我看多媒體輔助化學(xué)教學(xué)論文
摘要：信息技術(shù)越來(lái)越快地走進(jìn)中小學(xué)教學(xué)，信息資源對于促進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新、提高教學(xué)質(zhì)量、使課堂充滿(mǎn)活力發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，但在化學(xué)教學(xué)中如何合理運用，避免走入誤區，還有這樣、那樣的問(wèn)題，本文就多媒體輔助化學(xué)教學(xué)談了一些自己的看法。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué) 看法
隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的高科技手段走進(jìn)課堂，多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)被很多教師采用，它的應用使教學(xué)效果得到了優(yōu)化、教學(xué)效率得到了提高，對突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了很大的作用。但也有不少教師在運用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，存在這樣那樣的問(wèn)題，走入了一些誤區，下面對就對多媒體輔助教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應用談一些自己的看法。
一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1、創(chuàng )造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)學(xué)習興趣
例如在水的凈化的教學(xué)中，給學(xué)生播放自來(lái)水廠(chǎng)凈化水的錄像，使學(xué)生置身于現場(chǎng)，然后教師再結合凈化過(guò)程進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生對水凈化的過(guò)程、原理等問(wèn)題形成直觀(guān)的認識，極大地提高了學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生“能被一種不可抵擋的吸引力誘導著(zhù)學(xué)習”。調查表明，絕大多數學(xué)生認為多媒體輔助教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
2、直觀(guān)、形象，便于理解和掌握
在傳統的教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)常常借助一些掛圖或模型等教具進(jìn)行講解，但它是靜止的，理解起來(lái)很困難，課堂教學(xué)效果也不理想。利用計算機模擬可以把靜態(tài)圖示變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，把微觀(guān)問(wèn)題宏觀(guān)化，把抽象問(wèn)題形象化，把枯燥問(wèn)題趣味化，把深奧問(wèn)題淺顯化，增強學(xué)生對事物的理性認識，使“教”和“學(xué)”變得容易。
3、豐富了實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，學(xué)生掌握的化學(xué)知識大多是利用實(shí)驗教學(xué)手段如實(shí)驗課或演示實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察、理解、思維后得到的。但事實(shí)上，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，由于客觀(guān)或主觀(guān)的原因，尚存在一些實(shí)驗現象在實(shí)際操作中難以發(fā)生，或者學(xué)生很難觀(guān)察到。采用計算機模擬化學(xué)實(shí)驗或播放相關(guān)的音像材料就可以最大限度地彌補這些缺陷，把動(dòng)畫(huà)清晰地展現在學(xué)生面前，而且可以營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氣氛，加深學(xué)生學(xué)習的印象，從而豐富和強化實(shí)驗教學(xué)。
二、多媒體輔助教學(xué)的誤區
1、多媒體的“技術(shù)含量”掩蓋了先進(jìn)的教學(xué)理念和思想
多媒體的應用重在其“實(shí)用價(jià)值”，并非其技術(shù)含量的高低，用一般Powerpoint等簡(jiǎn)單軟件即可完成的課件就沒(méi)有必要非要采用其他更高級的軟件，只要達到預期的效果即可，也可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，使資源共享（現在的網(wǎng)絡(luò )中可以搜索到大量較實(shí)用的化學(xué)教學(xué)軟件）。但實(shí)際應用中，我們發(fā)現有的教師在制作課件，特別是一些課件的評比，一味地追求最新的“高科技”，認為軟件越高級、會(huì )的人越少越好，把教學(xué)課件搞成了多媒體成果展覽。其實(shí)這偏離了多媒體教學(xué)的初衷，多媒體教學(xué)畢竟只能起輔助作用。在課堂中起主導作用的是教師，教師要認真鉆研心理學(xué)、教育學(xué)知識，運用最科學(xué)的教育觀(guān)念、教育思想去教書(shū)育人，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水準。教師教學(xué)理念、思想的現代化，要遠勝過(guò)技術(shù)手段的現代化。所以，運用多媒體輔助教學(xué)不僅對教師的計算機運用水平提出了挑戰，同時(shí)對教師業(yè)務(wù)水平的提高提出了更高要求。不難想象，一個(gè)教育思想落后、業(yè)務(wù)水平低下的教師運用多媒體，對提高課堂時(shí)效會(huì )有什么效果。
2、用多媒體教學(xué)代替了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在日常的教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)舉足輕重的作用。實(shí)驗是為了讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、研究來(lái)獲得知識，它能真實(shí)地再現變化過(guò)程，所以有極強的說(shuō)服力和感染力；而且在實(shí)驗過(guò)程中還可以培養學(xué)生規范的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力，也是培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，由于一些實(shí)驗有一定的毒性、危險性、操作的復雜性和成功率低等因素，有的教師往往采用多媒體技術(shù)，模擬實(shí)驗的過(guò)程或播放錄像等形式來(lái)進(jìn)行演示。其實(shí)這根本無(wú)法達到實(shí)驗教學(xué)本身的目的，再逼真的模擬也無(wú)法和真實(shí)的實(shí)驗過(guò)程媲美，而且這樣做也失去了實(shí)驗的“過(guò)程”意義。
3、過(guò)分夸大多媒體的效果，摒棄傳統的教學(xué)手段
在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體，無(wú)形中摒棄了一些傳統的教學(xué)手段。教學(xué)中不少教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，為了擴大課堂的容量，把本來(lái)準備板書(shū)的內容，如化學(xué)方程式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、重要的結論、方法等都事先輸在微機里，上課時(shí)直接顯示出來(lái)，這樣做看似節省了時(shí)間，卻忽略了學(xué)生的接受和記錄，其效果事與愿違�！俺哂兴�，寸有所長(cháng)”，作為傳統課堂教學(xué)象征的黑板和粉筆，仍有一些地方是現代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，首先黑板重現力強，隨寫(xiě)隨看，可以較好地控制課堂節奏，內容也可以方便地增刪。
總之，多媒體輔助教學(xué)作為一種新生事物，我們只有適時(shí)、適度地把握好應用的各個(gè)環(huán)節，充分而恰當地設計、開(kāi)發(fā)、運用多媒體，使之與其它手段有機結合，才能發(fā)揮其最大的效果，不致于走入“電灌”的誤區。
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