護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生強化職業(yè)認同感教育的探討論文
摘 要：本文從護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認同感教育入手，重點(diǎn)分析了護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認同感的現狀，并且有針對性地提出了解決護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感教育的建議與策略，以激發(fā)護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，增強護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感。
關(guān)鍵詞：護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生；職業(yè)認同感；探討；
1職業(yè)認同感教育的涵義與意義
職業(yè)認同感是指個(gè)體對于所從事職業(yè)活動(dòng)的性質(zhì)、內容、職業(yè)社會(huì )價(jià)值和個(gè)人意義等因素所形成的看法，與社會(huì )對該職業(yè)的評價(jià)及期望達到一致或認可的狀態(tài)。護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感是指護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對將要從事的護理職業(yè)在內心里認為它有價(jià)值、有意義，并能夠從中找到學(xué)習樂(lè )趣的一種認知與體驗。
目前護理人才尤其是高級護理人才的缺口很大，許多家長(cháng)看重護理專(zhuān)業(yè)良好的就業(yè)前景，盲目地為子女選擇了護理專(zhuān)業(yè)，導致很多護理學(xué)生入校時(shí)對所學(xué)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有明確的認知，對將來(lái)所從事的護理職業(yè)亦沒(méi)有足夠的了解和合理的正面情感。而護理專(zhuān)業(yè)本身由于學(xué)科的特點(diǎn)，是既具有挑戰也充滿(mǎn)了壓力專(zhuān)業(yè)學(xué)科，護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對待護理職業(yè)的態(tài)度和認知對其個(gè)人職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。因此，構建護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感，進(jìn)行護理職業(yè)認同感教育就成為了一個(gè)重要的職業(yè)生涯規劃的課題。
2護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認同感調查現狀
為了進(jìn)行課題研究，我們對連續對2009、2010、2011級實(shí)習階段的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生做了職業(yè)認同訪(fǎng)談?wù){查，通過(guò)調查分析，總結出護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)認同方面存在以下問(wèn)題：
2.1專(zhuān)業(yè)認知模糊，專(zhuān)業(yè)興趣不濃厚
通過(guò)問(wèn)卷調查，我們了解到護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)認知存在不足，對于“選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)的根據”這一問(wèn)題，有58.2%的同學(xué)是因為“好就業(yè)”，僅有20.3%的同學(xué)是因為“興趣愛(ài)好”。許多同學(xué)是按照父母旨意或是老師推薦選擇專(zhuān)業(yè)，甚至有一半以上的學(xué)生是因為“好就業(yè)”的原因而選擇護理專(zhuān)業(yè)。有70%的學(xué)生“不太確定”或“不是”非常清楚自己專(zhuān)業(yè)的課程體系、知識結構，對于護理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)趨勢等相關(guān)專(zhuān)業(yè)情況也沒(méi)有更深入的了解。 2.2自我認知欠缺，個(gè)體價(jià)值不明確
從調查結果我們看到，護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我認知嚴重不足，有63.5%和2.3%的同學(xué)“不太確定”或“不是”非常清楚自己的興趣愛(ài)好，有70.0%和2.4%的同學(xué)“不太確定”或“不是”非常清楚自己的個(gè)性特征，有40.1%和26.8%的同學(xué)“不太確定”或“不是”非常清楚自己的能力與特長(cháng)。這樣的自我不良認知極易導致學(xué)生自我定位不清，時(shí)而自卑，低估自己的能力，時(shí)而自負，過(guò)高地估計自己。
2.3職業(yè)認知饋乏，職業(yè)價(jià)值感與效能感不強
通過(guò)調查我們了解到護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對職業(yè)認知存在不足。對于“是否清楚自己將來(lái)所從事職業(yè)的具體的工作內容”這一問(wèn)題，僅有10.8%的同學(xué)選擇“是”，而更大多數的76.7%、10.2%和2.3%的同學(xué)選擇的是“不太確定”、“不是”和“沒(méi)有考慮”；對于“是否清楚自己將來(lái)所從事護理職業(yè)的工作環(huán)境以及面臨的工作內容”這一問(wèn)題，僅有29.8%的同學(xué)選擇“是”，而更大多數的55.6%、9.2%和5.4%的同學(xué)選擇的是“不太確定”、“不是”和“沒(méi)有考慮”。這一調查結果說(shuō)明：大多數的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于將從事職業(yè)的工作內容、以及未來(lái)可能面臨的復雜工作問(wèn)題不甚清楚，職業(yè)認知極為欠缺，這將直接導致其職業(yè)價(jià)值感與職業(yè)效能感大大降低。
3護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認同感教育的建議與策略
職業(yè)認同感一般是對該職業(yè)活動(dòng)與職業(yè)環(huán)境等都極為熟悉和認可的情況下形成的，因此對于護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認同感教育，我認為應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
3.1入學(xué)時(shí)加強護理專(zhuān)業(yè)教育
通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，明確學(xué)習目標，增強護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們清晰地知道大學(xué)期間應該學(xué)什么，應該掌握哪些知識、技能與素質(zhì)，未來(lái)能夠做什么，明確未來(lái)專(zhuān)業(yè)就業(yè)趨向與發(fā)展前景，應該怎樣學(xué)習專(zhuān)業(yè)，如何把握專(zhuān)業(yè)脈搏。
3.2專(zhuān)業(yè)學(xué)習同時(shí)強化醫護職業(yè)認知
強化職業(yè)認知的目的是了解職業(yè)環(huán)境，明確自己未來(lái)護理職業(yè)發(fā)展的機會(huì )與挑戰，從而明確職業(yè)崗位具體有哪些，職業(yè)崗位工作要求是怎樣的，職業(yè)環(huán)境與工作條件如何，職業(yè)發(fā)展路徑有哪些。
3.3輔導學(xué)生合理地進(jìn)行人職匹配分析
在自我認知與職業(yè)認知的基礎上，輔導護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生運用SWOT策略分析，明確自身發(fā)展存在的優(yōu)勢與不足，權衡自我與職業(yè)發(fā)展利弊關(guān)系以揚長(cháng)避短。
3.4及早地制定自我發(fā)展生涯規劃
指導學(xué)生結合自身情況與未來(lái)的可能發(fā)展方向，制定一個(gè)個(gè)性化生涯發(fā)展方案，探索其最優(yōu)的發(fā)展路徑，為自已打造一份生涯發(fā)展的“營(yíng)養自助餐”。
3.5鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與醫護崗位的社會(huì )實(shí)踐
鼓勵學(xué)生通過(guò)各種方式參與醫護崗位的社會(huì )實(shí)踐，體驗職場(chǎng)的“酸甜苦辣”，以增強職業(yè)適應力。
綜上所述，強化職業(yè)認同感教育是護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的一項必修內容。通過(guò)職業(yè)認同感教育我們希望護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生真切地感受到：每一份職業(yè)都存在積極的與消極的方面，最重要的是“你”如何看待它，并能夠樂(lè )在其中，最終使自己順利地由一個(gè)“職場(chǎng)菜鳥(niǎo)”蛻變?yōu)橐幻奥殘?chǎng)達人”。
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