關(guān)于五年制高職護理專(zhuān)業(yè)醫用化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐論文
摘要： 筆者結合多年的教學(xué)實(shí)踐，根據高等護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對醫用化學(xué)的教學(xué)內容以及教學(xué)方法進(jìn)行了改革與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞： 醫用化學(xué) 教學(xué)內容 教學(xué)方法 改革
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其變化規律的一門(mén)科學(xué)�；瘜W(xué)的應用極其廣泛，它是培養高等職業(yè)技術(shù)人才所必需的一門(mén)基礎課。高職護理專(zhuān)業(yè)的化學(xué)教學(xué)不僅要為專(zhuān)業(yè)學(xué)習奠定基礎，更重要的是要培養學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，化學(xué)課程教材體系應以實(shí)用性化學(xué)知識為重點(diǎn)，以培養學(xué)生能力為目的，充分體現醫學(xué)類(lèi)五年制高等職業(yè)教育層次，培養具有高等職業(yè)技術(shù)的復合型人才和應用型人才。
五年制高職護理專(zhuān)業(yè)《醫用化學(xué)》與一般專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求不同，其內容主要側重于研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化及其在醫學(xué)上應用，該課程直接為護理專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)基礎課程奠定必要的理論和實(shí)踐基礎；同時(shí)承擔著(zhù)提高學(xué)生全面文化素養的任務(wù)。然而，醫用化學(xué)內容繁雜、反應機理難懂、新知識猛增、學(xué)時(shí)壓縮，因此，講課時(shí)稍不留意，就會(huì )陷入照本宣科、死記硬背的泥潭，也就造成了教師難教，學(xué)生難學(xué)的局面。如何在有限的學(xué)時(shí)內，使學(xué)生掌握醫用化學(xué)的最基礎的內容，提高他們的創(chuàng )新能力，是教學(xué)改革需要認真探討的問(wèn)題。我們教研室主要從教學(xué)體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及實(shí)驗教學(xué)等四個(gè)方面，對該課程進(jìn)行教學(xué)改革。
1.教學(xué)體系的改革
五年制高職學(xué)生化學(xué)基礎薄弱，初中階段只學(xué)過(guò)很簡(jiǎn)單的化學(xué)理論知識，對化學(xué)學(xué)科的分類(lèi)以及應用化學(xué)方面的知識了解基本屬于空白，如果直接講一些化學(xué)的基本原理和理論，學(xué)生根本無(wú)法接受，針對五年制高職護理專(zhuān)業(yè)《醫用化學(xué)》教學(xué)基本要求和培養目標，我們重點(diǎn)對高職護理專(zhuān)業(yè)的《醫用化學(xué)》課程體系進(jìn)行了改革，建立以“基礎化學(xué)”為先導的新課程體系，將該專(zhuān)業(yè)化學(xué)基礎課程體系和教學(xué)內容進(jìn)行了改革與重組，將基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行了打通和整合，例如打破無(wú)機化學(xué)與有機化學(xué)的界線(xiàn)，在講授基礎知識的同時(shí)，更多穿插一些簡(jiǎn)單實(shí)用的藥物化學(xué)知識，以達到加強專(zhuān)業(yè)基礎課程的科學(xué)性與系統性，強化各課程之間的滲透與聯(lián)系，以及刪除陳舊、減少重復、精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)。為了達到反映前沿、提高水平、強化能力的目的，在新化學(xué)基礎課程體系中，《醫用化學(xué)》理論教學(xué)刪除了一些陳舊的知識。
2.根據高職護理學(xué)生的特點(diǎn)，調整教學(xué)內容
過(guò)去我校護理專(zhuān)業(yè)《醫用化學(xué)》的計劃學(xué)時(shí)所占的比例比較大，但是，隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，課時(shí)的減少，為確保知識的完整與夠用，怎樣結合原有的教學(xué)內容，是教師們研究探討的新問(wèn)題。高等職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)是培養面向基層的高級技術(shù)人才，在這種思想的指導下，我們摒棄了原來(lái)的本科壓縮型內容體系，刪去了與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不密切的部分，適當增加了反映近代藥物化學(xué)發(fā)展的新內容，并增加了與社會(huì )生活、專(zhuān)業(yè)實(shí)際密切相關(guān)的知識介紹。
如何根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和接受能力，來(lái)選擇難易適中、先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)內容，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。醫用化學(xué)包括無(wú)機化學(xué)及有機化學(xué)兩部分，這兩部分包含的內容很多，我們精選了和專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的內容精講，無(wú)機化學(xué)部分側重于四個(gè)方面，即：物質(zhì)結構與性質(zhì)、堿金屬與鹵素、化學(xué)反應速率與化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液以及同離子效應和緩沖溶液；有機化學(xué)部分側重于烴的性質(zhì)、烴的衍生物系列，特別是油脂、維生素、糖類(lèi)及氨基酸。有機化學(xué)部分重點(diǎn)強調各類(lèi)有機化合物的性質(zhì)特點(diǎn)，而忽略掉對一些空間異構、反應歷程以及立體化學(xué)部分等較深的理論。另外，“醫用化學(xué)”教學(xué)內容還補充了一些邊緣學(xué)科的知識，例如：合理營(yíng)養和食品安全、食品添加劑、化學(xué)與能源及環(huán)境等方面的知識，補充的內容以講座的形式進(jìn)行，結合學(xué)生分組討論，最后，教師進(jìn)行總結等。通過(guò)對教學(xué)內容的改革，打破了書(shū)本單一而枯燥的理論教學(xué)，通過(guò)調整后基礎知識的學(xué)習，學(xué)生能正確理解并運用醫用化學(xué)基本理論和基本知識解釋與護理專(zhuān)業(yè)有關(guān)的化學(xué)現象和化學(xué)問(wèn)題，并能較熟練地進(jìn)行與護理專(zhuān)業(yè)有關(guān)的化學(xué)計算。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，重視能力培養
當今的教育方式，必須正確處理知識與能力的關(guān)系。教師應加強智能培養，使學(xué)生既掌握醫用化學(xué)的基礎理論與知識，又掌握科學(xué)的思維方法，從而具有較強的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們認為，教學(xué)內容的改革，不僅取決于教師本身的學(xué)說(shuō)水平和素質(zhì)的提高，也和教學(xué)方法的改革不可分割。教學(xué)方法多種多樣，無(wú)論采用哪種方法，最終目的是為了能讓學(xué)生掌握基本知識和技能，并在以后的工作中學(xué)會(huì )應用，因此，根據學(xué)生的實(shí)際以及課程的特點(diǎn)，改革教學(xué)方法就非常重要了。
傳統的教學(xué)方法都是教師按照課本講解，學(xué)生基本上處于被動(dòng)的局面，部分基礎薄弱的學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度會(huì )慢慢喪失學(xué)習的興趣，根據專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我們在教學(xué)過(guò)程中更多采用以下三種教學(xué)方法。一是直觀(guān)教學(xué)方法。在教學(xué)中應通過(guò)外部的感覺(jué)來(lái)教授一切知識，如果某種東西能夠同時(shí)用好幾種感官去接受，就應當用多種感官去接受它。在教學(xué)過(guò)程中，為了解決基礎化學(xué)知識的抽象問(wèn)題，我們用大量的直觀(guān)教學(xué)法。例如：模型、圖片等，特別是對于原子核外電子的分布，通過(guò)模型，學(xué)生很容易接受有機化合物的分子結構。二是啟發(fā)式教學(xué)方法。在醫用化學(xué)教學(xué)中，如何讓基礎相差比較大的學(xué)生都能有進(jìn)步？在開(kāi)始的教學(xué)中我總想面面俱到，總想把什么都教給學(xué)生，結果效果并不好。經(jīng)過(guò)認真思索及長(cháng)期實(shí)踐，我在上課盡可能使用啟發(fā)式。例如，每一章節要求學(xué)生必須提前預習，上課前提問(wèn)不同層次的學(xué)生：你認為本節內容的難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么？這樣，能讓基礎好的學(xué)生自主學(xué)習能力得到提高，也讓基礎差點(diǎn)的學(xué)生能及時(shí)了解自己的薄弱處，上課就會(huì )更加認真。學(xué)生在積極思考中跟上教師的思路并鍛煉了學(xué)生的思維能力。三是先進(jìn)的教學(xué)手段的應用。要改變落后的教學(xué)手段和教學(xué)模式，必須發(fā)展新的教學(xué)手段。計算機、多媒體及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我們提供新的現代教育技術(shù)與手段。根據醫用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們認真整理和制作幻燈片，開(kāi)發(fā)和引進(jìn)電視系列教材，這些教學(xué)工具的應用使課堂教學(xué)煥然一新，有利于學(xué)生的學(xué)習理解和培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。另外，在教學(xué)過(guò)程中，由于課時(shí)比較少，我們一直注重學(xué)生自學(xué)能力的培養，鼓勵學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)過(guò)程中掌握重點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)，引導學(xué)生查閱有關(guān)文獻，學(xué)會(huì )自己獲取知識的本領(lǐng)。
4.密切聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的改革
實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生鞏固、加深理解理論知識的重要環(huán)節。它對培養學(xué)生嚴謹、細致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)起著(zhù)重要作用。根據高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，要求重視學(xué)生技能的訓練。醫用化學(xué)是一門(mén)憑借實(shí)驗發(fā)展起來(lái)的科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，更重要的是培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣以及觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，強化實(shí)驗教學(xué)非常重要。醫用化學(xué)實(shí)驗并沒(méi)有脫離理論知識獨立開(kāi)設，我們在每一章節后都及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，共穿插了九個(gè)無(wú)機實(shí)驗、五個(gè)有機實(shí)驗和兩個(gè)綜合實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生能及時(shí)消化所學(xué)的理論知識，鍛煉了學(xué)生的操作技能。
總之，從改革與實(shí)踐的效果來(lái)看，《醫用化學(xué)》課程的講授基本上達到了我們預期的目的。隨著(zhù)我們三項教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了大幅度提高。
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