中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生品質(zhì)的培養的論文
一、培養學(xué)生自主學(xué)習的品質(zhì)
學(xué)生自主學(xué)習是創(chuàng )造學(xué)習的基礎，培養學(xué)生自主學(xué)習品質(zhì)至關(guān)重要。那么如何培養學(xué)生自主學(xué)習品質(zhì)呢？我嘗試了以下幾點(diǎn)做法：
1．以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)
許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍�！币虼�，教師要以人為本，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習，自主學(xué)習。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“搬運工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的�！彼�，教師在課堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，共同提高。
2．建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境
創(chuàng )設良好的師生關(guān)系是培養學(xué)生自主學(xué)習品質(zhì)的基礎。新世紀呼喚新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權威從此不再建立于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習，從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現象的教學(xué)過(guò)程�！保ㄖ�(zhù)名教育家巴班斯基）
3．善于運用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人
學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中要善于運用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話(huà)語(yǔ)，一番精彩的開(kāi)場(chǎng)白，都能鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，獲得終身受用的化學(xué)基礎知識和創(chuàng )造才能。
二、培養學(xué)生創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)
創(chuàng )造力是個(gè)體綜合素質(zhì)中最具生命力的一種特殊素質(zhì)，是走向成功的內在動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈�！蹦敲慈绾闻囵B學(xué)生創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)呢？我嘗試了以下幾點(diǎn)做法：
1．啟發(fā)思維，培養學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)
“學(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生的思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，教師應鼓勵學(xué)生對教材有自己獨特的理解，對疑問(wèn)有與眾不同的解釋。
“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題�！痹谡n堂教學(xué)中，我很重視讓學(xué)生多問(wèn)、多想、多說(shuō)，不給學(xué)生一個(gè)標準答案，允許學(xué)生保留自已獨樹(shù)一幟的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢爭論的精神，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望和激情。每當看到學(xué)生充滿(mǎn)疑惑的提問(wèn)時(shí)，我都會(huì )毫無(wú)猶豫地表?yè)P他：“你確實(shí)是一位很會(huì )思考的同學(xué)，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得挺好，課后我們可得好好討論一下�！弊鳛橐幻處�，我們不可抑制學(xué)生的提問(wèn)，而應鼓勵學(xué)生多疑多問(wèn)，激活思維，培養學(xué)生興趣，誘發(fā)創(chuàng )新意識。
2．創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，培養學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)
陶行知先生曾經(jīng)謳歌：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！币虼�，教師在課堂中要實(shí)施創(chuàng )造性教學(xué)，寓創(chuàng )新素質(zhì)的培養于課堂教學(xué)之中�！霸诿總�(gè)學(xué)生身上發(fā)現他最強的一面，找出他作為人的發(fā)展源的“機靈點(diǎn)，使學(xué)生能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦�！保ㄌK霍姆林斯基）
化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強的自然學(xué)科，教師在備課中應該搜集和參考一些理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)材料，創(chuàng )設課堂教學(xué)的活潑情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
3．挖掘教材中的材料，培養自主探究品質(zhì)
素質(zhì)教育說(shuō)到底，在于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和非智力潛能，培養創(chuàng )造性的想象力。作為一名化學(xué)教師，我們應該充分挖掘教材中的材料，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，不斷探索，主動(dòng)發(fā)展。
教育的目的是培養適應時(shí)代需求的人才，二十一世紀需要具有不斷創(chuàng )新能力的高素質(zhì)的人才，作為跨世紀的化學(xué)教師在教學(xué)中應注重培養學(xué)生自主、創(chuàng )新的學(xué)習品質(zhì)，開(kāi)創(chuàng )新世紀化學(xué)課堂教學(xué)的新天地。
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