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小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 1
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習他們愛(ài)護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教具準備
1、生字生詞卡片
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。
二、初步理解課文內容，理清順序。
三、學(xué)習課文第一、第二部分
四、布置作業(yè)
練習朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習導入，出示目標
1、指名讀第一、第二部分。（板書(shū)：接受任務(wù)，誘敵上山）
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你讀懂了什么？
3、這節課你還想了解什么內容？
二、深入學(xué)習第三到第五部分，體會(huì )課文的思想內容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉移？
2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書(shū)：引上絕路）
3、討論：
�。�1）五壯士已經(jīng)完成了掩護任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？
�。�2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰士們?yōu)槭裁礋嵫序v？
4、我們應該用什么感情來(lái)朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書(shū)：英勇跳崖）
9、討論。
�。�1）這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的？
�。�2）五壯士為什么“臉上露出勝利的'喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì )到了什么？
�。�3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話(huà)想說(shuō)？
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結全文
四、布置作業(yè)
1、試著(zhù)背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、指導有感情地朗讀，練習背誦。
二、學(xué)習作者的表達方法。
三、課外延伸。
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 2
教學(xué)目標
1.學(xué)習生字，會(huì )寫(xiě)“寇、副、榴”等14個(gè)字，分類(lèi)積累詞語(yǔ)，了解故事發(fā)生背景。
2.初讀課文，讀準字音，讀順句子，概括課文主要內容，理清課文的脈絡(luò )，學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序，概括各部分中心內容。
3.練習朗讀課文，初步感受五位壯士的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)，初讀課文，理清課文的脈絡(luò )，初步感受五位壯士的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)
初讀課文，概括課文主要內容，學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序，概括各部分中心內容。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習活動(dòng)一：分類(lèi)積累詞語(yǔ)，了解故事發(fā)生背景
1.岀示第一組詞語(yǔ)：
晉察冀 根據地 日寇 大舉進(jìn)犯
(1)借助拼音讀正確。
(2)教師講解和聯(lián)系語(yǔ)境相結合，理解詞義。
(3)關(guān)聯(lián)三個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )故事發(fā)生的背景和環(huán)境特點(diǎn)。
要點(diǎn)1：
晉察冀根據地是抗日戰爭時(shí)期共產(chǎn)黨領(lǐng)導的八路軍在敵后創(chuàng )建的第一個(gè)根據地；
日寇，指侵華日軍，“寇”的意思是強盜或外來(lái)的侵略者；
大舉進(jìn)犯，“舉”是舉動(dòng)的意思，指日寇率大軍大規模侵犯。
要點(diǎn)2：
根據電影片段聊聊日寇大舉進(jìn)犯的罪惡行徑，體會(huì )當時(shí)形勢的嚴峻。
2.出示第二組詞語(yǔ)：
沉著(zhù)指揮 全神貫注 斬釘截鐵 昂首挺胸
(1)借助拼音讀正確。
(2)理解詞義。
(3)關(guān)聯(lián)四個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩。
要點(diǎn)：體會(huì )五位壯士的沉著(zhù)、英勇、無(wú)畏，體會(huì )作者對五壯士的`贊美之情。
3.出示第三組詞語(yǔ)：
橫七豎八 粉身碎骨 嘰里呱啦 開(kāi)了花
(1)借助拼音讀正確。
(2)聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
(3)感受這組詞語(yǔ)的感情色彩。
要點(diǎn)：敵人應得的下場(chǎng)，隱含著(zhù)作者對敵人的憎恨之情。
小結：從第二、三組詞語(yǔ)中可以看出課文用詞恰切，帶有明顯的感情傾向。
學(xué)習活動(dòng)二：學(xué)習概括方法，理清課文主要內容 1.讀一讀：課文是按照什么順序寫(xiě)的？
要點(diǎn)：課文是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，即事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2.填一填：根據事情的發(fā)展順序概括各部分中心內容，完成填空。
接受任務(wù)—( )—( )—( )—舍身跳崖
(1)引導學(xué)生按照事情的發(fā)展順序發(fā)現：接受任務(wù)是起因，舍身跳崖是結果，中間三個(gè)空應填事情的經(jīng)過(guò)。
(2)找對應的自然段�！敖邮苋蝿�(wù)”是第1自然段的內容，“舍身跳崖”是第6-9自然段的內容，中間三個(gè)空應是第2-5自然段的內容。
(3)思考第2-5自然段講了什么，以正面人物的活動(dòng)來(lái)概括內容。
(4)哪些自然段可以合并概括？引導學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句發(fā)現：第2自然段寫(xiě)了痛擊來(lái)敵(敵人)，第3自然段寫(xiě)了誘敵上山(引上絕路)，第4、5自然段寫(xiě)了頂峰殲敵。
接受任務(wù)—( 痛擊敵人 )—( 引上絕路 )—( 頂峰殲敵 )—舍身跳崖
3.講一講：概括故事主要內容。
提示：簡(jiǎn)潔、精煉、概括
參考：課文主要記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士為了掩護群眾和連隊轉移，毅然接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后舍身跳崖的故事。
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 3
教學(xué)目標
1.學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受五位壯士的英雄氣概。
2.能正確、流利、有情感地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述故事。
3.聚焦點(diǎn)面結合的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì )課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫(xiě)法；體會(huì )其好處，并能在片段練筆中遷移內化。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習課文，感受五位壯士的英雄氣概，體會(huì )點(diǎn)面結合的場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
聚焦點(diǎn)面結合的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì )課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫(xiě)法；體會(huì )其好處
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習活動(dòng)三：關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì )人物英雄形象
1.課文描寫(xiě)的是一次群體戰斗，其中描寫(xiě)在特定時(shí)間與地點(diǎn)內許多人物活動(dòng)的總體情況，就是場(chǎng)面描寫(xiě)。讓我們聚焦第2自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)“痛擊來(lái)敵”這個(gè)場(chǎng)面的。
點(diǎn)撥：先寫(xiě)群體英勇無(wú)畏的表現，這是“面”的描寫(xiě)；再逐一寫(xiě)五位戰士的個(gè)體表現，這是“點(diǎn)”的描寫(xiě)。
2.成功的場(chǎng)面描寫(xiě)總是“點(diǎn)”“面”結合的。請學(xué)生把寫(xiě)“點(diǎn)”的句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，把寫(xiě)“面”的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，反復朗讀體會(huì )。
3.出示寫(xiě)“點(diǎn)”的句子，思考：五位戰士分別有什么特點(diǎn)？作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)點(diǎn)”的？
點(diǎn)撥：
馬寶玉——“沉著(zhù)”“讓敵人走近了，才下命令狠狠地打”，從神態(tài)和語(yǔ)言上表現了人物的冷靜善戰；
葛振林——“打一槍就大吼一聲”，從動(dòng)作和語(yǔ)言上表現了人物的勇猛；
宋學(xué)義——“扔”“掄”等動(dòng)作描寫(xiě)，表現了人物的嫉惡如仇；
胡德林和胡福才——“把臉繃得緊緊的”“全神貫注”，從神態(tài)上表現了人物對敵時(shí)的專(zhuān)注和認真。
這些個(gè)體形象的細節描寫(xiě)就是場(chǎng)面描寫(xiě)中的“點(diǎn)”，既表現了不同人物的`性格特點(diǎn)，又互為依托，完成了群像的塑造。
4.出示寫(xiě)“面”的句子，齊讀，體會(huì )當時(shí)戰斗場(chǎng)面的激烈，對總體面貌有所了解。
5.議一議：“痛擊來(lái)敵”部分點(diǎn)面結合的場(chǎng)面描寫(xiě)有何作用？
點(diǎn)撥：“痛擊來(lái)敵”運用了點(diǎn)面結合的場(chǎng)面描寫(xiě)，既有群體敘述，又有個(gè)人描寫(xiě)，既有總體概括，又有具體刻畫(huà)，這樣讀者既對總體面貌有所了解，又對個(gè)體話(huà)動(dòng)有具體認知，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，點(diǎn)面結合的場(chǎng)面描寫(xiě)還可以更好地渲染氣氛，塑造人物，表現主題。
6.齊讀第2自然段，再次體會(huì )點(diǎn)面結合描寫(xiě)場(chǎng)面的好處
學(xué)習活動(dòng)四：由扶到放，再悟點(diǎn)面結合的場(chǎng)面描寫(xiě)
1.自由朗讀“頂峰殲敵”和“舍身跳崖”兩個(gè)部分的內容，思考：作者是如何展開(kāi)“點(diǎn)”“面”描寫(xiě)的？把寫(xiě)“點(diǎn)”的語(yǔ)句用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)“面”的語(yǔ)句用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
要點(diǎn)1：寫(xiě)“點(diǎn)”的語(yǔ)句
他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”
馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。
班長(cháng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。
三句話(huà)都是寫(xiě)“點(diǎn)”，都描寫(xiě)了同一個(gè)人物——馬寶玉，側重描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出了馬寶玉作為班長(cháng)的當機立斷、英勇無(wú)畏，對敵人滿(mǎn)腔的仇恨以及視死如歸、以身殉國的英雄氣概，壯士形象躍然紙上。
要點(diǎn)2：寫(xiě)“面”的語(yǔ)句。
“頂峰殲敵”中第4自然段的第1-4句是寫(xiě)“面”，描寫(xiě)了五位壯士群體活動(dòng)的情況及敵人的情況；“舍身跳崖”中第6自然段的第1、2句是寫(xiě)“面”，第5、6句也是寫(xiě)“面”。
2.議一議：同樣是點(diǎn)面結合的場(chǎng)面描寫(xiě)，“頂峰殲敵”“舍身跳崖”和“痛擊來(lái)敵”在寫(xiě)法上有何不同之處？為什么這樣寫(xiě)？
不同之處：“點(diǎn)”的選擇不同�！巴磽魜�(lái)敵”將五位戰士作為“點(diǎn)”逐一展開(kāi)描寫(xiě)，“頂峰殲敵”“舍身跳崖”則是將馬寶玉作為“點(diǎn)”集中描寫(xiě)。
這樣寫(xiě)的原因：一開(kāi)始五位戰士面面俱到，可以讓讀者對人物形象有總體的了解，有利于群像的塑造；后來(lái)抓住重點(diǎn)人物馬寶玉具體描寫(xiě)，可以凸顯主體人物的壯言壯行，讓其有血有肉，形象豐滿(mǎn)，從而以點(diǎn)帶面，給人留下深刻的印象。
3.如果你是導演，要拍攝一個(gè)頂峰殲敵的電影場(chǎng)景，你會(huì )怎樣選擇人物和鏡頭？
要點(diǎn)：可先拍攝五位戰士的群像，再拍攝馬寶玉的單人鏡頭，最后再拍攝五位戰士的群像和敵人的丑陋姿態(tài)。討論時(shí)讓學(xué)生充分展開(kāi)，并且追問(wèn)這樣選擇鏡頭的原因，看其是否真正理解了點(diǎn)面結合寫(xiě)場(chǎng)面的好處。
4.觀(guān)看影片片段，對照設計，發(fā)現場(chǎng)面描寫(xiě)與電影鏡頭之間的異曲同工之妙。
學(xué)習活動(dòng)五：拓展延伸，遷移運用寫(xiě)法
1.觀(guān)察一次活動(dòng)(班級運動(dòng)比賽等)，運用點(diǎn)面結合的寫(xiě)法描寫(xiě)其中的場(chǎng)面，再現當時(shí)的氛圍。
要點(diǎn)：
(1)注意觀(guān)察群體的活動(dòng)情況，觀(guān)察兩三個(gè)主要個(gè)體的活動(dòng)情況。
(2)描寫(xiě)“點(diǎn)”時(shí)抓住個(gè)體神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細節展開(kāi)；描寫(xiě)“面”時(shí)可以先交代清楚場(chǎng)面的背景(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等)，然后抓住活動(dòng)的總體氣氛，勾勒出“面”的情況。
(3)寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。一般按照由面到點(diǎn)再到面的順序來(lái)安排。這樣描寫(xiě)，既關(guān)注了整個(gè)場(chǎng)面，又聚焦了個(gè)體活動(dòng)細節，給人全面、具體的感覺(jué)。
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
3.注意要點(diǎn)，評析片段。
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 4
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標：理解能力、朗讀體會(huì )能力的培養。
3、德育目標；學(xué)習他們愛(ài)護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)媒體：
課件、網(wǎng)絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？
�。ā袄茄郎健备嬖V了我們地點(diǎn)，“五壯士”告訴了我們人物。）
2、為什么不叫《狼牙山五戰士》？這個(gè)“壯”字是什么意思？
�。ā皦咽俊北硎玖藢ξ逦粦鹗康木磁逯�，對他們很尊敬。他們不是一般的戰士，他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊轉移，敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說(shuō)得好！不是一般的戰士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱(chēng)得上壯士。）
3、很好！一個(gè)壯字就讓我們對狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生，再帶著(zhù)這種感情齊讀課題。
二、理清文章脈絡(luò )
1、指名讀課文，邊讀邊想，每部分可以起一個(gè)小標題。（“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段。）
2、默讀課文，想想課文中哪些內容能體現五名戰士無(wú)愧于“壯士”這一稱(chēng)號？把自己畫(huà)出來(lái)的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語(yǔ)標注在書(shū)上、
三、交流感悟
學(xué)生進(jìn)行匯報、交流時(shí)，老師引導學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句、
a、“副班長(cháng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火、”（這一句話(huà)描寫(xiě)出人物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現了壯士對敵人的無(wú)比仇恨以及面對敵人時(shí)的英勇無(wú)畏、）
b、“為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！’帶頭向棋盤(pán)陀走去、”（為了群眾和主力部隊，班長(cháng)帶領(lǐng)戰友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神�。。�
c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的.仇恨，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現了五位戰士頑強不屈、毫不畏懼的精神、）
d、“他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷、戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！’’’（感人至深的場(chǎng)面，充分顯示了五壯士堅強不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧�、�?/p>
四、總結并進(jìn)行語(yǔ)言訓練
同學(xué)們寫(xiě)一句話(huà)，來(lái)贊揚狼牙山上英勇殲敵的五壯士。
狼牙山五壯士像巍巍青松永遠活在人們的心中
我寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美為我們今天的幸福生活英勇戰斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 5
教學(xué)目標
1.指導學(xué)生認識“6個(gè)生字，學(xué)會(huì )11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)。
2.快速默讀課文，了解課文主要內容，理清文章思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 指導學(xué)生理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程
一、導課：
在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發(fā)生了無(wú)數可歌可泣的英雄故事，涌現了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區狼牙山區的一個(gè)真實(shí)故事。
二、新授：
(一)課前我們已經(jīng)預習了課文，這節課我們先來(lái)讀課文，再交流預習的成果。
1.說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應注意些什么?
寇尸崖豪
2.讀讀下列詞語(yǔ)：
日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
3.詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話(huà)堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著(zhù)低處，形容所據的地勢有利。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(在抗日戰爭時(shí)期，八路軍的五位戰士為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)
(二)我們再來(lái)快速讀讀課文，了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后，填寫(xiě)課后p63表格。
接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)
1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段
(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù);完成了掩護任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)
三、練習：
1.積累文中的`成語(yǔ)。
寫(xiě)五壯士的： ____________________________________________________
寫(xiě)敵人的： ____________________________________________________
2.我還知道描寫(xiě)英雄的成語(yǔ)。
____________________________________________________
____________________________________________________
3.我會(huì )寫(xiě)出幾個(gè)表示看的詞語(yǔ)。
____________________________________________________
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課后小結
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習方法：首先，讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，深入體會(huì )人物的心理;其次，根據課文內容，進(jìn)入情境，探究人物心理變化活動(dòng)及其變化的原因;再次，有感情的朗讀課文;最后總結出課文的內容。
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 6
教學(xué)目標：
1.認識“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著(zhù)”是一個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì )書(shū)寫(xiě)“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，以小標題梳理課文內容，并會(huì )講這個(gè)故事，體會(huì )五位壯士的頑強不屈與強烈的愛(ài)國主義情感。
3. 學(xué)習關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰士的寫(xiě)法，做到點(diǎn)面結合。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：在理清故事的基礎上，學(xué)會(huì )用小標題梳理課文內容，從而深入理解課文內容。
2.難點(diǎn)：
�。�1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等體會(huì )五位壯士的頑強不屈與強烈的愛(ài)國主義情感。
�。�2）了解文章點(diǎn)面結合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準備：
1. 電影資料《狼牙山五壯士》。
2.教學(xué)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.觀(guān)看電影資料《狼牙山五壯士》。
2.學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結，導入。
在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發(fā)生了無(wú)數可歌可泣的英雄故事，涌現了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區狼牙山區的'一個(gè)真實(shí)故事。
3.板書(shū)課題 6.狼牙山五壯士
4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）
為什么稱(chēng)他們?yōu)椤皦咽俊蹦�？學(xué)習這篇課文后大家就一定會(huì )知道！
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習工具書(shū)理解。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習情況。
�。�1）檢查生字讀音。
崎嶇（ qíqū）
嘰里呱啦（ gu�。�
嗖（sōu ）
著(zhù) zhuó (著(zhù)落)
zháo(著(zhù)涼)
zhe（跑著(zhù)）
�。�2）指導易混淆的字。
“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會(huì )更加準確。
“掄”是左右結構，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說(shuō)明它是一個(gè)形聲字。
“懸”是上下結構，上面是“縣”，里面只能是兩橫。
“屹”是左右結構，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫(xiě)成“氣”。
(3)檢查詞語(yǔ)的理解情況。
崎嶇：陡峭，不平坦。
昂首挺胸：昂著(zhù)頭挺著(zhù)胸，形容士氣高昂。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅決果斷，毫不猶豫。
懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。
驚天動(dòng)地：驚：驚動(dòng)；動(dòng)：震撼。使天地驚動(dòng)。形容某個(gè)事件的聲勢或意義極大。
氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。
居高臨下：站在高處，對著(zhù)低處，形容所據的地勢有利。
3.自由朗讀課文，注意讀通順。
三、再讀課文，整體感知。
1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。
�。�1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。
�。�2）用自己的話(huà)概括出自然段的主要意思。
2.理清課文記敘順序，討論分段。
�。�1）這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）按照事情的變化過(guò)程分段。
第一部分（第1自然段）寫(xiě)1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀根據地，七連六班接受接受轉移群眾的任務(wù)。
第二部分（第2自然段），寫(xiě)六班五個(gè)戰士誘敵上山，痛擊敵人的情形。
第三部分（第3自然段），寫(xiě)五個(gè)戰士決定把敵人引上絕路。
第四部分（第4-5自然段），寫(xiě)五個(gè)戰士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。
第五部分（第6-9自然段），寫(xiě)五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。
�。�3）在概括段意的基礎上梳理小標題。
第一部分（1）接受任務(wù)
第二部分（2）誘敵上山
第三部分（3） 引上絕路
第四部分（4—5）頂峰殲敵
第五部分（6—9）壯烈跳崖
3.歸納課文的主要內容。（抓住主要意思，要運用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括，不要啰嗦。）
本文記敘了七連六班五位壯士為掩護群眾和主力部隊轉移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現五位壯士熱愛(ài)祖國和人民的革命精神。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 7
教學(xué)目的：
1、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，使學(xué)生銘記歷史。
2、體會(huì )英雄們的感受，理解英雄們的壯舉。
3、激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、按預習要求逐項檢查預習情況。
1、由學(xué)生把預習時(shí)通過(guò)查字典找到的不認識的或讀不準的字、詞寫(xiě)在黑板上
�、俪吠耍╟hè）擲（zhì）崎嶇（qíqū）棋盤(pán)陀（tuó）山澗（jiàn）
砸（zá）雹子（báo）
�、诙嘁糇挚噹В╞ēng）繃著(zhù)臉（běng）繃瓷（bèng）
2、解詞
斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅決果斷，毫不猶豫。
熱血沸騰：比喻情緒高漲、激動(dòng)。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
3、前一天已要求同學(xué)們查閱抗戰英雄的故事，請大家踴躍發(fā)言，講一講你知道的故事。
二、指名朗讀課文，提醒學(xué)生注意朗讀時(shí)的感情基調。
三、請同學(xué)們概括文章的主要內容。
�。鞔_：課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部六班五位戰士為了掩護群眾和連隊的轉移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。）
四、請同學(xué)們再次迅速瀏覽課文，然后回答問(wèn)題：
1、五位戰士完成掩護任務(wù)后有兩條路可選擇，是哪兩條？
2、為什么選擇了絕路？
3、給大家1分鐘時(shí)間靜坐思考下面問(wèn)題，注意要認真考慮而不是草率地回答：如果你是當時(shí)的一名戰士，你會(huì )作出什么選擇。（學(xué)生回答應有兩種，啟發(fā)學(xué)生，戰士們想到了自己走向頂峰實(shí)際上就是選擇了死亡，在這樣的情況下，他們能毅然作出這樣的抉擇實(shí)在是一番壯舉。）
4、既然壯士們所做的'選擇是壯舉，英勇抗擊敵人直至打光最后一顆子彈顯示了其壯志，那么他們縱身跳下懸崖之時(shí)，山河也該為其顯示出一番壯麗。大家可以設想一下，如果把當時(shí)的場(chǎng)面拍成電影，天該是怎樣的天，山該是怎樣的山，戰士們又該是怎么樣的表情呢？然后請大家把你想到的這個(gè)場(chǎng)景用語(yǔ)言描述出來(lái)。
5、寫(xiě)完的同學(xué)可以朗讀出來(lái)，教師作適當的點(diǎn)撥、評價(jià)。
五、總結全文
教后記：
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 8
教學(xué)內容：
這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。（2課時(shí)）
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、了解本課文的敘述順序，學(xué)習用較快的速度閱讀課文。
3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、仇視侵略者、勇于獻身的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的`思想感情和偉大精神。
教學(xué)方法：
精講品讀、讀中悟情。
學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
使用媒體：
1、有關(guān)課文內容的錄像帶。
2、寫(xiě)有生字組成的新詞的小黑板。
3、寫(xiě)有學(xué)習要求的小黑板。
教學(xué)程序：
一、學(xué)習導讀。
1、找一名學(xué)生讀，其他同學(xué)拿起筆，把自己了解到的學(xué)生畫(huà)下來(lái)。
2、交流。
[意圖：把學(xué)習導讀放在學(xué)習新課之前，目的是讓學(xué)生對本單元的教學(xué)內容及訓練重點(diǎn)有大體的了解，從而做到心中有數。]
二、導入新課。
在解放軍的一個(gè)連里，至今還保留著(zhù)這樣的傳統：每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(cháng)喊“馬寶玉、葛振林……”隊列里一片肅靜，沒(méi)有人應聲，直到點(diǎn)到第六名戰士時(shí)，才有人答“到”。這是為什么呢？學(xué)習了第15課，大家就會(huì )明白了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
三、檢查預習。
1、出示寫(xiě)有生字新詞的小黑板，檢查字音。
2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？互相交流。
3、總結預習情況。
四、學(xué)習新課。
1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（交流）
2、再讀課文，思考：為什么要把五位戰士稱(chēng)為“壯士”呢？
�。ú慌�?tīng)奚�，英勇善戰。具有崇高的品質(zhì)和大無(wú)畏的英勇氣概。）
3、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動(dòng)的句子，細細體會(huì )一下，可把體會(huì )、感想寫(xiě)在一邊，不明白的地方可用筆標出來(lái)。（用小黑板出示學(xué)習要求）自學(xué)。
4、交流感受，教師點(diǎn)撥。
5、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�1）較簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己解決。
�。�2）出示稍有疑難的問(wèn)題。（學(xué)生有可能提出以下問(wèn)題：A、五壯士完成掩護任務(wù)，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉移？B、最后是怎樣英勇跳崖的？……）
6、深入理解課文。
A、合作學(xué)習。
教師提出以下學(xué)習目標：
�。�1）默讀課文，邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題；
�。�2）小組討論解決問(wèn)題；
�。�3）練習朗讀課文。
B、集體討論。
學(xué)生可以小組為單位，匯報講座結果，教師相機指導：五壯士在勝利地完成了掩護任務(wù)以后，決定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護群眾和連隊，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險，但他們?yōu)榱俗鎳�，為了人民，甘愿做出自我犧牲�?/p>
�。�1）課文學(xué)到這里，你想說(shuō)什么？
�。�2）你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩。）所以，應怎樣來(lái)讀這篇課文？
�。�3）指導朗讀，突出重點(diǎn)詞句。
�。�4）學(xué)生練習朗讀。
�。�5）指名讀并進(jìn)行評議。
[意圖：此教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)定教的原則，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生獨立學(xué)習、集體討論以解決的，教師只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥引導。]
五、讀全文，背誦最后一段。
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 9
教學(xué)目標
1.通過(guò)朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì )五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2.帶著(zhù)對五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3.了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現五壯士的英勇豪邁的。
4.理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓練。
教具準備
幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查宇詞，復習導入。
1.師：昨天老師告訴大家，今天這一節課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復習一下重點(diǎn)詞的意思。
2.師主持檢測：
�、俾�(tīng)寫(xiě)：崎嶇山澗橫七豎八
�、诳匆馑紝�(xiě)詞語(yǔ)：斬釘截鐵居高臨下
3.學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4.師：上節課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細的是哪三段?這節課，我們一起學(xué)習四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現在哪里?是怎樣寫(xiě)詳細、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練。
1.(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?
2.師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰到底。在頂峰殲敵的戰斗中，寫(xiě)得最詳細的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)
3.(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節中，哪部分內容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來(lái)。
4.(生自由讀括號中的內容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細的?哪些詞句令你感動(dòng)?
(交流)①猛地舉起
�、凇巴緜�，用石頭砸!”(個(gè)別讀→評(大聲、重音)→師范讀一起讀)
�、劬渥訉Ρ�；
(1)石頭像雹子一樣，帶著(zhù)……帶著(zhù)……向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
(自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句)
�、軒煟何鍓咽坎活櫦饠敌r(shí)的`勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?
�、輲煟合氲竭@一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著(zhù)”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。
�、拗笇Ю首x；自由讀→個(gè)別讀→評(兩個(gè)“帶著(zhù)”后一個(gè)語(yǔ)氣更強，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段，以練激情。
1.(師配樂(lè )范讀)思考：第五段中，最能體現五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2.師；請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?
3.師：請同學(xué)們打開(kāi)練習本，模仿“石頭像……帶著(zhù)……帶著(zhù)……”這句話(huà)，從課文中找依據，用“帶著(zhù)……帶著(zhù)……”試寫(xiě)一句話(huà)。
4.(匯報交流)
�、佟皠倮南矏偂保簭哪膬后w會(huì )到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著(zhù)眷戀)
�、凇皩橙说脑骱蕖保簭哪膬后w會(huì )到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(有力，末字處長(cháng))
�、鄢诉@兩個(gè)“帶著(zhù)”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰一定會(huì )勝利——“抗戰必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)
5.學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。
6.師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是——的，所以課文結尾說(shuō)——(學(xué)生接讀)(指導朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)
四、回應目標，總結全課。
1.學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細的，大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現五壯士的英勇豪壯(板書(shū))，以此來(lái)證明這五位戰士是壯士。
2.下節課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細�，F在，讓我們全體起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì )忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅強不屈、自強不息的中國人。
教案述評
杭州市上城區教師進(jìn)修學(xué)校特級教師 張化萬(wàn)
虞大明老師是浙江省省級教壇新秀，以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎。
《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類(lèi)課文，既忌在故事情節上打轉，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線(xiàn)，搞分割式的�！罢Z(yǔ)言訓練”，肢解課文。虞大明老師執教的(狼牙山五壯士)第二課時(shí)是成功的。他教學(xué)的主要特色就是“務(wù)實(shí)”、“共振”。
虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設計教學(xué)，采用自主參與、讀寫(xiě)結合等訓練策略，努力展現訓練過(guò)程，以情促練，以練激情，達到語(yǔ)言訓練與情感熏陶互涵共振。
虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設計教學(xué)。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內塞進(jìn)課文的全部?jì)热�。他�?0分鐘課時(shí)，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實(shí)展現語(yǔ)肓訓練過(guò)程。全課只“研究一個(gè)問(wèn)題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現在哪里?課文是怎樣詳細具體寫(xiě)的”?把時(shí)間留給語(yǔ)言訓練的評價(jià)——學(xué)生，讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”。
他教風(fēng)樸實(shí)，不追求轟動(dòng)的劇場(chǎng)效應，不專(zhuān)為聽(tīng)課專(zhuān)家和老師設計環(huán)節，洗刷“觀(guān)摩課氣味”，實(shí)實(shí)在在上課。上課伊始學(xué)生就打開(kāi)課本，讀書(shū)準備生字詞，第一項語(yǔ)言訓練就是樸樸實(shí)實(shí)的新詞聽(tīng)寫(xiě)和看意思寫(xiě)詞，讓所有學(xué)生都投入訓練。他不制造課堂上無(wú)休止的“一片小樹(shù)林”般的舉手，不安排尖子學(xué)生“超水平”的學(xué)習前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽(tīng)眾和陪客，只動(dòng)口不動(dòng)手的“君子”。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個(gè)體自由讀、個(gè)別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動(dòng)筆劃找、聽(tīng)寫(xiě)字詞、試寫(xiě)句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓練質(zhì)量的課內作業(yè)，為當前閱讀觀(guān)摩課，特別是高年級教學(xué)所罕見(jiàn)，確實(shí)開(kāi)了一個(gè)甲讀寫(xiě)結合，講練結合，務(wù)實(shí)高效訓練“的好頭。
虞老師務(wù)實(shí)的態(tài)度是為了達到語(yǔ)言訓練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設計的電教媒體，努力創(chuàng )設與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動(dòng)情，提高語(yǔ)盲訓練質(zhì)量。
他借助放大的彩色燈片，直觀(guān)地再現五壯士用石頭猛砸敵人的動(dòng)人瞬間，他自行精心剪輯的配樂(lè )錄音帶，加上準確的神態(tài)姿勢，抑揚頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂(lè )、畫(huà)面、語(yǔ)言、神情和諧順利地營(yíng)造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動(dòng)情了。他們會(huì )為“猛地舉起”石頭的動(dòng)作而感動(dòng)；會(huì )從“同志們，用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰到底的決心”；會(huì )從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語(yǔ)里體會(huì )到五壯士壯麗的內心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動(dòng)情了、心口一致、表情朗讀的訓練才會(huì )有效，才會(huì )既訓練學(xué)生語(yǔ)感，記憶積累語(yǔ)言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過(guò)程。以情促練，學(xué)生知道“石頭像雹子一樣……”寫(xiě)出了“五壯士的仇恨和決心，寫(xiě)得具體生動(dòng)，讀起來(lái)也很有勁”；知道兩個(gè)“帶著(zhù)”后一個(gè)語(yǔ)氣更強，“砸去”要讀重音；這重點(diǎn)句群的朗讀才訓練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
虞老師創(chuàng )設情景以情促練。他又憑借學(xué)生動(dòng)情的言訓練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴大語(yǔ)言訓練的施育作用。當孩子在嘗試填寫(xiě)“五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著(zhù)______，帶著(zhù)_____，昂首挺胸，相繼跳崖”之后，在比較討論之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒(méi)有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來(lái)。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時(shí)感人的內心世界，還借當眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后，虞老師并沒(méi)有脫離課文作大段的生發(fā)總結，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結，以讀促情。
務(wù)實(shí)的設計、語(yǔ)言訓練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最成功之處。
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 10
教材簡(jiǎn)析:
這篇課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標:
1、知識目標:了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標:理解能力、朗讀體會(huì )能力的培養。
3、德育目標;學(xué)習他們愛(ài)護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)方法:
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì )法。
教學(xué)媒體:
課件、網(wǎng)絡(luò )
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
二、以情促讀，總結讀法(自主學(xué)習第四段“頂峰殲敵”)。
1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。
2、用成語(yǔ)匯報在你的腦海中出現了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法:初讀想象畫(huà)面。
4、“頂峰殲敵”的.影片回顧，激發(fā)感情。
(1)放影片。
(2)看到此情此景，你的心情如何?
5、自由讀，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì )，并作好筆注。
6、匯報:把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì )。
7、概括學(xué)法:品讀體會(huì )感情。
8、表演讀。
9、小結學(xué)法:初讀想象畫(huà)面――品讀體會(huì )感情(找—品)。
三、運用學(xué)法，讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。
1、據學(xué)法分組合作學(xué)習。
(1)分小組自讀第五段。
(2)想象:你好像看到了什么?
2、生自由匯報。
3“英勇跳崖”的影片回顧。
4、結合課文分組合作探究:
(1)找:哪些語(yǔ)句表現了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?
(2)品:反復讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。
5、檢查合作學(xué)習情況，反復品讀。
6、小結:五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是()，所以課文結尾說(shuō)()。
7、比賽讀。
8、配樂(lè )讀。
9、積累:用什么方法快速地記下這一段。
四、回應目標，總結全文。
1、課文是圍繞著(zhù)哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)?體現了五壯士的什么精神?而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護任務(wù)?更能突出什么?
2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲?
五、情感升華，課堂延伸。
提供網(wǎng)址，豐富課外知識。
六、作業(yè):
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介背景
�。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著(zhù)五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。
3、請同學(xué)們齊讀課題。（一讀）
你認為什么樣的人能稱(chēng)為壯士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被稱(chēng)為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。
4、從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò )
�。ㄒ唬┳衷~部分
1。課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準確嗎？
�。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
請你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請再來(lái)一次，咱們一起讀讀。
2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀
�。ǔ鍪荆┤褙炞�、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河
在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）
3、這兩組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對象有什么不同？（是的，一組是描寫(xiě)五壯士的，另外一組是描寫(xiě)敵人的）
描寫(xiě)對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會(huì )更加深刻。來(lái)，體會(huì )著(zhù)這些詞語(yǔ)表達的感情，我們一起來(lái)讀讀。
4、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
你認為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀(guān)多了，咱們也來(lái)試試。
�。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò )
1、詞語(yǔ)預習得不錯。你對課文內容了解多少呢？請同學(xué)們先在小組里交流一下預習學(xué)習單的第二題，然后我們再一起交流。
2、好，你們小組先來(lái)。
你們認為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖
大家同意嗎？
文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡。
三、合作學(xué)習，細讀感悟
1、自主學(xué)習，小組交流
通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò )，也對五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細細品讀，走進(jìn)五壯士的內心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習提示用心品讀課文，一會(huì )我們來(lái)交流。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習法，按照這個(gè)方法去讀書(shū)，相信你一定會(huì )收獲很多。
2、全班交流，引導體驗
大家學(xué)習得很認真，討論得也很熱烈�，F在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？
�。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分
A品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發(fā)現群眾和部隊主力，班長(cháng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。他們知道班長(cháng)要把敵人引上絕路。
哦，你們交流的是這一部分。
哦，你們對兩條路所代表的不同結果進(jìn)行了分析，認為一個(gè)“走”字，最能表現班長(cháng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。
說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。
讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話(huà)。
一個(gè)“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。
B品讀“緊跟”
請你們接著(zhù)交流
你們認為一個(gè)“跟”字能夠表現戰士們的勇敢。
你們小組有不同意見(jiàn)。
哦，你們認為應該是“緊跟”，這樣才更能表現出戰士們的勇敢。
大家同意嗎？很有道理。
明明知道這是一條絕路，但戰士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。
明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現群眾和部隊主力……
小結：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險留給了―――自己
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著(zhù)我們，震撼著(zhù)我們。（板書(shū)：豪不畏懼）
這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的`《狼牙山五壯士》
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內心。哪個(gè)小組接著(zhù)交流？請你們來(lái)。
�。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分
A品“舉”
課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細節，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅強，這種方法值得我們借鑒。
你想讀讀這句話(huà)。
這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。
你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。
B品“砸”
請你接著(zhù)交流。
你從“砸”字中體會(huì )到戰士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補充？
你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非�？�。
你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現出了戰士們必勝的決心和對敵人的仇恨。
說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……
像這樣體會(huì )著(zhù)人物的感情去讀，就會(huì )讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話(huà)。好，讀出了壯士的英雄氣概。
小結：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰到底。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著(zhù)我們，震撼著(zhù)我們。（板書(shū)：寧死不屈）
這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》
�。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分
此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之敵，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。
出示課件：最后一部分。
哪個(gè)小組來(lái)交流對這一部分的收獲。
A品“屹立”
你們認為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著(zhù)。非常準確。
是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫(huà)面？（出示畫(huà)面）
�。◣熞x課文）
B品“望”
讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著(zhù)你？請接著(zhù)交流。
說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉移的部隊和群眾，這是滿(mǎn)懷深情的一望；
回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊已經(jīng)成功轉移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）
來(lái)，帶著(zhù)你的感受，讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。
C品讀“跳”
同學(xué)們，生命對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認為他們會(huì )想些什么？
小結：說(shuō)得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對祖國，對人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）
D理解最后一句
引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
小結：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》
此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）
四、拓展升華，激發(fā)情感
1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
2、讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案設計 12
教學(xué)要求
1、知識目標：了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標：培養學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì )能力。
3、德育目標;學(xué)習他們愛(ài)護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人的利益勇于獻身的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)
知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì )五壯士的英雄氣概和革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)
了解五壯士完成掩護任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉移。體會(huì )這一行動(dòng)的動(dòng)機的深刻內涵。
教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現的是中國近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都包含了強烈的族精神和愛(ài)國熱情�！独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的'故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
所在班級情況學(xué)生特點(diǎn)分析
本班現有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現良好，在學(xué)習方面，大部分同學(xué)很認真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習自覺(jué)性;班中學(xué)生基礎良莠不齊，學(xué)生成績(jì)參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實(shí)基礎，以本為本，加強語(yǔ)文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)有一定幅度的提高。
教法學(xué)法
采用自主、合作、探究的學(xué)習方法，充分引導學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò )等現代教學(xué)媒體。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動(dòng)發(fā)展�！�
《新課程標準》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習語(yǔ)文的主人。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
1.按生字表記準字音，記清字形。
2.通讀課文，結合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)
(1)接受任務(wù)。
(2)誘敵上山，痛擊敵人。
(3)把敵人引上絕路。
(4)頂峰殲敵。
(5)英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。
2.字形：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶(hù)”。
3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
斬釘截鐵：斬，砍;截，割斷;形容說(shuō)話(huà)做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱(chēng)。察，察哈爾地區。冀，河北簡(jiǎn)稱(chēng)。
4.指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
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