具備了扎實(shí)的理解與應用能力。對自身的理解力充滿(mǎn)信心吧，老師堅信你們都是最出色的學(xué)生。

　　5、動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間《小明的一天》

　　師：孩子們確實(shí)沒(méi)有辜負老師的期望，此刻，老師又為你們引入了一位新伙伴——小明，你們會(huì )熱烈歡迎他嗎？接下來(lái)，就讓我們一同探索小明的生活軌跡，看看他在每一天里都做了些什么。請同學(xué)們翻開(kāi)教材第85頁(yè)，協(xié)助他完成一天的時(shí)間規劃表。請注意保留文中提及的特定頁(yè)面編號和其他直接引用的元素。

　　2、生在書(shū)上寫(xiě)，師巡視指導2種寫(xiě)法。

　　3、指名反饋

　　4、師：這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺(jué)得這么特殊��？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說(shuō)。

　　師小結：話(huà)說(shuō)，當時(shí)間指針指向6點(diǎn)整時(shí)，時(shí)鐘上的時(shí)針與分針恰好形成一條直線(xiàn)；而當時(shí)間走到12點(diǎn)時(shí)，時(shí)針與分針則完美地重疊在一起。有趣的是，在9點(diǎn)和3點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針與分針之間形成了直角�，F在，這里有一個(gè)小謎題等待著(zhù)我們去解答：同樣都是9點(diǎn)，但小明在不同時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)卻不相同。這其中的原因是什么呢？

　　生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

　　過(guò)渡：小明對時(shí)間的管理確實(shí)做得非常出色，讓人印象深刻。我相信每一位同學(xué)都能夠像他一樣，合理規劃自己的每一天，成為那個(gè)懂得珍惜時(shí)間的好學(xué)生。

　　四、時(shí)間對于每一個(gè)人而言都是極其珍貴的資源，我們應當尊重并善加利用它，成為時(shí)間的掌控者而非被其支配的對象。我們殷切期盼大家能夠明智地管理自己的時(shí)間，確保按時(shí)就寢與清晨醒來(lái)，從而養成守時(shí)的良好習慣，展現出對時(shí)間的敬畏之心。

認識鐘表教案5

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)觀(guān)察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認識時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，并知道其規律，結合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

　　2、培養幼兒觀(guān)察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。

　　3、教育幼兒每天準時(shí)來(lái)園，養成良好的生活習慣。

　　4、培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)的意識。

　　5、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

　　6、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認識整時(shí)、半時(shí)，體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。

　　2、 整時(shí)、半時(shí)時(shí)鐘面指針的規律。

　　活動(dòng)準備

　　1、《在鐘表店里》音樂(lè )磁帶。

　　2、創(chuàng )設“鐘表展覽館”的教學(xué)情境。

　　3、人手一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘。

　　4、反映幼兒一日生活內容的圖片（起床、上學(xué)、午飯、午睡等）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　播放音樂(lè )《在鐘表店里》，幼兒聽(tīng)音樂(lè )做拍手游戲游戲進(jìn)入活動(dòng)室（鐘表展覽館），引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

　　二、觀(guān)察活動(dòng)：

　　1、 教師指導幼兒觀(guān)察這些鐘表，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？（數字、格子、針）.

　　2、 這兩根表針有什么特點(diǎn)？（一根粗一根細）

　　師：又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。

　　3、 你能指給大家看嗎 ？（上臺介紹時(shí)針、分針）

　　4、 鐘面上的數字是怎樣排列的？（師重點(diǎn)指導幼兒觀(guān)察 3、6、9、12這幾個(gè)數。

　　三、嘗試活動(dòng).

　　1、 幫助幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數字的關(guān)系。(幼兒每人手里一只時(shí)針、分針都指向12的表)

　　2、 請小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀(guān)察時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）

　　3、 教師小結：當分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數字（也就是一格）這就是一小時(shí)。

　　四、認識整點(diǎn)、半點(diǎn)

　　1、觀(guān)察你手中的表(12點(diǎn)、1點(diǎn))，教師:有沒(méi)有相同的地方？（分針都指向12）

　　教師小結：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)整。

　　2、觀(guān)察你手中的表(12點(diǎn)半、1點(diǎn)半) ，你又發(fā)現了什么？(分針都 指向6 ）

　　教師小結：當時(shí)針指在兩個(gè)數字中間，分針指在數字6上時(shí)，就是幾時(shí)半。

　　3、 游戲：我說(shuō)你撥。

　�。�1）教師出示幼兒一日生活內容圖片（起床7：00 上學(xué)7：30 午飯12:00 午睡1:30），教師說(shuō)幼兒撥。

　�。�2）幼兒互相說(shuō)（整點(diǎn)、半點(diǎn)）。

　�。�3）每組選一名代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥得又對又快。

　　五、教師總結全課。

　　六、理解鐘表的功能 ，培養幼兒養成珍惜時(shí)間的好習慣。

　　1、教師問(wèn)：小朋友，你家有鐘表嗎 ？你還在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表？（啟發(fā)幼兒結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)鐘表的用途）

　　2、教師總結：鐘表和手表都是計時(shí)工具，它可以告訴人們，現在是什么時(shí)候？我們應該做什么事情。它還可以培養人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘表，就可以做到按時(shí)起床， 按時(shí)入園了。鐘表是我們的好朋友。

　　七、活動(dòng)延伸：嘗試設計鐘表。

　　1、小朋友，這些鐘表是那么漂亮，讓我們也當一回小小設計師（在教師的指導下，幼兒自己嘗試設計各式各樣形狀、不同時(shí)間的鐘表）。

　　2、作品展示（教師幼兒進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)秀作品予以獎勵）。

　　八、播放音樂(lè )《時(shí)間像小馬車(chē)》結束課。

　　教學(xué)反思

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習，能充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行，能充分調動(dòng)幼兒的競爭意識�；顒�(dòng)中通過(guò)讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習中來(lái)。多種多樣的.活動(dòng)形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)調精神的培養。

　　小百科：鐘表是一種計時(shí)的裝置，也是計量和指示時(shí)間的精密儀器。 鐘表通常是以?xún)葯C的大小來(lái)區別的。按國際慣例，機心直徑超過(guò)80毫米、厚度超過(guò)30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱(chēng)為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的，稱(chēng)為女表。手表是人類(lèi)所發(fā)明的最小、最堅固、最精密的機械之一。

認識鐘表教案6

　　教學(xué)目標：

　　根據課程標準及新課改提出的以學(xué)生為主體，并結合教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，將本節課的教學(xué)目標制定以下三點(diǎn)：

　�。�1）通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時(shí)針、分鐘及鐘表上的數字；并使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方式。

　�。�2）通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　�。�3）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據本節課的教學(xué)目標，將整時(shí)的認讀方法確定為本節課的重點(diǎn)。又鑒于學(xué)生認知結構，本節課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　按教學(xué)需求，做以下教學(xué)準備：多媒體課件、教師演示實(shí)物鐘一個(gè)、作業(yè)紙。

　　要求學(xué)生準備：自己做的鐘表一個(gè)、直尺一把。

　　說(shuō)教法和學(xué)法：

　　新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。強調“教學(xué)要以學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”。因此，我綜合運用了情景教學(xué)法、探究法。以趣引學(xué)，猜謎語(yǔ)，動(dòng)手操作，從易到難，這樣設計能把枯燥的數學(xué)知識貫穿在學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節中，符合小學(xué)生認知規律，能夠調動(dòng)他們獲取知識的積極性，在愉悅的環(huán)境中學(xué)習知識。這樣既培養了學(xué)習的觀(guān)察能力、操作能力和抽象概括能力，又給了學(xué)生自主發(fā)展的空間。讓學(xué)習過(guò)程與學(xué)生發(fā)展有機結合，從而使學(xué)生體驗到探究之樂(lè )，自主之樂(lè )。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為了更好的凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標，我設計了以下課堂教學(xué)環(huán)節：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；

　�。ǘ�）認識鐘表；

　�。ㄈ�）自主參與、探究新知；

　�。ㄋ模┻\用新知，解決問(wèn)題；

　�。ㄎ澹┱n堂小結

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　1、猜謎語(yǔ)游戲引出新課。

　　同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請你來(lái)猜一猜他是誰(shuí)？（會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。）請你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰(shuí)？（學(xué)生回答：鐘表）

　　ppt展示生活中各種各樣的鐘表

　　師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)，鐘表在生活中的作用。

　　生1：告訴我們時(shí)間

　　生2：告訴我們什么時(shí)候放學(xué)？

　　鐘表在我們生活中發(fā)揮著(zhù)這么大的作用。今天我們就一起來(lái)學(xué)習下——引出課題（鐘表的認識）

　　二、認識鐘表

　　1、感知鐘表

　　師：鐘表上都有些什么？

　　生1：兩個(gè)針，時(shí)針和分針

　　師：時(shí)針、分針長(cháng)什么樣子，我們怎樣區分他們呢？

　　生2：時(shí)針是短短的；分針是長(cháng)長(cháng)的。

　　生3：短的`是時(shí)針；長(cháng)的是分針

　　請學(xué)生上講臺指一指哪個(gè)是時(shí)針、哪個(gè)是分針。（課前準備的鐘表，讓學(xué)生上臺指一指）。

　　指一指自己的鐘表哪個(gè)是時(shí)針、哪個(gè)是分針。（學(xué)生自己制作的鐘表，先指給同桌看，然后再舉手發(fā)言）。

　　師：時(shí)針和分針會(huì )做運動(dòng)，我們一起來(lái)做運動(dòng)吧。（舉起手，和ppt上的鐘表一起轉動(dòng)起來(lái)，感受鐘表的轉動(dòng)方向）。

　　2、鐘面上還有些什么？

　　生4：12個(gè)數字大家一起來(lái)找一找、數一數

　　設計意圖：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，自主學(xué)習鐘表的知識。

　　三、自主參與、探究新知

　　1、主題圖：早晨天亮了，小紅在媽媽的叫喚下起床了。誰(shuí)能告訴我們小紅是幾時(shí)起床的？（圖中有鐘表）

　　生1:7點(diǎn)（生活中我們說(shuō)7點(diǎn)，數學(xué)上我們說(shuō)7時(shí)）。

　　師：時(shí)針和分針是怎么告訴我們時(shí)間的？

　　生2：時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。（肯定這個(gè)認讀鐘表的方法。）

　　生3：時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12。（完整說(shuō)一說(shuō)，是怎么看時(shí)間的。）

　　請多個(gè)小朋友完整說(shuō)一說(shuō)，落實(shí)7時(shí)內容的學(xué)習。

　　2、出示三張鐘表、感知鐘表，認讀鐘表。

　　2時(shí)9時(shí)12時(shí)（完整說(shuō)一說(shuō)，是怎樣看時(shí)間的）

　　板書(shū)時(shí)間的認讀。

　　師：3個(gè)鐘表上，時(shí)針和分針指的數字有什么相同的地方？（分針都指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。）

　　小結1：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。

　�。�男生說(shuō)一說(shuō)是怎么看幾時(shí)的；女生說(shuō)一說(shuō)是怎么看幾時(shí)的；大家一起說(shuō)一說(shuō)是怎么看幾時(shí)的。）

　　小結2：分針指著(zhù)12的，我們就叫做整時(shí)。

　　3、動(dòng)手操作。

　�。�1）撥一撥

　　拿出我們制作的鐘表，大家一起來(lái)?yè)芤粨�。請小朋友到講臺上演示，一邊撥一邊說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。（同桌相互檢查是否撥正確）。（2時(shí)、5時(shí)、8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)）

　　難度提升：

　　先撥2時(shí)，再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)？（3時(shí)）

　　先撥6時(shí)，前一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)？（5時(shí)）

　�。�2）小小鐘表修理工。

　　先做示范做一做：殘缺的鐘表，把鐘表修補好。（要點(diǎn)：①先觀(guān)察缺了什么針；②時(shí)針和分針的區別：時(shí)針長(cháng)長(cháng)的；分針短短的；③用尺子來(lái)畫(huà)）

　　學(xué)生自己動(dòng)手在紙上畫(huà)一畫(huà)。

　　4、認識電子表

　�。�1）除了那個(gè)鐘表，主題圖上還有哪里告訴我們時(shí)間了。

　　電子表。電子表怎么讀。

　　7:00（“：”后面有00，表示整時(shí)；“：”前面是幾，就是幾）

　　師：像這樣表示時(shí)間的你還在哪里看到過(guò)呀？

　　生1：手表

　　生2：手機

　　ppt展示（手表、秒表、手機、電腦）

　�。�2）這樣的時(shí)間你們都會(huì )讀嗎？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　8:003:006:00

　　設計意圖：在認識整時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、撥一撥的活動(dòng)中認識鐘表。

　　四、運用新知，解決問(wèn)題

　　時(shí)間是非常寶貴的，所以平日我們要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。今天老師給大家帶來(lái)了《小明同學(xué)的一天》，你們來(lái)看看他安排得是否合理。

　　ppt展示：7時(shí)、9時(shí)、12時(shí)、6時(shí)和9時(shí)

　　師：請你說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)小明在做什么？

　　師：仔細回憶下，這些時(shí)間上有什么特別的地方？

　　生：有2個(gè)9時(shí)。

　　師：有2個(gè)9時(shí)小明卻在做不同的事。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么呀？

　　小結：一天有兩個(gè)9時(shí)，我們叫做白天的9時(shí)和晚上的9時(shí)。

　　師：小明同學(xué)會(huì )合理安排自己的一天，你會(huì )不會(huì )呢？你能像小明同學(xué)一樣說(shuō)一說(shuō)自己的一天嗎？

　　設計意圖：通過(guò)對《小明同學(xué)的一天》的學(xué)習，鞏固了整時(shí)的認讀這一知識點(diǎn)，同時(shí)滲透學(xué)生應合理安排時(shí)間。

　　五、課堂總結

　　讓學(xué)生總結這節課我們學(xué)習了什么：鐘表、時(shí)針（短短的）、分針（長(cháng)長(cháng)的）、認讀整時(shí)（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)）。

　　最后送大家一句話(huà)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（光陰就是時(shí)間的意思，這句話(huà)的意思是時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間）。

　　設計意圖：總結反思，向學(xué)生滲透珍惜時(shí)間的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)、合理地安排自己的作息時(shí)間，養成遵守和珍惜時(shí)間的好習慣。

　　一年級數學(xué)認識鐘表教學(xué)反思。

　　一、【認識抄時(shí)針、襲分針、秒針】

　　跑的最快是秒2113針，個(gè)兒5261高高4102，身材好；

　　跑的最慢是時(shí)1653針，個(gè)兒短短，身材胖。

　　不高不矮是分針，勻速跑步作用大。

　　二、【認識時(shí)鐘】

　　一個(gè)小時(shí)60分，半點(diǎn)也叫30分。

　　看完時(shí)針找分針，指針長(cháng)短仔細分。

　　分針走路停不住，走了一步又一步。

　　分針半圈走到6，拉著(zhù)時(shí)針邁半步。

　　時(shí)針半步不計數，還念半步前的數。

　　分針每次踩住6，就是半點(diǎn)請記住。

　　三、【指針兄弟來(lái)賽跑】

　　指針兄弟來(lái)賽跑，頂端12是起點(diǎn)。

　　大哥時(shí)針慢吞吞，分針腿長(cháng)跑得快。

　　分針跑了一大圈，大哥慢慢挪一步。

　　四、【小表盤(pán)】

　　小小表盤(pán)圓又圓，時(shí)針?lè )轴樑苋θΑ?/p>

　　分針長(cháng)，時(shí)針短，一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢。

　　時(shí)針長(cháng)長(cháng)指12，短針指幾就幾時(shí)。

　　分針長(cháng)長(cháng)指向6，短針剛剛過(guò)幾就幾時(shí)半。

　　本回答被網(wǎng)友采納認識鐘表半時(shí)教案。

　　要認識時(shí)間,必須要認識鐘面的基本結構,這主要包括知道鐘面上有12個(gè)數字,有時(shí)針、62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433623763分針、秒針。當然,對于孩子來(lái)說(shuō),認識時(shí)間只要能清楚地判斷時(shí)針和分針就可以了。

　　不要過(guò)早教孩子認識鐘表，真正開(kāi)始的時(shí)間也應該在五歲左右。如果開(kāi)始過(guò)早，孩子在學(xué)習時(shí)間的過(guò)程中會(huì )遭遇挫折，挫敗學(xué)習興趣。

　　盡量不要錯過(guò)孩子的數學(xué)敏感期，因為到了這個(gè)年齡段，孩子確實(shí)是對時(shí)間會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，錯過(guò)了最佳時(shí)間會(huì )很遺憾。

　　教孩子認識鐘表上的時(shí)針，分針和秒針。通常意義來(lái)講，可以用這些指針的長(cháng)短讓孩子分清楚,最短的針是時(shí)針，不長(cháng)不短的針是分針，最長(cháng)的針是秒針。

認識鐘表教案7

　　教學(xué)內容：

　　認識鐘表（整時(shí)）

　　教學(xué)目標：

　　1、結合生活經(jīng)驗認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)。

　　2、建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生養成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習習慣。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能用所學(xué)的知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。

　　教具準備：

　　電腦課件一套，每個(gè)學(xué)生自備鬧鐘一個(gè)，小燈籠12個(gè)，制作鐘表的工具和材料6套。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　師：我來(lái)自于宜昌市外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)，你們想不想知道我們學(xué)校的同學(xué)們一天的學(xué)習生活情況？那我們就一起去看看吧�。ǚ烹娔X課件）

　　問(wèn)：你的一天是怎樣度過(guò)的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎么知道的？（板書(shū)：認識鐘表）

　　師：說(shuō)起鐘表，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精致美觀(guān)、造型獨特的鐘表。下面我們就來(lái)欣賞一部分鐘表作品，好不好？（電腦出示，學(xué)生欣賞）

　　二、主動(dòng)探索

　　1、制作鐘表

　�。�1）欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。�2）在平時(shí)，你們也見(jiàn)過(guò)許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？（放音樂(lè )伴奏）

　�。�3）在每個(gè)小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個(gè)鐘面嗎？

　　要求：先小組合作進(jìn)行制作，做完后，同組的同學(xué)認真觀(guān)察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4）有哪個(gè)同學(xué)愿意代表你們組給大家說(shuō)說(shuō)。（指2人------3人）

　　教師根據的回答進(jìn)行板書(shū)

　　數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

　　針：分針（長(cháng)）時(shí)針（短）

　�。�5）把你們制作好的鐘面舉起來(lái)給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說(shuō)一說(shuō)哪是時(shí)針、哪是分針。

　　2、認識鐘表

　�。�1）電腦出示一個(gè)鐘面時(shí)刻：2時(shí)

　　問(wèn)：有誰(shuí)認識這個(gè)時(shí)刻？你是怎么認識的'？請把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。（指2-----3人）

　�。�2）再電腦出示四個(gè)鐘表，請每個(gè)小朋友先認一認，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認的？最后指名起來(lái)認一認，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）象這樣的時(shí)刻還有一種更簡(jiǎn)單的寫(xiě)法，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？指名學(xué)生上臺試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。那這四個(gè)鐘面的簡(jiǎn)單時(shí)刻誰(shuí)會(huì )寫(xiě)？（指名寫(xiě)，全班齊寫(xiě)）

　　3、每個(gè)小組在你們制作的鐘面上撥一個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，先撥好就先貼在黑板上。（指名認，指名寫(xiě)簡(jiǎn)單寫(xiě)法）

　　三、游戲鞏固

　　1、教師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥

　　2、同桌互撥，互認

　　3、師：國慶節快到了，我們學(xué)校的燈籠還沒(méi)有掛好，想請你們幫忙掛，你們愿意嗎？請把你的燈籠掛到應該掛的地方？（學(xué)生活動(dòng)）

　　師：你為什么把這個(gè)掛在這個(gè)地方？

　　國慶節那天的這個(gè)時(shí)刻，你最想做什么？

　　這么多的時(shí)刻中，你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻？為什么？

　　四、小小設計師

　　設計請每個(gè)小朋友做一個(gè)小小鐘表設計師，設計一個(gè)自己最得意的鐘表作品。

認識鐘表教案8

　　【活動(dòng)目標】

　　1、初步了解時(shí)鐘的表面結構，及時(shí)針、分針的運轉規律，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)。

　　2、懂得珍惜時(shí)間，養成按時(shí)作息的好習慣。

　　【設計意圖】

　　在大班數學(xué)課程計劃里，"認識時(shí)鐘"是幼兒學(xué)習內容之一。大班幼兒對于時(shí)間的概念已經(jīng)有了初步的認識，但是還不夠全面。大班幼兒每天的生活、學(xué)習都是緊張而又遵循時(shí)間規律的。幼兒通過(guò)認識時(shí)鐘，了解時(shí)針、分針的運轉規律，認識時(shí)鐘上的整點(diǎn)，知道鐘（手表）等在我們生活中的重要性，知道時(shí)間對于我們每個(gè)人都是平等的。從而教育幼兒學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，養成按時(shí)生活、學(xué)習的良好作息習慣。

　　【活動(dòng)準備】

　　PPT課件、實(shí)物鐘表、幼兒每人一個(gè)小鐘表

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話(huà)謎語(yǔ)導入寶貝們，早上好！今天我們班來(lái)了這么多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧。哦，告訴大家一個(gè)好消息，我們班還來(lái)了一位小客人，瞧，他來(lái)了。他的名字叫多多，他可聰明了，你們愿意和他交朋友嗎？可是他有一個(gè)要求：必須猜對他的謎語(yǔ)，讓我們看看是什么謎語(yǔ)吧。

　�。ǔ鍪菊n件）能猜出來(lái)嗎？

　　幼兒：表師：對，是鐘表，你見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？在哪見(jiàn)的？（幼兒自由回答）多多家也有好多鐘表，我們一起去跟他看看吧！

　�。ǔ鍪菊n件）幼兒初步認識不同的鐘表師：那你知道鐘表有什么作用？

　　二：認識鐘面鐘表的用途可真大呀？現在請小朋友仔細觀(guān)察這個(gè)鐘表上都有什么呀？

　　1、數字寶寶有哪些數字寶寶？（1———12）它們是怎么排隊的？

　�。ㄕn件演示）幼兒：哦，從1到12，從小到大轉一圈。和幼兒一起用手畫(huà)一畫(huà)。

　　2、時(shí)針和分針鐘面上還有什么？有幾根針？?jì)筛�一樣嗎�?/p>

　　師：呀小朋友真厲害，這根短短的，粗粗的叫時(shí)針；長(cháng)長(cháng)的，細細的叫分針；我們一起叫叫它們的名字吧！

　　3、12個(gè)大格除了數字和兩根針，鐘面上還有什么？

　　幼兒：短線(xiàn)有幾根短線(xiàn)，（12）對了，12根短線(xiàn)組成了12個(gè)大格子，分針和時(shí)針就是每天圍繞這些格子轉來(lái)轉去，它們是怎么轉的呢？今天呀它們就要給小朋友演示演示，你們可要仔細看哦，看看它們誰(shuí)跑的'快誰(shuí)跑的慢？

　�。ㄕn件演示）幼兒：分針快，時(shí)針慢。分針走一圈，時(shí)針走一格師小結：分針走一圈，時(shí)針就走一大格。但是它們都是朝著(zhù)同一個(gè)方向轉，這叫順時(shí)針?lè )较蜣D動(dòng)。

　　三、認識整點(diǎn)

　　1、好，今天老師也帶來(lái)一個(gè)鐘表，我們一起看看這個(gè)鐘表上的時(shí)針和分針又是怎么走的？

　　幼兒二次感知運轉規律師總結：分針走一圈，時(shí)針就走一大格。那小朋友知道現在是幾點(diǎn)呀？

　　幼兒：1點(diǎn)或12點(diǎn)師：這是一點(diǎn)整，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)1。小朋友再看看，時(shí)針從1點(diǎn)開(kāi)始走，當他走到2點(diǎn)時(shí)，分針走了多少？（一圈）那現在分針指著(zhù)幾？（12）時(shí)針指著(zhù)幾？（2）現在就是2點(diǎn)整。

　　2、依次撥表，認識3、4、5、6點(diǎn)整3、小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾點(diǎn)整。

　　四、鞏固整點(diǎn)

　　1、今天我們跟著(zhù)多多認識了鐘表，好高興呀。鐘表是多多最好的朋友，那我們再去看看多多每天都是怎么和鐘表相處的？

　�。ǔ鍪菊n件）多多的一日生活這是幾點(diǎn)？多多在干什么？

　　2、剛才我們認識了整點(diǎn)，小朋友再看看這幾個(gè)表分別是幾點(diǎn)？們的分針都指著(zhù)幾？

　　幼兒一起小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾點(diǎn)整。

　　4、肢體動(dòng)作表示整點(diǎn)小朋友表現的太棒了，多多想考考你們，想請你們用自己的身體動(dòng)作來(lái)表示時(shí)間。

　　五、集體操作鐘表幫助多多合理地安排了他一天的生活，那小朋友的一天又是怎么過(guò)的呢？

　　1、出示圖片，幼兒集體撥表

　　2、請個(gè)別小朋友示范

　　3、集體驗證（提醒幼兒在撥表時(shí)按順時(shí)針?lè )较颍?/p>

　　六、游戲：灰太狼灰太狼幾點(diǎn)了老師扮演灰太狼，小朋友扮演羊羊規則：羊羊問(wèn)灰太狼灰太狼幾點(diǎn)了？灰太狼撥表，羊羊認表，只要是看見(jiàn)月亮出來(lái)，羊羊就要藏起來(lái)。背捉的小朋友再當灰太狼。

　　【教學(xué)反思】

　　運用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系�；顒�(dòng)中安排了觀(guān)察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓孩子自己發(fā)現鐘面上有些什么，在交流中，孩子們把自己在平時(shí)積累的經(jīng)驗表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習主動(dòng)性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優(yōu)秀的孩子充當小教師的角色，一部分小朋友在小組學(xué)習中得到了幫助，輕松愉快地獲得知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習、師生共同活動(dòng)相結合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿(mǎn)生機與活力。

認識鐘表教案9

　　教學(xué)內容

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊第91、92頁(yè)，練習十六的第1、2、3題。

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)多媒體創(chuàng )設的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)。

　　2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格。

　　3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生認識認識鐘面，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。

　　教具準備

　　多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

一、導入

　　嗨，小朋友們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？今天，劉老師給大家準備了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想要挑戰一下自己?jiǎn)�？（展示幻燈片）你能猜出這個(gè)謎底是什么嗎？（答案是“時(shí)鐘”）聰明的小雪人給出了正確答案。你知道時(shí)鐘有什么神奇的功能嗎？（邀請學(xué)生分享見(jiàn)解）確實(shí)，時(shí)鐘的功能可不小，它幫助我們把握時(shí)間的節奏，是不是很想與它成為知心朋友呢？接下來(lái)，讓我們一起探索時(shí)鐘的外觀(guān)設計吧�。ㄕ故菊n題）

　　〔評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激趣導入�！�

　　二、認識鐘面

　　1.認識鐘面。

　　在你們的桌子上擺放著(zhù)一個(gè)精致的時(shí)鐘模型，拿起它來(lái)仔細觀(guān)察一番吧。在這個(gè)小小的時(shí)鐘上，你會(huì )發(fā)現有哪些元素呢？請與你的伙伴分享你的發(fā)現。（學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師進(jìn)行引導與輔助。）

　　你們觀(guān)察得非常細心！接下來(lái)，請小朋友們輕輕地把你們的小時(shí)鐘放回到桌子上，現在請抬頭看看我手中的超大型時(shí)鐘。大家能告訴我，你們都看到了些什么嗎？（展示時(shí)鐘）

　　又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。

　　還有12個(gè)數，我們數一數。

　　數字的旁邊還有什么？再來(lái)數一數有多少格？

　�。ㄕn件中時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）

　�。ń處熜〗Y）時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

　　〔評析：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)�！�

　　三、認識整時(shí)

　　1.認識。

　�。ǚ赔徛暎�聆聽(tīng)，是誰(shuí)家的時(shí)鐘在嘀嗒作響？（場(chǎng)景切換至晶晶的家中）哦，原來(lái)正是晶晶的時(shí)鐘在發(fā)聲�？烊ヌ嵝阉�，現在的時(shí)間是什么時(shí)候了？（展示放大后的時(shí)鐘畫(huà)面）你如何得知現在是七點(diǎn)鐘呢？經(jīng)過(guò)修改，這段內容保持了與原句相似的意思和結構，同時(shí)進(jìn)行了適當的調整以創(chuàng )造新的表述。

　　長(cháng)長(cháng)的分針指著(zhù)幾？

　　短短的時(shí)針指著(zhù)幾？

　　教師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)，教師演示課件）

　　2.鞏固。

　　a.搶答：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8是幾時(shí)？指著(zhù)4呢？

　　b.真不錯，歡迎大家來(lái)到知識樂(lè )園，來(lái)一場(chǎng)智力探險，找出這些時(shí)鐘顯示的共同之處。（展示8點(diǎn)、6點(diǎn)、1點(diǎn)的時(shí)鐘圖）

　�。ń處熜〗Y：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）

　　像這樣分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。

　　c.能夠迅速識別并說(shuō)出時(shí)鐘上顯示的準確時(shí)間嗎？你似乎很有信心，那么我們來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能以最快且最準確的速度完成這項任務(wù)�。ㄕ故�3點(diǎn)、4點(diǎn)、11點(diǎn)、12點(diǎn)的時(shí)間指示）

　　d.現在二人一組撥鐘練習。

　　〔評析：在教育實(shí)踐中，教師致力于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索與學(xué)習的熱情，鼓勵他們通過(guò)獨立思考與合作交流來(lái)深入理解數學(xué)知識。例如，設計互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生彼此討論關(guān)于整時(shí)的概念，以增強學(xué)習體驗的趣味性與實(shí)踐性。在這類(lèi)教學(xué)策略中，教師的角色發(fā)生了轉變，從傳統的知識傳授者轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的策劃者、指導者和伙伴，旨在營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生被引導進(jìn)入特定的情境，通過(guò)觀(guān)察、思考、表達和互動(dòng)，積極地參與到學(xué)習過(guò)程中。在此過(guò)程中，教師關(guān)注于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)他們在實(shí)際情境中運用數學(xué)知識，從而實(shí)現深度理解和有效掌握。

　　3.認識電子鐘。

　　現在，我們已經(jīng)成為了那些擁有分針與時(shí)針的鐘表的好朋友。不過(guò)，還存在一種外表奇特的時(shí)計，是否想一探究竟呢？（展示課件，模擬清晨，晶晶的臥室場(chǎng)景）瞧見(jiàn)了嗎？這到底是什么樣的時(shí)計？電子時(shí)鐘顯示的時(shí)間是幾點(diǎn)？（教師通過(guò)課件演示顯示時(shí)間為7：00）

　　小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

　　7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢�。�

　　〔評析：在教授電子表知識時(shí)，教育者巧妙地設計了一項趣味活動(dòng)，既能加強學(xué)生對新知識的理解與記憶，又能舒緩他們的心理壓力，從而有效提升學(xué)習效率。這個(gè)活動(dòng)以一種新穎且引人入勝的方式展開(kāi)，不僅讓學(xué)習過(guò)程變得生動(dòng)有趣，還能幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)緩解長(cháng)時(shí)間學(xué)習帶來(lái)的緊張感和疲勞，為高效學(xué)習創(chuàng )造了良好的心理環(huán)境。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在掌握知識的同時(shí)，享受到學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力和興趣。

　　四、練習

　　1.小明的一天。

　　為了讓孩子們效仿小明，科學(xué)管理自己的日常時(shí)間，請大家回到家中，為自己定制一份作息指南并將其貼于床頭作為提醒。遵循這份計劃，既能保證充足的休息，又能確保高效的學(xué)習。我們的'目標是幫助大家建立健康的生活習慣，從而擁有強壯的身體，全身心投入學(xué)習。讓我們攜手努力，為美好的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎，好嗎？

　　2.動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）

　　我看小朋友們精神百倍，那咱們再來(lái)一個(gè)智力大比拼好嗎？

　　〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時(shí)間觀(guān)念、更好的認識整時(shí)有很大幫助�！�

　　五、總結

　　時(shí)光如同疾馳的駿馬，飛速地在我們身邊穿梭，因此，我們必須懂得珍視每一刻。讓每個(gè)人都能成為自己時(shí)間的主宰者，對嗎？

　　〔評析：在數學(xué)課堂中，適時(shí)結合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀(guān)念�！�

　　總評：

　　這堂課程的學(xué)習體驗非常愉悅，學(xué)生在老師的精心設計的故事背景中展現出了濃厚的興趣與主動(dòng)性，在這樣的氛圍下，知識的獲取變得更加生動(dòng)有趣。

　　1.學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習。

　　在"認識鐘表"這一課程中，我們的目標群體是一年級的孩子們。這些小朋友們活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)好奇心，且在四十分鐘的課堂上容易感到疲憊，注意力也較易分散。因此，我們設計的教學(xué)策略旨在充分調動(dòng)他們的興趣與求知欲。為此，我們特別選擇了色彩豐富的多媒體課件，并運用情境教學(xué)法，通過(guò)設定一個(gè)統一的角色形象和一個(gè)連貫的故事線(xiàn)索，將課程的不同環(huán)節有機地串聯(lián)起來(lái)。孩子們將在精心設計的故事情境中，邊學(xué)邊玩，輕松掌握知識。

　　2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　　在設計時(shí)，教育者應著(zhù)重于從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗入手，設計的教學(xué)情境應當與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，例如早晨的起床、午間的用餐、晚上的休息等。這樣，學(xué)生可以在生動(dòng)而貼近生活的場(chǎng)景中獲取新知識。對于一年級的學(xué)生而言，他們正處于將日常生活中的諸多活動(dòng)規范化、將常識體系化的階段，因此，他們的個(gè)人生活經(jīng)驗對于理解和掌握數學(xué)概念至關(guān)重要。這些“經(jīng)驗”構成了學(xué)生的“數學(xué)現實(shí)”。同時(shí)，正是通過(guò)這些經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從具體情境向逐步抽象思維過(guò)渡的過(guò)程。對于一年級的學(xué)生而言，基于經(jīng)驗的學(xué)習是一個(gè)核心的認知過(guò)程。在教學(xué)中引入與上午生活相關(guān)的場(chǎng)景，符合學(xué)生的已有經(jīng)驗，這對于他們建立時(shí)間觀(guān)念、更深入地理解整點(diǎn)的概念具有重要意義。教師的這種設計充分體現了以學(xué)生經(jīng)驗為基礎的教學(xué)理念。

　　3.設計環(huán)節，讓學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)協(xié)作學(xué)習模式能夠更深入地洞察學(xué)生的個(gè)性與需求。與此同時(shí)，這種互動(dòng)方式鼓勵學(xué)生在團隊合作中進(jìn)行自我反思，增強其自我認知能力。為了達到這一目標，教師精心策劃了一系列活動(dòng)，如角色扮演、時(shí)間概念的游戲化教學(xué)（如“說(shuō)鐘面”、“說(shuō)整時(shí)”）、以及課后的趣味練習等，旨在營(yíng)造一個(gè)既富有教育意義又充滿(mǎn)樂(lè )趣的學(xué)習環(huán)境。這些活動(dòng)不僅增強了課堂的互動(dòng)性，還為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐、探索和理解新知識的機會(huì )，從而促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

認識鐘表教案10

　　教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(北師大版)一年級上冊。

　　一、教學(xué)目標：

　　知識目標：初步的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)數。初步建立時(shí)間觀(guān)念。

　　能力目標：通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。

　　情感目標：探索數學(xué)與日常生活的緊密交織，領(lǐng)略數學(xué)的實(shí)際應用意義。以日常生活中的作息時(shí)間為切入點(diǎn)，培育對時(shí)間的珍視意識和形成有效管理時(shí)間的良好習慣。此段內容的修改如下：深入理解數學(xué)與生活間的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)在實(shí)踐中的價(jià)值。通過(guò)日常生活中的時(shí)間管理，培養出對時(shí)間的敬畏之心和建立科學(xué)合理安排時(shí)間的習慣。

　　二、教學(xué)準備：

　　教具：自制課件，實(shí)物鐘。

　　學(xué)具：每小組一張情境圖及每人一張時(shí)間表示圖，每人一個(gè)學(xué)具鐘。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )看鐘面的整時(shí)和半時(shí)數

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )看半時(shí)數

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習愿望。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？仔細聽(tīng)。（電腦放歌曲）

　�。ǖ梧�滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。

　　2、師：猜猜它是誰(shuí)？

　　3、師：探索鐘表世界的家族成員豐富多樣，你們是否有興趣一同前往鐘表博物館，一窺那些各式各樣的時(shí)計呢？（課件展示琳瑯滿(mǎn)目的鐘表）

　　4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識？（學(xué)生自由說(shuō)）

　�。ㄔO計意圖：以悅耳動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲作為課程的開(kāi)場(chǎng)，能夠有效地點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情。各種風(fēng)格多樣的時(shí)鐘伴隨著(zhù)美妙的旋律緩緩展現，不僅豐富了學(xué)生們對時(shí)鐘多樣性的認知，還促使他們在積極參與中沉浸于學(xué)習之中。與此同時(shí)，教師通過(guò)洞察學(xué)生們的日常經(jīng)驗，能夠靈活調整教學(xué)策略，確保教學(xué)內容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而提高教學(xué)的有效性與吸引力。

　�。ǘ�）聯(lián)系生活，感知鐘表面。

　　師：請小朋友合上你們的眼睛，現在我要變魔術(shù)了，（展示一個(gè)抽象化的時(shí)鐘模型）請睜開(kāi)你們的眼睛，你們面前看到了什么呢？這是一些時(shí)鐘的面，仔細看看，上面都有些什么元素呢？現在，請你們用自己最喜歡的方式，跟旁邊的小伙伴分享你們對于時(shí)鐘面的認識。比如，你可以描述時(shí)針和分針的樣子，或者解釋它們是如何轉動(dòng)來(lái)告訴我們時(shí)間的。也可以嘗試著(zhù)模仿時(shí)針和分針的運動(dòng)軌跡，或者用畫(huà)筆在紙上重現你所看到的時(shí)鐘面。請盡情地分享吧，讓這個(gè)知識在你們之間傳遞開(kāi)來(lái)！

　�。ㄓ械纳�拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

　　在展示的幻燈片中，我們可以看到一系列從1到12的數字（這些數字會(huì )快速閃爍）。接下來(lái)，屏幕上出現了一對指針，其中一根較長(cháng)的是分針，另一根較短的是時(shí)針。伴隨著(zhù)畫(huà)外音：“我個(gè)頭高，被叫做分針；而我個(gè)頭矮，被稱(chēng)為時(shí)針�！比绻麑W(xué)生觀(guān)察到時(shí)針與分針似乎以相同方向移動(dòng)的情況，幻燈片將進(jìn)行演示這一現象。

　�。ㄔO計意圖：這一教學(xué)環(huán)節設計了一系列的觀(guān)察、實(shí)踐、討論與交流活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)際體驗構建出鐘表外觀(guān)的直觀(guān)認知模型。此舉充分考慮到了兒童的認知規律，使得學(xué)生能夠在具體感知的基礎上形成對鐘表的初步理解。通過(guò)相互間的分享與交流，學(xué)生們不僅能夠從彼此的經(jīng)驗中汲取養分，還能在討論中不斷修正和完善自己的認知，從而激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習的熱情，提升獨立獲取知識的能力。

　�。ㄈ�）依托經(jīng)驗，自主探究，認讀整時(shí)、半時(shí)。

　　1、師：在剛剛的學(xué)習中，大家已經(jīng)熟悉了時(shí)鐘面的基本結構。那么，如何解讀時(shí)鐘上所顯示的時(shí)間呢？讓我們一起來(lái)觀(guān)察以下的示意圖：通過(guò)這段調整后的表述，我們保持了原始信息的核心意思，即引導學(xué)生回顧了時(shí)鐘面的認識，并提出了如何理解時(shí)鐘所指示時(shí)間的問(wèn)題，同時(shí)使用了“解讀”這一詞匯來(lái)替代“認”，以體現理解與應用的過(guò)程。此外，通過(guò)加入“示意圖”這一概念性詞匯，暗示了后續內容可能包含具體的圖像或情境展示，這與原句中的“請同學(xué)們看圖”相呼應。

　　屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

　　師：這是小明一天的生活安排，（出示書(shū)上90頁(yè)的圖。）仔細觀(guān)察這些圖，請你在小組里試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的'時(shí)間的。

　　學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì )看整時(shí)和半點(diǎn)。

　　2、師在黑板上貼出相應的六個(gè)鐘面。

　　師：哪些組的同學(xué)愿意當小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認這些鐘面上的時(shí)間的？

　　生匯報。（學(xué)生互相評價(jià)），師引導。

　　3、教師：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了這些鐘表上所表示的時(shí)間，（教師指向黑板上的時(shí)鐘圖示），你們覺(jué)得這些時(shí)鐘圖能如何分組嗎？

　�。▽W(xué)生到黑板前整理鐘面）

　　師：你是怎樣分類(lèi)的呢？

　�。ㄕ麜r(shí)的分一類(lèi)，半時(shí)的分一類(lèi)）

　　4、師：細心審視，全時(shí)的時(shí)鐘表盤(pán)有何共通之處？而半時(shí)的時(shí)鐘表盤(pán)又有哪些相似的特點(diǎn)？（小組討論）

　　匯報：得出結論。（生評價(jià)）

　　5、總結如下：若分針指向12，（點(diǎn)擊閃爍），此時(shí)的時(shí)間為整點(diǎn)（點(diǎn)擊閃爍），具體是時(shí)針所指的小時(shí)數（點(diǎn)擊閃爍）。當分鐘針指向6（點(diǎn)擊閃爍），表示已過(guò)半點(diǎn)時(shí)間，此時(shí)只需觀(guān)察時(shí)針走過(guò)數字幾，即為具體的小時(shí)數，再加半點(diǎn)，即是準確的時(shí)間（點(diǎn)擊閃爍）。

　�。ㄔO計意圖：面對學(xué)生間認知差異，特別是在認識鐘表這一領(lǐng)域，我們設計了一套以生活情境為基礎的教學(xué)策略。通過(guò)小組討論與分組展示的方式，引導學(xué)生們深入觀(guān)察和思考，最終形成結論。在這一過(guò)程中，表現優(yōu)異的學(xué)生主動(dòng)承擔起“小老師”的角色，為部分需要額外幫助的同學(xué)提供了指導，使得學(xué)習氛圍既輕松又愉悅。學(xué)生們在自主探索與團隊協(xié)作的環(huán)境中，逐步建構起了自己的知識體系，同時(shí)也收獲了積極的情感體驗。這一教學(xué)方法不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，還強調了同伴間的相互支持與合作，從而提升了整體的學(xué)習效率和參與度。通過(guò)這種模式，我們旨在培養學(xué)生的獨立思考能力、團隊協(xié)作精神以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)正面情感的學(xué)習環(huán)境。

　　6、反饋練習

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了鐘面，現在就讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲吧！

　�。�1）屏幕出示，蘋(píng)果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著(zhù)2時(shí)）

　　生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

　　小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著(zhù)11時(shí)）

　　生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

　�。�2）師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問(wèn)：“我的朋友在哪里”（3時(shí)半）

　　生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

　�。�3）接著(zhù)：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評價(jià)。

　�。�4）小組撥鐘練習：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習，并相互檢查。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同層次的練習，鞏固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認識，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識）

　�。ㄋ模┱J識時(shí)刻表示法。

　　1、示范時(shí)刻表示法：

　　師：6時(shí)可以怎樣表示呢？（板書(shū)6時(shí)，6：00）

　　7時(shí)半可以怎樣表示呢？（板書(shū)7時(shí)半，7：30）

　　2、找朋友游戲

　　師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個(gè)鐘面下。（開(kāi)始吧�。�

　　全班同學(xué)在歡快的音樂(lè )聲中圍繞著(zhù)黑板進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的“找朋友”游戲。音樂(lè )響起，同學(xué)們熱情高漲，迅速找到了自己的伙伴，歡笑著(zhù)返回各自的座位。然而，在這歡樂(lè )的氛圍中，有一位同學(xué)未能找到與之結伴的朋友。

　　師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）

　　師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒(méi)有）

　　師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（生撥時(shí)間）

　　師：在眾多黑板上的時(shí)鐘模型中，你的時(shí)鐘與那些具有明確數字標記且能夠指示時(shí)間的裝置歸為一類(lèi)。為了確保它們能夠發(fā)揮出最佳的指示作用，你的時(shí)鐘應當被貼在黑板的顯著(zhù)位置，比如中央或是靠近教室入口的地方，這樣便于所有在場(chǎng)的人隨時(shí)查看時(shí)間。選擇一個(gè)光線(xiàn)適中的區域也很重要，以確保時(shí)鐘的顯示清晰可見(jiàn)。

　�。ㄔO計意圖：遵循傳統的時(shí)間教學(xué)步驟可能會(huì )導致學(xué)生喪失興趣，因此，為了滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，我們應當設計出能夠激發(fā)他們興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂氛圍變得輕松愉快。為此，我們引入了一種創(chuàng )新的環(huán)節，即通過(guò)設定一個(gè)學(xué)生需要找出特定時(shí)刻的情境，促使他們在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，進(jìn)而培養他們的問(wèn)題意識。這種教育策略不僅打破了傳統的填鴨式教學(xué)模式，還鼓勵了學(xué)生的主動(dòng)探索與實(shí)踐。通過(guò)游戲化的學(xué)習方式，學(xué)生們能夠在樂(lè )趣中掌握知識，同時(shí)，情境設定的挑戰性也激發(fā)了他們的求知欲和解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)方法，不僅提升了學(xué)習效率，還增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。

　�。ㄎ澹┰⒕氂跇�(lè )，寓練于生活。

　　1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。

　　電腦講故事：瞧，雄雞正在啼鳴，這是清晨的時(shí)刻嗎？（生答）：4時(shí)。雄雞對著(zhù)小豬喊道：“嘿，趕緊起來(lái)吧�！毙∝i回應道：“再讓我多躺一會(huì )兒�！�

　　這是幾時(shí)？（生答）：7時(shí)半。小公雞問(wèn)：“我們一起去上學(xué)吧�！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì )吧�！�

　　這是中午幾時(shí)？（生答）：中午12時(shí)半。小公雞說(shuō)：“我們一起去教室做作業(yè)吧�！毙∝i嘟著(zhù)嘴說(shuō)：“再玩一會(huì )吧�！�

　　這是幾時(shí)？（生答）：4時(shí)。小公雞說(shuō)：“我們一起去勞動(dòng)吧�！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì )吧�！�

　　這是晚上幾時(shí)？（生答）：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉，而小豬卻還在忙著(zhù)趕作業(yè)呢！

　　2、師：同學(xué)們，你們說(shuō)小公雞和小豬誰(shuí)做得好呢？

　　3、師：小鴨子每天都會(huì )準時(shí)醒來(lái)，然后進(jìn)行學(xué)習、鍛煉身體、幫助父母整理家務(wù)以及享受自己的休息時(shí)間，形成了一個(gè)非常健康的生活規律。你能否向你的同伴分享一下你的一日安排呢？同學(xué)們相互交流討論。

　�。ㄔO計意圖：在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們應致力于實(shí)現數學(xué)知識傳授與人文精神培養的完美融合。通過(guò)構建生動(dòng)有趣的故事背景，不僅能夠幫助學(xué)生們牢固掌握數學(xué)概念，還能在無(wú)形之中引導他們認識到規律生活的重要性，培養珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)。

　�。�六）實(shí)踐活動(dòng)

　　師：讓我們著(zhù)手規劃一個(gè)充實(shí)而愉快的周日吧！想象一下，我們面前有一張“歡樂(lè )周日”的藍圖，邀請四人小隊一起動(dòng)手，在這張時(shí)間表上精心安排活動(dòng)。請在接下來(lái)的時(shí)間里，與小組成員協(xié)作，在藍圖上標注出每一項活動(dòng)和對應的開(kāi)始與結束時(shí)間，確保既充滿(mǎn)樂(lè )趣又能合理利用時(shí)間。讓我們共同創(chuàng )造出一個(gè)既充實(shí)又放松的周日時(shí)光吧！

　�。▽W(xué)生交流、討論，在情景圖中寫(xiě)時(shí)間）

　　師：哪一組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣安排星期天的。

　　各小組匯報。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)在實(shí)際情境中靈活運用數學(xué)知識，可以有效地激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，使之感受到日常生活與數學(xué)密不可分的關(guān)系，從而培養出一種親近數學(xué)的情感。這一過(guò)程不僅能夠增強學(xué)生的自主探索能力，還能夠促進(jìn)他們動(dòng)手實(shí)踐與綜合運用知識的技能。在這個(gè)過(guò)程中，教師應精心設計與學(xué)生生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題或任務(wù)，引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習和應用數學(xué)知識。例如，通過(guò)規劃一次家庭旅行的預算，學(xué)生可以運用加減乘除等基本運算來(lái)計算總費用、人均支出或剩余資金，從而在解決具體問(wèn)題的同時(shí)，深化對數學(xué)概念的理解。此外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討解決方案，既能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力，又能促進(jìn)思維的碰撞與交流，激發(fā)創(chuàng )新思考。通過(guò)動(dòng)手制作模型、進(jìn)行實(shí)驗或參與項目研究等形式，學(xué)生可以在實(shí)踐中感受數學(xué)的魅力，加深對抽象數學(xué)概念的直觀(guān)理解。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應注重創(chuàng )設開(kāi)放性問(wèn)題，允許學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，探索解決問(wèn)題的方法，而不僅僅是給出標準答案。這樣不僅能夠培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )造性思維，還能幫助他們在面對未知挑戰時(shí)，更加自信地運用所學(xué)知識�？傊�，通過(guò)將數學(xué)知識融入生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，不僅可以提高他們對數學(xué)的興趣和親近感，還能有效提升其自主探究、動(dòng)手操作和綜合運用知識的能力，為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　�。ㄆ撸┤�課小結

　　師：這節課你最成功的是什么？

　　師小結：今日，我們深入探討了時(shí)鐘的運作原理與應用，期望大家能善用時(shí)間，珍視每分每秒，成為時(shí)間的主人。

　�。ㄔO計意圖：成功經(jīng)歷是學(xué)生情感健康成長(cháng)的基石，教師與學(xué)生在互動(dòng)中共同品味學(xué)習的樂(lè )趣。

認識鐘表教案11

　　教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第91、92內容，練習十六1—3題。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時(shí)。

　　2．學(xué)會(huì )時(shí)刻的兩種記錄方法。

　　3．體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。

　　教具準備：電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，一個(gè)刻度不全的表，一個(gè)沒(méi)有刻度的表，一個(gè)電子鐘，作息時(shí)間表，畫(huà)于紙上的鐘面。

　　學(xué)具準備：每人一個(gè)實(shí)物鐘和一個(gè)鐘面模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　一、導入新課：

　　1．小朋友聽(tīng)這是什么發(fā)出的聲音？我們一起來(lái)欣賞一下這些鐘表。

　　2．今天，我們就來(lái)和鐘表交朋友。（出示課題“認識鐘表”。）

　　二、教學(xué)新課：

　　3．認識鐘面。

　�。�1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見(jiàn)的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，有什么發(fā)現？

　�。�2）把你的看到的和你的發(fā)現和同桌的同學(xué)交流一下。

　�。�3）哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報��？（請學(xué)生指著(zhù)鐘面說(shuō)）

　�。�4）小朋友們都很能干，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個(gè)動(dòng)畫(huà)鐘自述。）

　�。�5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒(méi)有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時(shí)針和分針嗎？把小鬧鐘放進(jìn)抽屜，指著(zhù)我的鐘面復習時(shí)針?lè )轴槨?/p>

　　時(shí)針最短，最粗，走得最慢；分針比較長(cháng)，走得也比較快；秒針最長(cháng)，走得也最快；有12個(gè)數字的刻度，時(shí)針走一格，分針走一圈，針按順時(shí)針?lè )较蜣D，時(shí)針走得快、分針走得慢……

　　我的鐘上還有一根針。（定時(shí)針）

　　讓學(xué)生在欣賞鐘表的過(guò)程中，激發(fā)對學(xué)習的興趣。

　　了解學(xué)生的起點(diǎn)，以便確定教學(xué)起點(diǎn)。

　　通過(guò)獨立觀(guān)察，小組討論，培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　用動(dòng)畫(huà)鐘的形式小結知識，容易引起學(xué)生興趣。

　　4．認識整時(shí)。

　�。�1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神舟六號飛船發(fā)射升空的畫(huà)面，你們知道是什么時(shí)刻發(fā)射的嗎？）老師這里有個(gè)小鐘能幫助你，這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是多少？

　�。�2）你怎么知道是9點(diǎn)鐘呢？

　�。�3）9點(diǎn)鐘是我們平時(shí)的說(shuō)法，9點(diǎn)也叫9時(shí)（師板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　�。�4）9時(shí)除了這樣表示，你還見(jiàn)過(guò)別的表示方法嗎？出示一個(gè)表示9時(shí)的電子表。9時(shí)在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫(xiě)：先寫(xiě)一個(gè)9，然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)2個(gè)“0”。（板書(shū)兩種方法，并將9時(shí)的鐘面貼于黑板。保留板書(shū)。）

　�。�5）小朋友我們已經(jīng)知道了神舟六號發(fā)射的時(shí)刻是9時(shí)，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時(shí)？出示11時(shí)的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來(lái)。請你來(lái)做做小老師。

　�。�6）到下午宇航員要和地面工作人員對話(huà)，匯報情況，看這是下午的幾時(shí)？（出示鐘面）

　�。�7）請你幫鐘面上的時(shí)間找朋友。為什么你們連線(xiàn)可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰(shuí)來(lái)介紹給大家。

　�。�8）師小結：對，我們先要看時(shí)針，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)，分針指12，就表示整時(shí)。

　�。�9）判斷是否是整時(shí)？

　�。�10）小朋友們學(xué)得真不錯，我們再來(lái)認一認，出示一個(gè)時(shí)刻不全的鐘面�，F在你知道是幾時(shí)嗎？（5時(shí)）再出示一個(gè)無(wú)刻度的鐘。

　�。�10時(shí)）

　　3．現在的鐘表除了幫助我們認時(shí)間之外，還有美化生活的作用。出示一些時(shí)尚表，運動(dòng)表等。

　　三、鞏固應用：

　　1．小朋友真能干，已經(jīng)認識了整時(shí)，你們會(huì )撥出整時(shí)嗎？

　　拿出鐘面我們來(lái)?yè)芤粨�，有小朋友起�?：00，中午吃飯12：00下午4：00放學(xué)，6：00吃飯9：00睡覺(jué)。

　　2．畫(huà)鐘面。

　　四、課堂小結：

　　a) 這節課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　b) 質(zhì)疑：你還有別的`問(wèn)題嗎？

　　3．課堂延伸：今天這節課我們學(xué)會(huì )了如何看時(shí)間，那么你在生活中見(jiàn)過(guò)時(shí)間嗎？電腦或投影出示生活中的時(shí)間。（如：商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間8：00—22：00，汽車(chē)站牌，作息時(shí)間表等等）

　　以后請你去生活中找一找。

　　學(xué)生會(huì )說(shuō)9點(diǎn)鐘。

　　學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，展示優(yōu)秀作品，集體評價(jià)。

　　當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí)；時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)；時(shí)針指著(zhù)11，就是11時(shí)。也就是說(shuō)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。時(shí)針指幾就是幾，分針都要指12才對。

　　對其中特殊鐘面提問(wèn)：12時(shí)（咦？怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來(lái)12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去了。6時(shí)（6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？）6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。

　　學(xué)生自己舉例。

　　先看時(shí)針，再看分針，為后面的教學(xué)做鋪墊。

　　時(shí)刻不全的鐘在生活中很常見(jiàn)，數學(xué)應該和生活緊密相連。

　　讓全班的學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)。

　　數學(xué)生活化，向課外的延伸。

　　自我點(diǎn)評：

　　本課設計符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識規律，有以下幾方面特點(diǎn)：

　　1．能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的已有知識確定教學(xué)起點(diǎn)，對教材進(jìn)行了創(chuàng )造性的運用，真正做到因材施教。

　　2．通過(guò)獨立觀(guān)察，小組討論，培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　3．設計中充分考慮到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時(shí)刻，以及出示沒(méi)有刻度的裝飾表，無(wú)一不體現除數學(xué)生活化的思想。

　　本節課的設計，從總體來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)和突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和合作學(xué)習，體現了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，符合當前的數學(xué)教學(xué)思想。

認識鐘表教案12

　　一、教學(xué)內容分析：

　　本節課的學(xué)習內容是“認識鐘表”，這里的鐘表主要是指機械鐘表，且是兩針的表面為主，而生活當中的鐘表有電子的、機械的、兩針的、三針的表面。在認識鐘表的過(guò)程中勢必要滲及到時(shí)間的幾種表述方式，而電子表的形式學(xué)生最容易掌握，且在生活中學(xué)生也最�？吹�。

　　學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸鐘表，關(guān)于時(shí)間的知識已經(jīng)有了初步的感知，具有了一定的經(jīng)驗，如學(xué)生起床、上課、下課、吃飯等是在一定的時(shí)間里進(jìn)行的，所以這一部分內容對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，當然學(xué)生個(gè)體之間的差異會(huì )十分明顯。

　　而本課滲及到的關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻的的概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，教師在教學(xué)中不需要強調，更不必去明確區分了。

　　二、設計思路

　　力圖體現不是教師教數學(xué)，而是學(xué)生做數學(xué)，通過(guò)學(xué)生熟知的生活常識引入新課，讓學(xué)生感到生活中無(wú)處不在的數學(xué)。結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、小組合作、討論等形式主動(dòng)探索新知，掌握整點(diǎn)，半點(diǎn)的認讀方法，還設計“質(zhì)疑”這個(gè)環(huán)節培養學(xué)生樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的習慣。最后利用多種形式的練習鞏固新知，利用學(xué)生好勝的心理，用激將法布置讓學(xué)生去實(shí)踐進(jìn)行小調查。

　　三、教學(xué)設計

　　課標內容

　　這是課標規定，認識鐘表的內容。它是學(xué)生首先接觸有關(guān)時(shí)間問(wèn)題，這是學(xué)生以后學(xué)習時(shí)間問(wèn)題的基礎

　　教學(xué)目標

　　1、結合學(xué)生日常生活的作息時(shí)間，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認讀整時(shí)半點(diǎn)。2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。3、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合量安排時(shí)間的良好習慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)生看鐘表；難點(diǎn)：認識半點(diǎn)、區分6時(shí)和12時(shí)

　　教學(xué)方法

　　談話(huà)法、引導發(fā)現法、探究。

　　教學(xué)用具

　　自制表盤(pán)、頭飾、時(shí)間、空表盤(pán)、自帶小鬧鐘

　　教師預設

　�。ㄒ唬┣榫硨�入：

　　1、談話(huà)：現在大家都是小學(xué)生了，每天都要很早來(lái)上學(xué)，有的同學(xué)又很遠，老師很想知道你們是幾點(diǎn)鐘起床的？（根據學(xué)生說(shuō)的，師板書(shū)）

　　2、那你們的一天是怎么過(guò)的，有規律嗎？（什么時(shí)間做什么？）

　　3、你們是怎么知道時(shí)間的？

　�。ǘ�）建立模型：聯(lián)系實(shí)際認識整時(shí)

　　1、誰(shuí)認識這是表示幾點(diǎn)鐘？（師出示時(shí)間卡，電子表形式，也可以制作成課件）。

　　2、除了這種表還有其他表嗎？說(shuō)說(shuō)你知道的鐘表？

　　3、大家說(shuō)的表有什么不同，哪位小朋友最聰明，能給他分分類(lèi)嗎？

　　4、認識針式鐘表：

　�。�1）分組觀(guān)察學(xué)具，說(shuō)說(shuō)表盤(pán)上有什么？

　�。�2）你對鐘表的表盤(pán)了解多少呢？（你認識了哪些部件）

　�。�3）老師指哪根針你說(shuō)出它的名字。

　�。�4）師小結：同學(xué)們知道得可真多，鐘表的形狀、功能都有不同，現在大多數的時(shí)英鐘、時(shí)英表與我們現在的表盤(pán)一樣只有分針、時(shí)針，我們看時(shí)間也主要看這兩根針，而在我們讀時(shí)間時(shí)，口語(yǔ)習慣說(shuō)6點(diǎn)、6點(diǎn)半，但書(shū)面語(yǔ)應說(shuō)6時(shí)或6時(shí)30分，這也是我們應該知道的。

　　5、師指著(zhù)前面的電子表說(shuō)，誰(shuí)能在鐘面上把這個(gè)時(shí)間表示出來(lái)？

　　師：時(shí)間與我們的生活密不可分，我們也經(jīng)�？寸姳碇�道現在是什么時(shí)刻，那大家想一想，你看到的6時(shí)在鐘面上是什么樣的，在小表盤(pán)上撥出來(lái)。

　　師巡視后，出示2個(gè)鐘面。

　　6、小時(shí)討論：哪個(gè)才是6時(shí)呢？說(shuō)出自己的看法？

　　注意：學(xué)生會(huì )說(shuō)這時(shí)12時(shí)30分，師這里先不要急著(zhù)評價(jià)。

　　7、學(xué)生回答后，師小結：

　　同學(xué)們說(shuō)的很好，整時(shí)時(shí)，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)？

　　出示實(shí)物鐘，調整表盤(pán)，指著(zhù)6就是6時(shí)，指著(zhù)8是幾時(shí)？這是幾時(shí)（邊撥邊問(wèn)）。

　�。ǘ�）合作學(xué)習認識半時(shí)

　　1、出示鐘面問(wèn)：看這一時(shí)刻，時(shí)針、分針都指在哪里？學(xué)生觀(guān)察回答：

　　師小結：是的，這個(gè)鐘面表示半時(shí)，分針指著(zhù)6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)30分。師拿出實(shí)物鐘，撥出幾個(gè)半時(shí)讓學(xué)生練習讀，并說(shuō)說(shuō)自己這時(shí)候大約在干什么？

　　2、那剛才有同學(xué)說(shuō)同12時(shí)30分。（師指著(zhù)表盤(pán)）你有什么看法嗎？小組討論后回答。

　　3、現在讓我們休息一下，一起去看看小明的一天是怎么安排的（出示課件），小組同學(xué)互相說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

　　看書(shū)本P90頁(yè)圖2

　　4、通過(guò)剛才的學(xué)習，還有沒(méi)有問(wèn)題不明白，可以提出來(lái)？師根據回答進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結，并說(shuō)關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題還有很多很多，以后我們還會(huì )繼續學(xué)習。

　　三、解釋?xiě)��?/strong>

　　1、游戲：找朋友

　　讓4名帶有鐘面頭飾的同學(xué)出現，讓4名持時(shí)間卡的同學(xué)，去找朋友，時(shí)間一致的即為一對好朋友，其他同學(xué)當裁判。

　　2、課件出示：小動(dòng)物認時(shí)間比賽，學(xué)生當裁判。（玩法略）

　　3、你撥我讀。并說(shuō)說(shuō)這時(shí)自己大約在干什么？（同桌交換進(jìn)行）。指師撥生讀，師讀生撥并說(shuō)說(shuō)自己在這時(shí)干什么？

　　4、完成練習：

　�。�1）同桌合作完成認一認，并說(shuō)說(shuō)他在干什么。

　�。�2）連一連，獨立完成后，集體交流。

　　四、布置一個(gè)小任務(wù)：觀(guān)察太陽(yáng)的'起落時(shí)間

　　小朋友，近段時(shí)間老師正在研究太陽(yáng)，我想知道一天中每個(gè)地方的太陽(yáng)是不是在同一時(shí)間升起的，同一個(gè)地方每天太陽(yáng)是不是在同時(shí)間升起，它又是幾時(shí)下山的，可是老師只有一個(gè)人，觀(guān)察這里就不能觀(guān)察那里，觀(guān)察那里又不能觀(guān)察這里，可急死我了，今天大家都認識了時(shí)間，不知道你們中誰(shuí)愿意用所學(xué)的知識幫幫老師，觀(guān)察太陽(yáng)可要起的很早的，你怕辛苦嗎？

　　布置任務(wù)：

　　通過(guò)學(xué)生熟知的生活常識引入，向學(xué)生滲透生活中無(wú)處不在的數學(xué)。

　　這樣設計是因為電子表形式學(xué)生最容易識別，較易切入。

　　為后面，不同的鐘表對時(shí)間有不同的表現方式，埋下伏筆。

　　培養學(xué)生的觀(guān)察能力，通過(guò)觀(guān)察討論得出

　　結論。

　　用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，向學(xué)生簡(jiǎn)介時(shí)間的讀法和寫(xiě)法。

　　從易到難，由淺入深，認識鐘面。

　　為認識半點(diǎn)埋下伏筆。

　　學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，培養觀(guān)察能力。

　　讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

　　邊做邊說(shuō)，邊說(shuō)邊做，有利于學(xué)生掌握。

　　培養學(xué)生合作交流能力。

　　激發(fā)學(xué)生的興趣利用學(xué)生好勝心理，提高他們觀(guān)察的熱情。

　　通過(guò)這一活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察的能力和習慣，培養學(xué)生的責任感。

　　用激將法，激起學(xué)生好勝心。

認識鐘表教案13