集體備課方案（優(yōu)選）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編幫大家整理的集體備課方案，希望能夠幫助到大家。
集體備課方案1
集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
指導思想：集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。
一、集體備課的運作方法
教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。其具體運作方式如下：
1、組織管理：
集體備課由教務(wù)處、教研室實(shí)施管理。由教研組長(cháng)具體主持集體備課活動(dòng)；公共科和規模較大、門(mén)類(lèi)較多的專(zhuān)業(yè)教研組可分成若干備課組，由備課組長(cháng)負責具體實(shí)施，教研組長(cháng)指導并參加各小組的備課活動(dòng)。（備課組長(cháng)，哈語(yǔ)備課組組長(cháng)再次確定上報）
2、具體實(shí)施步驟：
�。�1）、集體備課的基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細備。組長(cháng)提前通知全組成員在集體活動(dòng)前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動(dòng)的“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，實(shí)行先周集體備課。
�。�2）、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料。集體備課時(shí)詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習配備，教學(xué)方法的設想等。
�。�3）、組內每位教師要積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見(jiàn)，充分討論，統一認識，實(shí)行教學(xué)上的“五統一”，同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設想并闡述理論依據，經(jīng)過(guò)“爭鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案�；顒�(dòng)結束后，教研組長(cháng)要認真做好活動(dòng)記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)檢查。
�。�4）撰寫(xiě)教案。各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學(xué)情，撰寫(xiě)教案。此時(shí)，在不離開(kāi)“五統一”的前提下，各位科任教師在這一教案的.基礎上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結和反思，最終形成對某一教學(xué)內容的最優(yōu)秀的教學(xué)設計。
�。�5）信息反饋。下一次集中時(shí)，把根據備課提綱實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒。特別要注意記錄好課后反思，這將成為評價(jià)教案等次的重要依據。
�。�6）、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。
三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。五統一：統一單元教學(xué)目的，統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統一課時(shí)分配和進(jìn)度，統一作業(yè)布置和三維訓練，統一單元評價(jià)測試。五備：備課標、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
二、集體備課必須堅持“三性”原則
1、統一性原則。
集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。
2、超前性原則。
分配撰寫(xiě)備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時(shí)一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。
3、完整性原則。
劃定備課任務(wù)應考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。
三、集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系”
1、正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩(shī)外”。集中討論時(shí)，組長(cháng)要善于引導，把大家的積極性都調動(dòng)起來(lái)。還要善于總結，概括大家的長(cháng)處，指導中心發(fā)言人整理備課提綱。
2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。
備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之后，由一人或幾人進(jìn)行試教，每次教后及時(shí)組織評課。執教者發(fā)揮自己的特長(cháng)，上出自己的風(fēng)格。備的內容統一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說(shuō)，備課要統一，上課在不離開(kāi)備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬(wàn)不能出現“千人一面”的局面。
3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養新教師的關(guān)系。
集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來(lái)有把握，二來(lái)組長(cháng)也省心。備課是貫穿于每學(xué)期的全過(guò)程，從培養新教師的角度出發(fā)，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來(lái)當“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍結對”的方法，然后逐步放手。這樣可以一舉數得。如果能切實(shí)搞好集體備課，既可以減輕老師的工作強度，又可減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，并可提高教學(xué)質(zhì)量和效果。集體備課，是實(shí)施“減負”和“增效”的根本。
集體備課方案2
為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，搞好“先學(xué)后教當堂訓練”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng )新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現制定我�！凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據學(xué)�！坝袑�(shí)效”的要求，決定以實(shí)施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。
二、集體備課領(lǐng)導組織機構
組 長(cháng)：李長(cháng)煥副組長(cháng)：叢萬(wàn)忠
成 員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長(cháng)、備課組長(cháng)。
三、組織形式
根據我校的實(shí)際情況分語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組和品社組和科學(xué)組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。
1、具體的教學(xué)內容備課以年級為主，由備課組長(cháng)組織實(shí)施，主備人負責制。
2、集體備課與常規課、公開(kāi)課相結合，形式為：個(gè)人初備——集體研備（形成學(xué)案、教案）——教師再備（針對班級、個(gè)人情況）——上課。
四、基本流程：
1、個(gè)人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。
�。�1）主備人的職責：要將教學(xué)內容深入吃透，梳理出教學(xué)內容的知識點(diǎn)和教學(xué)目標，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標的達成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。
�。�2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點(diǎn)，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學(xué)設計。為了確保集體交流、討論的'重點(diǎn)和效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設計的基礎上，明確書(shū)面列出自己的困惑和疑問(wèn)，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
2、集體研備：
集體研備前，由備課組長(cháng)檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標注情況，并記錄。
�。�1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀(guān)點(diǎn)、設計及有關(guān)理論依據。輔備人隨時(shí)以補充、完善。
�。�2）由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑（“周周清”的內容、學(xué)案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個(gè)話(huà)題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng )設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門(mén)的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄，可以是別人的觀(guān)點(diǎn)和方法，可以是聽(tīng)了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。
�。�3）、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節力求達到五個(gè)統一，即：統一劃分課時(shí)、統一確定每課時(shí)的學(xué)習目標、統一自學(xué)指導（包括自學(xué)思考題和檢測題）、統一學(xué)生自學(xué)后可能出現的疑難問(wèn)題及解決方法、統一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
教師可根據所任班級學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人風(fēng)格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫(xiě)出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)
風(fēng)格的學(xué)案和個(gè)性教案。
五、備課管理 ：
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。我們加強對此項工作的領(lǐng)導，成立了組織機構即集體備課領(lǐng)導組，領(lǐng)導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)；同時(shí)，對教師的備課進(jìn)行審核；科組長(cháng)具體負責各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò )，教師們共同參與，指導、管理同步進(jìn)行，為有效開(kāi)展集體備課提供管理保證。
1、科組長(cháng)全權負責組織本組的集體備課活動(dòng)，統籌安排，嚴格把關(guān)。備課組長(cháng)在開(kāi)學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工（本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工）。
2、備課組長(cháng)在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時(shí)記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無(wú)關(guān)的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內容。
3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。
�。�1）“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。
(2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定備課人；
(3)“四統一”即統一思想，統一內容，統一重難點(diǎn)，統一目標。教師在此基礎上結合自己的實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)人教案。既要相互借鑒，又要體現個(gè)人特點(diǎn)。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統一組織的集體備課，實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。 不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況，備課組長(cháng)需提前半天向教學(xué)處申請批準。
集體備課方案3
【活動(dòng)名稱(chēng)】 “一人兩課”集體備課活動(dòng)
【活動(dòng)主題】 提高集體備課實(shí)效，解決單元教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)以老帶新
【活動(dòng)目標】 立足在個(gè)人備課的基礎上，以中學(xué)部英語(yǔ)教研組為單位進(jìn)行，充分發(fā)揮集體智慧，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討把握教材整體的設計結構、編寫(xiě)思路、重難點(diǎn)的處理和教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標。促進(jìn)以老帶新，以新促老，以骨干帶動(dòng)一般，集思廣益，博采眾長(cháng)，使全體教師切實(shí)能從整體上認識教材、局部上突破難點(diǎn)、教學(xué)方法上更科學(xué)，提高駕馭教材的能力，提高課堂教學(xué)效率從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
【活動(dòng)準備】 唐宇和李冬梅老師是中學(xué)部英語(yǔ)教研組的'兩位年輕老師，按本學(xué)期定的教研計劃，她們要參與學(xué)校的“一人兩課”教研活動(dòng)。因此中學(xué)部英語(yǔ)教研組組織了這次集體備課，設定唐宇老師為中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要做系統的備課，以單元為單位，寫(xiě)出她要教學(xué)的單元的教案及分析材料，明確本單元及本課在全冊書(shū)中的地位和作用，掌握知識間的內在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據學(xué)生的知識、能力基儲心理特點(diǎn)，著(zhù)力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施，然后撰寫(xiě)出發(fā)言稿。
確定教學(xué)單元內容
【活動(dòng)過(guò)程】 活動(dòng)準備
中學(xué)英語(yǔ)組
中心發(fā)言人
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)總結
確定中心發(fā)言人--唐宇
安排組內成員研讀教材
1、 認真閱讀課程標準相關(guān)內容
2、 認真閱讀單元教材內容，理解編者意圖。
3、 明確本單元及本課在全冊書(shū)中的地位和作用，掌握知識間的內在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、 明確在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題，根據學(xué)生的知識、能力基儲心理特點(diǎn)，著(zhù)力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施。
5、 唐宇老師撰寫(xiě)發(fā)言稿。
確定教學(xué)單元研究主題
組長(cháng)主持活動(dòng)
中心發(fā)言人發(fā)言
組內教師研討
1、 課程標準相關(guān)要求及教材編者意圖
2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法
3、 遇到的問(wèn)題及疑惑等需要幫助的內容
4、 在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題
1、對中心發(fā)言人的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行評價(jià)及補充
1、 對中心發(fā)言人的疑惑等問(wèn)題提出解決辦法
2、 對如何突破本單元研究主題提出自己的看法
唐宇老師上第一次課
組內老師就唐宇老師上的第一次課進(jìn)行評課、議課，提出優(yōu)點(diǎn)與不足，提出建設性的改進(jìn)措施及實(shí)施方案，為唐宇老師的第二次課做充分準備
唐宇老師上第二次課
組內老師就唐宇老師上的第二次課進(jìn)行評課、議課，小結
組內全體老師聽(tīng)唐宇
老師上的第一次課
組內全體老師聽(tīng)唐宇
老師上的第二次課
就此次集體備課活動(dòng)的作用、效果、意義及不足之處進(jìn)行總結
集體備課方案4
你有一個(gè)蘋(píng)果、我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，交換后就變成了兩個(gè)智慧。這就是集體備課的優(yōu)勢，集體的智慧和力量是不可估量的。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，提高學(xué)科的整體成績(jì)，減輕教師的繁瑣勞動(dòng)，實(shí)現資源共享，促進(jìn)教師之間同伴互助，提高教師業(yè)務(wù)能力，努力實(shí)現高效課堂，各個(gè)學(xué)科實(shí)施務(wù)實(shí)有效的集體備課。
一、集體備課的`要求
1、由年級辦結合課程表安排統一時(shí)間同學(xué)科集體活動(dòng)，每單周周一、三、五、日，雙周二、四下午第三節為全校語(yǔ)數英物化學(xué)科集體備課時(shí)間；單周一、周日為其它學(xué)科集體備課時(shí)間。每次備課內容一般應為兩課時(shí)。集體備課時(shí)間一般情況下不經(jīng)年級辦主任同意不得占用。
2、集體備課是在教師個(gè)人提前備課的基礎上，實(shí)施的課前二次備課，以學(xué)科備課組為單位，由備課組長(cháng)負責在學(xué)期前統一安排主備課人，作為中心發(fā)言人主講，主講人就自己承擔的主備任務(wù)進(jìn)行研究，提前整理制作課件、設計電子教案，在集體備課時(shí)把老師們的共同意見(jiàn)修改在教學(xué)設計或課件上，同時(shí)將電子教案、課件分別上傳到長(cháng)城中學(xué)教務(wù)信箱（教案網(wǎng)）及資源網(wǎng)，并與大家共享。
3、在集體備課前，每個(gè)任課老師都要對備課的內容進(jìn)行鉆研，做到有主見(jiàn)。為集體議課時(shí)的交流做好充分準備。
二、集體備課的任務(wù)
1、做到既備教學(xué)（備教材、備學(xué)生）又備作業(yè)。集體議定下一節（兩節）教學(xué)設計及教學(xué)課件。包括：（1）課前導課、(2)學(xué)習目標（重點(diǎn)難點(diǎn)）、（3）指導自學(xué)的題目設計、(4)堂清檢測題設計、(5)小結及作業(yè)布置、（6）板書(shū)設計。達到“統一模式、統一進(jìn)度、統一課件、統一作業(yè)”。確定電子教案（附“堂清檢測題”）、教學(xué)課件。
2、組長(cháng)負責：（1）組織好本組備課活動(dòng)，填寫(xiě)備課組活動(dòng)記錄表。（2）及時(shí)把備課組活動(dòng)記錄表上交年級辦。（3）用小黑板在辦公室前公示每天的學(xué)科統一作業(yè)（統一格式為：“___年級___學(xué)科__月__日作業(yè)：”）。
3、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科還要確定早讀時(shí)間背誦、默寫(xiě)內容，連同其他作業(yè)一并公示到小黑板上。確保同年級統一背誦、默寫(xiě)作業(yè)。
4、教導處專(zhuān)人負責登記主備課教師上傳教案、課件情況，及時(shí)整理學(xué)科統一教案（課時(shí)教案）、堂清檢測題，以編印《長(cháng)城中學(xué)教案》、《長(cháng)城中學(xué)堂清檢測題》。各位老師結合集體議課的意見(jiàn)，要根據本班的學(xué)情，進(jìn)行修改，使之適應本班的教學(xué)實(shí)際，努力突出個(gè)人特色。每節課后，教師都要每節課后的教案上寫(xiě)好教學(xué)反思，總結自己課堂教學(xué)成功的做法、存在的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)情如何。教師合理使用妥善保存教案。對沒(méi)有教學(xué)反思的教案在檢查時(shí)視為不合格教案。對及時(shí)上傳課件、教案（附“堂清檢測題”）全組成員均享受教案計分，沒(méi)有及時(shí)上傳教案的視為全組成員無(wú)教案，不予計分。
三、集體備課制度
1、學(xué)校對集體備課主講人，每人每次加計元，原備課費每人每節課元改為每一次集體備課每人元。
2、備課組長(cháng)費每人每月由原來(lái)元增加一倍為元再加組員參與活動(dòng)實(shí)際人數費每人元。
3、備課前，人人鉆研教材，按時(shí)參加集體備課。不論何種原因每缺一次（或遲到、早退兩次）減本人備課費元，并依據《長(cháng)城中學(xué)教職工量化考核方案》扣本人量化積分。
4、組長(cháng)必須按時(shí)組織集體備課活動(dòng)，做到認真考勤，詳實(shí)記錄，每雙周結束把集體備課情況記錄表交年級辦。否則一次扣發(fā)組長(cháng)費元。
4、備課時(shí)，全體教師積極參與研討，不做與備課無(wú)關(guān)的事。每次集體議課不發(fā)言者扣發(fā)備課費元，并提出批評。
5、集體備課時(shí)，年級班副主任參與并監督本學(xué)科組備課過(guò)程，年級辦主任監督檢查其他學(xué)科組備課活動(dòng)，教學(xué)副校長(cháng)、教導主任對各年級學(xué)科組活動(dòng)進(jìn)行督查。
6、每月集體備課的津貼，各年級辦單獨報教學(xué)副校長(cháng)審查，無(wú)誤后轉辦公室注冊發(fā)放。
7、集體備課活動(dòng)建立舉報制，教師可以向年級辦舉報（或直接報主管副校長(cháng)、教導主任）不按“統一模式、統一進(jìn)度、統一課件、統一作業(yè)”做自行一套的教師；學(xué)生可以向年級辦舉報除統一作業(yè)以外自行留作業(yè)的教師，對于統一作業(yè)以外自行留作業(yè)學(xué)生有權拒絕完成。一經(jīng)查實(shí)，除扣發(fā)教師本人當月的備課費外，并通報批評。
8、學(xué)校對學(xué)科組設“團結協(xié)作獎”，依據中招成績(jì)、全縣升級統考成績(jì)，同年級同學(xué)科三率綜合排名居全縣排名前3名，同時(shí)依據我校計算三率辦法同學(xué)科在我校同年級同學(xué)科平均三率和上、下浮動(dòng)語(yǔ)文、政治、歷史、地理均小于2的學(xué)科組，英語(yǔ)、數學(xué)、物理、化學(xué)均小于3的學(xué)科組，將榮獲“團結協(xié)作獎”，獎金為人均300元，學(xué)科組組員共享。
集體備課方案5
活動(dòng)目標：
1、認識自己常常會(huì )面對的有哪些困難，正確分析產(chǎn)生困難的原因。
2、懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決問(wèn)題的辦法，敢向困難挑戰。
3、認真參與活動(dòng)，體驗解決困難的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
故事《弗洛格找寶藏》PPT、電網(wǎng)場(chǎng)地創(chuàng )設
2、經(jīng)驗準備：
幼兒有困難的經(jīng)驗，有失敗和成功的體驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入主題，知道遇到困難是正常的。
1、提問(wèn)：
小朋友們，幼兒園生活開(kāi)心嗎?在活動(dòng)中，游戲中，你都碰到過(guò)哪些困難呢?
教師總結：
原來(lái)每個(gè)人都會(huì )遇到困難，遇到困難是件正常的事情。
通過(guò)提問(wèn)引入，順其自然的引出困難的主題，為下面的環(huán)節作了很好的鋪墊。
二、聽(tīng)故事，討論，了解弗洛格的困難。
1、介紹故事：
今天老師帶來(lái)一個(gè)青蛙弗洛格的.故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)弗洛格發(fā)生了什么事情?
2、教師講故事，幼兒傾聽(tīng)故事并提問(wèn)：
弗洛格怎么了?它遇到了什么困難?它是怎么做的?最后怎么樣了?
3、說(shuō)說(shuō)自己的困難及做法：小朋友們，你們遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么困難?你是怎么做的。
教師總結：
小朋友們在生活、游戲中常常會(huì )遇到各種困難，有的孩子退縮了，有的孩子堅持下來(lái)獲得了成功。
弗洛格是孩子們很喜歡的一個(gè)動(dòng)物的形象，很多孩子也閱讀過(guò)它的系列圖書(shū)。這個(gè)環(huán)節從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個(gè)故事，通過(guò)故事來(lái)讓幼兒產(chǎn)生共鳴，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難，激發(fā)了孩子們表達的欲望。
三、挑戰困難。
1、介紹游戲內容。
師：今天青蛙弗洛格要去其他小動(dòng)物家，可是在路上它遇到了一個(gè)困難，要通過(guò)“電網(wǎng)”，弗洛格試了好幾次都沒(méi)有通過(guò)，請小朋友們來(lái)試試，看看能不能順利通過(guò)。
2、組織幼兒進(jìn)行游戲，并進(jìn)行討論，找出失敗的原因，分享成功的經(jīng)驗。
3、請失敗的幼兒再試一次。
4、加大難度，請幼兒進(jìn)行嘗試。
這個(gè)環(huán)節遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)這個(gè)挑戰困難的游戲，讓幼兒知道困難是不可怕的，有時(shí)候努力努力就戰勝了。游戲體現了心理課遞進(jìn)強化的原則通過(guò)第一次嘗試——找出困難的原因——再次嘗試——加大難度，層層遞進(jìn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子在游戲中強化困難的概念，積極積累經(jīng)驗。
四、總結面對困難的方法。
師：小朋友在成長(cháng)的過(guò)程中會(huì )遇到很多困難，大家要積極面對困難，認真分析困難的原因，慢慢戰勝困難，我們會(huì )越來(lái)越棒的。剛才游戲中還沒(méi)通過(guò)的小朋友，你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了，努力找找原因，相信很快就能通過(guò)的，到時(shí)候別忘了把這個(gè)好消息告訴我哦!
最后老師針對性的總結面對困難的態(tài)度、方法，幫助孩子進(jìn)行梳理，讓孩子再次面對困難有了心理基礎。
集體備課方案6
為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，實(shí)現資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，結合我校實(shí)際，制定本方案。
一、我校集體備課的現狀分析
我校從20xx年開(kāi)始實(shí)施“集體+個(gè)人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負擔和書(shū)寫(xiě)量，提高了工作效率，在一定程度上也發(fā)揮了集體智慧，但從幾年來(lái)的實(shí)踐情況來(lái)看，也暴露出了許多問(wèn)題：一是分工寫(xiě)教案多，集體研討少。多數備課組的集體備課，就是在開(kāi)學(xué)初，幾位老師商議好本學(xué)期誰(shuí)寫(xiě)那一單元的教案，做好分工，然后每個(gè)人完成自己的教案備寫(xiě)任務(wù)，復印下發(fā)給其他老師，各人再進(jìn)行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧和力量，只是簡(jiǎn)單的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過(guò)程中，有的老師投入大量時(shí)間精力，制作課件、教具，設計練習題，幾乎是對集體備課教案進(jìn)行了重新設計，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫(xiě)，就照著(zhù)怎么上，不思考本班學(xué)生實(shí)際，不注意培養學(xué)生學(xué)習興趣，不進(jìn)行拓展練習，導致同一年級同一學(xué)科教學(xué)成績(jì)相差甚遠。三是應付差事多，認真備寫(xiě)少。大家都知道備課不等于寫(xiě)教案，教師在備課過(guò)程中研究課標，思考學(xué)情，設計教法等許多環(huán)節無(wú)法直接呈現，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行檢查考核。學(xué)校能夠作為考核依據的，只有以書(shū)面形式呈現的教案。而在以往檢查中發(fā)現，有的老師為了應付檢查，完成自己的教案備寫(xiě)任務(wù)，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內容進(jìn)行復印，然后下發(fā)同備課組老師，省去了主備人備寫(xiě)教案的環(huán)節。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。
二、本期集體備課的操作步驟
1．個(gè)人鉆研，一人主備
集體備課過(guò)程是教師集體參與過(guò)程。在集體研討前教師的個(gè)人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時(shí)，才能在討論中準確發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習課程標準，認真鉆研教材，了解學(xué)生，并在認真鉆研的基礎上寫(xiě)出簡(jiǎn)要分析材料。個(gè)人鉆研時(shí)，要對教材內容特點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準備、課時(shí)安排，教學(xué)理念，教學(xué)方法設計，教學(xué)環(huán)節安排，教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題與對策等有一個(gè)總體的了解與把握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫(xiě)出主講稿。
2．集體研討，共同研究
集體研討時(shí)，先由主備教師進(jìn)行主講輔導。輔導主要內容為:教材簡(jiǎn)析（含教材內容、特點(diǎn)、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)安排以及教具學(xué)具的準備等）、教學(xué)理念、教學(xué)方法設計、教學(xué)環(huán)節安排、教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題及對策、板書(shū)設計以突擊效果、激勵性評價(jià)的時(shí)機及方式等。此外，主講教師還應該將活動(dòng)的設計作為輔導的重要內容。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進(jìn)行分析研究，提出完善、修改意見(jiàn)，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實(shí)到教案之中。
3．寫(xiě)出教案，印發(fā)全組
在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫(xiě)出集體備課的教案，由備課組長(cháng)審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發(fā)到教師手中。
4．教師復備，靈活運用
教案印發(fā)給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎上，針對本班的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行復備。
學(xué)校檢查要求：
備課檢查時(shí)，將重點(diǎn)檢查每人負責主備部分的教學(xué)設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課后反思筆記的書(shū)寫(xiě)。
原教案中間的復備是指在教案中的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節等進(jìn)行修改調整，具體包括:（1）標記重點(diǎn)環(huán)節、難點(diǎn)問(wèn)題、主要知識點(diǎn)以及具有典型性、易錯的內容，以便在教學(xué)中引起注意。（2）增加自己認為必要的教學(xué)內容、教學(xué)方法，對原始教案過(guò)簡(jiǎn)的.環(huán)節補充具體說(shuō)明、注釋練習等（3）改正原教案中的一些錯誤，根據實(shí)際修改原教案中不適應本版教學(xué)的教法、學(xué)法。（4）刪除教案中認為不必要的內容和環(huán)節。（5）調整教案中內容的先后順序。
復備欄中的復備主要包括教學(xué)內容的增補，對原教案增刪修改的分析說(shuō)明，預見(jiàn)性意見(jiàn)及對策等。
課后反思筆記的書(shū)寫(xiě)目的是讓教師通過(guò)教學(xué)回顧，對教法學(xué)法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)能力和科研能力。
三、集體備課的實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織形式：按年級分學(xué)科組織備課。
�。ǘ� 制定計劃：備課組長(cháng)在學(xué)期初組織進(jìn)行一次集體備課研究，確定新學(xué)期的教學(xué)計劃、教學(xué)目標，重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題，并根據教材編排體系，制定好學(xué)科級組集體備課計劃，結合教師的特長(cháng)，安排好備課內容和主備人，確保集體備課的目的性、針對性、實(shí)效性。
�。ㄈ﹤湔n時(shí)間：每周一次，三至六年級數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科在每周作文課時(shí)間進(jìn)行集體備課，語(yǔ)文學(xué)科在周二、周三上午備課組成員沒(méi)課時(shí)間進(jìn)行。一二年級在每周星期二上午分學(xué)科進(jìn)行。
�。ㄋ模⿲�(shí)施步驟：主備人精備——集體合備——個(gè)人細備。
1. 主備人精備：
A、主備人要認真梳理教學(xué)內容（某一教學(xué)章節、單元等）的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學(xué)生實(shí)際有所拓展。
B、主備人應認真設計每一節課的教學(xué)流程，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心設計教學(xué)細節，特別是新知識點(diǎn)的導入、教學(xué)重難點(diǎn)的深化和復習、小結等，要體現創(chuàng )新性、可操作性。
C、主備人需提供的資料有：教案、學(xué)案、課件、課堂檢測、作業(yè)、單元測試題（如借用現有資料應注明相關(guān)信息）。
D、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長(cháng)，轉發(fā)給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時(shí)提出自己的意見(jiàn)。集體備課后教案、學(xué)案、課件、作業(yè)、測試題等由主備人修改、補充，交由備課組長(cháng)，安排統一使用。
2. 集體合備：
在備課組長(cháng)的組織下，由主備人以說(shuō)課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時(shí)在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)目的、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn)，教材的取舍整合，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習配置，教學(xué)方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并提供相應的課件。組內每位教師都要積極參與集體備課活動(dòng)，充分討論，統一認識。備課組長(cháng)要認真組織教學(xué)活動(dòng)、并做好集體備課記錄。
3. 個(gè)人細備：
任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第三次備課，形成個(gè)體教案、學(xué)案、課件，實(shí)施教學(xué)。
四、備課組應具備并保存的材料：
1．備課組的活動(dòng)計劃；
2．集體備課簡(jiǎn)要過(guò)程記錄和備課組成員討論記錄；
3．主講人（備）和主講內容的安排及集體備課其他內容安排；
4．主講（備）人每單元的主講稿；
5．個(gè)人專(zhuān)用備課記錄本（教案）；
�、儆涗浬现芗w備課各課時(shí)的教后反思和調控；
�、谟涗泴ο轮芙虒W(xué)各課時(shí)的教學(xué)研究過(guò)程；
�、塾涗泜湔n組成員每次活動(dòng)中的有效發(fā)言；
�、苡涗泜湔n組成員達成共識的建議性意見(jiàn)。
五、集體備課的組織保障：
�。ㄒ唬┘w備課工作在學(xué)校的領(lǐng)導下，教導處的安排，由教研組長(cháng)和備課組長(cháng)組織實(shí)施。要求全體教師認識統一、行動(dòng)統一。
�。ǘ┘w備課活動(dòng)列入學(xué)校期末考核。每學(xué)期根據備課記錄進(jìn)行教研評比活動(dòng)。
�。ㄈ┟繉W(xué)期統考科目集體備課次數不少于12次（每周一次）；
�。ㄋ模┢渌^小的學(xué)科組（非統考科目）不參加集體備課的，必須認真書(shū)寫(xiě)教案，通過(guò)聽(tīng)課、評課檢查落實(shí)。一次檢查不合格的，由教導處和備課組進(jìn)行談話(huà)；兩次檢查不合格者，由學(xué)校領(lǐng)導談話(huà)；第三次檢查不合格者，通報批評，并取消其評優(yōu)評先資格。
集體備課方案7
為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng )新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現制定我�！凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想為充分發(fā)揮我校教研組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據縣教育局教研室提出的“集體備課”活動(dòng)意見(jiàn)，我校決定以實(shí)施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進(jìn)教研組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時(shí)“集體備課”也是我校校本培訓的重要內容，我們要使“集體備課”過(guò)程成為我校教師合作、實(shí)踐、創(chuàng )新的研究過(guò)程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、領(lǐng)導組織機構組長(cháng)：蔡朱峰副組長(cháng)：周祖孝成員：王輝胡華曄夏海潮毛顯周傅學(xué)光賴(lài)愛(ài)燕鄧曙亮
三、組織形式根據我校的實(shí)際情況分文科組和理科組負責，分學(xué)科成立備課組，以教研組和學(xué)科組靈活組織實(shí)施集體備課。
1、教師的理論學(xué)習（組長(cháng)安排或外出學(xué)習教師傳達先進(jìn)教育思想）以學(xué)科組進(jìn)行，每學(xué)期兩次。教師的理論學(xué)習和教學(xué)理念很重要，因為它是人們從事教學(xué)活動(dòng)的指導思想和行動(dòng)指南，可以這樣說(shuō)，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì )產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說(shuō)就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學(xué)內容備課以學(xué)科組為主，由主備人組織實(shí)施，主備人實(shí)行按年級輪流組織。
3、集體備課與各組公開(kāi)課相結合，形式為：開(kāi)課教師主備——集體備課——開(kāi)課、聽(tīng)課——評課、修改——再上課；
四、基本流程：
1、個(gè)人初備：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學(xué)思路及教學(xué)困惑）。
�。�1）主備人的職責：要將教學(xué)內容深入吃透，梳理出教學(xué)內容的知識點(diǎn)和教學(xué)目標，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標的達成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿。
�。�2）輔備人的職責：要交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點(diǎn)，并初步考慮相應的教學(xué)設計。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設計的基礎上，明確書(shū)面列出自己的困惑和疑問(wèn)，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
2、集體交流。
�。�1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀(guān)點(diǎn)、設計及有關(guān)理論依據。輔備人隨時(shí)以補充、完善。
�。�2）由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑（課的導入、活動(dòng)安排、小結、板書(shū)設計等）或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話(huà)題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng )設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門(mén)的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時(shí)的記錄，取消統一的專(zhuān)人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制�？梢允莿e人的觀(guān)點(diǎn)和方法，可以是聽(tīng)了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。記的形式可以在書(shū)本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫(xiě)，可以在筆記本上記。
3、形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現新的課改精神，最好形成電子文稿。
4、開(kāi)課、聽(tīng)課：由主備教師在下周進(jìn)行開(kāi)課，備課組成員聽(tīng)課，落實(shí)集體備課的成果。
5、集體評課：課后備課組立即進(jìn)行集體評課，總結歸納并進(jìn)行適當修改教案。
6、再次開(kāi)課：修改后由主備教師在其他班級再次開(kāi)課交流。
7、形成個(gè)性設計與反思。抓好個(gè)性設計與反思可以說(shuō)是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。一個(gè)好的個(gè)性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業(yè)務(wù)能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案后根據自己的情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫(xiě)出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性教案（最好形成電子文稿）。
五、工作管理教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。
我們加強對此項工作的領(lǐng)導，成立了組織機構即集體備課領(lǐng)導組，領(lǐng)導組全面負責集體備課的`管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)；同時(shí)，對教師的備課進(jìn)行審核；教研組長(cháng)具體負責各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò )，教師們共同參與，指導、管理同步進(jìn)行，為有效開(kāi)展集體備課提供管理保證。
1、教研組長(cháng)和學(xué)科組長(cháng)全權負責組織本組的集體備課活動(dòng)，統籌安排，嚴格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計劃。
2、主備教師提前做好主備稿的撰寫(xiě)工作，要認真鉆研教材，準確地把握重、難點(diǎn)，寫(xiě)好說(shuō)課稿，提出教法建議。
3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。
�。�1）“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。集體備課最后10分鐘備課組長(cháng)安排具體工作。
�。�2）“四定”即定時(shí)間（至少1節課）、定地點(diǎn)、定內容、定備課人；（3）“四統一”即統一制度，統一內容，統一重難點(diǎn)，統一目標。教師在此基礎上結合自己的實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現個(gè)人特點(diǎn)。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統一組織的集體備課，確實(shí)有事，必須經(jīng)分管校長(cháng)或教導主任批準，且按日常請假的2倍記入考評，每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。
5、按備課內容，同組互相聽(tīng)課評課，評價(jià)備課實(shí)用情況。
6、組長(cháng)做好記錄，每位教師做好備課記錄（校本教研手冊），以備期末評定。
7、年終考核加入集體備課的內容。
集體備課是一項十分復雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻精神，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習方法，只有根據各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過(guò)探討取長(cháng)補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。集體備課是實(shí)現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無(wú)效勞動(dòng)現象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
集體備課方案8
教學(xué)目的：
1、通過(guò)討論交流考察成果，認識薔薇花叢中動(dòng)植物之間的食物能量交換關(guān)系。
2、通過(guò)分析討論，讓學(xué)生們認識到薔薇花叢中的動(dòng)植物間相互聯(lián)系、相互影響，是一個(gè)和諧統一的整體；了解群落和生態(tài)系統的含義。
3、培養學(xué)生分析、推理的能力，在討論中善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )分析薔薇花叢中動(dòng)植物間的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解薔薇花叢與動(dòng)植物組成的`生態(tài)系統。
教學(xué)準備：學(xué)生活動(dòng)手冊。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：上節課我們觀(guān)察了花叢，并做好記錄。請幾個(gè)小組匯報一下。
二、探究過(guò)程
1、交流考察記錄。
·請1—2個(gè)學(xué)生匯報展示考察記錄。
·教師根據學(xué)生的匯報，對他們的考察情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評價(jià)，總結評價(jià)學(xué)生的考察活動(dòng)。
2、討論薔薇花叢動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系。
·薔薇花的生長(cháng)需要什么，它的食物和營(yíng)養來(lái)自哪里？
·薔薇花的鄰里們生長(cháng)需要什么，它們的食物和營(yíng)養來(lái)自哪里？
·誰(shuí)能分解動(dòng)植物的尸體和糞便，使它們成為植物需要的肥料？
·采用提問(wèn)的方式，全班研討交流。
·誰(shuí)能用圖畫(huà)的方式表示動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系？
如：肥料薔薇
薔薇蚜蟲(chóng)
蚜蟲(chóng)瓢蟲(chóng)
能把這些動(dòng)植物間的食物能量關(guān)系連在一起嗎？
·學(xué)生在記錄本上表示各種食物能量交換關(guān)系。
蚜蟲(chóng)鳥(niǎo)
薔薇
微生物肥料
3、了解動(dòng)植物間復雜的相互依存關(guān)系。
·問(wèn)：除了食物關(guān)系，它們之間還有什么關(guān)系？
薔薇花叢是蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)等動(dòng)物遮陽(yáng)避雨的場(chǎng)所；
蝴蝶為薔薇傳粉；
瓢蟲(chóng)為薔薇花叢除害蟲(chóng)；
蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的糞便是薔薇等植物的肥料。
……
·如果薔薇花生長(cháng)不好，會(huì )發(fā)生什么現象？
·如果薔薇花旁邊的小草等植物長(cháng)得太繁茂，會(huì )發(fā)生什么現象？
·了解群落和生態(tài)系統的概念。
·知道草地、森林、沼澤、農田、城市和礦區等區域都可以看做是一個(gè)個(gè)生態(tài)系統。
4、小結。
學(xué)�？茖W(xué)備課活動(dòng)方案
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，為了開(kāi)展好學(xué)校的科學(xué)教學(xué)工作，以提高學(xué)生的創(chuàng )新潛力和綜合素養為目的，為學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)成績(jì)的全面提高而努力。以下是小編為大家精心整理的學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)方案五篇，歡迎閱讀。
集體備課方案9
集體備課是教學(xué)研究的有效策略，是一種校本教研活動(dòng)。新課程信息量增大，教學(xué)組織更加開(kāi)放多元，課時(shí)卻減少了，有效教學(xué)成為普遍關(guān)注的問(wèn)題。對特定的教學(xué)內容從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑，實(shí)現有效、高效教學(xué)。正如夸美紐斯：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，而學(xué)生可以多學(xué)。集體備課有利于共享資源和達成共識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成熟。個(gè)體備課有利于培養個(gè)性和創(chuàng )造性，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格形成 集體備課是以教師個(gè)體備課為基礎，針對特定的教學(xué)內容及教學(xué)疑惑，在備課組內展開(kāi)廣泛的討論、交流，集思廣益，達成教學(xué)共識，共享資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成熟，實(shí)現教學(xué)目標的校本教研形式。
一、為什么要開(kāi)展集體備課活動(dòng)
�。�1）探索研究
思維方式：異中求同：教學(xué)理念、目標要求、教學(xué)重點(diǎn)；
同中求異：學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師個(gè)性
教材處理：知識的再建構，資源的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)策略：教學(xué)內容的有效轉化。教什么、為什么教、怎么教
�。�2）專(zhuān)業(yè)發(fā)展
長(cháng)善救失、取長(cháng)補短、相互啟迪，培養創(chuàng )造性與個(gè)性、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 開(kāi)發(fā)利用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的
教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長(cháng)周期，促進(jìn)教師的發(fā)展及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
�。�3）實(shí)現三個(gè)轉化
�、偻ㄟ^(guò)鉆研課標和教材，掌握教學(xué)要求和重難點(diǎn)，轉化為教師的教學(xué)理念（更新觀(guān)念）
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習和積累經(jīng)驗、信息，整合教學(xué)資源，轉化為教師的素質(zhì)（學(xué)習內化）
�、弁ㄟ^(guò)討論和交流，尋找適合學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的途徑，轉化為教師的教學(xué)方法和策略（專(zhuān)業(yè)成熟）
二、集體備課的原則：
�。�1）尊重性原則：備課組成員間互相尊重、坦誠相待、真誠交流。
�。�2）全員參與性原則：要求集體備課組成員全員參與集體備課。
�。�3）目標定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標指向，集體備課的內容必須適合集體備課這一教研形式。
�。�4）過(guò)程有序性原則：周密地安排、精心地組織、詳細地記錄。
�。�5）適用性原則：注重實(shí)效、適合教學(xué)內容需要、適合教與學(xué)的需要。
�。�6）反思性原則：集體備課強調教師對教學(xué)的反思，反思貫穿于集體備課的全過(guò)程。
三、集體備課的主要類(lèi)型
以活動(dòng)的形式為標準劃分：
匯報討論式：首先由主備人匯報自己承擔的集體備課任務(wù)所作 的準備工作及初步設想，然后由備課組成員研討、完善，形成共享資源。
輔導點(diǎn)評式：由教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師或專(zhuān)家針對備課組內特定成員的具體課例在備課組中進(jìn)行評點(diǎn)，使大家受到啟發(fā)，反思自己的教學(xué)行為，形成共享資源。
論壇交流式：首先集體備課組根據教學(xué)需要確定教學(xué)研究主題，制定研究方案，依照方案分頭準備，然后備課組成員集中進(jìn)行交流，并在交流中達成解決問(wèn)題的共識，形成共享資源。
以集體備課的內容為標準劃分：以某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)為主題—以某個(gè)研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊教材為主題。 以一堂課為主題的集體備課可以是說(shuō)課、也可以是評課；以單元主題的集體備課可以是未教學(xué)單元的目標定位，教學(xué)框架設計，也可以是已教學(xué)單元的要點(diǎn)梳理，復習方法指導；以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點(diǎn)大致相同。
四、集體備課方法
集體備課“三段—五步法”
三段：
準備階段：明確目的任務(wù)、查閱收集資料、個(gè)人鉆研思考， 主備人初步設計，擬定說(shuō)課稿，為集中階段做好準備
集中階段：圍繞備課主題說(shuō)、聽(tīng)、思、記、交流、討論達成共識，形成共享資源
實(shí)踐階段：充分利用集體備課的共享資源，個(gè)性復備實(shí)施教學(xué)。 跟蹤反饋，評價(jià)交流。
結合自己的教學(xué)實(shí)際，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思、調整
五步：
�。�1）、個(gè)人專(zhuān)研（初備）
解讀課標、研讀教材、開(kāi)發(fā)資源、分析學(xué)情、選擇方法……
抓住“八點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、盲點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)
�。�2）、集體研討（交流）
主備人說(shuō)課—討論交流—達成共識—過(guò)程記錄
目標的`陳述：學(xué)習目標包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為標準四個(gè)要素。
如：在與同學(xué)的交往中（條件）學(xué)生（主體）能復述（行為動(dòng)詞）他人的主要觀(guān)點(diǎn)（表現程度）。
重點(diǎn)的確定：依據教學(xué)目標
難點(diǎn)的把握：依據教學(xué)對象
流程的設計：依據學(xué)生的心理
方法的選擇：依據教學(xué)內容
問(wèn)題的設置：依據思維的規律
�。�3）、形成共案（設計）
集眾家之長(cháng)，整理補充，形成共性教案（異中求同）
�。�4）、個(gè)性復備（修正）
個(gè)性化處理，揚長(cháng)避短，形成個(gè)性教案（同中求異）
六字訣：選、標、增、改、刪、調
�。�5）、跟蹤反饋（聽(tīng)課、評課、反思）
跟蹤聽(tīng)課、交流評價(jià)、反思總結、創(chuàng )新提高
為有效解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提升教學(xué)質(zhì)量。特制定初中教師跨校集體備課實(shí)施方案。
五、組織機構：
1、備課領(lǐng)導小組：吳治列 周君俄 彭紹鑫 雷孝兵 聶銳 徐克榮
2、備課業(yè)務(wù)小組：梅中友 龔帆 陶世進(jìn) 龍明貴
3、成員： 譚紹能 陳玉枝 張紅 向奎英 李德權
賈美軍 張群英 胡秋菊 魯邦平 嚴 誠
4、安排場(chǎng)地、攝影、記錄：龔帆 陳占考
六、具體安排：
�。�、時(shí)間：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。
2、地點(diǎn)：金沙初中多媒體教室
3、備課課題：8年級地理上冊第三章《中國的自然資源》第三節《中國的水資源》
4、備課主講人：金沙初中 譚紹能
5、研究主題：充分利用遠程教育資源，結合本地區水資源缺乏，使用多媒體，采用談話(huà)法設計教學(xué)流程。
6、集體備課流程：
�。�1）、分頭備課，深鉆教材，收集素材，設計個(gè)人底稿。
�。�2）集體備課，統一意見(jiàn)。20xx年11月17日，聯(lián)合學(xué)區活動(dòng)時(shí)間，由主講人譚紹能老師介紹《中國的水資源》一文的教學(xué)流程，現場(chǎng)上課、說(shuō)課。全地區所有任教年級學(xué)科教師發(fā)表設想，經(jīng)過(guò)討論，形成比較一致的意見(jiàn)和最佳實(shí)施方案，主備教師立即二次備課，將修改整理后的教案上傳各校教科室和聯(lián)合學(xué)區。
�。�3）試教評課，改進(jìn)教學(xué)。主備教師根據集體備課修改后的教案執教，并根據本班實(shí)際，及時(shí)反思修改，進(jìn)行第三次備課修改。
�。�4）結合實(shí)際，修改自用。
�。�5）學(xué)校教科室注意整理資料歸檔，教導處、教科室督促落實(shí)常規。
集體備課方案10
為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，博采眾長(cháng)，實(shí)現資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、集體備課的意義
“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想�！薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路�！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(cháng)的有效途徑。
二、集體備課組織機構
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
組員：全體語(yǔ)、數、綜合科教師
三、集體備課要求
1．“規定動(dòng)作”：各備課組在集體備課時(shí)，要做到“三定、四研、五統一”。即定備課時(shí)間、定備課地點(diǎn)、定中心發(fā)言人；研究教學(xué)目標、研究教學(xué)資源、研究教學(xué)程序、研究校本作業(yè)；統一教學(xué)進(jìn)度、統一學(xué)習目標、統一教學(xué)程序、統一校本作業(yè)、統一評價(jià)反饋。各備課組嚴格按照集體備課的程序開(kāi)展活動(dòng)。
2．“自選動(dòng)作”：在教育理念上創(chuàng )新，在教學(xué)方法上創(chuàng )新，在學(xué)生學(xué)法指導上創(chuàng )新，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上創(chuàng )新，實(shí)現有效化教學(xué)，形成學(xué)科備課組的特色。
四、集體備課的實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織形式：按年級分學(xué)科以“單元整組”的形式組織備課。
�。ǘ┲贫ㄓ媱潱焊鹘萄薪M長(cháng)在第一次教研組活動(dòng)中先組織學(xué)習“集體備課”實(shí)施方案，確定本學(xué)期的重點(diǎn)研討內容，再分備課組討論，根據教材編排體系制定學(xué)科組集體備課計劃，（含單元主備人、備課內容、備課時(shí)間、地點(diǎn)。詳見(jiàn)備課組學(xué)期計劃表。）由各備課組組長(cháng)上交教研組長(cháng)，確保集體備課的目的性、實(shí)效性。
�。ㄈ﹤湔n時(shí)間：每?jì)芍埽措p周）一次，各備課組長(cháng)選擇合適的時(shí)間如期進(jìn)行集體備課活動(dòng)。
�。ㄋ模⿲�(shí)施步驟：主備人精備--集體合備--個(gè)人細備--形成教案--實(shí)施教學(xué)
各學(xué)科備課組主備人至少提前一周完成個(gè)人負責的備課內容，并放在電腦共享文件夾內，供本備課組其他教師提前學(xué)習。具體要求如下：
1.主備人精備
A、主備人要認真梳理教學(xué)內容（某一教學(xué)單元、每一篇課文或每一課時(shí)）的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學(xué)生實(shí)際有所拓展。
B、主備人應認真設計每一節課的教學(xué)流程，并制作相應課件。教案設計要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心設計教學(xué)細節，特別是新知識點(diǎn)的導入、教學(xué)重難點(diǎn)的深化和復習、小結等，要體現創(chuàng )新性、可操作性。
C、主備人需提供的資料有：教案、課件、作業(yè)、單元測試題。
D、主備人備課材料必須為電子文檔，放入各辦公室共享文件夾，（所有備課材料以“2xxxx學(xué)年第二學(xué)期*年級**（學(xué)科）第*單元備課資料”為文件名，內包含教案、課件、作業(yè)、單元測試題等多個(gè)文件。）供本組其他教師學(xué)習并在母案的基礎上進(jìn)行修改。主備人教案編寫(xiě)必須使用學(xué)校統一的電子備課格式。
2.集體合備
A、在備課組長(cháng)的組織下，由主備人以說(shuō)課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時(shí)在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)目的、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn)，教材的取舍整合，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習配置，教學(xué)方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并展示相應的'課件。
B、組內其他教師要積極參與集體備課活動(dòng)，輪流發(fā)言，充分討論，統一認識。備課組長(cháng)要認真組織，并填寫(xiě)集體備課記錄表。
3.個(gè)人細備
任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第三次備課，形成個(gè)體教案、課件實(shí)施教學(xué)。
4.上傳備查
任課教師整理集體備課活動(dòng)的成果，將主備教師提供母案夾和個(gè)人修改后的教案夾（含教案、課件）同時(shí)上傳到教導處指定的位置備查，注意個(gè)人修改部分請標明，方便教導處對照檢查。（每月檢查一次）
附：集體備課教案檢查安排表
項目學(xué)科組別檢查人員
語(yǔ)文一至六年級1-6部分年級組長(cháng)及語(yǔ)文備課組長(cháng)
數學(xué)一至六年級1-6部分年級組長(cháng)及數學(xué)備課組長(cháng)
綜合學(xué)科一至六年級1-6部分年級組長(cháng)及綜合學(xué)科備課組長(cháng)
五、教師在集體備課中應具備的意識
1．合作意識：合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要創(chuàng )造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。
2．全局意識：第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，回顧整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計劃；集體備課活動(dòng)有可能會(huì )因為重要的活動(dòng)受到影響而暫停，備課組長(cháng)一定另找時(shí)間及時(shí)補上，以保證備課內容的系統性和連續性。
3．反思意識：通過(guò)對教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力，是教師成長(cháng)的重要途徑。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長(cháng)避短。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。
六、集體備課的組織保障
�。ㄒ唬┘w備課工作在學(xué)校的領(lǐng)導下，按教導處的安排，由教研組長(cháng)和備課組長(cháng)組織實(shí)施。要求全體教師認識統一、行動(dòng)統一；
�。ǘ┘w備課活動(dòng)每學(xué)期根據備課記錄納入優(yōu)秀教研組評比；
�。ㄈ┟繉W(xué)期學(xué)科集體備課次數不少于4次（每?jì)芍芤淮危?/p>
�。ㄋ模o(wú)特殊原因，集體備課時(shí)間各小組成員不得缺勤。
集體備課方案11
（一）備課思路
個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案
個(gè)人初備：學(xué)期初，年級組備課組長(cháng)依據教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據組長(cháng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討：我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個(gè)小時(shí)，每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí)，備課組長(cháng) 10：30在備課室清點(diǎn)人數，進(jìn)行考勤，然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(cháng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí)，先由主備人對自已所備教案的`知識點(diǎn)、設計思路、設計意圖等方面進(jìn)行解說(shuō)，然后組內其他成員根據自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時(shí)，備課組長(cháng)還要填寫(xiě)《集體備課活動(dòng)記錄表》。
個(gè)性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄：教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議（個(gè)性教案）。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課，教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強集體備課的實(shí)效性我們設計第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果，集了全組成員的智慧，應該說(shuō)知識點(diǎn)比較全面，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué)，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候，再進(jìn)行第三次備課，這次備課，老師是根據本班學(xué)生的實(shí)際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補充和調整，使教案更具可操作性和實(shí)效性。
（二）單元備課
單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內容：?jiǎn)卧滩姆治�、單元教學(xué)目標、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。
（三）課時(shí)備課
課時(shí)備課包括以下幾方面的內容：教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。
集體備課方案12
一、指導思想
全面貫徹教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的指導意見(jiàn)》精神，認真實(shí)施《英語(yǔ)新課程規范》，快速提高我校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，減少教師重復性、低水平的勞動(dòng)，集思廣益，形成生動(dòng)、富有生命力的教學(xué)案例，達到資源共享，不時(shí)優(yōu)化集體備課過(guò)程，強化個(gè)體備課質(zhì)量，著(zhù)力提高我校教師英語(yǔ)教學(xué)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據《鎮江市小學(xué)英語(yǔ)教研組集體備課創(chuàng )優(yōu)達標活動(dòng)的通知》要求，結合我校實(shí)際情況特制定本方案。
二、組織領(lǐng)導
為保證英語(yǔ)教學(xué)、教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，注重集體備課活動(dòng)的實(shí)效，推動(dòng)創(chuàng )優(yōu)達標活動(dòng)健康順利進(jìn)行，中心小學(xué)專(zhuān)門(mén)成立英語(yǔ)集體備課組。
集體備課組組長(cháng)：吳鎖華副組長(cháng)：吳金花、魏海穎
組員：吳金花、魏海穎、凌玲、陳百香、潘明珠、王俊
三、實(shí)施范圍
全鎮三至六年級英語(yǔ)教師
四、研討時(shí)間
每星期四下午1：00—3：00
五、研討地點(diǎn)
會(huì )議室
六、活動(dòng)基本要求
1、三至六年級必需保證每周布置4節英語(yǔ)課，節次時(shí)間間隔布置要合理。并且保證每周布置一節英語(yǔ)晨讀課和一節午自習。
2、集體備課組要制定詳細的集體備課活動(dòng)計劃，擬定備課內容分工明細表
3、集體組每月要舉行一次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，針對在教學(xué)和討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討。
4、中心校每學(xué)期將組織備課組成員外出聽(tīng)課學(xué)習2—3次，并將邀請有關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家，兄弟學(xué)校的領(lǐng)導教師來(lái)我校參與集體研討活動(dòng)，對我們的活動(dòng)開(kāi)展給予指導并提出珍貴意見(jiàn)和建議，促進(jìn)相互學(xué)習與交流。此外，教師在平時(shí)的工作中應注重不時(shí)加強學(xué)習。如，學(xué)習英語(yǔ)課程規范、學(xué)習雜志上英語(yǔ)教學(xué)方面的優(yōu)秀文章、定期登陸丹徒區教研網(wǎng)，了解學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習其他學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方面的好的做法和經(jīng)驗。
5、備課組成員每學(xué)期要寫(xiě)好集體備課活動(dòng)中心發(fā)言和討論紀錄。并緊密結合自身的教學(xué)實(shí)際，積極撰寫(xiě)教育論文，選取英語(yǔ)教學(xué)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題中某一點(diǎn)確立實(shí)驗課題進(jìn)行研究，提高自身的科研能力。
6、集體備課應著(zhù)眼于3—6年級英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系研究，注重不同年級之間的教學(xué)銜接。在具體研討中，不同年級之間在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也要進(jìn)行相互交流研討，教師在教學(xué)中予以關(guān)注和解決，提高英語(yǔ)教學(xué)的有序性和連貫性。
七、操作步驟
1、個(gè)人鉆研，一人主備
集體備課過(guò)程是教師集體參與過(guò)程。在集體研討前教師的個(gè)人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時(shí)，才干在討論中準確發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習課程規范，認真鉆研教材，了解同學(xué)，并在認真鉆研的基礎上寫(xiě)出簡(jiǎn)要分析資料。個(gè)人鉆研時(shí)，要對教材內容特點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準備、課時(shí)布置，教學(xué)理念，教學(xué)方法設計，教學(xué)環(huán)節布置，教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題與對策等有一個(gè)總體的了解與掌握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫(xiě)出主講稿，每人每次主備教學(xué)設計一般在3—5課時(shí)。
2、集體研討，一起研究
每星期四集體研討時(shí)，先由主備教師進(jìn)行主講輔導。輔導主要內容為：教材簡(jiǎn)析（含教材內容、特點(diǎn)、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)布置以和教具學(xué)具的準備等）、教學(xué)理念、教學(xué)方法設計、教學(xué)環(huán)節布置、教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題和對策、板書(shū)設計以突擊效果、激勵性評價(jià)的時(shí)機和方式等。此外，主講教師還應該將活動(dòng)的設計作為輔導的重要內容。通過(guò)設計形式多樣、內容豐富、同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)協(xié)助同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進(jìn)行分析研究，提出完善、修改意見(jiàn)，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實(shí)到教學(xué)設計之中。
3、寫(xiě)出教學(xué)設計，印發(fā)全組
在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫(xiě)出集體備課的教學(xué)設計，由備課組長(cháng)審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教學(xué)設計要保證提前一周發(fā)到教師手中。
4、教師復備，靈活運用
教學(xué)設計印發(fā)給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教學(xué)設計的`基礎上，針對本班的實(shí)際情況和自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行復備，中心校在備課檢查時(shí)，將重點(diǎn)檢查每人負責主備局部的優(yōu)秀教案以和使用他人教學(xué)設計的復備情況。復備的內容主要包括教學(xué)設計中間的復備、復備欄中的復備以和課后筆記的書(shū)寫(xiě)。原教學(xué)設計中間的復備是指在教學(xué)設計中的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節等進(jìn)行修改調整，具體包括：A、標志重點(diǎn)環(huán)節、難點(diǎn)問(wèn)題、主要知識點(diǎn)以和具有典型性、易錯的內容，以便在教學(xué)中引起注意。B、增加自身認為必要的教學(xué)內容、教學(xué)方法，對原始教學(xué)設計過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節補充具體說(shuō)明、注釋練習等C、改正原教學(xué)設計中的一些錯誤，根據實(shí)際修改原教學(xué)設計中不適應本版教學(xué)的教法、學(xué)法。D、刪除教學(xué)設計中認為不必要的內容和環(huán)節。E、調整教學(xué)設計中內容的先后順序。
復備欄中的復備主要包括教學(xué)內容的增補，對原教學(xué)設計增刪修改的分析說(shuō)明，預見(jiàn)性意見(jiàn)和對策等。課后筆記的書(shū)寫(xiě)目的是讓教師通過(guò)教學(xué)回顧，對教法學(xué)法上升到理性高度去分析，以利于不時(shí)總結積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)能力和科研能力。
八、集體備課教學(xué)設計基本要求
1、教學(xué)過(guò)程詳細，不得出現提綱式、標題式教學(xué)設計。
2、教學(xué)內容要考慮新舊知識聯(lián)系，在新知識布置的基礎上注意學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系，注重課內教學(xué)向課外的延伸，注意各學(xué)科的溝通與整合。
3、在教法、學(xué)法設計上，要體現現代教學(xué)意識，大膽實(shí)踐新課程規范。要體現以人為本的教學(xué)思想；體現以同學(xué)為主體的教學(xué)理念；體現學(xué)法指導；體現小組討論、協(xié)作學(xué)習的體系和方法；體現開(kāi)放性思維訓練和創(chuàng )新意識培養。
4、在教學(xué)手段上，一是要體現現代化教學(xué)手段的設計與應用，二是要根據英語(yǔ)教學(xué)特征，設計演唱、扮演等活動(dòng)所需的教具、學(xué)具，如頭飾、圖片等。
九、英語(yǔ)集體備課組應具備并保管的資料：
1、備課組的活動(dòng)計劃；
2、集體備課簡(jiǎn)要過(guò)程記錄和備課組成員討論記錄；
3、主講人（備）和主講內容的布置和集體備課其他內容布置；
4、主講（備）人每單元的主講稿；
5、集體備課組成員參與集體備課的一學(xué)期的心得體會(huì )小結；
6、集體備課制度、活動(dòng)考勤記錄和其他資料（集體備課制度、活動(dòng)簽到簿）
7、英語(yǔ)開(kāi)展研討課、沙龍等活動(dòng)的資料（研討課教學(xué)設計、評課意見(jiàn)、業(yè)務(wù)學(xué)習的資料、相關(guān)活動(dòng)布置表、活動(dòng)的音像資料、照片等）
8、備課組要有專(zhuān)用“年級備課組備課記錄本”（每人一本）；
�、儆涗浬现苡⒄Z(yǔ)集體備課各課時(shí)的教學(xué)反思和調控；
�、谟涗泴ο轮苡⒄Z(yǔ)教學(xué)各課時(shí)的教學(xué)研究過(guò)程；
�、塾涗泴λ谀昙壊煌瑢哟瓮瑢W(xué)，尤其對后進(jìn)生、性格內向或膽小同學(xué)英語(yǔ)戰略的制定；
�、苡涗泜湔n組每位成員每次活動(dòng)中的有效發(fā)言；
�、萦涗泜湔n組成員達成共識的建議性意見(jiàn)。
集體備課方案13
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對植物叢的考察活動(dòng)，了解認識生活在植物叢中的動(dòng)植物。
2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習考察的方法，通過(guò)活動(dòng)記錄反映考察的成果。
3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀(guān)察植物叢，能在一定時(shí)期內堅持進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察植物叢中的動(dòng)物，記錄它們的食性。
教學(xué)難點(diǎn)：對植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。
教學(xué)準備：
教師課前要考察植物叢，確定還大致區域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。
分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：校園的薔薇花叢在哪里？你留心觀(guān)察過(guò)花叢中的`動(dòng)植物嗎？以前我們曾多次到校園里進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，如對一棵樹(shù)的觀(guān)察，今天將再次到校園里去進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察薔薇花叢里的生物。
�。�1）說(shuō)說(shuō)考察的準備工作。
�。�2）說(shuō)說(shuō)考察的注意事項。
提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎樣考察，準備考察些什么？
讓學(xué)生看看教材，了解考察時(shí)需要觀(guān)察的內容。如花叢中有哪些植物？花叢中生活著(zhù)哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物“住”在這里？哪些動(dòng)物來(lái)這里“玩”？它們的主要食物是什么？
�。�4）學(xué)生分小組進(jìn)行考察。
2、整理完善考察記錄。
�。�1）了解認識植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。
�。�2）對薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統計。
集體備課方案14
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察大樹(shù)的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時(shí)間的長(cháng)短。
2、經(jīng)歷一次運用各種方法尋找時(shí)間留下的各種痕跡的活動(dòng)過(guò)程。
3、使學(xué)生初步認識到隨著(zhù)時(shí)間的推移，周?chē)氖挛镎那牡匕l(fā)生著(zhù)變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )尋找時(shí)間的痕跡，知道時(shí)間的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解隨著(zhù)時(shí)間的推移，周?chē)挛锼l(fā)生的變化。
教學(xué)準備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長(cháng)過(guò)程的植物與動(dòng)物的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：我們都知道時(shí)間一去不復返，時(shí)間不以我們人的.意愿而停留，在這個(gè)世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時(shí)間呢？
揭示課題：尋找時(shí)間的痕跡
二、探究過(guò)程
1、能夠記錄自己生長(cháng)過(guò)程的生物。
�。�1）請學(xué)生介紹記錄時(shí)間的事物。
�。�2）師：剛才有同學(xué)講到大樹(shù)的年輪能夠記錄自己生活時(shí)間的長(cháng)短。觀(guān)察書(shū)本上P40頁(yè)的大樹(shù)年輪，你能說(shuō)出這棵大樹(shù)生長(cháng)幾年了？
2、尋找時(shí)間的痕跡。
�。�1）時(shí)間是看不到摸不著(zhù)的，你能不能從你周?chē)氖挛镏袑ふ視r(shí)間留下的痕跡？
�。�2）小組討論時(shí)間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來(lái)的物品，全班匯報。
�。�3）參觀(guān)學(xué)校（或教室）并記錄時(shí)間在學(xué)校（或教室）留下的痕跡。
�。�4）交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小結。
三、板書(shū)設計
集體備課方案15
一、單元課文特點(diǎn)
1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是駢文：魏征的《諫太宗十思疏》，王勃的《滕王閣序》；一篇是中唐作品，屬于古文，韓愈的《師說(shuō)》；一篇是晚唐杜牧寫(xiě)的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現唐代散文創(chuàng )作的不同風(fēng)貌。
2．初唐駢文占文壇統治地位。駢文追求文辭華美，聲律和諧，對偶工整，用典繁富，重形式而輕內容。本單元兩篇駢文，既有前代駢文的優(yōu)點(diǎn)，又摒棄其缺點(diǎn)。言之有物．內容充實(shí)�！吨G太宗十思疏》是篇奏疏，語(yǔ)言生動(dòng)，言辭懇切，并無(wú)典故堆砌之弊端，已初露由駢人散的傾向�！峨蹰w序》雖屬典型的駢文，但由于作者高超的技巧和獨具的才情，使文章自然流暢，敘事清晰，摹寫(xiě)詩(shī)情畫(huà)意，讀來(lái)并無(wú)雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導古文運動(dòng)，反對駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》，駢散結合，感情激越，想象豐富，感染力強。
二、單元教學(xué)目標
1．掌握本單元實(shí)詞、虛詞。
2．了解駢文和古文的特點(diǎn)，了解奏疏和文賦的文體特點(diǎn)。
3．了解魏征、王勃、韓愈、杜牧在文學(xué)史上的地位及成就。
4．學(xué)習古人居安思危、戒奢以?xún)�、虛心納下的`修身治國思想。
5．認識從師學(xué)習的重要性，端正學(xué)習太度。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解《師說(shuō)》中關(guān)于從師學(xué)習的論述，抓住對比手法分析課文，體會(huì )作者主張的時(shí)代意義。了解杜牧散文大量運用比喻、對偶的表現手法及文賦鋪采摘文，體物寫(xiě)志的特點(diǎn)，掌握每課書(shū)重點(diǎn)的文言實(shí)詞的意義和虛詞的作法，歸納多義詞的義項。
2.背誦四篇文章很難。
四、單元教學(xué)設計
1．用誦讀法教學(xué)，即朗讀背誦理解掌握
2．比較四篇文章作者的不同情感，以情啟文�！吨G太宗士思疏》中的憂(yōu)國思治之情；《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情；《師說(shuō)》的批判世俗陋習的憤慨之情；《阿房宮賦》借古諷今，道興亡國原因之情。
3．時(shí)間安排：本單元用12課時(shí)，每課書(shū)3課時(shí)。
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