淺議在藥物化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行集體備課論文

　　摘要：課前備課是講課的起始環(huán)節, 是取得滿(mǎn)意教學(xué)效果的先決條件。為了提高藥物化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量, 結合教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì ), 探討在藥物化學(xué)教學(xué)的不同時(shí)期, 根據課程需要, 開(kāi)展準備型集體備課、實(shí)施型集體備課、總結型集體備課, 有效提升教師的授課水平, 提高課堂教學(xué)效果, 培養更優(yōu)秀的藥學(xué)人才。

　　關(guān)鍵詞：藥物化學(xué); 集體備課; 教學(xué)質(zhì)量; 教學(xué)改革;

　　藥物化學(xué)是關(guān)于藥物的發(fā)現、確證和開(kāi)發(fā), 并在分子水平上研究藥物作用方式的一門(mén)科學(xué)[1,2]。在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養中, 藥物化學(xué)課程是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程。本課程不僅是要教給學(xué)生課程的基本內容, 而且結合學(xué)科的發(fā)展, 介紹新藥研究和發(fā)現的思路, 引導學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力, 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和素質(zhì)[3,4]。因此, 提高藥物化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

　　課前備課是講課的起始環(huán)節, 是取得滿(mǎn)意教學(xué)效果的先決條件, 也是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節, 一般分個(gè)人與集體備課兩種方式[5,6]。集體備課一般是以課程為單位, 課程負責人組織授課教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定教學(xué)設計、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng), 是提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的重要措施[7]。因此, 為了提高藥物化學(xué)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量, 提升授課教師的教學(xué)能力, 發(fā)揮骨干教師的示范性效應, 創(chuàng )新課堂教育教學(xué)思路和模式, 筆者結合自身的教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì ), 并結合藥物化學(xué)課程特點(diǎn), 探討在藥物化學(xué)課程中開(kāi)展集體備課的實(shí)施方案, 供相關(guān)學(xué)科參考和借鑒。

　　1 建立藥物化學(xué)集體備課制度

　　為了更好地完成集體備課, 首先必須建立完善的集體備課制度。在藥物化學(xué)的集體備課中, 一般規定由課程負責人主持召開(kāi), 負責人需根據學(xué)校教學(xué)安排提前制定集體備課計劃, 要求參加藥物化學(xué)教學(xué)的全部教師參與, 并且邀請相關(guān)的老專(zhuān)家、老教授及相關(guān)學(xué)科的老師參加。在實(shí)施集體備課時(shí), 需做好備課記錄:包括備課時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、備課內容、與會(huì )人員發(fā)言、討論、總結、結論等記錄, 一般由教學(xué)秘書(shū)執筆并存檔, 以便后期查閱和學(xué)習。

　　2 在藥物化學(xué)課程中如何進(jìn)行集體備課

　　由于不同教學(xué)時(shí)期有不同的教學(xué)需求, 因此, 為了提高集體備課效果, 提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平, 我們擬定在藥物化學(xué)課程中開(kāi)展準備型集體備課、實(shí)施型集體備課、總結型集體備課。

　　2.1 準備型集體備課

　　根據學(xué)校教學(xué)計劃要求, 需在藥物化學(xué)授課前一學(xué)期末進(jìn)行。該會(huì )議由課程負責人組織, 對即將開(kāi)展的藥物化學(xué)課程進(jìn)行總體說(shuō)明, 包括: (1) 課程安排, 教學(xué)實(shí)施計劃, 具體章節集體備課計劃, 課程的教材大綱, 老師的教法, 學(xué)生的學(xué)法, 課堂練習, 課后復習等內容; (2) 回顧上一年藥物化學(xué)授課過(guò)程中出現的問(wèn)題, 討論改進(jìn)的方法; (3) 討論即將開(kāi)展的藥物化學(xué)教學(xué)環(huán)節中可能存在的問(wèn)題; (4) 不同授課老師根據具體的授課內容, 思考在藥物化學(xué)課堂教學(xué)中如何引入新的、前沿的、與課程內容及學(xué)科發(fā)展貼切的、緊密聯(lián)系的教學(xué)改革; (5) 相關(guān)學(xué)科教師討論、交流, 做好課程的銜接與聯(lián)系。

　　通過(guò)這種準備型集體備課方式, 讓授課教師提前做到心中有數, 結合自身即將實(shí)施的教學(xué)任務(wù)提前充分準備。該準備型集體備課過(guò)程需做到“三統一”, 統一教學(xué)目的, 統一重難點(diǎn), 統一教學(xué)進(jìn)度。

　　2.2 實(shí)施型集體備課

　　為了保證藥物化學(xué)具體授課章節的教學(xué)質(zhì)量和效果, 每講授一章都要進(jìn)行集體備課, 也就是實(shí)施型集體備課。課程負責人可根據每章節內容的多少與難易, 有計劃地按照一章節或幾章節組織備課, 每次集體備課需提前確定一名主備課人, 負責介紹所備課章節的目的、具體要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等。其主要目的是確定每章具體教學(xué)內容取舍, 通過(guò)實(shí)施型集體備課, 充分交流討論, 對其基本內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段等提出統一要求。如:研究用何方法或方式突出重點(diǎn), 講清難點(diǎn);探討使用多媒體教學(xué)的內容及課件制作方法;確定每章節授完后復習思考題的內容;確定教師參考書(shū)目和學(xué)生參考書(shū)目;回顧有關(guān)章節過(guò)去教學(xué)中存在的問(wèn)題, 注意事項和改進(jìn)方法, 提出整改意見(jiàn);研究用何方法與手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性等問(wèn)題。具體實(shí)施與要求方案如下。

　　2.2.1 備課準備

　　主備課人需準備好授課教材、教學(xué)大綱、教案、講稿、課件、參考資料等材料;要求全體授課教師參與, 根據課程內容需要, 可以邀請相關(guān)學(xué)科教師參與。

　　2.2.2 備大綱

　　教學(xué)大綱是備課的重要依據, 教師必須掌握教學(xué)大綱規定的目標和要求, 把教學(xué)大綱的精神貫徹到每一次課堂講授中去。因此, 要講授好一堂課, 首先需要熟悉此次備課章節的教學(xué)大綱, 明確授課內容。區分授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容, 根據不同的教學(xué)內容, 運用合理的教學(xué)模式。做到老師對課程目標明確、授課方法恰當。

　　2.2.3 備教材

　　對藥物化學(xué)課程所使用教材與參考書(shū)目的清楚認識對提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。因此, 在實(shí)施集體備課時(shí), 主備課人在認真消化教材和相關(guān)教學(xué)參考資料的基礎上, 需對所用教材、教師參考書(shū)和學(xué)生參考書(shū)進(jìn)行介紹, 分析討論不同教材和參考書(shū)目的優(yōu)缺點(diǎn), 以及新版教材中教學(xué)內容的變化情況, 探究其原因, 說(shuō)明最終選擇該教材和參考書(shū)的原因。做到熟悉教材和參考書(shū)內容, 合理使用教材和參考書(shū)。

　　2.2.4 備教法

　　為了有更好的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量, 需對不同授課內容的教學(xué)方法進(jìn)行充分討論, 做到授課步驟清晰、銜接自然, 具有完整性。實(shí)現藥物化學(xué)授課內容的“三統一”, 即統一教學(xué)目標、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一不同班級的教學(xué)進(jìn)度。在此過(guò)程, 需討論確定具體教學(xué)內容的取舍, 不同內容教學(xué)時(shí)間的合理分配, 如何實(shí)施必要的雙語(yǔ)教學(xué)要求;根據重點(diǎn)、難點(diǎn)內容, 掌握、熟悉、了解內容, 討論選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)案例和情景選用、合理問(wèn)題設計等;根據具體授課內容的差異, 確定教學(xué)手段, 如多媒體制作及教具使用。在該過(guò)程中, 全體參加集體備課的人員, 必須針對主備課教師的教學(xué)設計及說(shuō)課, 提出有價(jià)值的問(wèn)題或合理的改進(jìn)意見(jiàn), 討論氣氛需要熱烈, 才能達到更好的效果。

　　2.3 總結型集體備課

　　總結型集體備課一般是在藥物化學(xué)課程結束或一個(gè)學(xué)期結束后進(jìn)行, 以會(huì )議的形式開(kāi)展, 對本學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成的基本情況、取得成績(jì)、存在問(wèn)題與不足進(jìn)行總結歸納, 提出整改意見(jiàn)與措施, 并形成書(shū)面的總結報告, 在后期不斷完善和改進(jìn), 為提高藥物化學(xué)課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

　　綜上, 在藥物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中, 根據不同教學(xué)環(huán)節和教學(xué)內容, 合理開(kāi)展準備型、實(shí)施型、總結型集體備課, 能有效提升教師的授課水平, 提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果, 培養更優(yōu)秀的藥學(xué)人才。該備課模式是筆者以往工作的經(jīng)驗與總結, 可供相關(guān)學(xué)科參考, 在后期的教學(xué)工作中, 還需不斷完善, 進(jìn)一步提高備課質(zhì)量。

　　參考文獻

　　[1]曲婷麗, 劉銳玲, 李夏, 等.藥物化學(xué)課堂教學(xué)初探[J].基礎醫學(xué)教育, 2013, 15 (6) :577-578.

　　[2]郭宗儒.藥物化學(xué)總論[M].3版.北京:科學(xué)出版社, 2016:1-2

　　[3]孟歌, 傅強, 陳有亮, 等.基于問(wèn)題的教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的應用[J].化學(xué)教育, 2012, 33 (7) :42-43.

　　[4]楊家強.在藥物化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養[J].中華醫學(xué)教育探索雜志, 2007, 6 (12) :1145-1146.

　　[5]彭芳, 周慧, 陳代勇, 等.中醫院校開(kāi)展生理學(xué)集體備課的體會(huì )[J].基礎醫學(xué)教育, 2016, 18 (9) :696-698.

　　[6]沈顯生.教師備課規范化要求探討[J].中國大學(xué)教學(xué), 2009, (1) :79-81.

　　[7]李瑾瑜, 趙文釗.“集體備課”:內涵、問(wèn)題與變革策略[J].西北師范大學(xué)學(xué)報 (社會(huì )科學(xué)版) , 2011, 48 (6) :73-79.

【淺議在藥物化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行集體備課論文】相關(guān)文章：

集體備課簡(jiǎn)報11-25

(經(jīng)典)集體備課方案10-05

集體備課方案09-18

集體備課簡(jiǎn)報12-18

集體備課方案10-13

在化學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展探究式教學(xué)論文04-07

化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用07-18

中職化學(xué)教學(xué)的論文08-17

集體備課總結范文08-12

集體備課方案（優(yōu)選）10-02