中職會(huì )計電算化新探論文

　　摘 要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對會(huì )計電算化提出了新的要求，也給中職會(huì )計電算化教育提出了新的研究課題。本文主要針對如何優(yōu)化中職會(huì )計電算化教學(xué)進(jìn)行論述，希望能進(jìn)一步促進(jìn)中職會(huì )計電算化教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

　　關(guān)鍵詞：中職；會(huì )計；電算化；新探

　　會(huì )計電算化是現代會(huì )計學(xué)與計算機技術(shù)及信息通信技術(shù)相結合的一門(mén)綜合學(xué)科。學(xué)習會(huì )計電算化除了要有完整系統的會(huì )計知識，并能在實(shí)際工作中熟練應用外，還要有扎實(shí)的計算機基礎知識，掌握計算機信息處理技術(shù)。會(huì )計電算化學(xué)科涉及的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程較多，囊括了財會(huì )專(zhuān)業(yè)知識和計算機專(zhuān)業(yè)知識�；�于這種情況，我們的中職課堂應該如何做好會(huì )計電話(huà)化教學(xué)呢？筆者總結幾點(diǎn)如下。

　　一、會(huì )計電算化要以扎實(shí)的理論知識為基礎

　　要想真正實(shí)現會(huì )計電算化首要的必須是打好會(huì )計基礎，掌握好會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎知識是學(xué)好會(huì )計電算化的必要途徑。從某種意義上來(lái)說(shuō)，會(huì )計電算化并不是很新的東西，它只不過(guò)是把原來(lái)手工操作的用計算機來(lái)處理罷了。沒(méi)有牢固的會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎知識，即使電腦操作、運用的再好，也很難實(shí)現完全意義上的會(huì )計電算化。會(huì )計電算化是在手工操作的基礎上慢慢發(fā)展起來(lái)的，會(huì )計電算化軟件也是軟件設計人員依據會(huì )計準則與手工會(huì )計核算方法而開(kāi)發(fā)設計成的，會(huì )計人員只需要把原始資料輸入程序，計算機便會(huì )借助于軟件輸出我們所需要的賬頁(yè)和報表。所以，如果財會(huì )人員沒(méi)有手工做賬的實(shí)際操作經(jīng)驗，也就弄不明白每個(gè)數據之間的勾稽關(guān)系，因而也就不能透徹地掌握會(huì )計軟件核算原理。因此，我建議在學(xué)生學(xué)完《基礎會(huì )計》和《企業(yè)財務(wù)會(huì )計》課程之后，隨即應相應的開(kāi)設《手工會(huì )計實(shí)務(wù)操作》課程，讓學(xué)生進(jìn)行手工做賬實(shí)際操作，在此基礎上再安排、開(kāi)設《會(huì )計電算化》課程。這樣，則便于學(xué)生能夠順利地操作會(huì )計電算化軟件，深刻地理解會(huì )計電算化軟件的工作原理，為學(xué)生將來(lái)掌握其他會(huì )計軟件或升級的會(huì )計軟件打下牢固的理論和實(shí)踐基礎。與此同時(shí)，熟練的電腦基本操作技術(shù)也必不可少，二者必須兼而有之，否則，就失去了會(huì )計電算化的宗旨與真正意義。

　　二、做到理論學(xué)習與實(shí)際操作并重

　　會(huì )計電算化的教學(xué)效果如何與教學(xué)手段和教學(xué)方法有著(zhù)密切聯(lián)系，筆者認為會(huì )計電算化教學(xué)要做到理論與實(shí)際相結合。例如在講授電算化基礎理論，尤其是各系統的總體結構設計和功能時(shí)，具體方面如：帳務(wù)處理系統設計、工資、銷(xiāo)售等子系統的設計理念與內部結構，此時(shí)，最好是在穿插講授小程序的基礎上，演示相應的系統軟件，以便加深感性認識。我校會(huì )計系擁有自己?jiǎn)为毜臋C房，且每一臺機上都安裝了杭州新中大，北京用友等流行軟件的教學(xué)演示版。因此在進(jìn)行相關(guān)部分教學(xué)時(shí)，學(xué)生可在固定時(shí)間里瀏覽與比較這些軟件系統及相應的功能設置。也可自己動(dòng)手輸入模擬數據，進(jìn)行實(shí)地操作。有時(shí)候筆者也邀請財務(wù)軟件銷(xiāo)售人員來(lái)給學(xué)生進(jìn)行操作培訓，輔導學(xué)生如何使用軟件。由于現行Windows版的財務(wù)軟件操作簡(jiǎn)單易學(xué)，因此這部分的教學(xué)難度并不太大，但給學(xué)生帶來(lái)的感性知識卻是大有裨益的，可以毫不夸張地說(shuō)，如果安排好的話(huà)，不亞于一次“崗前培訓”。

　　三、靈活運用多種教學(xué)方法

　　會(huì )計電算化的教學(xué)方法有很多種，我們可以運用講授法、實(shí)驗法、演示法、案例教學(xué)法、作業(yè)設計教學(xué)法、逆向思維教學(xué)等多種方法。例如會(huì )計電算化的案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習一集掌握了一定的會(huì )計電算化基礎理論知識的基礎之上，通過(guò)具體的剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的會(huì )計理論知識應用到會(huì )計電算化中去的實(shí)踐活動(dòng)。它可以分為三個(gè)步驟：首先，由教師根據會(huì )計電算化的教學(xué)內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導、提示、總結；最后由學(xué)生撰寫(xiě)報告，對案例的認識和所學(xué)到的知識等進(jìn)行總結。已達到培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，擴大和提高學(xué)生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運用技能等綜合技能。

　　四、以市場(chǎng)需求為導向更新教學(xué)內容

　　隨著(zhù)會(huì )計電算化軟件由單機財務(wù)軟件轉為以網(wǎng)絡(luò )為主的ERP軟件和新會(huì )計制度的出臺，使得教學(xué)內容遠遠落后于實(shí)踐。中職會(huì )計電算化教育應以市場(chǎng)需求為導向，更新教學(xué)內容。目前較為流行的ERP軟件：用友、金蝶、新中大、浪潮等。在教學(xué)過(guò)程中最好選擇兩種比較有代表性的主流財務(wù)軟件來(lái)講，在學(xué)完這兩種主流軟件的基礎上，注重鍛煉學(xué)生的遷移能力，給學(xué)生機會(huì )和時(shí)間，自學(xué)其他1-2種財務(wù)軟件，可以進(jìn)行分組學(xué)習、討論、交流，做出書(shū)面總結，最后教師點(diǎn)評。有條件的還應指導學(xué)生如何充分利用計算機的功能對各種財務(wù)數據進(jìn)行分析，從而為企業(yè)的發(fā)展做出預測和決策，使中職會(huì )計電算化教育目標得以真正實(shí)現。

　　目前過(guò)分重視傳授前人的知識經(jīng)驗，忽視了學(xué)生創(chuàng )造力的培養，學(xué)生在學(xué)習期間很少受過(guò)系統的科學(xué)思維和學(xué)習方法訓練，缺乏獨辟蹊徑、開(kāi)拓進(jìn)取的勇氣。培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，不僅要教常規的思維模式，還應該教逆向思維等一些新的思維方式，因此應在原有形式邏輯的基礎上增加新的內容。在專(zhuān)業(yè)課內容方面，對于銀行會(huì )計、外貿會(huì )計、房地產(chǎn)會(huì )計等行業(yè)會(huì )計課程，其原理部分不必重復再講，主要是結合這些企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)的不同部分，突出各有關(guān)行業(yè)特點(diǎn)，有助于學(xué)生進(jìn)行比較和在以后應用中能舉一反三。

　　五、結語(yǔ)

　　會(huì )計電算化理論和實(shí)踐隨著(zhù)會(huì )計理論、會(huì )計法規和制度及計算機信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展以及是否有利于教育目標的實(shí)現而不斷地加以調整和更新，它是一個(gè)從實(shí)踐應用到會(huì )計實(shí)務(wù)變更，再到會(huì )計理論突破的過(guò)程。在這個(gè)不斷變化的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)應及時(shí)抓緊時(shí)代的脈搏，理論結合實(shí)踐，做好中職會(huì )計電算化教學(xué)。

　　參考文獻：

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