信息技術(shù)改革大學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)設計論文

　　摘要：將信息技術(shù)運用到大學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)之中，用信息化引領(lǐng)教育先進(jìn)化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng )造新型實(shí)驗教學(xué)方案，是現代化教學(xué)中大學(xué)任課老師們所重視的課題。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；改革；教學(xué)

　　1傳統大學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中具有的問(wèn)題

　　1）重視結果、忽略過(guò)程�；瘜W(xué)是一項以實(shí)驗為導向的學(xué)科，但因為各類(lèi)因素的長(cháng)時(shí)間干擾，實(shí)驗水平的提高，特別是實(shí)驗過(guò)程中的觀(guān)察能力和思維水平的提升，始終都是化學(xué)教育中的薄弱環(huán)節。學(xué)校的大部分老師課前準備不充分，指導粗糙、重視結果、忽略過(guò)程，甚至部分老師思想認為“做實(shí)驗不如講實(shí)驗”。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思想水平降到了低谷。利用實(shí)驗提高學(xué)生智力、增強實(shí)際操作能力自然也就成了空談。2）硬件設施有限，實(shí)驗體驗感差。課堂上的化學(xué)實(shí)驗，通常都是老師在講臺上做，同學(xué)們在座位上看，因條件和環(huán)境的限制，并非所有人都可以看到實(shí)驗的具體現象，而教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間急迫，既不可能反復演示，也不可能延長(cháng)觀(guān)察的時(shí)間。還經(jīng)常因為以下幾種原因而導致實(shí)驗達不到預期的實(shí)驗效果：第一，因試劑或其他不確定因素，而導致實(shí)驗的無(wú)法成功完成；第二，實(shí)驗反應速率過(guò)快，不容易被察覺(jué)；第三，反應速率過(guò)緩，現象不是很顯著(zhù)，導致學(xué)生注意力無(wú)法長(cháng)時(shí)間集中；第四，有異常氣味、污染、具有危險性；還有就是實(shí)驗器械、藥品要求較高等眾多問(wèn)題，都會(huì )影響實(shí)驗的進(jìn)行。3）動(dòng)手能力差，不符合規范。因為以往教學(xué)內容中說(shuō)的比做的多，重視成果而忽視過(guò)程，造成學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，有著(zhù)粗心大意的操作過(guò)多，嚴謹細致的操作過(guò)少；慌里慌張的操作過(guò)多，膽大心細的操作過(guò)少的狀況。這樣不規范的操作，往往會(huì )使實(shí)驗的結果達不到預期的效果。從而造成學(xué)生對于實(shí)驗缺乏興趣，不愿去動(dòng)手去做，因而出現惡性循環(huán)的情況。

　　2信息技術(shù)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的優(yōu)越性

　　利用信息技術(shù)的強大影像功能、虛擬技術(shù)與在線(xiàn)資源，能夠將一切因為器材、藥品缺少，實(shí)驗有異味、環(huán)境污染，反應速率過(guò)緩等眾多因素而受限制的實(shí)驗，進(jìn)行演示、反復展現，補充其不足之處。1）運用信息技術(shù)方法可以改進(jìn)傳統的授課模式。在化學(xué)實(shí)驗課堂上，老師們經(jīng)常使用的教學(xué)模式是引領(lǐng)性的“邊講解邊進(jìn)行實(shí)驗”，在多媒體技術(shù)的幫助下進(jìn)行授課，老師在備課過(guò)程中把實(shí)驗的過(guò)程重新組織，仔細甄選，預先確定好實(shí)驗的內容和流程，這樣一來(lái)節省了大量的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，從而加快了課堂節奏，因此節約了很多的學(xué)習時(shí)間。2）防止了“照單拿藥”，展現學(xué)生們的主體地位。傳統化學(xué)實(shí)驗教學(xué)沒(méi)有可移動(dòng)性，可存儲性，加之時(shí)間限制，老師在實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程無(wú)法把實(shí)驗的全部流程及安全事項一一羅列出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，因為對實(shí)驗不了解，實(shí)際操控又不成熟，大多都是根據實(shí)驗課本的描述，慢慢進(jìn)行實(shí)驗操作的，多數學(xué)生在實(shí)驗中處于盲從狀態(tài)，只是為了看到實(shí)驗現象。

　　3信息技術(shù)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用

　　1）攝影、放映技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的使用。運用攝影、放映技術(shù)，對化學(xué)實(shí)驗的全程進(jìn)行編輯，既為學(xué)生展現了實(shí)驗的全過(guò)程，又凸顯了關(guān)鍵的實(shí)驗現象，同時(shí)又不損傷實(shí)驗的實(shí)際性；部分實(shí)驗存在一定的污染性和危害性，在教室中無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗，利用影像教學(xué)，既可以保障學(xué)生的安全，又可以保護環(huán)境，還能實(shí)現優(yōu)良的教學(xué)效果。比如：Cl2見(jiàn)光易分解、Cu2SO4晶體的生成等實(shí)驗可運用信息技術(shù)在課堂上進(jìn)行放映，大大提高了實(shí)驗展示的真實(shí)性。讓學(xué)生在短時(shí)間內觀(guān)察到Cu2SO4晶體的生成過(guò)程，不但可以讓學(xué)生們對晶體的生成有著(zhù)直接的觀(guān)察，并加強了對晶體定義的掌握。當同學(xué)們看到Cl2在經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的照射后開(kāi)始逐漸出現氣泡，一天的時(shí)間才有大量的氣體出現。這樣一來(lái)不但可以感受到實(shí)驗現象的真實(shí)性，更能體驗到部分實(shí)驗反應的緩慢程度，增強了學(xué)生們對實(shí)驗現象的直觀(guān)感受。2）多媒體信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的運用�；瘜W(xué)實(shí)驗的操作流程和操作標準都具有一定的規范，如果學(xué)生在操作過(guò)程中出現錯誤，不但會(huì )造成實(shí)驗失敗，也極有可能引發(fā)實(shí)驗室的安全事故，更會(huì )給學(xué)生們的帶來(lái)心理陰影。運用多媒體信息技術(shù)，使用經(jīng)典的軟件設施，對實(shí)驗操作失誤的后果進(jìn)行模擬。從而在實(shí)際的操作過(guò)程中，減少安全事故的發(fā)生概率。比如：O2的實(shí)驗室制備實(shí)驗中，實(shí)驗完成后應當先把導管移出水面再撤去酒精燈，如果出現問(wèn)題，會(huì )發(fā)生實(shí)驗的安全事故。為了避免此類(lèi)狀況的發(fā)生，利用信息技術(shù)，制作了O2實(shí)驗室制備的軟件。在課堂上，可以讓同學(xué)們進(jìn)行重復性的模擬操作，如果同學(xué)們在操作過(guò)程中出現失誤，計算機則會(huì )模擬出實(shí)驗因失誤而造成的后果。這樣不但可以增加實(shí)驗的成功率，而且可以加強同學(xué)們對正確操作的重視。

　　4結語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的運用，不只是一種模式的改革，更關(guān)鍵的是把信息技術(shù)融入到了實(shí)驗教學(xué)當中。適當、靈活地應用信息技術(shù)，可以給學(xué)生們帶來(lái)各種感觀(guān)上的體驗，進(jìn)而可以有效地發(fā)掘學(xué)生們的創(chuàng )新潛力。

　　參考文獻

　　[1]吳援明.促進(jìn)科研與教學(xué)和諧發(fā)展，提高本科人才培養質(zhì)量[J].電子科技大學(xué)學(xué)報：社科版，2005（7）：27-29.

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