高中化學(xué)新教材練習設計和練習教學(xué)的思考論文
摘要：針對目前一線(xiàn)教師對普通高中化學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)中練習設計的主要意見(jiàn)，借鑒美國化學(xué)教科書(shū)Introductory Chemistry（《入門(mén)化學(xué)》）中練習設計的特點(diǎn)，高中化學(xué)新教材的編寫(xiě)需要：轉變觀(guān)念，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為練習設計的基本出發(fā)點(diǎn)；積極探索，搞好練習系統的設計；拓展思路，改進(jìn)練習題的編制；變“照書(shū)教”為“用書(shū)教”，發(fā)動(dòng)廣大一線(xiàn)教師參與練習教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教材；練習；教學(xué)設計；普通高中化學(xué)課程標準
一、反映：目前我國高中化學(xué)新教材中練習設計的主要問(wèn)題
（一）來(lái)自一線(xiàn)教師的反映
不少教師反映：“新教材很難教，課本上沒(méi)有講的，練習中偏偏會(huì )出現，我們只好看習題來(lái)講課”“跟初中和小學(xué)比，高中課程內容多、難度大，又要搞（探究）活動(dòng)，又要應對高考，不能不做大量的題，不能不趕進(jìn)度，我們很是困惑”“由于要減負，課本講的太少、太膚淺，課本一減再減，可是考試題的難度一點(diǎn)都沒(méi)有減少，學(xué)生不得不找來(lái)大堆的參考書(shū)去做大量的‘超綱題’”……（參見(jiàn)國內互聯(lián)網(wǎng)各有關(guān)論壇）
這表明，由于改革不到位、相對滯后，練習設計不能被教師理解，造成教學(xué)困難，練習成了目前我國普通高中化學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)的薄弱環(huán)節之一。
（二）普通高中化學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)中練習設計的主要問(wèn)題
上述意見(jiàn)主要涉及兩方面：一是教科書(shū)編寫(xiě)方面的練習設計，二是課程實(shí)施方面的練習教學(xué)。這兩方面都受到舊認識、舊經(jīng)驗的干擾，都需要進(jìn)行改革、創(chuàng )新。
就教科書(shū)這方面而言，綜觀(guān)當前的高中化學(xué)新教材會(huì )發(fā)現，雖然各版本普遍注意了練習題的實(shí)踐性、開(kāi)放性，并且不同版本有所差別，但還存在下列問(wèn)題。
1。缺乏整體思考、理性思考，練習設計的整體性、適應性不強：練習題與練習題之間聯(lián)系不明顯，“各自為戰”，相互之間跨度較大；基礎性練習題安排得比較少，練習的整體缺少“坡度”，難度突躍式增加；對不同水平的學(xué)生需要有顧此失彼現象。
2。設計思路不夠廣，某些教科書(shū)的綜合性、情境性、開(kāi)放性、實(shí)踐性練習題數量較少或者缺乏真實(shí)性、趣味性和新穎性；一些練習題跟以往的練習雷同。
3．例題較少，缺少必要的解題指導，造成課文、練習“兩張皮”的現象……
上述問(wèn)題有的跟教科書(shū)編寫(xiě)者對練習的認識有關(guān)，有的是思路限制所致，還有一個(gè)原因是壓縮教科書(shū)篇幅、降低售價(jià)的需要。解決這些問(wèn)題，需要提高對練習的認識，需要加強對練習設計的研究，加強對練習教學(xué)的指導；需要擴大視野，尋找新思路、新措施，需要博采眾長(cháng)，吸引更多的人，尤其是廣大一線(xiàn)教師關(guān)心、參與這方面的工作。
二、啟發(fā)：Introductory Chemistry的練習設計
Introductory Chemistry（《入門(mén)化學(xué)》）是美國 Pearson Education公司出版的一本高中化學(xué)教科書(shū)。該書(shū)針對學(xué)生“解題技能薄弱，學(xué)習被動(dòng)、機械”等問(wèn)題，將練習作為幫助學(xué)生掌握解題技能的工具。其練習設計思路鮮明，頗具特色。
（一）練習設計“模塊化”
在幫助學(xué)生掌握解題技能方面，Introductory Chemistry的編寫(xiě)者認為：“沒(méi)有什么比給學(xué)生提供大量的、具有指導性的、有助于增強學(xué)生自信心的練習更為行之有效了”。[1][Ⅻ]在這種思想指導下，該書(shū)通過(guò)修訂擴充了練習的數量（全書(shū)共18章，平均每章練習多達147道），并將練習分布在下列“模塊”中。
“練習系列（practice problems）”是為學(xué)生自主考察所學(xué)知識技能的掌握情況而設置的。每個(gè)“練習系列”通常包括3或4道基礎性練習題，給出第1道或前兩道練習的解題過(guò)程，其余練習則需學(xué)生自主完成。
“練習補�。╳ork patch）”是為后續學(xué)習做鋪墊的，其中的問(wèn)題多涉及準備性知識，難度比“練習系列”稍大。如果學(xué)生不做或者沒(méi)有真正理解其中的問(wèn)題，其后續學(xué)習就會(huì )遇到困難。
總結性練習分兩類(lèi)：一類(lèi)是“章節練習”，一類(lèi)是“單元綜合練習”。這兩類(lèi)練習均強調所學(xué)知識間的聯(lián)系，要求學(xué)生具有一定的知識重組能力與綜合應用能力。
除教科書(shū)內的練習外，在其配套書(shū)──《解題指導與練習冊》（Problem Solving Guide and Workbook）中也安排了很多的例題、練習、章節測驗題與綜合測驗題。該書(shū)指導性強，具有明顯的“導學(xué)”功能。
必須說(shuō)明的是，對于每章100多道練習，并不要求學(xué)生全做，而是讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況進(jìn)行選擇：學(xué)生可以自主地跳過(guò)某些練習題目甚至某一練習模塊，選擇最適合自己的學(xué)習與練習路徑。
（二）注重練習與“課文” 的交叉編排
上述練習模塊并非“孤立”存在。在教科書(shū)內，“練習系列”“補丁練習”與“課文”交叉編排、密切融合，利于發(fā)揮練習的反饋、調節、整合等功能；教科書(shū)內的練習又與《解題指導與練習冊》中的練習相互補充、相互配合，形成練習系統，如下圖所示。[1]（XIII—XIX）
（三）注重解題策略的訓練
學(xué)生解題技能強弱與解題策略的掌握密切相關(guān)，Introductory Chemistry將解題方法總結編排進(jìn)教科書(shū)之中：（1）對重要的練習進(jìn)行解題方法總結并以表格形式編排在邊白處；（2）在“學(xué)習技能”專(zhuān)欄中將全章涉及的方法性知識進(jìn)行匯總，并附有例題和補充練習供學(xué)生參考；（3）將大量的解題方法知識安排在《解題指導與練習冊》中，供學(xué)生閱讀。
（四）大量的例題示范
Introductory Chemistry的編寫(xiě)者認為：“書(shū)中例題的設計與重要解題方法的總結與編排是非常必要的，可起到參考與示范作用�！盵1]（XI）在這種思想指導下，該書(shū)很注重例題的示范功能，注重例題的“全程化”設置：不僅在教科書(shū)內“練習系列”模塊、“學(xué)習技能”專(zhuān)欄中設有一定量的例題，在《解題指導與練習冊》中也安排了大量的例題，放在有關(guān)的練習之前。
從以上幾方面可看出，Introductory Chemistry在練習設計方面頗有特色，其整體設計思想與具體編寫(xiě)方式都值得我們思考與借鑒。
三、思考：重新定位練習的功能，搞好練習系統的設計
（一）轉變觀(guān)念，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為練習設計的基本出發(fā)點(diǎn)
傳統練習的功能主要是鞏固和強化，是培養學(xué)生應試能力的主要途徑和手段。其實(shí)，練習也具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，編制恰當的練習題不但能鞏固、拓展、深化學(xué)生的知識技能，培養學(xué)生的能力，也能使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面得到發(fā)展。通過(guò)練習可以進(jìn)行教學(xué)反饋、教學(xué)調控，促進(jìn)預定教學(xué)目標的實(shí)現。因此，練習過(guò)程應該是學(xué)生繼續學(xué)習的過(guò)程，是學(xué)習過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節。
既然新課程的根本宗旨是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，練習又具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，教科書(shū)中的練習就應該把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為基本出發(fā)點(diǎn)，這是一個(gè)很明顯的道理。但是，這個(gè)淺顯的道理卻受到了“應試”的很大沖擊，對新教材的一些憂(yōu)慮、困惑根源即在于此。其實(shí)，隨著(zhù)新課程的逐步推行，升學(xué)考試一定會(huì )作出相應的變革，只不過(guò)其漸進(jìn)性特別重要，不能急劇轉型。因此，我們應該積極地探索包括練習改革在內的課程改革之路，不能墨守成規，依舊把練習作為應試、升學(xué)的“敲門(mén)磚”。以犧牲學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，實(shí)在是舍本求末、太可惜了。
（二）積極探索，搞好練習系統的設計
就促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而言，教材中的練習系統比單個(gè)的零散的例題、習題更加全面、系統，更加有效，這是不言而喻的。對練習進(jìn)行科學(xué)、系統的設計，有利于最大限度地實(shí)現練習的功能。
在進(jìn)行練習系統設計和練習教學(xué)時(shí)需要注意處理好練習與課文、練習與練習間的關(guān)系，注意形成練習的系統結構，使練習的功能最大限度地得到發(fā)揮。
“課文”與練習的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是“學(xué)”和“習”的關(guān)系，兩者之間應該密切聯(lián)系、相輔相成，而非相互分離：練習是輔助學(xué)生理解、鞏固、深化“課文”的工具；“課文”則是練習設計的源頭，對練習提供基礎和指導。在處理“學(xué)”和 “習”時(shí)，要從實(shí)際效果出發(fā)，可以先“學(xué)”后“習”，或者邊“學(xué)”邊“習”，或者“學(xué)”中有“習”，“習”中有“學(xué)”，互相促進(jìn)。
為了便于學(xué)生、教師理解和使用，可以設置“基礎性練習”“提高性練習” “補充性練習”“總結性練習”等不同的功能性練習模塊以及“補充學(xué)習”“例題示范”“解題策略”和“方法小結”等附加模塊。不僅要注意同一模塊中練習題間的聯(lián)系與跨度，還應注意不同模塊之間的聯(lián)系與跨度，加強練習的層次性、針對性、適應性與選擇性，照顧不同水平學(xué)生的需要。
例題具有很強的示范與引導功能，可以為學(xué)生提供必要的參考，是練習系統的重要組成部分。在教科書(shū)中不應當出現例題“缺位”或者“不到位”的情況。
要處理好教科書(shū)中練習與配套練習冊中練習之間的關(guān)系。教科書(shū)中的練習應該注重基礎性，使其成為配套練習冊中練習的基礎。配套練習冊的編制一方面有助于保證教科書(shū)的“簡(jiǎn)潔性”，另一方面可以為學(xué)生的練習活動(dòng)提供一個(gè)較大的選擇和拓展空間。
傳統練習的結構大多不合理，主要表現在：（1）知識和技能訓練題分量很大，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的練習題太少（有的幾近于沒(méi)有），很難適應使學(xué)生全面發(fā)展的需要；（2）記憶性的“知道”水平題太多，令學(xué)生感到困難、厭煩的計算題太多，而學(xué)生比較喜歡的實(shí)驗題很少；（3）實(shí)踐性的練習題太少，幾乎全部是書(shū)面練習，反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)不夠；（4）提供生動(dòng)情境的題目很少，絕大多數是抽象的“純粹化學(xué)”問(wèn)題；（5）綜合性練習題很少，制約學(xué)習水平的提高。針對這些問(wèn)題，一定要重視做好整體的規劃、設計。
（三）拓展思路，改進(jìn)練習題的編制
練習過(guò)程應該是學(xué)生自主地進(jìn)行問(wèn)題解決學(xué)習的過(guò)程，更應該是有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。要達到這樣的高境界，除了要搞好練習的系統設計，加強練習的計劃性、系統性之外，還必須搞好練習題的編制，努力克服經(jīng)驗的消極影響，使練習題有新的風(fēng)貌。在這方面，練習題的編制質(zhì)量是至關(guān)重要的。
搞好練習題的編制，要做到：[2]（34—39）
1．重視練習題的趣味性
要使練習具有趣味性，教師平時(shí)要注意科學(xué)發(fā)展、社會(huì )中的熱點(diǎn)，注意它們跟化學(xué)的聯(lián)系；注意化學(xué)在生活中的應用，注意豐富自己的知識，還要注意了解學(xué)生的興趣。
2．重視練習題的開(kāi)放性
過(guò)程開(kāi)放或結論開(kāi)放的練習題，有助于學(xué)生從多角度、多側面、多層次地思考問(wèn)題，有利于培養學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；也有助于學(xué)生理解和學(xué)會(huì )應用知識，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)思考更好地掌握基礎知識。
3．重視練習題的情境性、真實(shí)性、實(shí)踐性
有的放矢地聯(lián)系日常生活和社會(huì )生產(chǎn)來(lái)為練習題設置真實(shí)的情境、實(shí)踐的情境，不但有利于讓學(xué)生了解實(shí)際，促進(jìn)他們逐步學(xué)會(huì )理論與實(shí)踐相結合，學(xué)習在實(shí)際中分析、提取問(wèn)題，體驗問(wèn)題（習題）解決中的困惑和解決后的喜悅，還能使他們認識有關(guān)知識對提高人類(lèi)生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì )可持續發(fā)展的重要作用，進(jìn)而生動(dòng)、活潑地展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，使他們不但在知識技能方面，而且在過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面都有效地得到發(fā)展。
實(shí)踐性練習既包括完成實(shí)踐性任務(wù)，也包括解釋、解決實(shí)踐中的問(wèn)題，以及在實(shí)踐情境中的練習。實(shí)踐性練習對于提高學(xué)生的學(xué)習水平、增強他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不應低估的重要作用。傳統的練習設計中，實(shí)踐性練習很少，需要大力扭轉、糾正。
4．重視實(shí)驗手段的運用
實(shí)驗是學(xué)生學(xué)習化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗訓練，特別是實(shí)驗思維訓練，僅靠少數幾節實(shí)驗課是遠遠不夠的。以實(shí)驗為題材適當地編制一些練習題，不僅有助于培養學(xué)生的實(shí)驗思維能力，使他們增進(jìn)對化學(xué)的了解、對科學(xué)和科學(xué)過(guò)程的了解，而且有助于培養他們積極探究的精神。
5．解決好練習題的基礎性和綜合性問(wèn)題
綜合性練習題能使學(xué)生達到較高的學(xué)習水平，要給予重視，這是毫無(wú)疑義的。但是，要達到較高的綜合水平，需要一定的基礎，對這一點(diǎn)絕不能忽視，否則就會(huì )“拔苗助長(cháng)”。因此，要做好基礎性練習題和綜合性練習題的和諧配合。
要使練習成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有力手段，對學(xué)生基礎知識的鞏固不能忽略。但絕不能駕輕就熟地走老路，搞重復訓練、搞“題海戰術(shù)”。要努力創(chuàng )新，改進(jìn)基礎性練習題的編制，避免枯燥乏味、死記硬背、機械重復。使基礎題合理組合，配置適當的情境，使之成為結構化的系統；或者跟新知識的學(xué)習結合，作為新知識學(xué)習的起點(diǎn)，都是改進(jìn)基礎性練習的有效途徑。
在改進(jìn)練習題編制的同時(shí)，應該注意增加問(wèn)題解決指導和示范例題，不出怪題、偏題和脫離實(shí)際的題。只有注意上述各項，才能使練習真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有力手段和途徑之一。
（四）變“照書(shū)教”為“用書(shū)教”，發(fā)動(dòng)廣大一線(xiàn)教師參與練習教學(xué)改革
跟傳統教材不同，新教材給教師留有較大的空間。要摒棄過(guò)去的“你編書(shū)，我教書(shū)”模式。在練習方面，即使教材編寫(xiě)作出了充分的改進(jìn)，仍需要教師根據學(xué)生情況和其他條件作出選擇、調整、補充，包括進(jìn)行必要的鋪墊。
實(shí)際上，不少教師在練習編制乃至高考研究方面具有豐富的經(jīng)驗，他們完全可以在改進(jìn)教科書(shū)練習設計乃至高考命題改革方面作出自己的貢獻。
要做到變“照書(shū)教”為“用書(shū)教”，需要以校為本開(kāi)展研究。練習教學(xué)的校本研究可以就下列問(wèn)題展開(kāi)：
1．怎樣做到“整體規劃，分步實(shí)現”
練習的教學(xué)目標是多方面的，往往不是一步就可以實(shí)現的。技能、能力、情感、態(tài)度、過(guò)程、方法等方面的目標，需要多次練習才能學(xué)會(huì )或初步形成，需要反復學(xué)習才能達到較高的水平。要根據課程標準、教材和學(xué)生具體情況加強練習的計劃性，做好整體的設計和安排。這里所說(shuō)的計劃和整體安排，主要包括兩個(gè)方面：（1）加強練習設計的計劃性和整體安排，各章、各節練習各有側重，各種內容、各種類(lèi)型、各種層次相互配合；（2）加強練習教學(xué)的計劃性和整體安排，逐步提高要求，又能及時(shí)地做恰當的機動(dòng)調整。
2．怎樣做到“既全面，又有重點(diǎn)”，加強練習的針對性
所謂“全面”，就是要全面地理解、落實(shí)練習的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，光注意全面是不行的，還必須把握重點(diǎn)。為此，要深入地學(xué)習課程標準，深入地研究教材，深入地了解學(xué)生學(xué)習的現狀。要弄清各章、各節練習的主要任務(wù)是哪些，學(xué)生需要在哪些方面加強練習，加強練習的針對性。
教學(xué)時(shí)間有限，練習一定要少而精，必須選擇覆蓋重點(diǎn)內容、代表各種類(lèi)型的最典型的練習，通過(guò)練習達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。即便是對于知識技能的練習，也要全面地予以考慮，并且有所側重。
3．怎樣培養、激發(fā)、保護、發(fā)展學(xué)生的練習興趣
練習興趣跟學(xué)習興趣、解決問(wèn)題的興趣等聯(lián)系在一起，可以從這些方面展開(kāi)探索。
重復練習不但效果有限，而且會(huì )嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在練習教學(xué)中，一定要盡量減少重復練習，要注意變換練習的內容、方式或形式（變式），實(shí)行一題多變，力求“舉一反三”，來(lái)提高練習的教學(xué)效率，同時(shí)又保護學(xué)生的學(xué)習興趣。
4．怎樣分類(lèi)指導，注意個(gè)性
所謂“分類(lèi)指導”有兩個(gè)含義：（1）根據練習的類(lèi)型具體地進(jìn)行指導。在練習教學(xué)中，教師要對練習進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)分類(lèi)練習，使學(xué)生對某一類(lèi)的練習有整體的認識。（2）根據學(xué)生不同的發(fā)展水平分別進(jìn)行指導。教師在分類(lèi)指導的同時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性。這包括學(xué)生知識的基礎、生活經(jīng)驗、學(xué)習方式等。教師要對癥下藥，不能以一概全。比如，碰到大多數學(xué)生都不會(huì )的練習，要在課堂上對全班講解，個(gè)別學(xué)生不會(huì )的可通過(guò)課后答疑的方式進(jìn)行。
對于練習教學(xué)的改革來(lái)說(shuō)，任務(wù)十分艱巨。其原因一方面在于，關(guān)于練習教學(xué)的改革，需要探究的東西很多，還有大量的工作要做，遠未達到成熟的程度。另一方面在于，傳統的應試教育、題海戰術(shù)根深蒂固，影響很大，舊的習題集、練習冊的社會(huì )存量很多，有的還在繼續發(fā)行，而體現改革精神的新練習冊還來(lái)不及編制。稍不留心，教學(xué)練習就可能滑到老路上去了。對此，我們一定要保持高度的警惕，要堅持改革，力戒走老路。
關(guān)于教材中練習設計和練習教學(xué)，值得研究和探討的問(wèn)題還有很多。練習改革任重而道遠，需要很多人的共同努力。在廣大一線(xiàn)教師的積極參與下，只要認真學(xué)習課程標準，更新觀(guān)念，努力實(shí)踐，注意思考、總結，就一定能夠搞好練習設計和練習教學(xué)改革。
參考文獻：
�。�1］Steve Russo， Mike Silver。 Introductory Chemistry［M］。 San Francisco： Pearson Education。 2002。
�。�2］吳俊明。 新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計［M］。 長(cháng)春：東北師范大學(xué)出版社。 2003。
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