《認識鐘表》教案【經(jīng)典】
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《認識鐘表》教案，希望能夠幫助到大家。
《認識鐘表》教案1
單元導學(xué)
本單元的教學(xué)內容主要是讓學(xué)生初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，并結合自己的生活實(shí)際會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。教材提供了豐富的與生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣，滲透接近整時(shí)的內容。
認識整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。我們每天的生活都離不開(kāi)時(shí)間，從小引導學(xué)生認識時(shí)間可以幫助他們養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。然而對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識鐘表是比較困難的：首先學(xué)生的`知識儲備少，理解能力還較弱；其次鐘表是一個(gè)復雜的度量工具，表盤(pán)比較復雜。因此在教學(xué)中，我們要在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上，進(jìn)行概括和提升，結合大量的操作活動(dòng)，將抽象的時(shí)間特性轉化為學(xué)生可見(jiàn)、可摸、可感受到的活動(dòng)。
備內容
認識鐘表
認識鐘表（1課時(shí)）→會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)，知道鐘表；了解鐘面上的時(shí)針和分針
備目標
知識與技能
1、初步認識鐘表，認識時(shí)針和分針。
2、結合生活經(jīng)驗會(huì )看、會(huì )寫(xiě)時(shí)鐘和電子表上整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻。
3、了解古代的計時(shí)工具，感受古代人的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)使用時(shí)鐘模型，學(xué)生可以手動(dòng)旋轉時(shí)針與分針，這種互動(dòng)式的學(xué)習方式有助于他們深入理解整點(diǎn)概念以及時(shí)間的順序性。
2、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)撥表針、觀(guān)察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)學(xué)習作息時(shí)間表，讓學(xué)生經(jīng)歷自己安排生活和學(xué)習時(shí)間的過(guò)程。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
認識鐘表，能區別鐘面上的時(shí)針和分針。
難點(diǎn)
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、學(xué)會(huì )兩種表示時(shí)間的方法。
《認識鐘表》教案2
復習目標：
1、使學(xué)生認識常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認識，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
復習重點(diǎn)：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
復習過(guò)程：
1、認識圖形
出示第109頁(yè)第12題
學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
問(wèn)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對應的幾何圖形。
教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球？
2、解答
�。�1）教師問(wèn)各類(lèi)圖形的特征
�。�4）完成書(shū)上第109頁(yè)第12題，集體訂正。
二、認識鐘表
撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的'位置上。
認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察整時(shí)。告訴學(xué)生：時(shí)針和分針沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍稍偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）完成書(shū)上第105頁(yè)的第1（6）題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
�。�3）完成第107頁(yè)第3題，學(xué)生在書(shū)上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、小結
四、游戲
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
《認識鐘表》教案3
知識技能目標：
�。�、結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
�。�、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
過(guò)程性目標：
�。�、通過(guò)動(dòng)手調整時(shí)鐘指針并進(jìn)行觀(guān)察等實(shí)踐操作，引導學(xué)生親身體驗數學(xué)知識與日常生活之間的緊密關(guān)聯(lián)，從而在實(shí)際應用中發(fā)現數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步建立起自信，相信自己能夠學(xué)好數學(xué)。
�。�、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
�。�、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感目標：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入：
1、師導言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們來(lái)猜一猜。
師：誰(shuí)猜到了這是什么？
2、認識各種不同類(lèi)型的鐘表。
師：你們覺(jué)得鐘表王國有趣嗎？
3、板書(shū)課題。
師：這節課我們就來(lái)認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書(shū)課題：認識鐘表）
二、探究新知：
�。ㄒ唬┱J識鐘面的組成。
師：師課件演示，請同學(xué)們認真觀(guān)察這個(gè)鐘面，看一看你們會(huì )不會(huì )有什么發(fā)現呢？
�。ǘ┙虒W(xué)整時(shí)
1、（展示幻燈片的第84頁(yè)，呈現一幅場(chǎng)景圖）請大家仔細觀(guān)看這幅畫(huà)面，能否描述一下這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？圖中的角色都在進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？我將此段文字稍作調整，保持相似的意思但避免重復：（展示幻燈片上的第84頁(yè)，展示一幅畫(huà)面）請大家認真審視這張圖片，有沒(méi)有人能推測出它所展現的時(shí)間點(diǎn)？圖中的人物都在進(jìn)行些什么？
師：這個(gè)場(chǎng)景是不是經(jīng)常在你們的生活里上演呢？每日如是，確實(shí)，形成規律作息的良好習慣對我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，我們應當培養早睡早起的優(yōu)良習慣。
師引導：7點(diǎn)在書(shū)面上表示叫7時(shí)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)幾？
2、為了表?yè)P你，老師送你一張游樂(lè )場(chǎng)的入場(chǎng)券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：誰(shuí)知道過(guò)山車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間呢？
師：剛剛提及的"8點(diǎn)"、"8點(diǎn)鐘"以及"8點(diǎn)整"等表述，在日常交流中廣泛使用。從數學(xué)的角度來(lái)看，這些表達可以統稱(chēng)為"八時(shí)"（板書(shū)：八時(shí)）。大家是否能理解并運用這個(gè)數學(xué)概念呢？
師：誰(shuí)知道海盜船幾時(shí)開(kāi)始？+（板書(shū)：3時(shí)）
請全班齊讀三次。
師：再來(lái)看開(kāi)心樂(lè )園是幾時(shí)開(kāi)始的？
學(xué)生個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。
3、你們真聰明！已經(jīng)會(huì )看時(shí)間了�，F在請大家認真觀(guān)察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？同桌討論。
學(xué)生觀(guān)察，同桌互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。
4、小結方法：
師：通過(guò)觀(guān)察你們有什么新發(fā)現嗎？
師小結：當我們觀(guān)察到鐘面上分針恰好對準12點(diǎn)位置時(shí)，那便是整點(diǎn)時(shí)間（板書(shū)：整點(diǎn)時(shí)間）。然而，僅憑分針無(wú)法確定具體是幾點(diǎn)，接下來(lái)，我們需要關(guān)注時(shí)針的位置。時(shí)針所指的方向，便是當前的時(shí)間。舉例來(lái)說(shuō)，如果時(shí)針位于數字3的位置，那么當前時(shí)間就是三點(diǎn)整。這樣的時(shí)刻，即為所謂的整點(diǎn)時(shí)間。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知
1、學(xué)習撥鐘表
師：現在老師想和同學(xué)們玩《我來(lái)?yè)茜娔銇?lái)說(shuō)》的.游戲。大家想玩嗎？
師：請同學(xué)們按我說(shuō)的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)
�。�1）我們每天早上8時(shí)上課，請同學(xué)們撥8時(shí)。
�。�2）老師每天中午12時(shí)吃午飯，請撥12時(shí)。
�。�3）9時(shí)再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、生說(shuō)時(shí)間，師生一起撥
3、同桌互說(shuō)互撥時(shí)間
4、時(shí)間表示法
師：親愛(ài)的同學(xué)們，我有一個(gè)小挑戰想留給你們。請仔細審視這三幅圖像，思考它們是如何展示時(shí)間流轉的。這不僅僅是一次視覺(jué)探索，更是一次對時(shí)間概念深入理解的機會(huì )。讓我們一起開(kāi)啟這次旅程，發(fā)現每幅圖中時(shí)間的表達方式，感受時(shí)間如何被藝術(shù)地捕捉和展現。別忘了，觀(guān)察不僅僅是看，更是用心去體會(huì )和解讀。
師小結：時(shí)間有2種表示法：第一種是普通計時(shí)法，即“數字”加上“時(shí)”字，幾時(shí)就寫(xiě)幾；第二種是電子計時(shí)法。1個(gè)數字加上冒號再寫(xiě)兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì )使這種表示方法）
過(guò)渡：通過(guò)反復觀(guān)察，我們洞察到了時(shí)針與分針的規律，掌握了整點(diǎn)的概念。對于如何解讀鐘面上的時(shí)間，你們無(wú)疑已經(jīng)具備了扎實(shí)的理解與應用能力。對自身的理解力充滿(mǎn)信心吧，老師堅信你們都是最出色的學(xué)生。
5、動(dòng)手寫(xiě)時(shí)間《小明的一天》
師：孩子們確實(shí)沒(méi)有辜負老師的期望，此刻，老師又為你們引入了一位新伙伴——小明，你們會(huì )熱烈歡迎他嗎？接下來(lái)，就讓我們一同探索小明的生活軌跡，看看他在每一天里都做了些什么。請同學(xué)們翻開(kāi)教材第85頁(yè)，協(xié)助他完成一天的時(shí)間規劃表。請注意保留文中提及的特定頁(yè)面編號和其他直接引用的元素。
2、生在書(shū)上寫(xiě)，師巡視指導2種寫(xiě)法。
3、指名反饋
4、師：這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺(jué)得這么特殊��？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說(shuō)。
師小結：話(huà)說(shuō)，當時(shí)間指針指向6點(diǎn)整時(shí)，時(shí)鐘上的時(shí)針與分針恰好形成一條直線(xiàn)；而當時(shí)間走到12點(diǎn)時(shí)，時(shí)針與分針則完美地重疊在一起。有趣的是，在9點(diǎn)和3點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針與分針之間形成了直角�，F在，這里有一個(gè)小謎題等待著(zhù)我們去解答：同樣都是9點(diǎn)，但小明在不同時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)卻不相同。這其中的原因是什么呢？
生：一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。
過(guò)渡：小明對時(shí)間的管理確實(shí)做得非常出色，讓人印象深刻。我相信每一位同學(xué)都能夠像他一樣，合理規劃自己的每一天，成為那個(gè)懂得珍惜時(shí)間的好學(xué)生。
四、時(shí)間對于每一個(gè)人而言都是極其珍貴的資源，我們應當尊重并善加利用它，成為時(shí)間的掌控者而非被其支配的對象。我們殷切期盼大家能夠明智地管理自己的時(shí)間，確保按時(shí)就寢與清晨醒來(lái)，從而養成守時(shí)的良好習慣，展現出對時(shí)間的敬畏之心。
《認識鐘表》教案4
一、教學(xué)內容：蘇教版課程標準數學(xué)一年級上冊84—85頁(yè)例題及想想做做。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：能說(shuō)出鐘面的12個(gè)數，能指出分針，時(shí)針。認識幾時(shí)，能撥出幾時(shí)。認識大約幾時(shí)。能根據要求在不完整的鐘表上，畫(huà)出時(shí)針或分針。
2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力，概括能力和合作意識
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：認識幾時(shí)和大約幾時(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出時(shí)針或分針
五、教學(xué)準備：幾個(gè)自制鐘表，學(xué)生學(xué)具鐘表，課件，練習紙。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用��？
鐘表可以告訴我們時(shí)間，我們認識了它，就能更好的利用時(shí)間了。這節課，老師和小朋友一起來(lái)認識鐘表。
3、板書(shū)課題：認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？
2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個(gè)數？從幾到幾？（板書(shū)：1-12）
上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？
3、鐘面上除了1到12這12個(gè)數，還有什么？
這兩根針一樣嗎？
�。ㄩL(cháng)一些的叫分針，短一些的叫時(shí)針）
板書(shū)：分針（長(cháng)）,時(shí)針（短）
請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時(shí)針。小朋友之間互相說(shuō)一說(shuō)，
�。ɡ蠋煶鍪疽粋�(gè)大鐘面），誰(shuí)愿意上來(lái)幫我們找一找，哪根是時(shí)針？哪根是分針？
4、時(shí)針和分針在鐘面上是怎么跑動(dòng)的呢？
仔細觀(guān)察針是怎么樣跑動(dòng)的，你能用手比劃一下嗎？
三、認識整時(shí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，小朋友們已經(jīng)認識了鐘面上的數和時(shí)針、分針。那么怎么利用他們來(lái)看時(shí)間呢？
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯(lián)播。
喜洋洋在干什么？他看的是什么節目？誰(shuí)知道它什么時(shí)間撥出？（晚上的'七點(diǎn)撥出）在數學(xué)上，我們一般把7點(diǎn)稱(chēng)作7時(shí)。
板書(shū)：7時(shí)。
3、課件播放：喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么？我們幾時(shí)吃中飯？。
板書(shū)：11時(shí)。
4、播放：喜洋洋運動(dòng)
喜羊羊下午4時(shí)在做運動(dòng)。
5、這里有3個(gè)鐘面，你能把他們和所表示的時(shí)間擺在一起嗎？
為什么這樣擺？
分針指在哪個(gè)數上？
6、如果分針還是指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，那是幾時(shí)？8時(shí)。如果時(shí)針指著(zhù)5呢？5時(shí)。
7、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴大家，我們以后怎么看時(shí)間呀？
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
8、出示板書(shū)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
9、下面就利用我們的發(fā)現，來(lái)看看這幾個(gè)鐘
課件出示3個(gè)鐘表。說(shuō)說(shuō)這三個(gè)鐘表分別是幾時(shí)，為什么？
學(xué)生用“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)”來(lái)回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放：7時(shí)刷牙，
8時(shí)讀書(shū)，
9時(shí)做操，
12時(shí)吃飯（我有個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎么就見(jiàn)到一根針呀？）12時(shí)的時(shí)候，兩根針重合在了一起，時(shí)針有點(diǎn)短，被分針擋住了。實(shí)際還是幾根針？
6時(shí)看電視，6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線(xiàn)。當6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針形成了一條直線(xiàn)。
9時(shí)睡覺(jué)。
11、課件比較都是九時(shí)的兩幅圖
都是九時(shí)，為什么一個(gè)是在做操，另一個(gè)是在睡覺(jué)？
一天中有兩個(gè)9時(shí)，我們的時(shí)針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個(gè)9時(shí)。
12、（動(dòng)手撥鐘表）
1、現在老師想在鐘表上撥出4時(shí)，誰(shuí)能幫我這個(gè)忙？
請一位學(xué)生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時(shí)針指向4，是4時(shí)。
現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時(shí)。
2、練習撥出整時(shí)
四、認識大約幾時(shí)
1、大家喜歡看課外書(shū)籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書(shū)館看書(shū)。他們約好下午這個(gè)時(shí)間在圖書(shū)館見(jiàn)面。（出示3時(shí)圖）
喜羊羊早早做好準備，當她來(lái)到圖書(shū)館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
懶羊羊睡了個(gè)懶覺(jué)，急匆匆地來(lái)到圖書(shū)館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？
像這樣，3時(shí)不到一點(diǎn)，或者3時(shí)超過(guò)一點(diǎn)，接近3時(shí)的，我們就說(shuō)是大約3時(shí)。
2、課件出示三個(gè)鐘表：大約8時(shí)，大約9時(shí)，大約5時(shí)。
這些鐘表要怎么認讀呢？
學(xué)生逐一回答，并說(shuō)出為什么。
五、鞏固拓展，升華知識
1、這節課，大家和老師一起學(xué)習，有什么收獲？
認識分針和時(shí)針，鐘表上的12個(gè)數字。認識了幾時(shí)，大約幾時(shí)。
2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
�。ǔ鍪�3個(gè)電子鐘表）
這個(gè)鐘表上的時(shí)間你們會(huì )讀嗎？點(diǎn)前面是幾，就是幾時(shí)
學(xué)生認讀三個(gè)鐘表上的時(shí)間。
只有12、3、6、9的的鐘表，
這里的12個(gè)數沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)，你們知道顯示的是幾時(shí)嗎？
3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？
現在我們的任務(wù)就是要根據要求給這些鐘面畫(huà)上時(shí)針和分針。
在畫(huà)之前，有沒(méi)有小朋友要提醒大家注意點(diǎn)什么的？
4、學(xué)生展示作品。
《認識鐘表》教案5
活動(dòng)目標：
1、初步了解，認識鐘表的基本結構，知道鐘表是表示時(shí)間的工具。
2、知道時(shí)針?lè )轴樇捌浔硎緯r(shí)間的關(guān)系，了解時(shí)間的意義。
3、幫助幼兒了解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時(shí)間的好習慣。
活動(dòng)準備：
教具準備：故事掛圖《時(shí)間哥哥》；鐘表卡片，記錄時(shí)間的工具。
學(xué)具準備：鐘表卡片。
一、導入活動(dòng)：
教師展示了一幅名為《時(shí)光之屋》的故事掛圖，并開(kāi)始了她的講述。她問(wèn)道：“在時(shí)光之屋的內部，你認為會(huì )有哪些奇妙的事物呢？”
“時(shí)間哥哥教小動(dòng)物們認識了什么？”
二、集體活動(dòng)：
1、教師引導幼兒認識鐘表的種類(lèi)。
�。�1）教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表。
�。�2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。
2、教師引導幼兒了解鐘表的結構。
教育者邀請小朋友審視時(shí)鐘上的元素，并引導他們準確識別和表述這些元素的名稱(chēng)，例如：表盤(pán)、指針、數字等。
3、教育者指導兒童通過(guò)觀(guān)察與對比，理解時(shí)鐘面上時(shí)針與分針的區別，同時(shí)識別鐘面的十二個(gè)數字及其排列方式。
教師："邀請小朋友們仔細觀(guān)察一下時(shí)鐘面，你能發(fā)現什么呢？時(shí)鐘面上布滿(mǎn)了哪些元素？請留意，時(shí)鐘面共有多少個(gè)清晰的數字標記？這12個(gè)數字是如何有序排列的，形成了我們熟悉的圓形布局呢？"
“請小朋友們看一看兩根針有什么不一樣？”
“又短又粗的這根針叫時(shí)針，又長(cháng)又細的這根針叫做分針�！�
4、教師引導幼兒了解鐘表的功能。
教師：“小朋友們你們家里有鐘表嗎？”
“你們還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘表�！�
“為什么那么多地方都要用到鐘表呢！”
5、教育總結：時(shí)鐘是一種用于測量時(shí)間的設備，它能夠幫助我們知曉當前的時(shí)間點(diǎn)，并指導我們安排日�；顒�(dòng)，從而培養出有序的`生活習慣。通過(guò)學(xué)習時(shí)鐘的使用，我們可以做到按時(shí)起床，準時(shí)到達幼兒園。時(shí)間一旦流逝便不可逆轉，因此，我們必須珍視時(shí)間，合理安排每一分每一秒。
6、教師引導幼兒觀(guān)察其他記錄時(shí)間的工具。
三、操作活動(dòng)：
教師引導幼兒自制鐘表。
四、延伸活動(dòng)：
1、園內延伸：
�。�1）教師在教區里投放廢舊鐘表引導幼兒拆裝。
�。�2）教師讓幼兒畫(huà)出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。
�。�3）園內完成《操作冊》第19、20頁(yè)。
2、家庭延伸：
�。�1）為了讓幼兒在日常生活中學(xué)習和探索，我們可以設計一個(gè)有趣的家庭活動(dòng)。當家長(cháng)帶孩子去商店時(shí)，可以引導他們觀(guān)察店內各種各樣的時(shí)鐘。這不僅能激發(fā)孩子的興趣，還能讓他們在實(shí)際環(huán)境中了解時(shí)間的多樣表達方式�；氐郊抑�，家長(cháng)可以進(jìn)一步深化這次體驗。與孩子一起準備一些繪畫(huà)材料，然后開(kāi)始創(chuàng )作。鼓勵孩子嘗試繪制他們所看到的不同形狀的鐘表。無(wú)論是圓形、方形、心形或其他奇特形狀的鐘表，都歡迎孩子大膽想象并動(dòng)手實(shí)踐。在繪畫(huà)過(guò)程中，家長(cháng)可以適時(shí)提供指導和幫助，比如如何正確地畫(huà)出指針的指向，或是介紹不同鐘表的設計特點(diǎn)等。這樣的活動(dòng)不僅能夠增強親子間的互動(dòng)，還能培養孩子的觀(guān)察力、創(chuàng )造力以及對細節的關(guān)注。通過(guò)將日常生活中的經(jīng)驗轉化為藝術(shù)創(chuàng )作，孩子能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習到新的知識，同時(shí)享受藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�2）家庭完成《親子冊》第19、20頁(yè)。
《認識鐘表》教案6
游戲目的：
鞏固整時(shí)和半時(shí)的認識，初步培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對數學(xué)啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時(shí)間：
6分鐘左右。
游戲難度：
較高適合年級：一年級、幼小銜接、數學(xué)啟蒙本游戲適用于教完一年級“認識鐘表"一課的課中。
游戲準備：
須有較大的場(chǎng)地，數字頭飾，時(shí)針、分針的頭飾。
全班游戲過(guò)程：
1、師：小朋友，今天時(shí)光老人給我們帶來(lái)了一份禮物，是一面特殊的'大鐘，在哪里呢？讓我們請出鐘面上的12個(gè)數字小精靈。
12名學(xué)生分別代表鐘面上的12個(gè)數字，戴上數字頭飾，按順序在教室內站成一個(gè)大圈（教師事先在教室的地板上畫(huà)好12個(gè)小圓點(diǎn)作為記號。
師：再請出時(shí)針和分針。
兩名學(xué)生代表時(shí)針和分針，戴上相應的頭飾，站到數字12的前面。表示現在兩根針重合，時(shí)間是0時(shí)。時(shí)針?lè )轴樂(lè )謩e作自我介紹。
2、師：小朋友，你們聽(tīng)，時(shí)光老人的腳步近了。滴答滴答，我們一起數，滴答滴答.
這時(shí)“時(shí)針”和“分針”開(kāi)始有節奏地走動(dòng)。
3、在學(xué)生有節奏的滴答聲中，“分針”和“時(shí)針”一起停止。
鐘面上的數字小精靈齊問(wèn)：幾時(shí)了？我們該干什么了？學(xué)生齊答。
時(shí)針?lè )轴樌^續走，在某一時(shí)刻停下，再問(wèn)再答。
可選擇一天中的以下幾個(gè)時(shí)刻停一停：
6時(shí)半：起床
7時(shí)：上學(xué)
7時(shí)半：早鍛煉
8時(shí)：上課
11時(shí)：吃中飯12時(shí)半：上課15時(shí)半：放學(xué)
17時(shí)半：吃晚飯
18時(shí)：看少兒節目
19時(shí)：學(xué)習
20時(shí)半：睡覺(jué)。
4、教師作課堂小結：小朋友，我們的一天過(guò)得是多么緊張而又豐富呀！當然，只有珍惜時(shí)間的人，時(shí)間才不會(huì )舍棄你，讓我們握緊時(shí)間的手，和時(shí)間成為好朋友。下面請你說(shuō)一個(gè)你最喜歡的時(shí)間，在“鐘面”上來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
游戲提示：
由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定難度，再加上本節課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、好玩，四十分鐘內易疲勞，注意力易分散。如何把這抽象的概念形象化？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？本游戲通過(guò)把鐘面進(jìn)行人性化的處理，拉近學(xué)生與數學(xué)知識的距離。時(shí)間在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又親切。不僅如此，此游戲在課外也得到了很好的延伸。經(jīng)常能看到學(xué)生們在課余興致勃勃地玩這個(gè)游戲的情景。
《認識鐘表》教案7
教學(xué)重點(diǎn)：熟練地認識時(shí)間；體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)鐘面指針的規律。
教學(xué)準備：教師（多媒體課件、實(shí)物鐘）、學(xué)生（實(shí)物鐘）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前談話(huà)，聯(lián)系師生情感。）
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)認知需要，揭示課題
�。ㄒ唬┬⌒≌{查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）
1.學(xué)生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時(shí)間（表）、其它……
2.教師歸納幾種情況，進(jìn)行統計。
3.從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
�。ǘ┱勗�(huà)揭示課題：
能自主按時(shí)醒來(lái)的孩子們真是了不起！他們是怎么感知時(shí)間的呢？（通過(guò)鬧鐘、手表等工具）我們是不是也想學(xué)習他們的方法，學(xué)會(huì )看鐘表，從而能自行安排作息，成為生活中的小能手呢？（是的�。┙裉�，我們就一起探索如何認識時(shí)間，掌握自己的生活節奏。（板書(shū)課題）
二、細觀(guān)察、勤操作，多種感觀(guān)參與認識
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1.尋找生活中的'鐘表
(1)請同學(xué)們想一想，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)鐘表的？
生：家里、商店里、學(xué)校里以及人們的身上……
(2)同學(xué)們，讓我們環(huán)顧四周，仔細尋找并詢(xún)問(wèn)我們的老師們，他們是否使用時(shí)鐘來(lái)衡量時(shí)間？通過(guò)這樣的探索，你們能發(fā)現什么有趣的現象呢？（生匯報）
(3)有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長(cháng)方形的、有正方形的……
�。ɡ蠋熇谜n件，出示各種各樣的鐘表。）
2.認識鐘面
�。�1）組織小組玩鐘，提出觀(guān)察任務(wù)。
要求：在游戲時(shí)，讓我們一同觀(guān)察鐘面的構成，探索其奧秘。接著(zhù)，嘗試轉動(dòng)鐘后的旋鈕，留意其內部的變化。將你的發(fā)現、理解與同桌分享，共同交流你們的見(jiàn)解。---在這個(gè)調整后的版本中，我保持了原文的核心信息和結構，同時(shí)使用了不同的詞匯和表達方式來(lái)重新構建句子，以達到原創(chuàng )的目的。
�。�2）學(xué)生反饋交流結果。
A：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現了什么？
B：你能指給大家看看嗎？
�。▽W(xué)生親自演示）著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察并理解指針在長(cháng)度、尺寸等方面的差異性特點(diǎn)。（適時(shí)給予正面反饋，并通過(guò)實(shí)際物品進(jìn)行對比說(shuō)明）
�。�3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來(lái)表示——時(shí)間！有通過(guò)小朋友玩鐘，我們發(fā)現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時(shí)針；較長(cháng)的——分針；還有又細又長(cháng)的——秒針。（板書(shū)：時(shí)針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時(shí)間主要認時(shí)針和分針。
�。�4）指針小測查：指針說(shuō)名稱(chēng)。
�。ǘ┱麜r(shí)的教學(xué)
1.合作學(xué)習，初步認知
各位小朋友，你們有沒(méi)有學(xué)會(huì )看時(shí)間了呢？太棒了！現在，請大家注意我手中的這個(gè)小鐘，我將轉動(dòng)它，展示一下當前的時(shí)間，讓我們一起來(lái)看看是幾點(diǎn)鐘吧。
生：3點(diǎn)、5點(diǎn)、4點(diǎn)40、2點(diǎn)半……
�。�1）口頭語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言
小朋友們知道這么多時(shí)間，太能干了。不過(guò)，老師有一點(diǎn)要告訴大家，我們平時(shí)說(shuō)的幾點(diǎn)鐘，那是口頭語(yǔ)言（平常的話(huà)），在書(shū)上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時(shí)。
如：平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn)，書(shū)上是叫——5時(shí)。這種時(shí)間叫整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）
�。�2）自主學(xué)習，互幫互助
為了提升班級同學(xué)在時(shí)間認知方面的整體能力，老師提議邀請那些已經(jīng)熟練掌握時(shí)間概念的小朋友擔任臨時(shí)導師，幫助那些還在學(xué)習階段的同學(xué)。這樣通過(guò)同伴教學(xué)的方式，可以使得所有同學(xué)都能夠在理解并識別整點(diǎn)時(shí)間上取得進(jìn)步。這樣的安排是否可行呢？
行�。ㄐ〗M合作學(xué)習）
2.引導學(xué)習，強化認知
你是怎樣認整時(shí)的？分針和時(shí)針是怎么指的？
生：我是看分針指向數字幾，時(shí)針指向數字幾……
3.小結要點(diǎn)，鞏固認知
規律：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。（板書(shū)：12、幾、幾時(shí)）
4.糾錯練習
�。�1）（出示實(shí)物鐘，2：40）提問(wèn)：這是3時(shí)嗎？為什么？
�。�2）（出示實(shí)物鐘，8：15）提問(wèn)：這是8時(shí)嗎？你會(huì )撥8時(shí)嗎？請同學(xué)們自己撥一撥。
5.操作練習、深化認知
(1)學(xué)生撥鐘表，展示匯報。
�。ㄕn件出示圖片）請撥出7時(shí)、12時(shí)。
6時(shí)、12時(shí)的指針特殊性。
(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)嗎？
A：給大家說(shuō)你那時(shí)在做什么？
B：你周?chē)娜嗽诟墒裁矗?/p>
6.整時(shí)的書(shū)寫(xiě)
A：我們要把自己喜歡的時(shí)間記下來(lái)，怎么辦呢？
鐘面表示的時(shí)刻是“幾時(shí)”就可以寫(xiě)成“幾時(shí)”，還可以像電子表一樣用數字記下來(lái)：先寫(xiě)一個(gè)幾，然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)2個(gè)“0”。（板書(shū)：）
B：我們用這種方法表示7時(shí)：用手指在桌上畫(huà)畫(huà)、集體說(shuō)。（先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
三、課間活動(dòng)
反應游戲
四、創(chuàng )設情境，實(shí)踐體驗，深化感知
�。ㄒ唬┡袛鄷r(shí)間
�。ㄕn件出示情境）沒(méi)有鐘表，怎樣來(lái)判斷時(shí)間。
�。ǘ┪沂切≈魅�
小朋友們學(xué)會(huì )認時(shí)間，還能安排時(shí)間，真行！你看，今天來(lái)了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀(guān)一下我們的學(xué)校、游一游石船公園、逛街買(mǎi)買(mǎi)東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動(dòng)，他們幾時(shí)去干什么，幾時(shí)去那里玩呢？（學(xué)生匯報）
五、根據板書(shū)小結全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的祖先真是智慧超群��！那些時(shí)鐘美得令人贊嘆不已！然而，我堅信我們的孩子們也是未來(lái)的創(chuàng )新者，讓我們聚在一起，共同構思并設計出符合自己心意的時(shí)鐘吧�。ǜ鶕䲡r(shí)間的充裕與否，選擇在課堂上完成這一活動(dòng)，或是將其作為課后的家庭作業(yè)。）
教學(xué)板書(shū)：
時(shí)針——幾鐘面幾時(shí)（整時(shí)）
分針——12：00
《認識鐘表》教案8
教學(xué)內容
教科書(shū)第76~77頁(yè)情景圖和例1、例2。
教學(xué)目標
1比鮮噸用�、书]�、方K耄掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時(shí)間。
2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作，感受時(shí)間的重要性。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教師準備：
學(xué)生準備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入
教師：請小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話(huà)不口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
出示主題圖。
教師：仔細觀(guān)察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？
教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節課我們就來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察鐘面，認識整時(shí)、幾時(shí)半
�。ㄒ唬┯^(guān)察鐘面
教師：互相觀(guān)察自己帶來(lái)的鐘表，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
學(xué)生觀(guān)察后，回答略。
教師：老師也帶來(lái)了一些鐘表。
出示各種各樣的鐘表。
教師：這些鐘表哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答。
教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類(lèi)呢？（指針）
放大顯示一個(gè)鐘：教師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
�。ǘ┱J識整時(shí)
1．認識7時(shí)
顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。
教師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針?lè )謩e指在哪里？（板書(shū)：看分針、時(shí)針。）
教師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書(shū)：議。）
如果學(xué)生能說(shuō)出是7時(shí)，則鼓勵學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣知道的？”并明確告訴
如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。
教師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書(shū)：想。）每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？
教師：再想想你周?chē)娜�，每天早�?時(shí)經(jīng)常做什么？
教師：如果沒(méi)有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？
教師：這樣學(xué)會(huì )周?chē)?環(huán)境來(lái)判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準時(shí)上學(xué)了。
2．認識12時(shí)、4時(shí)
顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
教師：我們就同樣的方法來(lái)認識第二、第三個(gè)
鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過(guò)程基本與認識7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認識為主。
3．歸納認識整時(shí)的方法
教師：剛才我們認識的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì )認整時(shí)了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。
教師：你們覺(jué)得他說(shuō)得對嗎？（對）教師也贊同他的意見(jiàn)。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并在鐘面模型上撥一撥。
�。ㄈ┱J識幾時(shí)半
顯示9時(shí)鐘面。
教師：這是幾時(shí)？（9時(shí)）請小朋友們注意觀(guān)察，（顯示：分針轉到6，時(shí)針轉到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？
教師：現在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）
教師：請小朋友們我們剛才認識整時(shí)的方法——看、議、想，任選一個(gè)鐘面來(lái)討論。
學(xué)生討論后，一組一組地上講臺匯報。
教師：有道理嗎？（有道理）我也覺(jué)得他有道理。誰(shuí)再來(lái)匯報？
學(xué)生繼續匯報，不足的地方同組同學(xué)可以補充。
教師：剛才你們認識的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的時(shí)間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時(shí)間），根據電子表上顯示的時(shí)間，我們把9時(shí)半寫(xiě)成9時(shí)30分，把3時(shí)半3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫(xiě)呢？
引導學(xué)生說(shuō)出8時(shí)半寫(xiě)成8時(shí)30分。
教師：對了，我們說(shuō)的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間？它們的分針、時(shí)針?lè )謩e該指在哪里？這個(gè)時(shí)間你們在做什么？
學(xué)生交流后匯報，師生共同歸納。
�。ㄋ模╈柟踢\
�。�1）教科書(shū)79頁(yè)練習十的1，2題。
�。�2）利今天學(xué)習的整時(shí)、幾時(shí)半的知識來(lái)猜一猜。顯示以下情景：看《大風(fēng)車(chē)》節目，早上上學(xué)，上午第二節課，晚上睡覺(jué)。
學(xué)生根據以上情景猜大約是多少時(shí)間。
三、課堂
教師：這節課大家學(xué)得高興嗎？那你有什么收獲？
四、拓展練習
顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書(shū)店買(mǎi)幾本故事書(shū)。請你利今天學(xué)習的整時(shí)、幾時(shí)半的知識幫她設計，她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間做作業(yè)�？凑l(shuí)安排得最合理。
學(xué)生安排后，集體評議略。
《認識鐘表》教案9
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊第91、92頁(yè)，練習十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標
1.通過(guò)多媒體創(chuàng )設的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認識認識鐘面，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
教具準備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
嗨，小朋友們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？今天，劉老師給大家準備了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想要挑戰一下自己?jiǎn)�？（展示幻燈片）你能猜出這個(gè)謎底是什么嗎？（答案是“時(shí)鐘”）聰明的小雪人給出了正確答案。你知道時(shí)鐘有什么神奇的功能嗎？（邀請學(xué)生分享見(jiàn)解）確實(shí)，時(shí)鐘的功能可不小，它幫助我們把握時(shí)間的節奏，是不是很想與它成為知心朋友呢？接下來(lái)，讓我們一起探索時(shí)鐘的外觀(guān)設計吧�。ㄕ故菊n題）
〔評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激趣導入�！�
二、認識鐘面
1.認識鐘面。
在你們的桌子上擺放著(zhù)一個(gè)精致的時(shí)鐘模型，拿起它來(lái)仔細觀(guān)察一番吧。在這個(gè)小小的時(shí)鐘上，你會(huì )發(fā)現有哪些元素呢？請與你的伙伴分享你的發(fā)現。（學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師進(jìn)行引導與輔助。）
你們觀(guān)察得非常細心！接下來(lái)，請小朋友們輕輕地把你們的小時(shí)鐘放回到桌子上，現在請抬頭看看我手中的超大型時(shí)鐘。大家能告訴我，你們都看到了些什么嗎？（展示時(shí)鐘）
又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。
還有12個(gè)數，我們數一數。
數字的旁邊還有什么？再來(lái)數一數有多少格？
�。ㄕn件中時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）
�。ń處熜〗Y）時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
〔評析：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)�！�
三、認識整時(shí)
1.認識。
�。ǚ赔徛暎雎�(tīng)，是誰(shuí)家的時(shí)鐘在嘀嗒作響？（場(chǎng)景切換至晶晶的家中）哦，原來(lái)正是晶晶的時(shí)鐘在發(fā)聲�？烊ヌ嵝阉�，現在的時(shí)間是什么時(shí)候了？（展示放大后的時(shí)鐘畫(huà)面）你如何得知現在是七點(diǎn)鐘呢？經(jīng)過(guò)修改，這段內容保持了與原句相似的意思和結構，同時(shí)進(jìn)行了適當的調整以創(chuàng )造新的表述。
長(cháng)長(cháng)的分針指著(zhù)幾？
短短的時(shí)針指著(zhù)幾？
教師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)，教師演示課件）
2.鞏固。
a.搶答：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8是幾時(shí)？指著(zhù)4呢？
b.真不錯，歡迎大家來(lái)到知識樂(lè )園，來(lái)一場(chǎng)智力探險，找出這些時(shí)鐘顯示的共同之處。（展示8點(diǎn)、6點(diǎn)、1點(diǎn)的時(shí)鐘圖）
�。ń處熜〗Y：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）
像這樣分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c.能夠迅速識別并說(shuō)出時(shí)鐘上顯示的準確時(shí)間嗎？你似乎很有信心，那么我們來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能以最快且最準確的速度完成這項任務(wù)�。ㄕ故�3點(diǎn)、4點(diǎn)、11點(diǎn)、12點(diǎn)的時(shí)間指示）
d.現在二人一組撥鐘練習。
〔評析：在教育實(shí)踐中，教師致力于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索與學(xué)習的熱情，鼓勵他們通過(guò)獨立思考與合作交流來(lái)深入理解數學(xué)知識。例如，設計互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生彼此討論關(guān)于整時(shí)的概念，以增強學(xué)習體驗的趣味性與實(shí)踐性。在這類(lèi)教學(xué)策略中，教師的角色發(fā)生了轉變，從傳統的知識傳授者轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的策劃者、指導者和伙伴，旨在營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生被引導進(jìn)入特定的情境，通過(guò)觀(guān)察、思考、表達和互動(dòng)，積極地參與到學(xué)習過(guò)程中。在此過(guò)程中，教師關(guān)注于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)他們在實(shí)際情境中運用數學(xué)知識，從而實(shí)現深度理解和有效掌握。
3.認識電子鐘。
現在，我們已經(jīng)成為了那些擁有分針與時(shí)針的鐘表的好朋友。不過(guò)，還存在一種外表奇特的時(shí)計，是否想一探究竟呢？（展示課件，模擬清晨，晶晶的臥室場(chǎng)景）瞧見(jiàn)了嗎？這到底是什么樣的時(shí)計？電子時(shí)鐘顯示的時(shí)間是幾點(diǎn)？（教師通過(guò)課件演示顯示時(shí)間為7：00）
小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢�。�
〔評析：在教授電子表知識時(shí)，教育者巧妙地設計了一項趣味活動(dòng)，既能加強學(xué)生對新知識的理解與記憶，又能舒緩他們的心理壓力，從而有效提升學(xué)習效率。這個(gè)活動(dòng)以一種新穎且引人入勝的方式展開(kāi)，不僅讓學(xué)習過(guò)程變得生動(dòng)有趣，還能幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)緩解長(cháng)時(shí)間學(xué)習帶來(lái)的緊張感和疲勞，為高效學(xué)習創(chuàng )造了良好的心理環(huán)境。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在掌握知識的同時(shí)，享受到學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力和興趣。
四、練習
1.小明的一天。
為了讓孩子們效仿小明，科學(xué)管理自己的日常時(shí)間，請大家回到家中，為自己定制一份作息指南并將其貼于床頭作為提醒。遵循這份計劃，既能保證充足的休息，又能確保高效的學(xué)習。我們的目標是幫助大家建立健康的生活習慣，從而擁有強壯的身體，全身心投入學(xué)習。讓我們攜手努力，為美好的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎，好嗎？
2.動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來(lái)一個(gè)智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時(shí)間觀(guān)念、更好的認識整時(shí)有很大幫助�！�
五、總結
時(shí)光如同疾馳的駿馬，飛速地在我們身邊穿梭，因此，我們必須懂得珍視每一刻。讓每個(gè)人都能成為自己時(shí)間的主宰者，對嗎？
〔評析：在數學(xué)課堂中，適時(shí)結合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀(guān)念�！�
總評：
這堂課程的學(xué)習體驗非常愉悅，學(xué)生在老師的精心設計的故事背景中展現出了濃厚的興趣與主動(dòng)性，在這樣的氛圍下，知識的獲取變得更加生動(dòng)有趣。
1.學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習。
在"認識鐘表"這一課程中，我們的目標群體是一年級的孩子們。這些小朋友們活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)好奇心，且在四十分鐘的課堂上容易感到疲憊，注意力也較易分散。因此，我們設計的教學(xué)策略旨在充分調動(dòng)他們的興趣與求知欲。為此，我們特別選擇了色彩豐富的多媒體課件，并運用情境教學(xué)法，通過(guò)設定一個(gè)統一的角色形象和一個(gè)連貫的故事線(xiàn)索，將課程的.不同環(huán)節有機地串聯(lián)起來(lái)。孩子們將在精心設計的故事情境中，邊學(xué)邊玩，輕松掌握知識。
2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
在設計時(shí)，教育者應著(zhù)重于從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗入手，設計的教學(xué)情境應當與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，例如早晨的起床、午間的用餐、晚上的休息等。這樣，學(xué)生可以在生動(dòng)而貼近生活的場(chǎng)景中獲取新知識。對于一年級的學(xué)生而言，他們正處于將日常生活中的諸多活動(dòng)規范化、將常識體系化的階段，因此，他們的個(gè)人生活經(jīng)驗對于理解和掌握數學(xué)概念至關(guān)重要。這些“經(jīng)驗”構成了學(xué)生的“數學(xué)現實(shí)”。同時(shí)，正是通過(guò)這些經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從具體情境向逐步抽象思維過(guò)渡的過(guò)程。對于一年級的學(xué)生而言，基于經(jīng)驗的學(xué)習是一個(gè)核心的認知過(guò)程。在教學(xué)中引入與上午生活相關(guān)的場(chǎng)景，符合學(xué)生的已有經(jīng)驗，這對于他們建立時(shí)間觀(guān)念、更深入地理解整點(diǎn)的概念具有重要意義。教師的這種設計充分體現了以學(xué)生經(jīng)驗為基礎的教學(xué)理念。
3.設計環(huán)節，讓學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)協(xié)作學(xué)習模式能夠更深入地洞察學(xué)生的個(gè)性與需求。與此同時(shí)，這種互動(dòng)方式鼓勵學(xué)生在團隊合作中進(jìn)行自我反思，增強其自我認知能力。為了達到這一目標，教師精心策劃了一系列活動(dòng)，如角色扮演、時(shí)間概念的游戲化教學(xué)（如“說(shuō)鐘面”、“說(shuō)整時(shí)”）、以及課后的趣味練習等，旨在營(yíng)造一個(gè)既富有教育意義又充滿(mǎn)樂(lè )趣的學(xué)習環(huán)境。這些活動(dòng)不僅增強了課堂的互動(dòng)性，還為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐、探索和理解新知識的機會(huì )，從而促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
《認識鐘表》教案10
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊第91、92頁(yè)，練習十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標
1．通過(guò)多媒體創(chuàng )設的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認識認識鐘面，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養遵守時(shí)間的好習慣。
教具準備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天劉老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長(cháng)什么樣吧�。ǔ鍪菊n題）
〔評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激趣導入�！�
二、認識鐘面
1．認識鐘面。
a．在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來(lái)仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導。）
b．你們觀(guān)察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來(lái)看看我的超級大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示鐘面）
* 又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。
* 還有12個(gè)數，我們數一數。
* 數字的旁邊還有什么？再來(lái)數一數有多少格？
�。ㄕn件中時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）
�。� 教師小結）時(shí)針、分針、12個(gè)數、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
〔評析：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)�！�
三、認識整時(shí)
1．認識。
�。ǚ赔徛暎┞�(tīng)，誰(shuí)家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時(shí)了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時(shí)的？
* 長(cháng)長(cháng)的分針指著(zhù)幾？
* 短短的時(shí)針指著(zhù)幾？
* 教師小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8是幾時(shí)？指著(zhù)4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客，看看誰(shuí)最聰明，能發(fā)現這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）
�。ń處熜〗Y：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）
像這樣分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c．能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對又快�。ǔ鍪�3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）
d．現在二人一組撥鐘練習。
〔評析：教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習，互相交流。如：互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節的設計。在這樣的教學(xué)設計中教師轉變了角色，成為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀(guān)察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想�！�
3．認識電子鐘。
現在你們和有著(zhù)分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長(cháng)得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢�。�
〔評析：對于電子表的學(xué)習，教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng)，既鞏固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習效率�！�
四、練習
1．小明的一天。
�。ǔ鍪編捉M畫(huà)面學(xué)生說(shuō)幾時(shí)）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間，回家后制定一個(gè)作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體，好好學(xué)習，好嗎？
2．動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來(lái)一個(gè)智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè )中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時(shí)間觀(guān)念、更好的認識整時(shí)有很大幫助�！�
五、總結
歌表演《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)間真的像小馬車(chē)一樣飛快的向前跑著(zhù)，所以我們一定要珍惜時(shí)間！讓我們都做時(shí)間的小主人，好嗎？
〔評析：在數學(xué)課堂中，適時(shí)結合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀(guān)念�！�
總評：
這節課的教學(xué)是一個(gè)愉快的.過(guò)程，學(xué)生在教師創(chuàng )設的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。
1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習。
“認識鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設計教學(xué)的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統一的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節有機的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的故事情境中學(xué)習。
2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
在設計時(shí)，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng )設的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺(jué)等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習新知。由于一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)是要將他們日常生活的許多活動(dòng)規范化，常識系統化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學(xué)生的“數學(xué)現實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是以經(jīng)驗為基礎的認識過(guò)程，課件中所出現上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時(shí)間觀(guān)念、更好的認識整時(shí)有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點(diǎn)。
3．設計環(huán)節，讓學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)合作學(xué)習的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識。在教學(xué)中的說(shuō)鐘面、說(shuō)整時(shí)、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學(xué)習的環(huán)節。
《認識鐘表》教案11
教學(xué)內容：
蘇教版一年級上冊第84-85頁(yè)的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘表教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)數和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
4、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )看整時(shí)數和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解大約幾時(shí)。
教具學(xué)具：鐘、多媒體課件、學(xué)生準備鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課
師：今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜。
課件出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì )跑沒(méi)有腿，會(huì )響沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？（學(xué)生猜）
師：對，是鬧鐘。
師：踏入時(shí)間的奇幻之旅，我們乘坐著(zhù)時(shí)光的小馬車(chē)，駛入了鐘表王國的神秘領(lǐng)域。在這里，各式各樣的時(shí)計如同星辰般璀璨，它們不僅是時(shí)間的守望者，更是藝術(shù)與工藝的結晶。讓我們一同探索這個(gè)充滿(mǎn)奇跡的地方，感受每一枚時(shí)針與分針背后的故事與匠心。在這個(gè)古老的國度里，時(shí)間的流轉被賦予了生命與情感。從古樸典雅的機械鐘，到現代科技的數字顯示屏，每一件時(shí)計都承載著(zhù)時(shí)間的智慧與人類(lèi)的創(chuàng )造力。它們不僅僅是計時(shí)工具，更成為了裝飾與對話(huà)的媒介，講述著(zhù)歷史的變遷與未來(lái)的憧憬。隨著(zhù)時(shí)光小馬車(chē)的緩緩前行，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)齒輪的輕吟、擺輪的微顫，以及滴答聲中的歲月流轉。每一座鐘表，都是時(shí)間的藝術(shù)品，它們以獨特的方式，讓每一個(gè)瞬間都變得珍貴而不可復制。在這段旅程中，我們不僅能夠欣賞到鐘表王國的豐富多樣，更能感受到時(shí)間的深邃與奧秘。每一顆跳動(dòng)的心臟，每一次指針的轉動(dòng)，都在提醒我們珍惜當下，探索未知，讓每一刻都充滿(mǎn)意義。
師：這些鐘表漂亮嗎？它們在我們生活中有什么作用呢？
揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時(shí)間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表）
二、合作學(xué)習，探究新知
1、初步認識鐘面。
師：請大家仔細觀(guān)察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么？
�。ㄍ乐g悄悄說(shuō)說(shuō)看，指名學(xué)生匯報。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么？
�。�1）數字世界豐富多彩，我們從頭開(kāi)始，依次數一數：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。原來(lái)，時(shí)鐘面就像一個(gè)神秘的數字藏寶圖，隱藏著(zhù)十個(gè)數字寶寶。其中，誰(shuí)站在最高點(diǎn)？答案是數字“十二”。而位于最底層的又是誰(shuí)？當然是數字“一”。再往左看，最先映入眼簾的是數字“十”，而右側的位置則由數字“一”占據。有趣的是，數字“十二”和“一”形成了一個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)與終點(diǎn)，仿佛在告訴我們時(shí)間的輪回與連續性。
�。�2）時(shí)針和分針
師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢？（板書(shū)：長(cháng)短）
師：這兩根針，一根纖細修長(cháng)，一根粗壯短小，它們如同我們小朋友一般，各自擁有專(zhuān)屬的名字。知道它們分別叫做什么嗎？
師：孩子們的確非常聰明，他們指著(zhù)鐘表上的兩根針說(shuō)：“這根比較粗且較短的針叫做時(shí)針，而那根則更長(cháng)更細，被稱(chēng)為分針�！币贿呎f(shuō)著(zhù)，學(xué)生們還生動(dòng)地演示了如何區分這兩根針。
問(wèn)：在時(shí)鐘上，我們可以看到有兩根指針。其中，那根細長(cháng)的指針有一個(gè)特定的名字，叫做秒針。而那根相對粗短的指針，則被稱(chēng)為分針。
師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時(shí)針和分針，指給同桌看看。
師：哪位同學(xué)愿意上來(lái)為大家展示一下？（借助教具進(jìn)行指點(diǎn)）接下來(lái)，請哪位同學(xué)幫助指出教室里的大掛鐘上時(shí)針與分針的位置呢？（如有人提及秒針，回應說(shuō)：今日，我們僅專(zhuān)注于學(xué)習這兩根較粗的針，對于那根持續移動(dòng)的秒針，我們將留待后續課程中再深入探討。）
2、初步認識整時(shí)，教案《認識鐘表教學(xué)設計》。
�。�1）師：之前我們一起探索了鐘面上的數字朋友們，以及那根忙碌的分針和它慢悠悠的同伴時(shí)針�，F在，讓我們回顧一下，是如何通過(guò)它們來(lái)解讀時(shí)間的秘密。---師：先前，我們一同觀(guān)察了鐘面上的數字寶寶們，并熟悉了分針與時(shí)針的角色。那么，我們是如何借助這些元素來(lái)辨識時(shí)間的呢？讓我們繼續深入探討。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)7點(diǎn)，那時(shí)就說(shuō)：7點(diǎn)是我們生活中的口頭語(yǔ)，在數學(xué)中我們應該把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，這個(gè)"時(shí)"是時(shí)間的時(shí)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是幾時(shí)？）
問(wèn)：你是怎么知道的呢？
師小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，是7時(shí)。（學(xué)生齊讀）
�。�2）教學(xué)"試一試"。
問(wèn)：剛剛我們了解了七點(diǎn)鐘，那么這三個(gè)時(shí)鐘上的時(shí)間你能猜出來(lái)嗎？現在請分享一下，第一個(gè)時(shí)鐘上顯示的是幾點(diǎn)鐘？你是如何判斷的呢？
師：仔細觀(guān)察這些鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生觀(guān)察后回答，若有困難，教師可提醒學(xué)生分針都指著(zhù)幾，時(shí)針呢？）
師小結：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。（學(xué)生齊讀）
�。�3）"想想做做"第2題。
師：在之前的課程里，我們學(xué)習了識別鐘面上的時(shí)刻，比如7時(shí)、1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)。在這時(shí)候，時(shí)針所指的數字代表具體的小時(shí)數�，F在，我將展示三張圖片，希望你能觀(guān)察每張圖片中的'小朋友在哪個(gè)時(shí)刻進(jìn)行活動(dòng)。對于那些鐘面顯示為12時(shí)的場(chǎng)景，你可能會(huì )注意到，此時(shí)只有分針指向12的位置，而時(shí)針與分針重合在一起。這種現象之所以發(fā)生，是因為12時(shí)實(shí)際上是一天的開(kāi)始或結束，此時(shí)沒(méi)有特定的小時(shí)數，因此時(shí)針和分針處于同一位置，看起來(lái)就像只有分針在移動(dòng)，而時(shí)針似乎靜止不動(dòng)了。這正是時(shí)間循環(huán)的自然表現，提醒我們新的一天或一天的結束。
3、初步認識大約幾時(shí)。
�。�1）昨天，明明和叮叮原本計劃在下午四點(diǎn)一同前往足球場(chǎng)進(jìn)行一場(chǎng)激烈的球賽�，F在，明明已經(jīng)提前到達了約定地點(diǎn)，請問(wèn)明明是否準時(shí)呢？（答案是：明明準時(shí)到達，現在還未到四點(diǎn)整）明明是個(gè)遵守時(shí)間的孩子，他從不輕易讓時(shí)間溜走。叮叮在三點(diǎn)鐘放學(xué)后，認為時(shí)間尚早，便在校園內悠閑地玩耍了好一會(huì )兒，才慢悠悠地走向操場(chǎng)尋找明明。不料，當他趕到操場(chǎng)時(shí)，明明卻向他抱怨道："你為何現在才來(lái)？"這是為什么呢？（原因是：明明已經(jīng)先于叮叮到達了，此時(shí)的時(shí)間已超過(guò)四點(diǎn)，明明是在等待叮叮的過(guò)程中觀(guān)察時(shí)間并發(fā)現叮叮遲到的）通過(guò)這個(gè)小故事，我們可以體會(huì )到遵守約定的重要性以及時(shí)間管理的智慧。
�。�2）出示教材中的兩個(gè)鐘面。（學(xué)生觀(guān)察）
師：這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間都正好是4時(shí)嗎？一個(gè)是…。一個(gè)是…，他們都非常接近幾時(shí)呢？
�。�3）小結：接近4時(shí)，在我們數學(xué)上我們就可以說(shuō)成是大約4時(shí)。（板書(shū)：大約4時(shí)）
�。�4）在日常生活中，我們無(wú)法每次查看時(shí)間都恰好是整點(diǎn)時(shí)刻，有時(shí)會(huì )是接近但未達到某個(gè)整點(diǎn)，有時(shí)則是剛剛超過(guò)了某一個(gè)整點(diǎn)。在這種情況下，我們通常使用“大約幾點(diǎn)”來(lái)描述具體的時(shí)間點(diǎn)。
�。�5）問(wèn)：這三只表分別是大約幾時(shí)？（"想想做做"第3題）
�。ㄏ韧澜涣�，再指名回答）
三、實(shí)踐應用，質(zhì)疑反饋
1、"想想做做"第1、4題。
師：現在，讓我們一起來(lái)聊聊你的日常生活習慣吧。計算機：請問(wèn)你每天是幾點(diǎn)醒來(lái)，又在幾點(diǎn)準備休息呢？（邀請兩到三名同學(xué)分享他們的起床與就寢時(shí)間。）
師：讓我們一起關(guān)注一下四班的朱正昊同學(xué)的作息時(shí)間。他是個(gè)典型的早起晚睡好榜樣，值得我們大家效仿，養成規律作息的好習慣，以確保我們有充足的精力投入到日常的學(xué)習生活中。接下來(lái)，老師想要檢驗一下大家的實(shí)際操作能力。老師會(huì )說(shuō)出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，然后請同學(xué)們自己動(dòng)手，在自己的鬧鐘或手表上調整至相應的時(shí)間。你們能完成這個(gè)小挑戰嗎？我們一起來(lái)實(shí)踐看看吧。
讓學(xué)生按要求撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)，大約6時(shí)。
2、修一修。（"想想做做"第5題）
師：在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現有三只古老的時(shí)鐘出現了故障，它們各自遭遇了不同的命運。仔細觀(guān)察后，我發(fā)現每一只時(shí)鐘都缺失了一根關(guān)鍵的指針——有的時(shí)鐘失去了時(shí)針的陪伴，有的則沒(méi)有了分針的指引。這無(wú)疑給我們的課堂增添了一份探索與發(fā)現的樂(lè )趣。
思考：畫(huà)時(shí)針時(shí)要注意些什么？（時(shí)針要畫(huà)的短一點(diǎn)。）畫(huà)分針的時(shí)候呢？（分針要畫(huà)的長(cháng)一點(diǎn)。）請你把數學(xué)書(shū)翻到85頁(yè)，找到"想想做做"第5題。我們來(lái)比比看，看看哪一組小朋友手最巧。（學(xué)生按要求畫(huà)出時(shí)針或分針）
3、"想想做做"第6題
小朋友們的手確實(shí)靈巧，而剛剛因踢足球誤點(diǎn)的小朋友叮叮，心中正糾結著(zhù)一個(gè)疑問(wèn)，我們是否愿意伸出援手呢？讓我們一起觀(guān)察圖片，思考在那一刻，小朋友們都在進(jìn)行什么活動(dòng)？
質(zhì)疑：嘀嘀疑惑于為何在同一時(shí)刻10時(shí)，有些孩子正在學(xué)習，而其他孩子卻在休息。大家討論后發(fā)現，一天之內存在兩個(gè)“10時(shí)”，一個(gè)發(fā)生在早晨，一個(gè)則是在傍晚。孩子們的表現真是太棒了！
4、認識電子鐘表
師：你們是否遇到過(guò)顯示時(shí)間的設備？這樣的設備被稱(chēng)為電子鐘。在它的表盤(pán)上，時(shí)間是以小時(shí)的形式展示的。特別地，表盤(pán)上標有數字“12”，而“0”位于其兩側，這意味著(zhù)當表盤(pán)顯示的是“12”和“0”時(shí)，所表示的時(shí)間就是中午十二點(diǎn)。讓我們一起來(lái)念一念吧。
問(wèn)：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的各是幾時(shí)？
四、全課小結
小結：今天，我們在鐘表王國里你學(xué)會(huì )了什么？
《認識鐘表》教案12
教學(xué)科目：數學(xué)
教學(xué)課題：
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)第二冊70~72頁(yè)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察及自身的嘗試活動(dòng)認識鐘面；初步了解時(shí)針、分針。
2.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時(shí)間。
3.在日常生活中，我們能深切地感受到時(shí)間的存在及其重要性，這促使我們建立起對時(shí)間的認識和珍惜。通過(guò)觀(guān)察和體驗日常生活中的時(shí)間安排，我們可以更加深刻地理解時(shí)間的價(jià)值，并在實(shí)際生活中實(shí)踐這種認識，從而培養出良好的時(shí)間管理習慣。這種教育方式不僅能夠幫助我們有效地規劃時(shí)間，提高生活和學(xué)習效率，還能讓我們學(xué)會(huì )合理分配時(shí)間，確保每一刻都過(guò)得有意義。同時(shí)，時(shí)間觀(guān)念的建立也促進(jìn)了我們對數學(xué)與生活之間聯(lián)系的理解。比如，我們可以通過(guò)計算日程安排的時(shí)間差來(lái)優(yōu)化時(shí)間利用，或者通過(guò)分析日常消費的頻率和數量來(lái)掌握預算管理的技巧。這些生活中的應用實(shí)例，不僅加深了我們對數學(xué)概念的理解，還增強了我們運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。綜上所述，通過(guò)深入理解日常生活中的時(shí)間管理，我們可以培養出對時(shí)間的敏感性和珍惜度，同時(shí)也能在實(shí)踐中體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而實(shí)現自我提升和全面發(fā)展。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探索、敢于創(chuàng )新的精神。
《認識鐘表》教案13
教案分析：
阿爾法趣味數學(xué)課程教案是通過(guò)數、量、形、時(shí)、空和思維內容相結合，讓孩子感知數學(xué)與生活聯(lián)系的。培養孩子的思維能力、語(yǔ)言表達能力和獨立解決問(wèn)題的能力。
教案要求及解讀：
教師引導同學(xué)們在游戲中學(xué)習，培養孩子的動(dòng)手能力。
教學(xué)自標：
一、了解時(shí)鐘的表面結構及時(shí)針、分針的運轉規律，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)。
二、幫助同學(xué)們理解鐘表的功能，培養同學(xué)們從小養成珍惜時(shí)間的好習慣。
適合年級：幼小銜接、一年級
孩子們有一定學(xué)習的基礎，較強的語(yǔ)言表達能力，喜歡表現自己。
能獨立思考問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：認識鐘表、整點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解表針之間的時(shí)間關(guān)系，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)趣味游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的興趣
數學(xué)謎語(yǔ)開(kāi)頭：一張大圓臉，有腿沒(méi)有嘴，有腿會(huì )走路，沒(méi)嘴會(huì )說(shuō)話(huà)。（時(shí)鐘）
二、觀(guān)察活動(dòng)，出示鐘表。
1、出示圓形時(shí)鐘，讓同學(xué)們觀(guān)察鐘面。
老師：觀(guān)察一下鐘面上都有什么？
老師：鐘面上有多少數字？這12個(gè)數字是怎么排列的？
老師：比比看，鐘表上的指針什么地方不一樣？（長(cháng)短、粗細）最短最粗的這根指針我們叫它時(shí)針，細長(cháng)的指針我們叫它分針，最細最長(cháng)的我們叫它秒針。（加深鞏固）
2、熟悉時(shí)針和分針
�。�1）老師：小朋友聽(tīng)過(guò)“龜免賽跑”的故事嗎？（簡(jiǎn)單講述故事大意）鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。教具撥鐘表，引導同學(xué)們觀(guān)察分針和時(shí)針的運動(dòng)：分針（兔子）跑得快，時(shí)針（烏龜）跑得慢（通過(guò)趣味教學(xué)對比，接合成語(yǔ)龜兔賽跑的故事）。
�。�2）在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。
在鐘表上，雖然分針跑得快，時(shí)針跑得慢，但是它們走的時(shí)間是一樣的。
三、實(shí)踐操作
1、教師演示課件，同學(xué)們說(shuō)出時(shí)間。
請同學(xué)們觀(guān)察后說(shuō)出是幾點(diǎn)。（1時(shí)、3時(shí)等）
2、教師操作，讓同學(xué)們理解并掌握分針、時(shí)針與數字的'關(guān)系。
�。�1）觀(guān)察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表。
仔細看！把分針撥1圈，時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）
�。�2）教師再次操作，讓同學(xué)們觀(guān)察分針和時(shí)針的變化。
小結：當分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數字（一格），這就是一小時(shí)。
四、認識鐘表、整點(diǎn)
1、看看12點(diǎn)、1點(diǎn)有沒(méi)有相同的地方？（分針都指向12）
小結：當分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
2、分組游戲。
�。�1）第一組：趣味游戲“我的一天”。
請4~6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著(zhù)的同學(xué)們看鐘上的時(shí)間一起大聲報時(shí)，如“早上6點(diǎn)”，站著(zhù)的同學(xué)們就做起床動(dòng)作。依此方法繼續游戲（早上8點(diǎn)上同學(xué)們園，下午5點(diǎn)離園晚上9點(diǎn)睡覺(jué)等，結合日常生活中生活作息對比，加強同學(xué)們更好的認識鐘表）
�。�2）第二組：按要求撥鐘。
兩名同學(xué)們一組，一名同學(xué)們任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一同學(xué)們用學(xué)具時(shí)鐘撥出相應的時(shí)間，然后互換角色，繼續游戲。
�。�3）趣味游戲“我說(shuō)你撥”
結合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)，小組中的同學(xué)們相互檢查是否正確，并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數字，每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥得又對又快。
五、幫助同學(xué)們理解鐘表的功能，培養同學(xué)們愛(ài)惜時(shí)間的好習慣
1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？
2、總結：鐘表是計時(shí)工具，它可以告訴人們現在的時(shí)間，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。
同學(xué)們認識了鐘表，就可以按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)了。時(shí)間過(guò)去了就不會(huì )回來(lái)了，同學(xué)們，我們一定要珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間，記住了嗎？
教案總結：
一、鐘表是我們生活中常見(jiàn)的日常生活用品，通過(guò)“認識鐘表”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現同學(xué)們對時(shí)鐘的興趣很濃。
二、為使同學(xué)們更主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，徹底發(fā)揮家長(cháng)的積極作用，讓同學(xué)們對鐘表有初步的了解，并讓同學(xué)們制作鐘表，為教學(xué)提供便利條件。為提高同學(xué)們學(xué)習的興趣，我利用課件教學(xué)，使同學(xué)們在保持興趣的同時(shí)更直觀(guān)、更主動(dòng)地去掌握教學(xué)目的。
三、在活動(dòng)過(guò)程中我采用了探索操作法、觀(guān)察法、游戲法、說(shuō)學(xué)法等幾種教學(xué)方法。同學(xué)們在積極主動(dòng)地探究過(guò)程中能力得到了提高，激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養了同學(xué)們的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
《認識鐘表》教案14
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(北師大版)一年級上冊。
一、教學(xué)目標：
知識目標：初步的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì )認讀整時(shí)和半時(shí)數。初步建立時(shí)間觀(guān)念。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，培養觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。
情感目標：探索數學(xué)與日常生活的緊密交織，領(lǐng)略數學(xué)的實(shí)際應用意義。以日常生活中的作息時(shí)間為切入點(diǎn)，培育對時(shí)間的珍視意識和形成有效管理時(shí)間的良好習慣。此段內容的修改如下：深入理解數學(xué)與生活間的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)在實(shí)踐中的價(jià)值。通過(guò)日常生活中的時(shí)間管理，培養出對時(shí)間的敬畏之心和建立科學(xué)合理安排時(shí)間的習慣。
二、教學(xué)準備：
教具：自制課件，實(shí)物鐘。
學(xué)具：每小組一張情境圖及每人一張時(shí)間表示圖，每人一個(gè)學(xué)具鐘。
三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )看鐘面的整時(shí)和半時(shí)數
四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )看半時(shí)數
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習愿望。
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？仔細聽(tīng)。（電腦放歌曲）
�。ǖ梧梧�，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。
2、師：猜猜它是誰(shuí)？
3、師：探索鐘表世界的家族成員豐富多樣，你們是否有興趣一同前往鐘表博物館，一窺那些各式各樣的時(shí)計呢？（課件展示琳瑯滿(mǎn)目的鐘表）
4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友吧�。ò鍟�(shū)課題）
5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：以悅耳動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲作為課程的開(kāi)場(chǎng)，能夠有效地點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情。各種風(fēng)格多樣的時(shí)鐘伴隨著(zhù)美妙的旋律緩緩展現，不僅豐富了學(xué)生們對時(shí)鐘多樣性的認知，還促使他們在積極參與中沉浸于學(xué)習之中。與此同時(shí)，教師通過(guò)洞察學(xué)生們的日常經(jīng)驗，能夠靈活調整教學(xué)策略，確保教學(xué)內容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而提高教學(xué)的有效性與吸引力。
�。ǘ┞�(lián)系生活，感知鐘表面。
師：請小朋友合上你們的眼睛，現在我要變魔術(shù)了，（展示一個(gè)抽象化的時(shí)鐘模型）請睜開(kāi)你們的眼睛，你們面前看到了什么呢？這是一些時(shí)鐘的面，仔細看看，上面都有些什么元素呢？現在，請你們用自己最喜歡的方式，跟旁邊的小伙伴分享你們對于時(shí)鐘面的認識。比如，你可以描述時(shí)針和分針的樣子，或者解釋它們是如何轉動(dòng)來(lái)告訴我們時(shí)間的。也可以嘗試著(zhù)模仿時(shí)針和分針的運動(dòng)軌跡，或者用畫(huà)筆在紙上重現你所看到的時(shí)鐘面。請盡情地分享吧，讓這個(gè)知識在你們之間傳遞開(kāi)來(lái)！
�。ㄓ械纳脤W(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）
在展示的幻燈片中，我們可以看到一系列從1到12的數字（這些數字會(huì )快速閃爍）。接下來(lái)，屏幕上出現了一對指針，其中一根較長(cháng)的是分針，另一根較短的是時(shí)針。伴隨著(zhù)畫(huà)外音：“我個(gè)頭高，被叫做分針；而我個(gè)頭矮，被稱(chēng)為時(shí)針�！比绻麑W(xué)生觀(guān)察到時(shí)針與分針似乎以相同方向移動(dòng)的情況，幻燈片將進(jìn)行演示這一現象。
�。ㄔO計意圖：這一教學(xué)環(huán)節設計了一系列的觀(guān)察、實(shí)踐、討論與交流活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)際體驗構建出鐘表外觀(guān)的直觀(guān)認知模型。此舉充分考慮到了兒童的認知規律，使得學(xué)生能夠在具體感知的基礎上形成對鐘表的初步理解。通過(guò)相互間的分享與交流，學(xué)生們不僅能夠從彼此的經(jīng)驗中汲取養分，還能在討論中不斷修正和完善自己的認知，從而激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習的熱情，提升獨立獲取知識的能力。
�。ㄈ┮劳薪�(jīng)驗，自主探究，認讀整時(shí)、半時(shí)。
1、師：在剛剛的學(xué)習中，大家已經(jīng)熟悉了時(shí)鐘面的基本結構。那么，如何解讀時(shí)鐘上所顯示的時(shí)間呢？讓我們一起來(lái)觀(guān)察以下的示意圖：通過(guò)這段調整后的表述，我們保持了原始信息的核心意思，即引導學(xué)生回顧了時(shí)鐘面的認識，并提出了如何理解時(shí)鐘所指示時(shí)間的問(wèn)題，同時(shí)使用了“解讀”這一詞匯來(lái)替代“認”，以體現理解與應用的過(guò)程。此外，通過(guò)加入“示意圖”這一概念性詞匯，暗示了后續內容可能包含具體的圖像或情境展示，這與原句中的“請同學(xué)們看圖”相呼應。
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：
師：這是小明一天的生活安排，（出示書(shū)上90頁(yè)的圖。）仔細觀(guān)察這些圖，請你在小組里試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。
學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì )看整時(shí)和半點(diǎn)。
2、師在黑板上貼出相應的六個(gè)鐘面。
師：哪些組的同學(xué)愿意當小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認這些鐘面上的時(shí)間的？
生匯報。（學(xué)生互相評價(jià)），師引導。
3、教師：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了這些鐘表上所表示的時(shí)間，（教師指向黑板上的時(shí)鐘圖示），你們覺(jué)得這些時(shí)鐘圖能如何分組嗎？
�。▽W(xué)生到黑板前整理鐘面）
師：你是怎樣分類(lèi)的呢？
�。ㄕ麜r(shí)的分一類(lèi)，半時(shí)的分一類(lèi)）
4、師：細心審視，全時(shí)的時(shí)鐘表盤(pán)有何共通之處？而半時(shí)的時(shí)鐘表盤(pán)又有哪些相似的特點(diǎn)？（小組討論）
匯報：得出結論。（生評價(jià)）
5、總結如下：若分針指向12，（點(diǎn)擊閃爍），此時(shí)的時(shí)間為整點(diǎn)（點(diǎn)擊閃爍），具體是時(shí)針所指的小時(shí)數（點(diǎn)擊閃爍）。當分鐘針指向6（點(diǎn)擊閃爍），表示已過(guò)半點(diǎn)時(shí)間，此時(shí)只需觀(guān)察時(shí)針走過(guò)數字幾，即為具體的小時(shí)數，再加半點(diǎn)，即是準確的時(shí)間（點(diǎn)擊閃爍）。
�。ㄔO計意圖：面對學(xué)生間認知差異，特別是在認識鐘表這一領(lǐng)域，我們設計了一套以生活情境為基礎的教學(xué)策略。通過(guò)小組討論與分組展示的方式，引導學(xué)生們深入觀(guān)察和思考，最終形成結論。在這一過(guò)程中，表現優(yōu)異的學(xué)生主動(dòng)承擔起“小老師”的角色，為部分需要額外幫助的同學(xué)提供了指導，使得學(xué)習氛圍既輕松又愉悅。學(xué)生們在自主探索與團隊協(xié)作的環(huán)境中，逐步建構起了自己的`知識體系，同時(shí)也收獲了積極的情感體驗。這一教學(xué)方法不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，還強調了同伴間的相互支持與合作，從而提升了整體的學(xué)習效率和參與度。通過(guò)這種模式，我們旨在培養學(xué)生的獨立思考能力、團隊協(xié)作精神以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)正面情感的學(xué)習環(huán)境。
6、反饋練習
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了鐘面，現在就讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲吧！
�。�1）屏幕出示，蘋(píng)果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著(zhù)2時(shí)）
生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著(zhù)11時(shí)）
生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
�。�2）師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問(wèn)：“我的朋友在哪里”（3時(shí)半）
生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）
�。�3）接著(zhù)：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評價(jià)。
�。�4）小組撥鐘練習：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習，并相互檢查。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同層次的練習，鞏固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認識，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識）
�。ㄋ模┱J識時(shí)刻表示法。
1、示范時(shí)刻表示法：
師：6時(shí)可以怎樣表示呢？（板書(shū)6時(shí)，6：00）
7時(shí)半可以怎樣表示呢？（板書(shū)7時(shí)半，7：30）
2、找朋友游戲
師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個(gè)鐘面下。（開(kāi)始吧�。�
全班同學(xué)在歡快的音樂(lè )聲中圍繞著(zhù)黑板進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的“找朋友”游戲。音樂(lè )響起，同學(xué)們熱情高漲，迅速找到了自己的伙伴，歡笑著(zhù)返回各自的座位。然而，在這歡樂(lè )的氛圍中，有一位同學(xué)未能找到與之結伴的朋友。
師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）
師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒(méi)有）
師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（生撥時(shí)間）
師：在眾多黑板上的時(shí)鐘模型中，你的時(shí)鐘與那些具有明確數字標記且能夠指示時(shí)間的裝置歸為一類(lèi)。為了確保它們能夠發(fā)揮出最佳的指示作用，你的時(shí)鐘應當被貼在黑板的顯著(zhù)位置，比如中央或是靠近教室入口的地方，這樣便于所有在場(chǎng)的人隨時(shí)查看時(shí)間。選擇一個(gè)光線(xiàn)適中的區域也很重要，以確保時(shí)鐘的顯示清晰可見(jiàn)。
�。ㄔO計意圖：遵循傳統的時(shí)間教學(xué)步驟可能會(huì )導致學(xué)生喪失興趣，因此，為了滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，我們應當設計出能夠激發(fā)他們興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂氛圍變得輕松愉快。為此，我們引入了一種創(chuàng )新的環(huán)節，即通過(guò)設定一個(gè)學(xué)生需要找出特定時(shí)刻的情境，促使他們在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，進(jìn)而培養他們的問(wèn)題意識。這種教育策略不僅打破了傳統的填鴨式教學(xué)模式，還鼓勵了學(xué)生的主動(dòng)探索與實(shí)踐。通過(guò)游戲化的學(xué)習方式，學(xué)生們能夠在樂(lè )趣中掌握知識，同時(shí)，情境設定的挑戰性也激發(fā)了他們的求知欲和解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)方法，不僅提升了學(xué)習效率，還增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。
�。ㄎ澹┰⒕氂跇�(lè )，寓練于生活。
1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。
電腦講故事：瞧，雄雞正在啼鳴，這是清晨的時(shí)刻嗎？（生答）：4時(shí)。雄雞對著(zhù)小豬喊道：“嘿，趕緊起來(lái)吧�！毙∝i回應道：“再讓我多躺一會(huì )兒�！�
這是幾時(shí)？（生答）：7時(shí)半。小公雞問(wèn)：“我們一起去上學(xué)吧�！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì )吧�！�
這是中午幾時(shí)？（生答）：中午12時(shí)半。小公雞說(shuō)：“我們一起去教室做作業(yè)吧�！毙∝i嘟著(zhù)嘴說(shuō)：“再玩一會(huì )吧�！�
這是幾時(shí)？（生答）：4時(shí)。小公雞說(shuō)：“我們一起去勞動(dòng)吧�！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì )吧�！�
這是晚上幾時(shí)？（生答）：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉，而小豬卻還在忙著(zhù)趕作業(yè)呢！
2、師：同學(xué)們，你們說(shuō)小公雞和小豬誰(shuí)做得好呢？
3、師：小鴨子每天都會(huì )準時(shí)醒來(lái)，然后進(jìn)行學(xué)習、鍛煉身體、幫助父母整理家務(wù)以及享受自己的休息時(shí)間，形成了一個(gè)非常健康的生活規律。你能否向你的同伴分享一下你的一日安排呢？同學(xué)們相互交流討論。
�。ㄔO計意圖：在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們應致力于實(shí)現數學(xué)知識傳授與人文精神培養的完美融合。通過(guò)構建生動(dòng)有趣的故事背景，不僅能夠幫助學(xué)生們牢固掌握數學(xué)概念，還能在無(wú)形之中引導他們認識到規律生活的重要性，培養珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)
師：讓我們著(zhù)手規劃一個(gè)充實(shí)而愉快的周日吧！想象一下，我們面前有一張“歡樂(lè )周日”的藍圖，邀請四人小隊一起動(dòng)手，在這張時(shí)間表上精心安排活動(dòng)。請在接下來(lái)的時(shí)間里，與小組成員協(xié)作，在藍圖上標注出每一項活動(dòng)和對應的開(kāi)始與結束時(shí)間，確保既充滿(mǎn)樂(lè )趣又能合理利用時(shí)間。讓我們共同創(chuàng )造出一個(gè)既充實(shí)又放松的周日時(shí)光吧！
�。▽W(xué)生交流、討論，在情景圖中寫(xiě)時(shí)間）
師：哪一組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣安排星期天的。
各小組匯報。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)在實(shí)際情境中靈活運用數學(xué)知識，可以有效地激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，使之感受到日常生活與數學(xué)密不可分的關(guān)系，從而培養出一種親近數學(xué)的情感。這一過(guò)程不僅能夠增強學(xué)生的自主探索能力，還能夠促進(jìn)他們動(dòng)手實(shí)踐與綜合運用知識的技能。在這個(gè)過(guò)程中，教師應精心設計與學(xué)生生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題或任務(wù)，引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習和應用數學(xué)知識。例如，通過(guò)規劃一次家庭旅行的預算，學(xué)生可以運用加減乘除等基本運算來(lái)計算總費用、人均支出或剩余資金，從而在解決具體問(wèn)題的同時(shí)，深化對數學(xué)概念的理解。此外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討解決方案，既能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力，又能促進(jìn)思維的碰撞與交流，激發(fā)創(chuàng )新思考。通過(guò)動(dòng)手制作模型、進(jìn)行實(shí)驗或參與項目研究等形式，學(xué)生可以在實(shí)踐中感受數學(xué)的魅力，加深對抽象數學(xué)概念的直觀(guān)理解。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應注重創(chuàng )設開(kāi)放性問(wèn)題，允許學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，探索解決問(wèn)題的方法，而不僅僅是給出標準答案。這樣不僅能夠培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )造性思維，還能幫助他們在面對未知挑戰時(shí)，更加自信地運用所學(xué)知識�？傊�，通過(guò)將數學(xué)知識融入生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，不僅可以提高他們對數學(xué)的興趣和親近感，還能有效提升其自主探究、動(dòng)手操作和綜合運用知識的能力，為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄆ撸┤n小結
師：這節課你最成功的是什么？
師小結：今日，我們深入探討了時(shí)鐘的運作原理與應用，期望大家能善用時(shí)間，珍視每分每秒，成為時(shí)間的主人。
�。ㄔO計意圖：成功經(jīng)歷是學(xué)生情感健康成長(cháng)的基石，教師與學(xué)生在互動(dòng)中共同品味學(xué)習的樂(lè )趣。
《認識鐘表》教案15
一、談話(huà)導入：
由班里的一名同學(xué)照片進(jìn)行導入，以學(xué)生的媽媽送學(xué)生鐘表引入課題。
�。ǔ鍪菊n題：認識鐘表）
�。ㄟ\用媒體演示，借助同學(xué)的形象，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。）
二、認識鐘面
1． 小組合作學(xué)習，觀(guān)察鐘面：鐘面上都有些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自主探索、合作交流觀(guān)察鐘面，體現了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng )造性。）
2． 匯報結果 使學(xué)生了解到鐘面上比較長(cháng)的針叫分針、比較短的針叫時(shí)針，鐘面上有12個(gè)數。
�。ㄓ^(guān)看課件：鐘表的自述）
三、認識整時(shí)，幾時(shí)半
1． 觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)xxx在什么時(shí)間做了什么事？
2． 教師把六個(gè)鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學(xué)認一認，引導學(xué)生分類(lèi)并整理六個(gè)鐘面。
�。▽W(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察并結合學(xué)過(guò)的分類(lèi)`整理的相關(guān)知識把鐘面分成兩類(lèi)：一類(lèi)：整時(shí) 另一類(lèi)：是幾時(shí)半。這樣可以幫助學(xué)生更清楚地發(fā)現整時(shí)和半時(shí)的`區別）
3． 小組討論：整時(shí)和幾時(shí)半 時(shí)針與分針的特點(diǎn)。
分針指向12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。
四、活動(dòng)
1． 游戲：裝鐘表。
�。ㄒ愿傎恅游戲的形式讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識加以鞏固）
2． 老師還知道他喜歡看的幾個(gè)電視節目的時(shí)間，它們是：
聽(tīng)錄音，這是什么節目？（生：大風(fēng)車(chē)）每天下午5時(shí)30分準時(shí)收看大風(fēng)車(chē)節目，用你手中的鐘撥出5時(shí)30分來(lái)，相互檢查。
聽(tīng)錄音，這是什么節目？（生：動(dòng)畫(huà)城）每天下午6時(shí)準時(shí)收看動(dòng)畫(huà)城節目，用你手中的鐘撥出時(shí)來(lái)，相互檢查。
聽(tīng)錄音，這是什么節目？（生：中央電視臺新聞聯(lián)播。）每天下午7時(shí)準時(shí)收看中央電視臺新聞聯(lián)播節目，用你們手中的鐘撥播出7時(shí)來(lái)，相互檢查。
4．剛才我們了解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你每天起床，上學(xué)，睡覺(jué)的時(shí)間，到前面來(lái)?yè)芤粨�，其他同在下面撥�?/p>
五、結束
關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識還有很多，今后我們還要繼續學(xué)習。有信心學(xué)好嗎？
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