新課改背景下化學(xué)教學(xué)方式研究的論文

　　摘 要：課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節，課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。堅持“以人為本，成功育人，和諧發(fā)展”。緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一課改的核心理念，鼓勵教師運用多種教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng )設自由、和諧發(fā)展的空間，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式正在向積極方面發(fā)生著(zhù)轉變。

　　關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)；教學(xué)方式；學(xué)習方式；轉變

　　一、新課改背景下化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉變的緊迫性和必要性

　　化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉變首先體現在教育理念的更新上。教師在自己的腦海中初步樹(shù)立了課程意識、過(guò)程意識、導學(xué)意識、開(kāi)放意識、整合意識和創(chuàng )造意識。這種定時(shí)定量對教師進(jìn)行的校本教研，有力地促進(jìn)了教師和學(xué)生與新課程的共同成長(cháng)。教師已理解做學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者和促進(jìn)者的真正意義，并嘗試著(zhù)把學(xué)生作為學(xué)習的主人，給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，鼓勵并尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展�！痘�礎教育課程改革綱要(試行)》明確提出了基礎教育課程改革的總體目標和六個(gè)方面的具體目標，這為我們的課程改革指明了方向，提出了要求。而要實(shí)現這些目標，首先就要更新教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立適應新課程要求的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，只有這樣，才能把握好新課程的實(shí)質(zhì)，才能自覺(jué)地把新課程的理念落實(shí)在每節課的課堂教學(xué)中，落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的培養過(guò)程中。

　　實(shí)施新課程，必須樹(shù)立新型的人才觀(guān)，自覺(jué)地圍繞新課程的培養目標開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，著(zhù)眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習的愿望與能力的培養，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；必須樹(shù)立新型的教學(xué)觀(guān)，自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，倡導學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹(shù)立新型的評價(jià)觀(guān)，自覺(jué)地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用；必須樹(shù)立新型的課程資源觀(guān)，創(chuàng )造性地使用教材，開(kāi)發(fā)利用課程資源。大力開(kāi)展新課程校本教研，推動(dòng)新課程改革的順利實(shí)施。

　　二、新課改背景下化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉變的現狀與實(shí)施

　　目前，化學(xué)課堂教學(xué)方式雖有許多轉變或改進(jìn)，但是離新課程改革的理念和要求還相距甚遠。如不同程度的存在教育觀(guān)念“重教書(shū)輕育人”，課程資源“重靜態(tài)輕動(dòng)態(tài)”，教學(xué)目標“重雙基輕能力”，教師備課“重備書(shū)輕備人”，教學(xué)方法“重教法輕學(xué)法”，實(shí)踐參與“重個(gè)體展示輕整體參與”，教學(xué)評價(jià)“重單元和結果輕多元和過(guò)程”。

　　因此，每一位教師必須自覺(jué)革除長(cháng)期在應試教育中形成的教育思想，必須改變以往自己已駕輕就熟、習以為常的教學(xué)行為和方式，調整人才培養模式，從而實(shí)現課程改革的最終目標�；瘜W(xué)課堂教學(xué)方式的轉變可以從以下及幾個(gè)方面加以實(shí)施：

　　1、認真研究課程目標，目標導學(xué)、提高效益。

　　研究課程目標，要弄清課程目標體現了新時(shí)代對人才素質(zhì)的哪些要求；弄清課程標準倡導了怎樣的課程理念；弄清課程目標反映了數學(xué)學(xué)科知識領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的哪些新成果和新發(fā)展。要能夠站在整體的角度上，從培養目標、課程目標出發(fā)，去確定教學(xué)課題目標，做到“目標導學(xué)、提高效益”教學(xué)。

　　2、深入鉆研課程內容

　　自己從整體上把握課程內容，要系統學(xué)習課程標準，精心教材，把握知識的縱橫聯(lián)系，以便在教學(xué)中能夠溝通知識的關(guān)聯(lián)與發(fā)展，做好學(xué)生學(xué)習知識中的孕伏和延伸，使學(xué)生在知識循環(huán)中上升，在知識滲透中提高。要悉心進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，教師不再是課程的復印者，而是課程的開(kāi)發(fā)者，整合者，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據達成目標的需要，對課程內容進(jìn)行加工，如對教材進(jìn)行調整、組合，增刪等。以便掌握教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中有目的有意識地為學(xué)生今后繼續學(xué)習和發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。

　　3、細致了解學(xué)生

　　新課程的實(shí)施，必須體現普及性、基礎性和發(fā)展性的要求，通過(guò)學(xué)習，要使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。要實(shí)現這一點(diǎn)，要求每一位教師在教學(xué)中都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，全面細致了解學(xué)生學(xué)習方式和思維方式等情況，以便能針對學(xué)生實(shí)際，因材施教，因人施教，使教學(xué)活動(dòng)獲得最大效益，使每一節課優(yōu)質(zhì)高效。

　　4、精心設計教學(xué)方案

　　設計教學(xué)方案，是教師備課的最后一道工序。教師要在前面分析課程目標和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生實(shí)際的基礎上，對課程資源進(jìn)行有機整合，對教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排。它既是對學(xué)生要學(xué)知識的加工整理，又是對引導學(xué)生如何學(xué)進(jìn)行的加工整理，是對每節課要達到某教學(xué)目標進(jìn)行的教什么、怎樣教、達到什么結果的策劃。它包括教學(xué)程序的安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織形式的確定、實(shí)施教學(xué)評價(jià)等。按照新課程的要求，教學(xué)方案的設計應注重引導學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，教師要改革教學(xué)方式，轉換角色，努力提高學(xué)生收集和處理信息的能力，獨立獲取新知的能力，分析和處理問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

　　5、全力優(yōu)化課堂教學(xué)

　　新課程的實(shí)施，必須把好課堂教學(xué)的關(guān)口，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是課程實(shí)施的基本途徑。新課程的課堂教學(xué)是生成的課堂教學(xué)，它充滿(mǎn)了創(chuàng )造的生機，無(wú)論多完善的教學(xué)設計都應該在課堂教學(xué)中不斷調整和豐富，都會(huì )在師生交往互動(dòng)中生成和發(fā)展出許多新問(wèn)題，新認識和新成果。新課程倡導課堂教學(xué)要充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，使教學(xué)過(guò)程成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。新課程的課堂教學(xué)要求教師要處理好傳授知識和培養能力的關(guān)系。新課程開(kāi)放性、創(chuàng )新性的特點(diǎn)，將研究的重心下移到課堂，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的具體問(wèn)題為對象，以教師作為研究的主體，校本教研強調理論指導下的實(shí)踐研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。所以，開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了平臺。

　　反思我們的課堂教學(xué)是無(wú)意中抑制了學(xué)生特長(cháng)的發(fā)揮還是真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有新課程課改，就沒(méi)有這種深層次的反思，沒(méi)有這種深層次的反思，就不可能從過(guò)去的模糊認識或困惑中走出來(lái)。今后在新課程的課堂教學(xué)自己切實(shí)做到，按新教學(xué)觀(guān)念改革課堂教學(xué)，要放下“師道尊嚴”的架子，做學(xué)生的真正朋友，尊重學(xué)生的人格。努力喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。真正面向全體，分層次施教，成功教育。促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。嚴格按照“減負”的有關(guān)規定布置家庭作業(yè)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間，并指導學(xué)生科學(xué)安排這些時(shí)間，使學(xué)生能結合個(gè)人情況而自主學(xué)習，自主活動(dòng)，自主實(shí)踐，達到陶冶情操、豐富知識、增長(cháng)才干、發(fā)展特長(cháng)的目的。

　　新課程背景下化學(xué)教學(xué)方式的轉變是一個(gè)系統的綜合治理工程，教師要改變傳統的教學(xué)方式和行為，學(xué)生也要改變完全依賴(lài)老師的學(xué)習習慣和行為。只有師生齊心協(xié)力，共同合作，加大校本研究的力度，相信我們的新課程研究成果必定會(huì )讓學(xué)生的終身發(fā)展受益。這是對我們教師付出的最好回報，也是我們的最大愿望。

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