如何提高化學(xué)教學(xué)實(shí)效性論文
新的基礎教育課程體系符合素質(zhì)教育的要求，更好地促進(jìn)了人的全面發(fā)展。新課程在關(guān)注“知識和技能”的同時(shí)更關(guān)心學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，它把老師與學(xué)生合理地融為一體，讓學(xué)生獨立操作，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，學(xué)生通過(guò)發(fā)現，探究及認知活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，實(shí)實(shí)在在搞課改，認認真真上好課，改善教法，指導學(xué)法，提高課堂效益，已是非常迫切的問(wèn)題。鑒于以上思考，我認為一定要在提高課堂教學(xué)效益上狠下功夫，在有限的時(shí)間內獲取最大的教學(xué)效益。主要從以下方面人手：
1、合理設計化學(xué)課課堂開(kāi)頭，充分提高課堂教學(xué)效果。
興趣的激發(fā)就是觸發(fā)知識興趣的爆發(fā)點(diǎn)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)，急切期望了何謂化學(xué)？化學(xué)有何用？怎樣學(xué)化學(xué)？等等問(wèn)題，筆者抓住學(xué)生這種強烈的求知心理，第一堂課就作了兩個(gè)小演示：一個(gè)是“玻璃棒點(diǎn)燈”——取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴幾滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著(zhù)了。再一個(gè)是“噴霧顯字”——事先用毛筆蘸酚酞溶液在白紙上寫(xiě)“化學(xué)”二字，待干后，用裝有稀氫氧化鈉溶液的噴霧器向紙上噴霧，在“白紙”上顯示這兩個(gè)鮮紅的大字。從而先聲奪人激起了學(xué)生學(xué)習的熱情和強烈的好奇心。在此基礎上，還可以補充幾個(gè)趣味實(shí)驗，如：“凈水變藍”，“燒不壞的手帕”，重復卡爾教授所作的“舔指”試驗等，強調學(xué)習化學(xué)，應特別注重培養觀(guān)察能力，善于比較異同，透過(guò)表面現象，敢于追根求源的嚴謹科學(xué)態(tài)度和勇于獻身的精神。為了使學(xué)生永遠保持這種好奇心和求知欲，在化學(xué)教學(xué)中往往需補充一些趣味性比較強的化學(xué)實(shí)驗，這樣會(huì )使教學(xué)達到事半功倍的效果。同時(shí)可進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
2、重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程，使知識與能力共同發(fā)展。
“培養創(chuàng )新人才”成為現代教育的新的熱點(diǎn)。未來(lái)的社會(huì )將是一個(gè)學(xué)習化的社會(huì )，終身教育，終身學(xué)習的觀(guān)念已越來(lái)越多的被人們接受。因此學(xué)校一定要為教育者的學(xué)習打好基礎，使其掌握離開(kāi)學(xué)校以后繼續學(xué)習的能力。教會(huì )學(xué)生學(xué)習必須重視方法的傳授，把學(xué)習的方法，思維的方法教給學(xué)生�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，為此，教師在教學(xué)設計中，必須考慮學(xué)生學(xué)習方法的問(wèn)題，采取的教學(xué)方法必須能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習方法的領(lǐng)悟和掌握，教法一定為學(xué)法服務(wù)。
3、課堂教學(xué)必須保持適當的容量較快的節奏。
增加密度不是指教學(xué)內容絕對量的增加，把幾節課的內容合起來(lái)一起上，加快節奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識傳授給學(xué)生，它的目的是使學(xué)生在認識活動(dòng)中不在原地踏步，盡量減少不必要的重復，使學(xué)生在40分鐘的絕大部分時(shí)間處于積極的思維中�；瘜W(xué)作為一門(mén)基礎實(shí)驗學(xué)科，它的要求不僅體現在知識方面，而且更重要的是在科學(xué)思維的方法方面。增大密度，加快節奏，根本點(diǎn)在于課堂的絕大部分時(shí)間中要使學(xué)生思維處于主動(dòng)的積極狀態(tài)。
4、課堂教學(xué)必須精講精煉及時(shí)反饋。
在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系不應該是演員與觀(guān)眾的關(guān)系，應該是導演與演員的關(guān)系。這是我們常說(shuō)的“教為主導，學(xué)為主體”。作為演員的學(xué)生是表演的主體，作為導演的教師通過(guò)主導性的指導、點(diǎn)播、濃縮課堂學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生提高學(xué)習效率。但導演不能代替學(xué)生演戲，至多我們客串一下配角。這就要求教師在課堂教學(xué)中必須注意，以啟發(fā)性、點(diǎn)撥性的講授，做到點(diǎn)到為止，讓學(xué)生充分去“演”去“練”，在充分地、有效地練的過(guò)程中進(jìn)入“角色”，領(lǐng)悟知識、理解原理、發(fā)展能力。
5、合作學(xué)習，探究性學(xué)習讓學(xué)生互補互促，共同提高。
在傳統的學(xué)習觀(guān)念中，這個(gè)問(wèn)題長(cháng)期被忽視，雖然一些有識之士曾多次指出并提出許多措施，但是由于既定的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，問(wèn)題很難從根本上解決。在學(xué)習方式上的改革就是合作學(xué)習。許多教材提倡課堂學(xué)習活動(dòng)化、交際化，如把學(xué)生分成各種多樣的小組，進(jìn)行角色表演、游戲、做手工、完成項目、唱歌、跳舞以及陳述、討論、辯論等。在合作學(xué)習過(guò)程中，隨著(zhù)學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合，互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責任感、領(lǐng)導意識，以及與他人的交際能力，合作能力，平等意識都會(huì )悄無(wú)聲息地得到增強。這些品質(zhì)在教材中并沒(méi)有明顯的要求，在考試中也不會(huì )涉及，是一種隱形的東西，但是它給學(xué)生提供了一種良好的環(huán)境和引導，幫助學(xué)生形成這些現代社會(huì )所必需的素質(zhì)。教師在合作學(xué)習中應力求引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們想學(xué)，讓他們獲取成功的體驗使他們愛(ài)學(xué)，提供給他們更多的自己創(chuàng )造的空間使他們能學(xué)。只有學(xué)會(huì )與同伴密切的交往，熱心互助，真誠相待，社會(huì )意識和社交能力等才能得到發(fā)展，才能讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。
6、運用現代手段，激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )�！皯嚱逃毕颉八刭|(zhì)教育”轉化的一重要方面就是改革課堂教學(xué)，搞好課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節就是最大限度集中學(xué)生注意力，盡可能的調動(dòng)學(xué)生的器官來(lái)參加教學(xué)并接受所學(xué)的知識。計算機課件使圖、文、聲、像集于一體，以其色彩絢麗，直觀(guān)形象的特點(diǎn)，使教學(xué)內容形象生動(dòng)，富有感染力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
有效利用課堂四十分鐘，通過(guò)改革課堂教學(xué)，設計課堂教學(xué)，在有限的時(shí)間內獲取最大的教學(xué)效益，這是我們最終的目標。只有進(jìn)行教研教改，提高學(xué)生的學(xué)習效率，才能適應新時(shí)代對我們的新要求。
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