會(huì )計信息化及會(huì )計教學(xué)變革研究論文
會(huì )計行業(yè)已經(jīng)慢慢在進(jìn)行信息化改革，緊接著(zhù)會(huì )計教學(xué)要實(shí)現什么變革呢，下面小編為大家整理了一篇關(guān)于這些問(wèn)題的論文，僅供大家參考。
[摘要]
近年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò )的逐漸普及和應用，極大地豐富和便利了人們的生活和工作。目前，企業(yè)管理改革的重點(diǎn)將是如何實(shí)現信息化，為了順應時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的需要，會(huì )計行業(yè)也正在逐步地向信息化靠近，會(huì )計行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向必將是會(huì )計信息化。因此，分析和探討我國當前的教學(xué)現狀，以及如何在這個(gè)信息化的時(shí)代下對會(huì )計教學(xué)做出變革，顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]
會(huì )計信息化 會(huì )計教學(xué)變革 現狀研究
隨著(zhù)信息化時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò )的應用無(wú)處不在，特別是在企業(yè)管理中，它能顯著(zhù)地降低工作難度，提高工作效率，為我們的工作帶來(lái)更多的便利，會(huì )計行業(yè)也正是在這種大環(huán)境的影響下逐步地朝著(zhù)信息化的方向邁進(jìn)。目前，我國會(huì )計教學(xué)中也應用了大量的信息化軟件，但總的來(lái)說(shuō)教學(xué)還是以書(shū)本為主，而教科書(shū)均是許多年前出版的，中間雖有過(guò)幾次改版，然而改動(dòng)并不大，根本無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，而且授課的教師所使用的均是同一份教案，在這種模式下培養出來(lái)的人才與會(huì )計信息化所需的人才相去甚遠，因此，我們必須對當前的會(huì )計教學(xué)做出變革。
1我國會(huì )計教學(xué)現狀
1.1學(xué)校對會(huì )計信息化認識不足
會(huì )計專(zhuān)業(yè)一直是高校中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，每年都有大量的學(xué)生從會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，但畢業(yè)之后的他們卻不一定能獲得一份滿(mǎn)意的工作。隨著(zhù)國家的繁榮、企業(yè)的發(fā)展，對會(huì )計人才的需求也在日益的增加，但是，我國目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生卻不能夠滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需要。企業(yè)需要的是能夠全面掌握會(huì )計信息化的人才，可當前學(xué)校仍舊實(shí)行傳統的會(huì )計教學(xué)，這種模式下培養出的學(xué)生無(wú)法做到全面認識會(huì )計信息化。傳統教學(xué)以為會(huì )計信息化只是報表編制、財務(wù)處理、會(huì )計作業(yè)的工具，沒(méi)有意識到會(huì )計信息化是一種企業(yè)管理流程、資源、業(yè)務(wù)模式的整合及創(chuàng )新，是一次社會(huì )管理的革新。正是由于對會(huì )計信息化的認識不足才使得培養出來(lái)的學(xué)生對信息化的認識很片面，自然無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的需要[1]。
1.2教學(xué)方式單一
中國傳統的教學(xué)方式都是“填鴨式”，老師只顧在講臺上傳授知識，并要求學(xué)生集中精力，認真聽(tīng)講，做好筆記，而忽略了學(xué)生是否能理解。這就是為什么我們很多的優(yōu)等生在考試的時(shí)候都可以獲得很好的成績(jì)，而到了實(shí)際應用中什么都不會(huì )。這種傳統的教學(xué)方式貫穿我們的整個(gè)學(xué)生時(shí)代，使學(xué)生漸漸失去了自主思考和自主實(shí)踐的能力。而會(huì )計專(zhuān)業(yè)恰恰是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，數據庫技術(shù)、計算機技術(shù)與會(huì )計信息化、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等相互關(guān)聯(lián)，要在專(zhuān)業(yè)人士的指引下進(jìn)行大量的實(shí)踐工作，才能掌握一些基本的專(zhuān)業(yè)技能。然而，我們的學(xué)生在“填鴨式”教學(xué)模式下將大量的學(xué)習時(shí)間都花在了死記硬背課本知識上，少有時(shí)間將他們所學(xué)的知識進(jìn)行上機實(shí)踐操作，只有在注重互動(dòng)性及實(shí)踐操作的氛圍和環(huán)境中才能實(shí)現教與學(xué)的目的，因此，我們必須對當前傳統單一的教學(xué)方式進(jìn)行改革[2]。
1.3教學(xué)與實(shí)踐結合不緊密
作為教師我們應當注重教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐的相互結合，學(xué)生如果不能將學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中，不論他(她)的專(zhuān)業(yè)成績(jì)有多好，都無(wú)法適應社會(huì )的需要。目前，學(xué)校都會(huì )安排學(xué)生到對應的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，目的就是想要學(xué)生能把書(shū)本上學(xué)到的理論知識運用到實(shí)際的工作中，從而進(jìn)一步的掌握相關(guān)的實(shí)際操作，提高對知識的認識和理解。但是，事實(shí)上，由于學(xué)校對學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的重視程度不夠，導致學(xué)校往往沒(méi)有固定的合作企業(yè)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)習，而學(xué)生也很難通過(guò)自己找到合適的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，即使有合適的企業(yè)愿意提供實(shí)習崗位，也不會(huì )安排學(xué)生進(jìn)入具體的崗位，只會(huì )讓學(xué)生在一旁跟著(zhù)學(xué)習。因此，學(xué)生根本沒(méi)有機會(huì )將所學(xué)運用到實(shí)踐中，也就無(wú)法掌握真正的專(zhuān)業(yè)技能，這就導致出現了學(xué)校培養的人才與企業(yè)需要的人才不相符的現狀。
2信息化時(shí)代下的會(huì )計教學(xué)變革
由于學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)技能和知識與企業(yè)工作要求不符，因此，近年出現了就業(yè)難的情況，也證明我國傳統會(huì )計教學(xué)正受到會(huì )計信息化發(fā)展的沖擊，對教學(xué)手法、教學(xué)體系、師資力量、實(shí)踐教學(xué)及思維模式提出了新的要求。因此，需要會(huì )計教學(xué)轉變思想觀(guān)念，從社會(huì )和企業(yè)的信息化發(fā)展和所需人才技能出發(fā)，改革和優(yōu)化相關(guān)會(huì )計教學(xué)的組成因素，與時(shí)俱進(jìn)，培養出滿(mǎn)足社會(huì )和企業(yè)需要的會(huì )計信息化人才，使傳統會(huì )計教學(xué)邁入信息化會(huì )計教學(xué)時(shí)代。經(jīng)過(guò)筆者多年研究，希望能為我國信息化會(huì )計教學(xué)的發(fā)展盡綿薄之力�，F對我國會(huì )計教學(xué)在信息化時(shí)代下如何變革提出幾點(diǎn)建議[3]。
2.1教學(xué)觀(guān)念革新
在信息時(shí)代，要對傳統的教學(xué)方式進(jìn)行變革，首先要改變傳統的教學(xué)觀(guān)念。讓教職員工充分認識到會(huì )計信息化的重要性，改變傳統教學(xué)方式，加大會(huì )計專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的融合，在課表安排上適當增加會(huì )計管理信息系統、計算機技術(shù)、數據庫技術(shù)、信息技術(shù)等課程的比重，增強學(xué)生對信息化的學(xué)習，并將傳統會(huì )計知識和信息化知識結合起來(lái)，進(jìn)一步增加實(shí)用性。會(huì )計教學(xué)模式變革的第一步就是要革新思維模式和教學(xué)觀(guān)念，只有教學(xué)觀(guān)念改變了才能培養出符合社會(huì )需要的人才。
2.2教學(xué)資源優(yōu)化
對教學(xué)資料和教師隊伍進(jìn)行優(yōu)化整合，也是會(huì )計教學(xué)變革中的重要一部分，教師授課所使用的書(shū)本和資料很多都是老版本，即便期間有過(guò)幾次改版，但都只是修改了其中的一小部分內容，而未對整個(gè)書(shū)本知識框架體系進(jìn)行變動(dòng)，這就導致學(xué)生學(xué)到的知識無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，也就不能滿(mǎn)足社會(huì )的需要。所以，就要求我們的教師要不斷學(xué)習掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識，使自己的知識儲備豐富起來(lái)，并對教學(xué)資料進(jìn)行及時(shí)的更新優(yōu)化，只有這樣才能培養出社會(huì )需要的會(huì )計信息化人才。
2.3考核體系革新
目前，學(xué)校對學(xué)生考核的主要方式還是平時(shí)作業(yè)完成情況以及考試成績(jì)，這樣的考核方式弊端很大，倘若繼續沿用這種考核方式，即便在教學(xué)中增加了上機和實(shí)踐的課程，也不會(huì )引起學(xué)生對該門(mén)課程的重視。會(huì )計信息化所學(xué)的課程都具有很強的實(shí)踐性，僅憑考試來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識和技能的掌握未免有些欠妥。因此，需要把學(xué)生平時(shí)的上機操作水平和實(shí)驗課表現加入到對學(xué)生的考評中，對考評體系進(jìn)行完善，才能達到教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐相結合的目的。
2.4“產(chǎn)學(xué)研”結合
學(xué)校為企業(yè)培養專(zhuān)業(yè)的會(huì )計人才，企業(yè)提供給科研單位需要研究的產(chǎn)品，科研單位提供給學(xué)校培養會(huì )計信息化人才所需的最新教學(xué)課件，使學(xué)生能符合社會(huì )和企業(yè)的需要，此即為產(chǎn)學(xué)研結合。目前，各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨之一就是產(chǎn)學(xué)研結合，可是，很多學(xué)校的會(huì )計教學(xué)都達不到產(chǎn)學(xué)研結合，使會(huì )計信息化發(fā)展停滯不前。因此，為了提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，必須要加強會(huì )計教學(xué)和企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現“產(chǎn)學(xué)研”結合。
3結論
信息時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了會(huì )計專(zhuān)業(yè)進(jìn)入信息化，同樣進(jìn)入了信息化的企業(yè)，為了適應時(shí)代的發(fā)展也必然需要更多的會(huì )計信息化人才。因此，會(huì )計教學(xué)和會(huì )計信息化變革已經(jīng)勢在必行。筆者通過(guò)討論對如何更好地對會(huì )計教學(xué)進(jìn)行變革，希望能培養出更多更符合社會(huì )和企業(yè)需要的會(huì )計信息化人才。
參考文獻:
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[2]陳婉麗.高校會(huì )計教學(xué)模式改革的認識論視角探討[EB/OL].(2009-09-28).
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